Mục tiêu của đề tài là những kinh nghiệm hay để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp, đưa lớp chủ nhiệm đạt được những thành tích nhất định.(tập thể lớp tiên tiến xuất xắc). Bên cạnh đó, nêu ra một số biện pháp hữu hiệu, khả thi về công tác chủ nhiệm. Tạo điều kiện cho phong trào thi đua của lớp vào nề nếp, khuôn khổ, phát huy tính tích cực của học sinh và tinh thần làm chủ tập thể, tự quản của học sinh.
Trang 1TRƯỜNG THCS BUễN TRẤP
ĐỀ TÀI
MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH QUAN SÁT HèNH
ẢNH, MẪU VẬT TRONG MễN SINH HỌC 6
Họ và tờn: Lờ Đăng Bắc Đơn vị: Trường THCS Buụn Trấp Trỡnh độ đào tạo: Đại học sư phạm sinh - KTNN
Mụn đào tạo: Sinh học
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA
Họ và tên: Lê Đăng Bắc
Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Môn đào tạo: Sinh học
Krông Ana, tháng 03/2017
Trang 2
MỤC LỤC
I.1/ Lý do chọn đề tài 2
I.2/ Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2
I.3/ Đối tượng nghiên cứu 2
I.4/ Giới hạn đề tài 3
I.5/ Phương pháp nghiên cứu 3
II/ PHẦN NỘI DUNG II.1/ Cơ sở lí luận 3
II.2/ Thực trạng vấn đề nghiên cứu 3
II.3/ Nội dung và hình thức của giải pháp 4
a/ Mục tiêu của giải pháp 4
b/ Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp 5
c/ Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 19
d/ Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 19
III/ PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1/ Kết luận 21
III.2/ Kiến nghị 22
PHẦN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 23
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 24
Trang 3I PHẦN MỞ ĐẦU I.1/ Lý do chọn đề tài
- Trong những năm qua Việt Nam chúng ta đã hội nhập mạnh mẽ với thếgiới bên ngoài và gặt hái được nhiều thành tựu trong các lĩnh vực về văn hóa kinh
tế xã hội Nhưng cũng có một thực tế rõ ràng cùng với những giá trị tốt đẹp thìhàng loạt giá trị văn hóa chưa tích cực cũng theo gót vào nhà trường ảnh hưởng tớithế hệ học sinh Chính điều đó đã làm xói mòn nhiều giá trị tốt đẹp của dân tộc Tathường nói rằng: tâm hồn học sinh là một tờ giấy trắng mà ai cũng có thể vẽ lên đónhững nét bút cho dù là nét đẹp hay xấu Nói cách khác, học sinh là đối tượng dễ bịảnh hưởng bởi các luồng văn hóa từ ngoài vào Đặc biệt trong thời đại bùng nổcông nghệ thông tin thì điều đó lại càng dễ dàng Trên thực tế cho thấy có rất nhiềuhọc sinh có đạo đức tốt, có ý thức kỷ luật, chịu khó học hỏi, …nhưng số học sinhchưa tốt cũng không ít Bất cứ lớp học nào cũng có học sinh chưa tốt, chưa ngoantrong nhận thức vấn đề Lớp học do tôi chủ nhiệm cũng không là ngoại lệ
- Bên cạnh đó, trong quá trình làm công tác chủ nhiệm ở những năm trướcmặc dù tôi nhiệt tình với lớp chủ nhiệm mà vẩn chỉ ở mức hoàn thành tốt nhiệm vụ.Chính vì vậy, ở những năm trước số học sinh trong lớp tôi chủ nhiệm có tiến bộ vềmặt đạo đức chưa nhiều, tôi chưa phát huy được vai trò trung tâm, khả năng tựquản của các em; có một số học sinh chưa có ý thức tổ chức kỉ luật; chưa giúp Bancán sự lớp hoạt động hiệu quả, … vì vậy không tạo được một điểm nào nổi bật ởlớp chủ nhiệm
- Những vấn đề trên đã làm tôi suy nghĩ rất nhiều Sau khi xem xét lại, líchlủy kĩ năng về công công tác chủ nhiệm tôi thấy mình còn nhiều hạn chế cần khắcphục Điều đó làm cho tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi để nâng cao khả năng công tác củamình Nhiều biện pháp đã được tôi nghĩ đến và thử nghiệm Và đến nay tôi đã tạođược bước đột phá trong công tác chủ nhiệm Đây chính là động lực thuận lợi giúptôi thêm quyết tâm nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm này
I.2/ Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
- Mục tiêu của đề tài là những kinh nghiệm hay để hoàn thành tốt công tácchủ nhiệm lớp, đưa lớp chủ nhiệm đạt được những thành tích nhất định.(tập thể lớptiên tiến xuất xắc)
- Bên cạnh đó, nêu ra một số biện pháp hữu hiệu, khả thi về công tác chủnhiệm Tạo điều kiện cho phong trào thi đua của lớp vào nề nếp, khuôn khổ, pháthuy tính tích cực của học sinh và tinh thần làm chủ tập thể, tự quản của học sinh
I.3/ Đối tượng nghiên cứu.
