Huong dan thuc hien nhiem vu nam hoc 2010 2011

+ Tập trung XD Kế hoạch thực sự học 2 buổi / ngày gắn với việc thực hiện Chương trình chuyên sâu các môn chuyên THPT do Bộ ban hành kèm theo hướng dẫn Số 10803/ BGDĐT-GDTrH ngày 16/12[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC

NĂM HỌC 2010 – 2011

PHÒNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC

Đà Lạt, 19/8/2010

Chủ đề: “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý

và nâng cao chất lượng giáo dục "

Nhận thức và giải pháp quản lý cho chất lượng

& hiệu quả giáo dục

XD & phát triển, đánh giá theo chuẩn

Tăng cường công tác pháp chế và thể chế hóa

Tập trung trọng điểm thông qua các chương trình, đề án, dự án, tiếp cận xu thế hội nhập

Nhận thức về yêu cầu & xu hướng phát triển thực tiễn

Xu hướng tiếp tục đổi mới cơ chế và phương thức quản lý

Môi trường mạng Internet - Online

THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH & KH GIÁO DỤC

 Khai thác ưu thế từ “cơ chế mở” - phân cấp quản lý thực hiện chương trình – KH giáo dục:

+ Khuyến khích tăng thời lượng.

+ Mở rộng số trường–lớp dạy học 02 buổi/ngày

THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH & KH GIÁO DỤC

 Quan điểm mới – nhận thức mới về mối quan hệ: Chương trình – KH giáo dục/ Chuẩn kiến thức – kỹ năng / Sách giáo khoa:

+ “Chương trình cũ coi phân phối nội dung và SGK mang tính pháp lệnh.

Chương trình mới coi chương trình là pháp lệnh, PPCT và SGK có tính hướng dẫn, tham khảo.

Mỗi địa phương cần căn cứ vào chương trình để xây dựng PPCT phù hợp với điều kiện, đặc điểm của địa phương, từ đó có thể điều chỉnh bằng cách đảo các nội dung theo điều kiện và đặc

điểm địa phương, trên nguyên tắc đảm bảo trình tự hợp lý của các nội dung, không cắt xén quỹ thời gian và các phần của chương trình Sau đó, quy định áp dụng thống nhất trên toàn

tỉnh hoặc quận – huyện để thống nhất trong chỉ đạo, thanh tra.” (Trích “ TL TẬP HUẤN GV DẠY HỌC, KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH GDPT CẤP THPT”)

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG – HIỆU QUẢ DẠY HỌC

VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

 Nhận thức về chất lượng & hiệu quả giáo dục:

+ Tư duy quản lý chất lượng (quy trình, giải pháp quản lý chuyên môn – HĐGD; quản lý chất lượng)

+ Tư duy về yêu cầu và mục tiêu:

+ Tư duy phân tích chất lượng (TB môn, lên lớp; kết quả

TN, tuyển sinh, tỷ lệ Khá – Giỏi ).

+ Tư duy về giải pháp phân hóa (phân ban, phân hóa mục tiêu, phân hóa đối tượng )

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG – HIỆU QUẢ DẠY HỌC

VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

 Phân tích, rút kinh nghiệm từ kết quả NH 2009 – 2010;

đề ra giải pháp cho chất lượng & hiệu quả giáo dục.

+ Chú ý các giải pháp phụ đạo học sinh yếu – kém, hạn chế tác động từ những biểu hiện lệch lạc của một số

GV có dạy thêm – học thêm;

+ Đầu tư và chuẩn bị cho học sinh cuối cấp để đạt kết quả tốt trong xét TN THCS, thi TN THPT, thi tuyển sinh.

+ Chú trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh xếp loại học lực khá, giỏi trên cơ sở thay đổi nhận thức về chất lượng và hiệu quả dạy – học Điều chỉnh hợp lý phương thức tuyển chọn và kế hoạch bồi dưỡng

HS dự thi học sinh giỏi

Tăng cường quản lý, chú trọng hơn nữa việc thực hành; giáo dục phong cách, kỹ năng

Xem xét – rút kinh nghiệm và tham mưu điều chỉnh một số bất hợp lý trong hướng dẫn và tổ chức thi nghề

Tăng cường GD kỹ năng sống;

tích hợp GD bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng

Giáo dục giá trị và kỹ năng sống thông qua môt

số môn học và các hoạt động giáo dục

Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên (Cấp THCS, các môn học: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD, Vật

lý, Sinh học, Công nghệ Cấp THPT, các môn học: Ngữ văn, Địa lý, GDCD, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Công nghệ)

Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, những vấn đề về biến đổi khí hậu trong một số môn học

