Tài liệu Van 8 tuan 23 có tích hợp

Khi đọc bản phân âm chữ Hán , lưu ý giọng điệu thích hợp với cảm xúc ở câu 2 và nhịp , chữ đăng đối với 2 câu sau I/ Tìm hiểu chung 1/ Hoàn cảnh ra đời bài thơ - Bài thơ được viết t

Tuần 23 Ngày soạn : Tiết 85 Ngày dạy :

NGẮM TRĂNG (Vọng nguyệt)

Hồ Chí Minh

I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

1/ Kiến thức

- Hiểu biết bước đầu về thơ chữ Hán của Hồ Chí Minh

- Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên và phong thái Hồ Chí Minh trong hoàn cảnh ngục tù

- Đặc điểm nghệ thuật của bài thơ

2/ Kĩ năng

- Đọc diễn cảm bản dịch tác phẩm

3/ Thái độ

Biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên và có trách nhiệm đối với quê hương, đất nước

II/ CHUẨN BỊ

- Giáo viên : SGK,SGV

- Học sinh : SGK, Vở bài soạn

III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

1/ Ổn định tổ chức

2/ Kiểm tra bài cũ

- Đọc thuộc lòng Tức cảnh Pác Bó ?

- Em hiểu thế nào là thú lâm tuyền ? Thú lâm tuyền của HCM có hoàn toàn giống với

thú lâm tuyền của Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nguyễn Khuyến không ? Vì sao ?

3/ Vào bài mới

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS Tìm

hiểu chung

GV : Hãy nêu vài nét về hoàn cảnh

sáng tác bài thơ ?

GV : Trình by những hiểu biết

mình qua bi thơ (được viết bằng

chữ gì? bài thơ được viết theo

thể thơ gì? Thể hiện điều gì ở

Bác ? )

Đọc – Giải thích từ khó :GV cùng

HS đọc bài thơ (yêu cầu đọc phải

chính xác cả phần phiên âm chữ

Hán và bài thơ dịch Khi đọc bản

phân âm chữ Hán , lưu ý giọng điệu

thích hợp với cảm xúc ở câu 2 và

nhịp , chữ đăng đối với 2 câu sau

I/ Tìm hiểu chung 1/ Hoàn cảnh ra đời bài thơ

- Bài thơ được viết trong nhà tù Tưởng Giới Thạch, in trong tập Nhật kí trong t

- Ngắm trăng được viết bằng chữ Hán, theo thể thơ tứ tuyệt, thể hiện tình yêu thiên nhiên và phong thái ung dung của Hồ Chí Minh

3/ Đọc - giải thích từ khó (SGK) II/ Đọc - tìm hiểu văn bản 1/ Nội dung

a, Cái không có trong cuộc

Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS Đọc

– tìm hiểu văn bản.

GV gọi HS đọc lại bài thơ

GV : Cuộc ngắm trăng trong tù của

Bác được diễn tả trong một sự đối

lập giữa cái không có và những điều

sẳn có để ngắm trăng Nếu thế theo

em : Câu thơ nào nói về cái không

có trong cuộc ngắm trăng; câu nào

diễn tả những điều sẵn có trong

cuộc ngắm trăng chúng ta cùng tìm

hiểu

Gọi hs đọc câu thơ thứ nhất

GV : Sự thật nào được nói tới trong

câu thơ đó ?

HS : Trong nhà tù Tưởng Giơi

thạch thiếu thốn đủ điều , huống gì

là những thứ đem lại vui thú cho

con người như rượu và hoa

GV : Chữ vô lặp lại trong câu thơ

này có ý nghĩa gì ?

HS : Hai lần không là khẳng định

không hề có rượu và hoa cho sự

thưởng ngoạn của con người

GV : Cuộc ngắm trăng của người

xưathường gắn liền với rượu và hoa

, khi trong tù không rựợu cũng

không hoa thì cuộc ngắm trăng ở

đây sẽ như thế nào ?

HS : thiếu nhiều thứ , khó thực

hiện.

GV : Nếu thực hiện được cuộc

ngắm trăng ấy , con người phải tự

có thêm điều gì ?

HS : Niềm say mê lớn với trăng ,

tình yêu mãnh liệt ới thiên nhiên

Nghĩa là có yếu tố tinh thần có thể

vượt lên trên cảnh ngộ ngặt nghèo

GV : Đặt cả bài thơ Ngắm trăng

câu thơ mở đầu có ý nghĩa gì ?

