SKKN: Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh

Tích hợp giáo dục pháp luật vào môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh là cần thiết nhằm mục đích định hướng cho người học nhìn thấy được tầm quan trọng của môn học này, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, nâng cao kiến thức, kỹ năng quân sự cũng như lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật trong nhà trường và trong đời sống hằng ngày. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh”.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH

CỰC CỦA HỌC SINH

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Giáo dục quốc phòng – an ninh ở bậc trung học phổ thông là một trong những nhiệm vụ quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện Qua đó tạo điều kiện cho thế hệ trẻ thường xuyên nâng cao phẩm chất chính trị, trau dồi đạo đức, có ý thức tổ chức kỷ luật cao, thực hiện nghiêm pháp luật Nhà nước, nội quy nhà trường Đồng thời giáo dục quốc phòng – an ninh rèn luyện năng lực thực tế nhằm đáp ứng yêu cầu của nền quốc phòng toàn dân –

an ninh nhân dân trong thời kỳ mới, sẵn sàng thực hiện hai nhiệm vụ chiến lược của Cách mạng Việt Nam: “Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa”

Nội dung môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh mang tính tổng hợp, tích hợp cao, vừa lý thuyết vừa thực hành và liên quan mật thiết với nhiều môn học khác để giáo dục đạo đức cho học sinh Đặc biệt sách giáo khoa môn Giáo dục quốc phòng – an ninh đã đề cập nhiều kiến thức pháp luật cần thiết, làm cơ sở cho việc hình thành nhận thức về quốc phòng an ninh, thực hành kỹ năng quân

sự, phục vụ trực tiếp cho việc hình thành nếp sống kỷ luật trong sinh hoạt tập thể, ý thức cộng đồng ở trường, lớp và khả năng hoạt động thực tiễn theo lứa tuổi Hệ thống kiến thức trong môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh được

cấu trúc từ thấp đến cao, luôn có sự kế thừa và phát triển

Trong thực tế, thế hệ trẻ mà phần lớn là học sinh, sinh viên vẫn còn xem nhẹ, ít quan tâm và tìm hiểu đến pháp luật Giáo dục pháp luật trong trường học còn hạn chế, số học sinh vi phạm nội quy nhà trường, vi phạm luật giao thông, nạn bạo lực trong học đường,…còn nhiều, chưa ý thức cao trong việc chấp hành pháp luật Nhà nước cũng như nội quy nhà trường Do vậy tích hợp giáo dục pháp luật vào môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh là cần thiết nhằm mục đích định hướng cho người học nhìn thấy được tầm quan trọng của môn học này, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, nâng cao kiến thức,

kỹ năng quân sự cũng như lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật trong nhà trường và trong đời sống hằng ngày

Từ thực tế trên, bản thân là giáo viên đang giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng – an ninh, tôi nhận thấy rằng: Giáo dục pháp luật trong nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhưng giáo dục như thế nào để vừa có hiệu quả vừa

phát huy hết tác dụng của môn học nên tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Phương

pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng

- an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh” để nâng cao hiệu

quả Giáo dục quốc phòng - an ninh nói chung và giáo dục đạo đức học sinh nói riêng

II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:

1 Cơ sở lý luận:

Giáo dục pháp luật trong nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng vì nhà trường là nơi đào tạo nên những con người mới, có đức, có tài, có ý thức kỷ

luật cao đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

“Nhà nước quản lý xã hội bằng pháp luật, không ngừng tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa

Các cơ quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, đơn vị vũ trang nhân dân và mọi công dân phải nghiêm chỉnh chấp hành Hiến pháp và pháp luật, đấu tranh phòng ngừa và chống các tội phạm, các vi phạm Hiến pháp và pháp luật

Mọi hành động xâm phạm lợi ích của Nhà nước, quyền và lợi ích hợp pháp của tập thể và của công dân đều bị xử lý theo pháp luật”

