Việc đổi mới phương pháp Dạy – Học là một vấn đề đang được toàn xã hội nói chung và đặc biệt là ngành giáo dục nói riêng rất quan tâm, nhằm tạo sự chuyển biến lớn trong quá trình Dạy – Học càng đòi hỏi người Giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi và không ngừng sáng tạo để đạt được mục tiêu giáo dục nói chung cũng như Giỏo dục Quốc phũng và an ninh nói riêng. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Tổ chức trò chơi quân sự vào một số tiết học phương pháp giúp học sinh hứng thú trong học tập môn Giáo dục Quốc phòng và An ninh”.
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TỔ CHỨC TRÒ CHƠI QUÂN SỰ
VÀO MỘT SỐ TIẾT HỌC
PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH
GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN
NINH
Trang 2I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Giỏo dục Quốc phũng và An ninh là một mụn học nằm trong hệ thống giỏo dục phổ thụng, nhằm giỏo dục con người Việt Nam phỏt triển toàn diện Giỏo dục Quốc phũng và An ninh cho học sinh là một bộ phận quan trọng của cụng tỏc Quốc phũng toàn dõn, gúp phần nõng cao ý thức quốc phũng – an ninh, củng cố nền quốc phũng toàn dõn, an ninh nhõn dõn, xõy dựng nền quốc phũng toàn dõn, an ninh nhõn dõn vững mạnh Nhận rừ vị trớ, vai trũ của nhiệm vụ trờn, những năm qua, Ban Giỏm hiệu trường THPT Nam Hà, tổ bộ mụn Thể dục – Giỏo dục quốc phũng và an ninh luụn quan tõm chỉ đạo và tổ chức triển khai thực hiện tốt cụng tỏc giỏo dục quốc phũng và an ninh cho học sinh
Trong những năm qua, Ban giỏm hiệu đó chỉ đạo, xõy dựng kế hoạch hướng dẫn giỏo viờn chọn các hỡnh thức tổ chức Dạy - Học mụn học GDQP -
AN Cỏc giỏo viờn bộ mụn GDQP – AN đã được đào tạo cơ bản và đã được tập huấn về phương pháp, đổi mới phương pháp Dạy – Học đã mạnh dạn thay đổi giỏo ỏn, hình thức tổ chức dạy học cho phự hợp với chương trỡnh của Bộ giỏo dục đề ra Chương trình THPT gồm 105 tiết (cả 3 khối), thực hiện từ năm
2001 đến nay, học sinh được nõng cao hiểu biết về truyền thống vẻ vang của dõn tộc, của Quõn Đội Nhõn dõn Việt Nam và một số nội dung cơ bản về phũng thủ dõn sự, kỹ thuật, chiến thuật quõn sự và những nội dung khỏc, rốn luyện tỏc phong, nếp sống tập thể cỳ kỷ luật của quõn đội Cỏc giỏo viờn
bộ mụn đều tớch cực tham gia cụng tỏc giảng dạy, huấn luyện, học sinh tớch cực, hăng say luyện tập, nghiờn cứu tài liệu Bước đầu đó cải thiện được đỏng
kể chất lượng Dạy – Học
Việc giảng dạy thực hành mụn GDQP – AN trong trường phổ thụng tuy
cú nhiều nội dung nhưng nú tương đối thuần tỳy, đú là: Động tỏc đội ngũ
từng người khụng cú sỳng, đội ngũ đơn vị, kỹ thuật băng bú cứu thương của khối 10; kỹ thuật nằm chuẩn bị bắn sỳng, kĩ thuật đứng nộm lựu đạn, kỹ thuật cấp cứu chuyển thương của khối 11; Cỏc tư thế, động tỏc cơ bản vận động trờn chiến trường, lợi dụng địa hỡnh địa vật của khối 12 Nếu chỉ đơn thuần là