HS : Nói cái không có để chuẩn bị

nói nhiều hơn về những cái sẵn có

trong cuộc ngắm trăng của tác giả

ở những câu tiếp theo

Gọi hs đọc 3 câu tiếp theo

GV : Đọc câu thơ dịch : Cảnh đẹp

đêm nay , khó hững hờ , cho biết :

ngắm trăng

Ngục trung vô tửu diệu vô hoa

- Hai lần không là khẳng định không hề có rượu và hoa cho sự thưởng ngoạn của con người

- Niềm say mê lớn với trăng , tình yêu mãnh liệt với thiên nhiên Nghĩa là có yếu tố tinh thần có thể vượt lên trên cảnh ngộ ngặt nghèo

b,Những điều sẵn có trong cuộc ngắm trăng

Đối thử lương tiêu nại nhược

hà ?

Câu thơ này nguyên dạng ntn ở bản

phiên âm và dịch nghĩa ?

GV : Theo em có gì khác về kiểu

câu trong 3 lời thơ này ?

HS : Câu thơ dịch thuộc kiểu câu

trần thuật Câu thơ phiên âm và

dịch nghĩa thuộc kiểu câu nghi vấn

GV : Vậy câu nghi vấn dùng để hỏi

hay dùng để bộc lộ cảm xúc của

người viết ?

HS : Vừa dùng để hỏi , vừa dùng để

bộc lộ cảm xúc

GV : Nếu câu thơ đó là bộc lộ cảm

xúc của người viết , thì cảm xúc đó

là gì ?

HS : Trạng thái xao xuyến của tâm

hồn không cầm lòng được trước vẻ

đẹp khó hững hờ của tạo hoá về

đêm

GV : Trạng thái tình cảm khó hững

hờ trước cảnh đẹp đêm nay đã biến

thành hành vi nào của con người ?

HS : Người ngắm trăng soi ngoài

cửa sổ

GV : Hãy nhắc lại câu thơ này ở

bản phiên âm ?

HS : Nhân hứng song tiền khán

minh nguyệt

GV : Nếu chỉ là hành động ngắm

trăng , thì đó cũng là việc thường

tình Nhưng cái khác trong hành

động ngắm trăng ở đây là gì ?

HS : Để ngắm trăng người tù phải

hướng ra ngoài song sắt nhà tù

GV : Từ đó em cảm nhận được gì

trong tình yêu thiên nhiên của Bác ?

HS : Bác chủ động đến với thiên

nhiên , quên đi thân phận tù đày

Đó là tình yêu thiên nhiên đến độ

quên mình )

GV : Từ câu thơ dịch : Trăng

nhòm khe cửa ngắm nhà thơ, theo

bản phiên âm thì như thế nào?

GV : Trăng ngắm nhà thơ , đó là

việc khác thường , nhưng khác

thường hơn nữa là trăng chủ động

theo khe cửa tòng song khích để

đến với người tù Điều này cho

- Trạng thái xao xuyến của tâm hồn không cầm lòng được trước

vẻ đẹp khó hững hờ của tạo hoá

về đêm

Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt

- Để ngắm trăng người tù phải hướng ra ngoài song sắt nhà tù Bác chủ động đến với thiên nhiên , quên đi thân phận tù đày

Đó là tình yêu thiên nhiên đến độ quên mình

Nguyệt tòng song khích khán thi gia

- Sử dụng phép nhân hoá , gợi tả cảnh trăng có linh hồn , trở nên sinh động gần gũi , thân thiết với người

- Trăng xuất hiện khiến người tù quên đi thân phận mình , tâm hồn được tự do rung động với vẻ đẹp của thiên nhiên

- Tâm hồn tự do rung cảm trước

vẻ đẹp thì đó là tâm hồn của thi gia

thấy đặc điểm nào trong quan hệ

giữa Bác với thiên nhiên ?

HS : Quan hệ gần gũi , thân tình

luôn có nhau trong mọi cảnh ngộ

GV : Khi ngắm trăng và được

ngắm trăng người tù bổng thấy

mình trở thành thi gia ? Vì sao thế ?

