Phèi hîp víi GVCN, BGH, héi CMHS, c¸c tæ chøc ®oµn thÓ trong vµ ngoµi nhµ tr−êng thùc hiÖn.[r]
Trang 1sở giáo dục và đào tạo thanh hoá
phòng giáo dục và đào tạo Đông sơn
kế hoạch
giáo dục đạo đức học sinh
và giáo dục học sinh cá biệt
Trường THCS Đông Phú
Năm học 2009 - 2010
Đông Phú, tháng 8 năm 2009
Trang 2Phòng gd&đt Đông Sơn Cộng hòa x hội chủ nghĩa Việt Nam Trường THCS Đông Phú Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Kế hoạch Giáo dục đạo đức học sinh
Và giáo dục Học sinh cá biệt
I đặc điểm tình hình
1) Thuận lợi
Trường THCS Đông Phú thuộc xã Đông Phú, huyện Đông Sơn Phía Tây giáp xã Đông Nam, xã Đồng Thắng (Triệu Sơn), phía Đông giáp xã Đông Quang, phía bắc giáp xã Đông Văn Địa hình dân cư phân bố không tập trung Địa phương có
đường liên huyện và đường sắt Bắc - Nam chạy qua Học sinh chủ yếu là con em nông dân, nên hầu hết các em đều có tinh thần hiếu học chịu thương, chịu khó, cố gắng rèn luyện vươn lên Gia đình và xã hội đã có sự quan tâm đầu tư mọi điều kiện cho con em mìnhđược học tập, rèn luyện trong môi trường giáo dục tốt nhất
- Cán bộ giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình với công việc
2) Khó khăn:
- Do ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường tác động đến đời sống của mỗi người dân nói chung và nhân dân xã Đông Phú nói riêng đã ảnh hưởng tiêu cực không nhỏ tới nhận thức và phương pháp giáo dục
- Do nền kinh tế dựa đơn thuần vào nông nghiệp cho nên đa số cuộc sống của người dân còn gặp nhiều khó khăn Một số hộ gia đình có khả năng phát triển kinh tế đã tạo nên sự chênh lệch lớn về thu nhập kinh tế gây nên áp lực tác
động đến các em học sinh theo hướng tiêu cực
3) Một số biểu hiện của học sinh cá biệt
Qua thống kê khảo sát thực tế học sinh cá biệt thường tập trung ở các dạng chính như sau:
+ Có hoàn cảnh mồ côi, cha mẹ bỏ nhau, cha mẹ đi làm ăn xa
+ Gia đình có điều kiện kinh tế khá giả nuông chiều con cái
Trang 3II Các giải pháp giáo dục đạo đức và học sinh cá biệt
1) Những giải pháp chung
Thống kê số lượng học sinh cá biệt của từng lớp, ở các thôn, đội tại địa phương
Nắm cụ thể đối tượng học sinh cá biệt là con em gia đình nào
Tìm hiểu cụ thể nguyên nhân dẫn đến tình trạng cá biệt của từng học sinh Thông báo tình hình của học sinh cá biệt đến GVCN, các tổ chức đoàn thể, hội cha mẹ học sinh và các tổ chức giáo dục khác
2) Các giải pháp cụ thể
a/ Đối với học sinh mồ côi, cha mẹ bỏ nhau, cha mẹ đi làm ăn xa
Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường, Hội cha mẹ học sinh các lớp để nhắc nhở, động viên và giúp đỡ các em Nắm bắt cụ thể tình hình, diễn biến tâm lý của các em để phân tích cho các em hiểu được điều hay, lẽ phải Giúp cho các em nhận thức đúng đắn về việc học tập và rèn luyện của mình
Chỉ đạo tổ chức Đoàn Đội có kế hoạch giúp đỡ như: Quyên góp ủng hộ sách
vở, đồ dùng học tập,
b/ Gia đình có điều kiện kinh tế khá giả nuông chiều con cái
GVCN, các tổ chức đoàn thể, hội cha mẹ học sinh lớp, trường gặp gỡ phụ huynh học sinh để trao đổi về tình hình học tập, rèn luyện của học sinh Phân tích rõ nguyên nhân đẫn đến tình trạng cá biệt của học sinh để phụ huynh nắm bắt được và phối hợp chặt chẽ với nhà trường để giáo dục các em
