tuaàn tieát trường thcs tâaân aân tuaàn tieát ngaøy daïy di truyeàn vaø bieán dò chöông i caùc thí nghieäm cuûa menden baøi 1 menden vaø di truyeàn hoïc i muïc tieâu hoïc xong baøi naøy hoïc sinh pha

Moãi ñoàng kim loaïi coù hai maët ñöôïc quy ñònh tröôùc : moät maët saáp ( S ) vaø moät maëtngöûa(N) .Ví vaäy khaû naêng hay xaùc suaát xuaát moãi maët ñeàu baèng ½ , nghóa laø : P ( S) [r]

Tuần : Tiết :

Ngày dạy :

DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ

BÀI 1 : MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC

I/ MỤC TIÊU :

Học xong bài này học sinh phải đạt được các yêu cầu sau :

 Kiến thức :

 Nêu được mục đích , nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học

 Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Men – den

 Hiểu và nêu được một số thuật ngữ , kí hiệu trong di truyền học

 Kĩ năng :

 Rèn luyện kĩ năng quan sát , phân tích , so sánh , tổng kợp

 Kĩ năng nghiên cứu SGK , kĩ năng thảo luận

 Tranh ảnh chân dung của Men-den

 Phiếu học tập

 Học sinh :

 Đọc SGK

 Trọng tâm : Phần I , II , III

 Phương pháp :Trực quan , hợp tác , giảng giải

 Hình thức dạy học : Cả lớp , theo nhóm , cá nhân

III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY :

1 - Ổn định :(1 phút )

2 - Bài cũû : Giới thiệu nội dung chương trình

3 - Bài mới :

Đặt vấn đề :Giới thiệu Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỉ XIX

nhưng chiếm 1 vị trí quan trọng trong sinh học Menđen-người dặt nền móng cho

di truyền học

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Tìm hiểu di truyền học

Mục tiêu: Hiểu được mục đích và ý nghĩa

của di truyền học

Tiến hành; Cả lớp

-Yêu cầu HS làm bài tập Mục (tr 5)

+Liên hệ bản thân mình tìm những đặc

điểm giống và khác bố mẹ

+Kẻ bảng bài tập Yêu cầu HS làm bài tập

Tính trạng Bản thân

+Đặc điểm giống bố, mẹ Di truyền

+Đặc điểm khác bố, mẹ Biến dị

-H:+Thế nào là di truyền?

+Thế nào là biến dị?

-Giải thích rõ ý : “ Biến dị và di truyền là

hai mặt song song gắn liền với quá trình

sinh sản”

-Yêu cầu HS trình bày:

+Nội dung và ý nghĩa thực tiển của di

truyền học?

I Di truyền học:

-Làm bài tập Mục SGK-Trình bày những đặc điểm của bản thân giống và khác bố, mẹ

-Làm bài tập-Báo cáo kết quả bài làm (vài HS)

- Nêu được hai hiện tượng di truyền và biến dị

- Sử dụng kiến thức SGK để trả lời

- Lớp nhận xét bổ sung

* Tự rút ra KL:

-Di truyền học nghiên cứu bản chất và tính quy luật của hiện tượng di truyền, biến dị

-Cung cấp cơ sở khoa học cho chọn giống có vai trò quan trọng trong y học, đặc biệt là trong công nghệ sinh học

Hoạt động 2: Tìm hiểu Menđen- người đặt

nền đặt nền móng cho di truyền học

 Mục tiêu: Hiểu và trình bày được PP nghiên

cứu di truyền của Menđen- phương pháp phân

tích các thế hệ lai

 Tiến hành: Thảo luận nhóm

- Giới thiệu tiểu sử của Menđen

- Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở

thế kỉ XIX và phương pháp nghiên cứu của

II Menđen- người dặt nền móng cho di truyền học:

- 1 HS đọc tiểu sử

- Cả lớp theo dỏi

- Yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK, Quan sát H

1.2 SGK

- Cho HS thảo luận nhóm với nội dung :

+ Nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính

trạng đem lai ?

+ Hãy nêu phương pháp nghiên cứu của

Menđen?

* Nhấn mạnh tính độc đáo trong PP nghiên

cứu di truyền của Menđen và giải thích vì sao

Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng

nghiên cứu?

