KẾ HOẠCH DẠY HỌC MODULE 3 BÀI 3 CẤU TRÚC RẼ NHÁNH TRONG THUẬT TOÁN

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MODULE 3 BÀI 3 CẤU TRÚC RẼ NHÁNH TRONG THUẬT TOÁN CẤU TRÚC RẼ NHÁNH CẤU TRÚC IFELSE KẾ HOẠCH DẠY HỌC MODULE 3 BÀI 3 CẤU TRÚC RẼ NHÁNH TRONG THUẬT TOÁN CẤU TRÚC RẼ NHÁNH CẤU TRÚC IFELSE KẾ HOẠCH DẠY HỌC MODULE 3 BÀI 3 CẤU TRÚC RẼ NHÁNH TRONG THUẬT TOÁN CẤU TRÚC RẼ NHÁNH CẤU TRÚC IFELSE

Trang 1

KẾ HOẠCH DẠY HỌC BÀI 3 CẤU TRÚC RẼ NHÁNH TRONG THUẬT TOÁN

Môn: Tin Học

Số tiết: 2

I MỤC TIÊU DẠY HỌC:

2.a Năng lực tin học

Nlc: Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công

nghệ thông tin và truyền thông

- Diễn tả được khái niệm thuật toán ở mức đơn giản, nêu một vài ví dụ minh họa

- Mô tả được dưới dạng sơ đồ khối hoặc dạng liệt kê một thuật toán đơn giản, quen thuộc có các cấu trúc rẽ nhánh

- Nhận biết chương trình là một thuật toán để máy tính hiểu và thực hiện

1

2.b Năng lực chung

Tự học và tự chủ

- Biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập và trong cuộc sống

- Vận dụng được một cách linh hoạt những kiến thức, kĩ năng đã học hoặc kinh nghiệm đã có để giải quyết vấn đề trong những tình huống mới

2

Năng lực giao tiếp và hợp tác

- Biết chủ động đề xuất mục đích hợp tác khi được giao nhiệm vụ; biết xác định được những công việc có thể hoàn thành tốt nhất bằng hợp tác theo nhóm

3

Trang 2

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

Xác định được và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến vấn đề; đề xuất được giải pháp giải quyết vấn đề

4

3 Phẩm chất chủ yếu

Chăm chỉ

- Luôn cố gắng vươn lên đạt kết quả tốt trong học tập

- Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường, trong sách báo và từ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày

5

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH.

- Giáo viên: SGK, giáo án, bảng, máy tính, bảng kiểm, phiếu đánh giá tiêu chí Học liệu bao

gồm: Bộ câu hỏi

- Học sinh: Xem bài trước ở nhà, SGK, dụng cụ học tập, HS đã quen với việc học tập theo

nhóm

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động học

(thời gian)

Mục tiêu (Số TT YCCĐ)

Nội dung DH trọng

tâm PP/KTDH chủ đạo Phương án đánh giá

Hoạt động 1:

Khởi động 1, 2, 4 - Đặt vấn đề bài học - Dạy học giảiquyết vấn đề

- Sử dụng phương pháp: Phương pháp quan sát

- Sử dụng công cụ: Phiếu đánh giá kết hợp

tự đánh giá

Rẽ nhánh 1, 5

- Hướng dẫn HS hiểu cấu trúc rẽ nhánh

- Biết ưu điểm cấu trúc rẽ nhánh

- Dạy học giải quyết vấn đề

- Dạy học hợp tác

- Sử dụng phương pháp: Phương pháp hỏi đáp

- Sử dụng công cụ: Bộ câu hỏi dạy học

Câu lệnh If-else 1, 3, 4, 5

- Học sinh tìm hiểu cấu trúc rẽ nhánh

- Tìm hiểu về các dạng cấu trúc rẽ nhánh

- Sử dụng phương pháp: Phương pháp quan sát quá trình học tập, vận dụng dạy học định hướng hành động

- Sử dụng công cụ: câu hỏi vấn đáp

Hoạt động 4: 1 - Củng cố kiến thức - Dạy học thông - Sử dụng phương

Trang 3

Luyện tập

rẽ nhánh

- Củng cố kiến thức câu lệnh if – else và các dạng

qua các câu hỏi trắc nghiệm

pháp: Phương pháp vấn đáp

- Sử dụng công cụ: bộ câu hỏi

Vận dụng 1, 2

- Mô tả được thuật toán, nhận biết được chương trình, viết được chương trình đơn giản

- Sử dụng phương pháp: Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập

- Sử dụng công cụ: Bảng kiểm thực hành

B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)

