khoa hoïc g v lý thþ xuyõn tth cao kú năm học 2008 2009 khoa hoïc tiêeát 37 dung dòch i muïc tieâu 1 kieán thöùc phaùt bieåu ñònh nghóa veà dung dòch keå teân moät soá dung dòch neâu caùch taùch caùc

Vaän duïng moät soá kieán thöùc veà söï sinh saûn cuûa ñoäng vaät ñeû tröùng trong vieäc tieâu dieät nhöõng con vaät coù haïi cho söùc khoeû con ngöôøi. - Cuûng coá moät soá kieán thöùc [r]

Trang 1

KHOA HỌC: Tiêết 37

DUNG DỊCH

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa về dung dịch

- Kể tên một số dung dịch

- Nêu cách tách các chất trong dung dịch

2 Kĩ năng: - Tạo ra một một dung dịch.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học.

II Chuẩn bị:

- GV: Hình vẽ trong SGK trang 68, 69

- Một ít đường (hoặc muối), nước sôi để nguội, một li (cốc) thuỷ tinh,

thìa nhỏ có cán dài

- HSø: SGK

III Các hoạt động:

2 Bài cũ: Hỗn hợp.

- Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu bài mới: “Dung

dịch”

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Thực hành “Tạo

ra một dung dịch”

Phương pháp: Thảo luận, đàm

thoại

- Cho H làm việc theo nhóm

- Giải thích hiện tượng đường

không tan hết?

- Khi cho quá nhiều đường hoặc

muối vào nước, không tan mà đọng

ở đáy cốc

- Hát

- Học sinh tự đặt câu hỏi?

- Học sinh khác trả lời

Hoạt động nhóm, lớp.

- Nhóm trưởng điều khiển các bạn

a) Tạo ra một dung dịch nước đường

(hoặc nước muối)

b) Thảo luận các câu hỏi:

- Để tạo ra dung dịch cần có nhữngđiều kiện gì?

- Các nhóm nhận xét, xem có cốc nàocó đường (hoặc muối) không tan hếtmà còn đọng ở đáy cốc

Trang 2

4’

1’

- Khi đó ta có một dung dịch nước

đường bão hoà

- Định nghĩa dung dịch là gì và kể

tên một số dung dịch khác?

- Kết luận:

- Tạo dung dịch ít nhất có hai chất

một chất ở thể lỏng chất kia hoà tan

trong chất lỏng

- Dung dịch là hỗn hợp của chất

lỏng với chất hoà tan trong nó

- Nước chấm, rượu hoa quả

 Hoạt động 2: Làm việc với

- Trong thực tế người ta sử dụng

phương pháp chưng cất đề làm gì?

- Kết luận:

- Tách các chất trong dung dịch

bằng cách chưng cất

- Sử dụng chưng cất để tạo ra nước

cất dùng cho ngành y tế và một số

ngành khác

 Hoạt động 3: Củng cố

- Nêu lại nội dung bài học

5 Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại bài + Học ghi nhớ

- Chuẩn bị: Sự biến đổi hoá học

- Nhận xét tiết học

- Dung dịch nước và xà phòng, dungdịch giấm và đường hoặc giấm vàmuối,… Dung dịch là hỗn hợp của chấtlỏng với chất bị hoà tan trong nó

- Nhóm trưởng điều khiển thực hành

ở trang 69 SGK

- Dự đoán kết quả thí nghiệm

- Đại diện các nhóm trình bày kếtquả

- Nước từ ống cao su sẽ chảy vào li

- Chưng cất

- Tạo ra nước cất

KHOA HỌC: Tiêết 38

Trang 3

SỰ BIẾN ĐỔI HOÁ HỌC (tiết 1).

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa về sự biến đổi hoá học.

- Phân biệt sự biến đổi hoá học và sự biến đổi lí học

2 Kĩ năng: - Thực hiện một số trò chơi có liê quan đến vai trò của ánh sáng và nhiệt

trong biến đổi hoá học

- Giáo viên: - Hình vẽ trong SGK trang 70, 71

- Một ít đường kính trắng, lon sửa bò sạch

- Học sinh : - SGK

2 Bài cũ: Dung dịch.

 Giáo viên nhận xét

- 3 Giới thiệu bài mới: Sự biến đổi

hoá học (tiết 1)

 Hoạt động 1: Thí nghiệm

thoại

Nhóm trưởng điều khiển làm thí

nghiệm

- Thí nghiệm 1: Đốt một tờ giấy

- Thí nghiệm 2: Chưng đường trên

ngọn lửa

+ Hiện tượng chất này bị biến đổi

thành chất khác tương tự như hai thí

nghiệm trên gọi là gì?

- Hát

- Học sinh tự đặt câu hỏi + mời bạnkhác trả lời

- Đại diện các nhóm trình bày kếtquả làm việc

- Các nhóm khác bổ sung

- Sự biến đổi hoá học

Thí nghiệm Mô tả hiện tượng Giải thích hiện tượng

Thí nghiệm

1

- Đốt tờ

giấy

- Tờ giấy bị cháy thành than - Tờ giấy đã bị biến đổi

thành một chất khác, khôngcòn giữ được tính chất banđầu

- Dưới tác dụng của nhiệt,đường đã không giữ đượctính chất của nó nữa, nó đã

bị biến đổi thành một chấtkhác

Trang 4

1’

+ Sự biến đổi hoá học là gì?

Phương pháp:

- Thế nào là sự biến đổi hoá học?

- Nêu ví dụ?

- Kết luận:

+ Hai thí nghiệm kể trên gọi là sự

biến đổi hoá học

+ Sự biến đổi từ chất này thành

chất khác gọi là sự biến đổi hoá học

- Xem lại bài + học ghi nhớ

- Chuẩn bị: “Sự biến đổi hoá học

(tiết 2)”

- Là sự biến đổi từ chất này thànhchất khác

- H nêu

Trang 5

KHOA HỌC:T.39

SỰ BIẾN ĐỔI HOÁ HỌC.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa về sự biến đổi hoá học.

