Nghiên cứu phương pháp báo chí xử lý các vấn đề được dư luận xã hội quan tâm trường hợp báo tuổi trẻ và sự kiện kỳ thi trung học phổ thông quốc gia năm 2018

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH CỬ NHÂN BÁO CHÍ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP BÁO CHÍ XỬ LÝ CÁC VẤN ĐỀ ĐƯỢC DƯ LUẬN XÃ HỘI QUAN TÂM: TRƯỜNG HỢP BÁO TUỔI TRẺ VÀ SỰ KIỆN KỲ THI TRUNG HỌC PH

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

NGÀNH CỬ NHÂN BÁO CHÍ

NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP BÁO CHÍ XỬ LÝ CÁC VẤN ĐỀ ĐƯỢC DƯ LUẬN XÃ HỘI QUAN TÂM:

TRƯỜNG HỢP BÁO TUỔI TRẺ

VÀ SỰ KIỆN KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

QUỐC GIA NĂM 2018

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA NGỮ VĂN

-

Đà Nẵng, tháng 4/2019MAI VĂN QUANG

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

NGÀNH CỬ NHÂN BÁO CHÍ

NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP BÁO CHÍ XỬ LÝ CÁC VẤN ĐỀ ĐƯỢC DƯ LUẬN XÃ HỘI QUAN TÂM:

TRƯỜNG HỢP BÁO TUỔI TRẺ

VÀ SỰ KIỆN KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

QUỐC GIA NĂM 2018

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan khóa luận tốt nghiệp với đề tài: “Nghiến cứu phương pháp

báo chí xử lý các vấn đề được dư luận xã hội quan tâm: trường hợp Báo Tuổi Trẻ và sự kiện kỳ thi Trung học Phổ thông Quốc gia năm 2018” là công trình

nghiên cứu của tôi, dưới sự hướng dẫn của TS Trần Thị Hòa

Các mẫu câu hỏi phỏng vấn sâu, kết quả phỏng vấn sâu, các phân tích, số liệu được sử dụng trong khóa luận này là trung thực

Đà Nẵng, ngày 21 tháng 4 năm 2019

Sinh viên thực hiện

Mai Văn Quang

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành khóa luận “Nghiên cứu phương pháp báo chí xử lý các vấn đề được dư luận xã hội quan tâm: trường hợp Báo Tuổi Trẻ và sự kiện

kỳ thi Trung học Phổ thông Quốc gia năm 2018” tôi xin gửi lời cảm ơn chân

thành đến quý Thầy cô Tổ báo chí – Khoa Ngữ văn – Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Nhờ sự dìu dắt, truyền dạy của Thầy cô trong suốt những năm tháng trên ghế giảng đường, bản thân tôi đã học hỏi, tích lũy được nhiều kiến thức và kinh nghiệm vô cùng quan trọng Đó cũng chính là những điều kiện cơ bản, cần và đủ để tôi có vận dụng trong quá trình nghiên cứu khóa luận, cũng như giúp tôi sau này có đủ tự tin trên con đường sự nghiệp

Đặc biệt, tôi xin chân thành cảm ơn cô Trần Thị Hòa – người đã tận tình chỉ bảo, trực tiếp hướng dẫn các phương pháp nghiên cứu, góp ý chỉnh sửa để tôi hoàn thành khóa luận này

Tôi xin chân thành cảm ơn tòa soạn Báo Tuổi Trẻ đã tạo điều kiện cho tôi được thực hiện nghiên cứu này Tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình của các phóng viên, các nhà báo thuộc Báo Tuổi Trẻ Tôi cũng xin chân thành cảm ơn các độc giả đã tham vào nghiên cứu này để giúp đỡ tôi thực hiện khóa luận

Do hạn chế về thời gian và trong phạm vi trình độ năng lực của một sinh viên bậc đại học lần đầu tiên thực hiện một nghiên cứu khoa học, nên mặc dầu bản thân đã cố gắng rất nhiều nhưng việc thực hiện và trình bày khóa luận không tránh khỏi những thiếu sót nhất định Vì vậy, tôi rất mong nhận được sự góp ý, nhận xét của quý Thầy cô và các bạn để khóa luận được hoàn thiện hơn

Kính chúc quý thầy cô và các bạn

sức khỏe! Xin trân trọng cảm ơn!

Đà Nẵng, tháng 4 năm 2019

Sinh viên thực hiện

Mai Văn Quang

MỤC LỤC

MỤC LỤC 1

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 3

DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ 4

DANH MỤC HÌNH ẢNH 5

MỞ ĐẦU 6

1 Lí do chọn đề tài 6

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 6

2.1 Mục đích nghiên cứu 6

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 7

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 7

3.1 Đối tượng nghiên cứu 7

3.2 Phạm vi nghiên cứu 7

4 Phương pháp nghiên cứu 7

5 Cấu trúc khóa luận 8

CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận và tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 9

1.1 Cơ sở lý luận 9

1.1.1 Khái niệm dư luận xã hội 9

1.1.2 Khái niệm báo chí, nghề báo 9

1.2 Lý luận về mối quan hệ giữa báo chí và dư luận xã hội 10

1.2.1 Các chức năng cơ bản của báo chí 10

1.2.2 Thuyết thiết lập chương trình nghị sự của Maxwell McCombs 12

1.2.3 Thuyết không gian công cộng của Jurgen Habermas 13

1.3 Tổng quan lịch sử nghiên cứu mối quan hệ giữa báo chí và dư luận xã hội 14

1.4 Tổng quan về Báo Tuổi Trẻ và sự kiện Kỳ thi THPTQG năm 2018 20

1.4.1 Tổng quan về Báo Tuổi Trẻ 20

1.4.2 Tổng quan về sự kiện kỳ thi THPTQG năm 2018 26

1.4.3 Công luận về sự kiện kỳ thi THPTQG năm 2018 29

Tiểu kết chương 1 32

CHƯƠNG 2: Kết quả nghiên cứu 33

2.1 Kết quả khảo sát nội dung tin, bài xoay quanh kỳ thi THPTQG năm 2018 được đăng tải trên Báo Tuổi Trẻ Online 33

2.2 Kết quả phân tích dữ liệu nghiên cứu thực tế 34

2.2.1 Kết quả phân tích phỏng vấn sâu phóng viên, nhà báo Báo Tuổi Trẻ 44

2.2.2 Kết quả phân tích phỏng vấn sâu công chúng 58

2.3 Đánh giá kết quả phân tích phỏng vấn sâu phóng viên và công chúng Báo Tuổi Trẻ 67

Tiểu kết chương 2 79

CHƯƠNG 3: Ý nghĩa, kiến nghị và bài học kinh nghiệm 71

3.1 Tóm tắt nghiên cứu 71

3.2 Ý nghĩa của nghiên cứu 71

3.3 Bài học kinh nghiệm rút ra 72

3.4 Kiến nghị 72

KẾT LUẬN 76

TÀI LIỆU THAM KHẢO 78

PHỤ LỤC 80

Phụ lục 1 80

Phụ lục 2 83

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ

2 Sơ đồ 2: Số lượng các tin, bài được đăng tải qua các giai đoạn 33

3 Biểu đồ 1: Biểu đồ thể hiện sự thay đổi số lượng tin, bài qua

các giai đoạn của kỳ thi THPTQG năm 2018

43

DANH MỤC HÌNH ẢNH

10 Hình 10: Bài viết trên báo Giáo dục Việt Nam 30

11 Hình 11: Hình ảnh bài viết trên báo Tuổi Trẻ Online 34

12 Hình 12: Hình ảnh bài viết trên báo Tuổi Trẻ Online 35

13 Hình 13: Hình ảnh bài viết trên báo Tuổi Trẻ Online 36

14 Hình 14: Hình ảnh bài viết trên báo Tuổi Trẻ Online 37

15 Hình 15: Hình ảnh bài viết trên báo Tuổi Trẻ Online 38

16 Hình 16: Hình ảnh bài viết trên báo Tuổi Trẻ Online 39

17 Hình 17: Hình ảnh bài viết trên báo Tuổi Trẻ Online 41

18 Hình 18: Hình ảnh bài viết trên báo Tuổi Trẻ Online 42

MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Kỹ năng xử lý các vấn đề được dư luận xã hội (DLXH) quan tâm và kỹ năng định hướng DLXH là 2 kỹ năng rất quan trọng của phóng viên (PV), nhà báo Bên cạnh học các kỹ năng về cách thức đưa tin thông thường, PV, nhà báo cần trang bị cho mình những kỹ năng, kiến thức để xử lý những vấn đề nóng, phức tạp trong xã hội được dư luận quan tâm

