Giáo án Ngữ văn 6 bài 23: Đêm nay Bác không ngủ

Mời quý thầy cô và các bạn tham khảo Giáo án Ngữ văn 6 bài 23: Đêm nay Bác không ngủ để nâng cao kĩ năng và kiến thức soạn giáo án theo chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chương trình dạy học. Giáo án Ngữ văn 6 bài 23: Đêm nay Bác không ngủ được soạn với hình thức 3 cột phù hợp quy định bộ GD và nội dung súc tích giúp học sinh dễ dàng hiểu bài học hơn.

Trang 1

ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ

( Minh Huệ )

I/ Mục tiêu : Giúp học sinh :

1 Kiến thức: HS nắm được:

-Hình ảnh Bác Hồ trong cảm nhận của người chiến sĩ

-Sự kết hợp giữa yếu tố tự sự ,miêu tả với yếu tố biểu cảm và các biện pháp nghệ thuật khác được sử dụng tropng bài thơ

2 Kỹ năng:

-Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện bằng một đoạn văn ngắn.

-Bước đầu biết cách đọc thơ tự sự được viết theo thể thơ năm chữ có sự kết hợp giữa yếu tố

tự sự ,miêu tả với yếu tố biểu cảm thể hiện tâm trạng lo lắng không yên của Bác Hồ ,tâm trạng ngạc nhiên ,xúc động,lo lắng và niềm vui sướng ,hạnh phúc của người chiên sĩ

3 Giáo dục- Giáo dục học sinh tình cảm kính yêu, học tập những điều dạy của Bác Hồ.

*GDĐĐHCM:Bộ phận:ca ngợi vẻ đẹp lãnh tụ Hồ Chí Minh hi sinh quên mình vì hạnh phúc

dân tộc, tình yêu thương của Bác đối với nhân dân, tinh thần đồng cam cộng khổ của Bác với nhân dân

II/ Chuẩn bị :

- GV: Nghiên cứu SGK, SGV ,sách chuẩn kiến thức và các tài liệu liên quan để soạn bài

,bảng phụ ghi bố cục Tranh chân dung Bác Hồ

- HS : Tìm hiểu, soạn bài theo câu hỏi SGK

III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động :

1) Ổn định :

2) Kiểm tra bài cũ : ? Nêu nội dung và nghệ thuật của văn bản " Buổi học cuối cùng"?

=> Nội dung và nghệ thuật của văn bản “ Buổi học cuối cùng”:

+ Nội dung: Qua câu chuyện buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp ở vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng và hình ảnh cảm động của thầy Ha-men, truyện đã thể hiện lòng yêu nước trong một biểu hiện cụ thể là tình yêu tiếng nói dân tộc

+ Nghệ thuật: Truyện đã xây dựng thành công nhân vật thầy giáo Ha-men và chú bé Phrăng qua miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói và tâm trạng của họ

3) Bài mới :

Hoạt động của GV và HS Nội dung

*Hoạt động 1: Khởi động- thuyết trình: GV

giới thiệu bài mới.

Hoạt độ g2: PP vấn đáptái hiện ,thuyết trình

-Học sinh đọc phần chú thích về tác giả ,tác

phẩm

? Em hãy nêu vài nét về tác giả?

-HS trả lời ,lớp nhận xét bổ sung

- GV bổ sung và nhấn mạnh vài nét chính và

cho học sinh xem tranh về Bác

? Em hãy nêu vài nét về tác phẩm?

I/ Tìm hiểu chung 1.Tác giả - Tác phẩm:

a.Tác giả :Minh Huệ (1927-2003) ,tên

khai sinh là Nguyễn Đức Thái ,quê ở Nghệ An

b.Tác phẩm: Văn bản được viết năm

1951 dựa trên sự kiện có thật trong

Trang 2

-GV bổ sung và nhấn mạnh vài nét chính

- GV hướng dẫn đọc:đọc thơ tự sự được viết

theo thể thơ năm chữ có sự kết hợp giữa yếu tố

tự sự ,miêu tả với yếu tố biểu cảm thể hiện tâm

trạng lo lắng không yên của Bác Hồ ,tâm trạng

ngạc nhiên ,xúc động,lo lắng và niềm vui

sướng ,hạnh phúc của người chiên sĩ

-> GV đọc mẫu >2 HS đọc

+ Bài thơ Đêm nay Bác không ngủ kể lại câu

chuyện gì? .Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện

bằng một đoạn văn ngắn

-HS kể tóm tắt câu chuyện

-Gv gọi học sinh đọc chú thích

Hoạt động 3: PP vấn đáp ,nêu và giải quyết

vấn đề ,thuyết trình ,bình giảng ,thảo luận

nhóm

GV hướng dẫn học sinh phân tích cái nhìn và

tâm trạng của anh đội viên đối với Bác Hồ

? Bài thơ kể lại mấy lần anh đội viên thức dậy

nhìn thấy Bác không ngủ?

- HS trả lời > GV hướng dẫn thảo luận theo cặp

trong 3’

? Em hãy so sánh tâm trạng và cảm nghĩ của anh

đội viên đối với Bác trong 2 lần đó?

- HS nhận xét, bổ sung ý

- GV nhận xét, chốt lại

? Em hãy phân tích giá trị nghệ thuật của 2 câu

thơ trên?

- GV bổ sung và bình giảng

? Câu thơ nào thể hiện sự thiết tha, năn nỉ của

anh Điều gì đã khiến anh thức luôn cùng Bác?

- HS nêu chi tiết và phân tích

? Vì sao bài thơ không kể lần thứ 2

- GV bổ sung và thuyết trình

Tiết 2

GV hướng dẫn học sinh phân tích hình tượng

Bác Hồ

chiến dịch Biên Giới cuối năm 1950, Bác Hồ đã trực tiếp ra mặt trận theo dõi

và chỉ huy cuộc chiến đấu của bộ đội và nhân dân ta

2) Đọc:

3) Kể:

4)Chú thích II/ Phân tích:

1) Tâm trạng và cảm nghĩ của anh đội

viên:

- Lần đầu thức giấc:

+ Ngạc nhiên “ Thấy trời

Mà sao Bácvẫn ngồi”

+ Xúc động " Đốt lửa cho anh nằm Rồi Bác đi dém chăn" "Bác nhón chân nhẹ nhàng " + "Thổn thức" > niềm xúc động dâng cao

- Bóng Bác cao lồng lộng -> hình ảnh

ấm hơn ngọn lửa hồng so sánh => Hình ảnh Bác vừa lớn lao, vĩ đại nhưng hết sức gần gũi,sưởi ấm lòng anh

- Lần thứ 3 thức dậy:

+ Hoảng hốt, giật mình + Nằng nặc

=> Tình cảm chân thực:lòng kính yêu, biết ơn, tự hào của anh về Bác

2) Hình tượng Bác Hồ:

Trang 3

? Tìm những chi tiết miêu tả hình dáng, tư thế

của Bác trong đêm không ngủ?

? Nét ngoại hình ấy đã biểu hịên chiều sâu tâm

trạng của Bác và tâm trạng ấy được bộc lộ rõ

hơn qua cử chỉ, hành động và lời nói Em hãy

tìm chi tiết đó

? Qua các chi tiết trên, em có cảm nhận gì về

hình ảnh Bác Hồ?

-> HS trình bày.Lớp nhận xét bổ sung

-> GV bình giảng, chốt ý

? Hãy cho biết vì sao trong đoạn kết tác giả lại

viết " Đêm nay

…Hồ Chí Minh"?

- HS trình bày-> GV bổ sung, bình giảng

* Liên hệ giáo dục GDĐĐHCM:Bộ phận:ca

ngợi vẻ đẹp lãnh tụ Hồ Chí Minh hi sinh quên

mình vì hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương

của Bác đối với nhân dân, tinh thần đồng cam

cộng khổ của Bác với nhân dân.-GV giáo dục

học sinh lòng kính yêu Bác Hồ , học và làm theo

năm điều Bác Hồ dạy

-GV yêu cầu học sinh đọc năm điều Bác Hồ dạy

Hoạt động 5: PPvấn đáp ,khái quát.

? Bài thơ có nét gì đặc sắc về nội dung ?

-HS trình bày ,lớp nhân xét

-GV nhận xét ,chốt ý

? Bài thơ có nét gì đặc sắc nghệ thuật?

