giao an ngu van khoi 9 tron bo 3 cot ha giang20102011

RÌn luyÖn kü n¨ng kÕt hîp thuyÕt minh vµ miªu t¶ trong vb thuyÕt minh. C¸c bíc tiÕn hµnh:.[r]

( năm học 2010-2011)trung tâm trợ giúp giáo viên thcs giáo án ngữ văn 6 7 8 9 liên hệ phạm văn tín

-I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs:

1- Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống

và

hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị

2- Từ lòng kính yêu về Bác, tự hào về Bác, Hs có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo

- GV đọc mẫu, sửa chữa, uốn nắn

- GV Ktra việc đọc chú thích ở nhàcủa Hs

Lu ý với Hs về VBND với các chủ

đề:

+ Quyền sống của con ngời

+ Bảo vệ h/bình, chống chiến tranh+ V/đề sinh thái, môi trờng

Chủ đề của VB này: Sự hội nhập TG

Gv sử dụng vốn kthức l/sử để g/thiệucho Hs

H? Để có đợc vốn tri thức VH nhân

Hs đọc

2 phần + Từ đầu rất hiện

đại (HCM với sự tiếpthu tinh hoa VH nhânloại)

VH từ P.đông tớiP.Tây

1 Đọc

- Chú thích

- Chú thích

2 Tìm hiểuVB:

a HCM với

sự tiếp thutinh hoa VHnhân loại

loại, HCM đã làm ntn?

Gv nhấn mạnh: Đây chính là chìa

khóa để mở ra kho tri thức VH của

H? Điều kỳ lạ trong việc tiếp thu

tinh hoa VH nhân loại của HCM là

1 lối sống rất VN, rất P.đông nhng

đ.thời cũng rất mới, rất hiện đại

H? Bằng sự hiểu biết về l.sử em hãy

cho biết phần VB vừa tìm hiểu nói

về thời kỳ nào trong sự nghiệp h/đ

CM của lãnh tụ HCM ?

GV: Kết thúc phần 1, VB có dấu ( )

biểu thị cho ta biết ngời biên soạn đã

lợc bỏ phần tiếp theo của bài viết

Đọc phần còn lại của bài

H? Theo em, phần này nói về thời kỳ

nào trong SNCM của HCM ?

GV: Nói đến phong cách là nói đến

sự nhất quán Chúng ta hãy xem khi

H? lối sống rất giản dị, rất phơng

đông, rất VN của HCM đợc biểu

* Để có đợc vốn trithức VH, Bác đã:

+ Nắm vững p/tiệngiao tiếp là ngôn ngữ

Hs kể câu chuyện vềBác

- Qua công việc, qualao động mà học hỏi(làm nhiều nghề khácnhau)

- HCM là ngời sángsuốt, thông minh, cần

cù, yêu lao động, hamhọc hỏi

+ Ngời đã tiếp thu mộtcách có chọn lọc tinhhoa VH nớc ngoài

+ Không ảnh hởng 1cách thụ động

+ Tiếp thu mọi cái

đ-ợc, cái hay, phê pháncái

đợc

Kết hợp giữa kể vàbình luận

H? Theo em, lối sống đó có phải là

lối sống tự vui trong cảnh nghèo khó

H? Từ lối sống của  đợc tg' liên

t-ởng tới lối sống của những ai trong

H? Qua phần VB vừa học em hãy

trình bày cảm nhận sâu sắc của em

về vẻ đẹp trong phong cách HCM ?

GV dẫn dắt: Các em đợc sinh ra lớn

lên trong đk vô cùng thuận lợi nhng

cũng tiềm ẩn đầy nguy cơ

H? Xét về phơng diện vh, em hãy

tr.bày những thuận lợi và những

nguy cơ theo n/thức của em?