Thực tế hiện nay các nghiên cứu về cách xử lý của PV, nhà báo trong các sự kiện, vấn đề được DLXH quan tâm còn tương đối ít ỏi Trong khi đó, nhu cầu nghiên cứu về tác nghiệp của PV trong các sự kiện lớn là rất cần thiết để giúp SV ngành Báo chí có thêm những kiến thức thực tiễn trong tác nghiệp nghề sau này Trong số những vấn đề nóng bỏng được xã hội quan tâm hiện nay, sự kiện kỳ thi Trung học Phổ thông Quốc gia (THPTQG) là một trong những sự kiện nổi bật, thu hút sự chú ý của công luận và cả giới báo chí Báo Tuổi Trẻ là một trong những tờ báo lớn của cả nước và đưa tin bám sát sự kiện này Tìm hiểu về tác nghiệp của PV Báo Tuổi Trẻ trong kỳ thi THPTQG năm 2018 có thể mang lại cho SV nhiều kinh nghiệm và bài học quý báu trong việc vận dụng và xử lý mối quan hệ giữa báo chí

và DLXH Do đó, chúng tôi thực hiện khóa luận tìm hiểu về “Nghiên cứu phương

pháp báo chí xử lý các vấn đề được dư luận xã hội quan tâm: trường hợp Báo Tuổi Trẻ và sự kiện kỳ thi Trung học Phổ thông Quốc gia năm 2018” nhằm

đóng góp kiến thức về thực tiễn báo chí và DLXH, một trong những mảng nghiên cứu quan trọng cần được bổ sung, đặc biệt là những kiến thức về thực tiễn

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

2.1 Mục đích nghiên cứu

Căn cứ trên nhu cầu lý thuyết và ứng dụng thực tiễn xã hội, chúng tôi thực

hiện khóa luận “Nghiên cứu phương pháp báo chí xử lý các vấn đề được dư luận

xã hội quan tâm: trường hợp Báo Tuổi Trẻ và sự kiện kỳ thi Trung học Phổ thông Quốc gia năm 2018” với mục đích: Tìm hiểu phương pháp PV Báo Tuổi

Trẻ đã sử dụng khi phản ánh, đăng tải tin, bài về sự kiện kỳ thi THPTQG năm

2018 vốn được cả xã hội quan tâm Thông qua đó, đóng góp tri thức giúp SV ngành Báo chí thêm hiểu rõ bản chất giữa mối quan hệ báo chí và DLXH và phương pháp giúp nhà báo xử lý khi phản ánh những vấn đề nóng, thậm chí có

xuất hiện khủng hoảng, tiêu cực Thông qua nghiên cứu này, người làm nghiên cứu mong muốn rút ra những bài học kinh nghiệm, nghiệp vụ báo chí cho bản và cho những SV theo học ngành Báo chí cũng như những người quan tâm tìm hiểu về lĩnh vực này

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu các vấn đề lý thuyết xoay quanh mối quan hệ giữa báo chí và

DLXH (sự kiện được đề cập kỳ thi THPTQG năm 2018)

- Tìm ra định hướng của Báo Tuổi Trẻ trong việc đưa tin và nội dung đưa tin như thế nào về sự kiện kỳ thi THPTQG năm 2018 Đặc biệt, làm rõ cách xử

lý, tác nghiệp của các PV, nhà báo Báo Tuổi Trẻ về các vấn đề nảy sinh xung quanh sự kiện kỳ thi THPTQG được DLXH quan tâm rất nhiều trong

thời gian vừa qua

- Đánh giá hiệu quả và tác động của tin bài mà Báo Tuổi Trẻ đã thông tin đến

công chúng về sự kiện kỳ thi THPTQG năm 2018

- Đánh giá mức độ quan tâm, nhận định của công chúng về những thông tin

của Báo Tuổi Trẻ về kỳ thi THPTQG năm 2018 và những vấn đề liên quan

- Rút ra những bài học nghiệp vụ thiết thực cho SV ngành Báo trong việc xử

lý các vấn đề nóng được dư luận quan tâm

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của khóa luận này là: Phương pháp mà đội ngũ PV, nhà báo của Báo Tuổi Trẻ áp dụng trong việc đưa tin, phản ánh về kỳ thi THPTQG

năm 2018 như một sự kiện nóng được DLXH quan tâm

4 Phương pháp nghiên cứu

Trong khóa luận này, chúng tôi sử dụng các phương pháp sau:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu những công trình đã được

công bố của các tác giả trong nước có liên quan đến đề tài; Các bài viết đăng trên tạp chí, trong các kỷ yếu, hội thảo khoa học

- Phương pháp khảo sát thống kê: phương pháp này được sử dụng để khảo

sát các tin, bài đăng liên quan đến đề tài

- Phương pháp phỏng vấn sâu: phương pháp phỏng vấn sâu được sử dụng

để phỏng vấn các PV, nhà báo và công chúng báo chí

- Phương pháp nghiên cứu trường hợp: Sử dụng nghiên cứu trường hợp

Báo Tuổi Trẻ trong việc xử lý thông tin về sự kiện kỳ thi THPTQG năm

2018 để hiểu cách thức báo chí nói chung xử lý các vấn đề được DLXH quan tâm

5 Cấu trúc khóa luận

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, khóa

luận gồm có 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận và tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề

Chương 2: Kết quả nghiên cứu

Chương 3: Ý nghĩa, kiến nghị và bài học kinh nghiệm

CHƯƠNG I

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1 Cơ sở lý luận

1.1.1 Khái niệm dư luận xã hội

Có nhiều các tác giả nghiên cứu về DLXH và đưa ra khái niệm về nó

Theo TS Phạm Chiến Khu (2010) “Dư luận hội là tập hợp các luồng ý kiến

cá nhân trước các vấn đề, sự kiện, hiện tượng có tính thời sự, có liên quan đến lợi ích và các mối quan tâm của công chúng”

Theo TS Đỗ Chí Nghĩa (2012) “Dư luận xã hội là tập hợp các luồng ý kiến

cá nhân nhưng có mối quan hệ hữu cơ, cộng hưởng với nhau trước các vấn đề, sự kiện, hiện tượng có tính thời sự, thể hiện nhận thức tình cảm, ý chí của các lực lượng xã hội nhất định trong những thời điểm nhất định”

Một quan niệm khác cũng đáng lưu ý trong khi xem xét khái niệm về DLXH

là của nhà nghiên cứu Scott M.Cutlip Ông coi trọng yếu tố công chúng trong khái niệm công luận, tức là DLXH Theo Cutlip, DLXH không chỉ là sự thể hiện tập hợp quan điểm của một nhóm cá nhân tại một thời điểm xác định Dư luận xã hội được định nghĩa là một tình trạng của nhận thức cá nhân Thay vào đó nó phản ánh một quy trình năng động mà trong đó các ý kiến được thể hiện, điều chỉnh, thỏa hiệp trong quá trình đi đến một sự xác định tập thể về đường hướng hoạt động

1.1.2 Khái niệm báo chí, nghề báo

Báo chí là một hiện tượng xã hội phổ biến, phát triển từng ngày và tác động đến mọi lĩnh vực đời sống – xã hội Đến nay, vẫn chưa có khái niệm thống nhất về báo chí, do vậy, chúng tôi quyết định sử dụng khái niệm báo chí trong Luật Báo chí năm 2016 và khái niệm báo chí của TS Đỗ Chí Nghĩa cho bài khóa luận này

Báo chí là sản phẩm thông tin về các sự kiện, vấn đề trong đời sống xã hội thể hiện bằng chữ viết, hình ảnh, âm thanh, được sáng tạo, xuất bản định kỳ và phát hành, truyền dẫn tới đông đảo công chúng thông qua các loại hình báo in, báo nói, báo hình, báo điện tử (Điều 3, Luật Báo chí năm 2016)

Theo định nghĩa của nhà nghiên cứu John Dewey (trích bởi Đinh Thị Thúy Hằng 2008, trang 37) nhìn nhận báo chí như là một phương tiện “truyền tải kiến thức”

Theo nhà nghiên cứu Morgan (trích bởi Đinh Thị Thúy Hằng 2008, trang 37) lại cho rằng vai trò của báo là làm cho mọi người tham gia vào các sự kiện (dù sự kiện đó diễn ra ở rất xa), báo chí đưa lại các sự kiện lịch sử, giúp khán giả có tầm nhìn rộng lớn về các vấn đề

Theo nhà nghiên cứu Richard Cole (trích bởi Đinh Thị Thúy Hằng 2008, trang 36) đã định nghĩa nghề báo: “Nói đến nghề báo là nói đến việc thu thập và đưa tin, biên tập sản xuất các tin mới có giá trị cho công chúng Diễn giải tin tức và đưa ra các ý kiến là cơ sở của nghề báo”

Trong cuốn “Vai trò của báo chí trong định hướng dư luận xã hội” (2010)

TS Đỗ Chí Nghĩa đã đưa ra khái niệm của báo chí như sau: “Báo chí là loại hình

các phương tiện truyền thông đại chúng được cơ quan thẩm quyền cấp phép hoạt động có nhiệm vụ chuyển tải thông tin nhanh nhất, mới mẻ nhất đến đông đảo công chúng, nhằm tích cực hóa đời sống thực tiễn”

1.2 Lý luận về mối quan hệ giữa báo chí và dư luận xã hội

1.2.1 Các chức năng cơ bản của báo chí

Theo nghiên cứu của TS Đỗ Chí Nghĩa về “Vai trò của báo chí trong định hướng dư luận xã hội” thì báo chí có 5 chức năng cơ bản:

- Chức năng giáo dục tư tưởng:

 Với khả năng tác động một cách rộng lớn, nhanh chóng và mạnh mẽ vào xã hội, hoạt động của báo chí có vai trò hết sức to lớn trong công tác tư tưởng Nhiệm vụ đầu tiên trong hoạt động tư tưởng của báo chí là nâng cao tính tự giác của quần chúng Để thực hiện mục tiêu này, báo chí phải góp phần nâng cao nhận thức của công chúng Trình độ nhận thức chính là tiền đề quy định mức độ tự giác của nhân dân Ở đây, yêu cầu và sự định hướng toàn diện cho quần chúng trở thành mục đích cuối cùng trong hoạt động tư tưởng của các phương tiện thông tin đại chúng Với những đặc trưng của mình, báo chí có năng lực to lớn trong việc phản ánh sự vận động của đời sống hiện thực, tác động vào đông đảo quần chúng nhằm tạo nên định hướng xã hội tích cực

 Giáo dục tư tưởng là sợi chỉ đỏ xuyên suốt mọi hoạt động của báo chí Đối với nước ta, báo chí hoạt động dưới sự lãnh đạo trực tiếp của Đảng Cộng sản Việt Nam, báo chí là tiếng nói của Đảng, của Nhà nước, của các tổ chức

chính trị - xã hội và là diễn đàn của nhân dân Vì vậy, nền báo chí cách mạng nước ta phải tuyệt đối trung thành với đường lối của Đảng, hoạt động dưới sự chỉ đạo của Đảng, góp phần tích cực vào việc tuyên truyền, giáo dục hệ tư tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam

- Chức năng quản lý, giám sát và phản biện xã hội:

 Để thực hiện chức năng quản lý xã hội, báo chí đăng tải, phổ biến, giải thích đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước, các cấp, các ngành cho các

tổ chức và các thành viên xã hội biết, hiểu, nhận thức và hành động; báo chí tham gia tích cực trong việc xây dựng và hoàn thiện đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, các cấp, các ngành trong xã hội; báo chí phản ánh, phân tích kịp thời tình hình thực tế, hiện trạng công việc của các địa phương, cơ sở sản xuất hoặc một vấn đề trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước; báo chí cùng vói nhân dân đề xuất ý kiến, đưa ra ý kiến, giải pháp cho hoạt động quản lý hiệu quả hơn trên cơ sở phân tích sâu sắc, toàn diện và khoa học

 Báo chí giám sát xã hội qua việc thực hiện đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước của các cấp, các ngành và toàn thể nhân dân Hoạt động giám sát của báo chí là nguồn thông tin quan trọng Đặc biệt, việc giám sát phải được thực hiện độc lập nếu giám sát không độc lập sẽ trở thành đồng lõa

- Chức năng khai sáng, giải trí

 Phát triển văn hóa và giải trí là một trong những chức năng quan trọng của báo chí, bên cạnh chức năng giáo dục tư tưởng và quản lý, giám sát và phản biện xã hội

 Báo chí là kênh truyền bá phổ biến một cách sinh động, hấp dẫn các loại hình và tác phẩm văn hóa – văn nghệ để nâng cao trình độ hiểu biết và đáp ứng nhu cầu văn hóa – giải trí của công chúng

 Với những đặc trưng vốn có của mình, báo chí có sức tác động mạnh mẽ, nhanh chóng và kịp thời nhất, tác động đến đông đảo người dân trong phạm

vi rộng lớn, với mức độ thường xuyên và liên tục nhất Qua đó, báo chí hướng đến cổ vũ, khích lệ năng lực sáng tạo giá trị mới, đồng thời truyền

bá, nhân rộng những nhân tố mới, giá trị mới, động viên con người phát triển, học tập, hành động theo xu hướng tích cực

- Chức năng thông tin – giao tiếp:

 Thông tin là yếu tố cơ bản nhất của báo chí Báo chí hình thành, phát triển

và tồn tại được là nhờ thỏa mãn nhu cầu thông tin của công chúng xã hội

 Thông tin trên báo chí cần đảm bảo các yếu tố sau: thứ nhất, thông tin phải đảm bảo tính trung thực, khách quan; thứ hai, thông tin nhanh chóng, kịp thời, chính xác tức là thông tin phải nóng; thứ ba, thông tin cần đảm bảo tính phong phú, đa dạng và nhiều chiều; thứ tư, thông tin phải phù hợp với các quy tắc, giá trị xã hội, giá trị văn hóa và đạo lý dân tộc, phù hợp và phục vụ cho quá trình phát triển xã hội

- Chức năng kinh tế - dịch vụ:

 Ngày nay, quảng cáo ngày càng gắn bó mật thiết với các loại hình báo chí truyền thông như báo in, phát thanh, truyền hình và báo mạng điện tử Khi thực hiện chức năng báo chí cần phải lưu ý đến hiệu quả kinh tế và hiệu quả chính trị xã hội Bởi do những đặc thù của mình, thông điệp quảng cáo có khả năng tác động mạnh mẽ vào nhận thức, tình cảm, thị hiếu, quan điểm

và lối sống của con người

1.2.2 Thuyết thiết lập chương trình nghị sự của Maxwell McCombs

Maxwell McCombs (2014) đã đề ra “thuyết thiết lập chương trình nghị sự”, trong đó ông cho rằng báo chí truyền thông hướng dẫn công chúng nên tập trung quan tâm suy nghĩ đến những vấn đề gì trong xã hội, hay nói cách khác, báo chí truyền thông thiết lập chương trình nghị sự cho công chúng Theo Trần Thị Hòa (2016), lý thuyết của McCombs thực ra là sự khẳng định chức năng và khả năng định hướng DLXH của báo chí

Thuyết thiết lập chương trình nghị sự cho rằng báo chí truyền thông có thể ảnh hưởng đến mức độ nhận thức (những gì chúng ta nghĩ đến) mà không gây ảnh hưởng đến ý kiến và tình cảm của chúng ta (những gì chúng ta nghĩ)

Việc thiết lập chương trình nghị sự mang lại nhiều hậu quả:

- Tin bài của báo chí có thể nâng cao vị thế của các vấn đề, con người, tổ chức, định chế,…

- Sự thay đổi trong sự quan tâm của báo giới có thể dẫn đến những thay đổi trong các sự ưu tiên của công chúng

- Con người càng quan tâm đến điều gì, họ càng có khuynh hướng tìm hiểu về

nó, có ý kiến mạnh mẽ hơn về nó, có nhiều khuynh hướng hành động về nó

- Tin bài của báo chí có thể gây ảnh hưởng đến những ưu tiên nghị sự của một

số công chúng quan trọng và cụ thể các nhà lập pháp, các nhà hoạch định chính sách

(Theo Trần Thị Hòa, 2016) Tóm lại, báo chí truyền thông có ảnh hưởng đến DLXH bằng cách nâng cao sự nổi bật của các vấn đề và quan điểm của người và các nhóm được phản ánh trong tin tức

Ngoài McCombs, các học giả Việt Nam như: Nguyễn Văn Dững, Đỗ Chí Nghĩa,… cũng khẳng định vai trò của báo chí trong việc định hướng DLXH

1.2.3 Thuyết không gian công cộng của Jurgen Habermas

Trong tác phẩm mang tên “Không gian công cộng”: Khảo sát tính cộng đồng

xét như là một kích thước cấu thành của xã hội tư bản, Habermas đã khai triển khái niệm “tính cộng đồng” hay “không gian công cộng” (public sphere) mà Emmanual Kant đã đề cập, và nhấn mạnh việc sử dụng lý tính (reason) trong không gian công cộng chính là điều kiện để hình thành nên công luận, và đây là điều kiện để thiết lập

một nền dân chủ (Trần Thị Hòa, 2016)

Theo Habermas, không gian công cộng là không gian mà trong đó bất cứ cá nhân nào cũng có thể tham gia và trao đổi ý kiến với nhau mà không bị áp lực từ bên ngoài Trên nguyên tắc đây là nơi diễn ra những cuộc tranh luận mang tính lý tính và phê phán Đây chính là nơi kết tinh những ý kiến (công luận) và ý muốn của công chúng Tính duy lý của sự đối thoại trong không gian công cộng giúp cho người ta vượt ra khỏi những lợi ích đặc thù để đạt tới một sự đồng thuận giữa những người có thiện chí với nhau

Không gian công cộng theo Habermas, đóng vai trò trung gian giữa xã hội, công dân và nhà nước, buộc nhà nước phải chịu trách nhiệm trước xã hội do tính

“cộng đồng” của nó Ngoài ra, ông cho rằng không gian công cộng không còn là nơi chỉ dành riêng cho những người ưu tú và tài giỏi nằm trong các thiết chế, mà kể từ nay phải bao gồm cả xã hội dân sự và các phương tiện truyền thông đại chúng, trong đó, đặc biệt là các hiệp hội và các phong trào xã hội

Như vậy, báo chí chính là một loại không gian công để dư luận thể hiện những

ý kiến của mình

1.3 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu

Nghiên cứu về DLXH ở Việt Nam có các tác giả Phan Tân (xuất bản năm 2015), Phạm Chiến Khu (xuất bản năm 2010), Lương Khắc Hiếu, (xuất bản 1999)… Những tác giả này đi sâu vào nghiên cứu về bản chất và đặc điểm của DLXH, nhưng chưa đi sâu vào thực tiện mối quan hệ giữa báo chí và DLXH