HS trình bày ,lớp nhân xét

-GV nhận xét ,chốt ý

? Nêu ý nghĩa của văn bản?

HS trình bày ,lớp nhân xét

- Hình dáng, tư thế: “lặng yên”, “trầm ngâm”, “đinh ninh”, “chòm râu im phăng phắc”

- Cử chỉ, hành động:

+ đốt lửa, dém chăn + nhón chân nhẹ nhàng -> Thể hiện tình yêu thương, chăm sóc

ân cần, tỉ mĩ

- Lời nói: “chú cứ việc ngủ”…

=> Hình ảnh Bác thật giản dị, gần gũi, chân thực mà hết sức lớn lao

* Đoạn kết => Một đêm trong vô vàn đêm không ngủ của Bác vì lo việc nước, thương bộ độ, dân công là 1 lẽ thường tình của cuộc đời Bác - vị lãnh tụ của dân tộc

III/ Tổng kết:

1) Nội dung:

-Câu chuyện cảm động về tấm lòn yêu thương sâu sắc của Bác Hồ đối với bộ đội và nhân dân qua cảm nhận của người chiến sĩ

-Tình cảm yêu mến ,kính phục của người chiên sĩ đối với Bác Hồ

2) Nghệ thuật:

- Thể thơ 5 chữ,kết hợp tự sự ,miêu tả

và biểu cảm

-Lời thơ giản dị ,có nhiều hình ảnh thể hiện tình cảm tự nhiên chân thành

- Dùng nhiều từ láy tạo giá trị gợi hình

và biểu cảm,khắc họa hình ảnh cao đẹp

về Bác Hồ kính yêu

3) Ý nghĩa văn bản:

Trang 4

-GV nhận xét ,chốt ý.

( Gv nói thêm về tấm gương tự học Học và

rèn luyện ngoại ngữ qua giao tiếp hàng ngày

( hay trò chuyện với anh em thuỷ thủ, những

người bồi bàn , hay hỏi về sự vật, ghi lên giấy

rồi dán gần chỗ làm việc, ghi lên cánh tay để dễ

nhớ… ), qua lao động ( Tập viết báo, viết

truyện…) diễn thuyết, trò chuyện, phát biểu ở

các buổi hội họp

-Học ở trên tàu, trong bếp ở khách sạn, sau một

ngày làm việc vẫn thức để dịch tài liệu

-GV minh hoạ thêm: Các vị lãnh tụ của phong

trào vô sản thế giới đều giỏi ngoại ngữ như

Ăng- ghen biết 21 , Mác biết 10 , Lê nin biết 5

ngoại ngữ

->Bác thành thạo trên 7 thứ tiếng: Pháp, Anh,

Hoa, Nga, Đức, Ý, Tây Ban Nha

- Bác am hiểu sâu sắc nền văn hoá của một số

nước trên thế giới như Pháp, Anh , đặc biệt là

Mĩ + Trung Quốc, Ấn Độ)

-GV đọc thêm một số bài thơ của Bác Hồ:

Chưa 50 tuổi đã kêu già

63 mình nghĩ vẫn là đương trai

Sống quen thanh đạm nhẹ người

Việc làm tháng rộng, ngày dài ung dung

và một số bài thơ nói về Bác.

“Nhà gác đơn sơ một góc vườn

Gỗ thường mộc mạc chẳng mùi sơn

Giường mây chiếu cói đơn chăn gối

Tủ nhỏ còn treo mấy áo sờn”

“Thăm nhà Bác ở” của Tố Hữu

Ở trên tàu sang Pháp

Từ đó Người đi những bước đầu

Lênh đênh bốn biển một con tàu

Cuộc đời sóng gió trong than bụi

Tay đốt lò, lau chảo, thái rau

Tố Hữu

Bài thơ thể hiện tấm lòng yêu thương bao la của Bác Hồ đối với bộ đội và nhân dân ta,tình cảm kính yêu ,cảm

phục của bộ đội,của nhân dân ta đối với

Bác

Trang 5

Có nhớ chăng hỡi gió rét thành Balê

Một viên gạch hồng Người chống cả một mùa

đông giá

Hỡi tuyết trắng thành Luân –đôn Người có nhớ

Giọt mồ hôi Người nhỏ giữa đêm khuya

Chế Lan Viên

4)Củng cố :

- Sau khi học xong bài thơ, cảm nghĩ của em về Bác Hồ ntn?

