Đề cương chương trình ngoại khóa lớp 7 TIẾNG ANH TÍCH HỢP NHÓM KỸ NĂNG THẾ KỶ 21

Thông tin tổng quát

Tên môn học Tiếng Việt: Tiếng Anh tích hợp Nhóm kỹ năng thế kỷ 21

Tiếng Anh: English integrating 21st century skills

Mã số môn học TA08NK

Nhóm fellows, những hạt giống lãnh đạo tương lai, tham gia chương trình Phát triển Hạt giống Lãnh đạo do tổ chức Giảng dạy vì Việt Nam (Teach for Vietnam) tổ chức Chương trình này nhằm bồi dưỡng và phát triển năng lực lãnh đạo cho các bạn trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại Việt Nam.

Thuộc khối kiến thức/ kỹ năng

Tiếng Anh như ngôn ngữ nước ngoài (EFF), nhóm kỹ năng thế kỷ 21 Đối tượng tham gia Học sinh đang học khối lớp 8

Mô tả vắn tắt

Chương trình ngoại khóa Tiếng Anh tích hợp kỹ năng thế kỷ 21 cho học sinh lớp 7 được xây dựng dựa trên nền tảng của các chương trình đào tạo ở các lớp học trước đó Đây là học phần thứ 5 trong chương trình tổng thể Tiếng Anh tích hợp các kỹ năng thế kỷ 21, nhằm phát triển toàn diện cho học sinh.

Chương trình ngoại khóa này cung cấp kiến thức Tiếng Anh cơ bản, bao gồm từ vựng, ngữ pháp và ngữ âm, giúp học sinh đạt cấp độ 2.2 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc Việt Nam Bên cạnh đó, chương trình tích hợp kỹ năng thế kỷ 21 như thuyết trình, làm việc nhóm và cầu tiến, nhằm nâng cao năng lực cho học sinh ở cấp độ 3, 4, 5 Học sinh cũng được khuyến khích phát triển thái độ tự giác, trách nhiệm trong học tập, khám phá kiến thức mới và tôn trọng sự đa dạng, thông qua các chủ đề về thế giới xung quanh, đại dương, khoa học và thời tiết.

Yêu cầu năng lực đầu vào của học sinh gồm có:

Tiếng Anh: học sinh đã đạt cấp độ 2.1 về kiến thức, kỹ năng nghe, nói, căn cứ vào Ma trận chuẩn đầu ra trong Chương trình tổng thể

Nhóm kỹ năng thế kỷ 21 bao gồm thuyết trình, làm việc nhóm và cầu tiến, với học sinh đạt các cấp độ 3, 4, 5 ở mức cơ bản 2, theo Chuẩn đầu ra của Chương trình ngoại khoá lớp 6.

Học sinh lớp 6 cần thể hiện thái độ chủ động trong việc học tập, thể hiện sự tò mò và tự giác trong việc khám phá kiến thức cũng như kỹ năng mới Đồng thời, các em cũng nên tôn trọng sự đa dạng và hỗ trợ bạn bè trong các chủ đề đã học trong chương trình ngoại khóa.

Chương trình ngoại khóa lớp 7 cung cấp cho học sinh kiến thức Tiếng Anh, kỹ năng nghe nói, và các kỹ năng thế kỷ 21 cần thiết Những nền tảng này giúp học sinh sẵn sàng tham gia vào Chương trình ngoại khóa lớp 8 một cách hiệu quả.

Chương trình Tiếng Anh lớp 7, theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, bổ trợ cho việc giảng dạy và học tập, tập trung vào việc rèn luyện kỹ năng nghe và nói Mục tiêu chính là phát triển khả năng giao tiếp tiếng Anh trong các tình huống thực tế, giúp học sinh áp dụng kiến thức vào cuộc sống.