(Điều 12 - Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992)

Trong quân đội nhân dân Việt Nam: “Kỷ luật là sức mạnh của quân đội”, trong xã hội “sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật” đó là quyền và nghĩa vụ của mọi công dân

Kiến thức pháp luật trong môn Giáo dục quốc phòng – An ninh được thể hiện trong sách giáo khoa như: Lịch sử, truyền thống quân đội, công an nhân dân Việt Nam; Tác hại của ma túy và trách nhiệm của học sinh trong phòng, chống ma túy (lớp 10); Luật nghĩa vụ quân sự và trách nhiệm của học sinh; Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia (lớp 11); Tổ chức quân đội và công an nhân dân Việt Nam, Luật sĩ quan quân đội, công an nhân dân Việt Nam; Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc (lớp 12) Trong thực tế hay trên các nguồn thông tin đại chúng đã phản ảnh rất nhiều đối tượng học sinh, sinh viên vi phạm pháp luật như: Vi phạm luật giao thông, đánh nhau gây thương tích, Điều này đã ảnh hưởng xấu đến đạo đức xã hội, nhân cách của thanh thiếu niên nói chung và học sinh phổ thông nói riêng

2 Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài

2.1 Những yêu cầu trong quá trình tích hợp giáo dục pháp luật

2.1.1 Đối với giáo viên

Cần có kiến thức sâu rộng, thường xuyên trau dồi, tích lũy kiến thức pháp luật qua việc tự học, tự nghiên cứu ở trong sách vở, báo chí, mạng lưới thông tin báo đài, internet, để nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm ra những hình thức, biện pháp thích hợp để thực hiện đề tài Đồng thời đổi mới phương pháp dạy học là hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, tăng cường sử dụng các phương tiện thiết bị dạy học, khả năng vận dụng và truyền đạt kiến thức một cách linh hoạt, đặc biệt là ứng dụng công nghệ thông tin

2.1.2 Đối với học sinh

Tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung bài học, tìm hiểu, nghiên cứu pháp luật từ các trang web, báo chí và các mạng lưới thông tin khác để trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi, giải quyết tình huống pháp luật, thực hiện theo yêu cầu của giáo viên; từ đó góp phần làm cho tiết học phong phú, sinh động và thực tế

hơn

2.2 Các bước thực hiện tích hợp giáo dục pháp luật

2.2.1 Xác định mục tiêu, nội dung bài học có thể tích hợp

Tìm hiểu từng mục tiêu bài dạy và trình độ phát triển tâm sinh lý của học sinh để có cách tổ chức hợp lí cho từng hoạt động học tập, nêu vấn đề tạo ra những tình huống pháp luật cụ thể đề nghiên cứu nhằm giúp học sinh độc lập suy nghĩ, giải quyết vấn đề và thể hiện bằng hành động của mình Ngoài ra, từ mục tiêu mỗi bài dạy, giáo viên định hình và thiết kế nội dung hoạt động sao cho đảm bảo kiến thức trọng tâm, hệ thống được các đơn vị kiến thức, đủ điều kiện rút ra các nhận xét, kết luận cụ thể

2.2.2 Tổ chức hoạt động tích hợp

a Biện pháp đặt câu hỏi:

Giáo viên thực hiện theo các bước sau:

Bước 1: Giao nhiệm vụ:

Giáo viên hướng dẫn những tài liệu tham khảo liên quan đến bài học, giao nhiệm vụ cho từng nhóm hoặc cả lớp tìm hiểu tài liệu để chuẩn bị trước nội dung

Bước 2: Tổ chức:

Giáo viên xây đựng hệ thống câu hỏi cho những bài học có nội dung tích hợp, dẫn dắt đưa nội dung tích hợp vào bài giảng, hướng dẫn học sinh căn cứ vào một số điều luật quy định để trả lời câu hỏi đó

Các câu hỏi có thể cho dưới dạng câu hỏi nêu vấn đề; câu hỏi vấn đáp;

* Ví dụ 1: Khi dạy bài “Tác hại của ma túy và trách nhiệm của học sinh

trong phòng, chống ma túy” (chương trình lớp 10), giáo viên có thể đặt 2 câu hỏi liên quan đến pháp luật:

- Câu 1: Ma túy là gì, tác hại của ma túy như thế nào?

