Tích hợp chuyên đề đạo đức hồ chí minh về lòng yêu thương và giúp đỡ con người

Tiếp đó vào ngày 14 tháng 5 năm 2011, Bộ chính trị tiếp tục ban hành Chỉ thị 03 - CT/TW về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh với mục tiêu phát huyk

I PHẦN MỞ ĐẦU

I.1 Lý do chọn đề tài:

Học tập đạo đức Hồ Chí Minh là một trong những nhiệm vụ hết sứcquan trọng trong mỗi người dân Việt Nam nói chung và trong mỗi cán bộcông chức nói riêng trong giai đoạn hiện nay Với sự phát triển ồ ạt của nềnkinh tế thị trường theo hướng phát triển chung của thế giới đã vô tình kéo theonhiều suy thoái về đạo đức cũng như lối sống của một số cán bộ công chức,thậm chí cả với học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường

Nắm được tình hình đó của đất nước , Bộ chính trị đã ban hành Chỉ thị06-CT/TW, ngày 07-11-2006 về tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theotấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Tiếp đó vào ngày 14 tháng 5 năm 2011,

Bộ chính trị tiếp tục ban hành Chỉ thị 03 - CT/TW về tiếp tục đẩy mạnh việc

học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh với mục tiêu phát huykết quả đã đạt được, khắc phục những hạn chế trong việc thực hiện cuộc vậnđộng trong thời gian qua, tiếp tục làm cho toàn Đảng, toàn dân, toàn quânnhận thức sâu sắc những nội dung cơ bản và giá trị to lớn của tư tưởng, đạođức và phong cách Hồ Chí Minh;

Với mục tiêu to lớn đó mà trong những năm qua, Ban giám hiệu trườngTHCS Phú Lộc đã tích cực triển khai thực hiện việc học tập và làm theo tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh một cách cụ thể và sâu rộng đến tất cả cán bộgiáo viên và học sinh trong nhà trường không những thế nhà trường còn tổchức các cuộc thi kể chuyện tấm gương đạo đức trong mỗi CBGV và họcsinh, tham gia các cuộc thi do huyện tổ chức và đạt nhiều kết quả đáng ghinhận Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn Ngữ văn lớp 9 đồng thờiđược nhà trường giao trọng trách chủ nhiệm lớp 9A, trước hết bản thân tôiluôn học tập và thực hiện theo tấm gương đạo đức của Bác Hồ, bên cạnh đótôi luôn lấy nội dung các chuyên đề học tập đạo đức của Người để lồng ghépvào trong các bài dạy, các tiết sinh hoạt lớp nhằm giáo dục đạo đức cho các

em học sinh lớp 9 mà tôi trực tiếp giảng dạy

Kết quả sau một thời gian rèn luyện học tập, tôi nhận thấy đạo đức lốisống của các em đã có nhiều thay đổi rõ rệt, thái độ học tập được nâng cao.Chính vì thế mà tôi đã chọn nội dung đó làm sáng kiến kinh nghiệm với têngọi: “Tích hợp chuyên đề đạo đức Hồ Chí Minh về lòng yêu thương và giúp

đỡ con người; sống có nghĩa có tình trong môn Ngữ văn lớp 9 để giáo dục học sinh”.

Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 1

I.2 MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI :

1 Mục tiêu nghiên cứu :

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là vận dụng một cách sáng tạo và linhhoạt chuyên đề đạo đức Hồ Chí Minh về yêu thương và giúp đỡ con người,sống có nghĩa có tình để giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 9, trường THCSPhú Lộc, thông qua đó giúp các em học hành chăm ngoan, có lối sống trongsáng, lành mạnh tự giác và biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau trong học tập vàcũng như trong cuộc sống hằng ngày

2 Nhiệm vụ nghiên cứu :

Dựa vào đặc trưng của môn học Ngữ văn, đồng thời căn cứ các mẩuchuyện và chuyên đề nghiên cứu nên đề tài thực hiện một số nhiệm vụ sau:

- Nghiên cứu kĩ chuyên đề đạo đức Hồ Chí Minh về yêu thương vàgiúp đỡ con người, sống có nghĩa có tình, để từ đó lập kế hoạch đúng với nộidung học tập

- Xây dựng nội dung học tập, kế hoạch và thời gian học tập để triển khai một cách đồng bộ và đầy đủ đến các em học sinh lớp 9