Mục tiêu chương trình

Chương trình ngoại khóa Tiếng Anh tích hợp kỹ năng thế kỷ 21 cho lớp 3 nhằm giúp học đạt được các mục tiêu cụ thể sau:

 Học sinh phát triển kỹ năng nghe, nói tiếng Anh, đạt cấp độ 2.2, căn cứ theo Bảng

Ma trận Chuẩn đầu ra trong Chương trình ngoại khóa Tổng thể tương ứng với mức sơ cấp của bậc 2 trong Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam Khung này được ban hành theo Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Học sinh lớp 7 có thể áp dụng vốn từ vựng, ngữ pháp và ngữ âm liên quan đến các chủ đề trong chương trình ngoại khóa như đại dương, biển cả, các phát minh, thể thao và giải trí.

Học sinh có khả năng nâng cao kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến, đạt các cấp độ 3, 4, 5 ở mức cơ bản 2, dựa trên Bảng Ma trận Chuẩn đầu ra trong Chương trình ngoại khóa Tổng thể.

Học sinh lớp 7 có thể thể hiện sự chủ động và yêu thích học tập thông qua việc tự giác khám phá tri thức Bên cạnh đó, việc tôn trọng sự đa dạng và chia sẻ, giúp đỡ bạn bè xoay quanh các chủ đề trong chương trình ngoại khóa cũng là những hành động quan trọng.

Chuẩn đầu ra

Chuẩn đầu ra Nội dung chi tiết chuẩn đầu ra

Sau khi hoàn thành Chương trình ngoại khoá lớp 7, học sinh có thể

Kiến thức tiếng Anh LO1 tập trung vào việc sử dụng từ vựng, ngữ pháp và ngữ âm liên quan đến các chủ đề như đại dương, biển, phát minh, thể thao và giải trí.

LO2 Nghe và nhận biết âm, trọng âm, ngữ điệu và nhịp điệu trong các câu đơn giản

LO3 Nghe hiểu các chỉ dẫn ngắn, đơn giản sử dụng trong các hoạt động học tập trong và ngoài lớp học

Nghe hiểu nội dung chính, nội dung chi tiết các đoạn hội thoại, độc thoại đơn giản khoảng 120 - 140 từ về các chủ đề trong Chương trình

LO5 Phát âm các âm, trọng âm, ngữ điệu và nhịp điệu trong các câu đơn giản khác nhau

LO6 Trao đổi các thông tin cơ bản về các chủ đề quen thuộc

LO7 Trình bày có chuẩn bị trước và có gợi ý các dự án về các chủ đề trong Chương trình ngoại khoá lớp 7

Kỹ năng làm việc nhóm

LO8 Thực hiện nhiều việc cá nhân để đóng góp vào kết quả lớn hơn của nhóm và thể hiện trách nhiệm khi hoàn thành

LO9 Xây dựng mối quan hệ tốt với các thành viên trong nhóm và tìm cách để giải quyết bất đồng

LO10 Làm và hoàn thành nhiệm vụ cá nhân và đồng thời giúp đỡ các thành viên khác trong nhóm hoàn thành nhiệm vụ của họ đúng hạn

Kỹ năng thuyết trình LO11 Sắp xếp ý tưởng theo một trật tự có ý nghĩa, liên kết chặt chẽ để trình bày

LO12 Lựa chọn một trật tự sắp xếp ý tưởng phù hợp nhất đối với người nghe để họ dễ theo dõi và hiểu được ý nghĩa của bài thuyết trình

LO13 Sử dụng ngôn ngữ, giọng điệu và cách diễn đạt trang trọng, phù hợp với người nghe khi trình bày

LO14 Thực hiện và cảm thấy tự hào về nhiều hành vi là “cố gắng hết sức”

LO15 Tìm kiếm các cơ hội, có thể là khó khăn, thử thách và nhờ người lớn cung cấp thêm các thử thách để chinh phục