- Phân biệt sự biến đổi hoá học và sự biến đổi lí học

2 Kĩ năng: - Thực hiện một số trò chơi có liê quan đến vai trò của ánh sáng và nhiệt

trong biến đổi hoá học

- Một ít đường kính trắng, lon sửa bò sạch

3 Giới thiệu bài mới: “Sự biến

đổi hoá học”

- Thế nào là sự biến đổi hoá học

- Nếu ví dụ

 Hoạt động 1: Thảo luận.

thoại

- Cho H làm việc theo nhóm

- Hát

- Nhóm trưởng điều khiển thảo luận

c) Cho vôi sống vào nước

d) Dùng kéo cắt giấy thành những

mảnh vụn

e) Một số quần áo màu khi phơi nắng

bị bạc màu

f)Hoà tan đường vào nước

- Trường hợp nào có sự biến đổi hoáhọc? Tại sao bạn kết luận như vậy?

- Trường hợp nào là sự biến đổi líhọc? Tại sao bạn kết luận như vậy?

- Đại diện mỗi nhóm trả lời một câuhỏi

- Các nhóm khác bổ sung

a) Cho vôi sống

vào nước Hoá học Vôi sống khi thả vào nước đã không giữ lại được tính chất của nó nữa, nó

đã bị biến đổi thành vôi tôi dẽo quánh, kèm theo sự toả nhiệt

b) Dùng kéo cắt

giấy thành những

mảnh vụn

Vật lí Giấy bị cắt vụn vẫn giữ nguyên tính

chất, không bị biến đổi thành chất khác

c) Một số quần áo

màu khi phơi

nắng bị bạc màu

Hoá học Một số quần áo màu đã không giữ lại

được màu của nó mà bị bạc màu dướitác dụng của ánh nắng

d) Hoà tan đường

vào nước

Vật lí Hoà tan đường vào nước, đường vẫn

giữ được vị ngọt, không bị thay đổi tính chất Nên đem chưng cất dung dịch nước đường, ta lại thu được nướcriêng và đường riêng

Trang 6

3’

1’

- Không đến gần các hố vôi đang

tôi, vì nó toả nhiệt, có thể gây

bỏng, rất nguy hiểm

 Hoạt động 2: Trò chơi “Chứng

minh vai trò của ánh sáng và nhiệt

trong biến đổi hoá học”

thoại

- Sự biến đổi từ chất này sang chất

khác gọi là sự biến đổi hoá học, xảy

ra dưới tác dụng của nhiệt, ánh sáng

nhiệt độ bình thường

- Học lại toàn bộ nội dung bài học

- Chuẩn bị: Năng lượng

- Nhóm trưởng điều khiển chơi 2 tròchơi

- Các nhóm giới thiệu các bức thư vàbức ảnh của mình

KHOA HỌC: T.40

NĂNG LƯỢNG.

I Mục tiêu:

Trang 7

1 Kiến thức: - Nêu được ví dụ về các vật có biến đổi vị tri Hình dạng Nhiệt độ …nhờ

được cung cấp năng lượng

- Nêu được ví dụ về hoạt động của con người, của tác động vật khác,của các phương tiện, máy móc và chỉ ra nguồn năng lượng cho các hoạtđộng đó

2 Kĩ năng: - Biết làm thí nghiệm đơn giản.

- Giáo viên: - Nến, diêm

- Ô tô đồ chơi chạy pin có đèn và còi

2 Bài cũ: Sự biến đổi hoá học.

- 3 Giới thiệu bài mới: Nămg

lượng,

 Hoạt động 1: Thí nghiệm

thoại

- Giáo viên chốt

- Khi dùng tay nhấc cặp sách, năng

lượng do là cung cấp đã làm cặp

sách dịch chuyển lên cao

- Khi thắp ngọn nến, nến toả nhiệt

phát ra ánh sáng Nến bị đốt cung

cấp năng lượng cho việc phát sáng

và toả nhiệt

- Khi lắp pin và bật công tắc ô tô đồ

chơi, động cơ quay, đèn sáng, còi

kêu Điện do pin sinh ra cung cấp

năng lượng

 Hoạt động 2: Quan sát, thảo luận

Phương pháp: Quan sát, thảo luận.

- Tìm các ví dụ khác về các biến

đổi, hoạt động và nguồn năng lượng?

- Hát

- Học sinh tự đặt câu hỏi + mời bạnkhác trả lời

- Học sinh thí nghiệm theo nhóm vàthảo luận

- Hiện tượng quan sát được?

- Vật bị biến đổi như thế nào?

- Nhờ đâu vật có biến đổi đó?

- Đại diện các nhóm báo cáo

Hoạt động cá nhân, lớp.

- Học sinh tự đọc mục Bạn có biếttrang 75 SGK

- Quan sát hình vẽ nêu thêm các vídụ hoạt động của con người, của cácđộng vật khác, của các phương tiện,

Trang 8

1’

- Nêu lại nội dung bài học

- Chuẩn bị: “Năng lượng của mặt

trời”

máy móc chỉ ra nguồng năng lượngcho các hoạt động đó

- Đại diện các nhóm báo cáo kếtquả

- Người nông dân cày, cấy…Thức ăn

- Các bạn học sinh đá bóng, học bài…

Thức ăn

- Chim săn mồi…Thức ăn

- Máy bơm nước…Điện

Trang 9

2 Kĩ năng: - Kể ra những ứng dụng năng lượng mặt trời của con người.

2 Bài cũ: Năng lượng.

3 Giới thiệu bài mới: “Năng

lượng của mặt trời”

Phương pháp: Thảo luận, thuyết

trình

- Mặt trời cung cấp năng lượng cho

Trái Đất ở những dạng nào?