Trên thế giới các học giả như: ông Maxwell McCombs, Jurgen Habermas, Walter Lippman, Scott M.Cutlip đã quan tâm đến mối quan hệ giữa báo chí và DLXH, nhưng những vấn đề các ông đưa ra là những vấn đề ở nước ngoài có tính lý luận, khái quát cao, tính vĩ mô nên không dễ để những SV báo chí của Việt Nam tiếp cận và chưa dễ để ứng dụng trong bối cảnh thực tế báo chí Việt Nam

Vấn đề xử lý mối quan hệ giữa báo chí và DLXH đã tiếp tục được các học giả Việt Nam quan tâm Ngoài nghiên cứu của Maxwell McCombs, ba nhà nghiêm cứu của Việt Nam là PGS.TS Nguyễn Văn Dững, TS Đỗ Chí Nghĩa, TS Trần Thị Hòa

đã cho ra những kết quả nghiên cứu đáng chú ý

TS Đỗ Chí Nghĩa nghiên cứu về nhận thức của nhà báo Việt Nam và tầm quan trọng của định hướng DLXH cũng như cách thức xử lý

Trong cuốn sách Vai trò của báo chí trong định hướng dư luận xã hội

(2012) của Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, TS Đỗ Chí Nghĩa đã phân tích về mặt

lý luận, vai trò định hướng của DLXH Ông đã tìm hiểu sâu sắc về nhận thức của nhà báo Việt Nam về vai trò định hướng của DLXH TS Đỗ Chí Nghĩa đã đưa ra một số kết luận như sau về vai trò của báo chí trong định hướng DLXH:

- Trong nhận thức của những người làm báo, nhất là những người lãnh đạo cơ quan báo chí, thì báo chí có vai trò rất quan trọng định hướng DLXH, một tờ báo muốn phát triển mạnh mẽ thì không thể tách mình ra khỏi mục tiêu hướng tới một DLXH lành mạnh, tích cực

- Sự quan tâm, chú trọng của lãnh đạo cơ quan báo chí và nhà báo về DLXH được thể hiện thông qua những lời phát biểu, những quan điểm nổi bật trong các buổi hội nghị, được thông tin trên các phương tiện truyền thông đại chúng Đồng thời, có thể thấy rõ những quan điểm đó trong đường hướng phát triển của tờ báo Qua đó, ông khẳng định, quan điểm, nhận thức về định

hướng DLXH của nhà báo khá đa dạng, phong phú và trách nhiệm định hướng DLXH luôn được các cơ quan báo chí, nhà báo và các cấp lãnh đạo quan tâm

- Trách nhiệm định hướng dư luận của báo chí thể hiện qua việc chọn tin, tổ chức phát triển theo đuổi thông tin đó trên báo chí Việc chọn tin, vấn đề và

tổ chức triển khai chiến dịch truyền thông để làm rõ vấn đề nào đó, hoặc ở góc độ nào đó của vấn đề chính là việc tờ báo thể hiện quan điểm chính kiến

mà định hướng DLXH hiểu vấn đề theo hướng mà báo chí đề cập Thông tin

có nhiều cấp độ, bản thân các nguồn thông tin đều có lợi ích riêng Nếu báo chí chỉ chuyển tải thông tin mà không có những phân tích, định hướng thì đại

đa số người đọc sẽ không thể có đủ dữ liệu để nhìn nhận vấn đề một cách chính xác Mặc khác nếu báo chí chỉ đơn thuần đưa tin thì chẳng khác gì đó

là sự tập hợp của các bản tin Báo chí có thể đưa nhiều thông tin, nhưng bản thân cách đưa thông tin, chọn hướng tiếp cận, cách phản ánh ý kiến của người dân cũng là một cách định hướng dư luận Cuộc sống ngày càng phát triển, do đó, nếu báo chí chỉ khai thác, thông tin mà không tỏ rõ quan điểm hay nói cách khác là không có định hướng rõ ràng thì người dân nói chung

và độc giả của tờ báo đó sẽ mất phương hướng Vì vậy, báo chí có vai trò trong việc định hướng cho độc giả: Báo chí đó thông tin cái gì? Quan điểm của tờ báo đó ra sao? Vấn đề đưa ra công luận nhằm mụ đích gì?

- Một số nhà báo Việt Nam cho rằng việc định hướng thông tin là của công chúng, còn nhà báo cho rằng mình chỉ cần cung cấp đủ thông tin là trách nhiệm định hướng của nhà báo Trong khi đó một số khác nhận thức được tầm vai trò quan trọng của báo chí trong công tác định hướng về nhận thức, suy nghĩ, tình cảm, hành động của các cá nhân, tập thể trong xã hội

- Ông Nghĩa cũng đã tìm hiểu về việc nắm bắt DLXH khi đưa thông tin nhạy cảm Việc đăng, phát một thông tin nhạy cảm cần phải được cân nhắc kỹ lưỡng Phóng viên có nguồn tin đầu tiên phải đặt vị trí của mình là một thành viên của một nhóm người có liên quan đến thông tin đó và phân tích Với những thông tin nhạy cảm, cần có sự bàn bạc kỹ của nhóm PV chuyên đề, lãnh đạo phòng ban thậm chí là Ban Biên tập Kinh nghiệm một nhóm người

sẽ đưa ra sự quyết định tốt nhất là có đưa thông tin nhạy cảm đó hay không?

Bên cạnh đó cũng có ý kiến cho rằng không nên đặt nặng vấn đề “thông tin nhạy cảm” mà quan trọng đó là thông tin tốt hay xấu cho cộng đồng Chính

vì thế, một thông tin được đưa trên báo chí phải đảm bảo các tiêu chí về thông tin của cơ quan báo chí đó Và việc lường trước hiệu ứng DLXH do đó cũng không còn cần thiết Một thông tin thu hút được sự chú ý của dư luận,

về cơ bản là một số thông tin tốt

- Trong công trình nghiên cứu của mình, TS Đỗ Chí Nghĩa cũng đã đưa ra những cách thức để nắm bắt DLXH là thông qua phản hồi của công chúng (thư gửi qua bưu điện, email, điện thoại,…); Tự đặt mình vào vai công chúng, dựa và trải nghiệm cá nhân để xem xét, xem “dư chấn” qua việc khai thác, sử dụng thông tin đó của các đồng nghiệp khác; Tiến hành điều tra xã hội học

- Qua nghiên cứu ông đã thấy được tầm quan trọng của cách đưa thông tin đối với những vấn đề nhạy cảm, sự cân nhắc cần có đối với việc đưa tin các vấn

đề nhạy cảm Ông cũng nhấn mạnh việc điều tra xã hội học để nắm bắt dư luận của nhà báo Để nhấn mạnh tầm vai trò của việc điều tra xã hội học trong quá trình nắm bắt DLXH TS Đỗ Chí Nghĩa đã trích hai nhận xét, ý kiến của hai nhà báo: Thứ nhất nhà báo Lê Thanh Hiền cho rằng: “Nhiều thông tin nhạy cảm, các tòa soạn chưa lường trước được hiệu ứng, lý do là do việc đo lường ấy nhiều khi mang sự cảm tính, cho nên cần những công cụ điều tra xác thực hơn, cũng như sự nhạy cảm hơn của nhà báo để tránh những “tai nạn” Trong khi đó, việc nắm bắt DLXH trước những thông tin nhạy cảm chỉ căn cứ vào độ nhạy cảm của nhà báo và việc “nhìn, ngó xung quanh xem báo bạn có dám hay không…” Thứ hai là quan điểm của nhà báo Phạm Trung Tuyến, Đài Tiếng nói Việt Nam: “Nếu có cần thiết đo đếm một cách chính xác, không có cách nào khác ngoài việc tiến hành thăm dò, điều tra xã hội học”

- Tác giả cũng chỉ ra những bất cập của báo chí hiện nay là ở chỗ chọn thông tin để phát, đăng thông tin thiếu kiểm chứng (tuy nhiên điều này không phổ biến vì các tòa soạn lớn đều có kinh nghiệm lớn trong việc xử lý vấn đề này)

Để khắc phục vấn đề này chỉ có cách là thông tin nhiều chiều, liên tục, có ý kiến của người dân, bổ sung thông tin và phản ứng của dư luận (tuy nhiên

cách này cũng có những hạn chế nhất định: tiến hành chậm trong khi yêu cầu làm thời sự phải nhanh chóng và chưa chắc có sự hợp tác từ phía nguồn tin cần kiểm chứng)

Tóm lại, TS Đỗ Chí Nghĩa đã nghiên cứu sâu về nhận thức của nhà báo, về vai trò định hướng DLXH của báo chí Và ông cũng có tìm hiểu về cách thức xử lý những vấn đề nóng được dư luận quan tâm Nhưng nghiên cứu của ông chưa đi sâu vào thực tiễn tác nghiệp của nhà báo trong từng trường hợp cụ thể Bên cạnh đó, ông cũng tìm hiểu những vấn đề đặt ra trong việc nâng cao định hướng DLXH của báo chí:

 Khả năng tác động của báo chí vào DLXH và công chúng còn chưa đồng đều, hiệu quả chưa thật sự rõ nét

 Chưa có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan báo chí trong những vấn đề nhạy cảm, bức thiết

