Tên sáng kiến: “Một số biện pháp thúc đẩy tạo nguồn nhân lực trong thực hiện nhiệm vụ tại Trường Mầm non ............................”Trong công tác quản lí trường học, bản thân tôi trong mỗi một năm học mới, một môi trường làm việc mới, đều có những trăn trở làm sao để được một đội ngũ hùng hậu, thực sự vững vàng, nhiệt huyết từ đó đem lại hiệu quả trong công việc giúp nhà trường ngày một phát triển, đem lại những điều tốt đẹp nhất cho học sinh, cho nhân dân. Trong công tác quản lí, chỉ đạo tôi cũng đã nghiên cứu tìm tòi và đưa ra được nhiều cách làm về công tác đội ngũ như công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, năm gần đây nhất (năm học 20202021). Tôi đã thực nghiệm sáng kiến tìm ra các giải pháp tối ưu hóa năng lực đội ngũ trong đó cũng có những nội dung, cách làm mang tính thúc đẩy tạo nguồn nhân lực trong thực hiện nhiệm vụ. Các giải pháp trong sáng kiến “Một số biện pháp thúc đẩy tạo nguồn nhân lực trong thực hiện nhiệm vụ tại Trường Mầm non ............................” được đưa ra thực nghiệm chủ yếu đề cập vào ba nội dung đó là:
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “Một số biện pháp thúc đẩy tạo nguồn nhân lực trong thực hiện nhiệm vụ tại Trường Mầm non ”
Họ và tên tác giả:
Mã số:
1 Tình trạng giải pháp đã biết
1.1 Mô tả ngắn gọn giải pháp đã biết
Trong công tác quản lí trường học, bản thân tôi trong mỗi một năm học mới, một môi trường làm việc mới, đều có những trăn trở làm sao để được một đội ngũ hùng hậu, thực sự vững vàng, nhiệt huyết từ đó đem lại hiệu quả trong công việc giúp nhà trường ngày một phát triển, đem lại những điều tốt đẹp nhất cho học sinh, cho nhân dân Trong công tác quản lí, chỉ đạo tôi cũng đã nghiên cứu tìm tòi và đưa ra được nhiều cách làm về công tác đội ngũ như công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, năm gần đây nhất (năm học 2020-2021) Tôi
đã thực nghiệm sáng kiến tìm ra các giải pháp tối ưu hóa năng lực đội ngũ trong
đó cũng có những nội dung, cách làm mang tính thúc đẩy tạo nguồn nhân lực
trong thực hiện nhiệm vụ Các giải pháp trong sáng kiến “Một số biện pháp thúc đẩy tạo nguồn nhân lực trong thực hiện nhiệm vụ tại Trường Mầm non ” được đưa ra thực nghiệm chủ yếu đề cập vào ba nội dung
đó là:
Một là: Bồi dưỡng, rèn kỹ năng: Được thể hiện các cách làm trong công
tác rèn kỹ năng, kỹ thuật dạy học, các kỹ năng trong cuộc sống đời thường,
Hai là: Bồi dưỡng, nâng cao trình độ kiến thức: Đội ngũ được tập trung
bồi dưỡng, nâng cao về trình độ thông qua việc thực hiện các chuyên đề, học tập giao lưu với bạn bè đồng nghiệp, việc tạo điều kiện cho đội ngũ học tập nâng cao trình độ, đặc biệt việc tự học của từng cá nhân,
Ba là: Giáo dục ý thức, thái độ: Giải pháp này đưa ra các giải pháp giáo
dục về nâng cao nhận thức, công tác tuyên truyền, ký cam kết thực hiện nhiệm
vụ, công soát kiểm soát đội ngũ, kiểm soát chất lượng,
Trong các giải pháp trên tôi nhận thấy giải pháp thứ ba đã mang tính thúc đẩy tạo nguồn nhân lực có ý thức trong thực hiện nhiệm vụ
1.2 Ưu điểm, hạn chế của giải pháp đã biết
1.2.1 Ưu điểm
Trang 2Các giải pháp tôi đã áp dụng trên cũng đã đem lại hiệu quả tương đối khả quan trong quá trình bồi dưỡng chất lượng đội ngũ và tối ưu hóa năng lực đội ngũ nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường
1.2.2 Hạn chế
