BAI HOC KINH NGHIEM XAY DUNG TRUONG TIEU HOC THAN THIEN HOC SINH TICHCUCpdf

[r]

Các bi n pháp &Ph ng pháp d y h c Tích c c áp

d ng trong d y h c môn Toán l p 3

***

!

" # $ % & ' ( ) *

+

*- " 2 34 5 1 6 " 3 * "

7 8 9 # #3 * : ; " < " 3 = /9 9 " #9 1 > /? 5 " @

%A = 9 1 ! B ! - " < " 3

CD ! - " 3 ! " /1 8 ' !# E F

' !# I 1 B$ ( * * " 7 8 9 G /D /D /* J K -2 1

1-L9 < F M G " 3 N / " O

P Q R 7 5 /1O: S#% # B #-> #%Q

P Q R 8 1 " 7 /1OT = U# #/J " #

" #

V9 1 % 9 > + *- 9 > B+ < W

= @

XYYZ

• C[ = " # \ / " 3 K> E M 9 1 %> @ +

• C[ = " #\/ " 3 K> E M 9 1 "

B!

Tính tích c c là m t ph m ch t v n có c a con ng i trong i

s ng xã h i.Nh có tính tích c c mà con ng i ã lao ng s n

xu t sáng t o ra nhi u c a c i v t ch t c n thi t cho s t n t i, phát tri n c a xã h i, sáng t o ra n n v n hoá, c i t o môi tr ng, chinh

ph c thiên nhiên, c i t o xã h i

B i v y hình thành và phát tri n tính tích c c xã h i là m t trong các nhi m v ch y u c a giáo d c nh m ào t o nh ng con ng i

n ng ng thích ng và góp ph n phát tri n c ng ng.Tính tích

c c c xem là m t i u ki n , ng th i là m t k t qu c a s phát tri n nhân cách trong quá trình giáo d c

Tính tích c c c a con ng i c bi u hi n trong ho t ng, c

bi t trong nh ng ho t ng ch ng c a ch th H c t p là ho t

ng ch o l a tu i i h c.Tính tích c c trong ho t ng h c

t p tính tích c c nh n th c, c tr ng khát v ng hi u bi t, c

g ng trí tu và ngh l c cao trong quá trình chi m l nh tri th c Tính tích c c nh n th c trong ho t ng h c t p liên quan tr c

h t v i ng c h c t p ng c có úng n t o ra h ng

thú.H ng thú là ti n c a t giác H ng thú và t giác là 2 y u t

t o nên tính tích c c.Tính tích c c s n sinh t duy c l p suy ngh , c l p suy ngh là m m m ng c a sáng t o Ng c l i phong cách h c t p tích c c c l p sáng t o s phát tri n t giác, h ng thú, b i d ng ng c h c t p

Tính tích c c h c t p bi u hi n nh ng d u hi u h ng hái tr l i các câu h i c a giáo viên, b sung các câu tr l i c a b n, thích phát bi u ý ki n c a mình tr c v n nêu ra, hay nêu th c m c,

òi h i gi i thích c n k nh ng v n ch a rõ, không ch ng

v n d ng ki n th c k n ng ã h c, kiên trì hoàn thành các bài t p, không n n tr c nh ng tình hu ng khó kh n

Tính tích c c h c t p t nh ng c p t th p lên cao nh :

B t ch c: g ng s c làm theo các m u ho t ng c a th y, c a

b n

Tìm tòi: c l p gi i quy t các v n nêu ra, tìm ki m nh ng cách gi i quy t khác nhau v m t s v n

Sáng t o: Tìm ra cách gi i quy t m i c áo, h u hi u

# 2 5 1 / #3 4# " S %

/ 0

• ].1 / ! % + 3k ' /1O

!

8 ? 9- @$AAAB

! " # $%

M %24B+ ]^ [ m

L % %! % + 3 /G [ = # 1-WabaXYYZ

B!