HS : Trăng xuất hiện khiến người

tù quên đi thân phận mình , tâm

hồn được tự do rung động với vẻ

đẹp của thiên nhiên

HS : Tâm hồn tự do rung cảm

trước vẻ đẹp thì đó là tâm hồn của

thi gia

GV : Trong bài thơ Tin thắng trận

sau này Bác có câu : Trăng vào cửa

sổ đòi thơ , so với câu trăng nhòm

khe cửa ngắm nhà thơ ở bài Ngắm

trăng em thấy có những điểm nào

giống nhau trong hình ảnh trăng và

người ? HS : Trăng đều đến tìm bạn

với người Người đều thành nhà

thơ

GV : Biện pháp nghệ thuật nào

được sử dụng và tác dụng của nó ?

Cuộc ngắm trăng diễn ra trong điều

kiện không bình thường , nhưng lại

thuộc về một nhu cầu rất bình

thường của tâm hồn Bác Theo em ,

đó là nhu cầu nào ? Nhu cầu ấy

phản ánh vẻ đẹp nào trong tâm hồn

và cách sống của Bác ?

HS : Được giao hoà với thiên nhiên

, Khát khao cái đẹp , sống cho cái

đẹp

GV : Ở bài Ngắm trăng , hồn thơ

của Bác được diễn đạt trong một

hình thức thơ với những dấu hiệu

nổi bật nào ?

HS : Thể thơ tứ tuyệt, sử dụng phép

đối , phép nhân hoá linh hoạt

GV : Biện pháp nghệ thuật nào

được sử dụng và tác dụng của nó ?

GV : Hãy nêu ý nghĩa của bài thơ ?

2/ Nghệ thuật

- Nhà tù và cái đẹp, ánh sáng và bóng tối nhà tù, vầng trăng và người nghệ sĩ lớn, thế giới bên trong và bên ngoài nhà tù,… sự đối sánh, tương phản vừa có tác dụng thể hiện sức hút của những

vẻ đẹp khác nhau ở bài thơ này, vừa thể hiện sự hô ứng, cân đối thường thấy trong thơ truyền thống

- Ở một chừng mực nhất định, lưu

ý học sinh về sự khác nhau giữa nguyên tác và bản dịch thơ, từ đó thấy được tài năng của Hồ Chí Minh trong việc lựa chọn ngôn ngữ thơ

3/ Ý nghĩa văn bản

- Tác phẩm thể hiện sự tôn vinh

Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học

- Học thuộc lòng bài dịch thơ

- Đọc bản phiên âm, bản dịch nghĩa

để nhận xét về một vài điểm khác

nhau giữa nguyên tác và bản dịch

của bài thơ

cái đẹp của tự nhiên, của tâm hồn con người bất chấp hoàn cảnh ngục tù

4.Củng cố :

Đọc diễn cảm bài thơ, nêu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa

5 Dặn dò :

- Học thuộc bài thơ, nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa

- Tìm thêm một số bài thơ có hình ảnh trăng của Bác mà em đã học

Tuần 23 Ngày soạn Tiết 85 Ngày dạy

ĐI ĐƯỜNG ( Tẩu lộ )

Hồ Chí Minh

I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

1/ Kiến thức

- Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên và phong thái Hồ Chí Minh trong hoàn cảnh thử thách trên đường

- Ý nghĩa khía quát mang tính triết lí của hình tượng con đường và con người vượt qua những chặng đường gian khó

- Vẻ đẹp của Hồ Chí Minh ung dung, tự tại, chủ động trước mọi hoàn cảnh

- Sự khác nhau giữa văn bản chữ Hán và văn bản dịch bài thơ ( biết được giữa hai văn bản có sự khác nhau, mức độ hiểu sâu sắc về nguyên tác sẽ được bổ sung sau này)

2/ Kĩ năng

- Đọc diễn cảm bản dịch của bài thơ

- Phân tích một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm

II/ CHUẨN BỊ

- Giáo viên : SGK,SGV

- Học sinh : SGK, Vở bài soạn

III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

1/ Ổn định tổ chức

2/ Kiểm tra bài cũ

3/ Vào bài mới

Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS Tìm

hiểu chung

GV : Nêu hoàn cảnh ra đời bài thơ ?

