Bài soạn Khoa học tích hợp gd kĩ năng sống tuần 18-22

Kĩ năng: - Thực hành tách các chất ra khỏi một số hỗn hợp tách cát trắng ra khỏi hỗn hợp nước và cát trắng.… Thái độ: - Tích cực áp dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống.. Mục đích yêu

Trang 1

Ngày soạn: Ngày dạy:

I Mục đích yêu cầu:

Kiến thức:

- Nêu được một số ví dụ về hỗn hợp

Kĩ năng:

- Thực hành tách các chất ra khỏi một số hỗn hợp (tách cát trắng ra khỏi hỗn hợp nước và cát trắng.…) Thái độ:

- Tích cực áp dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống

Kĩ năng sống:

- Kĩ năng tìm giải pháp để giải quyết vấn đề (tạo hỗn hợpvà tách các chất ra khỏi hỗn hợp).

- Kĩ năng lựa chọn phương án thích hợp.

- Kĩ năng bình luận đánh giá về các phương án đã thực hiện.

II Chuẩn bị

Giáo viên: - Hình vẽ trong SGK trang 66, 67

Chuẩn bị: Muối tinh, mì chính, hạt tiêu bột, bát nhỏ, thìa nhỏ Hỗn hợp chứa chất rắn không bị hoà tan trong nước, phễu, giấy lọc, bông thấm nước đủ dùng cho các nhóm Hỗn hợp chứa chất lỏng không hoà tan vào nhau (dầu ăn, nước), li (cốc) đựng nước, thìa đủ dùng cho các nhóm Muối hoặc đường có lẫn đất, sạn

- PTDH: PP/KT dạy học tích cực: Thực hành.

- Trị chơi.

- HS: Chuẩn bị trước ở nhà

III Hoạt động dạy chủ yếu:

1 Ổn định lớp: Hát

2 Kiểm tra bài cũ: Ba thể chất

 Giáo viên nhận xét

3 Bài mới:

Giới thiệu bài mới: Hỗn hợp.

 Hoạt động 1: Thực hành”Trộn gia vị”.

Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại.

* Bước 1: Làm việc theo nhóm

Giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm

* Bước 2: Làm việc cả lớp

Đại diện các nhóm nêu công thức trộn gia vị

Các nhóm nhận xét, so sánh hỗn hợp gia vị ngon

Hỗn hợp là gì?

Tạo hỗn hợp ít nhất có hai chất trở lên trộn lẫn với

nhau

Nhiều chất trộn lẫn vào nhau tạo thành hỗn hợp

 Hoạt động 2: Quan sát, thảo luận

Phương pháp: Thảo luận, quan sát, đàm thoại.

Học sinh quan sát các hình 1, 2, 3, 4 trang 66 SGK

và trả lời

Chỉ nói tên công việc và kết quả của việc làm

Hoạt động nhóm, lớp.

Nhóm trưởng điều khiển các bạn làm các nhiệm vụ sau:

a) Tạo ra một hỗn hợp gia vị gồm muối tinh, mì chính và hạt tiêu bột

b) Thảo luận các câu hỏi:

Để tạo ra hỗn hợp gia vị cần có những chất nào?

Nhiều chất trộn lẫn vào nhau

Hoạt động nhóm, cá nhân, lớp.

Đại diện các nhóm trình bày

HS khá giỏi thực hiện

Trang 2

Kể tên các thành phần của không khí

Không khí là một chất hay là một hỗn hợp?

Kể tên một số hỗn hợp mà bạn biết

Trong thực tế ta thường gặp một số hỗn hợp như:

gạo lẫn trấu, cám lẫn gạo Đường lẫn cát, muối

lẫn cát, không khí, nước và các chất rắn không

tan,…

 Hoạt động 3: Thực hành tách các chất trong

hỗn hợp

Phương pháp: Luyện tập.

Nhóm trưởng điều khiển các bạn thực hành trang

67 SGK (1 trong 3 bài)

Bài 1:

Thực hành: Tách đất, cát ra khỏi nước

Chuẩn bị:

Cách tiến hành:

Bài 2:

Thực hành: Tách dầu ăn ra khỏi nước

Chuẩn bị:

Cách tiến hành:

Bài 3:

Thực hành: Tách đất, sạn ra khỏi muối và đường

Chuẩn bị:

Cách tiến hành:

Không khí là hỗn hợp

(đường lẫn cát, muối lẫn cát, gạo lẫn trấu…)

Hoạt động cá nhân, nhóm.

