NhËn thøc gi÷ vai trß ®Æc biÖt quan träng trong ph¬ng ch©m hµnh ®éng v× vËy sau khi ®îc c«ng nhËn trêng chuÈn Quèc gia, nhµ trêng ®· chó träng ®Õn viÖc cñng cè, n©ng cao nhËn thøc cho tË[r]
Trang 1Đề tài kinh nghiệm
Một số biện pháp để duy trì và nâng cao chất lợng trờng THCS đạt
chuẩn Quốc gia.
A - Lý do chọn đề tài:
I Cơ sở lý luận:
Xây dựng trờng đạt chuẩn Quốc gia là một chủ trơng lớn của Đảng và nhà nớc, vừa là biện pháp vừa là mục tiêu phát triển giáo dục đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực thời kỳ công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc, đa nền giáo dục nớc ta từng bớc hội nhập với khu vực và quốc tế
Ngày 5/7/2001 Bộ giáo dục và đào tạo đã ra Quyết định số 27/2001 - QĐ-BGD và ĐT ban hành quy chế công nhận trờng trung học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn từ 2001 - 2010
Ngày 25/6/2002 BGD&ĐT – Có Công văn số 5416/THPT hớng dẫn quy trình, hồ sơ và nội dung kiểm tra công nhận trờng đạt chuẩn Quốc gia bậc trung học
Ngày 14 tháng 3 năm 2005, Bộ giáo dục và Đào tạo đã có QĐ số 08/2005/ QĐ-BGD-ĐT V/v sửa đổi, bổ sung một số điều của quy chế công nhận trờng THCS đạt chuẩn Quốc gia
Đó là các văn bản để Ban chỉ đạo xây dựng trờng Chuẩn quốc gia bậc trung học các cấp và các nhà trờng làm căn cứ để xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện
Trong điều 3: Thời hạn công nhận tại Quy chế công nhận trờng trung học
đạt chuẩn Quốc gia đã nêu rõ “Thời hạn công nhận trờng trung học đạt chuẩn Quốc gia là 5 năm kể từ ngày ký quyết định công nhận ”
Trong thời hạn 5 năm, nếu tròng đã đạt chuẩn Quốc gia mắc những sai phạm về tiêu chuẩn thì tuỳ theo tính chất, mức độ sai phạm về tiêu chuẩn thì tuỳ theo tính chất mức độ sai phạm mà đợc xem xét để tiếp tục công nhận hoặc không công nhận trờng đạt chuẩn quốc gia
II Cơ sở thực tế.
Phong trào xây dựng trờng học đạt chuẩn quốc gia đợc Bộ giáo dục và
Đào tạo phát động vào thời điểm các địa phơng trong toàn quốc đang tích cực
triển khai thực hiện Nghị quyết TW 2 (khoá VIII) của Đảng về phát triển giáo
dục và đào tạo Vì vậy việc triển khai xây dựng trờng học đạt chuẩn Quốc gia đã gặp nhiều thắng lợi, nhận đợc sự đồng tình hớng ứng của các cấp, các ngành và toàn thể nhân dân
Ngày 22/10/2002, Tỉnh uỷ Hải Dơng có chơng trình 26/CTr – TV về tiếp
tục thực hiện Nghị Quyết TW2 (khoá VIII), trong đó xác định mục tiêu đến năm
Trang 22005 có 15% trờng mầm non, 50% trờng tiểu học và 20% trờng THCS trung học
phổ thông đạt chuẩn Quốc gia, đến năm 2003 “khuôn viên các trờng học phải
đạt chuẩn quốc gia về ” đến năm 2010” Hầu hết các trờng đạt chuẩn Quốc gia.