Khích lệ động viên kịp thời những học sinh có các biểu hiện tiến bộ thường xuyên thông báo tình hình thay đổi của các đối tượng học sinh cá biệt này bằng mọi phương tiện có thể như: đưa lên chương trình phát thanh măng non của Liên đội TNTP nhà trường, đài phát thanh của địa phương
c/ Học sinh có khả năng nhận thức yếu
GVCN, các tổ chức đoàn thể, hội cha mẹ học sinh lớp, trường gặp gỡ phụ huynh học sinh để trao đổi về tình hình học tập, rèn luyện của học sinh Phân tích rõ nguyên nhân đẫn đến tình trạng cá biệt của học sinh để phụ huynh nắm bắt được và phối hợp chặt chẽ với nhà trường để giáo dục các em
Trang 4Khích lệ động viên kịp thời những học sinh có các biểu hiện tiến bộ thường xuyên thông báo tình hình thay đổi của các đối tượng học sinh cá biệt này bằng mọi phương tiện có thể như: đưa lên chương trình phát thanh măng non của Liên đội TNTP nhà trường, đài phát thanh của địa phương
Phối hợp với GV bộ môn tổ chức phụ đạo bồi dưỡng nhằm nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức và khả năng nhận thức xã hội cho các em
Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường thường xuyên kiểm tra
đôn đốc nhắc nhở việc học tập và tu dưỡng rèn luyện đạo đức của các em
III Công tác tổ chức thực hiện
1) Phân công phụ trách
- Cấp uỷ, chi bộ nhà trường có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, làm tốt công tác chính trị, tư tưởng đối với các đoàn thể, cán bộ giáo viên và học sinh về việc giáo dục học sinh cá biệt
- BGH phụ trách chung; Đấu mối phối hợp với HCMHS nhà trường và các tổ chức chính quyền địa phương Khi cần thiết Hiệu trưởng hoặc Hiệu phó sẽ trực tiếp gặp phụ huynh học sinh
- Công đoàn nhà trường có trách nhiệm động viên cán bộ giáo viên tham gia công tác này và phối hợp với các tổ chức đoàn thể tương đương tại địa phương để phối hợp giáo dục các em
- Đoàn Đội nắm bắt cụ thể diễn biến tâm lý của các đối tượng học sinh cá biệt, báo cáo kịp thời với BGH, các tổ chức đoàn thể cấp trên để có sự chỉ đạo thực hiện Phối hợp với tổ chức Đoàn ở địa phương giúp đỡ động viên kịp thời các đối tượng bằng nhiều hình thức phù hợp với đặc thù hoạt động của tổ chức mình đảm nhiệm Phối hợp với bộ phận chuyên môn nhà trường lồng ghép các chủ điểm với HĐGDNGLL để giáo dục các em hiệu quả
- GVCN phải là người trực tiếp thực hiện công tác giáo dục học sinh cá biệt
Có kế hoạch chi tiết hàng tháng Những vướng mắc trong khi thực hiện thì báo cáo với BGH nhà trường để bàn biện pháp giáo dục GVCN thường xuyên phối hợp với GVBM, các tổ chức đoàn thể, hội CMHS
- GVBM thông qua bộ môn của mình để giáo dục học sinh Phối hợp với GVCN, BGH, hội CMHS, các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường thực hiện
Trang 52) Thời gian thực hiện
- Điều tra, nắm bắt tình hình học sinh cá biệt: Tháng 8 và 9/2009
- Từ tháng 10/2009 đến tháng 5/2010, các bộ phận đã được phân công tiến hành các chương trình giáo dục theo kế hoạch
- Hàng tháng có báo cáo tình hình diễn biến cụ thể về BGH nhà trường vào ngày 25
- Bàn giao hồ sơ học sinh cá biệt về địa phương đặc biệt là đoàn thanh niên
để có kế hoạch tiếp tục bồi dưỡng rèn luyện trong hè
Đông Phú, ngày 15 tháng 8 năm 2009
Hiệu trưởng
Võ ánh Tuyết