Rèn luyện cho học sinh tư duy phản biện “critical thinking” thông qua hệ thống câu hỏi mở (“open-ended” questions or referential questions). Đa dạng hóa các hoạt động trong [r]
Trang 1Phßng gd&®t chi l¨ng
Trêng TH&THCS b¾c thuû
C«ng hoµ x· héi chñ nghÜa viÖt nam
§éc lËp- Tù do- H¹nh phóc
Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng d¹y häc
m«n tiÕng anh thcs
I Khái quát tình hình chung
1.Đánh giá chung:
Mục tiêu chung của giáo dục bậc phổ thông là : Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
II,Nguyên nhân chất lượng học tập của học sinh còn thấp
a/ Đối với học sinh :
-Học sinh chưa nhận thức đúng động cơ và mục đích học tập, chưa có quyết tâm và nhiệt tình học tập, môi trường học tập chưa tốt
-Nhiều học sinh đuối sức trong học tập, không theo kịp các bạn trong các môn học tiếng việt chưa đọc thông viết thạo vì thế đọc và viết môn Tiếng Anh càng khó khăn hơn nhiều ( Thiếu kiến thức, kỹ năng, khả năng
để học tập lớp đang học : ngồi nhầm lớp ) sinh ra chán học, lười học.
- Học sinh chưa có phương pháp học tập khoa học, hầu hết là học thụ động, lệ thuộc vào các loại sách bài giải (chép bài tập vào vở nhưng không hiểu gì cả ) thi cử thì hay quay cóp
- Chưa có phong trào học nhóm, học tổ do đó không có thời gian nghiên cứu để biến kiến thức của SGK thành kiến thức cho mình, nên khi bị trật bài mẫu, bài tủ thì điểm yếu kém
b/Đối với cha mẹ học sinh:
Một bộ phận lớn cha mẹ học sinh xác định mục đích cho con đi học còn lơ mơ, thiếu quan tâm hoặc quan tâm không đúng mức đến học tập của con cái, còn khoán trắng cho nhà trường , sự phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh chưa tốt vì bố mẹ các em chủ yếu là nông dân
c/ Đối với chương trình và sách giáo khoa Tiếng Anh:
Chương trình học còn nặng nề, cung cấp kiến thức sự kiện là chính, nhiều học sinh không theo kịp chương trình , nội dung nhiều trong một tiết học nên giáo viên khó thực hiện đổi mới PP dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của HS vì sợ cháy giáo án
Trang 2Đề kiểm tra của phòng thì phù hợp với nội dung sách giáo khoa mà các em đã được học còn đề của sở chưa được bám sát chương trình sách giáo khoa nhất là đề thi vào 10 chỉ có những em khá giỏi mới có thể làm được còn những học sinh trung bình không làm được 5 điểm vậy đề kiểm tra của sở chưa phù hợp đối với tất cả đối tượng học sinh nên điểm thi vào mười môn Tiếng Anh của Tỉnh còn thấp so với môn Toán ,Văn
d/ Đối với giáo viên dạy bộ môn Tiếng Anh :
Thời gian dành cho soạn bài còn ít ,việc nghiên cứu tài liệu tham khảo
để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn còn hạn chế việc dạy cho học sinh tự học và sáng tạo hình như ít thực hiện, chỉ lo dạy hết giáo án, chương trình, nội dung đã qui định, lo cháy giáo án
Năm học 2010-2011 trường có 02 giáo viên Tiếng Anh nhưng 01 giáo viên làm công tác Tổng phụ trách nên việc học hỏi đồng nghiệp còn hạn chế
III Một số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học :
1/ Đối với ngành giáo dục huyện, tỉnh :
Tăng cường sự chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra chuyên môn các cơ sở giáo dục một cách nghiêm túc Phải là đầu mối triển khai chuyên môn tốt nhất cho các cơ sở giáo dục thực hiện
2/ Đối với CBQL :
Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn nghiệp vụ Tổ chức tốt các hoạt động dạy và học, sinh hoạt chuyên môn phải có nề nếp, nội dung thiết thực, tăng cường sinh hoạt nhóm chuyên môn, nêu cao tinh thần nhiệt tình và học hỏi lẫn nhau trong sinh hoạt chuyên môn Tổ chức soạn bài theo nhóm chuyên môn đối với những tiết dạy khó và dài
3/ Đối với giáo viên :
GV Tiếng Anh cần phải nắm chắc đặc trưng bộ môn để áp dụng hiệu quả đối với từng đối tượng học sinh Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần phải nắm chắc và phân loại đối tượng học sinh, phải chú ý đối tượng học sinh yếu kém giáo viên bộ môn cần hướng dẫn học sinh sắp xếp thời gian tự học, chuẩn bị bài trước khi đến lớp Phải xem lại yêu cầu chuẩn kiến thức
bộ môn để ra đề kiểm tra cho phù hợp
Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện tích cực trong thầy trò để dạy và học tốt hơn
Trong soạn bài giáo viên cần chú ý : tránh dập khuôn sách giáo viên, sách thiết kế có sẵn, soạn đối phó; phải đầu tư cho soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo để bổ sung kiến thức cho mình, có như vậy thì mới dạy tốt được, phải nắm chắc và chuyên sâu kiến thức phổ thông có liên quan đến bộ môn mình đang giảng dạy
Trang 3Dạy theo phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính sáng tạo, tích cực của học sinh, đặc biệt là trong khâu chuẩn bị bài mới cần phải
có nội dung rõ ràng Cần phải tạo một không khí lớp học thân thiện và hợp tác lấy “động viên, khuyến khích” làm trọng Xây dựng và bồi đắp niềm đam mê học ngoại ngữ trong học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa, hội thi đố vui, hùng biện… Rèn luyện cho học sinh tư duy phản biện
“critical thinking” thông qua hệ thống câu hỏi mở (“open-ended” questions
or referential questions) Đa dạng hóa các hoạt động trong lớp Nên tạo yếu
tố mới bất ngờ trong mỗi giờ học Có thái độ tích cực đối với lỗi ngôn ngữ của học sinh, giúp học sinh học tập từ chính lỗi học sinh và bạn bè Tạo môi trường học ngoại ngữ trong trường và lớp học để học sinh có nhiều cơ hội luyện tập sử dụng ngôn ngữ trong các giờ học, tổ chức cho học sinh làm việc
cá nhân, theo cặp và theo nhóm hợp lý và hiệu quả Sử dụng có hiệu quả các phương tiện hỗ trợ dạy học, các thiết bị nghe nhìn phục vụ việc rèn luyện kỹ năng ngoại ngữ là yêu cầu bắt buộc trong giờ học ngoại ngữ Tích cực đầu tư vào việc sáng tạo sử dụng đồ dùng thật chung quanh môi trường sống để phục vụ bài dạy, từng bước ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
Sử dụng có hiệu quả các đồ dùng dạy học Sử dụng các hình thức đánh giá khác nhau để đánh giá khả năng giao tiếp của học sinh như tích cực chuẩn bị bài, thường xuyên đóng góp xây dựng bài trên lớp, tham gia các hoạt động theo cặp hoặc nhóm trong giờ học
Sáng tạo trong giáo dục bắt đầu đơn giản bằng việc mang đến cho học sinh những nụ cười trong những giờ học khô khan Sáng tạo trong giáo dục
là trò chuyện về lòng trắc ẩn sau những bài giảng trên lớp Sáng tạo trong giáo dục là làm sao để thầy cô trở thành những người bạn của học sinh, để bài giảng kiến thức trở thành niềm vui khám phá bằng cách tổ chức các trò chơi theo chủ điểm bài học, có đồ dùng trực quan sinh động cho từng tiết lên lớp làm cho giờ dạy sinh động gây được nhiều hứng thú cho tiết học
Khi đứng trên bục giảng giáo viên phải nhớ rằng : Trong khi tiến
hành giờ giảng ta luôn có 2 phương pháp dạy học thường trực bên ta, đó là dạy học sinh khá giỏi và dạy học sinh yếu kém cùng một lúc Riêng đối
với học sinh yếu kém phải gần gũi, hướng dẫn tỉ mỉ, tận tình )
Giáo viên có hình thức khen chê kịp thời đối với từng đối tượng học sinh Giáo viên luôn đối xử công bằng với các em học sinh
Tạo môi trường lớp học lấy người học làm trung tâm nhiệm vụ của giáo viên là phải tôn trọng những khác biệt của từng cá nhân học sinh và giúp đỡ các em tìm ra những quá trình và những sở thích học tập được ưa chuộng riêng của các em Điều này yêu cầu giáo viên phải tổ chức lại lớp
Trang 4học, đặt học sinh vào vị trớ trung tõm của quỏ trỡnh dạy học, tụn trọng cỏc nhu cầu, phong cỏch và phương phỏp học của từng cỏ nhõn học sinh
4/ Đụớ với học sinh:
- Tham gia cỏc tiết học đầy đủ, khụng bỏ giờ
- Ghi chộp bài đầy đủ theo sự hướng dẫn của giỏo viờn
- Trong lớp khụng mất trật tự ,chỳ ý nghe giảng
- Về nhà học bài và làm đầy đủ trước khi đến lớp
- Cú sỏch vở đầy đủ theo đỳng bộ mụn
5 Đối với phụ huynh học sinh :
- Cần quan tõm đến con em mỡnh hơn nữa
- Dành thời gian cho cỏc em học ở nhà
- Động viờn tạo mọi điều kiện cho cỏc em tham gia bồi dưỡng một cỏch tốt nhất
III Kiến nghị.
- Đảng v chính quyà ền địa phương cần quan tõm hơn nữa đến sự nghiệp GD&ĐT của địa phương
- Nên tổ chức hợp lí các hoạt động ngoài chuyên môn để dành thời gian cho việc đầu t, nghiên cứu soạn giảng của giỏo viờn
Giỏo viờn- Lạc Văn Lõm