dạy kỹ thuật đụng tỏc và tổ chức luyện tập thỡ khi thực hiện những nội dung trờn cả người dạy và người học đều cảm thấy nhàm chỏn Vỡ vậy trong những
Trang 3năm gần đõy tụi đó mạnh dạn đưa thờm nội dung “Trũ chơi quõn sự vào mụ ̣t
số tiết học, buổi học để tạo hưng phấn cho người học cũng như người dạy
Qua thực hiện một số lớp và tiến hành thử nghiệm ở nhiều tiết dạy tụi cảm thấy Học sinh tham gia học tập tớch cực hơn, thớch học mụn GDQP hơn ở những lớp, tiờ́t học khụng ỏp dụng nội dung “Trũ chơi quõn sự”
Việc đổi mới phương phỏp Dạy – Học là một vấn đề đang được toàn xó hội núi chung và đặc biệt là ngành giỏo dục núi riờng rất quan tõm, nhằm tạo
sự chuyển biến lớn trong quỏ trỡnh Dạy – Học càng đũi hỏi người Giỏo viờn phải tớch cực tỡm tũi, học hỏi và khụng ngừng sỏng tạo để đạt được mục tiờu giỏo dục núi chung cũng như Giỏo dục Quốc phũng và an ninh núi riờng
II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI
1 Thuận lợi:
- Tụi được Sở Giỏo Dục và Đào Tạo Đồng Nai tạo điều kiện cho đi học lớp Giáo viên Giỏo dục Quốc Phũng tại trường Quõn sự tỉnh Đồng Nai, đồng thời được Ban giỏm hiệu cũng như cỏc thành viờn của tổ Thể dục – Giỏo dục Quốc phòng & An ninh luụn khuyến khớch động viờn việc đổi mới phương phỏp trong giảng dạy mụn học GDQP – AN
- Giờ dạy mụn giỏo dục quốc phũng thực sự mang lại cho tụi sự cảm hứng
và muốn tỡm tũi, học hỏi nhiều hơn nữa để khụng ngừng hoàn thiện chớnh mỡnh
- Và mục đớch của đề tài là tạo sự hưng phấn trong quỏ trỡnh Dạy - Học, làm cho giờ học mụn GDQP - AN nhẹ nhàng hơn, bớt căng thẳng hơn nhưng đạt kết quả tốt hơn, hướng học sinh tới ưa thớch mụn học và định hướng nghề nghiệp cho cỏc em
- 2 Khú khăn:
- Được Sở giỏo dục và đào tạo Đồng Nai cho học lớp Bồi dưỡng Giỏo viờn Giỏo dục Quốc phũng – An ninh ngắn hạn (khoỏ học chỉ sỏu thỏng), mới chỉ là bước đầu để làm quen, vỡ vậy tụi cũng phải tự tỡm tũi, học hỏi qua tài liệu và qua bạn bố
Trang 4- Là môn học mới được triển khai trong vài năm học gần đây nên việc học hỏi, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp, từ những giáo viên đi trước chưa được nhiều, vì vậy, việc tìm kiếm các tư liệu phục vụ cho đề tài cũng gặp nhiều khó khăn…
- Bên cạnh đó, cơ sở vật chất, trang thiết bị chưa đáp ứng được yêu cầu chương trình, nội dung tập luyện nên việc truyền đạt, giảng dạy của tôi cũng gặp khó khăn
3 Số liệu thống kê:
Vào đầu năm học 2011 – 2012, với phương pháp giảng dạy trước đây –
chưa áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi quân sự, tôi gởi phiếu thăm dò
đến 8 lớp tôi giảng dạy (356 học sinh khối 11) lấy ý kiến, cảm giác của các
em về sự hứng thú trong học tập môn học Giáo dục quốc phòng, tôi thống kê được như sau:
PHIẾU THĂM DÒ (Đầu năm học 2011 – 2012)
Lớp Số học sinh
Cảm giác của em như thế nào khi học môn
GDQP – AN?