1 Mục tiêu: 1, 2, 4

Đặt vấn đề về việc cần mô tả thuật toán trước khi in nội dung ra giấy

2 Tổ chức hoạt động.

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho học sinh tự tìm hiểu tình huống học tập trong vòng 1 phút

- GV đặt câu hỏi so sánh và đưa ra phiếu học tập yêu cầu học sinh hoàn thành trong vòng 1 phút

* Hướng dẫn:

- Làm việc cá nhân (nhóm) tìm hiểu tình huống, trả lời câu hỏi

- Thời gian thực hiện: 2 phút

Câu hỏi: Cho HS một đề bài và yêu cầu học sinh phân tích bài toán

3 Sản phẩm học tập.

- Phiếu học tập đã hoàn thành

4 Phương án đánh giá

- Sau khi trả lời xong, giáo viên nhận xét đánh giá tinh thần, thái độ học tập và kết quả học sinh đã báo cáo

Hoạt động 2: Cấu trúc rẽ nhánh

1 Mục tiêu: 1, 5

- Hướng dẫn HS hiểu cấu trúc rẽ nhánh

- Biết ưu điểm khi sử dụng cấu trúc rẽ nhánh

Cấu trúc rẽ nhánh Bước 1: Nhận biết vấn đề

GV: Dựa vào phần mở đầu dẫn dắt vào nội dung gợi

Bước 2: Lập kế hoạch giải quyết vấn đề GV: Yêu cầu học sinh tìm

hiểu thông tin trong sgk HS: Tìm hiểu thông tin.

Bước 3: Thực hiện kế hoạch

Trang 4

GV: Đưa ra câu hỏi? cấu trúc rẽ nhánh là gì?

GV: Chốt lại kiến thức

GV: Đưa ra đáp án

GV: Nhận xét kết quả

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi HS: Thảo luận nhóm, hoàn thành nội dung bài tập trên phiếu

HS: quan sát, so sánh

Bước 4: Kết luận GV: Chốt lại kiến thức HS: Ghi nhận kiến thức

3 Sản phẩm học tập.

- Trả lời đúng, đủ câu hỏi

Hoạt động 3: Rẽ nhánh If-else.

1 Mục tiêu: 1, 3, 4, 5

- Học sinh tìm hiểu cấu trúc if-else

- Tìm hiểu về cách sử dụng cấu trúc if-else

- Yêu cầu HS đọc thông tin trong sgk và trả lời các câu hỏi

? Hãy nêu thao tác để xuất hiện hộp thoại chọn hướng trang và đặt lề trang?

? Em hãy nêu thao tác để chọn giấy in?

- GV nhận xét, chốt kiến thức, thực hành mẫu cho HS quan sát

3 Sản phẩm học tập:

- Trả lời đúng, đủ câu hỏi

4 Phương án đánh giá:

Hoạt động 4: Luyện tập

1 Mục tiêu: 1

- Củng cố kiến thức Cấu trúc rẽ nhánh

- Củng cố kiến thức Cấu trúc If-else

Phương pháp dạy học: Dạy học thông qua các câu hỏi trắc nghiệm

Câu 1 Câu lệnh if-then nào sau đây viết đúng?

a If a>b then a:=b;

b If – then a>b,a:=b;

c If- then (a>b,a:=b);

d If (a>b) then a:-b;

Câu 2 Xét lệnh:

If a>b then write(a);

Nếu a=7, b=6 thì lệnh kết quả trả về là?

a Không đưa ra gì

b 6

c 7

d 67

Trang 5

Câu 3 Xét lệnh:

If a>b then a:=b;

If a>c then a:=c;

Write(a);

Nếu a=7, b=6, c=8 thì kết quả trả về là?

b 6

c 7

d 8

Câu 4 Câu lệnh nào viết đúng?

a If a>b then d:=a else d:=b;

b If a>b; then d:=a else d:=b;

c If a>b; then d:=a else d:=b

If a>b then d:=a else d:=b

Câu 5 Xét lệnh:

If a>b then a:=a-b else a:=b-a;

Nếu a=5, b=2 thì kết quả trả về là?

b 1

c 2

d 3

3 Sản phẩm học tập:

- HS chọn đáp án đúng, HS khác nhận xét

4 Phương án đánh giá:

- Gv nhận xét và khen thưởng quá trình làm việc của HS

Hoạt động 5: Vận dụng.