Căn cứ Nghị quyết của tỉnh uỷ, HĐND tỉnh, đề án và các Chỉ thị của UBND tỉnh, cấp uỷ chính quyền, các huyện, thành phố chỉ đạo cấp uỷ, chính quyền cơ sở xây dựng Nghị quyết kế hoạch đề án xây dựng trờng học đạt chuẩn phù hợp với tình hình thực tế của địa phơng Mục tiêu xây dựng trờng đạt chuẩn quốc gia do đợc đa vào Nghị quyết của các cấp uỷ, hội đồng nhận và đợc xây dựng thành kế hoạch hành động của chính quyền cơ sở, các nhà trờng nên tạo
đ-ợc sự đồng thuận trong nhận thức và hành động của toàn xã hội Do đó sự chỉ
đạo sâu sát của ban chỉ đạo các cấp, phong trào phấn đấu xây dựng trờng chuẩn Quốc gia đã trở thành khẩu hiệu hành động, thành mục tiêu phấn đấu của hầu hết các Đảng bộ và nhà trờng trung học cơ sở trong toàn tỉnh Sự thành công của phong trào đã làm cho bộ mặt xã hội nói chung, diện mạo của ngành giáo dục tỉnh nhà nói riêng thay da đổi thịt
Tuy vậy xây dựng trờng đạt chuẩn Quốc gia là một nhiệm vụ hết sức khó khăn không thể môt sớm một chiều có thể đạt đợc Tính đến 31/12/2009 trên toàn tỉnh mới có 57/273 trờng THCS đạt chuẩn Quốc gia = 19,78%, Huyện Kim Thành có 3/21 trờng = 14/3% Số trờng THCS đạt chuẩn Quốc gia đợc kiểm tra
để tiếp tục công nhận theo quy chế trong toàn tỉnh là 8 trờng
Nhng thực tế chất lợng giáo dục của các trờng đã đạt chuẩn Quốc gia còn rất nhiều hạn chế Hạn chế lớn nhất của các trờng đạt chuẩn là chất lợng cơ bản còn thấp và cha vững chắc Từ bảng xếp thứ tự chất lợng 273 trờng THCS trong toàn tỉnh theo số điểm trung bình của các học sinh dự thi vào THPT năm học
2009 – 2010 cho thấy: Có 152 trờng có điểm trung bình dới 25 điểm bằng
55,6% (25 điểm là điểm đạt trung bình) Trong số 57 trờng THCS đạt chuẩn
Quốc gia có 31 trờng có điểm trung bình dới 25 điểm bằng 54,5 %, có 4 trờng
d-ới 20 điểm Toàn tỉnh có 121 trờng THCS có điểm trung bình của học sinh dự thi
đạt trên trung bình, chỉ có 26 trờng chuẩn Quốc gia bằng 21,5%
Năm học 2009 - 2010 với chủ đề: “Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lợng giáo dục”
Chất lợng giáo dục đang là 1 yêu cầu bức thiết đối với toàn ngành Tập trung nâng cao chất lợng giáo dục THCS đợc xác định là khâu đột phá của giáo dục bậc trung học Ngay từ đầu năm học 2010 Sở GD-ĐT Hải Dơng đã tập trung nâng cao chất lợng khói 6, đã tổ chức hội thảo, hội giảng để rút kinh nghiệm thống nhất các giải pháp nâng cao chất lợng khối 6 và bớc đầu đã có những chuyển biến tích cực, song xét về nội lực đòi hỏi chất lợng giáo dục của các tr-ờng THCS đạt chuẩn phải cao hơn, bởi mục tiêu xây dựng trtr-ờng đạt chuẩn là
Trang 3nâng cao chất lợng và hơn tất cả các trờng khác những trờng đã đạt chuẩn có đủ
điều kiện khách quan, chủ quan để tập trung nâng cao chất lợng:
Một là: Có đủ đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên đạt chuẩn dạy các bộ môn Trong đó có một bộ phận giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ khá giỏi