GV hướng dẫn hs đọc : chú ý bản

phiên âm , thể thơ thất ngôn tứ tuyệt,

nhịp 4-3, 2-2-3; nhấn mạnh các điệp

từ tẩu lộ, trùng sang; giọng chậm rãi,

suy ngẫm

GV yêu cầu HS giải thích từ khó

Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS Đọc –

tìm hiểu văn bản:

Gọi hs đọc câu khai đề

GV : Hãy nhận xét , so sánh giữa câu

thơ ở phần phiên âm chữ hán và bản

dịch thơ ?

HS : Câu dịch mềm mại hơn nhưng

lại bỏ điệp từ tẩu lộ làm giảm đi ít

nhiều gịong thơ suy ngẫm, thấm thía

GV Vậy , nhà thơ – người tù suy

ngẫm điều gì ? Nhờ đâu mà ta biết

được điều đó ?

HS Đó là những suy ngẫm , thấm thía

được HCM đúc rút từ bao cuộc

chuyển lao , đi đường : hết đèo cao ,

trèo núi khổ sở , đày ải vô cùng gian

nan , vất vả

GV Nhưng câu thơ có phải chỉ là

nghĩa đen nỗi gian truân của việc đi

bộ trên đường núi ấy không ? Em biết

bài thơ nào , câu thơ Đường nào cũng

nói về chủ đề ấy ?

HS Bên cạnh nghĩa đen thấm thía cái

khó khăn , gian lao của việc đi bộ

trên đường núi , câu thơ còn hàm ý

thế lộ nan – một chủ đề quen thuộc và

phổ biến

Gọi hs đọc câu thừa

GV Phân tích 2 lớp nghĩa của câu thơ

này Từ trùng san dịch thành từ núi

cao đã thật sát chưa ? Vì sao ?

HS Dịch trùng san là núi cao không

thật sát vì HCM đâu có chủ ý nói đến

I/ Tìm hiểu chung 1/ Hoàn cảnh ra đời bài thơ :

Bài thơ được viết trong trong thời gian Hồ Chí Minh bị chính quyền Tưởng Giới Thạch bắt giữ (từ tháng 8/ 1942 - 9/ 1943)

2/ Đọc - giải thích từ khó (SGK)

II/ Đọc - tìm hiểu văn bản 1/ Nội dung

a/ Câu 1 ( khai đề )

Tẩu lộ tài tri tẩu lộ nan

 Đó là những suy ngẫm , thấm thía được HCM đúc rút từ bao cuộc chuyển lao , đi đường : hết đèo cao , trèo núi khổ sở , đày ải

vô cùng gian nan , vất vả

b/ Câu 2 ( thừa)

Trùng san chi ngoại hựu trùng san

 Cần nhìn thẳng vào khó khăn gian khổ mà vượt qua nó Muốn biết bơi không thể chỉ học bơi trên cạn mà nhất định phải nhảy xuống nước

c/ Câu 3 ( chuyển )

Trùng san đăng đáo cao phong hậu

- Lối điệp vòng tròn , bắc cầu Cách điệp này làm cho mạch thơ ,

ý thơ nối liền tạo một cảm giác liên miên không hết , kéo dài mãi của cảnh vật hoặc tâm trạng

- Câu thơ chuyển , chuyển mạch thơ , ý thơ , vút lên theo chiều cao

núi cao hay thấp mà Người chủ ý nói

tới lớp núi , dãy núi cứ hiện ra tiếp

nối , liên miên như để thử thách ý chí

và nghị lực của người tù , cứ thế khó

khăn chồng chất , gian lao liên tiếp

gian lao

GV Bài học được rút ra từ câu thơ

này là gì ?

HS Cần nhìn thẳng và khó khăn gian

khổ mà vượt qua nó Muốn biết bơi

không thể chỉ học bơi trên cạn mà

nhất định phải nhảy xuống nước

Yêu cầu hs đọc câu 3 ( câu chuyển )

GV Nhận xét điệp từ trùng san được

sử dụng tiếp theo kiểu gì ? Giống như

những cách điệp trong câu thơ nào ,

của tác giả nào đã học?

HS Lối điệp vòng tròn , bắc cầu

Cách điệp này làm cho mạch thơ , ý

thơ nối liền tạo một cảm giác liên

miên không hết , kéo dài mãi của

cảnh vật hoặc tâm trạng

GV Vậy , ở câu thơ này , tác giả

muốn khái quát qui luật gì , mở ra tâm

trạng như thế nào của chủ thể trữ

tình ?