- Triển khai nội dung chuyên đề đến học sinh với nhiều hình thức như:lồng ghép vào nội dung bài học; tuyên truyền vào các buổi sinh hoạt ngoàigiờ, kết hợp với các tổ chức Đội, Đoàn trong nhà trường để tổ chức các hộithi, các chương trình học tập đảm bảo đúng kế hoạch và chương trình giảngdạy

I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

Nội dung của đề tài tập trung chủ yếu vào việc tuyên truyền, vận độnghọc sinh học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho các em lớp 9

mà tôi đang trực tiếp giảng dạy đó là học sinh lớp 9A, 9B, 9C trường THCSPhú Lộc, xã Phú Lộc, huyện Krông Năng

I.4 GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

Với đối tượng nghiên cứu của đề tài là học sinh lớp 9 nên phạm vinghiên cứu chỉ tập trung trong phạm vi trường THCS Phú Lộc

I.5 Phương pháp nghiên cứu:

1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu.

Tôi tiến hành nghiên cứu nội dung chuyên đề đạo đức Hồ Chí Minh vềyêu thương và giúp đỡ con người, sống có nghĩa có tình thông qua các văn

kiện như Chỉ thị 06-CT/TW, ngày 07-11-2006 và Chỉ thị 03 -CT/TW ngày 14

tháng 5 năm 2011 Bộ chính trị và một số văn bản chỉ đạo, sách giáo khoa mônNgữ văn và một số tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu

2 Phương pháp khảo sát:

Dựa trên những tư liệu về các chuyên đề đã được nghiên cứu, tôi tiếnhành khảo sát đối tượng học sinh, đây là một đối tượng khá phức tạp về tâmsinh lí, các em đang ở giai đoạn muốn làm “người lớn” nên rất dễ thay đổihành động của mình Do đó tôi đã trực tiếp tâm sự cùng các em, trao đổi vớiđồng nghiệp, phụ huynh học sinh để nắm bắt cụ thể thái độ, các hành vi cũngnhư trạng thái tâm sinh lí để triển khai kế hoạch học tập một cách bài bản vàsâu rộng

3 Phương pháp khảo nghiệm vấn đề:

Sau khi đã có kết quả nghiên cứu về chuyên đề cần thực hiện trong việcgiáo dục đạo đức học sinh thông qua học tập và làm theo tấm gương đạo đức

Hồ Chí Minh tôi đã tiến hành lập kế hoạch triển khai thực hiện

4 Phương pháp tổng kết.

Sau khi triển khai thực hiện chuyên đề theo kế hoạch đề ra, tôi đã bámsát kết quả thu được, trên cơ sở đó tôi điều chỉnh cách làm để phù hợp với nộidung nghiên cứu, sau đó tổng kết quá trình thực hiện, từ đó có cơ sở đề xuấtnhững biện pháp thực hiện đại trà đến nhiều học sinh hơn nhằm nâng cao đạođức cho các em ở những lớp cuối cấp

Ngoài ra tôi còn sử dụng thêm một số phương pháp nghiên cứu khác để

bổ trợ cho quá trình nghiên cứu của sáng kiến

Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 3

AI. PHẦN NỘI DUNG

(Tham khảo tài liệu học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh)

a Học tập quán triệt Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng trong tổ chức và nhân dân:

Ngày 7-11-2006, Bộ Chính trị đã ra Chỉ thị số 06-CT/TW quyết định tổ

chức cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”

trong toàn Đảng, toàn dân Mục đích của cuộc vận động là: “làm cho toànĐảng, toàn dân nhận thức sâu sắc về những nội dung cơ bản và giá trị to lớncủa tư tưởng đạo đức và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Tạo sự chuyểnbiến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện và làm theo tấm gương đạo đức

Hồ Chí Minh sâu rộng trong toàn xã hội, đặc biệt trong cán bộ, đảng viên,công chức đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống vàcác tệ nạn xã hội, góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội X củaĐảng”

b Nội dung chuẩn mực đạo đức cơ bản của Tư tưởng Hồ Chí

Minh Yêu thương và giúp đỡ con người, sống có nghĩa, có tình.