LO16 Lựa chọn các mục tiêu với sự hỗ trợ của giáo viên hoặc người lớn khác

LO17 Thể hiện tính tự giác và trách nhiệm trong việc học

LO18 Thể hiện sự tò mò, ham học hỏi và tự giác khám phá kiến thức, kỹ năng mới

LO19 Thể hiện tôn trọng sự đa dạng

LO20 Chia sẻ với bạn bè rằng giúp đỡ nhau trong học tập là điều nên làm

*LO: Program Learning Outcome - Chuẩn đầu ra của chương trình

Nội dung môn học

Nội dung Tiếng Anh

Chủ đề bài học Bài học Nội dung khái quát

I like to go swimming and go fishing / I love to ride a bike and go to the movies

What is your favorite hobby? My favorite hobby is going out with friends

Use ideas from the list Use words from the box Complete the sentences Put the stickers in order Make logical sentences Compare your answers Underline the correct answer

Classroom Rules: (reviewed): Arrive on time; LO1 LO3

Teachers can enhance their lessons by accessing story scripts through the Classroom Presentation Tool in Explore Our World 5 They can also utilize similar stories or those with related themes from the Story Book Collection for a more engaging learning experience.

Listen carefully; Raise your hand to speak; Focus on your work; Keep your desks clean

Norms: We respect each other; We make good choices; We are kind

Why English integrating 21st century skills

Why do you learn English integrating 21st century skills?

In my opinion, they are ways of thinking I can

Reasons: think creatively and critically, make decisions, solve problems

Sea animals a dolphin, an octopus, a sea turtle, a shark, a squid, a whale

Express obligation/necessity with must and have to and prohibition with can’t and don’t

We have to keep the oceans clean.;

We must protect the Oceans.; You can’t throw trash into the ocean.; Don’t leave food on the beach

Vocabulary 2 Ocean pollution: biodegradable, garbage, oil spill, plastic, pollution 9 LO1 LO2

Grammar 2 Make predictions with will and won’t

What will happen in the future? Sea

10 LO1 LO6 animals and plants will disappear

Story - The sounds of English

Story: “Stormalong and the Giant

The Sounds of English: /a:r/ as in shark

Explorer: Sylvia Earle, Oceanographer, Explorer in Residence

Quote: “With every drop of water you drink, every breath you take, you’re connected to the ocean No matter where on Earth you live

Taking care of the ocean means taking care of us.”

Inventions: an invention, a problem, a solution, a wheel, useful, imagination, an idea, invent, try, fail, succeed

Describe habits in the past with used to + verb

People used to erase writing with bread

Vocabulary 2 Actions to give instructions

Turn, lift, move, use, put 25 LO1 LO2

To foster creativity and innovation, it's essential to harness your imagination and strive to invent new things Embrace the process of trial and error, as perseverance is key to overcoming failures Once you create an invention, consider how you can engage with it—perhaps by playing with it to explore its full potential.

The Sounds of English: /j/ as in yes

Mission: Use your imagination to solve problems

Explorer: Aydogan Ozcan, Electrical Engineer

Quote: “In science it’s always a long train of ideas Many succeed, but in between you often fail … science is entirely based on curiosity.”

Describe hobbies collect, take photos, alone, an avatar, compete, a score, together, a controller, a screen, enjoy

Use defining relative clauses with who

The person who has the highest score wins the game

Vocabulary 2 Things of Hobbies a bug, a comic book, a dinosaur, a fossil, a stuffed animal

My dad gave this fossil to me = My dad gave me this fossil

The sound of English: /ɔɪ/ as in boy

Explorer: Jứrn Hurum, Paleontologist, Emerging Explorer

Quote: “As a child, I felt very alone with my interest in fossils Finally, at age 13, I discovered there was a museum in Norway that actually employed people to study fossils.”

Actions in sports and hobbies that use force a force, happen, push, pull, a skater, forward, backward, spin, fall over, balance

Show cause and effect with double comparatives: The more the faster…

The more she pushes, the more he goes

Direction and Force away from, direction, toward, lean, gravity

Use defining relative clauses with which

The force which pulls you toward the center of the earth is called gravity

Story: “The tug of war”

The sound of English: /ʊ/ as in push

Mission: Think creatively and critically

Explorer: Stephon Alexander, Theoretical Physicist, Emerging Explorer

Quote: “When something unexpected or unusual happens, I am always curious to find out why.”

