Bài giảng GIAO AN 4-T22(cktkn_moi)

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1.. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh- Yêu cầu 3 HS tiếp nối nhau đọc từng đoạn của bài.. Bài 4 : HS kh

Trang 1

TUẦN 22

Thứ hai ngày 25 tháng 1 năm 2010

Tập đọc SẦU RIÊNG

I MỤC TIÊU Tg: 38’

- Hiểu nội dung tả cây sầu riêng có nhiều nét dặc sắc về hoa, quả và nét độc đáo về dáng cây

- Đọc trôi chảy, bước đầu biết đọc một đoạn trong bài có nhấn giọng vào từ gợi tả

- Giáo dục HS yêu quý, chăm sóc cây trồng

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh minh hoạ trong bài tập đọc

- Bảng phụ ghi sẵn câu, đoạn cần hướng dẫn luyện đọc

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 KTBC: 5’

- Gọi 3 HS đọc thuộc lòng bài thơ Bè xuôi sông La và trả

lời câu hỏi về nội dung

- Nhận xét và cho điểm học sinh

2 Dạy học bài mới

*Giới thiệu bài: Sd tranh minh họa.

HĐ 1: Luyện đọc: 8’

- GV chia 3 đoạn

- Yêu cầu HS tìm hiểu nghĩa các từ khó được giới thiệu ở

phần chú giải

- Yêu cầu HS đọc nhóm 2

- GV đọc mẫu

HĐ 2: Tìm hiểu bài: 10’

Sầu riêng là đặc sản của vùng nào?

- Yêu cầu HS đọc toàn bài, trao đổi và trả lời câu hỏi 2

trong SGK

Em có nhận xét gì về cách miêu tả hoa sầu riêng, của sầu

riêng với dáng cây sầu riêng

Theo em “Quyến rũ” có nghĩa là gì?

Trong câu văn “Hương vị quyến rũ đến lạ kì”, em có thể

tìm những từ nào thay thế từ “Quyến rũ”

Trong 4 từ trên, từ nào dùng hay nhất? Vì sao?

Tìm những câu văn thể hiện tình cảm của tác giả đối với

cây sầu riêng?

- Gọi HS phát biểu ý chính của bài

- GV nhận xét, kết luận và ghi bảng

HĐ 3: Đọc diễn cảm: 12’

- HS thực hiện yêu cầu

- Quan sát và nêu ý kiến của mình

- 1HS đọc bài

- 3 HS đọc tiếp nối từng đoạn trước lớp

- HS đọc thành tiếng phần chú giải

- HS đọc theo nhóm

- Theo dõi Gv đọc mẫu

+ Sầu riêng là đặc sản của miền Nam

- Lắng nghe

- HS ngồi cùng bàn đọc bài, trao đổi và tìm ra những từ ngữ miêu tả nét đặc sắc của hoa sầu riêng, của sầu riêng, dáng cây sầu riêng

- HS trả lời:

+ “Quyến rũ” có nghĩa là làm cho người khác phải mê mẩn vì cái gì đó

+ Các từ “hấp dẫn, lôi cuốn, làm say lòng người” + Trong các từ trên, từ “quyến rũ” dùng hay nhất

vì nó nói rõ ý mời mọc, gợi cảm đến với hương vị của trái sầu riêng

+Sầu riêng là loại trái quý của miền Nam

+ Hương vị quyến rũ đến kì lạ

+ Đứng ngắm cây sầu riêng, tôi cứ nghĩ mãi về cái dáng cây kì lạ này

+ Vậy mà khi trái chín, hương vị toả ngào ngạt, vị ngọt đến đam mê

- HS nêu

Trang 2

- Yêu cầu 3 HS tiếp nối nhau đọc từng đoạn của bài

- GV nhắc HS ngoài việc thể hiện giọng đọc cần chú ý

nhấn giọng các từ ca ngợi vẻ đẹp đặc sắc của sầu riêng

- Treo bảng phụ viết đoạn văn thứ nhất và hướng dẫn HS

đọc diễn cảm

- Yêu cầu HS tìm cách đọc hay và luyện đọc theo cặp

- GV tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm một đoạn trong bài

- Tuyên dương HS đọc hay nhất

- GV nhận xét và cho điểm HS

3 Củng cố, dặn dò:3’

Bạn nào biết câu chuyện Sự tích trái sầu riêng?