Tình yêu thương con người ở Hồ Chí Minh không chung chung, trừutượng mà rất cụ thể, sâu sắc và bao dung Hồ Chí Minh chẳng những thươngyêu tất cả những người lao động, mà còn đặc biệt thương yêu những người bị

áp bức, bóc lột, bị đọa đày đau khổ, bị nô dịch giai cấp và dân tộc Tìnhthương yêu con người của Hồ Chí Minh không chỉ dừng lại ở lòng “trắc ẩn”,

mà còn được nâng lên ở tầm cao của nhận thức tư tưởng

Sống có nghĩa, có tình, giúp người, cứu người, hướng tới giải phóngtriệt để con người là động cơ mạnh mẽ, là mục tiêu lý tưởng cao cả của Hồ

Chí Minh Người nói rõ: “Chúng ta đấu tranh được tự do, độc lập rồi mà dân

cứ chết đói, chết rét, thì tự do, độc lập cũng không làm gì” Do đó, để giải

phóng triệt để con người thì không chỉ đánh đổ bọn thực dân xâm lược, giảiphóng dân tộc mà còn xoá bỏ tình trạng người bóc lột người Theo Hồ Chí

Minh, để thực hiện được mục tiêu đó thì “không có con đường nào khác đó là

con đường cách mạng vô sản”.

Trường THCS Phú Lộc rất quan tâm đến công tác xây dựng, rèn luyệnđạo đức cách mạng cho toàn thể CB-GV và các em học sinh Do đó sau khinhận Chỉ thị của cấp trên, nhà trường đã triển khai đến tất cả các CB-GV và

học sinh thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức

Hồ Chí Minh” Cuộc vận động, tạo được phong trào thi đua sôi nổi trong cán

bộ, đảng viên, giáo viên toàn thể học sinh Đặc biệt là tinh thần tự giác họctập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của các em học sinh lớp 9 trong nhà trường.

c Nghiên cứu các văn bản hướng dẫn tích hợp liên môn:

Nghiên cứu về nội dung Công văn số: 3790/BGDĐT-GDTrH, ngày29/7/2015 tổ chức cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tìnhhuống thực tiễn và cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp

Nghiên cứu Công văn số 974/SGDĐT-GDTrH, ngày 27/8/2015 về việc

Tổ chức cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huốngthực tiễn dành cho học sinh trung học và cuộc thi Dạy học theo chủ đề tíchhợp dành cho giáo viên trung học năm học 2015-2016 của Sở Giáo dục vàĐào tạo Đắk Lắk

Điều đặc biệt là học sinh tại xã Phú Lộc tương đối chăm ngoan lễ phép,biết chịu khó vươn lên trong học tập

* Khó khăn:

Đa số gia đình phụ huynh học sinh làm nghề nông nghiệp, trình độ bố

mẹ còn thấp, hoàn cảnh gia đình khó khăn nên chưa thật quan tâm và đầu tưđến việc học hành của con cái mà chủ yếu là phó thác việc học tập của concho nhà trường Vì vậy giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp gặp rấtnhiều khó khăn trong việc theo dõi quá trình học tập, rèn luyện của các em

Mặt khác, ở lứa tuổi lớp 9 là giai đoạn chuyển giao giữa trẻ em vàngười lớn, tâm sinh lý các em thay đổi bất thường, tính sĩ diện, học đòi bắtđầu phát triển…trong khi đó xã hội bên ngoài đầy rẫy những cám dỗ của cuộcđời nên rất khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục đạo đức họcsinh

b Thành công – Hạn chế:

* Thành công:

Có rất nhiều chuyên đề học tập về đạo đức Hồ Chí Minh, mỗi chuyên

đề là một giá trị nhân văn cao cả mà Người đã để lại cho dân tộc ta Chính vìvậy trong những năm qua, Đảng và nhà nước ta đã đặc biệt quan tâm đến việc

Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 5

học tập đạo đức Hồ Chí Minh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đứccủa mỗi CB-GV cũng như học sinh trong trong giai đoạn hiện nay.