- Hỗn hợp chứa chất rắn không bị hoà tan trong nước, phễu, giấy lọc, bông thấm nước

- Đổ hỗn hợp chứa chất rắn không

bị hoà tan trong nước qua phểu lọc

- Hỗn hợp chứa chất lỏng không hoà tan vào nhau (dầu ăn, nước), li (cốc) đựng nước, thìa đủ dùng cho các nhóm

- Đổ dầu ăn vào nước khuấy kĩ rồi để yên Nước lắng xuống, dầu ăn nổi lên thành một lớp ở trên nước

Dùng ống hút, tách dầu ra khỏi nước (hoặc dùng thìa gạn)

- Muối hoặc đường có lẫn đất, sạn,

li (cốc) đựng nước

- Đổ hỗn hợp vào nước khuấy lên cho đường, muối tan còn lại đất, sạn

- Tách chất rắn ra khỏi nước như bài 1, (cho nước bay hơi thu được đường hay muối ở dạng tinh thể)

4 Củng cố: Hệ thống kĩ năng, kiến thức bài Đọc lại nội dung bài học.

5 Dặn dò: Xem lại bài + học ghi nhớ Chuẩn bị: “Dung dịch”.

Nhận xét tiết học

Điều chỉnh bổ sung:

Trang 4

TIẾT: 38 BÀI: SỰ BIẾN ĐỔI HOÁ HỌC

Kiến thức – Kĩ năng:

- Nêu được một số ví dụ về biến đổi hoá học xảy ra do tác dụng của nhiệt hoặc tác dụng của ánh sáng Thái độ:

- Kĩ năng quản lí thời gian trong quá trình tiến hánh thí nghiệm.

- Kĩ năng ứng phĩ trước những tình huống khơng mong đợi xảy ra trong khi tiến hành thí nghiệm (của trị chơi).

II Chuẩn bị

- Giáo viên: - Hình vẽ trong SGK trang 78,79,80,81

- Một ít đường kính trắng, lon sữa bò sạch

- PTDH: PP/KT dạy học tích cực: Quan sát và trao đổi theo nhĩm nhỏ.

- Trị chơi (trị chơi bức thư bí mật).

2 Kiểm tra bài cũ: Dung dịch.

3 Bài mới:

Giới thiệu bài

 Hoạt động 1: Thí nghiệm

Nhóm trưởng điều khiển làm thí nghiệm

Thí nghiệm 1: Đốt một tờ giấy

Thí nghiệm 2: Chưng đường trên ngọn lửa

-Đại diện các nhóm trình bày kết

quả làm việc

Các nhóm khác bổ sung

Thí nghiệm Mô tả hiện tượng Giải thích hiện tượng

Thí nghiệm 1

- Đốt tờ giấy

- Tờ giấy bị cháy thành than - Tờ giấy đã bị biến đổi thành

một chất khác, không còn giữ được tính chất ban đầu

Thí nghiệm 2

đường trên

ngọn lửa

- Đường từ trắng chuyển sang vàng rồi nâu thẩm, có vị đắng Nếu tiếp tục đun nữa nó sẽ cháy thành than -Trong quá trình chưng đường có khói khét bốc lên

- Dưới tác dụng của nhiệt, đường đã không giữ được tính chất của nó nữa, nó đã bị biến đổi thành một chất khác

+ Hiện tượng chất này bị biến đổi thành chất khác

tương tự như hai thí nghiệm trên gọi là gì?

+ Sự biến đổi hoá học là gì?

 Hoạt động 2: Thảo luận

Quan sát các hình trang 79-Thảo luận

-Trường hợp nào có sự biến đổi hóa học? Tại sao

bạn kết luận như vậy?

Sự biến đổi hoá học

-Là sự biến đổi từ chất này thành chất khác

-Làm việc theo nhóm H2: Hóa học

H3: Lí học

Trang 5

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú

-Trường hợp nào có sự biến đổi lí học? Tại sao

bạn kết luận như vậy?

4:Củng cố.

5 Tổng kết - dặn dò:

H4:: Lí học H5: Hóa học H6: Hóa học H7: Lí học

4 Củng cố: Hệ thống kĩ năng, kiến thức bài Thế nào là sự biến đổi hoá học?

Nêu ví dụ?

5 Dặn dò: Xem lại bài + học ghi nhớ Chuẩn bị: “Sự biến đổi hoá học”

Trang 6

TIẾT: 39 BÀI: SỰ BIẾN ĐỔI HOÁ HỌC (TIẾP THEO)

Kiến thức – Kĩ năng:

- Nêu được một số ví dụ về biến đổi hoá học xảy ra do tác dụng của nhiệt hoặc tác dụng của ánh sáng Thái độ:

- Kĩ năng quản lí thời gian trong quá trình tiến hánh thí nghiệm.

