Bài giảng chuyên đề tích hợp GDBVMT trong vật lý THCS

GIÁO DỤC BVMT QUA DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ: Ngày nay vấn đề ô nhiễm môi trường, phá vỡ cân bằng sinh thái đã là vấn đề quan tâm chung của nhân loại.. Vật lý, mặc dù không có các chủ đề nghiên

CHUYÊN ĐỀ TRƯỜNG THCS TT TRẦN VĂN THỜI

GIÁO DỤC BVMT QUA DẠY HỌC MÔN

VẬT LÍ:

Ngày nay vấn đề ô nhiễm môi trường, phá vỡ cân bằng sinh thái đã là vấn đề quan tâm chung của nhân loại Vấn đề môi trường là một trong các "vấn đề toàn cầu"

Nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường đã được xác định chủ yếu là do các hoạt động của con người như phá rừng, sản xuất công, nông nghiệp, giao thông vận tải, sinh hoạt, dân số tăng nhanh…

GIÁO DỤC BVMT QUA DẠY HỌC MÔN

VẬT LÍ:

Mỗi môn học có vị trí khác nhau trong vấn đề thực hiện GDBVMT Có nhiều môn học có thuận lợi hơn do đối tượng bộ môn liên quan nhiều đến vấn đề môi trường sinh thái như: sinh học, địa lý, hóa học, giáo dục công dân

Vật lý, mặc dù không có các chủ đề nghiên cứu riêng về vấn đề môi trường sinh thái, song có thể tìm được cơ hội đưa vấn đề GDBVMT vào nội dung bài học Điều quan trọng GV phải được chuẩn bị các hiểu biết về vấn đề môi trường, hiểu sâu

* MỘT SỐ VẤN ĐỀ MT ĐANG ĐƯỢC QUAN TÂM HIỆN NAY CÓ LIÊN QUAN TRỰC TIẾP

Quá trình dạy học tích hợp được hiểu là một quá trình dạy học trong đó toàn thể các hoạt động học tập góp phần hình thành ở học sinh những năng lực rõ ràng, có dự tính trước những điều cần thiết cho học sinh, nhằm phục vụ cho các quá trình học tập trong tương lai, hoặc nhằm hòa nhập học

sinh vào cuộc sống lao động.

1 KHÁI NIỆM VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP

* HS sử dụng phối hợp những kiến thức, kĩ năng trong các tình huống gần với cuộc sống và có ý nghĩa

2 DẠY HỌC TÍCH HỢP HƯỚNG TỚI :

* HS có được khả năng huy động có hiệu quả những kiến thức và năng lực của mình để giải quyết các vấn đề.

* Phát triển năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng

tạo của học sinh.

3.1 Cơ sở để lựa chọn phương pháp tích hợp trong GDBV môi trường.

3 PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN

VẬT LÝ

- Nội dung chương trình

- Mối liên hệ liên môn học

- Lợi ích của phương pháp

3.2 Thiết kế 1 đơn vị GDMT cần xác định 4 yếu tố:

a.Kiểu 1: thông qua từng tiết học

a.1 * Hình thức liên hệ

a.2* Hình thức lồng ghép

b.Kiểu 2: thông qua hoạt động ngoại khoá

3.3 Các kiểu triển khai GDBVMT

3 PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN

VẬT LÝ

a.1 * Hình thức liên hệ: là hình thức tích hợp khi các kiến thức GDMT không được nêu rõ trong SGK, nhưng dựa vào kiến thức của bài học, giáo viên

có thể bổ sung các kiến thức về môi trường vào bài giảng trên lớp dưới hình thức các ví dụ (như các hiện tượng, số liệu về tình trạng môi trường, sử dụng môi trường )

3 PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN

VẬT LÝ

a.2 Hình thức lồng ghép: trong chương trình và SGK có các kiến thức môn học cũng chính là kiến thức về môi trường được tích hợp với nhau ở các mức độ khác nhau

VD: Các kiến thức về chống ô nhiễm tiếng ồn

3 PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN

VẬT LÝ

• Báo cáo chuyên đề

• Thực địa tìm hiểu MT địa phương

• Tuyên truyền, vận động

• Chiến dịch xanh hoá nhà trường

• Tham quan, cắm trại, trò chơi

• Câu lạc bộ, nhóm hoạt động môi trường

• Các cuộc thi về môi trường

• Thi tái chế, tái sử dụng

b* Hoạt động ở ngoài lớp

3 PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN

VẬT LÝ

1./ Không làm mất tính đặc trưng của môn học Không biến bài học bộ môn thành bài học môi trường;

2./ Khai thác nội dung chọn lọc, không tràn lan, tùy tiện 3./ Phát huy tích cưc nhận thức của HS, khai thác kinh nghiệm thực tế của HS, tận dụng cơ hội để HS tiếp xúc trực tiếp với môi trường.