Quá trình thực nghiệm các giải pháp đã đem lại được những kết quả khá khả quan, chất lượng đội ngũ đã ngày được nâng cao Tuy nhiên công tác bồi dưỡng đội ngũ vẫn chưa đạt được một cách tối ưu nhất, chưa phát huy cao được năng lực thực sự của mỗi cá nhân trong nhà trường, một số ít cá nhân vẫn còn làm việc theo kiểu bị gò ép mới làm, làm có tư tưởng cho xong nhiệm vụ, chưa phát huy cao được tính tích cực, tự giác, tâm huyết để phát huy năng lực thực sự của chính bản thân họ Cường độ, năng suất làm việc chưa thật sự cao, chưa vượt được khả năng của bản thân
Trong một đơn vị công việc đạt hiệu quả hay không yếu tố quan trọng chính là đội ngũ, trong đó yếu tố “ý thức - thái độ” là then chốt vì khi mỗi một
cá thể trong nhà trường mà động lực làm việc sẽ có ý thức, thái độ tốt từ đó mọi công việc sẽ được hoàn thành một cách tốt nhất, có được những cá nhân sẽ làm vượt mức khả năng của mình, Các yếu tố đó sẽ đem lại hiệu quả cao trong thực hiện nhiệm vụ Từ đó ta thấy việc khai thác, thúc đẩy để phát huy hết khả năng, năng lực của từng cá nhân là rất quan trọng dẫn đến sự thành - bại của nhà trường Vì vậy tôi đã quyết định lựa chọn, nghiên cứu sáng kiến lĩnh vực về
“Một số biện pháp thúc đẩy tạo nguồn nhân lực trong thực hiện nhiệm vụ tại Trường Mầm non ” với mong muốn thúc đẩy nguồn nhân lực,
tạo hứng thú làm việc, tính tự giác, tích cực, phát huy được hết khả năng, năng lực của mỗi cá nhân trong nhà trường để nhà trường có một đội ngũ vững mạnh,
từ đó nâng cao được hiệu quả làm việc, chất lượng giáo dục được chuyển biến, nâng cao
2.Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến
2.1 Mục đích của giải pháp
Thông qua việc thực hiện đưa ra các giải pháp về “Thúc đẩy tạo nguồn nhân lực trong việc thực hiện nhiệm vụ” với mong muốn đạt được các mục
đích như sau: Tạo được nguồn nhân lực cho đội ngũ, giúp cho mỗi cá nhân trong nhà trường có phẩm chất trung thực, trung thành, có ý thức, tinh thần trách nhiệm cao trong việc thực hiện nhiệm vụ, phát huy năng lực của mình, không còn hiện tượng làm việc theo kiểu bị ép buộc, làm cho xong mà là phát huy được tinh thần tự giác, tự nguyện trong công việc Từ đó hiệu quả công việc của mỗi cá nhân được phát huy tối đa, vượt lên trên năng lực bản thân Thông qua việc thúc đẩy tạo nguồn nhân lực sẽ tích cực, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ vững chắc: Đội ngũ được trang bị về kiến thức tổng thể, kiến thức về hiểu biết xã hội, các chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước Mỗi cá nhân có kiến thức vững vàng theo vị trí việc làm của mình từ đó tự tin về kiến thức của mình, phục vụ cho quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ được giao
Trang 3Từ việc tạo được động lực, phát huy được hết khả năng, năng lực của đội ngũ sẽ tạo ra được hiệu quả cao của mỗi cá nhân trong việc thực hiện nhiệm vụ
từ đó sẽ nâng cao được chất lượng dạy và học nói chung, chất lượng học sinh nói riêng, đặc biệt là chất lượng học sinh mũi nhọn Từ sự nỗ lực của cá nhân, sự đồng lòng trong tập thể sẽ xây dựng được môi trường giáo dục lành mạnh, trường học khang trang, sạch đẹp, tạo điều kiện tốt nhất cho thầy và trò, việc làm tích cực sẽ được lan tỏa đến nhân dân, phụ huynh, tạo niềm tin trong nhân dân về công tác giáo dục của nhà trường
2.2 Mô tả chi tiết nội dung của giải pháp
Qua thực trạng tình hình của đội ngũ tại đơn vị và sự cấp thiết phải đổi mới, nâng cao ý thức, năng lực của đội ngũ, để đáp ứng được mục tiêu giáo dục của nhà trường, làm thay đổi được những điểm yếu của trường với mục tiêu trọng tâm nhất là thay đổi cục diện về chất lượng học sinh đặc biệt là chất lượng học sinh mũi nhọn và cơ sở vật chất, cảnh quan trường lớp, các điều kiện cho dạy và học của nhà trường Trước những phân tích, nhận định thực trạng của đơn vị tôi đã quyết nghiên cứu và thực nghiệm các giải pháp nhằm tạo nguồn lực cho đội ngũ trong việc thực hiện nhiệm vụ cụ thể như sau:
2.2.1 Nêu cao tinh thần gương mẫu của người đứng đầu
Trong công tác quản lí để lãnh đạo được một tập thể trong đó có rất nhiều các cá nhân với những quan điểm, tính cách khác nhau thì ngoài nghệ thuật quản
lí, cách thức làm việc khoa học thì yếu tố phẩm chất, tố chất, năng lực của người quản lí là rất quan trọng Việc nêu gương, đi đầu trong thực hiện nhiệm vụ của người đứng đầu đơn vị là một trong những yếu tố chỉ đạo đội ngũ làm theo rất hữu hiệu, cần nêu cao tính gương mẫu, đi đầu, sẵn sàng làm mọi việc khi thấy cần thiết, đội ngũ thấy người quản lí tích cực, sẵn sàng lao vào mọi việc, không
nề hà, không quản lí theo kiểu đứng chỉ tay 5 ngón thì họ cũng sẽ sẵn sàng tích cực lao vào cùng làm không tính toán thiệt hơn Mặt khác người quản lí phải thật sự gương mẫu, chuẩn chỉ trong công việc, đã nói là phải làm, không để tình trạng “đánh trống bỏ dùi” Cố gắng thực hiện kịp thời các công việc theo kế hoạch đề ra, điều hành công việc một cách khoa học, hợp tình hợp lí
(Hội nghị cán bộ viên chức) (Công tác xã hội hóa)
Trang 42.2.2 Phát huy nội lực của từng cá nhân
Quản lí phải biết tạo đích cho họ, để họ có cái để hướng tới, từ đó sẽ tạo được sự quyết tâm và làm việc theo hướng tích cực Cách đầu tiên để khuyến khích nhân viên là làm cho họ cảm thấy rằng họ đang làm một điều gì đó có ý nghĩa Xây dựng tầm nhìn và mục tiêu của đơn vị, đặc biệt kéo theo sự tham gia của nhân viên trong việc tạo lập chung điều đó sẽ thúc đẩy họ đạt được những mục tiêu và giúp họ cảm thấy rằng họ đang làm một cái gì đó có ý nghĩa
Người quản lí phải biết vạch đường cho đội ngũ của mình đi đúng hướng Trên thực tế rất nhiều cá nhân cũng có ý thức phấn đấu để đi đến cái đích của mình nhưng họ lại không biết được con đường để đi đến cái đích đó, hoặc là có những cách đi chưa đúng, thiếu hiệu quả, vậy người quản lí sẽ là người định hướng, tư vấn để họ có con đường ngắn nhất, hiệu quả nhất tiến tới cái đích
Cung cấp cho cán bộ, giáo viên, nhân viên bản mô tả công việc và trách nhiệm rõ ràng Điều quan trọng là người quản lí cung cấp cho mỗi nhân viên bản
mô tả công việc và trách nhiệm rõ ràng Sẽ là không đủ nếu chỉ nêu trách nhiệm của mỗi vị trí, đúng hơn là phải chỉ rõ kết quả mong đợi và các nhiệm vụ
(Nhà trường nhận Bằng khen chuyên đề: ”Lấy trẻ làm trung tâm” của Bộ GD)
Người quản lí phải xuất hiện kịp thời khi họ “vấp ngã” Trên con đường
đi đến đích không thể tránh được gặp phải những khó khăn thách thức, có thể dẫn đến thất bại, những lúc này là lúc họ cần người quản lí hỗ trợ Vậy lúc này người quản lí phải đến bên họ một cách kịp thời để tháo gỡ, giúp đỡ họ, tạo những cơ hội cho họ, đảm bảo cá nhân đó sẽ rất biết ơn và nhớ mãi những gì người quản lí dành cho Từ đó họ sẽ sẵn sàng lăn xả trong công việc
2.2.3 Sự tin tưởng
Nếu ta không tin tưởng nhân viên của mình có thể làm một cái gì đó, họ cũng sẽ không tin rằng họ có thể, và họ sẽ không làm Vậy người quản lí phải có niềm tin vào nhân viên của mình Việc tin tưởng không phải chỉ thể hiện qua lời nói mà cần bộc lộ để nâng cao sự tự tin của họ vào khả năng của chính mình
Để đạt được điều này, hãy cho nhân viên một số quyền hạn để tự đưa ra quyết định Hãy cho họ quyền tự chủ về giảng dạy, tự chủ về chất lượng đặc biệt
Trang 5đối với các yếu tố mang tính thử thách và quyết định làm thế nào để hoàn thành chúng như khẳng định về chất lượng học sinh, để họ lựa chọn cách thức bồi dưỡng đạt được hiệu quả cao, người quản lí chỉ đóng vai trò định hướng và kiểm soát động viên, ghi nhận
(Tạo cơ hội cho giáo viên tự chủ về giảng dạy)
2.2.4 Lắng nghe và tôn trọng nhu cầu của nhân viên
Người quản lí phải học cách lắng nghe, lắng nghe quan trọng hơn là nói Vậy một trong những cách thể hiện mình tôn trọng nhân viên đó là hãy biết lắng nghe họ, tôn trọng những ý kiến của họ, từ đó sẽ có được những ý kiến sáng tạo, những lời tham gia chân thành từ nhân viên
2.2.5 Thúc đẩy Đổi mới - Sáng tạo
Quản lý phải nhận ra rằng phần lớn các sáng kiến đến từ các nhân viên liên quan trực tiếp Họ là những người đang trực tiếp thực hiện các công việc, mỗi nhân viên có một cách làm khác nhau, mục đích cuối cùng là cho ta một sản phẩm tốt Vậy việc đổi mới phải được khuyến khích, khích lệ tạo cho mỗi cá nhân luôn luôn có ý thức tìm tòi, đổi mới và sáng tạo trong việc thực hiện nhiệm
vụ, mỗi một ý tưởng đổi mới, sáng tạo được người quản lí trân trọng, ghi nhận, khuyến khích sẽ là động lực cho nhân viên hoạt động một cách tích cực, từ đó nhà trường sẽ quy tụ được nhiều những ý tưởng, việc làm đổi mới, sáng tạo góp phần nâng cao hiệu quả công việc trong đơn vị
Trang 62.2.6 Cho cán bộ, giáo viên, nhân viên cơ hội phát triển bản thân
Những người có cơ hội để phát triển các kỹ năng và chuyên môn sẽ tận tâm tận lực, tự hào về công việc của mình, vì vậy người quản lí phải khuyến khích các cán bộ giáo viên, nhân viên trong tổ chức đạt được những kỹ năng mới, nâng cao về nghiệp vụ chuyên môn chẳng hạn như cung cấp các chương trình đào tạo và tạo cơ hội cho họ học tập nâng cao trình độ thông qua các đợt tập huấn, chuyên đề, tham quan trải nghiệm tại các đơn vị bạn, tham gia hội thi các cấp, các cuộc kiểm tra,
(Giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên môn chuyên đề thị xã, tỉnh)
2.2.7 Quản lý, nhưng không quản lý quá sát sao, chi tiết
Trong việc nhìn nhận, đánh giá công tác quản lí thường thì việc quản lí sát sao được coi là những điểm tốt đẹp nhưng trên thực tế nhân viên không thích bị quản lý quá sát sao và chi tiết (quản lí theo kiểu tóm bắt) Điều quan trọng là phân biệt sự khác nhau giữa điểm danh và kiểm soát nhân viên của bạn Tương
tự như vậy, khi quản lý, không yêu cầu chi tiết làm thế nào để hoàn thành một nhiệm vụ đạt hiệu quả cao thì hãy nên để họ được một cảm giác tự chủ để cảm nhận họ thành công, không nên quá chi tiết cầm tay, chỉ việc cho tất cả những việc làm để yêu cầu họ phải làm theo Người quản lí không cần quá sát sao, chi tiết nhưng vẫn làm chủ được mọi việc và có sự hỗ trợ tư vấn, điều chỉnh khi nhân viên của mình đi lệch hướng
2.2.8 Ghi nhận những cán bộ, giáo viên, nhân viên xứng đáng
Ghi nhận là một động lực tuyệt vời Các nhà quản lý thành công nhất là cho nhân viên của họ sự công nhận thường xuyên và hiệu quả Mọi việc làm của nhân viên khi được ghi nhận xứng đáng đảm bảo rằng nhân viên sẽ tiếp tục tích cực làm việc, phấn đấu đạt kết quả tốt nhất trong mỗi việc được giao để được cấp trên ghi nhận như sự làm việc nhiệt tình, kết quả công việc đạt được hiệu quả cao, có thể không cần phải thưởng bằng vật chất mà bằng chính những lời nói, sự ghi nhận trước tập thể về những việc làm được của nhân viên chính là yếu tố tạo ra động lực lớn để tạo ra sự tích cực trong họ
Trang 7
(Nhà trường, Giáo viên đạt thành tích xuất sắc dự lễ tuyên dương khen thưởng của thị xã và nhận bằng khen của bộ GD&ĐT)
2.2.9 Đãi ngộ công bằng