- Kĩ năng ứng phĩ trước những tình huống khơng mong đợi xảy ra trong khi tiến hành thí nghiệm (của trị chơi).

II Chuẩn bị

- Giáo viên: - Hình vẽ trong SGK trang 78,79,80,81

- Một ít đường kính trắng, lon sửa bò sạch

- PTDH: PP/KT dạy học tích cực: Quan sát và trao đổi theo nhĩm nhỏ.

- Trị chơi (trị chơi bức thư bí mật).

2 Kiểm tra bài cũ: Sự biến đổi hoá học (tiết 1).

Giáo viên nhận xét

3 Bài mới:

Giới thiệu bài

 Hoạt động 1: Trò chơi “Chứng minh vai trò

của nhiệt trong biến đổi hoá học”

- Sự biến đổi từ chất này sang chất khác gọi là sự

biến đổi hoá học, xảy ra dưới tác dụng của nhiệt

+ Cho vôi sống vào nước

+ Dùng kéo cắt giấy thành những mảnh vụn

+ Một số quần áo màu khi phơi nắng bị bạc màu

+ Hoà tan đường vào nước

Nhóm trưởng điều khiển chơi được giới thiệu ở trang 80

- Nhóm trưởng điều khiển thảo luận

- Trường hợp nào có sự biến đổi hoá học? Tại sao bạn kết luận như vậy?

- Trường hợp nào là sự biến đổi lí học? Tại sao bạn kết luận như vậy?

- Đại diện mỗi nhóm trả lời một câu hỏi

Các nhóm khác bổ sung

Trường hợp Biến đổi Giải thích

a) Cho vôi sống vào

nước

Hoá học Vôi sống khi thả vào nước đã không giữ lại được

tính chất của nó nữa, nó đã bị biến đổi thành vôi tôi dẽo quánh, kèm theo sự toả nhiệt

b) Dùng kéo cắt giấy

thành những mảnh vụn Vật lí Giấy bị cắt vụn vẫn giữ nguyên tính chất, không bịbiến đổi thành chất khác

c) Một số quần áo màu Hoá học Một số quần áo màu đã không giữ lại được màu

Trang 7

khi phơi nắng bị bạc

màu của nó mà bị bạc màu dưới tác dụng của ánh nắng.

d) Hoà tan đường vào

nước

Vật lí Hoà tan đường vào nước, đường vẫn giữ được vị

ngọt, không bị thay đổi tính chất Nên đem chưng cất dung dịch nước đường, ta lại thu được nước riêng và đường riêng

Hoạt động 2:Thực hành xử lí thông tin trong SGK

GV nhận xét: Sự biến đổi hóa học …ánh sáng

- Không đến gần các hố vôi đang tôi, vì nó toả

nhiệt, có thể gây bỏng, rất nguy hiểm

 Hoạt động 2: Trò chơi “Chứng minh vai trò

của ánh sáng và nhiệt trong biến đổi hoá học”

Sự biến đổi từ chất này sang chất khác gọi là sự

biến đổi hoá học, xảy ra dưới tác dụng của nhiệt,

ánh sáng nhiệt độ bình thường

Các nhóm giới thiệu các bức thư và bức ảnh của mình

-Làm việc theo nhóm Đọc thông tin, quan sát hình vẽ và trả lời các câu hỏi trang 80 81-Nhóm trình bày –nhận xét

4 Củng cố: Hệ thống kĩ năng, kiến thức bài Học lại toàn bộ nội dung bài học.

5 Dặn dò: Xem lại bài + Học ghi nhớ Chuẩn bị: Năng lượng.

Trang 8

TIẾT: 42 BÀI: SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CHẤT ĐỐT

Kiến thức:

- Kể tên một số loại chất đốt

Kĩ năng:

- Nêu ví dụ về việc sử dụng năng lượng chất đốt trong đời sống và sản xuất: sử dụng năng lượng than đá, dầu mỏ, khí đồt trong nấu ăn, thắp sáng, chạy máy, …

Thái độ:

- Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học

GDBVMT: Năng lượng chất đốt gây ra sự ô nhiễm môi trường không khí hoặc khả năng tái sinh chậm như than đá, dầu mỏ, … cần được hạn chế hoặc thay thế bằng nguồn năng lượng khác Có kế hoạch lâu dài cho các loại năng lượng còn lại như nước, gió, ánh sáng, điện, …

- Kĩ năng biết tìm tịi, xử lí, trình bày thơng tin về việc sử dụng chất đốt.

- Kĩ năng bình luận, đánh giá về các quan điểm khác nhau về khai thác và sử dụng chất đốt.

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - SGK bảng thi đua

- PTDH: PP/KT dạy học tích cực:Động não.

- Quan sát và thảo luận nhĩm.

- Điều tra Chuyên gia.

- Học sinh : - Sưu tầm tranh ảnh về việc sử dụng các loại chất đốt

2 Kiểm tra bài cũ: Sử dụng năng lượng của mặt trời.

Học sinh tự đặt câu hỏi + mời bạn khác trả lời

3 Bài mới:

Giới thiệu bài mới: Sử dụng năng lượng của chất

đốt

Hoạt động 1: Kể tên một số loại chất đốt.

Phương pháp: Đàm thoại.

Nêu tên các loại chất đốt trong hình 1, 2, 3 trang

78 SGK, trong đó loại chất đốt nào ở thể rắn, chất

đốt nào ở thể khí hay thể lỏng?

Hãy kể tên một số chất đốt thường dùng

Những loại nào ở rắn, lỏng, khí?

 Hoạt động 2: Quan sát và thảo luận

Phương pháp: Quan sát, thảo luận.

Kể tên các chất đốt rắn thường được dùng ở các

vùng nông thôn và miền núi

Than đá được sử dụng trong những công việc gì?

Hoạt động cá nhân, lớp.

Học sinh trả lời

Mỗi nhóm chuẩn bị một loại chất đốt

sử dụng chất đốt rắn: (củi, tre, rơm, rạ …)

Sử dụng để chạy máy, nhiệt điện,

Trang 9

Ở nước ta, than đá được khai thác chủ yếu ở đâu?

Ngoài than đá, bạn còn biết tên loại than nào

khác?

Kể tên các loại chất đốt lỏng mà em biết, chúng

thường được dùng để làm gì?

Ở nước ta, dầu mỏ được khai thác ở đâu?

Dầu mỏ được lấy ra từ đâu?

Từ dầu mỏ thể tách ra những chất đốt nào?

Trong sử dụng, các chất đốt kể trên có cho ra

chất thải không? Các chất thải đó có ảnh hưởng

xấu đến môi trường sinh thái Trái Đất không?

dùng trong sinh hoạt

Khai thác chủ yếu ở các mỏ than ở Quảng Ninh

Than bùn, than củi

Sử dụng các chất đốt lỏng

Học sinh trả lời

Dầu mỏ ở nước ta được khai thác ở Vũng Tàu

Xăng, dầu hoả, dầu-đi-ê-den

- HS trả lời

4 Củng cố: Hệ thống kĩ năng, kiến thức bài GV chốt: Để sử dụng được khí tự nhiên, khí được nén vào

các bình chứa bằng thép để dùng cho các bếp ga (Sử dụng các chất đốt khí Khí tự nhiên, khí sinh học.) Người ta làm thế nào để tạo ra khí sinh học?

+ Ủ chất thải, mùn, rác, phân gia súc theo đường ống dẫn vào bếp

+ Các nhóm trình bày, sử dụng tranh ảnh đã chuẩn bị để minh hoạ

GDTT: Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học

5 Dặn dò: Xem lại bài + học ghi nhớ.

Chuẩn bị: “Sử dụng năng lượng của chất đốt (tiết 2)”

Trang 10

TIẾT: 43 BÀI: SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CHẤT ĐỐT (TIẾP THEO)

Kiến thức:

- Nêu được một số biện pháp phòng chống cháy, bỏng, ô nhiễm khi sử dụng năng lượng chất đốt

Kĩ năng:

- Thực hiện tiết kiệm năng lượng chất đốt

Thái độ:

GDBVMT (bộ phận): Một số nguồn năng lượng gây ra sự ô nhiễm môi trường không khí hoặc khả năng tái sinh chậm như than đá, dầu mỏ, … cần được hạn chế hoặc thay thế bằng nguồn năng lượng khác Có kế hoạch lâu dài cho các loại năng lượng còn lại như nước, gió, ánh sáng, điện, …

- Kĩ năng biết tìm tịi, xử lí, trình bày thơng tin về việc sử dụng chất đốt.

- Kĩ năng bình luận, đánh giá về các quan điểm khác nhau về khai thác và sử dụng chất đốt.

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - SGK bảng thi đua

- PTDH: PP/KT dạy học tích cực:Động não.

- Quan sát và thảo luận nhĩm.

- Điều tra Chuyên gia.