- Tự nghiên cứu TT + Quan sát kĩom1.2 SGK

- Thảo luận nhóm Nêu được:

+ Sự tương phản của từng cặp tính trạng đem lai

+ Trình bày được nội dung cơ bản của PP phântích các thế hệ lai

* Tự rút ra KL:

- Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về 1 hay 1 số cặp tính trạng tương phản rồi theo dỏi sự di truyền riêng lẻ của từng cặp tính trạng ở đời con, cháu

- Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu thập được để rút ra các quy luật di truyền

Hoạt động 3: Tìm hiểu 1 số thuật ngử và kí

hiệu cơ bản của di truyền học

 Mục tiêu: Nắm được một số thuật ngử và kí

hiệu cơ bản của di truyền học

 Tiến hành : Cá nhân

- Hướng dẫn HS nghiên cứu 1 số thuật ngử

- Yêu cầu HS lấy VD minh hoạ cho từng thuật

ngử

- Nhận xét và sữa chửa

- Giới thiệu 1 số kí hiệu

III Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học:

- 1 HS đọc to TT Tự ghi nhớ kiến thức

- Lấy các VD cụ thể

- Ghi nhớ kiến thức

P : Cặp bố mẹ xuất phát

X : Kí hiệu phép lai

G : Giao tử

F : Thế hệ con

4 Kiểm tra đánh giá :( 6 phút )

1 Chọn những từ dưới đây điền vào chỗ trống sau cho thích hợp : cơ sở vật chất , di

truyền , lí thuyết , khoa học chọn giống , công nghệ Sinh học

Di truyền học nghiên cứu -, cơ chế , tính quy luật của hiện tượng - và biến dị

Di truyền học có vai trò quan trọng không chỉ về -mà còn có giá trị thực tiển cho -và Y học , đặc biệt là trong -hiện đại

2 Trình bày nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menden

5 Dặn dò :( 3 phút )

- Bài tập về nhà : 3,4/ 7

 Gợi ý câu 4 : Menden chọn các cặp tính trạng tương phản khi thực hiện phép lai vì thuận tiện cho việc theo dõi sự di truyền của các cặp tính trạng

- Vẽ H2.3

- Xem trước bảng 2

Kết quả đạt được :

 Phát biểu được nội dung của quy luật phân li

 Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menden

 Kĩ năng :

 Rèn kĩ năng quan sát , so sánh , phân tích , tổng hợp

 Kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình

 Kĩ năng nghiên cứu , hợp tác theo nhóm

 Chuẩn bị như gợi ý

 Trọng tâm : Mục I , II

 Phương pháp : Trực quan , giảng giải

 Hình thức dạy học : cả lớp , theo nhóm

III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY :

1 Oån định : 1 phút

2 Bài cũ : 5 phút

a)Nôị dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menden gồm những đặc điểm nào ?

b)Hãy lấy ví dụ về các tính trạng ở người để minh hoạ cho khái niệm cặp tính trạng tương phản ?

3 Bài mới :

Đặt vấn đề : Cho HS trình bày nội dung cơ bản của PP phân tích các thế hệ lai của

Menđen Vậy sự di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con, cháu như thế nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu thí nghiệm của

Menđen

 Mục tiêu:

-Hiểu và trình bày được TN lai 1 cặp tính trạng

của Menđen

- Phát biểu dược nội dung của qui luật phân li

 Tiến hành: Học cả lớp

- Hướng dẫn HS quan sát H 2.1 SGK Giới

thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà

Lan

- Sử dụng B 2 để phân tích các khái niệm kiểu

hình, tính trạng trội, tính trạng lặn

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 2 Trả lời câu

hỏi:

+ Nhận xét kiểu hình ở F1?

+ Xác định tỉ lệ kiểu hình ở F2 trong từng

trường hợp ?

Hoa đỏ / Hoa trắng = 705 /224 = 3,14/1 =

3/1 Thân cao / Thân lùn = 487/177 = 2,8 /1 =

3/1 Quả lục / Quả vàng = 428 /224= 3,14/1 =

3/1

- Từ kết quả trên yêu cầu HS rút ra tỉ lệ kiểu

hình ở F2 ?

- Yêu cầu HS trình bày TN của Menđen?

- Nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm mẹ thì

kết quả thu được không thay đổi => Vai trò di

truyền của bố, mẹ đều như nhau

- Cho HS làm bài tập điền từ trang 9

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung qui luật phân

ly

I.Thí nghiệm của Menđen:

- Quan sát H 2.1 SGK theo dỏi và ghi nhớ cách tiến hành

- Ghi nhớ các khái niệm

- Phân tích bảng số liệu Nêu được:

+ Kiểu hình ở F1 mang tính trạng trội+ Tỉ lệ kiểu hình ở F2 là:

Hoa đỏ / Hoa trắng = 3/1 Thân cao / Thân lùn = 3/1 Quả lục / Quả vàng = 3/1+ Kiểu hình ở F2 là 3 trội : 1 lặn+ Dựa vào H 2.2  Trình bày TN của Menđen

+ Thứ tự đúng : đồng tính, 3 trội : 1 lặn

- Rút ra KL bằng cách nhắc lại qui luật phân ly

1 Các khái niệm:

- Kiểu hình : là tổ hợp các tính trạng của cơ thể

- Tính trạng trội là tính trạng biểu hiện ở F 1

- Tính trạng lặn : là tính trạng đến F 2 mới được biểu hiện

2 Thí nghiệm : SGK

3 Nội dung quy luật phân ly : Khi lai hai bố mẹ khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng thì

F 2 phân ly tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn

Hoạt động 2: Tìm hiểu Menđen giải thích

kết quả TN

 Mục tiêu : Giải thích dược kết quả TN theo

quan điểm của Menđen

 Tiến hành : Thảo luận nhóm

- Giải thích quan niệm đương thời của Menđen

về di truyền hoà hợp

- Nêu quan niệm niệm của Menđen về giao tử

II.Menđen giải thích kết quả thí nghiệm

- Ghi nhớ kiến thức

thuần khiết

- Gọi 1 HS đọc TT mục II SGK

- Cho HS thảo luận nhóm làm bài tập trang 9

SGK

+ Xác định tỉ lệ giao tử ở F1 và tỉ lệ các loại

hợp tử ở F2 ?

+ Tại sao ở F2 có tỉ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng?

- Hoàn thiện kiến thức Yêu cầu HS giải

thích kết quả TN theo quan điểm của

Menđen?

* Chốt lại cách giải thích kết quả là sự phân li

mỗi gen về 1 giao tử và giử nguyên bản chất

như như cơ thể thuần chủng của P

- Đọc TT mục II SGK trang 9

- Thảo luận nhóm Nêu được:

+ Tỉ lệ giao tử 1A :1a+ Tỉ lệ hợp tử : 1AA : 2Aa : 1aa+ Vì hợp tử AA biểu hiện kiểu hình trội giống hợp tử AA

- Ghi nhớ kiến thức

* Rút ra KL :

Theo Menđen :

- Mỗi tính trạng do 1 cặp gen qui định

- Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân ly của cặp gen

- Các gen được tổ hợp lại trong thụ tinh

4.Kiểm tra đánh giá : (6 phút)

Bài tập 1 :Hãy đánh dấu x vào câu em cho là đúng nhất :

A/ Ví dụ nào sau đây là minh hoạ cho KH

a AA , aa , Aa , DD , dd

b AA, Aa , hoa đỏ , hoa trắng , thân cao , thân lùn

c Thân cao , thân lùn , hoa đỏ , hoa trắng

B/ Kiểu hình là :

a Tổ hợp toàn bộ các tính trạng của cơ thể

b Tổ hợp toàn bộ các kiểu gen

c Cả a và b đều đúng

Bài tập 2 : Hãy điền từ thích hợp vào các ô trống sau :

+ Menden đã giải thích kết quả thí nghiệm của mình bằng - và - các cặp nhân tố di truyền quy định các cặp tính trạng tương phản thông qua các quá trình

- và thụ tinh Đó là cơ chế -các cặp tính trạng

+ Nội dung của qui luật phân li : Trong quá trình - , mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền -về một giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể -của P

5 Hướng dẫn học ở nhà ø :( 3 phút )

 Làm bt 4 /10 Gợi ý : Vì F1 toàn là cá kiếm mắt đen , cho nên mắt đen là tính trạng trội , còn mắt đỏ là tính trạng lặn Quy ước gen A quy định mắt đen , gen a quy định mắt đỏ

Sơ đồ lai :

P : Mắt đen x Mắt đỏ

AA aa

GP: A a

F1 : Aa x Aa

GF1 : 1A : 1a 1A : 1a

F2 : 1AA : 2Aa : 1aa

3 cá mắt đen : 1 cá mắt đỏ

 Đọc trước bài 3 : Lai một cặp tính trạng

Câu hỏi gợi ý :

