SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài ''Đàn ghi ta của lorca'' làm tăng hứng thú học tập

Ngữ văn là một trong những môn học có giờ học cao nhất trong trường THPT. Ngoài tính chất là môn học công cụ góp phần hình thành những kĩ năng cơ bản, thiết yếu cho học sinh, môn học còn có những đặc thù riêng biệt. Bài sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài ''Đàn ghi ta của lorca'' làm tăng hứng thú học tập, mời quý thầy cô tham khảo để giúp học sinh hứng thú hơn khi lên lớp.

PH N M U

I Tính c p thi t c a đ tài:

Ng v n là m t trong nh ng mơn h c cĩ gi h c cao nh t trong tr ng THPT Ngồi tính ch t là mơn h c cơng c gĩp ph n hình thành nh ng k n ng

c b n, thi t y u cho h c sinh, mơn h c cịn cĩ nh ng đ c thù riêng bi t Nĩ gi

m t vai trị quan tr ng trong vi c th c hi n nh ng m c tiêu giáo d c chung c a

c a tr ng THPT trang b cho h c sinh cơng c đ giao ti p trong h c t p và sinh ho t nh n th c v xã h i và con ng i, b i d ng t t ng tình c m đ c

bi t gĩp ph n hình thành nh ng con ng i cĩ trình đ h c v n ph thơng đ h

ra đ i tham gia vào l c l ng lao đ ng ho c ti p t c nh ng l nh v c cao h n

H n n a, vi c d y v n tr ng ph thơng cịn giúp cho h c sinh cĩ đ c nh ng tình c m, nh ng t t ng t t đ p: bi t yêu quý các giá tr chân-thi n-m , c m ghét cái đ c ác, cái x u xa, gi d i, bi t yêu th ng, quý tr ng gia đình, bè b n,

cĩ tình yêu thiên nhiên, cĩ lịng yêu n c, tinh th n tơn tr ng và phát huy các giá

tr v n hố c a dân t c và nhân lo i, ham mu n đem tài trí c a mình c ng hi n cho đ t n c cho nhân lo i

H c v n là h c làm ng i b i v n h c là nhân h c Nh ng th c t hi n

nay h c sinh đang d n r i xa mơn h c nhi u ý ngh a này Th c t trên khi n b n thân tơi- giáo viên d y v n cĩ nhi u tr n tr suy t đ làm sao m i gi h c s truy n t i đ c nhi u ki n th c cho h c sinh, s giúp h c sinh ngày càng yêu quý mơn v n, h ng thú trong các gi h c, say mê h c t p T th c t đĩ, tơi

nh n th y r ng đ i m i ph ng pháp d y h c Ng v n là r t c n thi t

Ngh quy t TW2 c a ng, khĩa VIII đã nh n m nh: " i m i m nh m

ph ng pháp giáo d c-đào t o, kh c ph c l i truy n th m t chi u, rèn luy n thành n p t duy sáng t o c a ng i h c T ng b c áp d ng các ph ng ti n tiên ti n và ph ng ti n vào quá trình d y h c, đ m b o đi u ki n và th i gian t

h c, t nghiên c u c a h c sinh"

Xu t phát t đ nh h ng đĩ, hi n nay nhà tr ng đã trang b phịng máy, phịng trình chi u đa n ng, n i m ng Internet và m các l p b i d ng Tin h c cho GV, nhà tr ng r t chú tr ng đ n yêu c u đ i m i và ng d ng CNTT trong

d y h c ĩ là nh ng đi u ki n c n thi t giúp GV và HS ti p c n v i PP d y h c

m i, áp d ng t t các ph ng ti n d y h c m i, phù h p v i xu th phát tri n chung c a xã h i Bên c nh đĩ, m t b ph n l n h c sinh cĩ đi u ki n làm quen

ti p xúc v i máy tính và Internet t khá s m Các em th c s say mê v i nh ng

ng d ng cơng ngh thơng tin Nh v y, n u bi t ng d ng Cơng ngh thơng tin (CNTT ) h p lý s thúc đ y s h ng thú, yêu thích mơn Ng V n trong học sinh

CNTT m ra các tri n v ng to l n trong vi c đ i m i các ph ng pháp và hình th c d y h c T t c đi u ki n đĩ tác đ ng đ n vi c d y và h c mơn Ng