- Nêu vai trò của năng lượng nặt

trời đối với sự sống?

- Nêu vai trò của năng lượng mặt

trời đối với thời tiết và khí hậu?

- GV chốt: Than đá, dầu mỏ và khí

tự nhiên hình thành từ xác sinh vật

qua hàng triệu năm Nguồn gốc là

mặt trời Nhờ năng lượng mặt trời

mới có quá trình quang hợp của lá

cây và cây cối

 Hoạt động 2: Quan sát, thảo

luận

- Kể một số ví dụ về việc sử dụng

năng lượng mặt trời trong cuộc sống

hàng ngày

- Kể tên một số công trình, máy

móc sử dụng năng lượng mặt trời

- Kể tên những ứng dụng của năng

lượng mặt trời ở gia đình và ở địa

phương

- Hát

- Thảo luận theo các câu hỏi

- Ánh sánh và nhiệt

- Học sinh trả lời

- Các nhóm trình bày, bổ sung

- Quan sát các hình 2, 3, 4 trang 76/

SGK thảo luận (chiếu sáng, phơi khôcác đồ vật, lương thực, thực phẩm,làm muối …)

- Các nhóm trình bày

Trang 10

1’

- GV vẽ hình mặt trời lên bảng

… Chiếu sáng

… Sưởi ấm

- Chuẩn bị: Sử dụng năng lượng

của chất đốt (tiết 1)

- Hai đội tham gia (mỗi đội khoảng 5em)

- Hai nhóm lên ghi những vai trò, ứngdụng của mặt trời đối với sự sống trênTrái Đất đối với con người

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CHẤT ĐỐT.

I Mục tiêu:

Trang 11

1 Kiến thức: - Kể tên và nêu công dụng cảu một số loại chất đốt.

2 Kĩ năng: - Thảo luận về việc sử dụng an toàn và tiết kiệm các loại chất đốt.

- Giáo viên: - SGK bảng thi đua

- Học sinh : - Sưu tầm tranh ảnh về việc sử dụng các loại chất đốt

- 3 Giới thiệu bài mới: Sử dụng

năng lượng của chất đốt

 Hoạt động 1: Kể tên một số loại

chất đốt

Phương pháp: Đàm thoại.

- Nêu tên các loại chất đốt trong

hình 1, 2, 3 trang 78 SGK, trong đó

loại chất đốt nào ở thể rắn, chất đốt

nào ở thể khí hay thể lỏng?

- Hãy kể tên một số chất đốt thường

dùng

- Những loại nào ở rắn, lỏng, khí?

 Hoạt động 2: Quan sát và thảo

luận

- Kể tên các chất đốt rắn thường

được dùng ở các vùng nông thôn và

miền núi

- Than đá được sử dụng trong những

công việc gì?

- Ở nước ta, than đá được khai thác

chủ yếu ở đâu?

- Ngoài than đá, bạn còn biết tên

loại than nào khác?

- Kể tên các loại chất đốt lỏng mà

em biết, chúng thường được dùng để

Hoạt động nhóm , lớp.

- Mỗi nhóm chủan bị một loại chấtđốt

- 1 Sử dụng chất đốt rắn

- (củi, tre, rơm, rạ …)

- Sử dụng để chạy máy, nhiệt điện,dùng trong sinh hoạt

- Khai thác chủ yếu ở các mỏ than ởQuảng Ninh

- Than bùn, than củi

- 2 Sử dụng các chất đốt lỏng

- Dầu mỏ ở nước ta được khai thác ở

Trang 12

1’

ở đâu?

- Dầu mỏ được lấy ra từ đâu?

- Từ dầu mỏ thể tách ra những chất

đốt nào?

- GV chốt: Để sử dụng được khí tự

nhiên, khí được nén vào các bình

chứa bằng thép để dùng cho các bếp

ga

- Người ta làm thế nào để tạo ra khí

sinh học?

- Chuẩn bị: “Sử dụng năng kượng

của chất đốt (tiết 2)”

Vũng Tàu

- Xăng, dầu hoả, dầu-đi-ê-den

- 3 Sử dụng các chất đốt khí

- Khí tự nhiên , khí sinh học

- Ủ chất thải, mùn, rác, phân gia súctheo đường ống dẫn vào bếp

- Các nhóm trình bày, sử dụng tranhảnh đã chuẩn bị để minh hoạ

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CHẤT ĐỐT (TIẾT 2)

Trang 13

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Kể tên và nêu công dụng cảu một số loại chất đốt.

2 Kĩ năng: - Thảo luận về việc sử dụng an toàn và tiết kiệm các loại chất đốt.

- Giáo viên: - SGK bảng thi đua

- Học sinh : - Sưu tầm tranh ảnh về việc sử dụng các loại chất đốt

2 Bài cũ: Tiết 1.

3 Giới thiệu bài mới: Sử dụng

năng lượng của chất đốt (tiết 2)

 Hoạt động 1: Thảo luận về sử

dụng an toàn, tiết kiệm chất đốt

thoại

- Hát

- Học sinh tự đặt câu hỏi và mời họcsinh trả lời

- Lớp nhận xét

- Các nhóm thảo luận SGK và cáctranh ảnh đã chuẩn bị liên hệ với thựctế

- Ở nhà bạn sử dụng loại chất đốt gìđể đun nấu?

- Nêu những nguy hiểm có thể xảy rakhi sử dụng chất đốt trong sinh hoạt?

- Cần phải làm gì để phòng tránh tainạn khi sử dụng chất đốt trong sinhhoạt?

- Nếu một số biện pháp dập tắt lửamà bạn biết?

- Tác hại của việc sử dụng các loạichất đốt đối với môi trường không khívà các biện pháp để làm giảm nhữngtác hại đó?