Hai là: Có đầy đủ cơ sở vật chất, thực hiện đúng, đảm bảo chất lợng các hoạt động giáo dục
Ba là: Có môi trờng giáo dục lành mạnh trong đó hội tụ sự quan tâm sâu sát của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phơng, sự đồng thuận của các lực lợng xã hội, đặc biệt là sự ủng hộ của các bậc cha mẹ học sinh
Trang 4Điểm thi vào THPT năm 2009 - 2010 của các trờng THCS đạt chuẩn Quốc gia
-TT Trờng THCS Huyện, TP
Xếp thứ/273 trờng
Điểm
Xếp thứ /273 trờng
Điểm bộ
1 Nguyễn Trãi Nam Sách 5 38,74 29 Thanh An Thanh Hà 14 31,79
2 Thanh Quang Nam Sách 65 27,00 30 Quyết Thắng Thanh Hà 54 27,31
3 An Bình Nam Sách 123 24,98 31 Thanh Hải Thanh Hà 168 24,03
4 Đồng Lạc Nam Sách 176 23,85 32 Thanh Xá Thanh Hà 174 23,94
5 Nam Trung Nam Sách 184 23,70 33 Liên Mạc Thanh Hà 180 23,82
6 An Lâm Nam Sách 193 23,45 34 Thanh Xuân Thanh Hà 144 24,42
7 Mạc Thị Bởi Nam Sách 239 21,52 35 Phú Thái Kim Thành 12 32,96
8 Nam Hng Nam Sách 272 18,07 36 Kim Anh Kim Thành 47 27,88
9 Chu Văn An Chí Linh 11 34,40 37 Kim Đính Kim Thành 201 23,28
10 Đồng Lạc Chí Linh 98 25,82 38 Ng Lơng Bằng Thanh Miện 10 35,53
11 Cổ Thành Chí Linh 111 25,50 39 TT Thanh Miện Thanh Miện 45 27,99
12 Văn An Chí Linh 188 23,58 40 Tứ Cờng Thanh Miện 51 27,49
13 Chí Minh Chí Linh 197 23,37 41 Đoàn Kết Thanh Miện 66 26,99
14 Cộng Hoà Chí Linh 251 20,98 42 Phạm Kha Thanh Miện 79 26,37
15 Thái Học Chí Linh 268 19,81 43 Đoàn Tùng Thanh Miện 83 26,26
16 Tân Dân Chí Linh 270 19,19 44 Cẩm Sơn Cẩm Giàng 161 24,14
17 Lê Quý Đôn Hải Dơng 2 39,65 45 Cao An Cẩm Giàng 169 24,00
18 Bình Minh Hải Dơng 16 31,38 46 Lai Cách Cẩm Giàng 233 21,84
19 Trần Phú Hải Dơng 25 29,65 47 Tân Trờng Cẩm Giàng 245 21,34
20 Võ Thị Sáu Hải Dơng 31 28,83 48 Cẩm Phúc Cẩm Giàng 271 18,83
21 Ngọc Châu Hải Dơng 33 28,68 49 Nhân Quyền Bình Giang 62 27,04
22 ái Quốc Hải Dơng 73 26,70 50 Cổ Bì Bình Giang 147 24,37
23 Nam Đồng Hải Dơng 143 24,49 51 Thái Học Bình Giang 192 23,55
24 Hiệp Sơn Kinh Môn 157 24,20 52 TT Gia Lộc Gia Lộc 55 27,27
25 Duy Tân Kinh Môn 241 21,50 53 Thống Nhất Gia Lộc 178 23,83
26 TT Kinh Môn Kinh Môn 246 21,27 54 Quang Minh Gia Lộc 25 28,51
27 Tân Dân Kinh Môn 248 21,18 55 Nhật Tân Gia Lộc 236 21,74
28 Thái Thịnh Kinh Môn 257 20,35 56 Quang Phục Tứ kỳ 59 27,16
57 Tân Quang Ninh Giang 17 21,02
Qua điểm thi vào THPT năm 2009 - 2010 của các trờng THCS đạt chuẩn Quốc gia ta thấy: Có 32/57 trờng xếp thứ 100 trở lên bằng 56,1%, có 14/57 trờng xếp thứ 200 trở lên bằng 24,56%.
Trang 5Căn cứ vào những lý do nêu trên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp để duy trì và nâng cao chất lợng trờng THCS đạt chuẩn Quốc gia ”
B Giải quyết vấn đề
I Đánh giá thực trạng chất lợng từng tiêu chuẩn của trờng THCS đạt chuẩn Quốc gia.