- Câu 2: Trách nhiệm của cá nhân, gia đình, nhà trường trong việc phòng,

chống ma túy?

Chia lớp thành 2 nhóm, học sinh thảo luận, dựa vào “Luật phòng, chống ma túy và các tội phạm về ma túy” để trả lời câu hỏi

* Ví dụ 2: Khi dạy bài “Luật nghĩa vụ quân sự và trách nhiệm của học sinh”

(chương trình lớp 11), giáo viên đặt 2 câu hỏi liên quan đến pháp luật:

- Câu 1: Hãy nêu những nội dung cơ bản của Luật Nghĩa vụ quân sự?

- Câu 2: Trách nhiệm của HS trong việc chấp hành Luật Nghĩa vụ quân

sự?

Chia lớp thành 2 nhóm, học sinh thảo luận, dựa vào “Luật nghĩa vụ quân sự” để trả lời câu hỏi

* Ví dụ 3: Khi dạy bài “Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an

ninh tổ quốc” (chương trình lớp 12), giáo viên đặt 2 câu hỏi liên quan đến pháp luật:

- Câu 1: Hãy nêu những nội dung cơ bản xây dựng nền quốc phòng toàn

dân vững mạnh thời kỳ Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa?

- Câu 2: Hãy nêu trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh

Tổ quốc?

Chia lớp thành 2 nhóm, học sinh thảo luận, dựa vào “Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam” để trả lời câu hỏi

Bước 3: Tổng kết, đánh giá:

Giáo viên chia bảng thành 2 phần, mỗi phần dành cho 1 nhóm để trình bày bài thảo luận của mình (treo bảng phụ, giấy A0, hình ảnh minh họa, …), đồng thời cử 1 thư ký để ghi lại những nội dung bổ sung hoặc ghi điểm cho từng nhóm

Giáo viên yêu cầu đại diện từng nhóm lên trước lớp trình bày nội dung của nhóm đã tìm hiểu; cả lớp nghe và bổ sung thêm (nếu thấy thiếu sót); thư ký ghi lại tất cả những ý bổ sung

Giáo viên căn cứ vào nội dung đúng để cho điểm từng nhóm, chốt nội dung bài học; tuyên dương khen thưởng nhóm có số điểm cao, những cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình những học sinh chưa tích cực trong hoạt động nhóm

b Biện pháp đóng tiểu phẩm:

Giáo viên thực hiện theo các bước sau:

Bước 1: Giáo viên xác định mục tiêu bài học; chọn chủ đề chọn những tình

huống có kịch tính liên quan đến pháp luật; xây dựng kế hoạch thực hiện; giới thiệu tài liệu pháp luật liên quan đến chủ đề để học sinh tìm hiểu trước khi viết lời thoại cho tiểu phẩm

Bước 2: Tổ chức:

Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm; phân công các nhóm xây dựng kịch bản

cụ thể; hướng dẫn học sinh biên tập lời thoại (dựa vào kiến thức pháp luật), chọn người phù hợp để đóng vai, truyền tải nội dung

Tổ chức cho các nhóm học sinh diễn tiểu phẩm trong tiết học (có quy định thời gian cụ thể cho mỗi tiểu phẩm)