- Học sinh : - Sưu tầm tranh ảnh về việc sử dụng các loại chất đốt

2 Kiểm tra bài cũ: Sử dụng năng lượng chất đốt

Học sinh tự đặt câu hỏi + mời bạn khác trả lời

3 Bài mới:

Giới thiệu bài mới: Sử dụng năng lượng của chất

đốt (tiết 2)

Hoạt động 1: Thảo luận về sử dụng an toàn,

tiết kiệm chất đốt

Các nhóm thảo luận SGK và các tranh ảnh đã chuẩn bị liên hệ với thực tế

Ở nhà bạn sử dụng loại chất đốt gì để đun nấu?

Nêu những nguy hiểm có thể xảy

ra khi sử dụng chất đốt trong sinh hoạt?

Cần phải làm gì để phòng tránh tai nạn khi sử dụng chất đốt trong sinh hoạt?

Nêu một số biện pháp dập tắt lửa mà bạn biết?

Tác hại của việc sử dụng các loại

Trang 11

GV theo dõi, bổ sung, sửa sai

- Giáo viên lưu ý HS về khả năng tái sinh của các

loại chất đốt kể trên là rất chậm Do đó, sự cạn

kiệt tài nguyên là báo trước.

chất đốt đối với môi trường không khí và các biện pháp để làm giảm những tác hại đó?

Nêu ví dụ về lãng phí năng lượng

Tại sao cần sử dụng tiết kiệm, chống lãng phí năng lượng?

Nêu các việc nên làm để tiết kiệm, chống lãng phi chất đốt ở gia đình bạn?

Các nhóm trình bày kết quả

4 Củng cố: Hệ thống kĩ năng, kiến thức bài Nêu lại toàn bộ nội dung bài học.

Thi đua: Kể tên các chất đốt theo nội dung tiết kiệm

GDTT: Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học

5 Dặn dò: Xem lại bài + học ghi nhớ.

Chuẩn bị: Sử dụng năng lượng của gió và của nước chảy

Trang 12

TIẾT: 44 BÀI: SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG GIÓ VÀ NĂNG LƯỢNG NƯỚC CHẢY

Kiến thức:

- Nêu ví dụ về việc sử dụng năng lượng gió và năng lượng nước chảy trong đời sống và sản xuất

Kĩ năng:

- Sử dụng năng lượng gió: Điều hoà khí hậu, làm khô, chạy động cơ gió, …

- Sử dụng năng lượng nước chảy: quay guồng nước, chạy máy phát điện, …

Thái độ:

GDBVMT (bộ phận): Nguồn năng lượng từ gió và nước chảy ít gây ra ảnh hưởng xấu cho môi trường sinh thái, … cần được tăng cường hoặc thay thế cho các nguồn năng lượng khác hiện nay Có kế hoạch lâu dài cho các loại năng lượng còn lại như ánh sáng, điện, …

- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thơng tin về việc khai thác, sử dụng các nguơn năng lực khác nhau.

- Kĩ năng đánh giá về việc khai thác, sử dụng các nguồn năng lượng khác nhau.

II Chuẩn bị

- Giáo viên: - Chuẩn bị theo nhóm: ống bia, chậu nước

- Tranh ảnh về sử dụng năng lượng của gió, nước chảy

- PTDH: PP/KT dạy học tích cực: Liên hệ thực tế.

- Thảo luận về sử dụng năng lượng giĩ và nước chảy.

- Thực hành sử dụng năng lượng giĩ và nước chảy làm quay tua bin.

- Học sinh : - SGK

2 Kiểm tra bài cũ: Sử dụng năng lượng của chất đốt (tiết 2).

- Học sinh tự đặt câu hỏi, học sinh khác trả lời

3 Bài mới:

Giới thiệu bài mới: Sử dụng năng lượng của gió

và của nước chảy

Hoạt động 1: Thảo luận về năng lượng của gió

Phương pháp: Thảo luận, thuyết trình.

Vì sao có gió? Nêu một số ví dụ về tác dụng của

năng lượng của gió trong tự nhiên.

Con người sử dụng năng lượng gió trong những

công việc gì?

Năng lượng gió có gây ra sự ô nhiễm môi trường

sinh thái Trái Đất không?

Liên hệ thực tế địa phương.

Giáo viên chốt

 Hoạt động 2: Thảo luận về năng lượng của

nước

Các nhóm thảo luận.

Các nhóm trình bày kết quả

Các nhóm thảo luận

Tiêu đề	Hỗn Hợp
Trường học	Trường Tiểu Học ABC
Chuyên ngành	Khoa Học
Thể loại	Bài Soạn
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	13
Dung lượng	108 KB