Giáo dục Quốc phòng – An ninh

Nghiêm túc thực hiện KHDH và các văn bản hướng dẫn chuyên môn hiện hành

Chỉ được vận dụng tổ chức dạy học trong 1 học

kỳ (HK I) cho chương trình toàn năm đối với HS khối 12 trên cơ sở đảm bảo thời lượng, quy định về kiểm tra và thực hành

Các trường quan tâm hơn nữa việc tăng cường đầu tư thiết bị huấn luyện – thực hành, sách và tài liệu cho học sinh

Tổ chức hội thao GDQP cấp trường học

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC, KIỂM TRA–ĐÁNH GIÁ

Tập trung chỉ đạo – tổ chức dạy học bám sát và vận dụng chuẩn kiến thức – kỹ năng

Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, dự giờ thăm lớp, chú trọng thảo luận – tổ chức rút kinh nghiệm, thao giảng, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương

Xây dựng đội ngũ giáo viên đầu đàn trong mỗi

bộ môn, mỗi cơ sở giáo dục, mỗi cấp học ở địa phương; xây dựng mạng lưới đội ngũ giáo viên cốt cán

KIỂM TRA–ĐÁNH GIÁ

Đổi mới kiểm tra – đánh giá phải gắn với việc thực hiện cuộc vận động “Hai không”

Tiếp tục đổi mới ra đề kiểm tra, tuyển sinh, thi chọn học sinh giỏi…coi đây là một trong những giải pháp chính thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy và học

Tăng cường BD giáo viên về kỹ năng ra đề kiểm tra tự luận, TNKQ … đáp ứng yêu cầu

chuẩn kiến thức, kỹ năng theo 3 mức độ: Nhận

biết, thông hiểu, vận dụng; khuyến khích tư

duy độc lập, sáng tạo

Xây dựng "Nguồn học liệu mở" để tăng cường giao lưu – hợp tác chuyên môn, để GV và HS

có thể tham khảo.

TỔNG QUAN VỀ PISA

Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA –

"Programme for International Student Assessment “ - do Tổ chức hợp tác và phát triển kinh tế (OECD) khởi xướng và chỉ đạo

Hơn 70 quốc gia tham gia, với chu kỳ 3 năm/lần

để theo dõi tiến bộ của mình, phấn đấu đạt được các mục tiêu GD cơ bản

PISA là cuộc khảo sát giáo dục duy nhất nhằm đánh giá kiến thức và kỹ năng của HS ở độ tuổi

15, độ tuổi kết thúc bắt buộc ở hầu hết các quốc gia OECD

MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH PISA

 Đánh giá mức độ kiến thức học sinh độ tuổi 15 (Kết thúc phần giáo dục bắt buộc) đã được chuẩn bị để đáp ứng những thách thức của cuộc sống sau này.

 PISA thu thập, cung cấp cho các quốc gia các dữ liệu có thể so sánh được ở tầm quốc tế cũng như sự tiến bộ về khả năng đọc hiểu, toán học và khoa học của HS

độ tuổi 15 ở các quốc gia tham gia PISA

Những năng lực

được đánh giá trong Chương trình PISA

Là những kiến thức thiết yếu chuẩn bị cho cuộc sống ở một xã hội hiện đại

Các lĩnh vực năng lực phổ thông được sử dụng trong PISA bao gồm:

 Năng lực toán học (mathematic literacy)

 Năng lực đọc hiểu (reading literacy)

 Năng lực khoa học (science literacy)

 Kĩ năng giải quyết vấn đề (problem solving)

Năng lực đọc hiểu

(reading literacy)

Là năng lực hiểu, sử dụng và phản hồi lại ý kiến của một cá nhân sau khi đọc một văn bản, nhằm mục đích nâng cao kiến thức và có thể tham gia vào đời sống xã hội

Năng lực đọc hiểu được xác định trên 3 phương diện:

 Thu thập thông tin

 Phân tích, lí giải văn bản

 Phản hồi và đánh giá

Năng lực khoa học

(science literacy)

Nhận biết các vấn đề khoa học: đòi hỏi học sinh nhận biết các vấn đề mà có thể được khám phá một cách khoa học, nhận ra những nét đặc trưng chủ yếu của việc nghiên cứu khoa học;

Giải thích hiện tượng một cách khoa học: học sinh có thể áp dụng kiến thức khoa học vào tình huống đã cho, mô tả, giải thích hiện tượng một cách khoa học và dự đoán sự thay đổi;

Sử dụng các chứng cứ khoa học, lí giải các chứng cứ để rút ra kết luận

Kĩ năng giải quyết vấn đề

(problem solving)

 Là khả năng sử dụng kiến thức của một

cá nhân trong quá trình nhận thức và giải quyết các vấn đề thực tế.

 Thông qua những tình huống rèn luyện trí óc, yêu cầu HS phải biết vận dụng, phối hợp các năng lực đọc hiểu, làm toán và khoa học để đưa ra các giải pháp thực hiện.