 Thiếu phương tiện và kênh thông tin cần thiết để nắm bắt DLXH chính xác, kịp thời, hiệu quả

 Thông tin còn nhiều sai sót, nhiều thông tin giật gân, làm mất uy tín của giới báo chí, ảnh hưởng không tốt đến DLXH

Để giải quyết cơ bản các vấn đề đặt ra, TS Đỗ Chí Nghĩa cũng đưa ra một số giải pháp kiến nghị: Thứ nhất, nâng cao năng lực hiệu quả lãnh đạo của Đảng, vai trò quản lý của Nhà nước với nhiệm vụ định hướng DLXH của báo chí; Thứ hai, xây dựng cơ chế phối hợp, liên thông hợp lý, hiệu quả giữa các cơ quan báo chí trước vấn đề nóng bỏng, nhạy cảm của đời sống; Thứ ba, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nhận thức và năng lực định hướng DLXH cho cán bộ quản lý và đội ngũ PV, nhà báo; Thứ tư, tăng cường nắm bắt DLXH và phân tích hoạt động báo chí để kịp thời định hướng thông tin phù hợp; Thứ năm, tăng cường sức mạnh và sự ảnh hưởng của báo chí trong đời sống xã hội Tuy nhiên, những giải pháp của ông đưa ra còn mang tính vĩ mô, tầm cao chưa đi sâu vào thực tiễn tác nghiệp thực tế của PV

PGS.TS Nguyễn Văn Dững cũng đã nghiên cứu về nhà báo và DLXH Trong

cuốn sách Báo chí và dƣ luận xã hội (năm 2011) của Nhà xuất bản Lao động, ông

đã phân tích về: Nhà báo ứng xử với các đối tác của mình – dư luận xã hội; Nhà báo – nhà chính luận; Phấn đấu để trở thành nhà chính luận Theo đó:

Ông xác định coi DLXH là đối tác của hoạt động báo chí Ông cũng nhận định rằng DLXH lại là hiện tượng rất phức tạp nhưng tiềm ẩn sức mạnh xã hội to lớn, thậm chí có khả năng tạo ra bùng nổ xã hội Do đó, vấn đề tối ưu hóa mối quan hệ giữa DLXH và báo chí có liên quan mật thiết đến việc nhận thức, hành vi, thái độ của nhà báo trong “ứng xử” với đối tác của mình

Tuy vậy, trong thực tế hoạt động nghề nghiệp, các nhà báo thường chú ý nhiều đến những ý kiến của các nhà lãnh đạo quản lý – những người ở các cơ quan phù hợp với mối quan hệ làm việc Tức là các nhà báo thường thu thập tài liệu để chuẩn

bị cho những tác phẩm của mình thường dựa trên các báo cáo, thông cáo trong các hội nghị Các nhà báo thường thông tin dựa trên những thông tin đó chứ ít quan tâm đến nhu cầu của công chúng, DLXH Theo khảo sát của ông, nhà báo thường nắm bắt DLXH thông qua 4 kênh: Qua phản hồi của công chúng (thư gửi qua bưu điện, điện thoại, email,…); Tự đặt mình vào vai công chúng, dựa vào “trải nghiệm cá nhân” để xem xét; Xem “dư chấn” qua việc khai thác, sử dụng tin đó của các đồng nghiệp; Tiến hành điều tra xã hội học Ông nhận định dù các kênh nắm bắt DLXH

có được mở ra, dù kinh nghiệm trải nghiệm nghề và sự nhạy cảm của nhà báo có tinh tế hơn và mẫn cảm hơn thì báo chí vẫn chưa khai thác được hết DLXH

Qua khảo sát, nghiên cứu, tác giả cũng phát hiện ra được trong hoạt động thực

tế nghề nghiệp báo chí ở nước ta, các Ban Biên tập bao giờ cũng chọn những gì phù hợp với lập trường của mình, hơn nữa lại dành cho những vấn đề mà DLXH chưa

rõ, theo cách hiểu của Ban Biên tập

Hiện nay, việc nhận thức và ứng xử của nhà báo về mối quan hệ giữa báo chí

và DLXH đã có bước phát triển khá dài Nghiên cứu của ông cũng cho thấy vai trò của việc đào tào từ nhà trường đại học để nhà báo có cách xử lý DLXH một cách khoa học hơn

Ông cho rằng nhà báo phải trở thành một nhà chính luận thực thụ, ngoài nền tảng kiến thức, tầm tư tưởng và niềm tin vào tương lai, cần phải có năng khiếu nghề nghiệp Nhà báo muốn là một nhà chính luận không chỉ cần có kiến thức bách khoa, kiến thức lý luận và am hiểu thực tế mà quan trọng hơn nhà báo phải là người bao quát được, am tường được những vấn đề lớn đã và đang diễn ra trên phạm vi quốc

gia, khu vực và quốc tế; Nắm bắt được các khuynh hướng vận động, các quan điểm đang va đập vào nhau về tư tưởng và lợi ích, và mong đợi của công chúng cũng như phản ứng thái độ của DLXH, từ đó sáng tạo ra những tác phẩm chính luận lan tỏa trong DLXH, định hướng nhận thức của công chúng và nhân dân

Ông nhấn mạnh điều quan trọng là nhà báo phải nắm được nghệ thuật chính luận nếu muốn trở thành một nhà chính luận thực thụ Trong nghiên cứu của mình ông cũng nêu ra những phương thức chính luận như báo chí thông tin sự kiện và lựa chọn sự kiện thông tin: Nghệ thuật khách quan hóa sự kiện; Nghệ thuật khai thác câu chuyện lịch sử; Nghệ thuật thể hiện chính kiến quan điểm thái độ

Kết lại vấn đề, ông cho rằng bản chất DLXH và bản chất hoạt động báo chí cũng như mối quan hệ tác động của hiện tượng này là hai câu chuyện phức hợp cần được nhìn nhận từ các bình diện khác nhau, từ góc tiếp cận khác nhau của các khoa học liên ngành Mặt khác, đây sẽ là vấn đề không có hồi kết Tối ưu hóa mối quan

hệ giữa báo chí và DLXH là mong muốn không chỉ của nhà báo Và muốn tối ưu hóa mối quan hệ tác động này cần sự nỗ lực chung và sự phối hợp chặt chẽ về cả nghiên cứu lý thuyết lẫn khảo sát thực tế công phu, nghiêm túc, đảm bảo tính cơ bản, chuyên nghiệp của các nhà khoa học và các nhà báo

Cũng như các nhà nghiên cứu khác, TS Trần Thị Hòa cũng tiến hành nghiên

cứu về Báo chí và dƣ luận xã hội (xuất bản năm 2016) Trong nghiên cứu của

mình TS Trần Thị Hòa tập trung vào các vấn đề: Mối quan hệ giữa báo chí và DLXH; Vận dụng và xử lý quan hệ của báo chí và DLXH; Một số vấn đề đặt ra trong việc vận dụng, xử lý mối quan hệ giữa báo chí và DLXH

Theo tác giả Trần Thị Hòa thì DLXH là lĩnh vực có liên quan mật thiết đến hoạt động báo chí Dư luận xã hội vừa là nguồn thông tin của báo chí, vừa là kết quả hoạt động của báo chí Trong thời đại ngày nay, DLXH gắn liền với dân chủ Báo chí là diễn đàn, nơi ý kiến của công chúng được thảo luận

Nhà báo hiện đại không thể quan tâm đến việc xử lý đúng đắn mối quan hệ giữa báo chí và dư luận Để làm tốt điều này, nhà báo phải trao dồi cho mình những kiến thức nhất định về DLXH, đồng thời không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, bản lĩnh nghề nghiệp Nhà báo có kiến thức, đồng thời phải có thái độ thận trọng, trong khi xử lý những thông tin liên quan đến DLXH

Bên cạnh đó, nhà báo cũng cần ý thức rằng, mặc dù báo chí là yếu tố chính, nhưng không phải là yếu tố duy nhất hình thành và tác động lên DLXH Nhận thức được điều này hỗ trợ nhà báo trong quá trình tác nghiệp, giúp người làm nghề biết vận dụng báo chí để thu hút sự chú ý của công chúng vào việc giải quyết những vấn

đề nóng của xã hội

Ngoài ra Th.S Bùi Hồng Việt cũng đã nghiên cứu và đưa ra “Một số phương pháp định hướng dư luận xã hội” (Tạp chí Tuyên giáo năm 2018) Theo tác giả một số phương pháp định hướng xã hội được khái quát là: Thông qua uy tín của người lãnh đạo, thủ lĩnh nhóm xã hội; Thông qua sinh hoạt, hội họp của các tổ chức; Thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng (quan trọng nhất là báo

chí); Sử dụng mạng xã hội; Định hướng dư luận bằng dư luận Trong đó, định

hướng DLXH hiện nay ở Việt Nam cần xác định được ba mục tiêu cơ bản:

- Một là, giúp cho công chúng hình thành nhận thức đúng về sự kiện, hiện tượng, quá trình xã hội

- Hai là, giúp cho công chúng hình thành thái độ phù hợp với sự kiện, hiện tượng

- Ba là, giúp cho công chúng hình thành hành vi phát ngôn hợp lý đối với sự kiện, hiện tượng