HS Câu thơ chuyển , chuyển mạch

thơ , ý thơ , vút lên theo chiều cao của

dãy núi cuối cùng , lúc khó khăn

nhất , hiểm nghèo , gian truân , vất vả

nhất thì cũng chính là lúc đích đến

đang chờ

Gọi hs đọc câu cuối ( hợp )

GV Câu thơ tả tư thế nào của người đi

đường ?

HS Từ tư thế người tù bị đoạ đày

triền miên trên đường bị giải đi hết

ngày này sang ngày khác bỗng trở

thành người du khách ung dung say

đắm ngắm phong cảnh đẹp

GV Tâm trạng của người tù khi đứng

trên đỉnh núi như thế nào?

HS Tâm trạng sung sướng , hân hoan

của người đi đường , cũng là hình

ảnh biểu trưng Đó là hình ảnh

của dãy núi cuối cùng , lúc khó khăn nhất , hiểm nghèo , gian truân , vất vả nhất thì cũng chính

là lúc đích đến đang chờ

d/ Câu 4 ( hợp)

Vạn lí dư đồ cố miên gian

 Tâm trạng sung sướng , hân hoan của người đi đường , cũng là hình ảnh biểu trưng Đó là hình ảnh người chiến sĩ cách mạng trên đỉnh cao của chiến thắng , trải qua bao gian khổ hi sinh

2/ Nghệ thuật

- Kết cấu chặt chẽ, lời thơ tự nhiên, bình dị, gợi hình ảnh và giàu cảm xúc

- Tác dụng nhất định của bản thơ trong việc chuyển dịch một bài thơ viết bằng chữ Hán sang tiếng

người chiến sĩ cách mạng trên đỉnh

cao của chiến thắng , trải qua bao

gian khổ hi sinh

GV : Biện pháp nghệ thuật nào được

sử dụng trong bài thơ ?

GV : Hãy nêu ý nghĩa của bài thơ ?

Hoạt động 3 :Hướng dẫn tự học

- Học thuộc lòng bản dịch thơ

- Tìm đọc một bài thơ chữ Hán của

Bác viết về việc rèn luyện đạo đức

cách mạng trong tập Nhật kí trong tù

Việt

2/ Ý nghĩa văn bản

- Đi đường viết về việc đi đường gian lao, từ đó nêu lên triết lí về bài học đường đời, đường cách mạng : vượt qua gian lao sẽ tới thắng lợi vẻ vang

4/ Củng cố :

Đọc diễn cảm bài thơ, nêu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa

5/ Dặn dò :

- Học thuộc bài thơ, nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa

- Tìm thêm một số bài thơ có hình ảnh trăng của Bác mà em đã học

Tuần 23: Ngày soạn

Tiết 86 Ngày dạy

CÂU CẢM THÁN

I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

1/ Kiến thức

- Đặc điểm hình thức của câu cảm thán

- Chức năng của câu cảm thán

2/ Kĩ năng

- Nhận biết câu cảm thán trong các văn bản

- Sử dụng câu cảm thán phù hợp vói hoàn cảnh giao tiếp

II/ CHUẨN BỊ

- Giáo viên : SGK,SGV

- Học sinh : SGK, Vở bài soạn

III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

1/ Ổn định tổ chức

2/ Kiểm tra bài cũ :

- Hãy nêu đặc điểm hình thức và chức năng của câu cầu khiến ?

- Làm bài tập 5

3/ Vào bài mới

Hoạt động 1 :Hướng dấn HS I/ Đặc điểm hình thức và chức năng

tìm hiểu Đặc điểm hình thức và

chức năng của câu cảm thán

Gọi hs đọc đoạn trích SGK/ tr

43

(?) Trong những đoạn trích trên ,

câu nào là câu cảm thán ?

a, Hỡi ơi lão Hạc !

b, Than ôi !

(?) Đặc điểm hình thức nào giúp

ta nhận biết đó là câu cảm thán ?

- Có từ cảm thán : hỡi ơi , than

ôi

- Thường được kết thúc bằng

dấu chấm than

(?) Câu cảm thán dùng để làm

gì ?