- Nhận xét tiết học

- HS trao đổi ý kiến và tìm giọng đọc hay: giọng tả nhẹ nhàng chậm rãi

- HS tìm và gạch chân các từ cần nhấn giọng

- HS ngồi cùng bàn trao đổi và luyện đọc

- Đọc 3 đến 5 em diễn cảm một đoạn, cả lớp theo dõi và bình chọn bạn đọc hay nhất

Toán LUYỆN TẬP CHUNG

- Củng cố về khái niệm phân số

- Rèn kỹ năng rút gọn phân số, quy đồng mẫu số các phân số

- Giáo dục HS cẩn thận, chính xác

Hoạt động của GV

1 KTBC: 3’

- GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu các em làm bài tập

hướng dẫn luyện thêm của tiết

2 Dạy học bài mới : 30’

Bài 1

- GV yêu cầu HS tự làm bài

- GV chữa bài

- HS có thể rút gọn dần qua nhiều bước trung gian

Bài 2 :- Gọi HS nêu yêu cầu

Muốn biết phân số nào bằng phân số

9

2 , chúng ta làm như nào ?

- GV yêu cầu HS làm bài

- Nhận xét, sửa sai

Bài 3 :- GV yêu cầu HS tự QĐMS các phân số, sau

đó đổi chéo vở để kiểm tra bài lẫn nhau

- GV chữa bài và tổ chức cho HS trao đổi để tìm

được MSC bé nhất (c- MSC là 36; d- MSC là 12)

Hoạt động của HS

- HS lên bảng thực hiện yêu cầu

- HS nhận xét bài làm của bạn

- HS lên bảng làm bài, mỗi HS rút gọn 2 PS

- HS cả lớp làm bài vào vở bài tập 30

12 =

6 : 30

6 : 12 = 5

2 ; 45

20 =

5 : 40

5 : 20 = 9 4

70

28 = 7028::1414 = 52 ; 3451 = 5134::1717 = 32

- Nêu yêu cầu của bài tập

- Chúng ta cần rút gọn các phân số

• Phân số

18

5 là phân số tối giản

27

6 = 276::33 = 92 ; 1463 = 1463::77 = 92

1036 = 1036::22 = 185

- Nhận xét sửa sai

- HS lên bảng làm bài

- HS cả lớp làm bài vào vở bài tập

a) 14

32

; 24

15 b)

45

36

; 45 25 c) 3616 ; 3621 d) HS khá giỏi

Trang 3

Bài 4 : HS khá giỏi

- GV yêu cầu HS quan sát hình và đọc các phân số

chỉ số ngôi sao đã tô màu trong tùng nhóm

- GV yêu cầu HS giải thích cách đọc phân số của

mình

3 Củng cố dặn dò: 4’

- GV tổng kết giờ học, dặn dò

- Nêu yêu cầu bài tập và làm bài

a) 13 ; b) 32 ; c) 52 ; d) 53

- Hình b đã tô màu vào 32 số sao

*Ví dụ phần a: Có tất cả 3 ngôi sao, 1 ngôi sao đã tô màu Vậy đã tô màu 31 số sao

LỊCH SỬ

TRƯỜNG HỌC THỜI HẬU LÊ

I MỤC TIÊU

-Biết được sự phát triển của giáo dục thời Hâu Lê

- Những việc nhà Hậu lê làm để khuyến khích việc học tập

- Liên hệ với giáo dục ngày nay

- Giáo dục HS có ý thức học tập

- Các hình minh hoạ trong SGK

- Phiếu học thảo luận nhóm cho HS

- HS sưu tầm các mẩu chuyện về học hành, thi cử thời xưa

1 KTBC: 4’

- Y/c HS trả lời 2 câu hỏi cuối bài 17

- GV nhận xét việc học bài ở nhà của HS

- Cho HS q/s ảnh Văn Miếu

- Quốc Tử Giám, Nhà Thái học, bia tiến sĩ và hỏi:

(?) Ảnh chụp di tích lịch sử khi nào? Di tích có từ bao

giờ?