1.4 Tổng quan về Báo Tuổi Trẻ và sự kiện Kỳ thi THPTQG năm 2018 1.4.1 Tổng quan về Báo Tuổi Trẻ

Báo Tuổi Trẻ là cơ quan ngôn luận của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và đã phát triển thành một tổ hợp truyền thông đa phương tiện, gồm các ấn bản: nhật Báo Tuổi Trẻ, tuần Báo Tuổi Trẻ Cuối tuần, bán nguyệt san Tuổi Trẻ Cười, báo điện tử Tuổi Trẻ Online và báo điện tử tiếng Anh Tuoi Tre News

Báo Tuổi Trẻ ra đời chính thức ngày 2-9-1975 Số Báo Tuổi Trẻ đầu tiên phát hành với số lượng khoảng 5.000 bản/ngày Trụ sở đầu tiên của Báo Tuổi Trẻ tại 55 Duy Tân (nay là Phạm Ngọc Thạch, Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh) Tiền thân của tờ báo này bắt đầu từ những tờ truyền đơn và tin in roneo của SV, học sinh Sài Gòn trong phong trào chống Mỹ những ngày chiến tranh Việt Nam

Hình 1: Nhật Báo Tuổi Trẻ - Nguồn: Internet

Đến tháng 7-1981, Báo Tuổi Trẻ được phát hành hai kỳ/tuần (thứ 4 và thứ bảy) với số lượng 30.00 bản/kỳ Ngày 10-8-1982, Báo Tuổi Trẻ tăng cường lên ba

kỳ phát hành mỗi tuần (thứ ba, thứ năm, thứ bảy)

Ngày 16-1-1983, Tuổi Trẻ Chủ nhật ra đời với số lượng khoảng 20.000 tờ mỗi kỳ Bảy năm sau, Tuổi Trẻ Chủ nhật đạt kỷ lục 131.000 tờ trong năm 1990 Ngày 1-1-1984, Tuổi Trẻ Cười ra đời, là tờ báo trào phúng duy nhất của Việt Nam lúc đó Số lượng phát hành ban đầu khoảng 50.000, sau đó nhanh chóng tăng lên 250.000 tờ vào cuối năm đó Đến ngày 1-9-2000, số thứ sáu được phát hành Sau đó, 2 số thứ tư và thứ hai lần lượt được xuất bản vào các ngày 23-1 và ngày 7-10-2002

Hình 2: Báo Tuổi Trẻ Cười - Nguồn: Internet

Báo điện tử Tuổi Trẻ Online ra mắt chính thức ngày 1-12-2003 với địa chỉ:

thiết thực, bổ ích như: du lịch, thể thao, nhịp sống trẻ, giáo dục,… tạo được tính đa dạng, linh hoạt và hữu ích

Hình 3: Báo Tuổi Trẻ Online - Nguồn: Internet

Cũng như nhiều trang báo mạng khác, Tuổi Trẻ Online nắm bắt những thông tin nóng hổi, tình hình chính trị trong và ngoài nước một cách nhanh nhạy, linh hoạt Kết hợp với những ấn bản trên Báo Tuổi Trẻ mà Tuổi Trẻ Online đã trở nên thân thuộc với bạn đọc mạng

Chưa đầy hai năm sau, Tuổi Trẻ Online đã vươn lên vị trí thứ 3 về số lượng truy cập trong bản xếp hạng tất cả các website tiếng Việt trên thế giới Ngày 20-3-

2010, Tuổi Trẻ Online đổi tên miền thành tuoitre.vn và thay giao diện mới

Từ ngày 2-4-2006, Báo Tuổi Trẻ chính thức trở thành một tờ nhật báo khi được phép ra thêm một kỳ vào ngày chủ nhật Cùng lúc đó, tuần Báo Tuổi Trẻ Chủ nhật đổi tên thành Tuổi Trẻ Cuối tuần (hiện phát hành 60.000 bản/kỳ)

Ngày 3-8-2008, truyền hình Tuổi Trẻ (TVO) được thành lập, sản xuất những chương trình truyền hình trên Tuổi Trẻ Online và hợp tác phát sóng với kênh truyền hình trong nước

Hình 4: Truyền hình Tuổi Trẻ (TVO) - Nguồn: Internet

Tháng 6-2018, nhật Báo Tuổi Trẻ phát hành trên cả nước Việt Nam với số lượng gần 500.000 bản/ngày, số lượng ấn bản lớn nhất đất nước này của một nhật báo Về sau số lượng phát hành sụt giảm dần, còn khoảng 220.000 bản/ngày

Từ ngày 1-11-2009, Tuổi Trẻ Chủ nhật ra ấn bản 4 màu (tăng lên 24 trang) phát hành lần đầu tiên

Hình 5: Tuổi Trẻ Cuối tuần - Nguồn: Internet

Ngày 18-6-2010, Tuổi Trẻ News được thành lập và ngay sau đó là Tuổi Trẻ Mobile vào tháng 09 năm 2010

Hình 6: Tuổi Trẻ News - Nguồn: Internet

Nhật Báo Tuổi Trẻ được in đồng thời tại Hà Nội, Đà Nẵng, Quy Nhơn, Nha Trang, Thành phố Hồ Chí Minh, Cần Thơ, Rạch Giá Báo ra nhanh, mạng lưới phát hành đông đảo Đến nay, Báo Tuổi Trẻ đã hình thành mạng lưới bán báo đạt hạng nhất trong phát hành báo in tại Việt Nam:

- Hệ thống đại lý ba cấp nhiều thành phần kinh tế nhất (hơn 500 tổng đại lý)

- Hệ thống phát hành mạnh nhất (6.234 điểm phát hành tại thời điểm tháng 2009)

4 Số lượng báo dài hạn cao nhất (102.000 tờ)

- Ra báo sớm nhất trên toàn quốc

- Bảng hiệu của Báo Tuổi Trẻ nhiều nhất trên các sạp báo tại Việt Nam

Báo Tuổi Trẻ có trụ sở chính tại địa chỉ 60A Hoàng Văn Thụ, phường 9, quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh Văn phòng 2 của Báo Tuổi Trẻ có địa chỉ tại

416 Nguyễn Chí Thanh, phường 6, quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh

Hiện nay, Báo Tuổi Trẻ có 14 văn phòng đại diện trên khắp cả nước, bao gồm:

Hà Nội, Hải Phòng, Nghệ An, Huế, Đà Nẵng, Quảng Ngãi, Bình Định, Khánh Hòa, Đắk Lắk, Lâm Đồng, Đồng Nai, Tiền Giang, Cần Thơ, Kiên Giang

Báo Tuổi Trẻ

Nhật Báo

Tuổi Trẻ Báo Tuổi Trẻ Cười Cuối tuần Tuổi Trẻ Tuổi Trẻ Online

Tuổi Trẻ News

Truyền hình Tuổi Trẻ

Ngoài ra, Báo Tuổi Trẻ còn có đội ngũ phóng viên thường trú và mạng lưới cộng tác viên ở khắp các tỉnh thành trên cả nước Báo Tuổi Trẻ cũng có phóng viên đại diện đóng tại nhiều điểm nóng trên thế giới

Sơ đồ 1: Các ấn phẩm của Báo Tuổi Trẻ

1.4.2 Tổng quan về sự kiện kỳ thi THPTQG năm 2018

Kỳ thi THPTQG là sự kiện thời sự lớn thu hút sự quan tâm của DLXH ở Việt Nam hàng năm Theo Wikipedia (2019), “Kỳ thi THPTQG là một sự kiện quan trọng của ngành Giáo dục Việt Nam, được tổ chức bắt đầu vào năm 2015 Là kỳ thi 2 trong 1, được gộp bởi hai kỳ thi là Kỳ thi tốt nghiệp Trung học Phổ thông và Kỳ thi tuyển sinh Đại học và Cao đẳng, kỳ thi này xét cho thí sinh hai nguyện vọng: tốt nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh đại học, cao đẳng,

nhằm giảm bớt tình trạng luyện thi, học tủ, học lệch và giảm bớt chi phí”

Năm 2018, Bộ GD&ĐT tạo tiếp tục triển khai kỳ thi THPTQG gồm 3 bài thi độc lập: Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ và 2 bài thi tổ hợp là Khoa học tự nhiên (Vật

lý – Hóa học – Sinh học) và Khoa học xã hội (Lịch sử – Địa lý – Giáo dục công

dân) nhưng các bài thi có sự phân hóa rõ ràng hơn

Năm 2018, Bộ GD&ĐT triển khai kỳ thi THPTQG với 2 mục đích: xét tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng

Hình 7: Kỳ thi THPTQG năm 2018 - Nguồn: Internet

Kỳ thi THPTQG năm 2018 tổ chức thi 5 bài thi Trong đó, có 3 bài thi độc lập: Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ Và 2 bài thi tổ hợp là Khoa học tự nhiên (Vật lý – Hóa học – Sinh học) và Khoa học xã hội (Lịch sử – Địa lý – Giáo dục công dân) Các bài thi: Toán, Ngoại ngữ và các bài thi tổ hợp thi theo hình trắc nghiệm; Bài thi Ngữ văn thi theo hình thức tự luận