- Những quy định về nhiệm vụ của GVCN
- Quyền hạn của GVCN, tâm lý lứa tuổi học sinh
- Kinh nghiệm áp dụng phù hợp với học sinh
- Kinh nghiệm để rèn luyện học sinh qua một số nội dung
Trang 4I.4/ Giới hạn đề tài.
Trong quá trình nghiên cứu và tìm tòi, tôi không tập trung vào tất cả các vấn đề
mà tập trung vào các vấn đề sau:
+ Ý thức chấp hành nội quy của học sinh
I.5/ Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp thực nghiệm
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
II PHẦN NỘI DUNG II.1/ Cơ sở lý luận.
- Người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng trong việc giáo dụchọc sinh Ngoài việc trực tiếp giảng dạy ở lớp chủ nhiệm, GVCN trước hết phải lànhà giáo dục, là người tổ chức các hoạt động giáo dục, quan tâm tới từng học sinh,chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, những biến động về tư tưởng, nhucầu, nguyện vọng của các em GVCN còn là cầu nối giữa tập thể học sinh với các
tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trường, là người tổ chức phối hợp các lực lượnggiáo dục, Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt lãnh đạo nhà trường, và cha mẹhọc sinh quản lý toàn diện học sinh lớp mình phụ trách Điều này đòi hỏi giáo viênchủ nhiệm vừa quản lý tập thể học sinh, vừa quan tâm đến từng cá nhân trong lớp
về mọi phương diện: học tập, tu dưỡng, lao động và sinh hoạt tập thể
- Giáo viên chủ nhiệm lớp là người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tramọi hoạt động và các mối quan hệ ứng xử thuộc lớp mình phụ trách theo đúngchương trình và kế hoạch của nhà trường Giáo viên chủ nhiệm lớp là cầu nối, lànhân vật trung gian thiết lập các mối quan hệ hai chiều: Nhà trường – tập thể họcsinh, tập thể học sinh – xã hội Như vậy, một mặt giáo viên chủ nhiệm lớp vừa làđại diện cho nhà trường để giáo dục học sinh, vừa đại diện cho tập thể học sinh đểliên lạc với nhà trường Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp phải làm cho quan hệgiữa tập thể học sinh với xã hội trở nên gắn bó hơn Giáo viên chủ nhiệm xây dựngtập thể lớp mình vững mạnh
II.2/ Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
Trang 5- Có nhiều nguyên nhân và yếu tố tác động đến kết quả của công tác chủnhiệm, có nguyên nhân là chủ quan như điều kiện kinh tế của gia đình học sinh; độtuổi của học sinh; địa bàn sinh sống của học sinh Cũng có những nguyên nhân làkhách quan như: nhận thức của gia đình học sinh đối với việc học của con cái; tínhcách ham chơi và nhận thức chậm của các đối tượng học sinh, địa bàn sinh sốngcủa học sinh luôn tiềm ẩn nhiều trò chơi, lôi kéo, cám dỗ các em như (quán internetđóng trên địa bàn huyện khá nhiều)…tất cả là những yếu tố có tác không nhỏ đếncông tác chủ nhiệm của những giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Tuy nhiên, đó chỉ là những nguyên nhân từ phía học sinh, còn người làmcông tác chủ nhiệm phải là những người luôn nhiệt huyết, năng động, chuyên cần
và luôn có những thay đổi trong quá trình chủ nhiệm để có thể đạt được những kếtquả tốt, hoàn thành xuất sắc công tác chủ nhiệm lớp
- Trước hết phải xác định rõ: Giáo viên chủ nhiệm là một thầy cô phụ tráchĐội, có một phần nghiệp vụ công tác đội, tâm huyết với nghề dạy học, xem tập thểlớp như một gia đình nhỏ mà giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò như một người cha,người mẹ vậy