Musical instruments a saxophone, a flute, a guitar, a violin, a drum, beat, a band, practice, a concert, a lead singer, a piano

Use the present perfect with have/has; ever and never

Have you ever played the piano?

Have you ever danced to this music?

Vocabulary 2 Musical styles hip-hop, classical, pop, jazz, rock 53 LO1 LO2

Make comparisons with adverbs (more/less than; better/worse than)

He sings more loudly than I do.; She plays the violin better than he does.;

I play the guitar more often than my brother

Story: The Songbirds’ Flute The The sounds of English: /ɒ/ as in hot 55 LO1 LO4

Quote: “It all started when

I was about six years old and saw that fantastic tornado in The Wizard of Oz.”

Nội dung nhóm kỹ năng thế kỷ 21

Nội dung về kỹ năng thế kỷ 21 được phát triển dựa trên sách giáo viên, bao gồm các kỹ năng quan trọng như kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng thuyết trình và kỹ năng cầu tiến.

Nhóm kỹ năng thế kỷ 21 Bài học Nội dung khái quát Trang* Chuẩn đầu ra

Demonstrate that they can complete jobs for which they are responsible 15,16 LO8

Use simple strategies to resolve a

Disagreement 17, 18 LO9 việc việc nhóm) Step 5

Demonstrate an ability to constructively offer help having finished their own job 19, 20 LO10

Add detail to their speaking, through connectives and more complex sentences 15,16 LO11

Use some simple presentational techniques to suit their audience 17, 18 LO12

Use formal language where appropriate within their presentations 19, 20 LO13

Skills (Kỹ năng cầu tiến)

Demonstrate a sense of achievement when they have tried their best 15,16 LO14

Identify when there is an opportunity for stretch and challenge in tasks they are doing

With support, choose achievable goals for themselves 19, 20 LO16

*Số trang trong Teacher’s Handbook của từng kỹ năng 2

Kế hoạch giảng dạy chi tiết

Phân bổ các hoạt động giảng dạy

2 Enabling Enterprise (2017) Skills builder Teachers’ Handbooks (Presenting, Teamwork, Aiming High) [Link]

Các hoạt động học tập của chương trình ngoại khóa lớp 3 Số tiết*/ 1 năm học Đánh giá đầu vào 2 Đánh giá đầu ra 2

Bài giảng tiếng Anh tích hợp kỹ năng thế kỷ 21 và thái độ 64

* Thời gian mỗi tiết học là 45 phút

Học sinh lớp 7 có cơ hội tham gia các chương trình ngoại khóa, nơi họ có thể tự chọn tham gia hoặc tổ chức các sự kiện tiếng Anh, giúp phát triển kỹ năng thế kỷ 21.

21 với quy mô mở rộng cho cấp khối lớp, cấp trường hoặc cấp huyện với tần suất như sau:

Các quy mô sự kiện ngoại khoá Tần suất Số tiết

Cấp khối lớp 1 lần/ 1 tháng 1 - 2 tiết/ 1 sự kiện

Cấp trường 1 lần/ 1 học kỳ 2 - 3 tiết / 1 sự kiện

Cấp huyện 1 lần/ 1 năm 4 tiết / 1 năm học

Tiến trình bài giảng

Kỹ năng TK21 được tích hợp

Cách thức thực hiện Số tiết

- Read Listen and Repeat the phrases

- Think- Pair - Share: Each student draw the things they like Label each picture with the phase Circle the favorite one

- Work in a small group Discuss and list the common hobbies of the group, draw

Tổng số tiết (bắt buộc) 70 pictures, color in and label the pictures

Then, presents about the common hobbies Divide roles

- Look Listen and Say Then, Listen

- Pictionary Draw a symbol and guess the given the classroom language

- Work in a small group Make the card presenting the given classroom language

Label the card Hold up the card to present about the classroom language

- Look at the poster of rules and norms

- Work in a small group Match the picture with rule or norm Discuss and share the meaning of the rule and norm

