- Do học sinh cầm bút sai quy định, các ngón tay quá sát xuống ngòi bút, khi viết biên độ giao động của ngòi bút ngắn, đầu ngòi bút di chuyển không linh hoạt làm cho nét chữ bị cong, vẹo[r]
Trang 1PHềNG GD&ĐT CHIấM HểA
TRƯỜNG TH YấN NGUYấN CỘNG HềA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự do – Hạnh phỳc
Yờn Nguyờn, ngày 05 thỏng 10 năm 2010.
KẾ HOẠCH MỘT ĐỔI MỚI
“TÍNH THỰC HÀNH TRONG GIỜ TẬP VIẾT KHI DẠY HỌC SINH LỚP 2 VIẾT CHỮ HOA”
NĂM HỌC 2010 - 2011
*******
- Họ và tờn: Hà Doón Thõn – Năm sinh: 1977
- Chức danh: Giỏo viờn.
- Nhiệm vụ được giao: Dạy lớp 2C- Trung tõm.
Năm học 2010 -2011 cỏ nhõn tụi được nhà trường giao nhiệm vụ chủ nhiệm
và trực tiếp giảng dạy lớp 2C Qua 6 tuần tiếp nhận lớp và trực tiếp giảng dạy, qua khảo sỏt về kỹ năng viết trong giờ Tập viết núi chung và kỹ năng viết chữ hoa núi riờng Tụi nhận thấy:
1 Hiện trạng và nguyờn nhõn chủ yếu của hiện trạng của lớp.
1.1: Hiện trạng.
- Học sinh thường mắc cỏc lỗi trong khi viết: Thiếu nột, thừa nột, sai nột, khoảng cỏch, sai dấu, sai mẫu chữ, sai chớnh tả, sai cỏch trỡnh bày, sai tốc độ, sai độ cao
- Học sinh viết chữ chưa đẹp, viết chậm khụng đảm bảo về tốc độ, số lượng chữ theo yờu cầu
- Một số học sinh còn thao tác ngợc hoàn toàn với qui trình viết hoặc nhấc bút tuỳ tiện không biết đõu là điểm nhấn của con chữ để tạo độ mềm mại, đẹp
- Giỏo viờn cũn đi quỏ sõu vào việc giải thích qui trình viết chữ, nên học sinh không đợc luyện viết nhiều và luyện viết còn mang tính hình thức
1.2: Nguyờn nhõn của thực trạng trờn.
- Do thúi quen của học sinh chưa viết hết nột chữ đó dừng lại
- Do học sinh viết sai quy trỡnh, điểm đặt bỳt ban đầu, nột đầu học sinh viết khụng đỳng, dừng vượt quỏ điểm quy định
- Do học sinh cầm bỳt sai quy định, cỏc ngún tay quỏ sỏt xuống ngũi bỳt, khi viết biờn độ giao động của ngũi bỳt ngắn, đầu ngũi bỳt di chuyển khụng linh hoạt làm cho nột chữ bị cong, vẹo gõy sai nột
- Do học sinh khi viết hay nhấc bỳt, khụng viết liền mạch, đưa tay khụng đều.
2.í tưởng làm thay đổi hiện trạng.
- Nhằm rốn luyện cho học sinh viết đỳng, viết đẹp, đạt tốc độ theo yờu cầu
, đỳng kiểu chữ, dỏng chữ, kớch thước chữ hoa và tiến tới viết đẹp, sỏng tạo
- Rèn những phẩm chất đạo đức tốt nh tính cẩn thận, tính kỷ luật và khiếu thẩm mỹ; lòng tự trọng đối với mình cũng nh đối với thầy và bài vở của mình
Trang 23 Nội dung cụng việc cần làm.
- Hướng dẫn học sinh tập viết đỳng phương phỏp, linh hoạt trong vận dụng, coi trọng quy trỡnh
- Tư vấn phụ huynh, học sinh chuẩn bị đảm bảo về bỳt, vở viết, giấy viết đảm bảo theo tiờu chuẩn
- Đầu tư về thời gian, phương tiện, phần mềm hỗ trợ hướng dẫn học sinh luyện viết
- Theo dừi, kiểm tra sỏt sao quỏ trỡnh viết và chấm chữa thường xuyờn để uốn nắn, rỳt kinh nghiệm cho học sinh sau từng bài viết; động viờn khớch lệ học sinh kịp thời
- Đề xuất với chuyờn mụn nhà trường tư vấn, rỳt kinh nghiệm trong quỏ trỡnh thực hiện
- Phối hợp với phụ huynh quản lý, nhắc nhở học sinh trong quỏ trỡnh tự học
ở gia đỡnh
4 Triển khai thực hiện.
1 Giáo viên cần chú ý đến các giai đoạn của quá trình tập viết chữ Việc hớng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao, từ dễ đến khó, từ
đơn giản đến phức tạp để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu là việc viết đúng hình dáng, cấu tạo, kích thớc các cỡ chữ, sau đó là viết đúng dòng và đúng tốc độ qui định Việc rèn luyện kỹ năng viết chữ phải đợc tiến hành đồng bộ ở lớp cũng nh ở nhà, ở phân môn Tập viết cũng nh ở các phân môn của bộ môn Tiếng Việt và ở các môn học khác
2 Khi học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần luôn luôn chú ý uốn nắn để các em cầm bút và ngồi viết đúng t thế Bài viết đẹp phải đi kèm với t thế đúng, rèn cho học sinh viết đẹp mà quên mất việc uốn nắn cách ngồi viết là một thiếu sót lớn của giáo viên Trong quá trình luyện tập của học sinh, tôi lu ý các hình thức luyện tập cơ bản sau:
Hình thức thứ nhất: Luyện các thao tác chuẩn bị viết chữ
Học sinh dùng que chỉ trên mẫu ở phần hớng dẫn qui trình viết; viết bằng ngón tay vào khoảng không trớc mặt, nếu cần có thể tập viết nét khó, nét đặc biệt chú ý để chữ viết hoa đợc đúng và đẹp
Hình thức thứ hai: Luyện viết chữ hoa trên bảng lớp.