- Tâm lý giáo viên chủ nhiệm, ai cũng muốn học sinh lớp mình phụ tráchluôn ngoan, học giỏi, tập thể lớp luôn học tập tiến bộ…Nhưng trên thực tế, trongmột tập thể lớp chúng ta luôn gặp những học sinh cá biệt, luôn làm đau đầu cácthầy cô phụ trách vì vậy Khi tiếp nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm thường phải quantâm xem lớp mình có bao nhiêu đối tượng học sinh để có biện pháp phù hợp Chính
vì lẽ đó, người giáo viên chủ nhiệm phải nâng cao khả năng sư phạm, óc sáng tạo,tăng cường khả năng tự nghiên cứu, học hỏi của giáo viên trong quá trình chủnhiệm Đồng thời thể hiện sự nhiệt tình, tâm huyết, không ngại khó khăn, gian khổ
và sự gần gũi, thân thiện với các đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu quả việcchủ nhiệm lớp đối với giáo viên làm chủ nhiệm và nâng cao kết quả học tập, rènluyện, hoạt động phong trào cũng như việc thay đổi nhận thức, thay đổi nhân cáchcủa các đối tượng học sinh
II.3 Nội dung và hình thức của giải pháp
a Mục tiêu của giải pháp
- Phải thu thập và xử lý thông tin đa dạng về lớp chủ nhiệm để xây dụng hồ
sơ học sinh và lập kế hoạch phát triển tập thể
- GVCN phải biết lập kế hoạch năm học và kế hoạch giáo dục.
- Phải biết xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm.
- Biết tổ chức các hoạt động giáo dục và các hình thức giao lưu đa dạng.
- Phải phát hiện kịp thời và ngăn ngừa những xung đột trong lớp.
- Đánh giá kết quả tu dưỡng, học tập và sự tiến bộ của HS về các mặt giáo
dục theo quy định
- Phải phối hợp tốt với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
Trang 6- Phải biết cập nhật hồ sơ công tác chủ nhiệm và hồ sơ học sinh bằng công
nghệ thông tin
b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
Tôi xin được đưa ra một số giải pháp, biện pháp để các đồng nghiệp cùng chia
- Nhận xét đánh giá và xếp loại HS cuối kỳ và cuối năm học, đề nghị khenthưởng và kỷ luật HS, đề nghị danh sách học sinh được lên lớp thẳng, phải kiểm tralại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp, hoàn thànhviệc ghi vào sổ điểm và học bạ
- Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với các bộ phận cóliên quan
b.2/ Các yêu cầu đối với GVCN lớp hiện nay:
* Năm 2008 Bộ GD & ĐT ban hành Quy định đạo đức nhà giáo trong đó: Điều 75
Nói về “các hành vi nhà giáo không được làm” đã quy định: Nhà giáo không
được có các hành vi sau đây:
- Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm hại thân thể người học
- Gian lận trong tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết quả học tập, rènluyện của người học
- Xuyên tạc nội dung giáo dục
Điều 4: Đạo đức nghề nghiệp:
- Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo,
có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp trong cuộc sống và trongcông tác, có lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hòa nhã với người học, đồngnghiệp, sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của ngườihọc, đồng nghiệp và cộng đồng
- Tận tụy với công việc, thực hiện đúng điều lệ, quy chế, nội quy của đơn vị,nhà trường, của ngành
- Công bằng trong giảng dạy và giáo dục, đánh giá đúng thực chất, năng lựccủa người học, thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãngphí
Trang 7- Thực hiện phê bình và tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc, thườngxuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoànthành tốt nhiệm vụ được giao, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáodục.