V n Ng i giáo viên ngày nay không th ti p t c gi ng d y ch b ng ph ng pháp d y h c truy n th ng trong khi yêu c u đ i m i ph ng pháp d y h c đ t cho giáo viên nh ng nhi m v m i phù h p v i s phát tri n nhanh chóng c a xã

h i

II Tình hình nghiên c u:

Ngày nay công ngh thông tin (CNTT) chi m v trí quan tr ng trong đ i

s ng xã h i S phát tri n m nh m c a CNTT đã và đang làm thay đ i cu c

s ng con ng i V i máy vi tính, CNTT đã tr nên ngày càng ph bi n trong giáo d c CNTT đ c ng d ng đ gi i quy t h u h t các nhi m v qu n lí, đi u hành và gi ng d y trong nhà tr ng ng d ng CNTT vào d y- h c nói chung và

d y h c Ng v n nói riêng là m t xu th t t y u Tuy nhiên, vi c d y h c môn

Ng v n v i s h tr c a máy tính v n ch a đ t hi u qu nh nh ng gì chúng ta mong mu n Tuy máy tính đi n t mang l i r t nhi u thu n l i cho vi c d y h c

nh ng m t m c đ nào đó, thì công c hi n đ i này c ng không th h tr giáo viên hoàn toàn trong các bài gi ng c a h , đ c bi t v i nh ng b môn c n nhi u

c m xúc nh môn Ng v n

Nh v y, v n đ đ t ra đây là k t h p nh th nào đ hài hòa gi a

ph ng pháp d y h c truy n th ng v i vi c v n d ng công ngh thông tin trong

d y h c Ng V n? B i môn v n trong nhà tr ng là môn h c v a mang tính ngh thu t v a mang tính khoa h c Nó là chìa khoá đ h c sinh ti n vào m i

l nh v c khoa h c, m i ho t đ ng xã h i Nó có tác d ng sâu s c và lâu b n đ n

đ i s ng tâm h n và trí tu c a các em Là ti ng nói là hình th c nhu n nh c a

t t ng, v n h c là: “m t th khí gi i thanh cao và đ c l c” tác đ ng sâu s c,

m nh m đ n t t ng, tình c m c m xúc c a con ng i Vì nh ng lí do trên nên đòi h i ph i có nh ng ph ng pháp đ c thù, đa d ng đ h c sinh l nh h i tri

øng d ng công ngh thông tin vào bài “ àn ghi ta c a Lor-ca”(Thanh

Th o)

Nghiên c u đ tài này có vai trò quan tr ng và thi t th c trong các gi h c

V n B i v y, th c hi n đ tài này, chúng tôi nh m vào các m c đích sau:

+ T o s h p d n trong gi gi ng, thu hút s chú ý c a HS, kích thích t duy và s say mê ngh thu t các em Thúc đ y hi u qu các gi h c HS có n

t ng t t trong các gi h c v n và có thái đ háo h c đón ch các gi gi ng ti p theo

+ T o cho ng i th y giáo có m t tâm th h ng kh i, nhi t tình trong

gi ng d y, có phong thái t tin khi truy n t i n i dung ki n th c t i HS

V i vi c nghiên c u ph ng pháp d y h c m i, b n thân tôi thu đ c r t nhi u nh ng ki n th c c ng nh nh ng kinh nghi m m i, giúp tôi h ng thú và ngày càng yêu ngh , quý trò ng d ng CNTT vào d y h c Ng v n, tôi c ng

nh n th y h c sinh có nhi u ti n b v m i m t R t mong v i đ tài này các b n

đ ng nghi p c ng s có đ c nh ng kinh nghi m quý báu

PH N N I DUNG

I C s lí lu n

N m h c 2008-2009 là n m h c cu i cùng hoàn thi n vi c thay SGK b c THPT

" N m h c áp d ng CNTT vào đ i m i qu n lí giáo d c, xây d ng tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c" i m i ph ng pháp gi ng d y là yêu c u b t

bu c đ i v i các môn h c, b c h c V n d ng CNTT vào gi ng d y là đòi h i mang tính chi n l c c a s nghi p đ i m igiáo d c Và " i m i ch ng trình