Hứng thú Chưa húng
thú Nhàm chán
Chiếm tỉ lệ 26% 64% 10%
Trang 5Qua số liệu thống kê trên cho thấy, phần lớn các em chưa hứng thú với môn học (chiếm khoảng 64%), và có đến 10% học sinh trong số 356 học sinh được tham khảo tỏ ra nhàm chán đối với môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh Để thay đổi quan điểm, ý thức học tập của các em, nhằm giúp các em đạt kết quả tốt hơn đối với môn học này, tôi đã thay đổi phương pháp giảng dạy, thử nghiệm ở một số lớp trong một số tiết học, tôi sử dụng phương pháp
giảng dạy – tổ chức trò chơi quân sự vào một số tiết học trong giảng dạy bộ
môn GDQP – AN
III NỘI DUNG ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lí luận:
Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh trong ngành giáo dục đã có những chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý các cấp đến việc tổ chức thực hiện ở từng cơ sở, nhà trường, đơn vị Các cơ quan quản lý giáo dục đã có sự chỉ đạo kiên quyết để thực hiện tốt nhiệm vụ Giáo dục quốc phòng – an ninh trong toàn ngành Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng ở cấp trung học phổ thông đã bước đầu được hình thành và phát triển Sở giáo dục và đào tạo Đồng Nai đã từng bước thực hiện biên chế giáo viên theo các văn bản quy định hiện hành; việc tổ chức học theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập cho từng học sinh đã được thực hiện ở nhiều trường trong toàn tỉnh Giáo dục quốc phòng, an ninh cho học sinh các trường ngày càng có chất lượng, hiệu quả đã tạo ra môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh
Những kết quả đạt được đã khẳng định chủ trương đúng đắn của Đảng, Nhà nước về công tác giáo dục quốc phòng - an ninh; Định hướng đổi mới phương pháp dạy học là hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, đối với giáo viên tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin, khả năng vận dụng và truyền đạt kiến thức một cách linh hoạt
Từ đó giao nhiệm vụ tìm tòi sáng tạo trong thực tiễn, để giảng dạy tốt, giáo viên giáo dục quốc phòng trước hết phải có kiến thức sâu rộng Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chuyên môn như tìm tòi trong sách vở, báo
Trang 6chớ, mạng lưới thụng tin bỏo đài, internet… Ngoài ra, việc cập nhật thụng tin qua cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng đúng vai trũ hết sức quan trọng, giỳp cho giỏo viờn cú nhiều kiến thức mới, phong phỳ
Mặt khỏc, đối với giỏo viờn giỏo dục quốc phũng – an ninh , cụng việc giảng dạy phải gắn liền với nghiờn cứu khoa học Đõy là con đường ngắn nhất
để khụng ngừng tớch luỹ kiến thức, nõng cao trỡnh độ, gọt sắc tư duy, gúp phần tỡm ra những hỡnh thức, biện phỏp thớch hợp truyền đạt tri thức tới người
học Chớnh vỡ thế, tụi mạnh dạn sử dụng phương phỏp “Tổ chức trũ chơi
quõn sự vào một số tiết học” để phần nào cú thể thay đổi quan điểm, ý thức
tớch cực của cỏc em đối với mụn học GDQP – AN, giỳp cỏc em học tập tiến
bộ, yờu thớch mụn học này hơn nữa và hiểu được tầm quan trọng của mụn học đối với nhiệm vụ xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xó hội chủ nghĩa