- Kiểu gen là gì ? ví dụ

- Muốn xác định kiểu gen của cá thể mang kiểu hình trội ta phải làm gì? Làm bài tập điềntừ trang 11

- Ý nghĩa của tương quan trội lặn

- Phân biệt trội hoàn toàn và trội không hoàn toàn

Kết quả đạt được :

- Hiểu và trình bày được nội dung , mục đích , ứng dụng của phép lai phân tích

- Hiểu và giải thích được vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định

- Hiểu được ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vụ sản xuất

- Hiểu và phân biệt được sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn

 Phươmg pháp : trực quan , giảng giải

 Trọng tâm : Mục I

 Hình thức dạy lớp :theo nhóm , cá nhân , cả lớp

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1.Ổn định : (1 phút )

2 Bài cũû :(5 phút )+ phát biểu nội dung quy luật phân li

+ Sửa bài tập 4

1 Bài mới :

Đặt vấn đề :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

Hoạt động 1 : Tìm hiểu lai phân tích

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

III Lai phân tích:

 Mục tiêu : Trình bày được nội dung, mục

đích và ứng dụng của phép lai phân tích

Tiến hành : Thảo luận nhóm

- Yêu cầu HS nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F2

trong TN của Menđen

- Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm :

Kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp

- Cho HS thảo luận với nội dung :

+ Xác định kết quả của phép lai :

P : Hoa đỏ X Hoa trắng

AA aa

P : Hoa đỏ X Hoa trắng

Aa aa

- Chốt lại kiến thức và nêu vấn đề : Hoa đỏ có

2 kiểu gen : AA và Aa

+ Làm thế nào để xác định kiểu gen của cá

thể mang tính trạng trội ?

- Thông báo : Phép lai trên gọi là phép lai

phân tích

- Cho HS làm bài tập điền từ ( tr 11)

- Gọi HS nhắc lại khái niệm lai phân tích ?

- Bổ sung TT lai phân tích với mục đích là

nhằm xác định kiểu gen của cá thể mang tính

* Kết quả - Kiểu gen Aa

- Kiểu hình : Hoa đỏ …

+ Đem lai với cá thể mang tính trạng lặn

- Ghi nhớ kiến thức

+ Thứ tự đúng : trội, kiểu gen, lặn, đồng hợp,

dị hợp

- 2 HS đọc khái niệm lai phân tích

* Rút ra KL:

1.Khái niệm:

-Kiểu gen : là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể

-Thể đồng hợp : kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau

-Thể dị hợp : kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau

2 Lai phân tích Là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn

+ Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết quả phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen

dị hợp

Hoạt động 2 : Tìm hiểu ý nghĩa của tương

quan trội- lặn

 Mục tiêu : Nêu được vai trò của qui luật

phân ly đối với sản xuất

 Tiến hành : Cá nhân

- Cho HS đọc thầm TT SGK  Hỏi:

IV Ý nghĩa của tương quan trội lặn

- Đọc thầm TT , ghi nhận kiến thức Nêu được

+ Nêu tương quan trội lặn trong tự nhiên

+ Xác định tính trang trội, tính trạng lặn nhằm

mục đích gì ?

+ Việc xác định độ thuần chủng của giống có

ý nghĩa ntn trong sản xuất ?

+ Để xác định giống thuần chủng hay không

cần phải thực hiện phép lai nào ?

+ Là hiện tượng phổ biến trong tự nhiên+ Tính trạng trội thường là tính trạng tốt , cấn giữ làm giống

+ Tránh sự phân ly tính trạng

+ Lai phân tích

* Rút ra KL :

-Trong tự nhiên mối tương quan trội lặn là hiện tượng phổ biến

- Tính trạng trội thường là tính trạng tốt Cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quý vào 1 kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế

- Trong chọn giống để tránh sự phân ly các tính trạng phải kiểm tra độ thuần chủng của giống

Hoạt động 3 : Tìm hiểu trội không hoàn

toàn

 Mục tiêu : Phân biệt hiện tượng trội hoàn

toàn và trội không hoàn toàn

 Tiến hành : Cả lớp

- Hướng dẫn HS quan sát H 3

- Cho 1 HS đọc to TT mục V SGK

+ Nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F1 và F2

giữa trội hoàn toàn và trội không hoàn toàn ?