1 Tiêu chuẩn 1: Tổ chức nhà trờng.
a Lớp học: Tất cả các trờng chuẩn đều đạt theo quy định là có đủ các
khối lớp, mỗi lớp không quá 45 học sinh Quy mô nhỏ, sĩ số học sinh /lớp bình quân khoảng 30 nên việc tổ chức dạy học rất thuận lợi cho việc áp dụng đổi mới phơng pháp và dạy sát đối tợng
b Tổ chuyên môn:
Các trờng đạt chuẩn đều có hai tổ chuyên môn: Một tổ xã hội và một tổ tự nhiên Hàng năm các tổ chuyên môn đều tập trung giải quyết đợc ít nhất một nội dung chuyên môn dới dạng chuyên đề Tuy nhiên về nội dung nhiều chuyên đề cha có tác dụng nâng cao chất lợng và hiệu quả dạy học một cách thiết thực; về thủ tục hồ sơ thờng thiếu văn bản chuyên đề, thiếu cách tổ chức thực hiện, không
đánh giá rút kinh nghiệm và đặc biệt không triển khai thực hiện
Hạn chế chung:
Các chuyên đề ít có tác động đến hoạt động chuyên môn của giáo viên, tổ chức chuyên đề ít khi có ý nghĩa cho cả ngời báo cáo và ngời nghe chuyên đề
Có chuyên đề ngời báo cáo tâm đắc nhng ngời nghe không áp dụng Ngợc lại có những chuyên đề nghe thì hay nhng cả ngời báo cáo lẫn ngời nghe không có cảm xúc để tiếp thu và thực hiện việc quản lý và sử dụng các quy định trong hớng dẫn
sử dụng của từng loại hồ sơ cha nghiêm túc dẫn đến còn sai phạm
c Các tổ chức Đảng và các đoàn thể.
Hoạt động của các tổ chức Đảng và các đoàn thể trong trờng học đúng chức năng nhiệm vụ, tạo đợc sức mạnh trong quản lý, lãnh đạo chỉ đạo các hoạt
động và các phong trào để hoàn thành tốt nhiệm vụ từng năm học
2 Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
Cán bộ quản lý các trờng đạt chuẩn Quốc gia đều đạt chuẩn và trên chuẩn theo quy định, thực hiện tốt quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà tr ờng đợc Phòng GD&ĐT huyện/TP xếp loại từ khá trở lên về năng lực và hiệu quả quản lý
Đội ngũ giáo viên của các trờng đạt chuẩn đủ về số lợng, đảm bảo cơ cấu các môn, đặc biệt có tỷ lệ trên chuẩn cao từ 40 đến 80%, trong đó ít nhất có 20%
số giáo viên đạt tiêu chuẩn dạy giỏi từ cấp huyện trở lên Nhiều giáo viên đạt chuẩn dạy 2 môn
Trang 6Có đủ nhân viên phụ trách Th viện, nhân viên phụ trách phòng thí nghiệm, phần lớn vẫn còn kiêm nhiệm
Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên đều hoàn thành nhiệm vụ không có ngời yếu kém
Hạn chế chung: Cha thực sự đổi mới công tác quản lý Chức năng nhiệm
vụ của từng bộ phận, từng cá nhân không đợc phân định rõ ràng Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cha tạo ra sự chuyển biến theo hớng tích cực
Thiếu kế hoạch bồi dỡng giáo viên một cách cụ thể, thiết thực và tích cực Việc đào tạo trên chuẩn không có kế hoạch cụ thể theo quy hoạch chung dẫn đến tình trạng ở một số trờng tỷ lệ giáo viên trên chuẩn cao nhng không phải là số giáo viên đạt tiêu chuẩn dạy giỏi, không phải là giáo viên dạy môn toán hay ngữ văn
Công tác tự bồi dỡng của giáo viên còn hạn chế Số giáo viên trên chuẩn
và đạt tiêu chuẩn dạy giỏi ít phát huy tác dụng, cha có khả năng lan toả trong
đồng nghiệp về mặt chuyên môn thông qua dự giờ, trao đổi sinh hoạt chuyên môn, viết và phổ biến, áp dụng SKKN