- Nếu ví dụ về lãng phí năng lượng

Tại sao cần sử dụng tiết kiệm, chốnglãng phí năng lượng?

- Nêu các việc nên làm để tiết kiệm,chống lãng phi chất đốt ở gia đìnhbạn?

Trang 14

1’

- Nêu lại toàn bộ nội dung bài học

- Thi đua: Kể tên các chất đốt theo

nội dung tiết kiệm

- Chuẩn bị: Sử dụng năng lượng của

gió và của nước chảy

- Các nhóm trình bày kết quả

Hoạt động nhóm, cá nhân.

- Sử dụng an toàn

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG GIÓ

Trang 15

VÀ NĂNG LƯỢNG NƯỚC CHẢY.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Trình bày về tác dụng của năng lượng gió, năng lượng nước chảy trong

tự nhiên

2 Kĩ năng: - Kể ra những thành tựu trong việc khai thác để sử dụng năng lượng gió,

năng lượng nước chảy

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thcih1 tìm hiểu khoa học.

- Giáo viên: - Chuẩn bị theo nhóm: ống bia, chậu nước

- Tranh ảnh về sử dụng năng lượng của gió, nước chảy

2 Bài cũ: Sử dụng năng lượng của

chất đốt (tiết 2)

3 Giới thiệu bài mới: Sử dụng năng

lượng của gió và của nước chảy

 Hoạt động 1: Thảo luận về năng

lượn của gió

trình

→ Giáo viên chốt

-  Hoạt động 2: Thảo luận về

năng lược của nước

thoại

- Hát

- Học sinh tự đặt câu hỏi, học sinhkhác trả lời

- Các nhóm thảo luận

- Vì sao có gió? Nêu một số ví dụ vềtác dụng của năng lượng của giótrong tự nhiên

- Con người sử dụng năng lượng giótrong những công việc gì?

- Liên hệ thực tế địa phương

- Các nhóm thảo luận

- Nêu một số ví dụ về tác dụng củanăng lượng của nước chảy trong tựnhiên

- Con người sử dụng năng lượng của

Trang 16

1’

- Cắt đáy một lon bia làm tua bin

- 4 cánh quạt cách đều nhau

- Đục cái lỗ giữa đáy lon xâu vào đó

một ống hút, dội nước từ trên xuống

vào cánh tua bin để làm quay tua

bin

- Chuẩn bị: “Sử dụng năng lượng

điện”

nước chảy trong những công việc gì?

- Liên hệ thực tế địa phương

- Sắp xếp, phân loại các tranh ảnhsưu tầm được cho phù hợp với từngmục của bài học

- Các nhóm trình bày sản phẩm

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG ĐIỆN

I Mục tiêu:

Trang 17

1 Kiến thức: - Kể ra một số ví dụ chứng tỏ dòng điện mang năng lượng.

- Kể tên các đồ dùng, máy móc sử dụng điện Kể tên một số loại nguồnđiện

2 Kĩ năng: - Biết rõ tác dụng sử dụng năng lượng điện phục vụ cuộc sống.

- GV: - Tranh ảnh về đồ dùng, máy móc sử dụng điện

- Một số đồ dùng, máy móc sử dụng điện

- HSø: SGK

2 Bài cũ: Sử dụng năng lượng của

gió và của nước chảy

3 Giới thiệu bài mới: “Sử dụng

năng lượng điện”

+ Tại sao ta nói “dòng điện” có

mang năng lượng?

- Năng lượng điện mà các đồ dùng

trên sử dụng được lấy từ đâu?

- Giáo viên chốt: Tất cả các vật có

khả năng cung cấp năng lượng điện

đều được gọi chung là nguồn điện

- Tìm thêm các nguồn điện khác?

 Hoạt động 2: Quan sát và thảo

- Quan sát các vật thật hay mô hình

hoặc tranh ảnh những đồ vật, máy

- Hát

- Học sinh tự đặt câu hỏi và trả lời

Hoạt động cá nhân, nhóm.

- Bóng đèn, ti vi, quạt…

- (Ta nói ”dòng điện” có mang nănglượng vì khi có dòng điện chạy qua,các vật bị biến đổi như nóng lên, phátsáng, phát ra âm thanh, chuyểnđộng )

- Do pin, do nhà máy điện,…cung cấp

- Aéc quy, đi-na-mô,…

- Kể tên của chúng

- Nêu nguồng điện chúng cần sửdụng

Trang 18

1’

móc dùng động cơ điện đã được sưu

tầm đem đến lớp

 Hoạt động 3: Chơi trò chơi củng

cố

- Giáo viên chia học sinh thành 2

đội tham gia chơi

 Giáo dục: Vai trò quan trọng

cũng như những tiện lợi mà điện đã

mang lại cho cuộc sống con người

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: Lắp mạch điện đơn

giản

- Nêu tác dụng của dòng điện trongcác đồ dùng, máy móc đó

- Đại diện các nhóm giới thiệu với cảlớp

- Tìm loại hoạt động và các dụng cụ,phương tiện sử dụng điện, các dụngcụ, phương tiện không sử dụng điện

LẮP MẠCH ĐIỆN ĐƠN GIẢN.