Ngoài việc ghi nhận những việc làm của nhân viên nên tạo cho họ những chế độ thiết thực về kinh tế, chế độ về thời gian khi họ phải làm ngoài giờ hay quy định cụ thể về hiệu quả họ làm được như thưởng cho các giáo viên có học sinh đạt giải tại các cuộc thi Nghĩa là bạn thiết lập những kỳ vọng ngoài mức lương cơ bản sẽ có các khoản tiền thưởng và xác định rõ mục tiêu Điều này sẽ buộc nhân viên phấn đấu để đạt được các mục tiêu mà bạn đã vạch ra
Lưu ý trong việc đãi ngộ phải có các minh chứng cụ thể, công khai và đảm bảo sự công bằng
2.2.10 Khen ngợi những đóng góp tích cực dù nhỏ
Không nên tiết kiệm lời khen, hãy tìm ra những điểm mạnh dù là nhỏ của mỗi cá nhân, các công việc mà nhân viên đã hoàn thành, đặc biệt những việc làm đạt hiệu quả của nhân viên
Khen ngợi, động viên là một phương pháp hữu hiệu nhanh nhất, tạo cho nhân viên hứng thú và có thêm động lực làm việc, con người khi được động viên khích lệ có thể làm vượt sức lực quên hết mệt mỏi
2.3 Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã biết
So với giải pháp cũ, giải pháp mới tập chung chủ yếu vào các cách làm để tạo động lực cho đội ngũ, từ việc tạo được động lực cho đội ngũ sẽ nâng cao được ý thức tích cực của từng cá nhân, tạo ra được sự tự giác trong công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, có ý thức vươn lên, làm việc có mục đích và có cách đi đến đích một cách khoa học, hiệu quả, trước sự hỗ trợ kịp thời của người quản
lí Đội ngũ được nâng cao tính tích cực, nêu cao sự sáng tạo, khác biệt, quyết tâm và tâm huyết của mỗi người, qua đó tạo được một tập thể đoàn kết, có tinh thần thi đua lành mạnh dẫn đến chất lượng công việc của mỗi cá nhân đạt hiệu quả cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, đặc biệt chất lượng học sinh mũi nhọn sẽ được chú trọng và đột phá
Trang 83 Khả năng áp dụng của giải pháp
Sáng kiến về biện pháp tạo động lực trong đội ngũ trong thực hiện nhiệm
vụ, tạo được động lực làm việc cật lực của từng cá nhân, tạo được sức mạnh tập thể, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường Đó là một số cách làm phục vụ cho công tác quản lí, chỉ đạo cho các quản lí trong nhà trường đạt được hiêu quả cao Các giải pháp thực hiện của sáng kiến được áp dụng có hiệu quả tại trường Mầm non và có thể áp dụng rộng rãi tại các đơn vị trường Mầm non trong huyện, tỉnh
4 Hiệu quả, lợi ích thu được khi áp dụng giải pháp mới so với giải pháp đã biết sau khi áp dụng sáng kiến
4.1 Trước khi áp dụng sáng kiến
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường chưa thật sự có động lực làm việc, chưa có tính tích cực trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao, chưa có sự đổi mới, sáng tạo, chưa có tinh thần tiến thủ, chưa nêu cao được tinh thần thi đua trong tập thể
Việc thực hiện nhiệm vụ mới ở mức độ để hoàn thành nhiệm vụ, chưa có
sự tự chủ, chủ động và khẳng định năng lực của bản thân, dẫn đến chất lượng giáo dục trong nhà trường còn thấp, đặc biệt là chất lượng học sinh mũi nhọn, học sinh đạt giải trong các hội thi
4.2 Hiệu quả sau khi áp dụng Sáng kiến
- Hiệu quả kinh tế
Giúp cho mỗi cá nhân trong nhà trường có cách làm việc khoa học, biết xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng một các hợp lí với điều kiện bản thân và tình hình thực tế của đơn vị Giảm thiểu tối đa thời gian bị lãng phí trong công tác quản lí, chỉ đạo, các giáo viên tích cực, tự nguyện làm đồ dùng dạy học ngoài giờ bằng những nguyên liệu sẵn có, tận dụng những nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động giáo dục của giáo viên nhằm nâng cao chất lượng học sinh mà không đòi hỏi chế độ
- Hiệu quả xã hội.