* Ví dụ: Một học sinh đến ngày đi đăng ký nghĩa vụ quân sự ở ủy ban nhân

dân xã, bố mẹ cố tình không cho con đi đăng ký; lực lượng xã đến nhà tuyên

truyền, vận động nhưng gia đình này cố tình không hiểu, ngược lại còn tỏ vẻ bất hợp tác, kiên quyết tìm mọi cách đưa con đi trốn Lúc đó có một người đứng ra giải thích, dùng luật nghĩa vụ quân sự và trách nhiệm của học sinh trong việc chấp hành luật nghĩa vụ quân sự để thuyết phục Cuối cùng gia đình

đã thông suốt, tự nguyện đưa con đi đăng ký nghĩa vụ quân sự

Bước 3: Tổng kết, đánh giá:

Giáo viên yêu cầu đội biểu diễn của từng nhóm lên trước lớp, thực hiện tiểu phẩm của nhóm mình Cả lớp xem và cho điểm bằng hình thức giơ tay

Giáo viên căn cứ vào chủ đề, nội dung truyền tải qua tiểu phẩm để chốt nội dung bài học

Tiểu phẩm nào hay, mang tính giáo dục cao đước chọn để biểu diễn trong tiết sinh hoạt dưới cờ

Tuyên dương, khen thưởng nhóm có số điểm cao, những cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình những học sinh chưa tích cực

c Biện pháp thuyết trình, thuyết minh

Giáo viên thực hiện theo các bước sau:

Bước 1: Giao nhiệm vụ:

Giáo viên lập kế hoạch, chọn nội dung; hướng dẫn những tài liệu pháp luật

có liên quan để học sinh tham khảo; giao nhiệm vụ cho từng nhóm hoặc cả lớp chuẩn bị nội dung thuyết trình, thuyết minh

Bước 2: Tổ chức:

Giáo viên chia lớp thành 2 hoặc 4 nhóm, mỗi nhóm thuyết trình, thuyết minh về nội dung mà giáo viên đã giao (nói, viết, minh họa hình ảnh tĩnh hoặc hình ảnh động qua phương tiện công nghệ thông tin)

Những học sinh khác có thể đặt câu hỏi liên quan đến nội dung đang trình bày, yêu cầu người đang thuyết minh trả lời

* Ví dụ: Khi dạy bài “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia”, giáo

viên nêu lên 2 vấn đề, yêu cầu học sinh thuyết trình trong thời gian 5 phút hoặc viết khoảng 100 từ cho 1 vấn đề:

- Vấn đề 1: Tại sao nói “Biên giới quốc gia nước Cộng hòa xã hội chủ

nghĩa Việt Nam là thiêng liêng, bất khả xâm phạm”

- Vấn đề 2: Là học sinh chúng ta phải làm gì để xây dựng và bảo vệ Tổ

quốc trong giai đoạn hiện nay?

(Học sinh dựa vào “Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam”

để giải quyết vấn đề)

Bước 3: Tổng kết, đánh giá:

Giáo viên cho cả lớp nhận xét và cho điểm mỗi nhóm bằng hình thức giơ tay

Giáo viên căn cứ vào nội dung truyền tải qua các bài thuyết minh để chốt nội dung bài học; tuyên dương, khen thưởng nhóm có số điểm cao, những cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình những học sinh chưa tích cực

d Biện pháp vẽ (hoặc sưu tầm) tranh tuyên truyền:

Giáo viên thực hiện theo các bước sau:

Bước 1: Giáo viên chọn đề tài liên quan đến pháp luật; xây dựng kế hoạch

thực hiện; giới thiệu một số kênh hình, chương trình, tạp chí, trang web, … liên quan đến đề tài để học sinh tìm hiểu, sưu tầm

Hướng dẫn học sinh cách sưu tầm tranh ảnh qua các phương tiện thông tin, đặc biệt là internet, có thể những hình ảnh tự chụp về các vấn đề: Ma túy; an toàn giao thông; môi trường; thực hiện nội quy nhà trường,

Kết hợp với Đoàn trường tổ chức hội thi vẽ tranh tuyên truyền về phòng chống các tệ nạn xã hội có chấm điểm và phát giải cho học sinh Trưng bày sản phẩm đạt giải ở bản tin