2 Bài mới: 30’

*Hoạt động 1: Tổ chức giáo dục thời hậu lê

- Cho HS THảo luận nhóm theo định hướng sau:

Hãy cùng đọc SGK, thảo luận để hoàn thành phiếu sau:

- Y/c đại diện các nhóm trình bày ý kiến thảo luận của

nhóm mình

- Y/c HS dựa vào nội dung phiếu đẻ mô tả tóm tắt về tổ

chức giáo dục dưới thời Hậu Lê (về tổ chức trường học,

về người được đi học, về nội dung học, về nền nếp thi

cử)

*GV tổng kết và giơi thiệu:

Vậy nhà Hậu Lê đã làm gì để khuyến khích việc học

tập, chúng ta cùng tìm hiểu tiếp bài

*Hoạt động 2: Những biện pháp khuyến khích học tập

của nhà hậu lê

- Y/c HS đọc SGK và TLCH

(?) Nhà Hậu Lê đã làm gì để khuyến khích việc học

- HS trả lời

- Ảnh chụp Văn Miếu - Quốc Tử Giám, là tường đại học đầu tiên của nước ta được xây dựng bắt đầu từ thời nhà Lý

- Chia thành các nhóm nhỏ, cùng đọc SGK và thảo luận

- Mỗi nhóm trình bày 1 ý trong phiếu, các nhóm khác theo dõi và bổ sung ý kiến

- HS trình bày

- HS khác theo dõi để nhận xét và bổ sung ý kiến

- HS đọc thầm SGK, phát biểu ý kiến

- Những việc nhà Hậu Lê đã làm để khuyến khích

Trang 4

*Kết luận:

3 Củng cố, dặn dò: 3’

(?) Qua bài học lịch sử này, em có suy nghĩ gì về giáo

dục thời Hậu Lê ?

- Tổng kết giờ học, dặn HS về nhà học bài và chuẩn bị

bài sau

việc học tập là:

+ Tổ chức Lễ xướng danh (lễ đọc tên người đỗ) + Tổ chức Lễ vinh quy (lễ đón rước người đỗ cao về làng)

+ Khắc tên tuổi người đỗ đạt cao (tiến sĩ) vào bia đá dựng ở Văn Miếu để tôn vinh người có tài

+ Ngoài ra, nhà Hậu Lê còn kiểm tra định kỳ trình độ của quan lại để các quan phải thường xuyên học tập

- HS phát biểu ý kiến

- HS về nhà học bài và chuẩn bị bài sau

Thứ ba ngày 26 tháng 1 năm 2010

Chính tả SẦU RIÊNG

- Nghe viết đúng, đẹp từ: Hoa sầu riêng trổ vào cuối năm đến tháng năm ta trong bài Sầu riêng

- Làm đúng bài tập chính tả, hoặc út/úc

- Giáo dục HS ý thức rèn chữ giữ vở

- Bảng phu, VBT của hs.ï

1 Kiểm tra bài cũ: 3’

- Gv kiểm tra học sinh và viết các từ khó, dễ lẫn của

giờ chính tả tuần trước

- Nhận xét bài viết trên bảng của HS

2 Bài mới:

* Giới thiệu bài

HĐ 1:Hướng dẫn viết chính tả: 20’

a) Trao đổi về nội dung đoạn văn

Đoạn văn miêu tả gì?

Những từ ngữ nào cho ta biết hoa sầu riêng rất đặc

sắc?

b) Hướng dẫn viết từ khó

c) Viết chính tả

- Đọc cho HS viết theo quy định

d) Soát lỗi, chấm bài

HĐ 2: Hướng dẫn làm bài tập chính tả: 12’

Bài 2: Gọi Hs đọc yêu cầu bài tập b

- Yêu cầu HS tự làm bài

- HS lên bảng, 1 HS đọc cho 2 HS viết các từ sau:

- Theo dõi lắng nghe

- HS đọc thành tiếng đoạn văn trong SGK

+ Đoạn văn miêu tả hoa sầu riêng + Những từ ngữ cho ta thấy hoa sầu riêng rất đặc sắc: hoa thơm ngát như hương cau, hương bưởi

- HS đọc và viết các từ sau: trổ, cuối năm, toả khắp khu vườn, giống cánh sen con