- Nêu nội dung, nghệ thuật của bài thơ?

5) Dặn dò :

- Học thuộc bài thơ, phần ghi nhớ và làm bài tập 2 SGK/ 68

- Chuẩn bị bài Phương pháp tả người

IV Rút kinh nghiệm :

………

Tuần 25 Ngày soạn: 19/02/2013 Tiết 98+99 Ngày dạy: 21/02/2013

Tập làm văn

PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI

I/ Mục tiêu : Giúp học sinh :

1 Kiến thức:

- Yêu cầu của bài văn tả người

Trang 6

- Bố cục, thứ tự miêu tả , cách xây dựng đoạn văn và bài văn trong bài văn tả người.

2 Kỹ năng:

- Quan sát ,lựa chọn các chi tiết cần thiết cho bài văn miêu tả

- Trình bày những điều đã quan sát về cảnh vật theo một trình tự hợp lý

-Viết đoạn văn ,bài văn tả người

-Bước đầu có thể trình bày miệng một đoạn văn hoặc một bài văn tả người trước tập thể lớp

3 Giáo dục:

- Giáo dục HS thói quen quan sát xung quanh mình để làm tốt hơn bài văn miêu tả

1) Ổn định :

2) Kiểm tra bài cũ :

- Hãy cho biết bố cục của một bài văn tả cảnh ?

=> Bố cục bài văn tả cảnh:

- Gồm 3 phần:

+ Mở bài: Giới thiệu cảnh được tả

+ Thân bài: Tập trung tả cảnh vật chi tiết theo một thứ tự

+ Kết bài: Phát biểu cảm tưởng về cảnh vật đó

3) Bài mới :

Hoạt động của GV và HS Nội dung

* Hoạt động 1: Khởi động- thuyết trình- GV

Hoạt động 2 vấn đáp ,nêu và giải quyết vấn

đề ,thảo luận nhóm

- HS đọc 3 đoạn văn a, b, c (SGK/ 59-60)

* Thảo luận:

- Dựa vào sự chuẩn bị ở nhà, HS thảo luận

thống nhất ý kiến

• Tổ 1: câu a - đoạn 1

• Tổ 4: câu b

- Đại diện các nhóm lần lượt trình bày

- GV tóm tắt các ý kiến, chốt ý

- HS rút ra nội dung bài học

I./ Phương pháp viết văn tả người:

1) V í dụ :

a/ + Đoạn 1: Tả về người chèo thuyền vượt thác

+ Đoạn 2: Tả chân dung một ông cai gian xảo

+ Đoạn 3: Tả hình ảnh 2 người trong keo vật

b/ Lựa chọn chi tiết và hình ảnh ở mỗi đoạn khác nhau:

+ Tả chân dung gắn với hình ảnh tĩnh, dùng nhiều danh từ, tính từ

+ Tả người gắn với hành động dùng nhiều động từ, tính từ

Trang 7

? Đoạn văn c gần như 1 bài văn hoàn chỉnh có

3 phần Em hãy chỉ ra 3 phần và nêu nội dung

chính của từng phần?

- HS trả lời,lớp nhận xét bổ sung.GV nhận xét

bổ sung

? Qua việc tìm hiểu ví dụ, em hãy cho biết

phương pháp viết bài văn tả người?

? Bố cục của một bài văn tả người có mấy

phần? Nội dung chính của mỗi phần

-Học sinh đọc phần ghi nhớ

Tiết 98

Hoạt động 3 Hướng dẫn HS luyện tập.PP

nêu và giải quyết vấn đề

- HS đọc yêu cầu bài tập 1

- Học sinh làm ra giấy trong 10 phút

- GV gọi học sinh trình bày ,lớp nhận xét

bổ sung

- GV chốt lại các ý lớn

- HS đọc yêu cầu bài tập 2

- -Học sinh làm ra giấy trong 10phút

- -GV gọi học sinh trình bày ,lớp nhận xét

bổ sung

- GV chốt lại các ý lớn

c/ - Mở bài: Giới thiệu chung về quang cảnh nơi diễn ra keo vật

- Thân bài: Miêu tả chi tiết keo vật -Kết bài: Cảm nghĩ và nhận xét về keo vật

2) Ghi nhớ: SGK/ 61

II/ Luyện tập:

1) Nêu các chi tiết tiêu biểu lựa chọn

khi miêu tả:

- Một em bé chừng 4-> 5 tuổi: Da, tay, chân, giọng nói…

- Một cụ già cao tuổi: làn da, lưng, mắt, tóc…

- Cô giáo đang giảng bài

2) Lập dàn ý : Một em bé chừng 4-5 tuổi

a) Mở bài: Giới thiệu về em bé

b) Thân bài: Miêt tả cụ thể về hình dáng, thói quen, tính cách của em bé

c) Kết bài: Cảm nghĩ về em bé

4) Củng cố : GV củng cố lại bài.

5) Dặn dò :

- Học ghi nhớ SGK/ 61

- Làm bài tập 3 ( SGK/ 62 )

Tuần 26 Ngày soạn: 23/02/2013 Tiết 100 Ngày dạy: 25/02/2013

Tiếng Việt

NHÂN HOÁ I/ Mục tiêu : Giúp học sinh :

-Nắm được khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá

-Nắm được tác dụng chính của phép nhân hoá

2 Kỹ năng:

Trang 8

-Sử dụng nhân hoá trong nói viết

-Nhận biết và bước đầu phân tích được giá trị các phép tu từ nhân hóa

*GDKNS:-Ra quyết định: Lựa chọn cách sử dụng phép tu từ nhân hóa phù hợp với thực

tiễn giao tiếp

3 Giáo dục:

-Giáo dục HS yêu quý tiếng Việt, học tốt tiếng Việt

Bảng phụ ghi các ngữ liệu để phân tích

1) Ổn định :

2) Kiểm tra bài cũ :

a) Nêu các kiểu so sánh ? Mỗi kiểu so sánh cho 1 ví dụ

=> - Kiểu so sánh ngang bằng và kiểu so sánh không ngang bằng

- Ví dụ: + Bạn Hùng học giỏi hơn tôi.

+ Hoa hồng không đẹp kiêu sa như hoa lan.

b) Nêu tác dụng của phép so sánh ? Cho 1 ví dụ và phân tích để làm rõ tác dụng của phép

so sánh trong ví dụ

=> Tác dụng:

+ Gợi hình, gợi cảm, giúp cho việc miêu tả sự vật, sự việc được cụ thể, sinh động + Biểu hiện tư tưởng, tình cảm sâu sắc

3) Bài mới :

Hoạt động của GV và HS Nội dung

* Hoạt động 1: Khởi động- thuyết trình- GV

Hoạt động 2 vấn đáp ,nêu và giải quyết vấn

đề

- HS đọc ví dụ 1 bảng phụ

? Tìm phép nhân hoá trong khổ thơ?

> HS trình bày > Lớp nhận xét

? Qua tìm hiểu ví dụ, em hiểu thế nào là nhân

hoá?

? So với cách diễn đạt sau, cách miêu tả sự vật,

hiện tượng ở khổ thơ trên hay hơn ở chỗ nào

- HS so sánh, nhận xét tác dụng của nhân hoá

- Hs rút ra bài học (ghi nhớ)

I/ Nhân hoá là gì ?

1)Ví dụ:

- Ông thường để gọi cho người nay

dùng để gọi trời -> các gọi như vậy làm cho trời gần gũi với con người

-Các hoạt động mặc áo giáp đen, ra

trận là các hoạt động của con người nay

dùng để miêu tả bầu trời trước cơn mưa tăng tính biểu cảm cho câu thơ ,làm cho quang cảnh trước cơn mưa sống đông hơn

-Múa gươm để tả cây mía , hành quân

để tả kiến -> quang cảnh sống động 2) Ghi nhớ: SGK/ 57

Trang 9

Hoạt động 3: PP vấn đáp ,nêu và giải quyết

vấn đề

- HS đọc ví dụ 1 SGK/ 57 (Bảng phụ)

? Những sự vật nào được nhân hoá trong các

câu trên?

? Dựa vào các từ in đậm, cho biết mỗi sự vật

được nhân hoá bằng cách nào?

