TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ(Để đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học)

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng nhận thấy rằng, hoạt động tự đánh giá chấtlượng là một khâu quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo của trường, tựđánh giá giúp nhà trường tự xem xé

BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

(Để đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học)

Đà Nẵng, năm 2015

BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

(Để đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học)

Đà Nẵng, năm 2015

MỤC LỤC

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ 1

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 2

Phần II: TỔNG QUAN CHUNG 10

Phần III: TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG ……….19

Tiêu chuẩn 1: 19

Mở đầu 19

Tiêu chí 1.1: 20

Tiêu chí 1.2: 22

Kết luận về Tiêu chuẩn 1 24

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và Quản lý 25

Mở đầu 25

Tiêu chí 2.1: 25

Tiêu chí 2.2: 27

Tiêu chí 2.3: 29

Tiêu chí 2.4: .30

Tiêu chí 2.5 .33

Tiêu chí 2.6: 35

Tiêu chí 2.7 .36

Kết luận về Tiêu chuẩn 2: 38

Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo 38

Mở đầu 38

Tiêu chí 3.1 .40

Tiêu chí 3.2 .42

Tiêu chí 3.3 .43

Tiêu chí 3.4 .44

Tiêu chí 3.5 .46

Tiêu chí 3.6 .47

Kết luận về Tiêu chuẩn 3 49

Tiêu chuẩn 4: Hoạt động đào tạo………49

Mở đầu 49

Tiêu chí 4.1 .50

Tiêu chí 4.2 .51

Tiêu chí 4.3 .53

Tiêu chí 4.4 55

Tiêu chí 4.5 .57

Tiêu chí 4.6 .58

Tiêu chí 4.7 .60

Kết luận Tiêu chuẩn 4 61

Tiêu chuẩn 5: .62

Mở đầu 62

Tiêu chí 5.1: 63

Tiêu chí 5.2: 64

Tiêu chí 5.3: 66

Tiêu chí 5.4: 68

Tiêu chí 5.5: 70

Tiêu chí 5.6: 71

Tiêu chí 5.7: 73

Tiêu chí 5.8: 75

Kết luận về Tiêu chuẩn 5 76

Tiêu chuẩn 6: 77

Mở đầu 77

Tiêu chí 6.1: 77

Tiêu chí 6.2: 79

Tiêu chí 6.3: 80

Tiêu chí 6.4: 83

Tiêu chí 6.5: 84

Tiêu chí 6.6: 86

Tiêu chí 6.7: 87

Tiêu chí 6.8: 88

Tiêu chí 6.9: 89

Kết luận Tiêu chuẩn 6 90

Tiêu chuẩn 7: 91

Mở đầu 91

Tiêu chí 7.1: 91

Tiêu chí 7.2: 93

Tiêu chí 7.3: 95

Tiêu chí 7.4: 96

Tiêu chí 7.5: .97

Tiêu chí 7.6: 98

Tiêu chí 7.7: 100

Kết luận Tiêu chuẩn 7 101

Tiêu chuẩn 8: 101

Mở đầu 101

Tiêu chí 8.1 .102

Tiêu chí 8.2 .103

Tiêu chí 8.3 .105

Kết luận Tiêu chuẩn 8 106

Tiêu chuẩn 9: 106

Mở đầu……….107

Tiêu chí 9.1: 107

Tiêu chí 9.2: 108

Tiêu chí 9.3: 109

Tiêu chí 9.4: 111

Tiêu chí 9.5: 113

Tiêu chí 9.6: 114

Tiêu chí 9.7: 115

Tiêu chí 9.8: 117

Tiêu chí 9.9: 118

Kết luận Tiêu chuẩn 9 120

Tiêu chuẩn 10: 121

Mở đầu 121

Tiêu chí 10.1 .121

Tiêu chí 10.2 .124

Tiêu chí 10.3 .126

Kết luận Tiêu chuẩn 10 127

Phần IV: KẾT LUẬN 129

TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ 130

Phần V: PHỤ LỤC 132

CƠ SỞ DỮ LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 132

Phụ lục 1: Quyết định thành lập Hội đồng Tự đánh giá 160

Phụ lục 3: Kế hoạch Tự đánh giá 163

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo

KT&ĐBCLGD Khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáo dục

KH&CN Khoa học và công nghệ