Hình thức đề và các dạng câu hỏi

Số lượng các câu hỏi của một kì đánh giá của PISA tương đương với tổng thời lượng làm bài trong khoảng 07 giờ

Các câu hỏi này được tổ hợp thành các đề thi khác nhau Thời gian làm của mỗi đề là 2 giờ

Mỗi đề PISA được cấu thành từ các bài tập Cấu trúc mỗi bài bao gồm 2 phần:

+ Phần I: nêu nội dung tình huống (có thể dưới dạng văn bản, bảng, biểu đồ, …)

+ Phần II: các câu hỏi

NÂNG CAO NĂNG LỰC, HIỆU QUẢ

HOẠT ĐỘNG CÁC TRUNG TÂM KTTH – HN

 Tăng cường chỉ đạo, kiểm tra – kiểm soát của các cấp QLGD đối với c.tác dạy nghề THCS, HĐGDNPT (nhất là các lớp NPT lớp 11 do các trường THPT tự thực hiện).

 Nắm chắc Quy chế tổ chức, hoạt động của TT

KTTH-HN, TT GDTX; tham khảo VB số 4808/ GDTX ngày 13/8/2010 của Bộ GD&ĐT Trên cơ sở

BGDĐT-đó, tiếp tục kiện toàn, nâng cao năng lực, bổ sung điều kiện CSVC và đội ngũ, mở rộng phạm vi và loại hình hoạt động.

 Các TT KTTH-HN, TT GDTX tiếp tục xây dựng, bổ sung – nâng cấp các phòng thực hành, phòng học

bộ môn trên cơ sở thực hiện Bộ tiêu chuẩn ngành trước đây Bộ GD&ĐT đã ban hành

XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CHUYÊN

 Thực hiện Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên 2010 -

2015 (theo Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010).

+ Tổ chức cho CB–GV trường chuyên nghiên cứu mục tiêu, nội dung,giải pháp nêu trong Đề án

 Triển khai các giải pháp XD và phát triển THPT chuyên Thăng Long thành cơ sở chất lượng giáo dục cao, đạt chuẩn quốc gia;

+ Tạo sự chuyển biến cơ bản trong công tác tuyển chọn, phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu

+ Tập trung XD Kế hoạch thực sự học 2 buổi / ngày gắn với việc thực hiện Chương trình chuyên sâu các môn chuyên THPT do

Bộ ban hành kèm theo hướng dẫn Số 10803/ BGDĐT-GDTrH ngày 16/12/2009.

 Chuẩn bị thực hiện KH ĐT-BD GV dạy tăng cường tiếng Anh và dạy một số môn học bằng tiếng Anh

 Tùy theo điều kiện cụ thể, các trường THPT khác có thể thực hiện một số mục tiêu, giải pháp như đối với trường THPT chuyên

Xây dựng, phát triển và phát huy hiệu quả hoạt động của hệ thống trường PT DTNT

Tiếp tục tách dần hệ ngoại trú đối với một số trường PT DTNT cấp THCS

Rà soát điều kiện CSVC, đội ngũ và các hoạt động chủ yếu của các trường, chuẩn bị cho việc triển khai thực hiện Đề án của Bộ Giáo dục & Đào tạo

về XD – phát triển hệ thống trường PT DTNT

Chăm lo tốt công tác duy trì sĩ số, củng cố và nâng cao chất lượng dạy học, đảm bảo nề nếp sinh hoạt nội trú

Từng trường quán triệt, tự kiểm tra rà theo chuẩn

và đề ra lộ trình XD trường đạt chuẩn quốc gia

PHÁT TRIỂN DẠY – HỌC NGOẠI NGỮ,

TIN HỌC VÀ ỨNG DỤNG CNTT

ngoại ngữ từ các khối lớp đầu cấp (nhất là đối với cấp THCS) cùng với việc tập trung BD GV, nâng cao hiệu quả quản lý CM

– học chương trình Tin học (tự chọn cấp THCS, chương trình chính khóa THPT, HĐGD nghề PT với môn Tin học văn phòng ).

THPT

CÁC HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ DẠY-HỌC, GIÁO DỤC KỸ

NĂNG

 Tổ chức một số hội thi về Tin học trong HS THCS, THPT; Thi giải toán qua mạng Internet, Giải toán trên máy tính cầm tay; các hoạt động thi đấu TD-TT

 Tiếp tục chỉ đạo, tổ chức tốt thi hùng biện tiếng Anh, tiếng Pháp trong hệ thống trường THCS, THPT

 Tiếp tục hợp tác với BĐH chương trình Giáo dục Intel Việt Nam triển khai thực hiện chương trình ITE, mở rộng triển khai chương trình Intel Teach Element gắn với phương thức tự học – tự bồi dưỡng trực tuyến (E.learning);

