Thảo luận nhóm còn là phương tiện học hỏi có tính cách dân chủ, mọi cá nhân được tự do bày tỏ quan điểm, tạo thói quen sinh hoạt bình đẳng, biết đón nhận quan điểm bất đồng, hình thà[r]
Trang 1MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP
THẢO LUẬN NHÓM
Nhà Bè, ngày 15 tháng 11 năm 2007
Trang 4THẢO LUẬN NHÓM
Hiện nay, phương pháp này được sử dụng rộng rãi nhằm giúp học sinh tham gia một cách chủ động vào quá trình học tập, tạo cơ hội cho học sinh có thể chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải quyết những vấn đề có liên quan đến nội dung bài học
Trang 51 Khái quát.
Phương pháp thảo luận nhóm (PPTLN) là một trong những phương pháp có sự tham gia tích cực của học viên
Thảo luận nhóm còn là phương tiện học hỏi
có tính cách dân chủ, mọi cá nhân được tự do bày tỏ quan điểm, tạo thói quen sinh hoạt bình đẳng, biết đón nhận quan điểm bất đồng, hình thành quan điểm cá nhân giúp học sinh rèn luyện kỹ năng giải quyết những vấn đề khó khăn
Trang 62 Bản chất.
Qua trao đổi nhóm, học sinh được chia
sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải quyết các vấn đề có liên quan đến nội dung bài học ; học hỏi lẫn nhau; cùng nhau hợp tác giải quyết những nhiệm vụ chung
Trang 73 Hình thức.
Thảo luận nhóm có thể thực hiện dưới hai hình thức :
1 Thảo luận nhóm lớn.
2 Thảo luận nhóm nhỏ (5-7 người).
Trang 84 Yêu cầu.
Câu hỏi thảo luận phải là câu hỏi:
- Mở;
- Dễ hiểu Câu hỏi chỉ bao hàm từ 1 đến
2 ý mà thôi
- Phù hợp
Trang 94 Yêu cầu.
Câu hỏi thảo luận thường là những câu:
- Hãy nêu … Hãy cho biết… Hãy trình bày
- Làm thế nào…
- Liệt kê…
- Theo nhóm bạn thì…
- Theo bạn thì
- Nếu thì
- ……
Trang 105 Kỹ thuật phân chia nhóm.
1 Đếm số thứ tự ;
2 Chia theo vị trí ngồi ;
3 Chia ngẫu nhiên (trò chơi đoàn kết) ;
4 Chia theo sở thích ;
5 Chia theo màu sắc
Trang 156 Một số hình thức báo cáo kết quả
thảo luận nhóm.
6.1- Một nhóm báo cáo, các nhóm khác nghe và
bổ sung;
6.2- Dùng phiếu - các nhóm trình bày kết quả bằng những tấm phiếu và dán lên bảng để cùng nhau phân tích ;
6.3- Sắm vai ;
6.4- Họp chợ : các nhóm dán kết quả thảo luận lên bảng (tường) Giáo viên đọc kết quả của mỗi nhóm, đưa ra câu hỏi nếu có vấn đề chưa rõ ; 6.5-
Trang 167 Ưu điểm của PP thảo luận nhóm:
7.1- Kiến thức của học sinh sẽ bớt chủ quan, phiến diện ;
7.2- Kiến thức trở nên sâu sắc, bền vững, dễ nhớ nhờ trao đổi với các thành viên trong nhóm;
7.3- Không khí nhóm thảo luận giúp HS nhất là
những em nhút nhát trở nên mạnh dạn, tự tin ;
7.4- Học sinh sẽ biết cách trình bày ý kiến của mình, biết góp ý những ý kiến của bạn mình ;
7.5- Học sinh sẽ hứng thú trong học tập, không khí lớp học sẽ sinh động ;
Trang 177 Ưu điểm của PP thảo luận nhóm:
7.6- Tinh thần hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau giữa các thanh viên trong nhóm sẽ được phát huy ;
7.8- Những thói quen xấu trong giờ học như nói chuyện riêng, thiếu tập trung, ngủ gật …ít nhiều
sẽ bi loại trừ ;
7.7- Động lực trong nhóm và động lực tiềm tàng nơi mỗi cá nhân có dịp được bộc lộ và phát huy ;
7.9- Tạo cơ hội để cho học sinh học tập lẫn nhau
(học thày không tày học bạn).
Trang 188 Những điểm cần lưu ý khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm
8.1- Chủ đề, câu hỏi thảo luận cần rõ ràng; có thể đặt câu hỏi giống nhau cho nhiều nhóm;
8.2- Cần quy định thời gian cụ thể;
8.3- Yêu cầu mỗi nhóm chọn nhóm trưởng và thư ký (thay phiên nhau);
8.4- Cần hướng dẫn học sinh cách trình bày bảng-nhóm và cách treo-gắn;
8.5- Sử dung tối đa 2 lần cho một tiết dạy
Trang 199 Những khó khăn khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm
9.1- Điều kiện không gian lớp học
9.2- Diện tích bảng có hạn
9.3- Việc phân chia nhóm nhỏ
9.4- Việc góp ý cho các nhóm khác
9.5- Tâm lý ỷ lại của các thành viên
9.6- Thời gian có hạn
9.7- Điểm số ? /