- HS viết

- HS đọc thành tiếng trước lớp

- HS làm bài trên bảng lớp

- HS dưới lớp làm vào vở

- Nhận xét, chữa bài

- 2 đến 3 HS đọc lại khổ thơ

Trang 5

- Gọi HS nhận xét, chữa bài

- Nhận xét, kết luận lời giải đúng

Bài 3

- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập

- Dán tờ phiếu nghi bài tập lên bảng

- Tổ chức cho HS thi làm bài theo hình thức tiếp sức

3 Củng cố - dặn dò: 3’

- HS đọc thành tiếng yêu cầu trong SGK

- HS 2 nhóm thi làm bài tiếp sức

- Đại diện của 2 nhóm đọc đoạn văn đã hoàn thành Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc lại đoạn văn sau khi đã chọn các từ: nắng-trúc-lóng lánh- nên- vút-náo nức

Toán

SO SÁNH HAI PHÂN SỐ CÓ CÙNG MẪU SỐ

- Biết so sánh hai phân số cùng mẫu số

- Củng cố về nhận biết một phân số bé hơn 1 hoặc lớn hơn 1

- Hình vẽ như bài học SGK

1 KTBC: 4’

- GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu các em làm bài tập

hướng dẫn luyện thêm của tiết 106

2 Dạy học bài mới

HĐ 1: HD so sánh 2 phân số cùng mẫu số: 15’

a) Ví dụ

- GV vẽ đoạn thẳng AB như SGK lên bảng

Lấy đoạn thẳng AC =2/5 và AD = 3/5 AB

- Độ dài đ/thẳng AC bằng mấy phần đoạn thẳng AB?

- Độ dài đ/thẳng AD bằng mấy phần đ/thẳng AB?

- Hãy so sánh độ dài đ/thẳng AC và độ dài đ/th AD?

- Hãy so sánh độ dài 52 AB và 53 AB ?

- Hãy so sánh

5

2 và 5

3 ? b) Nhận xét

- Em có nhận xét gì về mẫu số và tử số của hai phân

số 52 và 53 ?

- Vậy muốn so sánh 2 phân số có cùng mẫu số ta làm

như thế nào?

- HS lên bảng thực hiện yêu cầu ,HS dưới lớp theo dõi để nhận xét bài làm của bạn

- Lắng nghe, theo dõi

- HS quan sát hình vẽ

- Độ dài đoạn thẳng AC bằng 52 độ dài đoạn thẳng AB

- Độ dài đoạn thẳng AD bằng 53 độ dài đoạn thẳng AB

- Độ dài đoạn thẳng AC bé hơn độ dài đoạn thẳng AD

52 AB < 53 AB

52 < 53

- Hai phân số có mẫu số bằng nhau, phân số 52 có tử số bé hơn, phân số 53 có tử số lớn hơn

- Ta chỉ việc so sánh tử số của chúng với nhau Phân số có tử số lớn hơn thì lớn hơn Phân số có tử số bé hơn thì

Trang 6

- GV yêu cầu HS nêu lại cách so sánh hai phân số có

cùng mẫu số

HĐ 2: Thực hành 18’

Bài 1:- GV yêu cầu HS tự so sánh các cặp phân số,

sau đó báo cáo kết quả trước lớp

- Gv chữa bài, có thể yêu cầu HS giải thích cách so

sánh của mình

Bài 2: Hãy so sánh hai phân số 52 và 55

- GV tiến hành tương tự với cặp phân số 58 và 55

- GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại của bài

Bài 3: HS khá giỏi

- Gv yêu cầu HS đọc đề bài và tự làm bài

- Nhận xét bài tập của hs

3 Củng cố - dặn dò: 3’

- GV tổng kết giờ học

- Về làm các BT, HD luyện thêm và chuẩn bị bài sau

bé hơn

- Một vài HS nêu trước lớp

- HS làm bài:

7

3 < 75 ; 34 > 32 ; 87 > 85

- HS giảI thích

- Phân số 52 có tử số nhỏ hơn mẫu số

- Thì nhỏ hơn 1

5

8 > 55 mà 55 = 1 nên 85 > 1

Những phân số có tử số lớn hơn mẫu số thì lớn hơn 1

2

1 < 1; 54 < 1; 73 > 1; 99 = 1; 127 > 1

- Các phân số bé hơn 1, có mẫu số là 5 tử số lớn hơn 0 là: 51 ; 52 ; 53; 54

Tập đọc

CHỢ TẾT

I MỤC TIÊU: Tg: 38’