2 Nội dung và biện phỏp thực hiện:
a Đối với giỏo viờn:
- Việc lựa chọn và vận dụng các trò chơi quân sự vào các tiết học, buổi học nhằm làm phong phú hơn nội dung học thực hành môn GDQP-AN, qua
đó tạo hưng phấn cho Học sinh và Giáo viên tăng thêm tính hấp dẫn của môn học Đây là điểm nhấn của việc đổi mới phương pháp giảng dạy mà tôi đang trình bày trong chuyên đề này
- Thực tế trong mỗi tiết dạy thực hành tôi đã vận dụng trò chơi quân sự
để làm cho tiết dạy sinh động hơn, phong phú hơn, học sinh hứng thú hơn với môn học Việc này đòi hỏi GV phải chuẩn bị chu đáo từ khâu chuẩn bị đến khâu lên lớp, hướng dẫn học sinh, cách bố trí thời gian, cũng như chọn chủ đề cho phù hợp
b Đối với học sinh:
- Tích cực tham gia vào các hoạt động vừa học tập tích cực vừa tham gia tro chức nhằm hoàn thành nội dung chương trình
- Chủ động nắm vững kiến thức cơ bản, xây dựng tinh thần đoàn kết, phương pháp giải quyết vấn đề bằng trí tuệ tập thể, phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể, tinh thần đoàn kết có kỷ luật, học tập tác phong Quân đội
c Công tác chuẩn bị:
- Trước hết Gv phải giải thớch, hướng dẫn cho học sinh nắm vững nội dung về: Bảng mã hoá tín hiệu của mores, mật thư, các ký hiệu, tín hiệu, hiệu lệnh, cỏc vật dụng thường dùng trong các trò chơi và soạn giỏo ỏn
Trang 7a Hướng dẫn cách sử dụng tín hiệu:
A.1 Tín hiệu Morse:
Người phỏt minh ra dạng truyền tin Morse là ụng: Samuel Finley Brese Morse ễng sinh ngày 27/4/1791, là một họa sĩ người Mỹ, đó từng sang Anh
và Phỏp để học hội họa
1837: ễng được cấp bằng phỏt minh điện bỏo Morse
1844: Bản tin Morse đầu tiờn trờn thế giới được phỏt đi từ Washington
đến Baltimore (khoảng 60 km) với nội dung “Vinh danh những kỳ cụng của
Thiờn chỳa”
1872: ễng qua đời, thọ 81 tuổi
Tớn hiệu Morse là 1 dạng, 1 bộ biệt mó về chấm và gạch theo vần
Alphabet, khi mở hoặc ngắt dũng điện sẽ gõy nờn những tớn hiệu “tic, te”, xếp cỏc tớn hiệu này với nhau chỳng ta được một bản tin hoàn chỉnh
E
I
S
H
T _
M _ _
O _ _ _
CH _ _ _ _
A _
U _
V _
N _
D _
B _
W _ _
L _
F _
G _ _
Y _ _ _
Q _ _ _
R _
P _ _
K _ _
X _ _
C _ _
Z _ _
J _ _ _
1 _ _ _ _
2 _ _ _
3 _ _
4 _
5
6 _
7 _ _
8 _ _ _
9 _ _ _ _
10 _ _ _ _ _
Trang 8Â = AA
Ă = AW
Ê = EE
Ô = OO
Đ = DD
Ư = UW
Ơ = OW
ƯƠ = UOW
Dấu sắc = S Dấu huyền = F Dấu hỏi = R Dấu ngã = X Dấu nặng = J
Dấu (.) = tiếng “tích”, dấu (─) = tiếng “te”; người ta thường dùng còi để
đánh tín hiệu
Khi viết ký hiệu người ta dùng dấu / để ngăn cách giữa các chữ cái
Ví dụ 1: Có dãy tín hiệu sau
_ _ / _ / _ / _ / _ _ _ / _._ / / _ / _ / _ / _
Tra bảng quy ước ta được bản tin:
MAATJ KHAAUR có nghĩa là MẬT KHẨU
Ví dụ2:
_ / / _ _ / _ / _ / _ / _ / _ / _ _ / _ / _ / _ _ _ / _ _ _ / / _ _ _ /
Trang 9Tra bảng quy ước ta được bản tin:
TIMF TRUNG DDOOIJ = TÌM TRUNG ĐỘI
A.2 Quy ước:
* Người phát tin:
NW ( _ _ _): Bắt đầu đánh
GE ( _ _ ): Cải chính
AR ( _ _ ): Hết bản tin
* Người nhận tin:
GAK: Sẵn sàng nhận tin
QSL: Đã nhận đủ
PLSRPT: Yêu cầu đánh lại từ đầu
FM : Yêu cầu đánh lại từ chữ
A.3 Cách đánh tín hiệu Morse:
A.3.1 Dùng còi:
* Quy ước: Tích (.) = một tiếng còi ngắn; Te (_) = một tiếng còi dài
* Yêu cầu:
- Đánh từng tiếng, rõ ràng có điểm dừng giữa hai chữ cái và hai từ
- Không đi lại khi đánh Morse và phải đứng đầu gió để đánh (tránh trường
hợp số lượng người chơi nhiều, địa điểm ngoài trời có gió to)
- Còi luôn ngậm trên môi cho đến khi phát hết bản tin
A.3.2 Dùng cờ:
* Quy ước: Tích (.) = dùng cờ một tay; Te (_) = dùng cờ hai tay
* Yêu cầu:
- Trước khi đánh bản tin, người đánh phải xoay cờ nhiều lần bằng vòng số
8 trước bụng rồi bắt đầu đánh từng tiếng một
- Hết một từ, giơ hai tay bắt chéo cờ trên đầu
- Hai chân đứng thẳng, rộng bằng vai, cờ chéo trước bụng
- Người phát tin phải đứng ở vị trí thuận lợi đảm bảo cho người nhận tin trông thấy toàn thân từ trước mặt
B HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG MẬT THƯ
Mật thư là văn bản được viết dưới dạng đặc biệt theo những quy ước nhất định, phải dùng những nguyên tắc đã có sẵn hoặc suy luận để giải
B.1 Một số từ chuyên môn liên quan đến mật thư:
- Văn bản gốc (bạch văn): Là nội dung cần truyền đạt (bản tin)
Trang 10- Khoá: Dùng để hướng dẫn cách giải Ký hiệu là:
- Mã hoá: Chuyển bạch văn sang dạng mật thư
Để đảm bảo thông tin bí mật, chúng ta thường mã hoá để chuyển sang dạng mật thư Người ta thường dùng các ký hiệu có quy ước sẵn hoặc tự sáng tạo ra
đã được thống nhất từ trước: Chẳng hạn như mã hoá sang dạng quốc ngữ điện tín (hoặc biến thái của quốc ngữ điện tín) hay morse tích te, hoặc các biến thái của morse
- Dịch mã: Chuyển thư sang dạng bạch văn (quá trình dịch mã)
Tuỳ theo quan điểm sắp xếp và cách sử dụng ta có nhiều cách sắp xếp theo các hệ thống mật mã khác nhau
B.2 Quy trình mã hoá thành mật thư:
Bước 1: Tìm nội dung phù hợp cho bạch văn
Bước 2: Suy nghĩ để đưa ra nội dung bản tin Có chìa khoá hay không? Bước 3: Mã hoá thành mật thư
Ví dụ:
Mật thư (đã mã hoá): HUWOWNGS BAWCS GAWPJ TRUWOWNGR TRAIJ
Khoá: Quốc ngữ điện tín
Bản tin: Hướng bắc gặp trưởng trại
B.3 Các ví dụ thực hành:
Những thông tin hoặc mật thư thông thường:
1 Mật thư:
_ / / / _ / _ / _ / _ / / _ _ _ / _ _ _ _ / / _ / / _ / _._ _ /
VEEF/TRAIJ/CHIR/HUY
Bản tin: Về trại chỉ huy
2 Mật thư:
_ / _ / _ / _ _ / _ _ _ / _ / _ / _ / _ / _ _ / _ / _ / _ _ _ / _ _ _ / / _ _ _ / / / _ / / _ /
TAAPJ/TRUNG/DDOOIJ/HINHF
Bản tin: Tập trung đội hình:
Những mật thư dùng khoá:
- Ví dụ 1: Mật thư được để dưới dạng ký hiệu sau:
_ _._ / _ / _ / _ / _ / / _ / _ / / _ / _ / / / _ / / _ _ _ / _._ / / _ _ _ / _ _ / _ /
Trang 11: Được ngọc
Dịch: QUAAN/HANHF/LEENHJ/CHOWF
Khoá “Được ngọc” có nghĩa là “Đọc ngược” Ta sẽ được bản tin: Chờ lệnh
hành quân
Ví dụ 2:
BDDBOWBIJ/BOWR/TBRBAMJ/CBUBOOIS
: Bò con bỏ chạy (Bò con nghĩa là Bê (B) - căn cứ vào khoá thì
ta bỏ hết chữ B trong mật thư)
Ta được bản tin: Đợi ở trạm cuối
C CÁC DẤU ĐƯỜNG
- Có các loại dấu đường thường sử dụng như sau:
1 Bắt đầu đi (Xuất phát ở đây)
2 Đi theo lối này
3 Đi nhanh lên
4 Chạy nhanh lên
6 Có chướng ngại vật phải
vượt qua
//
7 Rẽ trái
8 Rẽ phải
9 Quay trở lại hoặc
(< >)
10 Đường cấm
11 Hai nhóm nhập lại