SGK l n này đ t tr ng tâm vào vi c đ i m i PPDH", "c t lõi c a đ i m i d y

và h c là h ng t i ho t đ ng h c t p ch đ ng, ch ng l i thói quen h c t p th

đ ng" m t trong nh ng hình th c góp ph n đ i m i PPDH là v n d ng CNTT

vào gi ng d y nói chung, vào gi ng d y Ng v n nói riêng Trong xu th d y h c ngày nay, th c hi n d y h c Ng v n thao ph ng pháp hi n đ i, ng i ta ngh ngay đ n vi c ng d ng công ngh d y h c V y công ngh d y h c là gì? "Hi u

m t cách t ng quát, công ngh d y h c là nh ng qui trình k thu t trong d y

h c k thu t hi u thao ngh a công ngh máy móc và thi t b k thu t đ ng th i thi t b k thu t c ng đ c hi u là nh ng chi n l c d y h c nh m kh i đ ng t i

đa n i l c c a ng i HS, giúp h phát tri n đ t t i giá tr chân, thi n m trong

d y h c Ng v n"

Th k XXI, CNTT phát tri n m nh m và đi vào m i l nh v c c a đ i

s ng c bi t, trong quá trình đ i m i ph ng pháp giáo d c nhà tr ng ph thông, vi c áp d ng công ngh thông tin góp ph n h tr vi c đ i m i ph ng pháp d y h c theo h ng tích c c hóa quá trình d y h c Vi c v n d ng công ngh thông tin trong gi ng d y Ng v n góp ph n đ i m i ph ng pháp gióa d c theo h ng hi n đ i hóa, phù h p v i xu th m i c a th i đ i vì CNTT góp ph n

hi n đ i hóa ph ng ti n, thi t b d y h c, góp ph n đ i m i ph ng pháp Có

th nói, vi c v n d ng CNTT vào gi ng d y Ng v n nói riêng và d y h c nói chung đã thu đ c nhi u k t qu và t o nên s chuy n bi n trong d y h c, nh t

là v m t ph ng pháp Song, vi c ng d ng CNTT vào gi ng d y Ng v n trong nhà tr ng ph thông ch m và ít h n các b môn khác Do đó, nói nh TS

Ng c Th ng: " ã đ n lúc n u không mu n nói là quá mu n, c n nghiên c u

và tri n khai vi c ng d ng CNTT vào d y h c b môn Ng v n m t cách r ng rãi, đúng h ng và có hi u qu "

đ n s , nghèo nàn Có nhi u nguyên nhân d n đ n tình tr ng trên, nh mg theo tôi ch y u do hai nguyên nhân sau:

M t là (Nguyên nhân khách quan): Môn Ng V n là môn h c ngôn t ,

ch y u là s d ng ngôn t , dùng nhi u trí t ng t ng, liên t ng đ hi u và

c m nh n hình t ng Vì th mà m t s ng i cho r ng không nên, không c n thi t ph i s d ng giáo c tr c quan hay thi t b d y h c gì

C ng xu t phát t nh n th c y mà t tr c đ n nay vi c đ u t cho thi t

b d y h c môn Ng V n d ng nh không có Ho c n u có thì c ng ch là vài

b c tranh dân gian, m y b c chân dung các nhà v n, nhà th kèm theo b n ch p bìa các tác ph m c a h

Hai là (Nguyên nhân ch quan): M t s giáo viên ch a nh n th c h t đ c vai trò và tác d ng c a đ dùng d y h c, ch a đ u t nhi u v ph ng h ng và cách th c s d ng ph ng ti n m t cách hi u qu , ch a ch u khó s u t m và t

t o thi t b d y h c cho phù h p

G n đây vi c đ i m i ch ng trình và sách giáo khoa ph thông đã đ c tri n khai đ ng b (t m c tiêu, n i dung, ph ng pháp, ph ng ti n ki m tra, đánh giá) Vì v y, vi c s d ng thi t b d y h c trong môn Ng V n đã có nhi u chuy n bi n tích c c