Để xét công nhận tốt nghiệp THPT, thí sinh học chương trình giáo dục THPT phải dự thi 4 bài thi, gồm: 3 bài thi độc lập và 1 bài thi do thí sinh tự chọn trong 2 bài thi tổ hợp Đối với thí sinh học chương trình giáo dục thường xuyên cấp THPT phải dự thi 3 bài thi, gồm: 2 bài thi độc lập (Toán, Ngữ văn) và 1 bài thi tổ hợp do thí sinh tự chọn Thí sinh được chọn dự thi cả 2 bài thi tổ hợp, điểm bài thi nào cao hơn sẽ được chọn để tính điểm xét công nhận tốt nghiệp THPT Thí sinh giáo dục thường xuyên có thể chọn dự thi cả bài thi Ngoại ngữ, điểm bài thi này dùng để xét tuyển sinh đại học, cao đẳng, không dùng để xét công nhận tốt nghiệp

Năm 2018, kỳ thi THPTQG diễn ra trong 3 ngày, từ ngày 25-6 đến ngày

27-6-2018 tại 65 cụm thi trong cả nước với hơn 925.000 thí sinh dự thi, nhiều hơn số lượng thí sinh đăng ký dự thi năm 2017 là gần 60.000 thí sinh

Tổ hợp có nhiều thí sinh đăng ký nhất là A00 (Toán – Lý – Hóa) với 848.444 lượt đăng ký; D01 (Toán – Ngữ văn – Tiếng Anh) có 743.246 lượt đăng ký; B00 (Toán – Hóa – Sinh); C00 (Ngữ văn – Lịch sử – Địa lý)

Sau khi điểm thi của các thí sinh và phổ điểm thi tại các cụm thi trong cả nước được công bố thì dư luận phát hiện nhiều điều bất thường trong điểm thi tại các địa phương: Hà Giang, Sơn La, Hòa Bình Cụ thể:

- Toàn cảnh vụ sửa điểm thi ở Hòa Bình:

 Hơn 8900 thí sinh thi môn Toán có 27 thí sinh trên điểm 9, chiếm 0,3% cao hơn 5 lần tỉ lệ chung cả nước là 0,06% Trong khi đó, tại Hà Nội số lượng thí sinh thi trên điểm 9 chỉ chiếm 0,1%, Thành phố Hồ Chí Minh là 0,04%

 Khối A1 cả nước có 82 thí sinh trên 27 điểm, Hòa Bình có 9 thí chiếm 11%,

Hà Nội có 4 thí sinh chiếm 4,88%, Thành Phố Hồ Chí Minh 2 thí sinh chiếm 2,44%, Nam Định 2 thí sinh chiếm 2,44%

 Khối C03 cả nước có tổng cộng 10 thí sinh trên 27 điểm, trong đó Hòa Bình góp 2 thí sinh

 Tương tự ở khối D09 khi cả nước có 10 thí sinh có tổng điểm trên 27, Hòa Bình góp 4 thí sinh

- Toàn cảnh vụ gian lận điểm ở Sơn La:

 Ngày 11-7-2018 sau khi công bố điểm thi THPTQG năm 2018, Sơn La là một trong số tỉnh có điểm thi cao bất thường

 Ngày 19-7-2018 tổ công tác của Bộ GD&ĐT, Bộ Công an phụ trách đến Sơn La Tổ phát hiện vị phạm trong khâu chấm thẩm định bài thi môn Ngữ văn

 Ngày 23-7-2018 tổ công tác họp công bố kết quả, có 12 bài thi Ngữ văn chênh lệch từ 1-4,5 điểm

 Ngày 26-7-2018 công an tỉnh Sơn La khởi tố vụ án hình sự liên quan đến việc sửa bài thi THPT năm 2018 gốc của nhiều thí sinh

 Ngày 31-7-2018 công an tỉnh Sơn La khởi tố 5 bị can với tội danh lợi dụng chức vụ, quyền hạn trong khi thi hành công vụ

- Toàn cảnh vụ gian lận điểm thi tại Hà Giang:

 Trong kỳ thi năm 2018 cả nước có 76 thí sinh có điểm thi khối A1 từ 27 điểm trở lên thì Hà Giang có đến 36 thí sinh

 Hà Giang có 2 thí sinh đạt điểm tuyệt đối ở môn Tiếng Anh 10 và Ngữ văn

là 9 điểm

 Ở môn Vật lý Hà Giang có 65 thí sinh có điểm từ 9 trở lên, trong khi đó Thành phố Hồ Chí Minh chỉ có 39 thí sinh đạt điểm từ 9 trở lên

 Với môn Toán Hà Giang có 57 thí sinh đạt từ điểm 9 trở lên, trong khi đó Thành phố Hồ Chí Minh và Nam Định số lượng thí sinh đạt từ điểm 9 trở lên lần lượt là 32 và 13 thí sinh

Đến tháng 3 và tháng 4-2019, vụ việc gian lận điểm thi THPTQG năm 2018 lại được báo chí quan tâm và liên tục đăng tải Nắm bắt được nhu cầu của bạn đọc, Báo Tuổi Trẻ đã theo sát tình hình và chuyển tải những thông tin về vụ việc để công chúng có được cái nhìn toàn diện và đầy đủ nhất

1.4.3 Công luận xung quanh sự kiện kỳ thi THPTQG năm 2018

Qua tìm hiểu, khảo sát sơ bộ trên mạng Internet cho thấy báo chí quan tâm phản ánh về kỳ thi rất nhiều, tiêu biểu như: VTV, VOV, Báo Thanh Niên, Báo Vnexpress, Báo Giáo dục,… Trong đó, báo chí không chỉ tập trung đưa tin về sự kiện mà còn tập trung phản ánh ý kiến của công luận xoay quanh vấn đề này

Ví dụ: Một số bài báo viết về kỳ thi THPTQG năm 2018

Hình 8: Bài viết trên Báo VNexpress

Hình 9: Bài viết trên Báo VOV

Hình 10: Bài viết trên Báo Giáo Dục Việt Nam

Các luồng ý kiến chính xung quanh kỳ thi THPTQG năm 2018 được phản ánh qua báo chí chủ yếu tập trung về hình thức tổ chức thi

Ví dụ: Ý kiến của Th.S Nguyễn Đình Anh, Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục

tỉnh Nghệ An chia sẻ: “Kỳ thi THPTQG đang còn có một số khâu quan trọng nữa

như chấm thi, công bố kết quả thi cho học sinh mới kết thúc Tuy nhiên công việc quan trọng nhất liên quan tới sự tập trung chú ý của của hàng chục triệu người Việt

Nam là việc tổ chức cho học sinh làm các bài thi đã kết thúc…” (Bài viết Nhiều ý kiến trái chiều về phương án thi THPTQG năm 2018, Báo Thanh Niên)

Chị Thanh Bình (phụ huynh ngụ tại huyện Bình Chánh, TP.HCM) nêu ý kiến:

“Mỗi năm đều có thay đổi thì khiến cả phụ huynh và con cái đều mệt mỏi Thay vì thay đổi hoàn toàn, Bộ GD-ĐT có thể khắc phục những gì chưa tốt trong kỳ thi THPTQG vừa qua” (Bài viết Nhiều ý kiến trái chiều về phương án thi THPTQG năm 2018”, Báo Thanh Niên)

Theo PGS.TS Bùi Đức Triệu, phương án thi năm 2018 có 2 vấn đề rất đáng quan tâm Thứ nhất, Bộ GD&ĐT tiếp tục xây dựng ngân hàng câu hỏi thi chuẩn hóa, nâng cao độ phân hóa của đề thi theo chương trình giáo dục phổ thông hiện hành và từng bước định hướng nội dung theo lộ trình triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới

Thứ hai, Bộ GD&ĐT sẽ rà soát lại các nhóm đối tượng ưu tiên, khu vực ưu tiên để điều chỉnh mức điểm ưu tiên trong tuyển sinh cho phù hợp với điều kiện thực tế và thực hiện tốt hơn công bằng xã hội

“Có thể nói, Bộ đã đặt vấn đề rất đúng và trúng Và nhìn một cách tổng thể, phương án thi năm 2018 đã đặt ra các vấn đề “nóng” cần giải quyết như: Tính ổn định của kỳ thi, rà soát, qui hoạch lại hệ thống các trường sư phạm, các nhóm đối tượng ưu tiên, khu vực ưu tiên,…”, ông Triệu phân tích

Điều đó cho thấy, Bộ GD&ĐT đã rất cầu thị, lắng nghe ý kiến từ các nhà khoa học, các trường đại học, phổ thông, các em học sinh và dư luận xã hội (bài viết Sở GD& ĐT nói gì về phương án thi THTQG năm 2018,Báo Tiền Phong)