Hình thức tập viết chữ trên bảng lớp có tác dụng kiểm tra sự tiếp thu cách viết chữ hoa và bớc đầu đánh giá kỹ năng viết chữ hoa của học sinh Hình thức này th ờng dùng trong một quá trình viết từ và cụm từ ứng dụng Qua đó giáo viên phát hiện chỗ
sai của học sinh (về hình dáng, cách viết, thứ tự các nét ) để uốn nắn chung cho cả
lớp hoặc đánh giá, cho điểm
Trang 3Sau khi giáo viên viết mẫu chữ, học sinh lên bảng lớp viết chữ hoa giáo viên
quan sát xem học sinh đã viết theo đúng qui trình cha (nét móc ngợc trái, nét thẳng
đứng, thẳng xiên và nét móc ngợc phải), học sinh đã chú ý vào điểm nhấn của chữ để con chữ này mềm mại và đẹp cha (nét thẳng đứng hơi lợn sang trái ở phần cuối của nét 2).
Sau khi giáo viên hớng dẫn viết chữ hoa cỡ nhỏ và từ cũng nh cụm từ ứng dụng, giáo viên gợi ý học sinh lên bảng viết Giáo viên quan sát học sinh đã biết từ
chữ hoa cỡ nhỡ chuyển sang chữ hoa cỡ nhỏ đã đúng cha (đây là chữ mà các em sử dụng thờng xuyên khi viết), hay học sinh đã biết nối giữa nét móc của chữ với nét hất
của chữ cha
Hình thức thứ ba : Luyện viết chữ hoa trên bảng con của học sinh.
Học sinh luyện tập viết chữ hoa bằng phấn trên bảng con tr ớc khi học sinh tập
viết vào vở Học sinh có thể tập viết chữ cái hoa, tập viết chữ ghi tiếng ứng dụng ( có chữ cái hoa) Luyện nối chữ ở trờng hợp khó nếu cần Viết vào bảng xong, học sinh
cần giơ lên để giáo viên kiểm tra, nhận xét, sửa lỗi vào ngay bảng của học sinh nếu có
Hình thức thứ t : Luyện tập viết trong vở Tập viết.
Học sinh phải viết chữ hoa, chữ ghi tiếng ứng dụng theo cỡ vừa và cỡ nhỏ; viết cụm từ ứng dụng theo cỡ nhỏ
Muốn cho học sinh sử dụng vở tập viết có hiệu quả, giáo viên cần hớng dẫn tỉ
mỉ nội dung và yêu cầu kỹ năng của từng bài Quá trình h ớng dẫn học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần hết sức lu ý rèn các thói quen cho học sinh: ngồi viết đúng t
thế, để vở đúng qui cách và biết xê dịch vở khi viết, cầm bút (viết) đúng qui định.
Hình thức thứ năm : Luyện tập viết chữ hoa khi học các môn học khác.
Ngoài các giờ tập viết, giáo viên còn phải luôn nhắc nhở học sinh tập
viết các chữ hoa ở các môn (phân môn) khác Có nh thế việc luyện tập viết chữ mới
đợc củng cố đồng bộ thờng xuyên, nhằm nâng cao chất lợng chữ viết và hình thành ở học sinh những phẩm chất tốt nh tính kiên trì, cẩn thận, khiếu thẩm mỹ Việc làm này đòi hỏi ở giáo viên ngoài những hiểu biết về chuyên môn còn cần sự kiên trì, tính cẩn thận và lòng yêu nghề mến trẻ
5 Kết quả đạt được.
- Dự kiến cuối năm học lớp cú trờn 60% học sinh viết được 29 chữ hoa đạt yờu cầu
6 Khả năng tiếp tục phỏt huy, mở rộng nội dung “Một đổi mới” đó thực hiện.
- Nếu tụi thực hiện được thành cụng trong năm học này thỡ cú thể triển khai trong nhà trường trong những năm học tiếp theo
Trang 47 Kiến nghị, đề xuất.
* Đối với tổ chuyên môn.
- Tạo điều kiện giúp đỡ về chuyên môn cho ý kiến chỉ đạo rút kinh nghiệm cho
cá nhân tôi trong quá trình thực hiện
* Đối với Ban Giám hiệu.
- Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, phương tiện, tư vấn chuyên sâu cho “ Một đổi mới” tôi đăng ký và thực hiện.
Trên đây là Kế hoạch thực hiện Một đổi mới “ Tính thực hành trong giờ Tập viết
khi dạy học sinh lớp 2 viết chữ hoa” của cá nhân tôi trong năm học 2010 – 2011 Kính mong
nhận được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban Giám hiệu nhà trường, phụ trách chuyên môn và các đồng nghiệp để tôi thực hiện thành công Một đổi mới trong năm học này./
Xin trân trọng cảm ơn!
NGƯỜI VIẾT
Hà Doãn Thân