H? Với đk đó v/đề đặt ra với Hs phải

Trang phục hết sứcgiản dị: Bộ quần áo bà

ba, chiếc áo trấn thủ,

HS thảo luận

Cách sống giản dị,

đạm bạc của HCM

nh-ng lại vô cùnh-ng thanhcao, sang trọng

 Đây là cách sống cóvăn hóa đã trở thànhquan niệm thẩm mỹ:

Cái đẹp là sự giản dị,

tự nhiên

- Các vị hiền triết nh:

Nguyễn Trãi Cônsơn ca

Nguyễn BỉnhKhiêm

Thu ăn măng trúc,

đông ăn giá

Xuân tắm hồ sen,hạ tắm ao

- Nét đẹp của lối sốngrất dân tộc rất VNtrong phong cáchHCM

Đức tính giản dị củaBác Hồ, P.VĐồng

- Đó là sự kết hợp hàihòa giữa truyền thốngv/h dân tộc và tinh hoav/h nhân loại Là sựkết hợp giữa truyềnthống và hiện đại, giữacái vĩ đại và bình dị

HS thảo luận

- Có đk tiếp xúc với

c ý nghĩacủa việc học

luyện theop/cách

HCM

Ghi nhớ

3 Luyệntập: Kể 1 sốcâu chuyện

về lối sốnggiản dị màcao đẹp của

HCM

bình nhiều nền vh.

Đợc hòa nhập với khuvực và quốc tế

- Cần phải hòa nhậpvới khu vực và Q.Tếnhng cũng cần b.vệ &ph/huy bản sắc dt

- Sống và l/việc theogơng Bác Hồ vĩ đại

Tự tu dỡng, rèn luyệnphẩm chất đạo đức,lốisống có vh

HS phát biểu

HS kể

Tiết 3: Các phơng châm hội thoại

I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs:

1/ Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất

2/ Biết vận dung những phơng châm này trong giao tiếp

K,

II Các bớc tiến hành:

* HĐ 1: KTBC

H? Hiểu thế nào là vai XH trong hội thoại?

H? Các vai XH thờng gặp trong hội thoại

* HĐ 2: Bài mới:

Gọi hs đọc đoạn đối thoại (1)

H? Khi An hỏi: <<Học bơi ở đâu ?>> mà

Ba trả lời: “ở dới nớc” thì câu trả lời có

mang đầy đủ n/d mà An cần biết không

GV gợi ý bằng câu hỏi nhỏ :

H? Em hiểu bơi là gì ?

H? Từ việc hiểu nghĩa từ <<bơi>> em hãy

trả lời câu hỏi trên ?

H? Nếu nói mà không có nội dung nh thế có

thể coi đây là câu nói b/ thờng không

H? Nếu là ngời đợc tham gia hội thoại, em

sẽ trả lời ntn để đáp ứng y/cầu của An?

H? Từ đó em rút ra bài học gì trong giao

tiếp?

Gv hớng dẫn Hs đọc hoặc kể lại truyện:

<< lợn cới, áo mới >>

H? Vì sao truyện lại gây cời ?

H? Lẽ ra anh <<lợn cới>> và anh <<áo

mới>> chỉ cần hỏi và trả lời ntn để  nghe

đủ biết đợc điều cần hỏi & cần trả lời?

H? Nếu chỉ hỏi & trả lời vừa đủ thì truyện

có gây cời không ?

Gv: Trong truyện cời tác giả dân gian đã sử

dụng yếu tố này trở thành nghệ thuật

H? Còn trong h.cảnh g.tiếp bình thờng, khi

g.tiếp ta cần phải tuân thủ y/cầu gì ?

Gọi Hs đọc

H? Truyện cời nhằm phê phán điều gì ?

H? Nh vậy, trong giao tiếp có điều gì cần

tránh ?

(*) Cho tình huống:

Nếu không biết chắc << một tuần nữa lớp

sẽ tổ chức cắm trại >> thì em có thông báo

điều đó với các bạn không ? vì sao ?