-Yêu cầu HS làm bài tập điền từ

+ Thế nào là trội không hoàn toàn ?

V Trội không hoàn toàn

Quan sát H 3 SGK

Ghi nhớ kiến thức ở TT+ So sánh kiểu hình ở F1 và F2 ( F1 xuất hiện tính trạng trung gian : Hoa hồng- F2 1 trội : 2 trung gian : 1 lặn )

+ Làm bài tập Thứ tự đúng : Tính trạng trung gian, 1 :2 :1

* Rút ra KL :

Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền trong đó kiểu hình ở F biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, còn F2 có tỉ lệ kiểu hình là 1 : 2 : 1

4 Kiểm tra đánh giá:

Bài tập 1: Đánh dấu x vào câu trả lời đúng nhất :

A/ Lai phân tích là phép lai :

a Giữa cá thể mang tính trạng trội với cá thể mang tính trạng lặn

b Giữa hai cá thể mang tính trạng trội

c Giữa hai cá thể mang tính trạng lặn

d Cả ba đều đúng

B/ Lai phân tích nhằm mục đích :

a Xác định KG của cá thể mang tính trạng lặn

b Xác định KG của cá thể mang tính trạng trội

c Xác định KG của cá thể mang tính trạng trung gian

5 Hướng dẫn học ở nhà :

- Làm bài tập 4/13

- Đọc trước bài lai hai cặp tính trạng

Gợi ý : +Tìm hiểu thí nghiệm lai hai cặp tính trạng

+ Cách tính tỉ lệ từng cặp tính trạng ở F2 và tỉ lệ KH F2 ( bảng 4 )

+ Biến dị tổ hợp

Kết quả đạt được

- Mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menden

- Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menden

- Hiểu và phát biểu được nội dung của quy luật phân li độc lập của Menden

- Giải thích được khái niệm biến dị tổ hợp

 Kĩ năng :

- Rèn luyện kĩ năng quan sát , so sánh phân tích , tổng hợp

- Kĩ năng làm việc theo nhóm

- Bảng phụ số 4

- Phiếu học tập

 Học sinh :

- Chuẩn bị như gợi ý

 Phương pháp :Trực quan , giảng giải

 Trọng tâm : Mục I

 Hình thức dạy học : Cá nhân , cả lớp

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định : 1 phút

2 Bài củ : +Sửa bài tập 4/13 ( đáp án b )

+ Muốn xác định KG của cá thể manh tính trạng trội cần phải làm gì ?

+ Tương quan trội lặn có ý nghĩa gì trong thực tiển sản xuất ?

3.Bài mới :

Đặt vấn đề :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

Hoạt động 1 : Tìm hiểu thí nghiệm của

Menđen

 Mục tiêu :

- Trình bày được TN lai 2 cặp tính trạng của

Menđen

- Biết phân tích kết quả TN Từ đó phát biểu

được nội dung của quy luật phân ly độc lập

 Tiến hành : Cá nhân

- Gọi 1 HS đọc TT SGK

- Hướng dẫn HS quan sát H 4 SGK

+ Trình bày TN của Menđen

- Từ TN trên yêu cầu HS làm Bài tập bảng 4

( tr 15)

* Lưu ý ; Cột 3 có thể coi 32 là 1 phần để tính

tỉ lệ các phần còn lại

- Treo bảng phụ Gọi HS lên điền

- Chốt lại kiến thức chuẩn

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

I Thí nghiệm của Menđen

- Đọc TT SGK, ghi nhớ kiến thức

- Quan sát kĩ H 4 SGK+ Trình bày TN :

P : Vàng , trơn X Xanh , nhăn

F1 : Vàng , trơn

F1 tự thụ phấn

F2 : 4 kiểu hình

- Làm bài tập bảng 4

- Vài HS lên bảng điền kết quả bài tập

- HS theo dỏi, nhận xét , bổ sung

9 3 3 1

Vàng / xanh =(305+101) / (108+32) =416 /140 = 3/1

Trơn / nhăn =(315+108) / (101+32) =423 /133 = 3/1

- Từ kết quả bảng 4 Gọi 1 HS nhắc lại TN

- Phân tích cho HS hiểu rõ tỉ lệ của từng cặp

tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình

ở F2 (như SGK)

- Phân tích cho HS hiểu các tính trạng di

truyền độc lập với nhau (3 vàng : 1 xanh) ( 3

trơn : 1 nhăn) = 9 :3 :3 :1

- Cho HS làm bài tập điền từ

+ Căn cứ vào đâu Menđen cho rằng các tính

trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu di truyền

độc lập với nhau ?