Then, discuss the rules they want to change or the rules they want to add

Unit 0 Why English and 21st century skills

- Look at the pictures Listen and Say

- Work in a small group Unscramble words Say the phrase Talk about its meaning

- Think, pair and share Each student thinks two-three reasons they study English and 21st century skills Share the ideas with his/her partner

3 Work with a partner What did you learn? Ask and Answer the given questions Divide roles when working together (p.17)

- Read Listen and Say TR:A4 (p.8)

5 Work in a group of three: Take turns

Talk about rules at home and at school

Use ideas and words from the list (p.8)

Use the adverbs of place (e.g at home, at school) to structure the talk

- Look Listen and Say TR: A5 (p.9)

6 Work with a partner Listen Talk and Stick/ Draw TR: A6 (p.9) Use complex sentences to talk about the ocean pollution (e.g Oil spills happen when tankers have accidents on the ocean)

- Read Listen and Say TR: A7 (p.9)

8 Play a game with a partner Cut out the cards on page 97 Place them face down in the pile Ask and answer the questions using will and won't (p.10) Use the word

"so" to connect the ideas (e.g Sea animals will disapprear so we won't sea food to eat)

Unit1 Story - The Sounds of English

10 Listen and Say Listen to underlined sound Then say the word TR:A9 (p.11)

- Pre-story: activate students' prior knowledge by asking questions and have students look at the pictures and predict what will happen in the story

- During story: listen to the story and answer the questions

- Post-story: have students review their predictions "Which predictions were right?"

- Do reflection activity: Individually answer the questions "What activities did you complete in the today's lesson? What made you feel happy?"

- Discuss the meaning of the mission

- Project: Work in group of four-five:

Discuss the ideas to carry out the mission (e.g How to protect the ocean?) Present the ideas with their friends

- Do reflection activity: Individually answer reflection questions "What roles did you complete when doing the project?

What made you feel proud of?"

- Point to the bold words Listen and Say

3 Work with a partner What did you

- Reflection activity: individually answer the questions "When did you try your best? Did you feel happy about your effort?" and share with a partner

4 Work with a partner Complete the sentences Use words from the box Then, role play with friends (p.18)

5 Play tic tac toe Cut out the game board and cards on page 99 Talk about inventions (p.18)

- Do reflection activity: think-pair-share

"What did you agree with your partner?

How did you get well with each other?"

Complete, then listen and check your answers TR:A15

- Act it out Look Guess and Say the action (p.19)

7 Work with a partner Listen and stick

Arrange the stickers sequentially and instruct your partner on how to utilize this toy, using the stickers as memory aids Afterward, take a moment to reflect on any disagreements you may have had with your partner and discuss how you resolved those differences.

- Listen Read and Say TR:A17 (p.20)

8 Play a game Work in a small group

Ask and answer Take turns (p.20)

In a role-playing exercise, one student will take on the role of an observer to help their peers reflect on the cause of a disagreement They will guide their friends through a discussion on what occurred, suggest potential next steps to resolve the conflict, and explore effective strategies for conflict resolution.

Unit 2 Story - The Sounds of English

10 Listen and Say Listen to underlined sound Say the word TR: A19 (p.21)

- Post-story: work in a group of 4-5 students to reorder the story Then, reflect: Did you disagree and have to use your strategy? Was it successful? Why?