- Hiểu nội dung bài: Cảnh chợ tết miền trung du có nhiều nét đẹp về thiên nhiên, gợi tả cuộc sống êm đềm của người dân quê

- Đọc diễn cảm toàn bài thơ với giọng chậm rãi, nhẹ nhàng, tình cảm

- Yêu quý thiên nhiên con người vùng quê

- Tranh minh hoạ bài tập đọc trang 38 SGK

- Bảng phụ ghi sẵn câu thơ, đoạn thơ cần luyện đọc

Hoạt động của GV Hoạt động của hs

1 KTBC: 4’

- Gọi 3 HS tiếp nối nhau đọc từng đoạn bài Sầu riêng

và trả lời từng ý của câu hỏi 2, SGK

- Nhận xét và cho điểm HS

2 Bài mới:

Giới thiệu bài:

HĐ 1: Luyện đọc: 10’

- GV chia khổ

- Yêu cầu HS đọc theo nhóm 2

GV đọc mẫu

- HS quan sát tranh minh hoạ

- 1 HS đọc toàn bài

- HS đọc bài nối tiếp theo trình tự

- HS đọc thành tiếng phần chú giải

- HS đọc theo nhóm 4 dòng thơ

- 2 nhóm HS đọc lại toàn bài

Trang 7

HĐ 2: Tìm hiểu bài: 8’

- Yêu HS đọc thầm bài thơ, trao đổi, thảo luận để trả lời

các câu hỏi trong SGK

- Người các ấp đi chợ tết trong khung cảnh đẹp như thế

nào?

- Mỗi người đi chợ tết ở những dáng vẻ ra sao?

- Bên cạnh những dáng vẻ riêng, những người đi chợ tết

có điểm gì chung?

- Bài thơ là một bức tranh giàu màu sắc về chợ tết Em

hãy tìm những từ ngữ đã tạo nên bức tranh giàu màu

sắc ấy?

Bài thơ cho chúng ta biết điều gì?

HĐ 3: Luyện đọc diễn cảm: 12’

- Yêu cầu 2 HS đọc tiếp nối bài thơ

- Treo bảng phụ có đoạn thơ hướng dẫn đọc diễn cảm

và đọc mẫu

- Sau đó gọi HS đọc diễn cảm đoạn thơ

- Tổ chức cho HS học thuộc lòng theo nhóm

3 Củng cố, dặn dò: 4’

- Em đã đi chợ tết bao giờ chưa? Em thấy không khí lúc

đó thế nào?

- HS đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm

+Người các ấp đi chợ tết trong khung cảnh thiên nhiên rất đẹp: mặt trời ló ra sau đỉnh núi, sương chưa tan, núi uốn mình, đồi hoa son

+Những thằng cu áo đỏ chạy lon xon Các cụ già chống gậy bước lom khom

+Bên cạnh dáng vẻ chung, người dân đi chợ tết đều rất vui vẻ Họ tưng bừng ra chợ tết, vui vẻ kéo hàng trên cỏ biếc

+Các màu sắc trong bức tranh: trắng, đỏ, hồng lam, xanh, biếc thắm, vàng, tía, son

- HS nêu

- HS đọc tiếp nối bài thơ nêu cách đọc mỗi khổ

- HS đọc diễn cảm đoạn thơ trước lớp

- HS đọc thuộc lòng tiếp nối từng đoạn

- HS trả lời

Khoa học: ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG

- Nêu được tác hại của tiếng ồng và cách phòng chống

- Nêu được ví dụ về ích lợi của âm thanh trong cuộc sống

- Có ý thức thực hiện được một số hoạt động đơn giản góp phần chống ô nhiễm tiếng ồn cho bản thân và những người xung quanh

- Tranh ảnh về tiếng ồn và việc phòng, chống

Hoạt động của GV

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ:

- Nêu những âm thanh mà em thích và những âm thanh

em không thích ?