2 Lí do c n ng d ng CNTT vào d y h c Ng V n

Vi c ng d ng công ngh thông tin vào d y h c Ng V n có nh ng u

đi m rõ r t B i l , “v n h c là nhân h c”, t c là h c v con ng i, h c làm

ng i Môn Ng V n không ch cung c p cho h c sinh ki n th c v v n ch ng

mà còn mang m t s m ng cao c là b i d ng tâm h n, nhân cách cho h c sinh

Vi c thay d i quan đi m d y h c không ch y theo thành tích, cùng v i

nh ng đòi h i b c thi t ph i đ i m i c a xã h i đã d n đ n hi u qu t t y u là

ph i đ i m i ph ng pháp d y h c Theo tôi, ng i d y V n ph i thay đ i

ph ng pháp c ng gi ng nh ng i đ u b p ph i thay đ i món n sao cho phù

h p v i kh u v đ kích thích nh ng h c trò “v a bi ng n, v a suy dinh d ng” khi n chúng th ng th c v n ch ng m t cách vui v và hào h ng Cùng v i công ngh thông tin, ng i th y có th t o ra nh ng món n h p d n và b

d ng, gi d y không còn là b ng đen, ph n tr ng mà các ph ng ti n d y h c

hi n đ i nh máy tính, máy chi u và m t s ph n m m ti n ích s giúp ng i

th y làm đ c đi u đó, khi n cho h c sinh yêu thích và đ n v i môn V n mà không c n ép bu c chúng “h c V n”

Ph ng pháp d y h c m i và s tr giúp c a công ngh thông tin đã mang

đ n cho gi d y h c V n m t không khí m i

Th nh t: Công ngh thông tin góp ph n nâng cao ti m l c c a giáo viên, cung c p cho h nh ng ph ng ti n hi n đ i T các ph ng ti n đó giáo viên khai thác thông tin, c p nh t và trao đ i thông tin, b sung và t làm giàu v n tri

th c c a mình t m t s ph ng ti n ch y u nh : m ng internet, các lo i t

đi n đi n t , sách đi n t , th đi n t …

i v i giáo viên, vi c so n bài v i nh ng ng d ng công ngh thông tin

c ng mang l i nh ng hi u qu khác bi t Giáo viên th ng xuyên c p nh t ki n

th c v chuyên môn, v tin h c đ t nâng cao tay ngh c bi t khi b t tay vào

so n m t bài d y có v n d ng công ngh thông tin ng i giáo viên th c s b

cu n hút và càng làm nhi u thì càng thích thú, đ ng th i n y sinh nh ng ý t ng

m i T đó lòng yêu ngh và s sáng t o c ng đ c b i đ p thêm

Và đi u quan tr ng nh t là h c sinh không còn s và ghét h c môn V n

n a ây chính là đi u ki n c n thi t đ v n ch ng th c thi s m ng giáo d c nhân cách, b i d ng tâm h n cho các em Th t v y, n u h c sinh không thích

h c Bài h c s tr nên sinh đ ng, thu hút s chú ý c a h c sinh do có nhi u hình

nh minh ho s ng đ ng, c th b ng các hình nh, phông n n, phông ch , bi u

b ng giúp h c sinh h th ng, khái quát bài h c cùng v i nh ng l i gi ng bình liên h kh c sâu ki n th c c a giáo viên

Giáo viên không còn đ c di n mà ph i h p nh p nhàng cùng h th ng hình

nh, câu h i, ch t li u trên máy đ gi ng, phân tích, bình gi ng khi n gi h c tr nên sinh đ ng, kh n ng ti p thu ki n th c cao h n tr c

III Cách th c th c hi n

1 ng d ng CNTT trong d y h c Ng v n

Môn Ng v n tr ng ph thông bao g m các phân môn Ti ng Vi t, Làm

v n, §äc v n Trong các phân môn này không ph i phân môn nào và không ph i bài nào, ph n nào c a m i phân môn c ng đ u có th ng d ng CNTT đ gi ng

d y đ c Và đ ng nhiên không ph i b t c ti t nào, bài nào c ng bi n thành giáo án đi n t đ trình chi u đ c Mu n ng d ng công ngh thông tin th t s

hi u qu ph i ch n các n i dung, các v n đ phù h p

V n ch ng h p d n ng i đ c b i tính hình t ng, tính g i hình g i c m

c a nó D y đúng ch a ph i là cái đích c a môn v n mà còn ph i d y sao cho có

h n, cho hay, cho sinh đ ng c thù c a v n ch ng không gi ng nh các lo i hình ngh thu t khác Xem m t b c tranh c a m t h a s , ng i ta hi u đ c nó thông qua hình nh, màu s c hi u m t b n nh c, ng i ta ph i thông qua s