.\/ d ac 00 0ac Z Xac Z Xac d ac

=

s

/1 |

N i dung so n phi u h c cho ti t này nh sau:

Vi c 3:

a)Chép l i b ng chia 6 vi c 2 b ng bút chì(mi ng c th m)

- -

- -

- -

- -

- -

b)Tô l i B$ bút m c(mi ng c th m)

Gi i thích:

+ Vì h c sinh ã h c bài nhân 6 r i nên m i h c sinh u ph i t làm

vi c 1 mà giáo viên không ph i giúp

+ Sau khi h c sinh ã hoàn t t vi c 1 thì chuy n sang vi c 2.Tu trình

h c sinh t ng l p mà cách x lý c a giáo viên có th khác nhau

- L p có nhi u h c sinh khá gi i thì trong vi c 2 không c n ph i ghi

s 2 d ng sau 12 : 6 = , ch c n các m i tên(G i ý t phép nhân suy ra k t qu phép chia) là các em hi u r i.Nói cách khác có

th tr ng toàn b các k t qu c a b ng chia 6 , h c sinh t tìm

t t c

- L p có nhi u h c sinh trung bình thì giáo viên nên làm m u m t

tr ng h p, ch ng h n 12 : 6 = ? có th làm nh sau:

- Giáo viên ch vào 2 x 6 = 12 nêu “Trong phép nhân này 12 là tích ,

2 và 6 là th a s Ta ã bi t là : Khi l y tích chia cho th a s này thì

c th a s kia, nên 2 x 6 = 12 ta suy ra 12 : 6 = 2.Do ó t m t phép nhân v i 6 ta suy ra c k t qu c a m t phép chia 6”.Sau

ó h c sinh t làm 9 tr ng h p còn l i

- L p có nhi u h c sinh y u thì sau khi h ng d n m u nh trên, giáo viên có th àm tho i h ng d n nhanh m t tr ng h p

n a.Sau ó h c sinh t làm 8 tr ng h p còn l i

Nh v y là tu trình h c sinh y u thì sau khi h ng d n m t chút là

các em có th t làm c vi c 2 i u ó c ng có ngh a là m i h c

sinh t l p c b ng chia cho 6

+ Vi c 3 th c ch t là t ch c cho tr h c thu c “b ng tay” (và mi ng)

Giáo viên có th nêu: “Các phép chia cho 3 này ( ch các phép chia

vi c 2 ) r t quan tr ng, ph i h c thu c”, sau ó c l p u t làm vi c

Cách làm vi c 3 có m c ích thay th cho l i h c thu c “ ng thanh

to” khá ph bi n hi n nay ; không có l i cho ho t ng h c t p c a các

l p bên c nh ng th i vi c 3 còn cho phép giáo viên ki m soát c

ho t ng c a h c sinh, b i vì dùng cách c ng thanh, n u có vài

em không c thì giáo viên khó bi t.Chúng ta có th yên tâm là khi tay

h c sinh vi t, mi ng các em nói th m theo thì sau hai l n nh v y các

em s thu c( m t cách t ng i ) b ng chia cho 6 mà l p v n không

b quá n

Trong lúc h c sinh làm vi c 3, giáo viên ch c n ng viên ôn c

các em ch không ph i h ng d n gì c

Nh v y là v i phi u h c v a nêu, giáo viên có th t ch c cho h c

sinh t mình làm vi c t chi m l nh tri th c m i mà h u nh không

ph i h ng d n gì

/

S

4 '= 0 +1 - > /( # $% ?

X c

Wa00

d dc

Za00

X Xc

ia00

X c

: ( % m Wa0X

d0 ac

ia0X i0Wdac

a0X

0 ac

Y Yac

T M % m Xba0X

bY eac

0a0X b0Wac

Y Yac

Y Yac

: ( % mm Za0X

de 0ac

0a0X

iY eac 0 Xac

Y Yac

T M % mm

B CDEDF -CG @82 >A " - 7 / HI B JG 7 K /

@82 2@ J L M:1 / K / 7CG " N=

@

R

EB E 2/

• *

y -x

_ + 3

T M % mm

Y > 8 0 CM%I% ,C(% N) ,"# $ 9 N\%I,!,C) $

"] " ,"!- ,G!,!- ,M,C 'I ,C8 / ,5 6" ,"!- !^!

D"% /

-A > % ( ) &

d ac

a00 000ac

ea00 ZXac

ea00 ZXac

da00

d ac

: ( % m Ya0X

0 Xdac

da0X

ie ZWac

ia0X

X dac

Xa0X

e Xdac

a0X

0 Xac

T M % m ea0X

dYac

ia0X i0Wdac

Xa0X

e Xdac

a0X

0 Xac

Y Yac

: ( % mm XYa0X

eX dac

a0X 0i 0Wac

a0X

0 Xac

Y Yac

Y Yac

T M %

mm

Xda0X

WZ ac

ea0X ZWdac

a0X

0 Xac

Y Yac

Y Yac

*- " 8 9 1 #%> @ + 1/ * G % +

1B+ M %2 1t 5 " 7 " 3 2 / v.\ /

" 3 t 5 8 9 M = 3 [ = = e0c }3 w#}3

"5 6

y J >

fHy "