Dựa trên những tài liệu tôi đã nghiên cứu, tôi chọn chuyên đề đạo đức

Hồ Chí Minh về yêu thương và giúp đỡ con người, sống có nghĩa có tình đểgiáo dục đạo đức cho học sinh lớp 9 Do đó thành công của đề tài là giúp họcsinh hiểu được giá trị đạo đức sáng ngời của Bác Hồ kính yêu, qua đó giúpcác em nhận thức một cách sâu sắc và học tập tấm gương của Người đề từngbước khắc phục những điểm yếu của mình, trở thành con ngoan trò giỏi; Sốnghòa nhã với bạn bè, yêu thương đùm bọc lẫn nhau, quý trọng thầy cô vànhững người thân

* Hạn chế:

Việc tuyên truyền chuyên đề học tập đạo đức Hồ Chí Mình đến các emhọc sinh lớp 9 không hề đơn giản bởi ở lứa tuổi này tâm sinh lí chưa ổn định,các em thường thay đổi theo sở thích, do đó rất khó khăn cho giáo viên khitriển khai Bên cạnh đó thời gian triển khai rất hạn chế, đòi hỏi giáo viên phảilinh hoạt lồng ghép đúng nội dung cũng như triển khai một cách hài hòa Mặtkhác ngoài việc triển khai tuyên truyền, thì qua quá trình theo dõi kết quả thựchiên của học sinh cũng làm mất nhiều thời gian cho giáo viên

c Mặt mạnh – Mặt yếu:

Hòa trong sự phát triển chung của xã hội ngày nay thì những thói hư,tật xấu cũng kéo theo không nhỏ làm ảnh hưởng đến sự phát triển đạo đức củacác em học sinh, nhất là các em lớp 9 Đây là lứa tuổi rất phức tạp về tâm sinh

lý Chính vì vậy việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Chủ tịch Hồ ChíMinh thông qua những câu chuyện kể về Người là rất cần thiết và cấp bách,nhằm xây dựng một nền đạo đức mới góp phần giáo dục các em đi đúnghướng trên con đường học tập để mai sau trở thành những người tốt vừa giúpích cho xã hội vừa xây dựng cuộc sống hạnh phúc cho mỗi cá nhân các em

Một trong những mặt mạnh của vấn đề nghiên cứu là thông qua việclồng ghép đạo đức Hồ Chí Minh, những câu chuyện cảm động về Người đểcác em cảm nhận một cách sâu sắc giá trị nhân văn của một con người vĩ đạinhư Bác Hồ Kính yêu Để từ đó tư tưởng của Người sẽ ngấm vào máu thịt các

em và giúp các em vận dụng một cách linh hoạt và sáng tạo những giá trị đó

để từng bước đưa đạo đức của Người đi vào cuộc sống của bản thân

Vì vậy nâng cao việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh nói chung, học tập chuyên đề “Tình yêu thương và giúp đỡ con người,sống có nghĩa có tình” là một nội dung không thể thiếu trong ngành giáo dụchiện nay Nhưng để đảm bảo cho việc học tập xuyên suốt năm học và được

triển khai một cách đồng bộ thì đòi hỏi phải có một số biện pháp, kế hoạch cụthể và sát với thực tế của đơn vị thì mới mang lại hiệu của của nội dung họctập.

Bên cạnh đó vấn đề nghiên cứu vẫn còn một số mặt yếu trong quá trìnhtriển khai thực hiện:

Thứ nhất việc lồng ghép vào nội dung bài học tương đối khó khăn bởichương trình nội dung bài học đã được thiết lập sẵn

Thứ hai, đối tượng học sinh là các em lớp 9, đây là đối tượng “Khó bảonhất” trong các lứa tuổi Lồng ghép thế nào để các em thích nghe, kể chuyện

ra sao là một vấn đề không hề đơn giản

Thời gian thích hợp để thực hiện việc lồng ghép cũng rất hạn chế, do đónếu vận dụng không linh hoạt chắc chắn sẽ không đạt hiệu quả

d Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:

Trong những năm gần đây, xuất phát từ sự phát triển của xã hội, lốisống của các nước Châu Âu đã xâm nhập vào nước ta làm phá vỡ những nếpsống văn minh của cha ông ta để lại Chẳng hạn truyền thống của cha ông ta

là “lá lành đùm lá rách”, “Thương người như thể thương thân” , đây là mộttruyền thống tốt đẹp đã được truyền từ đời này sang đời khác, vậy mà khi lốisống tư bản từ các nước phát triển xâm nhập vào nước ta thì lối sống đó đã bịảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển đạo đức của các em Một số em đãđánh mất tình yêu thương đùm bọc lẫn nhau trong lớp, trong trường Sống ích

kỉ nhỏ nhoi, cười đùa trên nỗi đau người khác, vi phạm đạo đức, mắng chửicha mẹ, người thân… Nếu gặp một bạn trong trường tật nguyền, khôngnhững các em không đồng cảm, không giúp đỡ mà các em lại tỏ ra khinh bỉ,cười cợt; ra đường gặp một người chở nặng, cần sự giúp đỡ thì các em lạidửng dưng bỏ đi,…