- Dùng để bộc lộ cảm xúc của

người nói , người viết trong giao

tiếp hằng ngày và trong vb nghệ

thuật

(?) Vậy khi viết đơn , biên bản ,

hợp đồng hay trình bày kết quả

giải một bài toán … có thể dùng

câu cảm thán không ? Vì sao ?

- Ngôn ngữ trong đơn , hợp đồng

( ngôn ngữ trong văn bản hành

chính công vụ ) và ngôn ngữ

trình bày kết quả giải một bài

toán ( ngôn ngữ trong vb khoa

học ) là ngôn ngữ duy lí , ngôn

ngữ của tư duy lô – gíc , nên

không thích hợp với việc sử dụng

những yếu tố ngôn ngữ bộc lộ

cảm xúc

GV : Qua tìm hiểu các đoạn

trích , hãy khái quát lại đặc điểm

hình thức và chức năng của câu

phủ định ?

Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS

Luyện tập

1/ Bài tập 1/ tr 44 :

Nhận biết câu cảm thán

của câu cảm thán

1/ Tìm hiểu đoạn trích :

- Câu cảm thán trong những đoạn trích :

a, Hỡi ơi lão Hạc !

b, Than ôi !

- Đặc điểm hình thức giúp ta nhận biết câu cảm thán :

+ Có từ cảm thán : hỡi ơi , than ôi + Thường được kết thúc bằng dấu chấm than

- Chức năng :

Câu cảm thán dùng để : Dùng để bộc lộ cảm xúc của người nói , người viết trong giao tiếp hằng ngày và trong vb nghệ thuật

2/ Nhận xét :

a, Đặc điểm hình thức

- Có từ cảm thán : hỡi ơi , than ôi, hỡi

ôi, hỡi ơi, chao ôi, chao ơi, trời ơi, thay, biết bao, xiết bao, biets chừng nào,…

- Khi viết câu cảm thán thường được kết thúc bằng dấu chấm than

b, Chức năng

Dùng để bộc lộ cảm xúc trực tiếp của người nói, người viết trong ngôn ngữ nói hằng ngày hay trong ngôn ngữ văn chương

II/ Luyện tập : 1/ Bài tập 1/ tr 44 :

Nhận biết câu cảm thán + Câu cảm thán

a, Than ôi ! 2/ Lo thay ! nguy thay !

b, Hỡi cảnh rừng ghê gớm của ta ơi!

c, Trao ôi, có biết đâu rằng : hung hăng , hống hách láo chỉ tổ đem thân mà trả nợ cho những cử chỉ ngu dại của mình thôi

Bài tập 2/ tr 44-45 : Phân tích tình

Bài tập 2/ tr 44-45 : Phân tích

tình cảm, cảm xúc trong các ngữ

cảnh và nhận biết câu câu cảm

thán

Bài tập 3/ tr 45 : Đặt câu cảm

thán để thể hiện cảm xúc/

Hoạt động 3 : Hướng dẫn tự

học

Tìm và chỉ rõ tác dụng của câu

cảm thán trong một vài văn bản

đã học

cảm , cảm xúc trong các ngữ cảnh và nhận biết câu cảm thán:

a, Lời than thân của người nông dân xưa

b, Lời than thân của người chinh phụ trước nỗi truân chuyên do chiến tranh gây ra

c, Tâm trạng bế tắc của nhà thơ trước cuộc sống ( trước cách mạng tháng tám )

d, Sự ân hận của DM trước cái chết thảm thương , oan ức của DC

* Tuy đều bộc lộ tình cảm , cảm xúc nhưng không có câu nào là câu cảm thán , Vì không có hình thức đặc trưng của kiểu câu này

Bài tập 3/ tr 45 : Đặt câu cảm thán để

thể hiện cảm xúc :

- Mẹ ơi, tình yêu của mẹ dành cho con thiêng liêng biết bao

- Đẹp thay cảnh mặt trời buổi bình minh

4/ Củng cố : Hãy nêu lại đặc điểm hình thức và chức năng của câu phủ định ? 5/ Dặn dò :

- Học thuộc nội dung bài học.

- Làm bài tập còn lại trong SGK

- Chuẩn bị viết bài tập làm văn số 4

IV/ RÚT KINH NGHIỆM

Tuần 23 Ngày soạn : Tiết 87,88 Ngày dạy :

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 4

Đề bài : Thuyết minh về một loài hoa ngày Tết.