Điều 6: Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo:
- Không lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hiện hành vi trái pháp luật,không gây khó khăn, phiền hà đối với người học và nhân dân
- Không gian lận, thiếu trung thực trong học tập, nghiên cứu khoa học vàthực hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục
- Không trù dập, chèn ép và có thái độ thiên vị, phân biệt đối xử, thành kiếnngười học; không tiếp tay, bao che cho những hành vi tiêu cực trong giảng dạy, họctập và rèn luyện của người học và đồng nghiệp
- Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm của người học,đồng nghiệp, người khác Không làm ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt của đồngnghiệp và của người khác
- Không tổ chức dạy thêm, học thêm trái với quy định
- Không hút thuốc lá, uống rượu bia trong công sở, trong trường học và nơikhông được phép khi thi hành nhiệm vụ giảng dạy và tham gia các hoạt động giáodục của nhà trường
- Không sử dụng điện thoại di động và làm việc riêng trong các cuộc họp,trong khi lên lớp, học tập, coi thi, chấm thi
- Không gây bè phái, cục bộ địa phương, làm mất đoàn kết trong tập thể vàtrong sinh hoạt tại cộng đồng
- Không được sử dụng bục giảng làm nơi tuyên truyền, phổ biển những nộidung trái với quan điểm, chính sách của Đảng và Nhà nước
- Không trốn trách trách nhiệm, thoái thác nhiệm vụ , tự ý bỏ việc, không đimuộn về sớm, bỏ giờ, bỏ buổi dạy, cắt xén, dồn ép chương trình, vi phạm quy chếchuyên môn làm ảnh hưởng đến kỷ cương, nề nếp của nhà trường
- Không tổ chức, tham gia các hoạt động liên quan đến tệ nạn xã hội
b.3/ Nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS:
Học sinh THCS, đặc biệt là HS lớp 9 lứa tuổi có nhiều thay đổi mạnh mẽ vềthể chất, sức khỏe và tâm sinh lý, các em dễ thay đổi tình cảm, hành vi, hay nóngvội hoặc buồn chán Mâu thuẫn giữa ý muốn thoát khỏi sự giám sát của bố mẹ, củathầy cô, muốn khẳng định mình trong gia đình và ngoài xã hội khi trong mắt bố mẹ
và thầy cô các em vẫn còn là “trẻ con” đã nảy sinh những xung đột.
b.4 Nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm:
Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng củacác em Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách tường tận? Theo
Trang 8tôi đó là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích … của các
em Vì vậy trước tiên khi phụ trách một lớp tôi đã tìm hiểu học sinh qua các bước sau:
Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên của
năm học mới với các nội dung trong mẫu sau:
SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH
1 Họ và tên học sinh:……….……Giới tính: ……
2 Ngày… tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo:………
3 Nơi sinh:
4 Quê quán:
5 Hộ khẩu thường trú:
6.Hiện nay đang sống cùng với: tại địa chỉ
7 Họ tên cha: ……… Năm sinh :
Nghề nghiệp:……… Nơi làm việc: …………
8 Họ tên mẹ : ……….Năm sinh :
Nghề nghiệp:……… Nơi làm việc: …………
9 Là con thứ trong gia đình gồm có anh chị em 10 Điều kiện kinh tế gia đình thuộc diện: ………Thuộc đối tượng:……