- Project: Work in group of four: Choose one problem that you felt empathized and wanted to solve it Use your imagination to think of solutions Present the ideas

Use the fingers to count ideas and use the pictures to present

- Point to the bold words Listen and Say

3 Work with a partner What did you learn? Ask and answer (p.26,27) Use presentational techniques: Change the words to present ideas and change how loud to talk to a partner

4 Work in a group Ask questions Write names Then write about the people in your group Complete the sentences Use words from the box Then, role play with friends (p.28)

5 Read and talk Work in a new group

Read some of your sentences Don’t read the name Guess! (p.28) Use presentational techniques: Change the words to present ideas and change how loud to talk to a partner

6 Listen and repeat Check T for True and F for False TR: A24 (p.29)

7 Work with a partner It’s party time

What present would you like most? Stick

Ask and answer (p.29).Use presentatinal techniques: change how loud to talk to a partner and use pictures or props to support while the student is speaking

8 Read and write Rewrite the sentences

- Do additional challenge: Make and say other sentences using the direct and indirect objects

9 Play a game Cut out the game board and the cube on page 101 Work with a partner Take turns (p.30)

- Discuss with a partner "What activity is a challenge for them? What did they learn from the activity?"

- Post-story: think-pair-share "What vocabulary in the story is challenging for them to learn? Why?"

- Project: Research and brainstorm the best ways for students at teenage to enjoy their hobbies beside schooling Present the ideas

- Do reflection activity in group: "What were challenging for them when doing the project of researching?"

- Look Listen and Say Then, point, listen and say (p.36,37)

3 Work with a partner What did you learn? Ask and answer (p.36,37) Then, reflect on "why did you choose/ why didn't you choose to move onto the challenge?"

4 Match the sentences to the pictures (p.38)

5 Work in a small group Look and write

Write a sentence about each person Use the words in the box (p.38) Then, say the sentences for other groups as audiences

Do a checklist about the "helpful behaviors" to support friends to complete their tasks

- Look Listen and Say Then, point and say (p.39)

- Do a worksearch Do individually for the first time Then, do with a partner

Help each other to do the worksearch

6 Listen and repeat Read and write

7 Listen and stick Work with a partner

Compare your answers (p.39) Help each other to complete the tasks

8 Complete the definition for each item

Work with a partner Write in your notebook Then read your definitions and guess Take turns (p.40) Help each

9 Play a game Play with a partner Cut out the cards on page 103/ Draw the pictures Take turns (p.40) Help each other

Unit 4 Story - The sounds of English

- Post-story: work in a small group Make the story book Divide roles and help each other to complete the tasks

(p.43) Identify the formal language used in the quote

- Discuss and answer the questions of critical thinking Think and use formal language to present ideas

Collaborating in a small group setting allows students to effectively address challenges they encounter in their academic journey By engaging in critical thinking, they can identify the root causes of these difficulties and brainstorm innovative solutions This collaborative approach not only fosters a deeper understanding of the issues at hand but also encourages creativity in problem-solving Presenting ideas in a formal manner enhances the clarity and professionalism of their discussions, ultimately leading to more effective resolutions.

- Look Listen and Say Then, point, listen and say (p.51)

3 Work with a partner What did you learn? (p.50,51) Use the formal language to summarize and talk about the topic

- Read Listen and Say TR:B4 (p.52)

4 Play a game Choose a day of the week

Ask your partner about the weather Spin

5 Work with a partner What are you going to do? Ask and answer (p.52) Find and list the "formal language" used to present about the weather and the plan of activities

- Look Listen and Say Then, point and say (p.53)

6 Listen and repeat Listen and repeat

Then read and write TR:B5 (p.53)

For an effective weather broadcast aimed at a broad audience on TV and radio, it's essential to use clear and concise language that avoids technical jargon The broadcast should focus on key weather updates, such as temperature, precipitation, and severe weather alerts, presented in an engaging manner To ensure comprehension, I would simplify complex meteorological terms and use relatable analogies, making the information accessible for all listeners Additionally, incorporating visual aids and graphics for TV viewers can enhance understanding, while a friendly tone can help maintain audience interest and engagement.

- Listen Read and Say TR:B7 (p.54)

8 Match and make logical sentences

Work with a partner Use if (p.54)

9 Play a game Cut out the cards on page

105 Match and make sentences Set goals for the tasks Play with a partner

- Set goals for the lesson Identify the smart goals Reset the goals which are not smart

Collaborate in small groups to discuss and propose effective learning strategies Adhere to the agreed-upon learning activities, allowing students to take the lead in guiding these activities This approach helps them articulate sounds accurately and comprehend the story's meaning.