ti p nh n b ng thính giác đ nghe các giai đi u và ca t mà nó g i đ n xem m t

b phim, ng i ta hi u đ c thông đi p mà nó đ c p đ n b ng hình nh, các tình ti t đ c tái hi n nh ngoài đ i s ng… Tác ph m v n ch ng l i mang đ n cho ng i đ c s hình dung,t ng t ng phong phú thông qua ngh thu t ngôn

t Trong phân môn V n h c, không ph i ta c cung c p cho HS nh ng hình nh

c th trên màn hình, trên máy chi u là đ t hi u qu ngh thu t cao, b i thông

đi p v n ch ng v ng lên t con ch , g i trí t ng t ng ch không th hình

nh hóa b ng đ ng nét trên màn hình đ c B i v y, ta ph i bi t l a ch n cách

ng d ng CNTT trong ph n nào, bài nào là phù h p nh t, và đ t đ c hi u qu cao nh t

i m i ph ng pháp gi ng d y v n b ng cách v n d ng CNTT có nhi u hình th c và tùy theo s sáng t o c a giáo viên đây xin bàn đ n vi c thi t k giáo án đi n t b ng ph n m m Powerpoint và tích h p gi ng d y Ng v n v i

âm nh c, phim nh, v i b ng hình t li u

Vi c v n d ng CNTT vào gi ng d y Ng v n, đ c bi t ph n V n h c Vi t Nam hi n đ i (VHVNH ) là ph n mà chúng tôi cho là thu n l i nh t trong vi c

gi ng d y v n h c nhà tr ng ph thông, b i l , nhi u tác ph m VHVNH

đ c đ a vào gi ng d y ch ng trình Ng v n THPT đ c chuy n th thành

k ch b n phim, ho c các tác ph m th đ c ph nh c, ho c có các khúc ngâm do các ngh s có tên tu i th hi n…Ví d , các tác ph m "Tây ti n"- Quang D ng,

" ây thôn V D "- Hàn M c T , "Tràng giang"- Huy C n… giáo viên có th tích

h p gi ng d y Ng v n v i âm nh c, v i phim nh, v i các b ng hình t li u liên qua đ n tác ph m v n h c v i các môn h c khác nh a lí, H i h a… Ví d khi d y bài " ây thôn V D ", "Ai đã đ t tên cho dòng sông", GV có th cho HS xem b ng hình v x Hu , v sông H ng Hay cho h c sinh nghe ngh s di n ngâm m t thi ph m th khi kh n ng c a giáo viên h n ch …

V n d ng công ngh thông tin vào gi ng d y Ng v n b ng hình th c v n

d ng ph n m m Powerpoint đ thi t k giáo án đi n t là hình th c v n d ng công ngh thông tin d dàng nh t, kh thi nh t mà mang l i hi u qu không nh

Nó không ch góp ph n thúc đ y s tích h p nhu n nhuy n gi a Ng và V n mà

t o ra nhi u c h i đ môn Ng V n tích h p đ c v i các môn h c khác trong nhà tr ng

Trong ph n d y h c môn ng v n, có th s d ng máy chi u đi n t m t

chúng ta c n hi u đây là khâu r t quan tr ng trong vi c c m nh n toàn b tác

ph m v n h c, b i th đ c di n c m là m t tiêu chí c n thi t gúp HS c m nh n

đ c cái hay, cái đ p c a m t tác ph m v n ch ng Do tính ch t đ c thù đó nên khi GV s d ng máy chi u nên phát huy vai trò c a âm thanh trong ph n này:

V i tác ph m th đã đ c ph nh c, giáo viên cho h c sinh nghe ngâm

Ph n c ng c bài h c: GV thi t k trò ch i ô ch đ thu hút s chú ý c a

HS, sinh đ ng hóa gi h c N i dung c a các t hàng ngang, hàng d c trong ô

ch là n i dung h c sinh đã tìm hi u trong các ho t đ ng d y- h c tr c đó Ki n

th c ph i tr ng tâm T t nh t là ki n th c có trong SGK Vì th i gian cho ph n

c ng c c a m i ti t d y khá ít( thông th ng là 5 phút) nên t ng s các t hàng ngang và hàng d c không quá 8 t , đ i v i bài t ng k t c tác ph m, ho c bài ôn

t p v n h c thì không nên quá 20 t C m t không quá dài Các g i ý ph i đ c

di n đ t trong sáng, d hi u nh ng không đ c dùng chính các t đó đ ti t l thông tin c a c m t Nên g i ý b ng cách hi u vui, b t ng