Hoạt động Các dụng cụ, phương tiện

không sử dụng điện Các dụng cụ, phương tiện sử dụng điệnThắp sáng Đèn dầu, nến Bóng đèn điện, đèn pin,…

Truyền tin Ngựa, bồ câu truyền tin,… Điện thoại, vệ tinh,…

…

Trang 19

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Lắp được mạch điện thắp sáng đơn giản, sử dụng pin, bóng đèn, dây

dẫn

2 Kĩ năng: - Làm được thí nghiệm đơn giản trên mạch điện pin để phát hiện vật dẫn

điện hoặc cách điện

- Giáo viên: - Chuẩn bị theo nhóm: một cục pin, dây đồng hồ có vỏ

bọc bằng nhựa, bóng đèn pin, một số vật bằng kim loại

(đồng, nhôm, sắt,…) và một số vật khác bằng nhựa, cao

su, sứ,…

- Chuẩn bị chung: bóng đèn điện hỏng có tháo đui (có thể

nhìn thấy rõ 2 đầu dây)

2 Bài cũ: Sử dụng năng lượng điện

- Nêu các hoạt động và dụng cụ

phương tiện sử dụng điện, không sử

dụng điện

- 3 Giới thiệu bài mới: Lắp mạch

điện đơn giản

 Hoạt động 1: Thực hành lắp

mạch điện

Phương pháp: Thực hành, thảo luận.

- Các nhóm làm thí nghiệm như

hướng dẫn ở mục Thực hành ở trang

86 trong SGK

- Phải lắp mạch như thế nào thì đèn

mới sáng?

- Quan sát hình 5 trang 87 trong

SGK và dự đoán mạch điện ở hình

nào thì đèn sáng

- Hát

- Học sinh bốc thăm số hiệu, trả lờitiếp sức

Hoạt động nhóm, cá nhân.

- Học sinh lắp mạch để đèn sáng vàvẽ lại cách mắc vào giấy

- Các nhóm giới thiệu hình vẽ vàmạch điện của nhóm mình

- Học sinh suy nghĩ

- Học sinh đọc mục Bạn cần biết ởtrang 86, 87 trong SGK chỉ cực dương(+), cực âm (-) của pin chỉ 2 đầu củadây tóc nơi 2 đầu đưa ra ngoài

- Chỉ mạch kín cho dòng điện chạyqua (hình 4 trang 87)

- Lắp mạch so sánh với kết quả dự

Trang 20

4’

1’

- Giải thích tại sao?

 Hoạt động 2: Làm thí nghiệm

phát hiện vật dẫn điện, vật cách

điện

- Các nhóm làm thí nghiệm như

hướng dẫn ở mục Thực hành trang

88 SGK

+ Vật cho dòng điện chạy qua gọi là

gì?

+ Kể tên một số vật liệu cho dòng

điện chạy qua

+ Vật không cho dòng điện chạy qua

gọi là gì?

+ Kể tên một số vật liệu không cho

dòng điện chạy qua

- Thi đua: Kể tên các vật liệu không

cho dòng điện chạy qua và cho dòng

điện chạy qua

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Lắp mạch điện đơn

giản (tiết 2)”

đoán

- Giải thích kết quả

Hoạt động nhóm , lớp.

- Lắp mạch điện thắp sáng đèn

- Tạo ra một chỗ hở trong mạch

- Chèn một số vật bằng kim loại,bằng nhựa, bằng cao su, sứ vào chỗhở

 Kết luận:

+ Các vật bằng kim loại cho dòngđiện chạy qua nên mạch đang hởthành kín, vì vậy đèn sáng

+ Các vật bằng cao su, sứ, nhựa,…

không cho dòng điện chạy qua nênmạch vẫn bị hở – đèn không sáng

- Các nhóm trình bày kết quả thínghiệm

- Vật dẫn điện

- Nhôm, sắt, đồng…

- Vật cách điện

- Gỗ, nhựa, cao su…

LẮP MẠCH ĐIỆN ĐƠN GIẢN (TIẾT 2)

Trang 21

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Lắp được mạch điện thắp sáng đơn giản, sử dụng pin, bóng đèn, dây

dẫn

2 Kĩ năng: - Làm được thí nghiệm đơn giản trên mạch điện pin để phát hiện vật dẫn

điện hoặc cách điện

- Giáo viên: - Chuẩn bị theo nhóm: một cục pin, dây đồng hồ có vỏ

bọc bằng nhựa, bóng đèn pin, một số vật bằng kim loại

(đồng, nhôm, sắt,…) và một số vật khác bằng nhựa, cao

su, sứ,…

- Chuẩn bị chung: bóng đèn điện hỏng có tháo đui (có thể

nhìn thấy rõ 2 đầu dây)

2 Bài cũ: Lắp mạch điện đơn giản.

3 Giới thiệu bài mới: “Lắp mạch

điện đơn giàn (tiết 2)

 Hoạt động 1: Quan sát và thảo

luận

Phương pháp: Luyện tập, quan sát,

thảo luận

- Giáo viên cho chỉ ra và quan sát

một số cái ngắt điện

 Hoạt động 2: Chơi trò chơi “Dò

tìm mạch điện”

Phương pháp: Trò chơi, thảo luận.

- Giáo viên chuẩn bị một hộp kín,

nắp hộp có gắn các khuy kim loại

xép thành 2 hàng đánh số như hình

7 trang 89 SGK (cả ở trong và ở

ngoài) Phía trong một số cặp khuy

nối với nhau bởi dây dẫn 2 với 5, 3

Hoạt động cá nhân, nhóm.

- Học sinh thảo luận về vai tro của cáingắt điện

- Học sinh làm cái ngắt điện chomạch điện mới lắp (có thể sử dụng cáigim giấy)

Hoạt động nhóm.