3 Tiêu chuẩn III: Chất lợng giáo dục.
Các trờng đạt chuẩn đề đạt đợc tiêu chuẩn quy định về tỉ lệ xếp loại học lực và hạnh kiểm Các hoạt động đợc thực hiện đúng và từng bớc tập trung nâng cao chất lợng
Hạn chế: Chất lợng cơ bản còn thấp và cha vững chắc Chất lợng của một
số trờng đạt chuẩn cha tốt, cha có chuyển biến tích cực trong quá trình tập trung xây dựng trờng chuẩn và khi đã đạt chuẩn
Cơ bản các trờng vẫn tổ chức dạy học theo lối cũ, không tích cực phân hoá học sinh kết hợp với dạy tự chọn, cha có kế hoạch và giải pháp cụ thể trong việc dạy thêm, học thêm, giúp đỡ học sinh yếu kém và bồi dỡng học sinh giỏi
4 Tiêu chuẩn IV: Cơ sở vật chất và thiết bị
Tất cả các trờng đạt chuẩn đều đạt tiêu chuẩn về cơ sở vật chất: Nhà trờng
có khuôn viên riêng biệt, đủ cơ cấu các khối công trình nh: Khu phòng học, phòng bộ môn, khu phục vụ học tập, khu hành chính quản trị, sân chơi, khu vệ sinh, nhà để xe và có đủ nớc sạch Thiết bị dạy học đã và đang đợc các nhà trờng
đạt chuẩn và sử dụng có hiệu quả, trong đó việc tổ chức dạy học theo phòng học
bộ môn, sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý đợc quan tâm và bớc đầu có hiệu quả tích cực
Hạn chế: Vẫn còn tình trạng cha khai thác đầy đủ các điều kiện cơ sở vật chất nh: Nhận thức và sử dụng phòng học bộ môn cha đúng, cha hợp lý, có đủ phòng học một ca nhng vẫn tổ chức học 2 ca Có đủ thiết bị dạy học, kể cả loại
Trang 7thiết bị giúp giáo viên đổi mới phơng pháp dạy học nhng sử dụng cha nhiều, hiệu quả không cao
5 Tiêu chuẩn V: Công tác xã hội hoá giáo dục
Các nhà trờng đã tích cực làm tốt công tác tham mu cho cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phơng về công tác giáo dục nói chung và đầu t xây dựng cơ sở vật chất trờng đạt chuẩn nói riêng
Hạn chế: Thiếu sự cố gắng trong huy động các lực lợng xã hội khi xây dựng môi trờng giáo dục để góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện
Khi nhà trờng đã đợc công nhận đạt chuẩn Quốc gia thì sự đầu t về cơ sở vật chất của chính quyền địa phơng đối với nhà trờng còn hạn chế
II Một số biện pháp và kết quả đạt đợc để giữ vững danh hiệu trờng chuẩn Quốc gia.