- 1 HS nhắc lại TN

- Ghi nhớ kiến thức

- VD : Vàng, trơn = ¾ vàng X ¾ trơn = 9/16

- Ghi nhớ kiến thức

-Vận dụng kiến thức ở mục 1 => điền cụm từ “tích tỉ lệ”

- 1-2 HS nhắc lại nội dung qui luật+ Căn cứ vào tỉ lệ kiểu hình ở F2 bằng tích tỉ lệcủa các tính trạng hợp thành nó

1 Thí nghiệm:

- Lai 2 bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tương phản

P : vàng, trơn X xanh, nhăn

F 1 : vàng, trơn

Cho F 1 tự thụ phấn

F 2 : 9 vàng, trơn : 3 vàng, nhăn : 3 xanh, trơn : 1 xanh, nhăn

2 Quy luật phân ly độc lập :

Lai 2 bố mẹ khác nhau về 2 cặp tính trạng thuần chủng tương phản di truyền độc lập với nhau cho F2 có tỉ lệ mỗi kiểu hình bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó

Hoạt động 2 : Tìm hiểu biến dị tổ hợp

 Mục tiêu :Giải thích được khái niệm biến dị

tổ hợp

 Tiến hành : Cả lớp

- Yêu cầu HS nghiên cứu lại kết quả TN ở F2

 Hỏi :

+ Kiểu hình nào ở F2 khác bố mẹ ?

- Nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp được

xác định dựa vào kiểu hình của P

II Biến dị tổ hợp

- Nghiên cứu lại kết quả TN ở F2

- Nêu được :+ 2 kiểu hình khác bố mẹ là vàng, nhăn và xanh, trơn chiếm tỉ lệ 6/16

* Rút ra KL :

- Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp lại các tính trạng của bố, mẹ

- Do sự phân ly độc lập và tổ hợp lại các cặp tính trạng làm xuất hiện các kiểu hình khác P

4.Kiểm tra đánh giá :

Bài tập 1 : Chọn các cụm từ sau đây : tích các tỉ lệ , thuần chủng , độc lập điền vào chỗ trống cho phù hợp

Khi lai hai cơ thể bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng - tương phản di truyền -với nhau , thì F2 có tỉ lệ kiểu hình bằng - của các cặp tính trạng hợp thành nó

Bài tập 2 : Hãy chọn câu trả lời đúng

Thực chất của sự di truyền độc lập các tính trạng nhất thiết F 2 phải có :

a Tỉ lệ phân li của các cặp tính trạng là 3 trội : 1 lặn

b Tỉ lệ của mỗi KH bằng tích tỉ lệ của các cặp tính trạng hợp thành nó

c 4 KH khác nhau

d Các biến dị tổ hợp

5.Hướng dẫn về nhà :

-Đọc trước bài lai hai cặp tính trạng (tt)

-Vẽ H.5

-Giải thích tại sao có 16 hợp tử

-Xem trước nội dung cần điền vào bảng 5

-Nội dung quy luật phân li

_ ******

- Trình bày được quy luật phân li độc lập

- Phân tích được ý nghĩa của quy luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hoá

- Phiếu học tập

- Bảng phân tích kết quả lai hai cặp tính trạng

 Học sinh :

- Vẽ H.5

- Chuẩn bị như gợi ý

 Trọng tâm : phần III

 Phương pháp : trực quan , giảng giải

 Hình thức tổ chức : Nhóm, cá nhân

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định :1 phút

2 Bài củ : Xen kẽ khi dạy bài mới

3 Bài mới :

Đặt vấn đề

Hoạt động 1 : Menđen giải thích kết quả

TN

 Mục tiêu : HS hiểu và giải thích được kết quả

TN theo quan điểm của Menđen

 Tiến hành : Thảo luận nhóm

- Yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li từng cặp

tính trạng ở F2

- Yêu cầu HS nghiên cứu TT + Quan sát H 5

I Menđen giải thích kết quả thí nghiệm

- Nêu được : Vàng / xanh = 3/1 Trơn / nhăn = 3/1

- Quan sát H 5 tự thu nhận TT