H? Nếu cần thông báo điều trên thì em sẽ

- Câu trả lời của Ba không mang

đầy đủ n/d mà An cần biết Vì

trong nghĩa của <<bơi>> đã có

<<ở dới nớc>> Điều mà Anmuốn biết là 1 đ/điểm cụ thể nh :

Bể bơi, sông

+ Nếu nói mà không có n/d dĩnhiên là 1 h/tợng không b/thờngtrong giao tiếp, vì câu nói ratrong giao tiếp bao giờ cũngtruyền tải 1 n/d nào đó

+ ở bể bơi + ở sông + ở hồ

Khi nói trong câu nói phải có n/d

đi với y/c của g.tiếp không nênnói ít hơn những gì mà giao tiếp

đòi hỏi

Hs đọc hoặc kể

Truyện lại gây cời vì các nhânvật trong truyện nói nhiều hơnnhững gì cần nói

Lẽ ra chỉ cần hỏi: <<Bác có thấycon lợn nào chạy qua đâykhông ?>> và trả lời: <<nãy giờ,tôi chẳng thấy con lợn nào >>

*Ghi nhớ 1/SGK2/Phơng châm

về chất:

VD: SGK/tr7

Gv: Những điều cần tránh trong giao tiếp mà

Gv chữa bài: Đây không thuộc về hội thoại

nhng qua việc học về p/châm hội thoại, về

l-ợng, Hs có thể vận dụng để phân tích lỗi

quan trọng và phổ biến này

H? Những tổ hợp từ nào bị thừa, vì sao ?

Gv cho Hs trả lời vào phiếu học tập

Gv phô tô mỗi bàn 1 tờ

Gv chấm nhanh 5 bài

H? Những từ trên nào đều chỉ cách nói

l/quan đến p.châm hội thoại nào đã học ?

H? Cách nói nào tuân thủ ?

Cách nói nào vi phạm ?

Gv gọi Hs đọc truyện

H? Chỉ ra yếu tố gây cời ? (Rồi có nuôi đợc

không )

H? Với câu hỏi đó, ngời nói đã không tuân

thủ p.châm hội thoại nào? Phân tích

Gv: Yếu tố gây cời -> vi phạm p.châm hội

thoại về lợng là 1 nghệ thuật trong truyện

c-ời dân gian

Gv chia 2 nhóm thảo luận

Gv có định hớng

Đó là những điều không có bằngchứng xác thực

+ Có lẽ

+ Hình nh

 Trong giao tiếp đừng nóinhững điều mà mình không cóbằng chứng xác thực

Hs làm:

a) Thừa << nuôi ở nhà >> vì <<

gia súc >> có nghĩa là << vậtnuôi trong nhà >>

B) Thừa << hai cánh >> vì tất cả

các loài chim đều có hai cánh

+ Thừa: Vì thêm từ ngữ màkhông thêm nội dung -> Viphạm phơng châm về lợng

nói có sách mách có chứng nói dối

nói mò nói nhăng nói cuội nói trạng

->Những từ ngữ này đều chỉcách nói tuân thủ hoặc vi phạmp.châm hội thoại về chất

a) Tuân thủb,c,d,e : vi phạmBài 3:

+ Vi phạm p.châm về lợng Ngờihỏi đã hỏi thừa câu hỏi đó vì nếukhông nuôi đợc thì làm sao có

<< bố tôi >>

Bài 4:

Ghi nhớ 2/SSGK3/ Luyện tập.Bài 1 (8)

* HĐ 4: HDVN - Học bài

+ Làm bài tập (5) tra từ điển để giải nghĩa các thành ngữ

+ Tập viết một đoạn hội thoại, nội dung tự chọn, tuân thủ các p.châm hội thoại đã học

+ Chuẩn bị: Phần 1 + 2 + 3

Tiết 4: sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản

thuyết minh

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs:

1.Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho

văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn

2 Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh

H? Vấn đề sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận

đ-ợc tác giả thuyêt minh bằng cách nào?

Câu hỏi gợi ý:

H? Theo em, đế t.minh nét kỳ lạ của Hạ

Long chỉ dùng p.pháp liệt kê( Hạ long có

nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động ) thì

có nêu đợc sự kỳ lạ của Hạ Long không ?

H? Tác giả hiểu sự kỳ lạ này là gì?

H? Hãy gạch dới câu văn nêu khái quát sự

kỳ lạ cảu Hạ Long?

H? Tác gỉa đã sử dụng các biện pháp tởng

t-ợng , liên tởng ntn để giới thiệu về sự kỳ lạ

của Hạ Long?