- Mỗi nhóm được phát 1 hộp kín (việcnối dây có thể do giáo viên hoặc donhóm khác thực hiện)

- Mỗi nhóm sử dụng mạch thử đểđoán xem các cặp khuy nào được nốivới nhau

- Vẽ kết quả dự đoán vào một tờ giấy

Trang 22

1’

gồm có pin, bóng đèn và để hở 2

đầu (gọi là mạch thử) Chạm 2 đầu

của mạch thử vào 1 cặp khuy, căn

cứ vào dấu hiệu đèn sáng hay

không sáng ta biết được 2 khuy đó

có được nối với nhau bằng dây dẫn

hay không

- Đọc lại nội dung ghi nhớ

- Tổng kết thi đua

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: An toàn và tránh lãng

phí khi dùng điện

cùng thời gian, các hộp kín của cácnhóm được mở ra, mỗi cặp khuy vẽđúng được 1 điểm, sai bị trừ 1 điểm

Trang 23

AN TOÀN VÀ TRÁNH LÃNG PHÍ KHI SỬ DỤNG ĐIỆN.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Nêu được một số biện pháp phòng tránh bị điện giật, tránh gây hỏng đồ

điện, đề phòng điện quá mạnh gây chập cháy đường dây, cháy nhà

2 Kĩ năng: - Giải thích được tại sao phải tiết kiệm năng lượng điện và trình bày các

biện pháp tiết kiệm điện

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh biêt cách giữ an toàn và tránh lãng phí khi sử dụng

điện

- Giáo viên: - Một vài dụng cụ, máy móc sử dụng pin như đèn pin, đồng hồ, đồ chơi,…pin(một số pin tiểu và pin trung)

- Tranh ảnh, áp phích tuyên truyền sử dụng điện tiết kiệm

điện và an toàn

- Học sinh : - Cầu chì, SGK

 Giáo viên nhận xét sản phẩm lắp

của các nhóm

- 3 Giới thiệu bài mới: An toàn và

tránh lãng phí khi sử dụng điện

 Hoạt động 1: Thảo luận về các

biện pháp phòng tránh bị điện giật

- Khi ở nhà và ở trường, bạn cần

phải làm gì để tránh nguy hiểm do

điện cho bản thân và cho những

người khác

- Giáo viên bổ sung thêm: cầm

phích cắm điện bị ẩm ướt cắm vào ổ

lấy điện cũng có thể bị giật, không

nên chơi nghịch ổ lấy điện dây dẫn

điện, bẻ, xoắn dây điện,…

 Hoạt động 2: Quan sát và thảo

luận

- Hát

- Thảo luận các tình huống dễ dẫnđến bị điện giật và các biện pháp đềphòng điện giật (sử dụng các tranhvẽ, áp phích sưu tầm được và SGK)

Trang 24

5’

1’

- Cho học sinh quan sát một vài

dụng cụ, thiết bị điện (có ghi số vôn)

và giải thích phải chọn nguồn điện

thích hợp

- Nêu tên một số dụng cụ, thiết bị

điện và nguồn điện thích hợp (bao

nhiêu vôn) cho thiết bị đó

- Hướng dẫn cho cả lớp về cách lắp

pin cho các vật sử dụng điện

- Trình bày lí do cần lắp cầu chì và

hoạt động của cầu chì?

- Cho một số học sinh trình bày về

việc sử dụng điện an toàn và tránh

lãng phí

- Mỗi tháng gia đình bạn thường

dùng hết bao nhiêu số điện và phải

trả bao nhiêu tiền điện?

- Tìm hiểu xem ở nhà bạn có những

thiết bị, máy móc gì sử dụng điện?

- Có thể để tiết kiệm, tránh lãng phí

khi sử dụng điện ở nhà bạn? 5.

Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Ôn tập vật chất – năng

lượng”

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh thực hành theo nhóm: tìmhiểu số vôn quy định của một số dụngcụ, thiết bị điện ghi trên đó, lắp pincho môt số đồ dùng, máy móc sửdung điện

- Các nhóm giới thiệu kết quả

- Đọc SGK để tìm hiểu lí do cần lắpcầu chì và hoạt động của cầu chì

- Khi dây chì bị chảy, thay cầu chìkhác, không được thay dây chì bằngdây sắt hay dây đồng

- Học sinh đọc mục 91/ SGK và thảoluận

- Làm thế nào để người ta biết đượcmỗi hộ gia đình đã dùng hết baonhiêu điện trong một tháng?

- Tại sao ta phải sử dụng điện tiếtkiệm?

- Nêu các biện pháp để tránh lãngphí năng lượng điện

Trang 25

ÔN TẬP; VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng có các kiến thức về phần Vật chất và năng lượng và các kĩ năng

quan sát, thí nghiệm

2 Kĩ năng: - Củng cố những kĩ năng về bào vệ môi trường, giữ gìn sức khoẻ liên

quan tới nội dung phần Vật chất và năng lượng

3 Thái độ: - Yêu thiên nhiên và dó thái độ trân trọng các thành tựu khoa học kĩ

thuật

- GV: - Dụng cụ thí nghiệm

- HSø: - Tranh ảnh sưu tầm về việc sử dụng các nguồn năng lượng trong

sinh hoạt hằng ngày, lao động sản xuất và vui chơi giải trí

- Pin, bóng đèn, dây dẫn,…

2 Bài cũ: An toàn và tránh lãng

phí khi sử dụng điện

3 Giới thiệu bài mới: “Ôn tập:

Vật chất và năng lượng”

 Hoạt động 1: Trả lời các câu

hỏi ôn tập

Phương pháp: Trò chơi.

- Làm việc cá nhân

- Chữa chung cả lớp, mỗi câu hỏi

- Giáo viên yêu cầu một vài học

sinh trình bày, sau đó thảo luận

chung cả lớp

- Giáo viên chia lớp thành 3 hay 4

nhóm

- Giáo viên sẽ chữa chung các câu

hỏi cho cả lớp

- Đọc lại toàn bộ nội dung kiến

thức ôn tập

- Hát

- Học sinh tự đặt câu hỏi mời bạn trảlời

- Học sinh trả lời các câu hỏi 1, 2, 3, 4trang 92, 93 trong SGK (học sinh chéplại các câu 1, 2, 3, vào vở để làm)

- Phương án 2:

- Từng nhóm bốc chọn tờ câu đố gồmkhoảng 7 câu do g chọn trong số cáccâu hỏi từ 1 đến 4 của SGK và chọnnhóm phải trả lời

- Trả lời 7 câu hỏi đó cộng với 3 câuhỏi do nhóm đố đưa thêm 10 phút

Trang 26

1’ 5 Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: Ôn tập: Vật chất và

năng lượng (tt)

Trang 27

ÔN TẬP: VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG (TT).