3 Bài mới:

- Giới thiệu bài

- Y/c các nhóm báo cáo kết quả

Hoạt động của hs

- Nêu theo yêu cầu của GV

- Nhắc lại đầu bài

- Các nhóm làm việc

- Tìm hiểu nguồn gây tiếng ồn

- Thảo luận nhóm

Trang 8

- Y/c quan sát các hình trang 88

- Tổ chức cho HS chơi

4 Củng cố - Dặn dò:

- Về học kỹ bài và CB bài sau

- Quan sát hình trang 83 để ghi lại những tiếng ồn

- Có thể bổ sung thêm các loại tiếng ồn ở trường, ở nơi em sinh sống

- Hầu hết tiếng ồn đều do con người gây ra

- Tác hại của tiếng ồn và cách phòng chống

- Làm gì để góp phần chống tiếng ồn cho bản thân và những người xung quanh

- Thảo luận cặp

- Trình bày kết quả thảo luận

- Hs các nhóm khác, lắng nghe, bổ sung

Thứ tư ngày 27 tháng 1 năm 2010

Luyện từ và câu CHỦ NGỮ TRONG CÂU KỂ AI THẾ NÀO ?

-Hiểu cấu tạo và ý nghĩa của bộ phận chủ ngữ trong câu kể Ai thế nào?

- Nhận biết được câu kể Ai thế nào? trong đoạn văn; Viết đoạn văn khoảng 5 câu trong đó có dùng một số câu kể

Ai thế nào?

- Giáo dục HS yêu quý bảo vệ, chăm sóc cây trồng

- Bảng lớp viết sẵn đoạn văn phần nhận xét

- Bảng phụ viết đoạn văn ở bài tập 1

1 KTBC: 3’

- Vị ngữ trong câu biểu thị nội dung gì? Chúng do

những từ ngữ nào tạo thành?

- Nhận xét và cho điểm

2 Bài mới:

Giới thiệu bài

HĐ 1: Nhận xét: 15’

Bài 1:- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS tự làm bài, dùng dấu ngoặc đơn đánh

dấu câu kể Ai thế nào?

- Nhận xét kết luận lời giải đúng

Bài 2:- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập

- HS trả lời

- Đọc câu bạn đặt trên bảng + Chủ ngữ là con người, đồ vật, cây cối được nói đến ở

vị ngữ

- Lắng nghe

- HS đọc thành tiếng

- HS làm trên bảng

* Các câu kể Ai thế nào? có trong đoạn văn + Hà Nội tưng bừng màu cờ đỏ

+ Có một vùng trời bát ngát cờ, đèn và hoa

+ Các cụ già vẻ mặt nghiêm trang

- HS đọc thành tiếng: Xác định chủ ngữ của những câu vừa tìm được

Trang 9

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bài 3:- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập

- Yêu cầu HS trao đổi, thảo luận để trả lời câu hỏi:

- Chủ ngữ trong các câu trên biểu thị nội dung gì?

- Chủ ngữ trong các câu trên do loại từ nào tạo

thành?

*Kết luận:

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

HĐ 2: Luyện tập: 16’

Bài 1:- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS tự làm bài theo các kí hiệu đã quy định

- Gọi HS nhận xét, chữa bài của bạn trên bảng

- Câu: Ôi chao! Chú chuồn chuồn nước mới đẹp làm

sao là kiểu câu gì?

- Câu: Chú đậu trên cành lộc vừng ngả dài trên mặt

hồ là kiểu câu gì?

Bài 2:- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập.

- Nhận xét và cho điểm HS viết tốt

3 Củng cố – dặn dò: 3’

Chủ ngữ biểu thị nội dung gì?

Chúng thường do từ ngữ nào tạo thành?

- HS đọc thành tiếng trước lớp

- HS cùng bàn thảo luận để rút ra câu trả lời

+ Chủ ngữ trong các câu trên đều là các sự vật có đặc điểm được nêu ở vị ngữ

+ Chủ ngữ trong các câu trên do danh từ hoặc cụm danh từ tạo thành

- HS tiếp nối nhau đọc thành tiếng trước lớp

- HS đọc làm bài vào vở

- Nhận xét, chữa bài + Màu vàng trên lưng chú // lấp lánh + Bốn cái cánh // mỏng như giấy bóng + Là câu cảm

+ Câu Ai làm gì?