Đây là những nguyên nhân chính dẫn đến một số học sinh đã bị suythoái về đạo đức, có lối vô cảm trong cuộc sống hằng ngày Xuất phát từ đó tôi

đã nghiên cứu vấn đề lấy chuyên đề “Yêu thương và giúp đỡ con người, sống

có nghĩa, có tình” trong tư tưởng Hồ Chí Minh để giáo dục các em học sinh

lớp 9 thông qua việc lồng ghép nội dung đó vào một số bài dạy môn Ngữ văncũng như vào trong các buổi sinh hoạt lớp

“Yêu thương” trong tư tưởng Hồ Chí Minh là yêu thương đồng bàonhân loại, là sự quan tâm giúp đỡ lẫn nhau của bạn bè đồng nghiệp, chia sẻnhững lúc khó khăn, hoạn nạn… Tư tưởng đó đã thấm nhuần và được mọingười thực hiện bằng những hành động hết sức cụ thể: sống có trách nhiệm và

Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 7

đoàn kết, lấy châm ngôn sống, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh làm chuẩn mực (Trích dẫn trong tài liệu tư tưởng Hồ Chí Minh)

Phát động cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức HồChí Minh của Bộ chính trị là một nội dung đúng đắn và cần thiết trong giaiđoạn hiện nay Đây là cơ hội để các giáo viên và học sinh nói riêng hiểu biếthơn về tư tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, là điều kiện để tạo sự gắn bóvới nhau trong cuộc sống, từ đó đoàn kết phấn đấu cùng vươn lên, hoàn thànhxuất sắc nhiệm vụ của mình

Học tập thông qua những mẫu chuyện về tấm gương đạo đức của Bácchứa đựng ý nghĩa tư tưởng, hành vi và quan hệ đạo đức cách mạng sángngời Con người, cuộc đời và sự nghiệp cách mạng của Người đều là tấmgương đạo đức cho toàn Đảng, toàn dân ta học tập suốt đời

e Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đã đặt ra:

Khi nền kinh tế của đất nước phát triển thì cũng là lúc cuộc sống củacon người thay đổi theo, thay đổi từ cách ăn mặc, cách nói và cả cách giaotiếp… ,Với sự thay đổi như vậy, đó cũng là điều rất tốt, bởi nếu chúng ta biếthọc tập về cách làm kinh tế mới để dân giàu nước mạnh thì quả là quá tuyệt vìchúng ta đã có sẵn một nền văn hóa lúa nước từ bao đời nay, một nền văn hóalành mạnh đoàn kết, tương thân tương ái với nhau Nhờ đó mà trải qua baocuộc khác chiến gian khổ chúng ta đều giành thắng lợi

Nhưng kể từ ngày hội nhập với thế giới, mục đích của đất nước ta là họchỏi giao lưu để đẩy mạnh sự phát triển công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.lấy văn minh của thế giới để học tập xây dựng đất nước và thu hút vốn đầu tưnước ngoài, mở của hội nhập, thu hút du lịch

Tất cả những vấn đề trên đã đưa đất nước ta phát triển ngày càng lớnmạnh, đời sống nhân dân được ấm no hạnh phúc và sống hiện đại Nhưng bêncạnh những điểm mạnh cho sự phát triển thì cũng kéo theo rất nhiều hệ lụy bởilối sống tư bản của người nước ngoài Chẳng hạn việc xem nhiều phim ảnhnước ngoài trên ti vi hoặc internet, đã làm cho một số em bị nhiễm lối sốngthực dụng với bạn bè, với những người thân Các em thường thờ ơ trướcnhững mất mát, đau thương của bạn bè hay lạnh nhạt khi bạn bè cần giúp đỡ.Tình đoàn kết của một số em đã bị bào mòn bởi lối sống ích kỉ Những lốisống đó đã ít nhiều xâm nhập vào đất nước chúng ta làm ảnh hưởng đến đạođức lối sống của thế hệ trẻ nhất là các em học sinh đang ngồi trên ghế nhàtrường, đây là lực lượng nòng cốt để tiếp bước cha anh dây dựng tương lai đấtnước trong thời kì đổi mới