Bước 2: Tổ chức:

Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm; phân công mỗi nhóm 1 đề tài cụ thể, yêu cầu các nhóm vẽ hoặc sưu tầm hình ảnh, viết bài giới thiệu ngắn gọn về đề tài của nhóm

Trong tiết học giáo viên giao cho mỗi nhóm 1 tờ giấy rôky khổ A0, cho các nhóm thực hiện và trình bày trước lớp (có quy định thời gian cụ thể)

Bước 3: Tổng kết, đánh giá:

Giáo viên cho cả lớp nhận xét và cho điểm từng nhóm bằng hình thức giơ tay

Giáo viên căn cứ vào đề tài, nội dung truyền tải qua hình ảnh, bài thuyết trình để chốt nội dung bài học; tuyên dương, khen thưởng nhóm có số điểm cao, những cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình những học sinh chưa tích cực

e Một số biện pháp tích hợp khác:

Giáo viên xác định mục tiêu bài học; tự sưu tầm hoặc yêu cầu học sinh sưu tầm những hình ảnh, câu chuyện pháp luật, … mang tính thời sự qua thực tiễn

cuộc sống hoặc qua các phương tiện thông tin đại chúng

Đầu tiết học giáo viên giới thiệu nội dung tiết học, lồng ghép thêm một vài câu chuyện pháp luật, những vụ án vi phạm pháp luật,

Phần củng cố, giáo viên yêu cầu học sinh trình bày những câu chuyên pháp luật mà mình sưu tầm được, từ đó đặt câu hỏi, đặt tình huống cụ thể, giới thiệu một số tài liệu cho học sinh chuẩn bị trước bài học (có thể lấy nội dung này để kiểm tra bài cũ), có như vậy thì nội dung tích hợp mới phát huy tính hiệu quả

2.2.3 Kiểm tra, đánh giá

Dùng biện pháp trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra, thi Đây được xem như là một phương pháp đo đạc và đánh giá khách quan trình độ, khả năng, kết quả nhận thức của người học bằng hệ thống các câu hỏi theo những tiêu chí nhất định Giáo viên thường sử dụng một số dạng câu trắc nghiệm: Lựa chọn đúng – sai; điền khuyết; lựa chọn nhiều phương án; lựa chọn cặp đôi; …

2.3 Trích dẫn một số bài có thể tích hợp trực tiếp nội dung pháp luật vào trong chương trình giảng dạy:

Khố

i lớp Tên bài

Tiế

Ghi chú

10

Lịch sử,

truyền

thống

quân đội

và công

an nhân

dân Việt

Nam

6,7

Điều 45: “Các lực lượng vũ trang nhân dân phải tuyệt đối trung thành với Tổ quốc và nhân dân, có nhiệm vụ sẵn sàng chiến đấu bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc, an ninh quốc gia và trật tự an toàn xã hội, bảo vệ chế độ XHCN và những thành quả cách mạng, cùng toàn dân xây dựng

đất nước”

Điều 46: “Nhà nước xây dựng quân đội nhân dân cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại, xây dựng lực lượng dự bị động viên, dân quân tự vệ hùng hậu trên cơ sở kết hợp xây dựng với bảo vệ Tổ quốc, kết hợp sức mạnh vũ trang nhân dân với sức mạnh của toàn dân, kết hợp sức mạnh truyền thống đoàn kết dân tộc chống ngoại xâm với sức mạnh của

chế độ xã hội chủ nghĩa” (Trích chương IV:

Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992)

8

Điều 47: “Nhà nước xây dựng công an nhân dân cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại, dựa vào nhân dân và làm nòng cốt cho phong trào nhân dân để bảo vệ

an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội, bảo đảm sự ổn định chính trị và các quyền tự do, đân chủ của công dân, bảo vệ tính mạng, tài sản của nhân dân, tài sản xã hội chủ nghĩa, đấu tranh phòng ngừa và chống các tội phạm”