H? Sau mỗi đổi thay góc độ quan sát, tốc độ

di chuyển, ánh sáng phản chiếu , để ngời

đọc có thể cảm nhận đợc sự kỳ lạ của Hạ

Long, tg đã kết hợp sử dụng phơng thức biểu

đạt nào?

GV :Cái kỳ lạ của Hạ Long là đã biến 1 chất

liệu vô tri, vô giác nh đá thành những sự

sống có hồn

H? Tác giả trình bày đợc sự kỳ lạ của Hạ

Long là nhờ biện pháp nào?

- Trình bày, g.thiệu, g.thích với cácthao tác cụ thể: Nêu đ.nghĩa, p/pliệt kê, nêu VD, số liệu, s.sánh,p.tích, phân loại vv

: << Chính nớc có tâm hồn>>

: Nớc tạo nên sự di chuyển và khả

năng di chuyển theo mọi cách tạonên sự thú vị của cảnh sắc

Sau đó liệt kê các cách di chuyển:

Tùy theo góc độ & tốc độ dichuyển của ta

Tùy theo cả hớng á.sáng rọi vàochúng

Miêu tả những biến đổi của hình

ảnh đảo đá, biến chúng từ vật vô

tri thành vật sống động, có hồn

Ghi nhớ: tr 13

I/ Tìm hiểuviệc sử dụngmột số biện

thuật trong vănbản thuyếtminh:

(1) Ôn tập vănbản t/minh

(2 Viết văn bảnthuyết minh có

sử dụng một sốbiện pháp nghệthuật:+ VB: <<Hạ Long Đá vànớc >>

-tợng

*) Ghi nhớSGK/ tr.13

II Luyện tập 1/ B.tập 1:

GV nêu yêu cầu bt

GV gọi hs đọc vb <<Ngọc Hoàng xử tội

ruồi xanh >>

H? Văn bản nh một truyện ngắn, truyện vui,

vậy có phải là vb thuyết minh không?

H? Tính chất ấy thể hiện ở những điểm nào?

H? Những phơng pháp thuyết minh nào đợc

sử dụng?

H? Các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng?

H? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật

H? Có thể xem đây là truyện vui có tính

chất thuyết minh hay là vb thuyết minh có

sử dụng một số biện pháp nghệ thuật?

* HĐ4: HDVN:

+ Học ghi nhớ

+ Hoàn thành các b.tập còn lại

Chuẩn bị bài : Luyện tập

đây là vb thuyết minh

Tính chất thuyết minh thể hiện ởchỗ giới thiệu loài ruồi rất có hệthống : tính chất chung về họ,giống loài, tập tính sinh sống, đặc

điểm cơ thể , cung cấp những kiếnthức chung đáng tin cậy về loàiruồi

- Các phơng pháp thuyết minh đợc

sử dụng:

Định nghĩa: thuộc họ côn trùng

Phân loại: các loài ruồi

Số liệu: số vi khuẩn, số lợng sinhsản của cặp ruồi

Liệt kê: mắt lới chân tiết ra chấtdính

b/ Nhân hoá, có tình tiết

Gây hứng thú cho bạn đọc, vừa làtruyện vui, vừa học thêm tri thức

Bài tập 2

Ngọc Hoàng

xử tội ruồixanh

Tiết 5:

luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

trong văn bản thuyết minh.

I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs:

Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyêt minh

II Các b ớc tiến hành :

HĐ 1: KTBC: Trong bài văn thuyết

minh, có thể sử dụng biện pháp nghệ

thuật ntn?

Ktra sự chẩn bị bài mới ở nhà của Hs

H? Muốn cho văn bản thuyết minh

trở nên sinh động, hấp dẫn, ngời ta có

H? Khi thuyết minh về chiếc nón ,

em cần giới thiệu những điều gì?

H? Về hình thức thể hiện, em sẽ vận

dụng những biện pháp nghệ thuật nào

để bài viết trở nên vui tơi, hấp dẫn?

Gv chia nhóm, Hs từng nhóm trình

bày các kiến thức về chiếc nón

H? Nơi làm nón nổi tiếng ở nớc ta?