1 Mục tiêu 1, 2

- Sử dụng được cấu trúc rẽ nhánh Cấu trúc If-else

- Gv: Viết chương trình tìm nghiệm của phương trình bậc hai

- Hs: Thực hành cặp đôi để thực hiện yêu cầu

- Gv: Yêu cầu hs thao tác:

 Mô tả thuật toán

 Vẽ sơ đồ

 Viết chương trình

- GV quan sát và hướng dẫn

- GV: Yêu cầu hs thao tác xem trước khi in

- HS: Thực hành

- GV quan sát và hướng dẫn

- Gv: Yêu cầu hs thao tác

- HS: Thực hành

- GV: Quan sát và hướng dẫn

3 Sản phẩm học tập

- HS thực hiện được các thao tác theo yêu cầu của GV

- Gv nhận xét quá trình làm việc của HS

- Chấm điểm theo phiếu đánh giá dựa trên các tiêu chí

Trang 6

IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

MẪU 1 BẢNG MÔ TẢ TỔNG QUÁT

Hình thức đánh giá Phương pháp ĐG Công cụ đánh giá Ghi chú

Kiểm tra thường

xuyên

Vấn đáp Bộ câu hỏi; Phiếu đánh giá sản

phẩm; Thang đánh giá

HĐ 1,

2, 5

Quan sát Bộ câu hỏi, đánh giá đồng đẳng HĐ 2 ,3, 4, 5,

6 MẪU 2 BẢNG CHI TIẾT

Hoạt động Mục

tiêu

PPDH/

KTDH Chủ đạo

PPĐG Công cụ ĐG Học liệu, tài

nguyên

Hoạt động

1:

Khởi động 1, 2, 4

- Dạy học giải quyết vấn đề Phương pháp quan sát Phiếu đánh giá kết hợp tự đánh giá

PHIẾU HỌC TẬP

SỐ 1

Hoạt động

2:

Rẽ nhánh

1, 5

Phương pháp hỏi

Hoạt động

3:

Cấu lệnh

if-else

1, 3, 4, 5

Phương pháp quan sát quá trình học tập, đánh giá qua hồ

sơ học tập, vận dụng dạy học định hướng hành động

câu hỏi vấn đáp

Hoạt động

4: Luyện

tập

1

- Dạy học thông qua các câu hỏi trắc nghiệm

Phương pháp vấn

SỐ 2

Hoạt động

5: Vận

dụng

1, 2 - Dạy học giảiquyết vấn đề.

Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập

SỐ 3

V HỒ SƠ DẠY HỌC

A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI

B HỒ SƠ KHÁC

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

Mô tả thuật toán tính tổng hai số và vẽ sơ đồ

Trang 7

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

- Hình thức: Nhóm lớp

- Nhiệm vụ: Chọn đáp án đúng nhất

Câu 1 Câu lệnh if-then nào sau đây viết đúng?

e If a>b then a:=b;

f If – then a>b,a:=b;

g If- then (a>b,a:=b);

h If (a>b) then a:-b;

Câu 2 Xét lệnh:

If a>b then write(a);

Nếu a=7, b=6 thì lệnh kết quả trả về là?

e Không đưa ra gì

f 6

g 7

h 67

Câu 3 Xét lệnh:

If a>b then a:=b;

If a>c then a:=c;

Write(a);

Nếu a=7, b=6, c=8 thì kết quả trả về là?

e Không đưa ra gì

f 6

g 7

h 8

Câu 4 Hãy chỉ ra đoạn lỗi trong chương trình sau:

Var a,b:longint;

Begin

Readln(a,b);

If a>b then write(‘a lon hon b’);

If a>c then write(‘a lon hon c’);

Readln

End

Câu 5 Câu lệnh nào viết đúng?

d If a>b then d:=a else d:=b;

e If a>b; then d:=a else d:=b;

f If a>b; then d:=a else d:=b

g If a>b then d:=a else d:=b

Trang 8

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 Nhiệm vụ: Viết chương trình sử dụng cấu trúc rẽ nhánh

- Thực hành cặp đôi để thực hiện yêu cầu

- Yêu cầu:

Viết chương trình sử dụng câu lệnh ghép tìm nghiệm cho phương trình bậc nhất: ax+b=0

Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm

Câu 1:e

Câu 2:g

Câu 3:f

Câu 4: If a>c then write(‘a lon hon c’);

Câu 5:e

Câu 6:h

Câu 7:F

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 1đ Var

A,b,x:real;

Begin

Readln(a,b);

If a=0 then write(‘vo nghiem’)

Else

Begin

Write(‘nghiem phuong trinh’,-b/a);

End;

Readln;

End

1đ

2đ 2đ 1đ

Định dạng
Số trang	8
Dung lượng	40,3 KB