(Trích chương IV: Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992)

32 Điều 2: Giải thích các từ ngữ:

1 Chất ma túy

Tác hại

của ma

túy và

trách

nhiệm

của học

sinh

trong

phòng,

chống

ma túy

2 Chất gây nghiện

3 Chất hướng thần

4 Tiền chất

5 Thuốc gây nghiện, thuốc hướng thần

6 Các loại cây có chứa chất ma túy

7 Phòng, chống ma túy

8 Tệ nạn ma túy

9 Các hoạt động hợp pháp liên quan đến

MT

10 Kiểm soát các hoạt động hợp pháp liên quan đến ma túy

11 Người nghiện ma túy

(Trích chương I: Luật phòng, chống ma túy)

33

Điều 3: Nghiêm cấm các hành vi sau đây:

1 Trồng cây có chứa chất ma túy

2 Sản xuất, tàng trữ, vận chuyển, bảo quản, mua bán, phân phối, giám định, xử lý, trao đổi, xuất khẩu, nhập khẩu, quá cảnh, nghiên cứu trái phép hoặc chiếm đoạt chất ma túy, tiền chất, thuốc gây nghiện, thuốc hướng thần

3 Sử dụng, tổ chức sử dụng trái phép chất

ma túy; xúi giục, cưỡng bức, lôi kéo, chứa chấp, hỗ trợ việc sử dụng trái phép chất ma túy

4 Sản xuất, tàng trữ, vận chuyển, mua bán phương tiện, dụng cụ dùng vào việc sản xuất,

sử dụng trái phép chất ma túy

5 Hợp pháp hóa tiền, tài sản do tội phạm

về ma túy mà có

6 Chống lại hoặc cản trở việc cai nghiện

MT

7 Trả thù hoặc cản trở người có trách nhiệm hoặc người tham gia phòng chống ma túy

8 Lợi dụng chức vụ, quyền hạn, nghề nghiệp để vi phạm pháp luật về phòng, chống

ma túy

9 Các hành vi trái phép khác về ma túy

(Trích chương 1: Luật phòng, chống ma túy)

34

Điều 25: Nhà nước có chính sách khuyến khích việc tự nguyện cai nghiện ma túy

Điều 26: Trách nhiệm người nghiện ma túy Điều 27: Các hình thức cai nghiện ma túy tại gia đình và cộng đồng

Điều 28: Cai nghiện ma túy đối với người

đủ 18 tuổi trở lên

Điều 29: Các độ tuổi cai nghiện

Điều 30: Thời gian cai nghiện bắt buộc, trách nhiệm người nghiện ma túy

Điều 31: Phương pháp cai nghiện

Điều 32: Bố trí cơ sở cai nghiện phù hợp với từng đối tượng

Điều 33: Sau khi cai ngiện ma túy

Điều 34: Trách nhiệm của ủy ban nhân dân các cấp

Điều 35: Kinh phí đóng góp trong thời gian cai nghiện

(Trích chương IV: Luật phòng, chống ma túy)

35

Điều 6: Trách nhiệm của cá nhân và gia đình

Điều 7: Cá nhân, gia đình, cơ quan, tổ chức

có trách nhiệm phát hiện cung cấp thông tin về

tệ nạn ma túy

Điều 8: Cá nhân, gia đình, cơ quan, tổ chức

có trách nhiệm phát hiện, báo cáo kịp thời cho

cơ quan Nhà nước có thẩm quyền việc trồng cây có chứa chất ma túy

Điều 10: Trách nhiệm của nhà trường và các sở giáo dục

Điều 12: Trách nhiệm cơ quan thông tin tuyên truyền

Điều 14: Quyền lợi cá nhân, gia đình, cơ quan, tổ chức khi tham gia các hoạt động phòng, chống ma túy