Nh vậy, muốn tập trung nâng cao chất lợng và duy trì các trờng đã đạt chuẩn Quốc gia phải chọn các giải pháp nào? phải thực hiện từ đâu ? đó là những vấn đề mà các cán bộ quản lý của bậc học nói chung, cán bộ quản lý trực tiếp các trờng đạt chuẩn Quốc gia nói riêng cần quan tâm, đề xuất
Trớc hết, chúng ta phải tìm nguyên nhân nào dẫn đến chất lợng các trờng
đạt chuẩn cha tốt? Do mặt bằng chất lợng chung bậc THCS trong toàn tỉnh còn ở mức thấp? khi đợc công nhận trờng đạt chuẩn Quốc gia chất lợng giáo dục ở một
số trờng cha cao
Trong quá trình phấn đấu để đạt chuẩn các nhà trờng quá chú trọng tập trung vào tham mu, vận động đầu t xây dựng cơ sở vật chất, coi mục tiêu xây dựng cơ sở vật chất là số 1 mà cha chú trọng đúng mức vào nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện
Khi đạt chuẩn có đủ điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý chỉ đạo không đặt ra những yêu cầu, mục tiêu mới, thiếu sự vận động tích cực để thực sự đổi mới công tác quản lý và tổ chức dạy học
Vấn đề chất lợng của các trờng đã đạt chuẩn chỉ còn phụ thuộc vào cách nghĩ, cách làm của mỗi cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên nhà trờng, trong
đó đòi hỏi phải thực hiện một cách linh hoạt, sáng tạo nhiều biện pháp đồng bộ vào điều kiện cụ thể mang tính đặc thù của từng trờng, tôi xin tập trung đề xuất một số biện pháp nh sau:
1 Nhận thức
Nhận thức giữ vai trò đặc biệt quan trọng trong phơng châm hành động vì vậy sau khi đợc công nhận trờng chuẩn Quốc gia, nhà trờng đã chú trọng đến việc củng cố, nâng cao nhận thức cho tập thể, cán bộ giáo viên và học sinh về tầm quan trọng và tác dụng thiết thực của đơn vị khi đạt chuẩn: Mọi ngời đợc làm việc và học tập trong một môi trờng thuận lợi hơn, đợc hởng thụ một cơ sở
Trang 8vật chất với những phơng tiện làm việc hiện đại Đặc biệt là vị thế của nhà trờng, của giáo viên đợc đề cao Hàng năm chúng tôi đã đa nội dung này vào công tác
t tởng chính trị để lồng ghép tuyên truyền trong các cuộc họp của nhà trờng,
trong hoạt động ngoài giờ lên lớp (Chủ đề tháng 9: Truyền thống nhà trờng).
Trên cơ sở nhận thức đúng tập thể cán bộ giáo viên , học sinh của nhà trờng luôn
tự hào về ngôi trờng mình đang công tác và học tập và có ý thức cao trong việc phấn đấu để vừa củng cố vừa nâng cao những thành quả mà nhà trờng đã đạt
đ-ợc Vì vậy chúng tôi đã thờng xuyên củng cố các tiêu chuẩn để đạt chất lợng cao hơn, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục
2 Công tác xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện.
Ngay sau khi tổ chức đón bằng công nhận trờng chuẩn Quốc gia ngày 23/12/2004 trờng THCS Kim Anh đã báo cáo với lãnh đạo địa phơng và xây dựng kế hoạch để phấn đấu đạt trờng chuẩn Quốc gia sau 5 năm đợc công nhận
Kế hoạch xây dựng Trờng chuẩn Quốc gia của nhà trờng đã đợc thông qua và trở thành Nghị quyết của ban chấp hành Đảng bộ, HĐND và các tổ chức ban ngành
đoàn thể của địa phơng Trờng THCS Kim Anh đã chủ động thực hiện kế hoạch trong từng năm học, tập trung làm tốt các công việc sau:
Xây dựng kế hoạch năm học bám sát với yêu cầu của ngành, phù hợp với
điều kiện kinh tế, chính trị , xã hội của địa phơng Tập trung nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, có kế hoạch cụ thể nâng cao chất lợng đội ngũ đảm bảo yêu cầu của trờng chuẩn quốc gia Nhà trờng luôn luôn đạt danh hiệu: Trờng tiên tiến
và tiên tiến xuất sắc
Làm tốt công tác tham mu với lãnh đạo địa phơng và công tác XHHGD,
đầu t tu sửa và xây dựng cơ sở vật chất theo hớng chính quy, hiện đại: Tu sửa phòng bảo vệ, phòng bộ môn, phòng máy vi tính, tu sửa phòng học Mua sắm bàn ghế mới cho học sinh Mua bổ sung TBDH, SGK, STK đáp ứng yêu cầu dạy-học và đổi mới phơng pháp giảng dạy Xây bồn hoa, trồng cây cảnh, cây bóng
mát, mua ghế đá tạo cho cảnh quan nhà trờng : Xanh, sạch, đẹp Xây mới công trình vệ sinh cho học sinh, đáp ứng yêu cầu xây dựng: Trờng học thân thiện, học sinh tích cực