> HS trình bày > Lớp nhận xét

? Vậy, em hãy cho biết có mấy kiểu nhân hoá?

-Hs đọc ghi nhớ

*GDKNS:-Ra quyết định: Lựa chọn cách sử

dụng phép tu từ nhân hóa phù hợp với thực

tiễn giao tiếp

? Tương tự các ví dụ trên, em hãy cho mỗi kiểu

nhân hoá 1 ví dụ?

- bác cột cờ đang đứng một mình > Dùng từ

ngữ vốn gọi người để gọi sự vật

- cây bàng đang đứng trầm ngâm nhìn sân

trường vắng bóng học sinh trong những ngày hè

-> Dùng từ ngữ vốn chỉ hoạt động, tính chất của

người để chỉ hoạt động, tính chất của vật

- Bầu ơi thương lấy bí cùng -> Trò chuyện

xưng hô với vật như với người

Hoạt động4: Nêu và giải quyết vấn đề

- HS đọc bài tập 1: (bảng phụ)

+ Chỉ ra và nêu tác dụng của phép nhân hoá

trong đoạn văn?

> HS làm trên bảng phụ

> GV chọn 4 bảng trình bày > Lớp nhận xét

- HS đọc bài tập 2 và nêu yêu cầu của bài tập

? So sánh cách diễn đạt trong đoạn văn (BT1)

với đoạn văn (BT 2)

- HS trả lời > GV chốt ý

- Hs đọc bài tập 3

- GV hướng dẫn: Lập bảng so sánh > đối

chiếu từ ngữ trong mỗi cách viết

- HS trình bày, nhận xét

- Hs đọc bài tập 4

- GV hướng dẫn:

II/ Các kiểu nhân hoá:

1) Tìm hiểu VD:

- miệng, tai, mắt, chân, tay > Dùng

từ ngữ vốn gọi người để gọi sự vật

- tre -> Dùng từ ngữ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ hoạt động, tính chất của vật

- Trâu -> Trò chuyện xưng hô với vật như với người

2) Ghi nhớ: SGK/ 58

III/ Luyện tập:

1) Các phép nhân hoá:

- đông vui, mẹ, con, anh, em, tíu tít, bận rộn

-> Quang cảnh bến cảng sống động

=> Hình dung được cảnh nhộn nhịp, bận rộn của các phương tiện trên cảng

2) So sánh:

- Cách diễn đạt trong đoạn văn 1 sinh động, gợi cảm hơn

3)So sánh, đối chiếu từ ngữ trong mỗi

cách viết:

- Cách 1-> nhân hoá => có tính biểu cảm hơn, làm cho chổi rơm gần gũi với con người, sống động hơn

4) Các phép nhân hóa:

Trang 10

a.Núi ơi (trò chuyện xưng hô với người như với vật)

b.(cua cá )tấp nập ;(cò ,sếu ,vạc ,le )cãi

cọ om sòm :Dùng từ ngữ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ hoạt động, tính chất của vật

c.(chòm cổ thụ ) dáng mãnh liệt ,đứng trầm ngâm lặng nhìn Dùng từ ngữ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ hoạt động, tính chất của vật

4) Củng cố :

- Thế nào là nhân hoá ? Cho một ví dụ có sử dụng nhân hoá

- Có mấy kiểu nhân hoá ? Nêu cụ thể từng kiểu nhân hoá

5) Dặn dò :

- Học bài: ghi nhớ SGK/ 57-58

- Tìm các phép nhân hoá được sử dụng trong các bài văn, bài thơ đã học và đặt câu có sử dụng nhân hoá

-Chuẩn bị bài ẩn dụ

Tuần 26 Ngày soạn: 23/02/2013 Tiết 101 Ngày dạy: 25/02/2013

Tiếng Việt

ẨN DỤ I/ Mục tiêu : Giúp học sinh :

- Nắm đượckhái niệm ẩn dụ, các kiểu ẩn dụ

- Hiểu và nhớ được các tác dụng của ẩn dụ

2 Kỹ năng:

- Bước đầu nhận biết và phân tích ý nghĩa cũng như tác dụng của ẩn dụ trong thực tế sử dụng tiếng Việt

- Bước đầu có kĩ năng tự tạo ra một số ẩn dụ đơn giản trong nói viết

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	56,88 KB