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng có các kiến thức về phần Vật chất và năng lượng và các kĩ năng

quan sát, thí nghiệm

2 Kĩ năng: - Củng cố những kĩ năng về bào vệ môi trường, giữ gìn sức khoẻ liên

quan tới nội dung phần Vật chất và năng lượng

3 Thái độ: - Yêu thiên nhiên và dó thái độ trân trọng các thành tựu khoa học kĩ

thuật

- GV: - Dụng cụ thí nghiệm

- HSø: - Tranh ảnh sưu tầm về việc sử dụng các nguồn năng lượng trong

sinh hoạt hằng ngày, lao động sản xuất và vui chơi giải trí

- Pin, bóng đèn, dây dẫn,…

- 3 Giới thiệu bài mới: Ôn tập: vật

chất và năng lượng (tt)

 Hoạt động 1: Triển lãm.

Phương pháp: Trò chơi, thuyết trình,

thực hành

- Giáo viên phân công cho các nhóm

sưu tầm (hoặc tự vẽ) tranh ảnh/ thí

nghiệm và chuẩn bị trình bày về:

- Đánh giá về dựa vào các tiêu chí

như: nội dung đầy đủ, phong phú,

phản ánh các nội dung đã học,

- Trình bày đẹp, khoa học

- Thuyết minh rõ, đủ ý, gọn

- Trả lời được các câu hỏi đặt ra

 Hoạt động 2: Củng cố.

- Giới thiệu sản phẩm hay, sáng tạo

- Hát

- Học sinh tự đặt câu hỏi, mời bạnkhác trả lời

- Nhóm 1: Vai trò và việc sử dụngnăng lượng của Mặt Trời

- Nhóm 2: Vai trò và việc sử dụngnăng lượng của chất đốt

- Nhóm 3: Vai trò và việc sử dụngnăng lượng của gió và của nước chảy

- Nhóm 4: Sử dụng điện tiết kiệm và

Trang 28

- Tuyên dương

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Cơ quan sinh sản của

thực vật có hoa”

Trang 29

CƠ QUAN SINH SẢN CỦA THỰC VẬT CÓ HOA

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Phân loại hoa: đơn tính, lưỡng tính.

2 Kĩ năng: - Vẽ và ghi chú các bộ phận chính của nhị và nhuỵ.

2 Bài cũ: Ôn tập.

3 Giới thiệu bài mới: “Cơ quan

sinh sản của thực vật có hoa”

 Hoạt động 1: Thực hành phân

loại những hoa sưu tầm được

- Yêu cầu các nhóm trình bày từng

nhiệm vụ

- Giáo viên kết luận:

- Hoa là cơ quan sinh sản của

những loài thực vật có hoa

- Cơ quan sinh dục đực gọi là nhị

- Cơ quan sinh dục cái gọi là nhuỵ

- Đa số cây có hoa, trên cùng một

hoa có cả nhị và nhuỵ

- Hát

- Học sinh tự đặt câu hỏi + học sinhkhác trả lời

- Nhóm trưởng điều khiển các bạn

- Quan sát các bộ phận của nhữngbông hoa sưu tầm được hoặc trong cáchình 3, 4, 5 trang 96 SGK và chỉ ra nhị(nhị đực), nhuỵ (nhị cái)

- Phân loại hoa sưu tầm được, hoànthành bảng sau:

- Đại diện một số nhóm giới thiệu vớicác bạn từng bộ phận của bông hoa đó(cuống, đài, cánh, nhị, nhuỵ)

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Số TT Tên cây Hoa có cả nhị và

Trang 30

4’

1’

 Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ nhị và

nhuỵ của hoa lưỡng tính

Phương pháp: Thực hành.

- Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ nhị và

nhuỵ của hoa lưỡng tính ở trang 97

SGK ghi chú thích

- Đọc lại toàn bộ nội dung bài học

- Tổng kết thi đua

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: Sự sinh sản của thực

vật có hoa

- Giới thiệu sơ đồ của mình với bạnbên cạnh

- Cả lớp quan sát nhận xét sơ đồ phầnghi chú

Trang 31

SỰ SINH SẢN CỦA THỰC VẬT CÓ HOA.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Trinh bày về sự thụ phấn, sự hình thành hạt và quả.

2 Kĩ năng: - Phân biệt hoa thụ phấn nhờ, côn trùng và hoa thụ phấn nhờ gió.

- Học sinh : - Sư tầm hoa thật hoặc tranh ảnh những hoa thụ phấn nhờ

côn trùng và nhờ gió

2 Bài cũ: Cơ quan sinh sản của thực

vật có hoa

- 3 Giới thiệu bài mới: Sự sinh sản

của thực vật có hoa

 Hoạt động 1: Thực hành vẽ sơ

đồ

Phương pháp: Thực hành, thuyết

trình

- Sử dụng sơ đồ 1 và 2 trang 98

SGK, treo trên bảng và giảng về:

- Sự thụ phấn

- Sự hình thành hạt và quả

- Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ sự thụ

phấn của hoa lưỡng tính (hình 1)

- Sơ đô quả cắt dọc (hình 2)

- Ghi chú thích

 Hoạt động 2: Thảo luận.

- Học sinh lên bảng chỉ vào sơ đồtrình bày

- Học sinh vẽ trên bảng

- Học sinh tự chữa bài

- Các nhóm thảo luận câu hỏi

- Trong tự nhiên, hoa có thể thụ phấnđược theo những cách nào?