Chính phủ quyết định thành Trường Đại học TDTT III Đà Nẵng ngày 25 tháng 4năm 2007 Đến ngày 21 tháng 2 năm 2008, theo Quyết định số 720/QĐ-BVHTTDLcủa Bộ trưởng Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch, Trường được đổi tên thànhTrường Đại học TDTT Đà Nẵng Là trường duy nhất ở miền Trung - Tây Nguyênđào tạo cán bộ ngành TDTT có trình độ cao đẳng, đại học và sau đại học Sứ mệnh

của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được xác định: “Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, có tư duy sáng tạo và chủ động công tác trong lĩnh vực thể dục thể thao; thực hiện nghiên cứu khoa học góp phần đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, văn hóa - xã hội của đất nước và hội nhập quốc tế”.

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng nhận thấy rằng, hoạt động tự đánh giá chấtlượng là một khâu quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo của trường, tựđánh giá giúp nhà trường tự xem xét, nghiên cứu dựa trên các tiêu chuẩn đánh giáchất lượng giáo dục do Bộ GD&ĐT ban hành để cập nhật báo cáo về tình trạng chấtlượng giáo dục, hiệu quả hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, nhân lực, cơ sởvật chất và các vấn đề liên quan khác để tiến hành điều chỉnh các nguồn lực và quátrình thực hiện nhằm đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục, đồng thời chuẩn bị sẵnsàng cho việc thực hiện các bước tiếp theo của quá trình kiểm định chất lượng giáodục theo yêu cầu tại Thông tư số 62/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 của Bộtrưởng Bộ GD&ĐT

Báo cáo tự đánh giá lần 1 của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã được triểnkhai thực hiện từ năm 2009 Sau khi chỉnh sửa, bổ sung theo ý kiến phản biện củacác chuyên gia, Báo cáo này đã được gửi tới Cục Khảo thí & KĐCLGD

Báo cáo tự đánh giá năm 2015 được triển khai và hoàn thiện trên cơ sở kếthừa và là kết quả của kế hoạch hành động cải tiến trong báo cáo năm 2009 cho đếnnay Thể hiện được sự nỗ lực của nhà trường đối với hoạt động đảm bảo chất lượngcũng như thực hiện phương châm duy trì và luôn cải tiến trong quá trình xây dựngphát triển của nhà trường

1 Mục đích tự đánh giá

Nâng cao chất lượng các hoạt động của Trường và triển khai công tác đảmbảo và kiểm định chất lượng giáo dục theo Công văn số 1398/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 5 tháng 3 năm 2013 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

2 Phạm vi tự đánh giá

Đánh giá tổng thể các hoạt động của Trường theo các tiêu chuẩn đánh giáchất lượng trong một chu kỳ kiểm định chất lượng Trường Đại học TDTT ĐàNẵng dựa vào quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường đại học ban hànhkèm theo Quyết định số 65/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Thông tư số 37/2012/TT-BGDĐT ngày 30 tháng

10 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số điềucủa Quyết định số 65/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodục trường đại học, Quyết định số 66/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm

2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánhgiá chất lượng giáo dục trường cao đẳng, Quyết định số 67/2007/QĐ-BGDĐT ngày

01 tháng 11 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định

về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung cấp chuyên nghiệp và Vănbản hợp nhất số 06/VBHN-BGDĐT ngày 04 tháng 3 năm 2014 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo

3 Hội đồng Tự đánh giá

3.1 Thành phần Hội đồng Tự đánh giá.

a) Quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá

Hội đồng Tự đánh giá được thành lập theo Quyết định số TDTTĐN ngày 26 tháng 12 năm 2014 của Hiệu trưởng Trường Đại học TDTT ĐàNẵng về việc thành lập Hội đồng Tự đánh giá gồm có 17 thành viên (Phần phụ lục)

1309/QĐ-b) Chức năng, nhiệm vụ của Hội đồng tự đánh giá

1 Hội đồng tự đánh giá có chức năng triển khai toàn bộ hoạt động tự đánhgiá và tư vấn cho Hiệu trưởng về các biện pháp nâng cao chất lượng các hoạt độngcủa cơ sở giáo dục

2 Hội đồng tự đánh giá có các nhiệm vụ sau:

a) Phổ biến chủ trương triển khai tự đánh giá; giới thiệu quy trình tự đánhgiá, trao đổi kinh nghiệm tự đánh giá và yêu cầu các đơn vị, cá nhân liên quan phốihợp thực hiện;

b) Thu thập thông tin, minh chứng, rà soát các hoạt động và đối chiếu kết quảđạt được với mục tiêu đề ra; đánh giá mức độ đạt được, xác định các điểm mạnh và

tồn tại của cơ sở giáo dục; đề xuất kế hoạch cải tiến và nâng cao chất lượng giáodục;

c) Đối chiếu kết quả đạt được với các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, viết báo cáo tự đánh giá;

d) Công bố báo cáo tự đánh giá trong nội bộ cơ sở giáo dục;

đ) Kiến nghị tổ chức, duy trì cơ sở dữ liệu về các hoạt động của cơ sở giáodục, triển khai các hoạt động cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục

3 Các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá có các nhiệm vụ sau:

a) Chủ tịch Hội đồng chịu trách nhiệm về các hoạt động của Hội đồng, phâncông nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên; triệu tập và điều hành các phiên họp củaHội đồng; phê duyệt kế hoạch tự đánh giá; chỉ đạo quá trình thu thập thông tin,minh chứng; xử lý, phân tích và viết báo cáo tự đánh giá; giải quyết các vấn đề phátsinh trong quá trình triển khai tự đánh giá;

b) Phó Chủ tịch Hội đồng có nhiệm vụ điều hành Hội đồng khi được Chủtịch Hội đồng uỷ quyền và chịu trách nhiệm về công việc được phân công, uỷquyền;

c) Các uỷ viên Hội đồng có nhiệm vụ thực hiện những công việc do Chủ tịchHội đồng phân công và chịu trách nhiệm về công việc được giao

4 Các thành viên của Hội đồng phải được tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá vềcác nội dung: hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục; quy trình và chu kỳ kiểm địnhchất lượng giáo dục; hướng dẫn tự đánh giá; kinh nghiệm tự đánh giá ở trong vàngoài nước; các kỹ thuật: nghiên cứu hồ sơ văn bản, phỏng vấn, quan sát, thảo luậnnhóm, điều tra và kỹ thuật viết báo cáo

5 Hội đồng tự đánh giá được phép đề nghị Hiệu trưởng thuê chuyên gia tưvấn giúp Hội đồng triển khai hoạt động tự đánh giá Chuyên gia tư vấn phải có trình

độ thạc sĩ trở lên, có hiểu biết về đảm bảo và kiểm định chất lượng giáo dục, tựđánh giá và các kỹ thuật cần thiết để triển khai tự đánh giá

3.2 Ban thư ký và các nhóm công tác chuyên trách.

a Quyết định thành lập

Ban thư ký hội đồng được thành lập theo Quyết định số 1310/QĐ-TDTTĐN

ngày 26 tháng 12 năm 2014 của Hiệu trưởng Trường Đại học TDTT Đà Nẵng(Phần phụ lục).

b Nhiệm vụ cụ thể của các thành viên trong Ban thư ký:

- Trưởng ban thư ký: Chịu trách nhiệm chung về tổng hợp các báo cáo củacác nhóm để tập hợp vào báo cáo sơ thảo và báo cáo cuối cùng