Đội ngũ có lập trường, tư tưởng vững vàng, an tâm công tác, có tinh thần đoàn kết và tinh thần trách nhiệm cao Luôn gương mẫu chấp hành mọi Chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật Nhà nước Đội ngũ hiểu
và thực hiện đúng theo quan điểm chỉ đạo của ngành, cấp trên, kết quả giáo dục
có tính tuyên truyền cao trong xã hội
- Hiệu quả trong công tác chuyên môn, công tác quản lý
Tạo được nguồn lực làm việc trong đội ngũ, từ đó ý thức, thái độ và năng lực mỗi cá nhân được phát huy và tối ưu hóa, nêu cao được tính tích cực, tinh thần thi đua, vươn lên, giúp cho hiệu quả công việc đạt kết quả cao
Trang 9Công tác quản lí, chỉ đạo của nhà trường được thực hiện một cách khoa học, thường xuyên tích cực đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với địa phương Từ đó học sinh bạo dạn, tự tin, chất lượng giáo dục được nâng lên rõ rệt và toàn diện về mọi mặt, đặc biệt chất lượng học sinh mũi nhọn được đột phá
Một số kết quả cụ thể như sau:
+ Về chất lượng đội ngũ: Từ việc tạo nguồn lực cho đội ngũ trong thực
hiện nhiệm vụ, ý thức, tinh thần làm việc và năng lực của từng cá nhân đã được nâng cao một cách tích cực, mỗi cá nhân đã được phát huy hết khả năng, năng lực, sở trường của mình, nêu cao tinh thần thi đua Tạo được môi trường làm việc vui vẻ, thân thiện từ đó mỗi cá nhân trong đơn vị đều nhiệt tình, hết mình vì công việc, đặc biệt rất tích cực trong công tác bồi dưỡng chất lượng học sinh và trong các hoạt động của nhà trường
Bảng nhận xét về thực trạng đội ngũ trong thực hiện nhiệm vụ
TT gian KSThời
TS đội ngũ
Kết quả nhận định, đánh giá
Ý thức, thái độ làm việc Có hứng thú làm việc Hiệu quả trong việc thựchiện nhiệm vụ Tốt Khá TB Kém Tốt Khá TB Kém Tốt Khá TB Kém
1 khi thựcTrước
2
Sau khi
thực
Bảng tổng hợp đánh giá, xếp loại giáo viên
T
T
Thời
gian
KS, ĐG
TS đội ngũ
Ghi chú Đạo đức Chuyên môn
Trường Thị xã Tỉnh Tốt Khá TB Kém Giỏi Khá TB Kém
1
Trước
khi thực
nghiệm 20 20 0 0 0 17 3 0 0 19/20 10/20 5/20
2 Sau khithực
nghiệm 20 20 0 0 0 20 0 0 0 20/20 10/20 5/20
+ Về chất lượng giáo Giáo dục học sinh:
Học sinh được giáo dục trong một môi trường lành mạnh, an toàn, có được các điều kiện học tập tốt nhất Ngoài việc học tập khám phá tri thức học sinh được chú trọng rèn luyện để phát huy tính tính cực, óc sáng tạo, kỹ năng sống và khả năng khám phá thế giới xung quanh, đặc biệt là việc phát triển năng
Trang 10lực, sở trường của học sinh để bồi dưỡng nâng cao Từ đó chất lượng học sinh được nâng cao một cách toàn diện, chất lượng mũi nhọn đã được đột phá
Bảng tổng hợp đánh giá chất lượng học sinh:
Trước khi áp dụng sáng kiến tháng 9
đạt
% chưa đạt
Sau khi áp dụng sáng kiến tháng 3
đạt
% chưa đạt
5 Những người tham gia, tổ chức áp dụng lần đầu:
Thành phần tham gia: Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên trong đơn vị, tổ chức công đoàn, đoàn thanh niên, cùng Ban Giám Hiệu trong trường Mầm non
6 Tài liệu minh chứng
(Các hoạt động giáo dục cô và trẻ)
(Khai giảng năm học 2020-2021)