3 Công tác xã hội hoá giáo dục.
Trong quá trình xây dựng trờng đạt chuẩn Quốc gia, chúng tôi đã nhận thấy tầm quan trọng và tác dụng to lớn của công tác xã hội hoá giáo dục Chính vì vậy công tác xã hội hoá giáo dục luôn đợc nhà trờng quan tâm nhằm tranh thủ
đợc sức mạnh của cộng đồng để tạo môi trờng giáo dục lành mạnh, duy trì củng
cố và đẩy mạnh sự phát triển của nhà trờng Trớc hết, thông qua công tác tham
mu với lãnh đạo địa phơng nhà trờng đã khích lệ đợc tinh thần tích cực của cộng
đồng quan tâm đến sự nghiệp giáo dục Hội khuyến học xã đã có buổi tổng kết
Trang 9và tuyên dơng phát thởng cho những cá nhân, dòng họ có nhiều thành tích trong phong trào giáo dục Các thôn, các dòng họ ở địa phơng Kim Anh hàng năm đều
có lễ phát thởng cho những học sinh xuất sắc, học sinh nghèo vợt khó Nhà tr-ờng đã thtr-ờng xuyên viết tin, bài gửi đài truyền thanh xã để biểu dơng những tập thể cá nhân có thành tích đóng góp vào sự phát triển của nhà trờng Đặc biệt nhà trờng luôn đánh giá cao vai trò của ban đại diện cha mẹ học sinh Thông qua ban
đại diện cha mẹ học sinh, chúng tôi đã làm cho các gia đình, dòng họ ở địa
ph-ơng nhận thức sâu sắc hơn vị trí vai trò của nhà trờng khi đạt chuẩn Quốc gia Trên cơ sở đó làm cho họ thấy rõ hơn trách nhiệm đối với nhà trờng Vì vậy các chủ chơng và kế hoạch của nhà trờng đều đợc nhân dân địa phơng hết lòng ủng
hộ Cùng với việc ủng hộ về tinh thần, trong năm năm qua phụ huynh học sinh
đã ủng hộ nhà trờng nhiều ngày công và gần một trăm triệu đồng để cải tạo khuôn viên tu bổ, làm mới một số công trình: Bồn hoa, công trình vệ sinh của học sinh góp phần làm cho nhà trờng ngày càng khang trang, hiện đại, tạo một cảnh quan môi trờng hài hoà: Xanh – sạch - đẹp
4 Công tác tự học, tự nghiên cứu và tích cực chủ động học tập kinh nghiệm của các trờng tiêu biểu “ ”
Hoạt động tự học, tự nghiên cứu của hiệu trởng là một nhiệm vụ phải th-ờng xuyên đợc coi trọng Đối với hiệu trởng một trth-ờng đã đạt chuẩn Quốc gia việc nắm bắt các văn bản chỉ đạo của Đảng, nhà nớc và ngành giáo dục về công tác giáo dục là điều kiện cần thiết để hoàn thành tốt nhiệm vụ Cùng với sự chỉ
đạo của Sở, của Phòng giáo dục công tác tự tìm hiểu, tự nghiên cứu học tập kinh nghiệm các trờng bạn đã giúp cho công tác quản lý điều hành của nhà trờng luôn
đúng hớng, trọng tâm Việc chỉ đạo, khai thác tốt hoạt động của phòng bộ môn, hoạt động th viện, phòng vi tính, phòng y tế học đờng đã làm cho tiêu chuẩn 4 luôn thể hiện tác dụng cao nhất Hoạt động tự học, tự nghiên cứu còn giúp cho hiệu trởng có tầm nhìn toàn diện và sáng tạo giúp hiệu trởng chủ động, tự tin hơn trong việc đa ra các quyết định quản lý
Tóm lại: Sau 5 năm tiếp tục phấn đấu để đợc công nhận trờng đạt chuẩn Quốc gia trờng THCS Kịm Anh đã có những tiến bộ sau:
Danh hiệu thi đua của nhà trờng đợc giữ vững là tập thể lao động xuất sắc
đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên nhà trờng đợc trau dồi về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp và chuyên môn nghiệp vụ, có ý thức trách nhiệm cao
và hiệu quả công tác tốt: 50 % là Đảng viên, 12/26 cán bộ giáo viên = 46% đã
và đang học đại học, 4 giáo viên và cán bộ quản lý tham gia hội thi cấp tỉnh đạt giải, 7 sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp tỉnh
Trang 10Chất lợng giáo dục toàn diện ổn định, chất lợng mũi nhọn tơng đối tốt: Học sinh giỏi cấp huyện luôn xếp thứ 2 > 3/21 trờng, đã có 6 hs giỏi cấp Tỉnh
ở các môn văn hóa Thi vào THPT xếp thứ 3/21 trờng
Cơ sở vật chất nhà trờng khang trang hiện đại, môi trờng: Xanh – sạch
-đẹp Th viện đạt danh hiệu tiên tiến, 3 phòng bộ môn đạt chuẩn quốc gia
Công tác xã hội hoá giáo dục đợc nhà trờng quan tâm có tác dụng thiết thực, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện Trong 5 năm học qua, nhà trờng đã đầu t gần 200 triệu cho th viện, TBDH, phòng máy vi tính và hoạt động chuyên môn, gần 100 triệu cho xây dựng các công trình Địa phơng đã hỗ trợ 30 triệu đồng để tu sửa CSVC, khen thởng Ban đại diện cha mẹ học sinh, các thầy cô giáo, các em học sinh, các nhà hảo tâm đã ủng hộ trên 77 triệu đồng, chủ
yếu phục vụ xây dựng cơ sở vật chất và khen thởng.( Tổng kinh phí đầu t gần
400 triệu đồng).
Với kết quả đã đạt đợc, trờng THCS Kim Anh có đủ điều kiện để đợc tái công nhận trờng đạt chuẩn Quốc gia
III Bài học kinh nghiệm và kiến nghị
Qua quá trình phấn đấu để đợc tái công nhận là Trờng chuẩn quốc gia sau
5 năm, trờng THCS Kim Anh đã rút ra những bài học kinh nghiệm cần thiết sau:
Trớc hết, nhà trờng phải làm tốt công tác tham mu với các cấp lãnh đạo, tranh thủ sự giúp đỡ của các cấp quản lý giáo dục và vận động đợc mọi lực lợng xã hội, tạo ra sức mạnh tổng hợp vợt qua mọi khó khăn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đề ra Nhà trờng phải có kế hoạch cụ thể để thực hiện từng tiêu chuẩn của Trờng chuẩn quốc gia trong từng năm học và chủ động thực hiện nghiêm túc
Phải xây dựng nhà trờng thành một tập thể đoàn kết, nhất trí cao, mỗi cán
bộ giáo viên phải biết đặt lợi ích của tập thể lên trên lợi ích của mỗi cá nhân và tùy theo vị trí của mình cần có nhận thức đúng đắn, sâu sắc về nhiệm vụ đợc giao, tích cực, tự giác tự bồi dỡng, đi học nâng trình độ trên chuẩn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục Đồng thời có quyết tâm cao, chủ động hoàn xuất sắc nhiệm vụ
đợc giao, trong đó cán bộ quản lý, lãnh đạo các ban ngành, đoàn thể phải là những ngời tiên phong gơng mẫu
* Kiến nghị:
Sự đầu t chỉ đạo, tuyên truyền để xây dựng trờng đạt chuẩn Quốc gia sau
5 năm đợc công nhận của các cấp quản lý rõ nét hơn
Các cấp quản lý và ban chỉ đạo xây dựng trờng chuẩn Quốc gia cần có đầu
t một phần kinh phí hỗ trợ các trờng tiếp tục xây dựng trờng đạt chuẩn Quốc gia