- Ủy viên: Phác thảo bản báo cáo tiêu chuẩn và tiêu chí, góp ý cho bản báocáo các tiêu chí, tiêu chuẩn và báo cáo chung

c Các nhóm công tác chuyên trách:

Nhóm chuyên trách chịu trách nhiệm hoàn thành tập hồ sơ, số liệu thống kê,bản đánh giá sơ bộ của tiêu chuẩn được phân công

Nhiệm vụ cụ thể của các thành viên trong nhóm:

- Nhóm trưởng: Điều hành chung, chủ động tổ chức họp nhóm để phân côngcông việc cho các thành viên, phân công và cử người tìm minh chứng, chịu tráchnhiệm chính thức về các tiêu chuẩn, kế hoạch thực hiện và báo cáo cuối cùng củatiêu chuẩn, tiến hành rà soát thu thập thông tin minh chứng và viết báo cáo tự đánhgiá theo Kế hoạch tự đánh giá của Trường

- Thư ký nhóm: Giúp nhóm trưởng và quản lý công việc khi nhóm trưởngvắng mặt, góp ý cho bản báo cáo các tiêu chí, tiêu chuẩn và báo cáo chung; viếtbiên bản, phân loại và lưu trữ minh chứng, phác thảo bản báo cáo tiêu chuẩn và tiêuchí

- Thành viên: Tìm minh chứng, viết, góp ý cho bản báo cáo các tiêu chí, tiêuchuẩn và báo cáo chung

4 Kế hoạch huy động các nguồn lực

Các nguồn nhân lực, cơ sở vật chất và tài chính cần huy động hoặc cung cấpcho từng hoạt động tự đánh giá, thời gian cần được cung cấp như sau:

khoa/bộ môn…tham gia thu thập các thông tin và minh chứng; cán bộ phụ tráchquản trị mạng của Trường bổ sung đầy đủ, kịp thời các thông tin cần thiết trênmạng nội bộ và trang web của Trường.

4.2 Cơ sở vật chất

STT Tiêu

chuẩn Các hoạt động

Cơ sở vật chất cần được huy động

Thời gian

1 1 – 10

Thu thập thông tin và minh chứng, Phiếu điềutra và phỏng vấn

Máy móc, thiết bị văn phòng, văn phòngphẩm

T8/2015

T2/2015-2 1 – 10

Hệ thống hóa các thông tin và minh chứng cần thiết

Máy móc, thiết bị văn phòng, văn phòng phẩm

T8/2015

T2/2015-3 1 – 10

Viết, hiệu chỉnh, bổ sung các phiếu đánh giá tiêu chí và Báo cáo tự đánh giá

Máy móc, thiết bị văn phòng, văn phòngphẩm

T8/2015

T2/2015-4 1 – 10

Đưa thông tin lên mạngnội bộ trang website củaTrường

Máy móc thiết bị văn phòng, trang Website Trường

T10/2015

T2/2015-4.3 Tài chính

Về kinh phí tự đánh giá gồm các nội dung chi cơ bản sau:

- Chi phụ cấp trách nhiệm của Hội đồng, Ban Thư ký, các nhóm công tácchuyên trách

- Chi tập huấn, hội nghị, hội thảo, thuê chuyên gia tư vấn

- Chi thu thập tài liệu và xử lý minh chứng

- Chi phỏng vấn, điều tra

- Chi viết báo cáo tiêu chí, tiêu chuẩn

- Chi vật tư, văn phòng phẩm và chi khác

Kinh phí từ các nguồn do Nhà trường cấp, trên cơ sở có dự toán cụ thể, hợp

lý cho từng công việc

5 Công cụ đánh giá

Sử dụng Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học ban hànhkèm theo Quyết định số 65/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01/11/2007 của Bộ trưởng BộGiáo Dục và Đào tạo, được sửa đổi, bổ sung theo Thông tư 37/2012/TT-BGDĐTngày 30/10/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, văn bản hợp nhất số06/VBHN-BGDĐT ngày 04 tháng 3 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và cáctài liệu hướng dẫn khác

6 Kế hoạch thu thập thông tin ở ngoài trường:

Tùy tình hình thực tế, các nhóm công tác chuyên trách có nhu cầu thu thập

thông tin minh chứng từ nguồn ngoài trường sẽ có đề xuất (các thông tin cần thu thập, nguồn cung cấp, thời gian cần thu thập, kinh phí cần có, người thực hiện…).