- Bạn có nhận xét gì về màu sắchoặc hương thơm của những hoa thụphấn nhở sâu bọ và các hoa thụ phấnnhờ gió?

- Đại diện nhóm trình bày

- Các nhóm khác góp ý bổ sung

Trang 32

1’

trùng, nhờ gió (2 dãy)

- Nêu lại toàn bộ nội dung bài học

- Thi đua: kể tên hoa thụ phấn

- 5 Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Cây mọc lên như thế

nào?

Hoa thụ phấn nhờ côn

Đặc điểm Thường có màu sắc sặc

sỡ hoặc hương thơm, mậtngọt,… để hấp dẫn côn trùng

Không có màu sắc đẹp, cánh hoa, đài hoa thườngtiêu giảm

Tên cây Anh đào, phượng, bưởi,

chanh, cam, mướp, bầu, bí,…

Các loại cây cỏ, lúa, ngô,

…

Trang 33

CÂY MỌC LÊN TỪ HẠT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Quan sát, mô tả cấu tạo của hạt.

- Nêu được điều kiện nảy mầm và quá trình phát triển thành cây của hạt

2 Kĩ năng: - Giới thiệu kết quả thực hành gieo hạt đã làm ở nhà.

- GV: - Hình vẽ trong SGK trang 100, 101

- HSø: - Chuẩn bị theo cá nhân

3 Giới thiệu bài mới: Cây mọc

lên như thế nào?

 Hoạt động 1: Thực hành tìm

hiểu cấu tạo của hạt

Phương pháp: Luyện tập, thảo

luận

- Giáo viên đi đến các nhóm giúp

đỡ và hướng dẫn

 Giáo viên kết luận

- Hạt gồm: vỏ, phôi và chất dinh

dưỡng dự trữ

- Phôi của hạt gồm: rễ mầm, thân

mầm, lá mầm và chồi mầm

 Hoạt động 2: Thảo luận

- Nhóm trường điều khiển thực hành

- Tìm hiểu câu tạo của 1 hạt

- Tách vỏ hạt đậu xanh hoặc lạc

- Quan sát bên trong hạt Chỉ phôinằm ở vị trí nào, phần nào là chấtdinh dưỡng của hạt

- Cấu tạo của hạt gồm có mấy phần?

- Tìm hiểu cấu tạo của phôi

- Quan sát hạt mới bắt đầu nảy mầm

- Chỉ rễ mầm, thân mầm, lá mầm vàchồi mầm

- Nêu điều kiện để hạt nảy mầm

- Chọn ra những hạt nảy mầm tốt đểgiới thiệu với cả lớp

- Đại diện nhóm trình bày

Trang 34

2’

1’

100% các bạn gieo hạt thành công

 Giáo viên kết luận:

- Điều kiện để hạt nảy mầm là có

độ ẩm và nhiệt độ thích hợp (không

quá nóng, không quá lạnh)

 Hoạt động 3: Quan sát.

Phương pháp: Quan sát.

- Giáo viên gọi một số học sinh

trình bày trước lớp

 Hoạt động 4: Củng cố.

- Đọc lại toàn bộ nội dung bài

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Cây con có thể mọc

lên từ những bộ phận nào của cây

mẹ?”

Hoạt động nhóm đôi, cá nhân.

- Hai học sinh ngồi cạnh quan sáthình trang 101 SGK

- Mô tả quá trình phát triển của câymướp khi gieo hạt đến khi ra hoa, kếtquả cho hạt mới

KHOA HỌC:T.54

Trang 35

CÂY CON CÓ THỂ MỌC LÊN TỪ MỘT SỐ BỘ PHẬN CỦA CÂY ME.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Quan sát, tìm vị trí chồi mầm ở một số cây khác nhau.

- Kể tên một số cây được mọc ra từ thân, cành, lá, rễ của cây mẹ

2 Kĩ năng: - Thực hành trồng cây bằng một bô phận của cây mẹ.

- GV: - Hình vẽ trong SGK trang 102, 103

- HSø: - Chuẩn bị theo nhóm:

- Vài ngọn mía, vài củ khoai tây, lá bỏng, gừng, riềng, hành, tỏi

- Một thùng giấy (hoặc gỗ) to đựng đất (nếu nhà trường không có

vườn trường hoặc chậu để trồng cây)

- 3 Giới thiệu bài mới: Câ con có

thể mọc lên từ những bộ phận nào

của cây mẹ?

 Hoạt động 1: Quan sát.

- Giáo viên kiểm tra và giúp đỡ các

nhóm làm việc

- Kể tên một số cây khác có thể

trồng bằng một bộ phận của cây mẹ?

 Giáo viên kết luận:

- Cây trồng bằng thân, đoạn thân,

xương rồng, hoa hồng, mía, khoai

tây

- Cây con mọc ra từ thân rễ (gừng,

nghệ,…) thân giò (hành, tỏi,…)

- Hát

- Học sinh tự đặt câu hỏi, mời bạnkhác trả lời

- Nhóm trưởng điều khiển làm việc ởtrang 102 SGK

+ Tìm chồi mầm trên vật thật: ngọnmía, củ khoai tây, lá bỏng, củ gừng,hành, tỏi, rút ra kết luận có thể trồngbằng bộ phận nào của cây mẹ

+ Chỉ hình 1 trang 102 SGK nói vềcách trồng mía

- Đại diện nhóm trình bày, các nhómkhác bổ sung

- Chồi mọc ra từ nách lá (hình 1a)

- Trồng mía bằng cách đặt ngọn nằm

Tiêu đề	Dung Dịch
Tác giả	G-V. Lý Thị Xuyến
Trường học	Trường Cao Đẳng Sư Phạm
Chuyên ngành	Giáo dục
Thể loại	Bài giảng
Năm xuất bản	2008-2009
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	71
Dung lượng	600,5 KB