- Design the project, related to

- Do their own project (e.g How can humans understand the weather?; Why do humans want to understand the weather?) Present the results with others

- Do reflection activity: work in the group to answer the checklist (e.g Did you set smart goals for the project? Did you make plan for completing different tasks?)

Về cách thức thực hiện

- Các hoạt động có đánh số phía trước là các hoạt động trong sách giáo trình EOW5

(ví dụ, 6 Listen and repeat Listen and repeat Then read and write TR:B5 (p.53))

- TR: Track - Audio cho học sinh nghe từ vựng và mẫu câu mới

- p.: trang (page) trong sách giáo trình tiếng Anh EWO5

Về Phân bổ: phân bổ thời gian chung để dạy lý thuyết và thực hành, theo tỉ lệ 4:6

Các bài dạy sẽ tập trung vào việc thực hành áp dụng kiến thức, kỹ năng và thái độ đã học trong từng bài học để thực hiện các hoạt động, nhiệm vụ hoặc dự án học tập Tỷ lệ phân bổ nội dung có thể là 40% lý thuyết - 60% thực hành hoặc 30% lý thuyết - 70% thực hành.

Đánh giá kết quả học tập

Nội dung và phương pháp đánh giá

Loại Nội dung Công cụ Cách thức thực hiện Dữ liệu* Đánh giá đầu vào

Kiến thức, kỹ năng nghe

Học sinh làm Bài kiểm tra nghe

Giáo viên căn cứ vào Ma trận điểm bài kiểm tra nghe để đánh giá kết quả ĐL

Kiến thức, kỹ năng nói

Phiếu quan sát học sinh Rubrics đánh giá kỹ năng nói

Giáo viên tiến hành quan sát học sinh thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra kỹ năng nói Trong quá trình này, giáo viên ghi chép dữ liệu vào Phiếu quan sát và sử dụng Rubrics để đánh giá kết quả Dựa vào những thông tin thu thập được, giáo viên có thể đưa ra đánh giá chính xác về kỹ năng nói của học sinh.

Nhóm kỹ năng thế kỷ

Phiếu quan sát học sinh

Rubrics đánh giá các kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến

Giáo viên tiến hành quan sát học sinh thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra và ghi chép dữ liệu về kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến vào Phiếu quan sát Dựa trên Rubrics và dữ liệu thu thập được, giáo viên đánh giá kết quả của các kỹ năng này.

Rubrics đánh giá thái độ

Giáo viên tiến hành quan sát học sinh thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra và ghi chép thái độ vào Phiếu quan sát Dựa trên dữ liệu thu thập và Rubrics đánh giá thái độ, giáo viên sẽ đánh giá kết quả thái độ của học sinh Việc này được thực hiện thường xuyên để đảm bảo đánh giá chính xác và hiệu quả.

Học sinh thực hiện bài kiểm tra nghe để tổng kết một chủ đề học Giáo viên sử dụng Ma trận Bài kiểm tra nghe làm căn cứ để đánh giá kết quả học tập.

Rubrics giá kỹ năng nói

Trong quá trình quan sát trên lớp, học sinh thực hành kỹ năng nói liên quan đến chủ đề bài học Giáo viên tiến hành ghi chép dữ liệu vào Phiếu quan sát, sau đó sử dụng thông tin từ Phiếu ĐT + ĐL quan sát và Rubrics đánh giá kỹ năng nói để đánh giá kết quả học tập.

Học sinh tự đánh giá với Rubrics

Giáo viên đọc kết quả tự đánh giá và trao đổi với học sinh để thống nhất kết quả

Rubrics đánh giá nhóm kỹ năng thế kỷ

Trong quá trình quan sát trên lớp, học sinh thực hành các kỹ năng như làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến, phù hợp với từng cấp năng lực Giáo viên ghi chép dữ liệu vào Phiếu quan sát và sử dụng thông tin này cùng với Rubrics để đánh giá kết quả các kỹ năng của học sinh.