Xuất phát từ vấn đề trên mà Bộ chính trị đã ban hành chỉ thị số CT/TW, ngày 07-11-2006 về tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theo tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh” nhằm khôi phục lại đạo đức của một số bộ phậncán bộ, đảng viên, công nhân viên chức và học sinh, sinh viên bị ảnh hưởngbởi trào lưu xã hội mới Học tập tư tưởng và đạo đức Hồ Chí Minh là học tập

06-sự kết tinh những truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta và tinh hoa văn hoá củanhân loại, là tài sản tinh thần vô giá của Đảng và nhân dân ta; là tấm gươngsáng để mọi người Việt Nam học tập và noi theo Trong tư tưởng của Người làminh chứng của người cách mạnh chân chính, cũng là minh chứng của nền đạođức cách mạng Việt Nam Sự sáng tạo của Đảng ta trong việc triển khai cuộcvận động tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện và làmtheo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng trong toàn xã hội, đặc biệttrong cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức, đoàn viên, thanh niên, họcsinh nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư;đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và các tệ nạn xãhội

Khi chúng ta hội nhập thì việc cái tốt và cái xấu sẽ cùng xâm nhập vàomột lúc, điều quan trọng là chúng ta biết cách ngăn ngừa, hạn chế cái xấuđồng thời phát huy cái tốt để đất nước được phát triển đồng bộ hơn Đây làmột chủ trương lớn, vừa mang tính cấp bách trong bối cảnh tình hình hiệnnay, vừa có ý nghĩa lâu dài đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Do

đó cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” làlời kêu gọi nhằm giúp cho toàn đảng, toàn dân học tập tấm gương của Bác, đểđiều chỉnh cho cuộc sống tốt đẹp hơn, phát triển hơn Tấm gương đạo đức, lốisống mà Người để lại cho dân tộc Việt Nam là một tài sản vô giá Người đãtrở thành biểu tượng của đạo đức và văn minh không phải chỉ của riêng Đảng,riêng dân tộc ta mà còn là biểu tượng của đạo đức – văn minh nhân loại Triểnkhai học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Người là đợt sinh hoạt chínhtrị rộng khắp trong các cấp, các ngành, trong toàn thể Đảng viên cán bộ - Giáoviên và học sinh, cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, thực hiện thườngxuyên, lâu dài Thông qua những mẫu chuyện về tấm gương đạo đức của Bác,mỗi đảng viên, cán bộ - Giáo viên vận dụng một cách sáng tạo cụ thể vàocông tác giảng dạy, giáo dục học sinh trong Nhà trường

Nhận thức một cách sâu sắc về vấn đề trên nên bản thân tôi đã giành rấtnhiều thời gian nghiên cứu về tư tưởng Hồ Chí Minh, từ đó chắt lọc nhữngnội dung quan trọng và phù hợp với đối tượng học sinh lớp 9 mà tôi đang dạy

Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 9

để lồng ghép vào quá trình giảng dạy nhằm đưa tấm gương đạo đức sáng ngờicủa Người thấm nhuần trong mỗi trái tim các em Nội dung chuyên đề tôi lựachọn là: “Tư tưởng Hồ Chí Minh về tình yêu thương con người, sống có nghĩa

có tình” để làm nội dung nghiên cứu

II.3 Giải pháp, biện pháp:

a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:

- Nhằm tuyên truyền sâu rộng cho các em học sinh lớp 9 về tư tưởngđạo đức cách mạng thông qua tấm gương đạo đức sáng ngời của Chủ tịch HồChí Minh, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức rèn luyện trong học tập vàsinh hoạt

- Tiếp tục nâng cao nhận thức của học sinh lớp 9 về giá trị tư tưởng,tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và ý nghĩa cũng như tầm quan trọng củacuộc vận động và rèn luyện Từ đó, phát động phong trào thi đua học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho các em

- Đây là cơ hội để các em hiểu biết hơn về tư tưởng đạo đức Chủ tịch

Hồ Chí Minh, là điều kiện để tạo cho các em sự gắn bó với nhau trong họctập, từ đó đoàn kết phấn đấu cùng vươn lên, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đềra

- Học tập thông qua những mẫu chuyện về tấm gương đạo đức của Bácchứa đựng ý nghĩa tư tưởng, hành vi và quan hệ đạo đức cách mạng sángngời Con người, cuộc đời và sự nghiệp cách mạng của Người đều là tấmgương đạo đức để giáo dục các em

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:

* Bước 1: Lựa chọn nội dung câu chuyện phù hợp với đối tượng học sinh lớp 9 để lồng ghép vào các bài học một cách phù hợp nhất.