11 Xếp loại học lực, hạnh kiểm, chức vụ đã làm của các năm học trước : Lớp 8: Học lực:……Hạnh kiểm:……Chức vụ đã làm: …………
Lớp 9 (Trường hợp ở lại lớp): Học lực: … … Hạnh kiểm:… …
12 Chiều cao: , cân nặng: , tình trạng sức khỏe:
13 Năng khiếu:……… sở thích: … …………
14 Những môn học em đã đạt kết kết quả cao
15 Những môn học mà em học yếu:
16 Ở nhà em thường học bài vào thời gian nào:
17 Ngoài giờ học em thường làm gì để giúp đỡ gia đình:
18 Chỉ tiêu phấn đấu của em trong năm học này: Học lực:……….; Hạnh kiểm: ………
19 Em có ý kiến, đề nghị gì với GVCN và nhà trường:
20 Khi cần liên hệ theo địa chỉ:
Hoặc số:
Trang 9- Điện thoại của bố:
- Điện thoại của mẹ:
- Nhờ người khác ( ghi rõ tên, số điện thoại và chức danh người
nhờ):
Chữ ký và họ tên của bố Chữ ký và họ tên của mẹ Chữ ký và họ tên của HS Qua sơ yếu lý lịch ở trên tôi đã tìm hiểu được cơ bản các thông tin về HS màmình chủ nhiệm như thành phần gia đình, HS có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế,địa bàn cơ trú, học lực, hạnh kiểm, năng khiếu, Từ đó giáo viên sẽ phân luồngđối tượng HS và tìm biện pháp giáo dục phù hợp với từng đối tượng Và đặc biệt làtôi đã lưu được nét chữ của từng HS, từng phụ huynh để tiện cho việc giáo dục tínhtrung thực của HS trong năm học
Bước 2: Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà tôi thu thập được qua
phiếu điều tra tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như từ bạn bè,người quen, chính quyền địa phương, đến thăm gia đình một số học sinh,… Qua đó
sẽ hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hơn hoàn cảnh gia đình các em Từ đó tôi có nhữnghình thức, những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dụckhông phải là một công thức chung có sẵn Bên cạnh đó tôi còn xem học bạ nhữngnăm trước, trò chuyện với GVCN của năm trước, liên hệ các GVBM trong lớp cũngnhư các giáo viên khác để có thêm những thông tin chính xác về các em
b.5/ Ghi chép (lưu) nội dung trong sổ chủ nhiệm:
Sổ chủ nhiệm được xem là nhật kí (hồ sơ của lớp) Nó ghi lại kết quả học tập,những diễn biến trong lớp trong suốt một năm học vì vậy khi làm sổ chủ nhiệm tôithật thận trọng, tôi ghi đầy đủ các chi tiết theo mẫu, trong đó tôi chú ý nhất là:
- Sơ đồ chỗ ngồi
- Danh sách cán bộ lớp
- Tên giáo viên bộ môn (Địa chỉ - số điện thoại)
- Nội quy trường lớp
- Theo dõi kết quả thi đua
- Theo dõi học sinh cá biệt
- Theo dõi mọi mặt từng học sinh theo định kỳ
- Nhật ký chi tiết những lần trao đổi với phụ huynh HS
b.6/ Xây dựng tập thể lớp tự quản tích cực:
Ở lứa tuổi này thiết nghĩ các em có thể phát huy khả năng tự quản, phát huytrách nhiệm của bản thân, trong mọi công việc trên tinh thần dân chủ, tôi luôn tôntrọng tin tưởng và giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê bình và tự phêbình Kích thích tính tự trọng và tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ ở mỗihọc sinh Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần
Trang 10có đội ngũ cán bộ, cán sự lớp năng động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ đó bầu bancán sự lớp là một việc cần phải suy nghĩ tính toán không phải học sinh nào cũngđảm nhiệm được.