L u ý: Trong d y h c phân môn V n, ch nên s d ng công ngh thông tinkhi th t c n thi t và s d ng v i t l ít h n so v i các ho t đ ng và các

ph ng ti n d y h c khác (nh : thuy t gi ng, đàm tho i, th o lu n nhóm, phát

v n, nêu v n đ ) Giáo viên ph i bi t đánh giá và l a ch n thông tin, hình nh,

đo n phim ph c v bài d y có tính thi t th c, làm rõ n i dung bài d y, tránh tham lam, nh i nhét các lo i thông tin, phim, nh không phù h p, làm gi m hi u

qu bài d y Tránh tình tr ng bi n gi Ng v n thành gi trình chi u phim, nh,

t li u c bi t đ i v i gi c-hi u n u s d ng phim nh quá l m d ng s làm HS có n t ng v nhân v t trong phim mà không t hình dung, t ng t ng

Ngày d y:12/11/2011 ÀN GHI TA C A LOR-CA

Ti t 40

Thanh Th o

A M c tiêu bài hoc

giúp h c sinh:

1.Ki n th c: Hi u và c m nh n đ c v đ p c a hình t ng Lor-ca trong m ch

c m xúc và suy t đa chi u v a sâu s c, v a mãnh li t c a tác gi bài th

C m nh n đ c v đ p đ c đáo trong hình th c bi u đ t mang phong cách hi n

đ i

2.K n ng: phân tích nhân v t tr tình, đo n th

3.Thái đ : Yêu m n và kính ph c nhân v t Lor- ca

2 Tác ph m

a)Xu t x

- Rút trong t p “ Kh i vuông ru bích”( 1985), tên t p th là hình dung c a tác gi v c u trúc

th , m t mô hình m , kh c t khuôn m u đã

n đ nh đ gi i phóng c m xúc và t ng t ng theo h ng hi n đ i hóa

Thanh Th o nói : “Lor-ca là m t nhà

th mà tôi h t s c ng ng m , c v

thi ca l n cu c đ i và cái ch t đ u

gây cho tôi nhi u xúc c m và n

t ng.Chính nh ng hình nh và nh c

đi u trong nhi u bài th Lor-ca đã

d n d t tôi khi vi t bài th mà tôi coi

-Phê đêrico Gar-xi-a- Lor-Ca( 1898- 1936) là

m t trong nh ng tài n ng sáng chói c a Tây ban Nha Ông s ng trong th i đ i mà TBN

d i s cai tr c a ch đ đ c tài thân phát xít

ph n đ ng v chính tr , l c h u, già cõi v ngh thu t

-Lor-Ca v a nông nhi t c v nhân dân đ u tranh giành t do dân ch , v a kh i x ng và thúc đ y nh ng cách tân ngh thu t

Chia làm 3 ph n -Ph n 1 : 6 dòng đ u: Hình nh Lor-ca con

ng i t do, ngh s cách tân trong khung

c nh chính tr và ngh thu t Tây ban Nha -Ph n 2 : 12 dòng ti p: Lor-ca b h sát và n i xót xa v s dang d c a khát v ng cách tân -Ph n 3 : 4 dòng ti p: Ni m xõt th ng Lor-ca

và n i xót ti c nh ng ácch tân ngh thu t c a Lor-ca không ai ti p t c

-Ph n 4 ( 9 dòng cu i ): Suy t v cu c gi i thoát và cách giã t c a Lor-ca

-M đ u bài th là âm thanh nào?

đ c miêu t ra sao? Âm thanh g i

cho em liên t ng v đi u gì?