Đây là một trong những bước quan trọng, là cốt lõi của vấn đề nghiêncứu Vì vậy tôi đã giành nhiều thời gian tìm hiều và lựa chọn nội dung để lồngghép sao cho phù hợp với lứa tuổi các em Sau khi nghiên cứu kĩ chuyên đề:

“Tình yêu thương con người, sống có nghĩa có tình” Tôi đã lựa chọn ra một

số mẩu chuyển cảm động về Bác Hồ để tiến hành lồng ghép vào một số bàidạy như:

1- Tình cảm của Bác Hồ với thương binh, gia đình liệt sĩ.

2- Bác Hồ đến với các cháu mồ côi ở Trại Kim Đồng

3- Bác Hồ với sự nghiệp giải phóng phụ nữ

4- Bát chè sẻ đôi

5- Phải có tình đồng chí thương yêu lẫn nhau

6- Tấm lòng của Bác Hồ với chiến sỹ

7- Lòng nhân ái của Bác Hồ

Mỗi câu chuyện được tôi sưu tầm, chắt lọc từ các tư liệu về tư tưởng

Hồ Chí Minh và các tài liệu tuyên tuyền cuộc vận động học tập và làm theo

tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, tôi đã đọc thật kĩ để hiểu sâu sắc về ý nghĩa

cũng như giá trị đạo đức rút ra từ đó Để khi lồng ghép vào các nội dung bài

dạy tôi không cần phải sử dụng đến tư liệu làm ảnh hưởng thời gian của bài

học mà tôi có thể kể ngay câu chuyện trong vòng 2-3 phút, và cho học sinh

suy nghĩ về giá trị đạo đức cũng như ý nghĩa nhân văn rút ra từ câu chuyện

của tôi vừa kể

vào trong các bài dạy môn Ngữ văn.

Việc lập kế hoạch lồng ghép những câu chuyện đạo đức của Bác Hồ

vào trong mỗi bài dạy là một công việc hết sức khó khăn bởi nhiều yếu tố:

- Thứ nhất: Do mục tiêu mỗi bài học trong môn Ngữ văn lớp 9 đều có

những ý nghĩa giáo dục khác nhau, rất khó cho việc thực hiện lồng ghép các

mẩu chuyện kể về Bác Hồ phù hợp với mục tiêu bài học

- Thứ hai: Thời gian nội dung mỗi bài dạy đều được ấn định cụ thể nên

khó khăn cho việc thực hiện lồng ghép các mẩu chuyện trong mỗi bài dạy

Nếu thực hiện không khoa học sẽ bị ảnh hưởng đến chất lượng bài dạy (Gv sẽ

sa vào phần kể chuyện nhiều hơn)

- Thứ ba: Đối tượng học sinh là các em lớp 9, đây là đối tượng “khó

bảo nhất” trong bậc học THCS bởi tâm sinh lí các em thay đổi rất nhiều,

thường dễ chán nản khi cô giáo nói nhiều hoặc giảng lâu,… điều này cũng rất

khó cho giáo viên nếu lồng ghép chưa phù hợp với đặc điểm học sinh

Xuất phát từ những khó khăn đó mà tôi đã nghiên cứu kĩ lưỡng về thời

gian, chương trình các bài học đến lịch học tập của các em rồi từ đó lập ra một

kế hoạch chi tiết việc lồng ghép những nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí

Minh vào trong quá trình dạy học của mình

Hồ Chí Minh ngoài việc lồng ghép câu chuyện “Ao cá nhà sàn/ Bác Hồ tựhọc/ Bác Hồ với việc học tập và sử dụng tiếng nước ngoài” ở phần tìm hiểu

về “lối sống của Bác” thì ở phần này tôi còn kể mẫu cho các em nghe câu

chuyện “Bát chè sẻ đôi”và sau đó cho học sinh thảo luận để tìm thêm một số

câu chuyện kể khác