Ví dụ: Đầu năm học 2015-2016 trong buổi (Đại hội chi đội lớp) và trên cở sở
đã tìm hiểu kỹ về HS tôi đã cho lớp thảo luận đi đến biểu quyết để chọn ra những
HS có đủ năng lực, phẩm chất đạo đức để bầu làm các công việc sau:
* Bầu ban cán sự lớp gồm :
Lớp trưởng: Trần Nhật Quyên
Lớp Phó học tập: Võ Thị Cẩm Tiên
Lớp phó Lao động - Kỉ luật: Lê Hữu Chung
Lớp phó Văn thể mỹ: Nguyễn Thị Hải Yến
Lớp phó đời sống: Hoàng Thị Ái Len
Đội cờ đỏ:Phạm Văn Mạnh- Nguyễn Thị Oanh
* Bầu tổ trưởng: * Bầu tổ phó
Tổ 1: Lê Thị Thanh Trúc Nguyễn Khôi Nguyên
Tổ 2: Hoàng T Quỳnh Trang Nguyễn Quốc Đại
Tổ 4: Hoàng Thị Ái Len Trịnh Đức Anh
* Bầu Ban Cán sự phụ trách bộ môn:
Cán sự môn Văn: Võ Thị Cẩm Tiên
Cán sự môn Toán: Trần Nhật Quyên
Cán sự môn Anh: Phạm Hoàng Gia Kỳ
b.7/ Sắp xếp chỗ ngồi:
Trên cơ sở nghiên cứu kỹ sơ yếu lý lịch của từng em, từ kết quả bầu ban cán
sự lớp, bầu tổ trưởng, tổ phó nên khi xếp chỗ ngồi tôi đã xắp sếp như sau:
- Các em có nhu cầu về tai mắt (HS cận thị: Phạm Văn Mạnh)
- Các em có vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồi sau;xen kẽ HS Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi cùng bàn; Tỉ lệ Giỏi, Khá, Trungbình, Yếu ở các tổ đều nhau) Tôi chú ý đến phân đều chỗ ban cán sự lớp, những
em có cùng khuyết điểm
b.8 Xây dựng nội quy lớp học, thang điểm thi đua, tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm:
- Căn cứ vào nội dung của thông tư 58/2011/TT-BGDĐT v/v hướng dẫn đánh
giá xếp loại HS THCS của Bộ GD & ĐT, nội quy HS của nhà trường, của lớp tôi
đã cho HS thảo luận để xây dụng thang điểm thi đua của lớp từng tuần, từng tháng,
Trang 11từng học kỳ, trong đó hình thức kỷ luật, biểu dương, khen thưởng cụ thểtừngtrường hợp và được công khai vào buổi sinh hoạt cuối tuần.
- Ngoài việc GVCN phổ biến cho HS biết về nội quy nhà trường , bên cạnh đótôi cho các em thảo luận xây dựng nội quy riêng cho lớp để cùng nhau thống nhất
và thực hiện
Ví dụ: Đầu năm học 2015-2016 này tôi đã cho lớp cùng bàn bạc và thống nhất
đưa ra nội quy của lớp như sau:
1 Đến lớp phải đúng giờ quy định, nghỉ học phải có giấy xin phép
2 Phải học bài, làm bài và chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước khi đến lớp.Không được nói chuyện và làm việc riêng trong giờ học, và ra khỏi khu vực sântrường trong buổi học
3 Tổ trực nhật phải vệ sinh phòng học và khu vực sân trường được phân côngsạch sẽ trước khi vào học Mỗi tháng 1 tổ phải tổng dọn vệ sinh toàn bộ khu vựctrong và ngoài lớp Nếu không hoàn thành thì bị trừ vào thang điểm thi đua và phảilàm thêm vào buổi khác
4 Tác phong: Trang phục quy định của nhà trường, đầu tóc gọn gàng, giàydép, bảng tên theo quy định
5 Không mang thức ăn đóng hộp, thức uống bằng chai, lon, bọc nylon vàophòng học Không được tụ tập lôi kéo, mang hung khí đến trường phá rối, đe dọangười khác bằng các hành động tiêu cực và lời lẽ thiếu văn hóa
6 Giữ gìn vệ sinh phòng học Không được xả rác, nhả kẹo cao su xuống nềngạch, dán dưới gầm bàn
7 Không được viết, vẽ trên tường, bàn ghế
8 Không được đùa giỡn, chọc ghẹo, làm mất trật tự trong giờ học
9 Nếu nghỉ học phải có lý do và phải chép bài và học bài đầy đủ
10 Nghiêm cấm sử dụng điện thoại trong giờ học và khu vực giáo dục khác
Ví dụ: Đầu năm học 2015-2016 tôi đã cho lớp cùng bàn bạc và thống nhất
đưa ra thang điểm thi đua, tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm tuần, tháng, HKnhư sau:
Trang 12THEO DÕI CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TUẦN TUẦN …… ( TỪ NGÀY………ĐẾN NGÀY……….)
Trường THCS Buôn Trấp Người viết: Lê Đăng Bắc Trang 11