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

Dư luận xã hội là một trong những lĩnh vực có liên quan chặt chẽ với báo chí, đặc biệt là báo chí ngày nay Với xu hướng toàn cầu hóa, tốc độ dân trí nâng cao, báo chí nước ta đang đặt ra những yêu cầu khắt khe cho người làm báo Nhà báo hiện đại phải không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, vận dụng những phương pháp làm báo chuyên nghiệp, tiên tiến Dựa trên việc tổng hợp các khái niệm, các quan điểm của các nhà nghiên cứu trên thế giới và Việt Nam, chương 1 đã giải quyết được những vấn đề lý luận liên quan đến báo chí và DLXH Đồng thời, chương 1 cũng đã nêu ra các khái niện về báo chí, DLXH và mối quan

hệ giữa báo và DLXH của các nhà nghiên cứu Việt Nam Để có lý thuyết tiền đề cho việc khảo sát, phỏng vấn sâu trong khóa luận, người viết đã đưa ra một số thuyết của các nhà nghiên cứu trên giới, cụ thể Thuyết thiết lập chương trình nghị

sự của Maxwell McCombs và Thuyết không gian công cộng của Jurgen Habermas Tóm lại, chương 1 đã làm rõ các khái niệm, giải quyết các vấn đề liên quan

đến tài nghiên cứu “Phương pháp báo chí xử lý các vấn đề được dư luận xã hội

quan tâm: trường hợp Báo Tuổi Trẻ và sự kiện kỳ thi Trung học Phổ thông Quốc gia năm 2018” Chương 2 sẽ trình bày những kết quả nghiên cứu thu được

từ thực tiễn và được phân tích dựa trên cơ sở lý luận

Qua quá trình khảo sát từ tháng 3 đến tháng 9 năm 2018, và tháng 3, tháng 4 năm 2019, chúng tôi đã tìm thấy có 548 tin, bài viết về các vấn đề xoay quanh kỳ thi THPTQG năm 2018 Trong đó chúng tôi phân chia thành 4 giai đoạn:

- Giai đoạn 1: trước kỳ thi (từ ngày 1-3-2018 đến ngày 24-6-2018)

- Giai đoạn 2: trong kỳ thi (từ ngày 25-6-2018 đến ngày 27-6-2018)

- Giai đoạn 3: sau kỳ thi (từ 28-6-2018 đến ngày 30-9-2018)

- Giai đoạn 4: công bố các kết quả điều tra về sai phạm trong kỳ thi (từ ngày 1-3-2019 đến ngày 17-4-2019)

Sơ đồ 2: Số lượng các tin, bài được đăng tải qua các giai đoạn

Cụ thể, giai đoạn trước kỳ thi (từ ngày 1-3-2018 đến ngày 24-6-2018) có 180

tin, bài được đăng tải liên quan đến các nội dung: Bí quyết luyện thi; Thông tin về tuyển sinh của các trường đại học; Sức khỏe mùa thi; Cách làm bài thi đạt điểm thi đạt điểm cao; Công tác chuẩn bị cho kỳ thi; Thông tin chính thức về thời gian thi; Cách thức đăng ký dự thi và xét tuyển, tư vấn tuyển sinh trực tuyến; Công bố các cụm thi về kỳ thi THPTQG năm 2018;…

Ví dụ, ngày 3-3-2019 có bài: “Điểm yếu của thí sinh là chọn ngành theo tâm lý đám đông” Nội dung chủ đạo của bài báo được viết từ ý kiến của ông Đỗ

Văn Giang - Phó vụ trưởng Vụ Đào tạo chính quy, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp (Bộ Lao động - Thương binh và xã hội) Theo đó, thực tế hiện nay nhiều học sinh chọn ngành nghề theo tâm lý đám đông mà không quan tâm ngành nghề đó có phù

hợp với năng lực, sở thích của bản thân hay không: “Đây là điều rất không nên

Các em cần lắng nghe người khác và chính mình, suy nghĩ thật kỹ, tìm hiểu thật kỹ

để chọn đúng ngành nghề, đúng trường và đặc biệt là chọn đúng bậc học phù hợp với năng lực và đam mê của mình"

PGS.TS Huỳnh Thanh Hùng - Phó hiệu trưởng Trường Đại học Nông lâm Thành phố Hồ Chí Minh cũng cho rằng, một trong những nguyên nhân thí sinh có điểm cao nhưng không trúng tuyển đại học do chọn sai nguyện vọng Do đó, các em không nên đăng ký quá nhiều nguyện vọng và cần cân nhắc thứ tự ưu tiên các nguyện vọng, vì khi đã trúng tuyển nguyện vọng 1 thì sẽ không được xét tuyển các nguyện vọng sau

Cũng trong bài viết, Th.S Hoàng Thúy Nga - Chuyên viên chính Vụ Giáo dục Đại học (Bộ GS&ĐT) lưu ý thí sinh năm nay tất cả các trường tuyển sinh dù bằng hình thức nào đều phải thu giấy chứng nhận kết quả thi THPT quốc gia bản chính nếu thí sinh trúng tuyển đến nhập học Đây là cách làm để tránh việc thí sinh tiếp tục đăng ký xét tuyển vào các trường khác ở tất cả các hình thức tuyển sinh

Hình 11: Hình ảnh bài viết trên báo Tuổi Trẻ Online

Ngoài ra, bài báo còn đề cập đến việc các trường được tự chủ hoàn toàn trong việc quyết định các phương thức tuyển sinh theo quy chế hiện hành

Tin “20 ngày cho thí sinh đăng ký dự thi THPT quốc gia 2018” (đăng tải ngày 1-4-2018) cung cấp thông tin về thời gian bắt đầu đăng ký thi THPTQG, từ

ngày 1-4 đến hết ngày 20-4 Sau ngày 20-4, thí sinh không được thay đổi điểm thi

và các thông tin về bài thi/môn thi đã đăng ký Khi làm thủ tục dự thi, thí sinh phải

có CMND Trong trường hợp không có CMND, phần mềm quản lý thi sẽ gán cho thí sinh một mã số gồm 12 ký tự để quản lý Những thí sinh muốn điều chỉnh

nguyện vọng đăng ký xét tuyển đại học, cao đẳng, trung cấp phải đăng ký số điện thoại, email của mình khi đăng ký dự thi

Bài báo cũng lưu ý, thí sinh đã đăng ký sơ tuyển phải dùng CMND thống nhất khi đăng ký dự thi và đăng ký sơ tuyển

Hình 12: Hình ảnh bài viết trên báo Tuổi Trẻ Online

Có thể thấy, trong giai đoạn này, Báo Tuổi Trẻ tập trung cung cấp cho độc giả những thông tin trước kỳ thi như: lịch thi, dạng đề thi, cách thức thi, thông tin tuyển sinh của các trường,… Các tuyến bài được cập nhật liên tục và định kỳ, thông tin chính xác và nhanh chóng, giúp độc giả nắm bắt thông tin kịp thời để có những sự chuẩn bị tốt cho kỳ thi

Giai đoạn trong kỳ thi (từ ngày 25-6-2018 đến ngày 27-6-2018) có 42 tin,

bài được đăng tải liên quan đến các nội dung: Tình hình thi các môn; Đánh giá chất lượng đề thi, công bố đáp án đề thi của Bộ Giáo dục; Các câu chuyện bên lề kỳ thi;…

Ví dụ: Ngay ngày thi đầu tiên (25-6-2018), Báo Tuổi Trẻ đã tổng hợp các số

liệu, tư liệu để đưa đến độc giả tin: “44 thí sinh bị đình chỉ trong ngày thi đầu tiên”

Theo đó, báo cáo nhanh của Ban chỉ đạo thi THPTQG năm 2018 cho biết trong ngày thi đầu tiên 25-6, tổng số thí sinh đến dự thi môn Ngữ văn là hơn 900.000 thí sinh, môn toán gần 917.000 thí sinh, đều đạt tỉ lệ trên 99% so với tổng

số thí sinh đã đăng ký dự thi hai môn này Sau hai buổi thi, có 45 thí sinh vi phạm quy chế thi (khiển trách: 1, đình chỉ: 44), không có cán bộ nào vi phạm quy chế

Trong tin cũng nêu lại quy chế thi THPTQG, thí sinh bị đình chỉ thi bài thi hoặc môn thi thành phần nào sẽ bị điểm 0 (không) bài thi hoặc môn thi thành phần đó; không được tiếp tục dự thi các bài thi hoặc môn thi thành phần tiếp theo; không được sử dụng kết quả thi để xét tốt nghiệp THPT và đăng ký xét tuyển vào các trường đại học, cao đẳng

Hình 13: Hình ảnh bài viết trên báo Tuổi Trẻ Online

Ngoài ra, trong tin cũng đề cập thông tin năm 2018 là năm đầu tiên đưa tem niêm phong chuyên dụng, mỏng, dễ rách được thống nhất sử dụng trong bảo quản túi bài Đây là một trong những giải pháp quan trọng để phòng tránh tiêu cực trong thi cử

Những thông tin bên lề kỳ thi, những thông tin mang tính nhân văn, động viên,

hỗ trợ các thí sinh Ngày 27-6-2019 có tin: “Thứ trưởng Bộ GD&ĐT thăm, động viên thí sinh vùng tâm lũ Hà Giang”

Trong hai ngày 26 và 27-6, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Mạnh Hùng cùng đoàn công tác đã kiểm tra một số điểm thi trên địa bàn tỉnh Hà Giang, động viên các

em học sinh thi THPTQG ở vùng tâm lũ

Thứ trưởng Phạm Mạnh Hùng ghi nhận, biểu dương tỉnh Hà Giang trong việc

tổ chức kỳ thi THPTQG, khẳng định trong điều kiện thiên tai khó khăn, khắc