4./ Nội dung GDMT cần gần gủi, thiết thực, gắn liền với

3.4 Khi khai thác cơ hội GDBVMT dù theo hình thức nào cũng cần tuân theo các nguyên tắc sau:

3 PP TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN

VẬT LÝ

4 MỘT SỐ CÁCH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDMT QUA DẠY HỌC BỘ MÔN

VẬT LÝ:

* Phân tích vấn đề môi trường liên quan nội dung môn học;

* Khai thác thực trạng môi trường làm nội dung GDMT;

* Xây dựng bài tập môn học từ thực tế môi trường địa phương

* Sử dụng phương tiện dạy học hỗ trợ GDMT;

* Sử dụng tài liệu tham khảo (tranh, ảnh, sách, báo )

* Thực hiện bài học tại thực địa

5 ĐỊNH HƯỚNG CỦA GV TỔ CHỨC QUÁ

TRÌNH DẠY HỌC TÍCH HỢP GDMT GỒM:

* Hoạt động 1:Phân tích chương trình, SGK để XD mục tiêu dạy học trong đó có GDBVMT

* Hoạt động 2: Xác định các nội dung cần tích hợp (xác định rõ

sẽ tích hợp nội dung GDBVMT nào, thời lượng là bao nhiêu )

* Hoạt động 3: Lựa chọn và vận dụng các PP và phương tiện dạy học phù hợp; trước hết phải chọn các PP dạy học tích cực

* Hoạt động 4: XD tiến trình dạy học cụ thể (Yêu cầu đ/v HS, trợ gúp của GV )

D Tư liệu giáo dục môi trường :

6 CẤU TRÚC MỘT GIÁO ÁN KHAI THÁC GDMT CÓ THỂ THỰC HIỆN NHƯ SAU

Kế hoạch hoạt động

• Chọn chủ đề môi trường : ( ô nhiễm nước )

• H ỡ nh thức của hoạt động : (câu lạc bộ, d ngoại ã chiến dịch truyền thống , tuần lễ môi trường , tự huấn luyện , thi tái chế )

8 MỘT SỐ GỢI Ý PHƯƠNG ÁN KIỂM TRA

TÍCH HỢP VỀ GDBV MT 1./ Kiểm tra đánh giá GDBVMT:

- Chức năng chuẩn đoán.

- Chức năng chỉ đạo định hướng hoạt động học.

- Chức năng xác nhận thành tích học tập, hiệu quả dạy học

2./ Các nguyên tắc cần quán triệt trong kiểm tra đánh giá:

- Xác định rõ mục đích kiểm tra ta đánh giá.

- Xác định rõ nội dung cụ thể của các kiến thức kĩ năng cần kiểm tra, đánh giá.

- Xác định rõ các hình thức kiểm tra đánh giá.

- Xây dựng các câu hỏi, các đề bài kiểm tra, các bài trắc nghiệm.

- Tiến hành kiểm tra, thu lượm thông tin, xem xét kết quả và kết luận đánh giá

CHƯƠNG TRÌNH TÍCH HỢP GD BVMT

TRONG VẬT LÝ THCS LỚP 7

* Nhận biết ánh sáng, nguồn sáng, vật sáng

* Ứng dụng của ĐL truyền thẳng ánh sáng

* Ảnh của 1 vật tạo bởi gương phẳng

* Gương cầu lồi * Gương cầu lõm

* Nguồn âm * Độ cao của âm

* Phản xạ âm - Tiếng vang

* Chống ô nhiễm tiếng ồn

* Sự nhiễm điện do cọ xát * Hai loại điện tích

* Tác dụng nhiệt, tác dụng phát sáng của dòng điện

• Công cơ học Cơ năng

• Sự bảo toàn và chuyển hoá cơ năng

• Đối lưu và bức xạ nhiệt

• Năng suất toả nhiệt của nhiên liệu

• Sự bảo toàn và chuyển hoá năng lượng

• Động cơ nhiệt

CHƯƠNG TRÌNH TÍCH HỢP GD BVMT

TRONG VẬT LÝ LỚP 9

* Sự phụ thuộc của R vào vật liệu làm dây dẫn

* Công suất điện Định luật Jun-Lenxơ

* Sư dụng an toàn và tiết kiệm điện

* Tác dụng từ của dòng điện

* Sự nhiễm từ của sắt và thép, NC điện

* Động cơ điện 1 chiều

* Đ/k xuất hiện dòng điện cảm ứng Dòng điện xoay chiều

* Các tác dụng của dòng điện XC Truyền tải điện năng đi

+ cần có biện pháp bảo vệ cơ thể

để tránh bị sốc nhiệt; tránh ăn uống thức ăn quá nóng hoặc quá lạnh

Địa chỉ tích hợp Nội dung GDBVMT

Có nhiều loại nhiệt kế như:

Nhiệt kế dầu, rựơu, thuỷ

ngân

+ Nhiệt kế thuỷ ngân đo được nhiệt độ trong khoảng biến thiên lớn nhưng là chất độc hại cho cơ thể và MT

+ Trong trường học cầndùng nhiệt kế rượu và dầu

+ Trong sử dụng nhiệt kế thuỷ ngân cần tuân thủ các quy tắc

NHIỆT KẾ-NHIỆT GIAI

Địa chỉ tích hợp Nội dung GDBVMT

Có nhiều loại nhiệt

+ Trong nhà trường nên dùng nhiệt kế rượu

+ Nếu sử dụng cần tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc an toàn

NHIỆT KẾ-NHIỆT GIAI

Địa chỉ tích hợp Nội dung GDBVMT

SỰ NÓNG CHẢY VÀ ĐÔNG ĐẶC

I./ Mục tiêu dạy học: - Kiến thức

- Kỹ năng

- Thái độ II./ Chuẩn bị:- Chuẩn bị của giáo viên – học sinh.

- Gợi ý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học III./ Tiến trình dạy học:

1./ Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ (nếu có) 2./ Dạy bài mới: a./ Đặt vấn đề:

b./ Phát triển:

3./ Ôn tập, củng cố:

4./ Giao nhiệm vụ, dặn dò:

IV./ Tư liệu giáo dục môi trường: