Đề cương chương trình ngoại khóa lớp 3 TIẾNG ANH TÍCH HỢP NHÓM KỸ NĂNG THẾ KỶ 21

Thông tin tổng quát

Tên môn học Tiếng Việt: Tiếng Anh tích hợp Nhóm kỹ năng thế kỷ 21

Tiếng Anh: English integrating 21st century skills

Mã số môn học TA03NK

Nhóm fellows, những hạt giống lãnh đạo tương lai, đang tham gia chương trình Phát triển hạt giống Lãnh đạo của tổ chức Giảng dạy vì Việt Nam (Teach for Vietnam) Chương trình này nhằm mục tiêu phát triển và nâng cao năng lực lãnh đạo cho các cá nhân trẻ, góp phần vào sự phát triển giáo dục tại Việt Nam.

Thuộc khối kiến thức/ kỹ năng

Tiếng Anh như ngôn ngữ nước ngoài (EFF), nhóm kỹ năng thế kỷ 21 Đối tượng tham gia Học sinh đang học khối lớp 3

Lịch học Sắp xếp theo lịch học dành cho chương trình ngoại khóa của nhà trường dành cho học sinh khối lớp 3

Mô tả vắn tắt

Chương trình ngoại khóa Tiếng Anh tích hợp kỹ năng thế kỷ 21 cho học sinh lớp 3 là một sáng kiến giáo dục mới, chưa được triển khai ở các lớp học trước đó Đây là học phần đầu tiên trong Chương trình ngoại khóa Tổng thể Tiếng Anh, nhằm trang bị cho học sinh các kỹ năng cần thiết cho thế kỷ 21.

Chương trình ngoại khóa này cung cấp kiến thức Tiếng Anh cơ bản, bao gồm từ vựng, ngữ pháp và ngữ âm, cùng với kỹ năng nghe và nói đạt cấp độ 1.1 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc Việt Nam Chương trình được thiết kế giảng dạy tích hợp nhằm nâng cao khả năng sử dụng Tiếng Anh cho người học.

Chương trình Phát triển hạt giống lãnh đạo (Leadership Development Fellowship) nhằm đào tạo các lãnh đạo tương lai (Fellows) sẽ giảng dạy trong 2 năm tại các trường công lập tại Việt Nam Các Fellows yêu cầu có trình độ ngoại ngữ từ B2 trở lên (tương đương 6.5 IELTS) và sở hữu chứng chỉ kiến thức giảng dạy TKT, cùng với việc được đào tạo về năng lực giảng dạy trong tổ chức TFV.

Chương trình tiếng Anh tích hợp kỹ năng thế kỷ 21 giúp học sinh cấp độ 0, 1, 2 phát triển các kỹ năng thuyết trình, làm việc nhóm và cầu tiến, dựa trên Ma trận chuẩn đầu ra Bên cạnh đó, chương trình khuyến khích học sinh hình thành thái độ học tập tích cực như sự chủ động, đam mê học hỏi, tò mò và sẵn sàng hỗ trợ bạn bè, xoay quanh các chủ đề về bản thân, lớp học, gia đình, nhà cửa và thế giới xung quanh.

Yêu cầu năng lực đầu vào của học sinh gồm có:

Tiếng Anh: học sinh có thể đã từng học Tiếng Anh rất đơn giản trước đó và đạt được các kỹ năng nghe, nói gồm có:

 Nghe và nhận biết tên các chữ cái Tiếng Anh

 Nghe hiểu và trả lời về tên, tuổi và sức khỏe còn chậm, và chưa phát âm đúng (sai âm, hoặc trọng âm)

 Nói được các từ vựng đơn giản về số đếm (1-10), các màu sắc, hình khối nhưng chưa phát âm đúng (sai âm hoặc trọng âm)

 Nghe hiểu và xác định các chỉ dẫn rất đơn giản trong lớp học

Nhóm kỹ năng thế kỷ 21 bao gồm thuyết trình, làm việc nhóm và tư duy cầu tiến Những kỹ năng này có thể được phát triển từ trình độ cơ bản, ngay cả khi người học chưa từng có trải nghiệm trong các hoạt động nhóm hay thuyết trình trước đây Việc rèn luyện những kỹ năng này sẽ giúp nâng cao khả năng giao tiếp và hợp tác, đồng thời thúc đẩy sự phát triển tư duy cá nhân.

Thái độ học tập của học sinh hiện tại còn thiếu sự chủ động và đam mê, chưa nhận thức rõ về trí tò mò của bản thân Hơn nữa, các em cũng chưa có hành động tích cực trong việc hỗ trợ bạn bè trong lớp học.

Chương trình ngoại khóa lớp 3 giúp học sinh phát triển kỹ năng Tiếng Anh, bao gồm nghe và nói, cùng với các kỹ năng thế kỷ 21 và thái độ tích cực Điều này tạo nền tảng vững chắc cho học sinh tham gia các chương trình ngoại khóa Tiếng Anh tích hợp kỹ năng thế kỷ 21 ở các lớp học từ lớp 4 đến lớp 8.

Ngoài ra, chương trình có mối quan hệ là hợp phần bổ trợ cho phát cho môn học

Chương trình Tiếng Anh lớp 3, theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, tập trung vào việc phát triển kỹ năng nghe và nói, nhằm nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh trong các ngữ cảnh và tình huống cụ thể.

Mục tiêu chương trình

Chương trình ngoại khóa Tiếng Anh tích hợp kỹ năng thế kỷ 21 cho lớp 3 nhằm giúp học đạt được các mục tiêu cụ thể sau:

 Học sinh phát triển kỹ năng nghe, nói tiếng Anh, đạt cấp độ 1.1, căn cứ theo Bảng

Ma trận Chuẩn đầu ra trong Chương trình ngoại khóa Tổng thể tương ứng với mức thấp của bậc 1 trong Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam, được ban hành theo Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Học sinh lớp 3 có cơ hội tích lũy vốn từ vựng, ngữ pháp và ngữ âm liên quan đến các chủ đề như bản thân, lớp học, gia đình, nhà cửa, quần áo và thế giới xung quanh.

Học sinh có cơ hội phát triển kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến, đạt các cấp độ 0, 1, 2 ở mức cơ bản, dựa trên Bảng Ma trận Chuẩn đầu ra của Chương trình ngoại khóa Tổng thể.

Học sinh lớp 3 có thể phát triển ý thức chủ động và yêu thích học tập, đồng thời khơi dậy sự tò mò và ham học hỏi Các em sẽ khám phá kiến thức và kỹ năng mới, cũng như sẵn sàng hỗ trợ bạn bè trong quá trình học tập các chủ đề được giảng dạy.

Chuẩn đầu ra

Chuẩn đầu ra Nội dung chi tiết chuẩn đầu ra

Sau khi hoàn thành chương trình ngoại khoá lớp 3, học sinh có thể

Kiến thức tiếng Anh LO1

Tích lũy và ghi nhớ từ vựng, ngữ pháp, và ngữ âm liên quan đến các chủ đề như bản thân, lớp học, gia đình, nhà cửa, quần áo và thế giới xung quanh là rất quan trọng.

LO2 Nghe hiểu và làm theo những chỉ dẫn rất đơn giản trong lớp học

LO3 Nghe hiểu và giải thích ý nghĩa các từ và cụm từ quen thuộc, đơn giản

LO4 Nghe và trả lời các câu hỏi rất đơn giản về các chủ đề quen thuộc được nói chậm và rõ ràng

LO5 Nghe hiểu và giải thích ý chính của các đoạn hội thoại ngắn, rất đơn giản (20-30 từ) về chủ đề quen thuộc, được nói chậm

LO6 Nói các từ và cụm từ quen thuộc, đơn giản

LO7 Hỏi và trả lời các câu hỏi rất đơn giản về bản thân và những người khác

LO8 Hỏi và trả lời các câu hỏi thường dùng trong lớp học

LO9 Nói về một số chủ đề quen thuộc, sử dụng các từ và cụm từ rất đơn giản (có sự trợ giúp)

Kỹ năng làm việc nhóm

LO10 Thể hiện sẵn sàng thay phiên với người khác

LO11 Thực hiện phần việc cá nhân để đóng góp vào nhiệm vụ lớn hơn của cả nhóm

LO12 Giải thích được tại sao làm việc nhóm có hiệu quả hơn làm việc cá nhân trong một số tình huống

LO13 Truyền đạt ý tưởng rõ ràng đến một người nghe có quen biết

LO14 Truyền đạt ý tưởng và trả lời rõ ràng đến một nhóm người nghe có quen biết

LO15 Truyền đạt ý tưởng và trả lời rõ ràng đến các cá nhân hoặc một nhóm người nghe chưa quen biết

LO16 Xác định những việc khó khăn đối với bản thân

LO17 Giải thích được ý nghĩa của “cố gắng hết sức”

LO18 Giải thích tầm quan trọng của “cố gắng hết sức” đối với sự tiến bộ của bản thân

Thái độ LO19 Có ý thức về sự chủ động thực hiện các hoạt động học tập trên lớp và ở nhà

LO20 Thể hiện yêu thích học tập

LO21 Tò mò, ham học hỏi và khám phá kiến thức, kỹ năng mới

LO22 Sẵn sàng giúp bạn bè

*LO: Program Learning Outcome - Chuẩn đầu ra của chương trình

Nội dung môn học

Nội dung Tiếng Anh

Chủ đề bài học Bài học Nội dung khái quát

Meet the Mascots: Eddie the elephant Polly the parrot Mia the monkey Freddy the frog

Khám phá thêm lời của câu chuyện trong Tuyển tập các câu chuyện của Explore our world 1 [Link] Giáo viên có thể tận dụng các video câu chuyện tương tự trên trang Pinkfong! Best Kids Stories [Link] để làm phong phú thêm bài giảng của mình.

Trang 8 name? Hi, my name’s

Classroom language: draw, listen, point, read, say, sing, sit down, stand up, walk, write, open, close

Rules: Be on time, Be on task, listen, Raise hand, Walk in the classroom, Take turns

Norms: 100% energy, e patient, be active

Level 0 - No voice, Level 1 - Talk to a partner, Level 2 - Talk to a small group, Level 3

Why English integrating 21st century skills?

Why do you learn English integrating 21st century skills?

Reasons: work with others, set goals, try my best, speak clearly to people

Classroom objects: clock, computer, crayon, map, paper, pen, pencil

Simple present of to be - third person singular

Is it a pen? Yes, it is It’s a pencil

Is it a crayon? No, it isn’t It's a pen

Vocabulary 2 Classroom objects: book, chair, desk, eraser, picture 15 LO1 LO3

Question words: What, What color, How many

What is it? It’s a clock

What color is it? It’s yellow

Song - The sounds of English

The sounds of English: /p/ as in pen

Value: Work hard in school Caption: I listen I talk I read

Story Time Story: “What’s in my 1 LO1 LO5

What is it? It’s a board

Vocabulary 1 Objects in nature bird, butterfly, river, rock, sky, sun, tree

Simple present of to be - third person singular and plural

What is it? It’s a bird What are they? They’re birds

Vocabulary 2 Objects in nature: bush, cloud, flower, moon, star 25 LO1 LO3

Where is the butterfly? It’s on the flower

The sounds of English: /b/ as in bird

Value: Enjoy nature Caption: Stop and look

Story Time Story: “Where are the animals?” 2 LO1 LO5

3 My Vocabulary 1 Family members: brother, 32,33 LO1 LO3

Trang 11 family father, grandmother, grandfather, mother, parents, sister

Simple present of to have - first and second singular How many brothers do you have? I have two brothers

Describing family members: big, old, short, small, tall, young

Who’s she? She’s my sister 36 LO1 LO4

The sounds of English: /ɪ/ as in sister 37 LO1 LO5

Value: Love your family Caption: Work and Play together

Story: “We all pull (or the big turnip)” 3 LO1 LO5

Rooms in a house : bathroom, bedroom, dining room, kitchen, lamp, living room, sofa

Is there a flower in the dining room? Yes, there is / No, there isn’t

Actions at home: cleaning, cooking, eating, sleeping, taking a bath, watching TV

Present progressive, third person singular

Where’s your mother? She’s in the kitchen She’s cooking

The sounds of English: /l/ as in living room

Value: Be neat Caption: Be neat Clean your room

Story Time Story: “The three bears” 4 LO1 LO5

Vocabulary 1 Clothes : dress, gloves, jacket, pants, shoes, skirt, socks 54,55 LO1 LO3

Present progressive, first, second, third person singular: What are you wearing? I’m wearing a red dress

Colors and things: brown, closet, pink, shelf, hat 57 LO1 LO3

What’s that? That’s my orange shirt

What are those? Those are my purple shoes

The sounds of English: /ổ/ as in hat

Value: Take care of your clothes

Caption: Put away your clean clothes

Story: “The King’s new clothes” 5 LO1 LO5

Nội dung nhóm kỹ năng thế kỷ 21

Kỹ năng thế kỷ 21 được phát triển dựa trên sách giáo viên, bao gồm các kỹ năng quan trọng như làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến Những kỹ năng này không chỉ giúp học sinh nâng cao khả năng giao tiếp mà còn tăng cường sự hợp tác và tư duy phản biện trong môi trường học tập.

Nhóm kỹ năng thế kỷ 21 Bài học Nội dung khái quát Trang* Chuẩn đầu ra

Kỹ năng làm việc việc nhóm

Subskill 1 Take turns with adults 9,10 LO10

Step 1 Break a big task into smaller tasks 11,12 LO11

Step 2 Subskill 1 Explain the benefits of working in a team 13,14 LO12

Subskill 1 Answer a simple question 9,10 LO13

Use simple sentences to clearly organize their thoughts and ideas 11,12 LO14

Step 2 Subskill 1 Recount simple narratives and ideas 13,14 LO15

Subskill 1 Try new thing 9,10 LO16

Step 1 Subskill 1 Explain what "try my best” means 11,12 LO17

Explain what ‘difficult’ means and give examples of when they might find something difficult

*Số trang trong Teacher’s Handbook của từng kỹ năng 3

Kế hoạch giảng dạy chi tiết

Phân bổ các hoạt động giảng dạy

3 Enabling Enterprise (2017) Skills builder Teachers’ Handbooks (Presenting, Teamwork, Aiming High) [Link]

Các hoạt động học tập của chương trình ngoại khóa lớp 3 Số tiết*/ 1 năm học Đánh giá đầu vào 2

* Thời gian mỗi tiết học là 35 phút

Học sinh lớp 3 có cơ hội tham gia chương trình ngoại khóa, tự chọn hoặc tổ chức các sự kiện liên quan đến tiếng Anh, giúp phát triển kỹ năng thế kỷ 21.

21 với quy mô mở rộng cho cấp khối lớp, cấp trường hoặc cấp huyện với tần suất như sau:

Các quy mô sự kiện ngoại khoá Tần suất Số tiết

Cấp khối lớp 1 lần/ 1 tháng 1 - 2 tiết/ 1 sự kiện

Cấp trường 1 lần/ 1 học kỳ 2 - 3 tiết / 1 sự kiện

Cấp huyện 1 lần/ 1 năm 4 tiết / 1 năm học

Tiến trình bài giảng

Kỹ năng TK21 được tích hợp

Cách thức thực hiện Số tiết

1 Look and Listen Listen and Say

- Roll the ball Teacher and students take turns Ask and answer Then,

Bài giảng tiếng Anh tích hợp kỹ năng thế kỷ 21 và thái độ 64

Tổng số tiết (bắt buộc) 70

Trang 16 students take turns to roll the ball, ask and answer

11 Look and Listen Say Tr.12 (p.9)

12 Listen Point and Say Tr.13 (p.9)

13 Play a game in a small group

Listen and do Role play as teacher and students Teacher says Students do action (e.g walk, sing)

- Look at the poster of rules and norms Listen and Say

- Listen and Draw: Teacher says a rule or a norm Each student draws the symbol of the rule or the norm

Teacher and students take turns to listen and draw with more rules and norms

Unit 0 Why English and 21 st century skills

- Look at the pictures Listen and Say

In this engaging classroom activity, the teacher presents a picture and prompts students to unscramble a phrase, such as "people work well with others." Students then guess the phrase and discuss its meaning, fostering collaboration and understanding This role-playing exercise encourages active participation, enhancing both language skills and social interaction among students.

2 Listen Point and Say Tr 16

- Play "magic eyes" game Teacher and students take turns Look, guess and say the missing word

3 Work with a partner Point Ask and Answer Tr.17 (p.12,13)

- Listen Read and Say Tr.18 (p.14)

4 Look Listen and circle Tr.19 (p.14)

One student asks One student answers Speak clearly with appropriate volume (voice level 2)

6 Work with a partner Point and Say (p.15)

7 Work with a partner Guess and Stick Tr.21 (p.15) After sticking, point Ask and answer with clear, full sentences

- Listen, Read and Say Tr.22 (p.16)

8 Work in groups Look and point

- Information Exchange: Student A will ask about picture B; Student B will ask about picture A/ Find the

Trang 18 differences between picture A and picture B

Unit1 Song - The Sounds of English

10 Listen Read and Sing Tr.24 (p.17)

- Try a new thing: Sing and act along the song

12 Listen and Say the words with /p/ sound

- Pre-story: review: listen point and say things in classroom (colors, shapes and classroom objects)

- During story: listen and answer the questions

- Post-story: order the pictures

- Try a new thing: Make a story book

- Listen and say the value and caption

- Do a project: Design a new, creative poster about the value and talk about it with a partner

1 Look and Listen Listen and Say

2 Listen Point and Say Tr.28 (p.22,23)

3 Work with a partner Point and Say.Tr.29 (p.22,23)

- Try a new thing: Identify new words, phrases from the word list

Explain why students need to learn new words or phrases from each lesson

- Listen Read and Say Tr 30 (p.24)

4 Look Listen and circle Tr.31 (p.24)

- Task: Draw a garden Talk about the garden

6 Work with a partner Point and say

7 Work with a partner Guess and stick Tr.33 (p.25)

8 Play with a partner Spin Ask and answer Tr.35 (p.26)

Collaborate in a small group to illustrate nature objects based on given descriptions, such as "The bird is on the flower." After creating your drawings, cut out the sentences and glue them beneath each picture Finally, present your artwork collectively.

Unit 2 Song - The Sounds of English

- Review the vocabulary: Whispering game in teams Round 1 Look at the teacher’s whispering and guess

Then, round 2 Students are divided into 2 teams Stand in 2 lines Teacher says a word Students will whisper one by one The last student will say the word aloud

10 Listen Read and Sing Tr.36 (p.27) Then, Listen Sing and act along the song (p.27)

- Work in a small group: Search in the coursebook, find the words having the target sound

- Pre-story: review vocabulary: listen point and say things in nature

- During story: listen/ watch the story and answer the questions

- Post story: role play the story in a small group

- Listen Read and Say the value and caption

- Brainstorm the meaning of the value in a small group (p.29)

- Do a project: Create your ideal place in nature

- Do Gallery Walk to display the models of ideal places Some students

Trang 21 will be visitors going around asking the question "What is it? What are they?" Other students will be the host answering the questions "It's a or They're _." with full sentences

1 Look Listen and Say Tr.39 (p.32,33)

3 Work with a partner Point and say about the family members Tr 41 (p.33)

- Draw a family picture/ Use the family photo Share about family members with a partner

4 Look Listen and Draw a line

- Reuse the family picture/ photo

Ask and answer about the number of family members

Presenting Step 0, 1 Sub-skill 1 (Reinforce)

5 Look Listen and Say Tr.44 (p.35)

6 Work with a partner Point and Say (p.35)

7 Work with a partner Listen Say and Stick Tr.45 (p.35)

- Reuse the family picture/ photo

Point and Say the description about

Trang 22 each family member (e.g The grandfather is tall.)

8 Play a game Cut out the pictures on page 103 Glue Listen and Play

- Look at the pictures Ask and answer (p.36)

Point to the words Then, point and Say

- Listen Sing in a new way (Whisper and Loud)

11 Listen and Say Tr.49 (p.37) Listen and stand up if students hear the target sound

- Do a checklist: identify which level of efforts (1 "Least efforts" - 5 "Tried their best") Think and share about the result

- Pre-story: review: listen point to picture cards and say

- During the story: listen and answer the questions

- Post- story: make a new story book with the new ending

"Which actions demonstrate students tried their best?"

- Listen Read and Say the value and caption (p.39)

- Do a project: Create a new activity you love to do with your family

Then, present about this new activity

- Watch two different children at home Identify who is "trying their best"?

1 Look Listen and Say Tr.51 (p.42,43)

3 Work with a partner Ask and answer Tr.53 (p.42,43)

- Do two different tasks Task 1

Individual: Design a model of your ideal house Talk about it Task 2

Work in group: Design a model of your ideal house Talk about it

- Reflection: What are the benefits of working as a team?

4 Look Listen and Check Tr.55 (p.44)

- Work in group: Reuse model of the house Decorate it Present about it

- Reflection: What are the benefits of working as a team?

6 Work with a partner Point and Say.Tr.56 (p.45)

7 Work with a partner Listen Say and Stick Tr.57 (p.45)

- Think, pair, and share: When will students need to work as a team?

- Play a game Point Ask and answer

- Do a task: Recall all activities that students do in class Categorize the activities into three groups: To-do;

On-progress; and have finished

Then, present about them Think and share why students need to finish the activities

Point to the words Then, point and Say

10 Listen Read and Sing Tr.60

Listen and jump if they hear the target sound

- Work in a group: Write a story/ a narrative with the words having the target sound Read it aloud

- Pre-story: read, guess or order the pictures of the story

- During the story: watch a video/ or listen and answer the questions

- Post- story: re-narrate the story in order

- Do a project: groups produce a drama about the child helping his/her mom to clean the house Play the drama in front of the class

- Have a word list Students read and check whether the words are difficult from them or not

3 Point Ask and answer Tr.66 (p.54,55)

- Do a task: identify and tick the words they can face difficulty in remembering them

4 Listen and Find Color Tr.68 (p.56)

- Listen and Find Point the student having the given cloth

- Work with a partner Point Ask and answer about their own clothes

- Do a task: identify and name activities they feel difficult to do

6 Listen Point and Say Tr.70 (p.57)

7 Work with a partner Point Ask and answer

- Do a task: identify and tick the words they can face difficulty in pronouncing them

Think and answer the question "Why do students see something difficult?"

8 Play a game Point Ask and answer Draw lines Tr.73 (p.58)

- Guessing game students are divided in two teams One comes up, draws the picture on the board, and asks

The other will guess by saying the full sentence

- Listen Sing Point the clothes Tr.74 (p.59)

- Listen and step forward if they hear the target sound Listen and step backward if they don't hear the target sound

- Whisper game: One student comes up and whispers the word with target sound The others will guess the word

- Pre-story: review: listen point to picture cards and say

- During the story: watch the story/ listen and answer the questions

- Post- story: re-narrate the story with

- Identify "Did the students try something during the lesson?"

- Do a project: Research the traditional clothes of some countries

"What did the students try their best?"

Về cách thức thực hiện

- Các hoạt động có đánh số phía trước là các hoạt động trong sách giáo trình EOW1 (ví dụ, 4 Match the sentences to the pictures (p.38))

- TR: Track - Audio cho học sinh nghe từ vựng và mẫu câu mới

- p.: trang (page) trong sách giáo trình tiếng Anh EWO1

Về Phân bổ: phân bổ thời gian chung để dạy lý thuyết và thực hành, theo tỉ lệ 4:6

Trong chương trình học, tỷ lệ 40% lý thuyết và 60% thực hành (hoặc tỷ lệ 30% lý thuyết và 70% thực hành) sẽ được áp dụng Các bài dạy sẽ tập trung vào việc thực hành, giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng và thái độ đã học để thực hiện các hoạt động, nhiệm vụ hoặc dự án học tập hiệu quả.

Đánh giá kết quả học tập

Nội dung và phương pháp đánh giá

Loại Nội dung Công cụ Cách thức thực hiện Dữ liệu* Đánh giá đầu vào

Kiến thức, kỹ năng nghe

Học sinh làm Bài kiểm tra nghe

Giáo viên căn cứ vào Ma trận điểm bài kiểm tra nghe để đánh giá kết quả ĐL

Kiến thức, kỹ năng nói

Phiếu quan sát học sinh Rubrics đánh giá kỹ năng nói

Giáo viên quan sát học sinh thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra và ghi chép dữ liệu về kỹ năng nói vào Phiếu quan sát Sau đó, dựa vào Rubrics đánh giá kỹ năng nói cùng với dữ liệu đã ghi, giáo viên tiến hành đánh giá kết quả kỹ năng nói của học sinh.

Nhóm kỹ năng thế kỷ

Phiếu quan sát học sinh

Rubrics đánh giá các kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến

Giáo viên quan sát học sinh thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra và ghi chép dữ liệu về kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến vào Phiếu quan sát Dựa trên Rubrics và dữ liệu thu thập được, giáo viên sẽ đánh giá kết quả về những kỹ năng này.

Giáo viên tiến hành quan sát học sinh thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra, ghi chép thái độ của học sinh vào Phiếu quan sát Dữ liệu thu thập được sẽ được phân tích dựa trên Rubrics ĐT + ĐL để đánh giá hiệu quả học tập.

Rubrics đánh giá thái độ đánh giá thái độ và dữ liệu trong Phiếu quan sát và để đánh giá kết quả về thái độ Đánh giá thường xuyên

Học sinh thực hiện bài kiểm tra nghe để tổng kết một chủ đề bài học, trong khi giáo viên sử dụng Ma trận Bài kiểm tra nghe để đánh giá kết quả.

Rubrics giá kỹ năng nói

Trong quá trình học tập, giáo viên quan sát học sinh thực hành kỹ năng nói trong một chủ đề bài học cụ thể Họ ghi chép dữ liệu vào Phiếu quan sát và sau đó sử dụng dữ liệu này kết hợp với Rubrics để đánh giá kết quả kỹ năng nói của học sinh.

Rubrics đánh giá nhóm kỹ năng thế kỷ

Trong quá trình quan sát trên lớp, học sinh phát triển kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến Giáo viên ghi chép dữ liệu vào Phiếu quan sát và sử dụng Rubrics để đánh giá kết quả các kỹ năng này.

Học sinh tự đánh giá dựa vào Phiếu tự đánh giá Giáo viên đọc kết quả tự ĐT + ĐL

Trang 31 đánh giá và trao đổi với học sinh để thống nhất kết quả

Sổ tay viết nhật ký

Học sinh viết nhật ký Giáo viên đọc các nhật ký thường xuyên và trao đổi với học sinh để thống nhất kết quả ĐT Đánh giá tổng kết

(Tương tự đánh giá đầu vào, nhưng có thể khác về kiến thức)

Học sinh thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra kỹ năng nghe trong Bài kiểm tra nghe

Giáo viên căn cứ vào Ma trận bài kiểm tra nghe để đánh giá kết quả ĐL

Học sinh làm Bài kiểm tra nghe

Giáo viên căn cứ vào Ma trận điểm bài kiểm tra nghe để đánh giá kết quả ĐL

Phiếu quan sát học sinh Rubrics đánh giá kỹ năng nói

Giáo viên quan sát học sinh thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra kỹ năng nói và ghi chép dữ liệu vào Phiếu quan sát Dựa trên các tiêu chí trong Rubrics, giáo viên đánh giá kết quả kỹ năng nói của học sinh từ dữ liệu đã thu thập.

Rubrics đánh giá các kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến

Giáo viên quan sát và ghi chép dữ liệu về kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến của học sinh trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra Dựa vào Rubrics và dữ liệu từ Phiếu quan sát, giáo viên đánh giá kết quả về các kỹ năng này.

*ĐL: Định lượng; ĐT: Định tính

Các nhiệm vụ kiểm tra trong lớp học tiếng Anh giúp học sinh áp dụng kiến thức và kỹ năng, bao gồm kỹ năng nói tiếng Anh, làm việc nhóm, thuyết trình và cầu tiến, trong một chủ đề học tập cụ thể Giáo viên có thể đồng thời quan sát và đánh giá kiến thức, kỹ năng và thái độ của học sinh thông qua các hoạt động, nhiệm vụ hoặc dự án tích hợp kỹ năng thế kỷ 21.

Trọng số

Loại Nội dung Hình thức Số lần Trọng số*

Kiến thức và kỹ năng nghe Tiếng Anh Làm bài kiểm tra nghe 5 10%

Kiến thức và Kỹ năng nói Tiếng Anh Quan sát trên lớp 5 10%

Kỹ năng làm việc nhóm Quan sát trên lớp 3 10%

Kỹ năng thuyết trình Quan sát trên lớp 3 10%

Kỹ năng cầu tiến Quan sát trên lớp 3 10%

Thái độ Tự viết nhật ký 4 10% Đánh giá tổng kết

Kiến thức và kỹ năng nghe Tiếng Anh Làm bài kiểm tra nghe 1 50%

Kiến thức và kỹ năng nói Tiếng Anh

Quan sát học sinh thực hiện nhiệm vụ đánh giá 1 50%

Làm việc nhóm/ kỹ năng thuyết trình/ kỹ năng cầu tiến

Quan sát học sinh thực hiện nhiệm vụ đánh giá 1 60%

Thái độ Quan sát học sinh thực hiện nhiệm vụ đánh giá 1 60%

*Trọng số của một bài kiểm tra so với tổng điểm của một kỹ năng.

Lượng giá và xếp loại

7.3.1 Lượng giá và xếp loại từng kỹ năng

Tổng điểm* Lượng giá Xếp loại**

Tiêu đề	Đề Cương Chương Trình Ngoại Khóa Lớp 3 Tiếng Anh Tích Hợp Nhóm Kỹ Năng Thế Kỷ 21
Người hướng dẫn	Giáo Viên Phụ Trách Chương Trình Phát Triển Hạt Giống Lãnh Đạo
Trường học	Teach For Vietnam
Chuyên ngành	Tiếng Anh
Thể loại	Đề Cương
Năm xuất bản	2020
Thành phố	Quảng Nam

Định dạng
Số trang	34
Dung lượng	1,03 MB