 Tăng cường phối hợp triển khai – tổ chức Hội thi Intel ISEF các cấp năm 2010 – 2011

Phát triển và điều chỉnh mạng lưới trường học bậc Trung học

Tiếp tục tham mưu, từng bước tách các trường có cấp Tiểu học/ THCS/THPT ở những nơi có điều kiện

Thực hiện chuyển đổi loại hình trường THCS, THPT theo hướng dẫn tại Thông tư số 11/2009/TT-BGDĐT ngày 08/05/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

Quan tâm tiếp tục mở rộng và nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày

Xây dựng CSVC, đầu tư thiết bị dạy – học

 Tiếp tục xây dựng, bổ sung, cải tạo nâng cấp các phòng thực hành NPT, phòng học bộ môn

 Phát huy hiệu quả phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tạo một bước chuyển biến rõ rệt của các trường trong việc xây dựng, cải tạo cảnh quan, công trình vệ sinh theo tiêu chuẩn xanh - sạch - đẹp, an toàn

 Các cấp QLGD cần chuẩn bị tích cực để tăng số trường lớp THCS, THPT học 2 buổi/ngày, bố trí hợp lý thời lượng học tập cho học sinh theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT

 Các đơn vị tạo điều kiện và bằng nhiều phương thức đảm bảo cho mỗi GV đều có tài liệu và sách tham khảo và tài liệu HD thực hiện chuẩn kiến thức – kỹ năng theo bộ môn đảm nhiệm.

 Chú trọng tăng cường đầu tư thiết bị GDNPT, GDQP – AN,

GD thể chất

XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA

Tạo bước đột phá, tăng tiến độ trong công tác chỉ đạo, đầu tư xây dựng trường THCS, THPT đạt chuẩn quốc gia

Các phòng GD–ĐT, BGH các trường THCS, THPT

tổ chức nghiên cứu, quán triệt văn bản số

3481/GDTrH “về việc hướng dẫn xây dựng

trường chuẩn quốc gia”, Quy chế công nhận

trường trung học đạt chuẩn quốc gia

Tổ chức tổng kết công tác XD trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010; đối chiếu với các quy định mới để rà soát, đề ra giải pháp; xác định kế hoạch, lộ trình thực hiện giai đoạn 2010-2015

XD ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, CBQL GD

 Thực hiện tốt cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.

 Công tác bồi dưỡng đội ngũ sẽ tập trung chủ yếu cho các yêu cầu tăng cường ứng dụng CNTT, sử dụng thiết bị dạy học, đổi mới PPDH, kiểm tra – đánh giá; nắm vững và vận dụng phù hợp – hiệu quả chuẩn kiến thức – kỹ năng các môn học trong quá trình soạn giảng, dạy – học và thiết lập đề kiểm tra – đánh giá học sinh.

+ BD năng lực tham gia giáo dục kỹ năng sống

 Tiến hành hội thảo và hướng dẫn về nội dung, phương pháp, kỹ năng thực hiện công tác chủ nhiệm cho giáo viên ở trường phổ thông

XD ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, CBQL GD

gia tự học trực tuyến; hướng dẫn GV tự bồi dưỡng, đón đầu việc khảo sát giáo viên tiếng Anh trên phạm vi toàn quốc phục vụ cho việc triển khai Đề án Dạy và học ngoại ngữ.

trưởng; chuẩn nghề nghiệp GV THCS và THPT.

ngũ hợp lý và hiệu quả Chủ động phối hợp thực hiện chính sách luân chuyển, điều chuyểnnhà giáo, trước triên là một số trường THPT trọng điểm.

VỀ PHỔ CẬP GIÁO DỤC

Tham mưu bổ sung – kiện toàn Ban Chỉ đạo; Xây dựng kế hoạch thực hiện PCGD giai đoạn 2011 – 2020 Triển khai áp dụng phần mềm quản lý dữ liệu PCGD

PCGD THCS

 Củng cố chất lượng PCGD THCS trên cơ sở nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo cấp THCS; mở lớp PC THCS ở những địa bàn mức tỷ lệ theo chuẩn còn thấp.

 Phấn đấu 100% đơn vị cấp xã đạt chuẩn

 Tiến hành kiểm tra công tác duy trì PCGD THCS, lưu trữ và quản lý hồ sơ PC một số huyện – thành phố.

PCGD Trung học

 – Đối với những địa bàn có điều kiện từng bước thực hiện phổ cập bằng cách tạo lập sự phát triển cân đối cả GDPT, GDTX, TCCN và DN; nâng cao hiệu quả đào tạo cấp THPT

 – Đầu tư hơn nữa việc chỉ đạo và tạo điều kiện cho 02 địa bàn có điều kiện thuận lợi: Đà Lạt, Bảo Lộc từng bước tiến hành công tác PCGD Trung học.