Vào những thập niên 60, nghệ nhân

Bùi Quang Bặc là ngời đầu tiên nghĩ

ra cách ép những bài thơ vào nón lá

H? Cách làm những chiếc nón?

H? Công dụng của những chiếc nón

trong đời sống hàng ngày?

HS trả lời

Làng Tây Hồ , thành phốHuế

Nguyên liệu: những chiếc lá nón, lá gồiLàm khung nón đạt yêu cầu tròn

Làm 16 nan vành để xếp lá nón

Xếp lá đạt yêu cầu khôngdầy quá, không tha quá

Phủ lớp quang dầu Chiếc nón gắn liền với

đời sống con ngòi : che nắng , che ma

Chiếc nón đi vào thơ ca , nhạc hoạ

Hs trình bày dàn ý

Đọc phần MB

Tham khảo bài đọc thêm

Đề bài: Thuyết minh về mộttrong các đồ dùng sau: chiếcnón

Yêu cầu về nội dung:

Tuần 2: Bài 2

Tiết 6-7: Văn bản

đấu tranh cho một thế giới hòa bình

(Gac-Xi-A Mac-Ket)

A Yêu cầu: Giúp hs:

- Hiểu đợc v/đ đặt ra trong vb: Nguy cơ c.tranh hạt nhân đe dọa toàn bộ c/s trên trái đất

trong TG ngày nay

- Bài viết << Đấu tranh >> của G.Macket đã nêu rõ vấn đề đó cho toàn thể nhân loại

hiểm họa của hạt nhân

* HĐ 1: Ktra bài cũ

* HĐ 2: Bài mới

H? Nêu những hiểu biết của em về nhà

văn G Macket ?

Gv: Tìm hiểu một VBNL ta tìm hiểu luận

đề, hệ thống luận điểm, luận cứ, luận

chứng và các phép lập luận của tác giả

GV nêu y/c đọc:

GV đọc mẫu đoạn: <<Từ đầu đối với

vận mệnh TG>>

GV k.tra việc đọc chú thích ở nhà của Hs

H? Hãy nêu luận đề của vb ?

(Gợi ý: - Nội dung của bài tập trung vào

v/đ gì ?

- Chủ đích của tg’ có phải chỉ là chỉ ra

mối đe dọa của vũ khí hạt nhân không mà

còn nhấn mạnh điều gì nữa ?)

H? Luận đề đó đợc triển khai trong 1 HT

luận điểm ntn ? Hãy tìm hiểu HT luận

điểm đó ?

GV gọi Hs đọc lại đoạn : <<Từ đầu

đ/v vận mệnh TG>>

H? Nguy cơ c/tranh hạt nhân đe dọa loài

ngời & toàn bộ sự sống trên trái đất đã

đ-ợc tg’ chỉ ra ntn ?

GV: Ngày 8/8/1986 (kỷ niệm ngày Mỹ

ném 2 quả bom nguyên tử đầu tiên xuống

2 Tp Hiroxima & Nagasaki - Nhật Bản

vào tháng 8/1945 và lần đầu tiên trong

quả bom n/tử đầu tiên đó, đủ để tiêu diệt

hàng chục lần sự sống trên trái đất Số

chiến tranh hạt nhân đe dọa mọi ngời

+ C/tranh h/nhân là 1 hiểm họa k/khiếp

đang đe dọa toàn thể loài ngời & mọi sựsống trên trái đất, vì vậy đ/tranh để loại

bỏ nguy cơ là n/v cấp bách của toàn thểnhân loại

+ Hs t/luận các luận điểm: 4 luận điểm(SGV)

Hs phát biểu+ Tác giả xác định t.gian cụ thể:

<<Hôm nay 8/8/1986>> & đa ra số liệu

cụ thể đầu đạn HN với 1 phép tính đơngiản: <<Nói nôm na trên TĐ>> ->

Để thấy đợc t/c hiện thực & sự khủngkhiếp của nguy cơ c/tranh HN

I.Giớithiệu tácgiả, tácphẩm:

II Đọc

thích: (*) Chúthích:Dịchhạch ?UNICEF

? FAO ?