4 ý ngh a nhan đ : B c l tình yêu say đ m

c a L v i ngh thu t,tình yêu tha thi t v i x

di t, (lúc hi n, lúc tan nh ng tan r i l i hi n);

đó là c m nh n r t riêng c a tác gi v ti ng đàn c a Lorca

+ áo choàng đ g t ->hình nh g i lên nh ng

đ u tr ng đ u bò tót truy n th ng c a TBN (g i hình dung v m t đ u tr ng đ c bi t v i

cu c đ u tranh gi a khát v ng dân ch c a Lor-ca v i n n chính tr đ c tài, c a khát v ng cách tân ngh thu t c a Lor-ca v i n n ngh thu t già nua

+V ng tr ng, yên ng a +Mô ph ng âm thanh c a n t nh c lila

+ Mi n đ n đ c: chính là mi n lí t ng, lí

t ng c a con ng i, c a ngh thu t, là mi n không m y k d n thân và c ng không d tìm

ng i đ ng đi u ->đây là nh ng hình nh mang tính ch t siêu

th c t ng tr ng

=> tác gi đã g i lên đ c hình nh c a

Lor-ca, ng i ngh s t do, tài hoa, s ng gi a th i

đ i b o tàn c a ch đ đ c tài Fr ng-cô và n n

ngh thu t già nua, v n ôm p khát v ng cách

tân sáng t o ngh thu t và đ u tranh vì m t

n n dân ch , nh ng l i r t cô đ n trên hành

trình lý t ng y

=> C m xúc c a Thanh Th o: đ ng c m, th u

hi u

tranh chân chính L c ng ch a đ c

nhi u ng i th u hi u, cho nên TBN

v n hát nghêu ngao, v n c t lên

nh ng âm thanh không cùng m c

thanh y hi n ra không gian “b u

tr i cô gái y”

Long lanh trong đáy giõng có th

2.12 dòng ti p, cái ch t oan khu t c a Lor

-ca

- áo choàng bê b t đ åHình nh hoán d đã g i ra c nh Lor-ca b hành hình đ t ng t, b t ng , khi n c TBN kinh hoàng và d ng nh Lor-ca c ng không tin n i

åS ph n bi th m,bi k ch c a ng i ngh s cách tân trong th i đ i r i ren, b o tàn

-Ti ng ghi ta nâu ->màu c a v đàn ghi ta,

-Ti ng ghi ta lá xanh-> màu c a s s ng t i

đ p å ni m yêu tha thi t cu c s ng

Ti ng ghi ta tròn b t n c v tan

Ti ng ghi ta ròng ròng máu ch y åbút pháp t ng tr ng, siêu th c, âm thanh

đ c di n t thành hình kh i, thành dòng å

n i đau đ n c a Lor-ca khi ph i ch u cái ch t oan khu t

î Thanh Th o th t s có nh ng kho nh kh c hóa thân, đ ng đi u đ n t n cùng đ c m nh n

đ c ti ng lòng c a ng i ngh s Lor-ca trong kho nh kh c bi th ng: ni m yêu tha thi t quê h ng, cu c s ng; mang trong mình

m t tình yêu th y chung; và n i đau đ n khi

ph i ch u cái ch t oan khu t

=> T m lòng Thanh Th o: đau xót, ti c

th ng, trân tr ng, ng ng m mãnh li t m t tài n ng, m t nhân cách ngh s l n – Lor-ca trong gi kh c bi th ng nh t

3 4 câu ti p, Ni m xót th ng Lor-ca và n i xót ti c nh ng cách tân ngh thu t c a Lor-ca không ai ti p t c

hoá thành ni m tin b t t c a ti ng đàn + Ti ng đàn-> nh c m c hoang Ti ng đàn

t ng tr ng cho ngh thu t c a Lor-ca, còn là tình yêu, khát v ng, cái đ p mà m i s tàn ác

->N i xót th ng cái ch t c a m t thiên tài; xót ti c hành trình cách tân dang d không ch

v i b n thân Lor-ca mà còn v i n n v n

ch ng Tây Ban Nha B i l , nhà cách tân đã

ch t, ngh thu t thi u v ng k d n đ ng, thành th c m c hoang

bi u t ng c a s chân th t, ngay th ng,không

ch u qu g i tr c b t công, đòng th i là s chân thành, trung th c v i chính mình, v i

- Di p khúc Li-la… li-la còn g i âm thanh

nh m t cú “vê” ghi-ta, m t không khí h i m

o, nh ng hình nh m h lãng đãng…

åV i hình nh đ y ch t m ng, ch t th , tác

gi t ng t ng s giã t c a Lor-ca : thanh th n, đ m ch t ngh s

IV.T ng k t

a Ngh thu t

- Bài th có s k t h p hài hoà gi a hai y u t

th và nh c, c u t t s và tr tình