- HS làm bài bảng lớp

- HS cả lớp viết vào vở

* HS khá giỏi viết được đoạn văn có 2,3 câu theo mẫu câu kể Ai thế nào?

- 3 đến 5 HS đọc bài làm của mình

- Cả lớp theo dõi và nhận xét bài của bạn

Toán LUYỆN TẬP

- So sánh được một phân số với 1

- So sánh được hai phân số có cùng mẫu số Biết viết các PS theo thứ tự từ bé đến lớn

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 KTBC: 4’

- Kiểm tra VBT của hs

2 Dạy học bài mới: 30’

Giứi thiệu bài:

Hd luyện tập: 30’

Bài 1: - GV yêu cầu HS tự làm bài

- Lên bảng làm bài, mỗi HS so sánh 2 cặp phân số

a) 5

3 >

5

1 b)

10

9 <

10 11

Trang 10

Bài 2: HS làm 5 ý cuối

- GV yêu cầu HS tự làm bài, sau đó gọi 1 HS đọc bài

làm của mình trước lớp

- GV nhận xét bài làm của HS

Bài 3: HS làm a, c

- GV yêu cầu HS đọc đề bài

- Muốn viết được các phân số theo thứ tự từ bé đến lớn

chúng ta phải làm gì ?

- GV nhận xét bài làm của HS

3 Củng cố- dặn dò: 4’

- GV tổng kết giờ học, dặn dò HS về nhà làm các bài

tập hướng dẫn luyện thêm và chuẩn bị bài sau

b) 1713 < 1715 c) 1925 > 1922

- Nhận xét sửa sai

- Nêu yêu cầu và làm bài tập

4

1 < 1 ; 7

3 < 1;

5

9 > 1;

3

7 > 1;

15

14 < 1; 1616 = 1; 1411 > 1

- Viết các phân số theo thứ tự từ bé đến lớn + Chúng ta phải so sánh các phân số với nhau

Kể chuyện KỂ CHUYỆN CON VỊT XẤU XÍ

I MỤC TIÊU: Tg: 38’

- Hiểu được lời khuyên qua câu chuyện: “Cần nhận ra được cái đẹp của người khác, biết yêu thương người khác Không nên lấy mình làm mẫu khi đánh giá người khác”

- Dựa vào lời kể của GV, nhớ cốt truyện để sắp xếp đúng thứ tự các tranh minh hoạ

- Kể lại được từng đoạn và toàn bộ câu chuyện

- Giáo dục HS biết yêu thương người khác

- Tranh minh hoạ

- Tập truyện cổ An-đéc-xen

1 KTBC: 4’

- Kể chuyện về một người có khả năng hoặc có sức

khoẻ đặc biệt mà em biết

- Nhận xét, đánh giá và cho điểm HS

2 Bài mới: 30’

- Em đã từng đọc những câu chuyện nào của nhà văn

An-đéc-xen?

HĐ 1: (8’) GV kể chuyện

*GV kể vừa chỉ vào từng tranh minh hoạ phóng to trên

bảng

HĐ 2: (22’) HS kể: - Tổ chức cho HS thi trước lớp.

- Treo tranh minh hoạ theo thú tự như SGK Yêu cầu

HS trao đổi, thảo luận, sắp xếp tranh theo đúng trình tự

và giải thích cách sắp xếp bằng cách nói lại nội dung

tranh bằng 1 đến 2 câu

- 2 HS kể chuyện trước lớp HS cả lớp theo dõi

- Nhận xét lời kể của bạn

+ Cô bé bán diêm, Chú lính chì dũng cảm, Giấc mơ cuối cùng của cây sồi

- Lắng nghe

- HS lắng nghe và quan sát tranh minh hoạ

- HS kể theo nhóm thảo luận, trao đổi ý nghĩa

- Gọi HS trình bày cách sắp xếp tranh

Thứ tự đúng: 3-1-2

- Đại diện mỗi nhóm kể chuyện

- Nhận xét lời kể của bạn theo các tiêu chí: kể có

Tiêu đề	Sầu Riêng
Chuyên ngành	Tập đọc
Thể loại	Bài giảng
Năm xuất bản	2010

Định dạng
Số trang	18
Dung lượng	554,5 KB