Học sinh thực hiện việc tự đánh giá thông qua Phiếu tự đánh giá Giáo viên sẽ xem xét kết quả tự đánh giá và tiến hành trao đổi với học sinh nhằm thống nhất kết quả cuối cùng.

Sổ tay viết nhật ký

Học sinh viết nhật ký Giáo viên đọc các nhật ký thường xuyên và trao đổi với học sinh để thống nhất kết quả ĐT Đánh giá tổng kết

(Tương tự đánh giá đầu vào,

Học sinh thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra kỹ năng nghe trong Bài kiểm tra nghe

Giáo viên căn cứ vào Ma trận bài kiểm tra nghe để đánh giá kết quả ĐL nhưng có thể khác về kiến thức)

Học sinh làm Bài kiểm tra nghe

Giáo viên căn cứ vào Ma trận điểm bài kiểm tra nghe để đánh giá kết quả ĐL

Phiếu quan sát học sinh Rubrics đánh giá kỹ năng nói

Giáo viên quan sát học sinh thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra và ghi chép dữ liệu về kỹ năng nói vào Phiếu quan sát Dựa trên Rubrics đánh giá kỹ năng nói cùng với dữ liệu trong Phiếu quan sát, giáo viên tiến hành đánh giá kết quả về kỹ năng nói của học sinh.

Rubrics đánh giá các kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến

Giáo viên tiến hành quan sát học sinh thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra và ghi chép dữ liệu liên quan đến kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến vào Phiếu quan sát Dựa trên Rubrics và dữ liệu thu thập được, giáo viên đánh giá kết quả về các kỹ năng này.

*ĐL: Định lượng; ĐT: Định tính

Các nhiệm vụ kiểm tra trong lớp học tiếng Anh giúp học sinh áp dụng kiến thức và kỹ năng ngôn ngữ, đồng thời phát triển kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến Những hoạt động này không chỉ tập trung vào việc học tiếng Anh mà còn tích hợp các kỹ năng thế kỷ 21 Qua việc quan sát và đánh giá, giáo viên có thể đánh giá đồng thời kiến thức, kỹ năng và thái độ của học sinh thông qua các nhiệm vụ, dự án cụ thể.

Trọng số

Loại Nội dung Hình thức Số lần Trọng số*

Kiến thức và kỹ năng nghe Tiếng Anh Làm bài kiểm tra nghe 5 10%

Kiến thức và Kỹ năng nói Tiếng Anh

Kỹ năng làm việc nhóm Quan sát trên lớp 2 10%

Kỹ năng cầu tiến Quan sát trên lớp 2 10%

Thái độ Tự viết nhật ký 4 10% Đánh giá tổng kết

Kiến thức và kỹ năng nghe tiếng Anh Làm bài kiểm tra nghe 1 50%

Kiến thức và kỹ năng nói tiếng Anh

Quan sát học sinh thực hiện nhiệm vụ đánh giá 1 50%

Làm việc nhóm/ kỹ năng thuyết trình/ kỹ năng cầu tiến

Quan sát học sinh thực hiện nhiệm vụ đánh giá 1 60%

Thái độ Quan sát học sinh thực hiện nhiệm vụ đánh giá 1 60%

*Trọng số của một bài kiểm tra so với tổng điểm của một kỹ năng.

Lượng giá và xếp loại

7.3.1 Lượng giá và xếp loại từng kỹ năng

Tổng điểm* Lượng giá Xếp loại**

Tiêu đề	Đề Cương Chương Trình Ngoại Khóa Lớp 7 Tiếng Anh Tích Hợp Nhóm Kỹ Năng Thế Kỷ 21
Trường học	Teach For Vietnam
Chuyên ngành	Tiếng Anh
Thể loại	Đề Cương
Năm xuất bản	2020
Thành phố	Quảng Nam

Định dạng
Số trang	33
Dung lượng	1,12 MB