III Tìmhiểu vănbản:

1 Luận

đề:

2 Tìmhiểu cácl/điểm:a) Nguycơ c/tranhhạt nhân

chục

H? Để thấy rõ hơn sức tàn phá khủng

khiếp của kho vũ khí h/n, tg’ còn đa ra

điều gì ?

H? Để ngời đọc hiểu rõ nguy cơ khủng

khiếp ấy, tg’ đã lập luận ntn ? N/xét gì về

cách lập luận ấy ?

Gv: Gọi Hs đọc tiếp: đến cho toàn TG

H? Nhắc lại luận điểm đợc nêu trong

nghèo, trách nhiệm chúng ta phải đấu

tranh chống chiến tranh hạt nhân

H? Nghệ thuật lập luận chủ yếu của tg’ ở

đoạn này là gì ?

GV gọi hs đọc tiếp đến << trở lại điểm

xuất phát của nó >>

H? Luận điểm của phần vb vừa đọc ?

H? Tg’ khẳng định tác hại của chạy đua

vũ trang là gì ?

H? Trớc nguy cơ sự sống và nền văn

minh nhân loại bị hủy diệt, tg’ đã đa ra

lời cảnh báo ntn ?

GV giải thích k/n: <<Lý trí của tự nhiên

>> Có thể hiểu là qui luật của tự nhiên,

lôgic tất yếu của tự nhiên

H? Vì sao tg’ lại nói nh vậy ?

H? Để làm rõ luận điểm này, tg đa ra

những chứng cứ ntn?

H? Em có suy nghĩ gì về lời cảnh báo

của tg’

GV gọi hs đọc phần vb còn lại

Gv: Đây là luận điểm kết bài cũng là chủ

đích của bức thông điệp mà tg’ muốn gửi

tới bạn đọc

H? Bức thông điệp ấy là gì ? (Luận điểm

4) Chi tiết nào nói rõ n/d bức thông điệp ?

H? Trách nhiệm của mỗi ngời, mỗi dtộc

trớc nguy cơ ctranh HN là gì ?

H? Kết thúc lời kêu gọi của mình,

Macket đã nêu ra một đề nghị gì ? Em

- Tg’ đa ra những tính toán lý thuyết:

Kho vũ khí ấy có thể tiêu diệt tất cả cáchành tinh đang xoay quanh mặt trời,cộng thêm 4 hành tinh nữa & phá hủythế thăng bằng của hệ mặt trời

- Cách vào đề trực tiếp & bằng nhữngnhững chứng cứ rất rõ ràng mạnh mẽcủa tg’ đã thu hút ngời đọc & gây ấn t-ợng về t/c hệ trọng của v/đề nguy cơ

CTHN

Hs đọc

Hs phát biểu+ Lĩnh vực XH, y tế, tiếp tế thực phẩm,giáo dục

-> Đây là những lĩnh vực thiết yếutrong c/sống con ngời, đ/biệt là các nớcnghèo cha p/triển

Hs phát biểu:

Cuộc chạy đua vũ trang là tốn kém ghêgớm và phi lý, đi ngợc lại lợi ích và sựphát triển của thế giới

Nó cớp đi của thế giới nhiều đ.kiện cảithiện c/sống con ngời nhất là ở các nớcnghèo

Tg’ lần lợt đa ra những vd s.sánh trênnhiều lĩnh vực với những con số biết nóikhiến ngời đọc bất ngờ trớc sự thực hiểnnhiên mà rất phi lý

HS nêu luận điểmChạy đua vũ trang là đi ngợc lại lý trí

<< Không mà còn đi ngợc lại lý trí tựnhiên nữa >>

C.tranh HN không chỉ tiêu diệt nhânloại mà còn tiêu hủy mọi sự sống trêntrái đất

- Đứng vào hàng ngũ những ngời đtranh

b) Cuộcchạy đua

vũ trangchuẩn bịcho

CTHN đãlàm mất

đi khảnăng đểcon  đợcsống tốt

đẹp hơn

C) CTHN

đi ngợclại lý trícon ngời,chẳngnhững thế

nó cònphản lại

sự tiếnhóa của

tự nhiên d) N/vụ

đấu tranhngănchặnCTHNcho 1 TGhòa bình