7 Kế hoạch thuê chuyên gia từ bên ngoài

Trong quá trình triển khai công tác tự đánh giá, nhà trường thuê chuyên gia

tư vấn để: Tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá và nghiệm thu báo cáo tự đánh giá trướctoàn thể Hội đồng tự đánh giá, các nhóm công tác chuyên trách và Ban thư ký; tưvấn đăng ký đánh giá ngoài

Thời gian biểu:

- Chuẩn bị và tổ chức Hội thảo về chuyên môn, nghiệp vụ triển khai

tự đánh giá cho các thành viên của Hội đồng tự đánh giá, các cán

bộ chủ chốt của nhà trường, khoa, phòng, ban, trung tâm

21/3-30/5/2015

2 Họp HĐ TĐG lần 3:

- Thu thập thông tin và minh chứng;

- Mã hoá các thông tin và minh chứng thu được;

- Mô tả thông tin và minh chứng thu được;

- Phân tích, lý giải các kết quả đạt được;

01/6-30/6

3 Họp Hội đồng tự đánh giá lần 4:

- Xác định vấn đề phát sinh từ các thông tin, minh chứng thu được;

- Xác định nhu cầu thu thập thông tin bổ sung;

- Điều chỉnh đề cương báo cáo tự đánh giá, xây dựng đề cương chitiết và thông qua đề cương chi tiết báo cáo tự đánh giá

- Thu thập, xử lý thông tin bổ sung (nếu cần thiết)

01/7-30/7

4 Triệu tập các cuộc họp bổ sung (khi cần thiết);

- Dự thảo báo cáo tự đánh giá;

- Kiểm tra lại các thông tin và minh chứng được sử dụng trong báocáo tự đánh giá

01/8 - 10/8

- Hội đồng tự đánh giá làm việc với các khoa, bộ môn, phòng,ban… để thảo luận về báo cáo tự đánh giá, xin ý kiến góp ý và điềuchỉnh, sửa chữa

11/8 - 16/8

5 Họp Hội đồng tự đánh giá lần 5:

- Thông qua bản báo cáo tự đánh giá đã sửa chữa;

- Công bố báo cáo tự đánh giá trong nội bộ nhà trường và thu thậpcác ý kiến đóng góp

17/8 - 31/8 Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện bản báo cáo tự đánh giá

T9/2015 Công bố báo cáo tự đánh giá đã hoàn thiện (trong nội bộ nhà

trường)-Tập hợp các ý kiến đóng góp cho quy trình tự đánh giá, các biểumẫu và các phần khác của báo cáo theo tài liệu hướng dẫn;

- Lưu trữ bản báo cáo tự đánh giá;

- Gửi các file báo cáo về Cục KT&KĐCLGD theo yêu cầu

Phần II: TỔNG QUAN CHUNG

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng là đơn vị sự nghiệp, trực thuộc Bộ Văn hóa,Thể thao và Du lịch, có chức năng đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực thể dục, thểthao trình độ đại học, sau đại học, cao đẳng, trung cấp và tổ chức các hoạt độngkhoa học, công nghệ trong lĩnh vực thể dục, thể thao

Sứ mạng của Trường đã được nêu rõ: “Đào tạo nguồn nhân lực chất lượngcao, có tư duy sáng tạo và chủ động công tác trong lĩnh vực TDTT; thực hiệnNCKH góp phần đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, văn hóa - xã hội của đất nước

và hội nhập quốc tế.”

Chính sách chất lượng của Trường:

Ổn định quy mô, đa dạng hoá loại hình đào tạo; nâng cao chất lượng đào tạo

để cung cấp nguồn nhân lực TDTT có chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triểncủa xã hội Tăng cường tiềm lực khoa học, xây dựng đội ngũ cán bộ khoa học có

trình độ và năng lực nhằm nâng cao hiệu quả nghiên cứu khoa học và công nghệ thểdục thể thao trong nước; tăng cường hợp tác nghiên cứu khoa học, công nghệ vớicác cơ sở đào tạo thể dục thể thao nước ngoài Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý,viên chức có năng lực chuyên môn và trình độ cao; có tư duy sáng tạo, chuyênnghiệp trong thực hiện nhiệm vụ Thiết lập kỷ cương, tạo dựng môi trường làm việccông khai, dân chủ nhằm phát huy tối đa năng lực và cống hiến của CBVC nhàtrường Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị hiện đại và đồng bộ đáp ứng yêucầu của công tác đào tạo, quản lý và nghiên cứu khoa học Duy trì và liên tục cảitiến hệ thống quản lý chất lượng và đảm bảo tuân thủ mọi yêu cầu của tiêu chuẩnISO 9001:2008.

Qua 38 năm xây dựng và phát triển, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã đàotạo được trên 10.000 cán bộ, giáo viên, huấn luyện viên TDTT trình độ đại học, caođẳng và trung cấp Sinh viên của Trường được trang bị toàn diện về chuyên mônnghiệp vụ, kỹ năng nghề nghiệp nên khi ra trường sớm khẳng định được năng lựccông tác, nhiều cựu sinh viên của Trường đã trở thành cán bộ lãnh đạo, quản lý,chuyên gia, giáo viên, huấn luyện viên giỏi, được các cơ sở sử dụng nhân lực đánhgiá cao Trường còn đạt được nhiều thành tựu quan trọng trong lĩnh vực nghiên cứukhoa học, chuyển giao công nghệ, xây cơ sở vật chất và đội ngũ cán bộ, tạo vị thế làtrung tâm đào tạo, khoa học và công nghệ TDTT của khu vực miền Trung, Tâynguyên và cả nước

Hiện nay, quy mô đào tạo của Trường gần 4000 sinh viên với 03 ngành:Ngành Giáo dục thể chất (sinh viên của Trường được lựa chọn học 12 chuyênngành: Điền kinh, Thể dục, Cờ vua, Bơi lội, Bóng chuyền, Bóng đá, Bóng rổ, Bóngném, Bóng bàn, Cầu lông, Võ thuật và Thể thao giải trí); ngành Quản lý TDTT;ngành Huấn luyện TDTT Năm 2013, Trường được Bộ GD&ĐT giao tuyển sinhđào tạo Thạc sĩ ngành Giáo dục thể chất Hình thức đào tạo của Trường phong phú,phù hợp với nhu cầu của người học Trường thường xuyên thực hiện việc đổi mớicông tác quản lý, đổi mới nội dung, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chấtlượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu xã hội Trường đang áp dụng hệ thống quản lý chấtlượng trong giáo dục theo tiêu chuẩn ISO 9001:2008 do Viện tiêu chuẩn Anh giámsát và cấp chứng nhận

Về hợp tác quốc tế, Trường đã thiết lập quan hệ hợp tác với một số trườngcủa các nước Trung Quốc, Anh, Hàn Quốc, Thái Lan về đào tạo, nghiên cứu khoahọc và trao đổi học thuật trong lĩnh vực TDTT.

Về lĩnh vực Giáo dục quốc phòng và An ninh, năm 2010, Trường Đại họcTDTT Đà Nẵng được Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch quyết định thành lập KhoaGiáo dục quốc phòng Từ năm 2011 đến nay, được sự phê duyệt của Bộ Giáo dục

và Đào tạo, Trường đã tổ chức giảng dạy, cấp chứng chỉ GDQP-AN cho sinh viêncủa Trường và sinh viên một số trường cao đẳng trên địa bàn Thành phố Đà Nẵng.Hiện nay Thủ Tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 161/QĐ-TTg ngày30/01/2015 phê duyệt quy hoạch hệ thống trung tâm giáo dục quốc phòng và anninh giai đoạn 2015-2020, trong đó Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được phêduyệt thành lập Trung tâm Giáo dục quốc phòng – An ninh với quy mô 20.000 sinhviên/năm

Về tổ chức bộ máy và nhân sự, hiện nay Trường Đại học TDTT Đà Nẵng có

07 phòng chức năng, 07 khoa, 13 bộ môn và 04 tổ chức trực thuộc; Trường có 204cán bộ, giảng viên, nhân viên, trong đó có 154 giảng viên cơ hữu, 01 NGƯT, 02giảng viên cao cấp, 19 giảng viên có trình độ Tiến sĩ, 94 giảng viên có trình độ thạc

sĩ, đội ngũ giảng viên của Trường có cơ cấu hợp lý, trẻ hóa, đảm bảo cân bằng vềkinh nghiệm, được chuẩn hóa theo tiêu chuẩn giảng viên đại học, trong đó có nhiềugiảng viên có kinh nghiệm trong các lĩnh vực giảng dạy, biên soạn giáo trình, tàiliệu, NCKH, quản lý TDTT, huấn luyện thể thao, tổ chức sự kiện thể thao, trọng tàithể thao vv… Bên cạnh đội ngũ giảng viên cơ hữu, Trường còn thường xuyên mờigiảng các nhà giáo là giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ có kinh nghiệm trong công tácgiảng dạy và nghiên cứu khoa học

Về cơ sở vật chất, tại cơ sở I có diện tích 9,1ha, đóng tại 44 Dũng Sĩ ThanhKhê, Thành phố Đà Nẵng đã được đầu tư trang thiết bị, dụng cụ và cơ sở vật chấtphục vụ giảng dạy, học tập, làm việc tương đối hiện đại, đồng bộ, đáp ứng quy môđào tạo 4000 sinh viên Tại cơ sở II có diện tích 35,5ha, đóng tại phường HòaKhánh Nam, Quận Liên Chiểu, Thành phố Đà Nẵng đang được Nhà nước đầu tư đểtrở thành trung tâm đào tạo và nghiên cứu khoa học TDTT của khu vực miềnTrung, Tây Nguyên

Với những đóng góp quan trọng cho sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lựcTDTT, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã vinh dự được Nhà nước tặng thưởngHuân chương Lao động hạng Ba năm 1997, Huân chương Lao động hạng Nhì năm

2007, Huân chương Lao động hạng Nhất năm 2012 và nhiều hình thức khen thưởngcao quý khác Đảng bộ nhà trường được Thành ủy Đà Nẵng tặng Cờ thi đua vềthành tích 05 năm liền (2010-2014) đạt danh hiệu Đảng bộ trong sạch vững mạnhtiêu biểu xuất sắc Công đoàn trường 05 năm liên tục (2010-2014) đạt danh hiệuCông đoàn cơ sở vững mạnh tiêu biểu xuất sắc được tặng Cờ thi đua các cấp vàBằng khen của Thủ tướng Chính phủ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường liêntục là lá cờ đầu trong phong trào đoàn, được tặng Cờ thi đua của Thành đoàn ĐàNẵng và Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Trường còn có 02 cán bộ và 11 tậpthể được tặng thưởng Huân chương lao động, 05 cán bộ và 13 tập thể được tặngBằng khen của Thủ tướng Chính phủ

* Những phát hiện mới trong báo cáo tự đánh giá.

Năm 2009, Trường đã triển khai công tác tự đánh giá nhằm xác định nhữngđiểm mạnh, những hạn chế tồn tại khi mới nâng cấp lên đại học để đưa ra kế hoạch

và các biện pháp, từng bước cải tiến và nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường,đáp ứng được mục tiêu và yêu cầu nhiệm vụ mới được giao

Năm 2015, thực hiện ý kiến chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao

và Du lịch về công tác kiểm định chất lượng cũng như cụ thể hóa chính sách chấtlượng của Trường trong đó nhấn mạnh nội dung “duy trì và liên tục cải tiến hệ

thống quản lý chất lượng”, Trường đã triển khai công tác tự đánh giá với mục đích

đánh giá hiện trạng các lĩnh vực hoạt động của Trường, từ đó có kế hoạch cải tiếnđồng thời hướng tới đăng ký đánh giá ngoài trong những năm tiếp theo

Công tác tổ chức tự đánh giá được thực hiện đầu tiên bởi Hội đồng Tự đánhgiá, trong đó Ban thư ký Hội đồng và các nhóm chuyên trách là những thành phầnquan trọng đã giúp Hội đồng triển khai hoạt động này Trên cơ sở dữ liệu thu thậpminh chứng, các nhóm tự phân tích, đánh giá những mặt mạnh, những tồn tại và đềxuất các biện pháp khắc phục Sau khi có báo cáo sơ khởi của các nhóm, Hội đồng

đã tiến hành các cuộc họp để kiểm tra, đánh giá các nhóm Tiến hành tổ chức nhậnxét, góp ý đối với các tiêu chí, tiêu chuẩn của các nhóm đánh giá; điều chỉnh và điđến xác định những điểm mạnh, những điểm còn tồn tại và thống nhất cách giải

quyết khắc phục các vấn đề tồn tại nhằm cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dụcđào tạo của Trường Những vấn đề lớn được phát hiện và những yêu cầu cần đượccải thiện trong đợt đánh giá này đó là:

Về Sứ mạng và mục tiêu:

Sứ mạng, mục tiêu của Trường được xác định một cách rõ ràng, được hoànthiện trên cơ sở các ý kiến đóng góp và trí tuệ của tập thể CBVC và được phổ biếnrộng rãi trong toàn trường Mục tiêu của Trường được tiến hành rà soát định kỳ đểđiều chỉnh phù hợp với bối cảnh và nguồn lực trong từng thời kỳ phát triển; phùhợp và gắn kết chặt chẽ với Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội KT-XH của miềnTrung, Tây nguyên và cả nước Mục tiêu giáo dục cũng được phổ biến, tuyêntruyền rộng rãi trong CBVC và sinh viên thông qua công tác tuyên truyền, sinh hoạtđầu khóa, các tài liệu giới thiệu về nhà trường

Tuy nhiên vẫn còn những hạn chế nhất định trong quá trình xây dựng

kế hoạch chiến lược phát triển, trong xác định mục tiêu trung và dài hạn phù hợpvới bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế Một bộ phận nhỏ CBVC chưa cónhiều đóng góp tích cực cho việc xây dựng sứ mạng, mục tiêu của nhà trường.Những hạn chế này sẽ được khắc phục trong thời gian tới như:

Bổ sung, hoàn thiện chính sách chất lượng và xác định cụ thể xác thực hơncác mục tiêu thực hiện hàng năm của Trường và các đơn vị Cuối mỗi năm đánhgiá, kiểm tra để điều chỉnh mục tiêu phù hợp

+ Về tổ chức, quản lý.

Cơ cấu tổ chức hiện nay của Trường đã tạo điều kiện tốt để các đơn vị chủđộng thực hiện nhiệm vụ đồng thời phát huy được mối quan hệ phối hợp giữa cácđơn vị nhằm phục vụ mục tiêu chung của nhà trường

Trường có hệ thống văn bản về tổ chức, quản lý khá đầy đủ trên các lĩnh vựchoạt động, hệ thống văn bản đó được phổ biến và quán triệt đến từng đơn vị trongtoàn trường; Trường ban hành và duy trì thường xuyên hệ thống văn bản quản lýchất lượng giáo dục theo TCVN ISO 9001:2008 Có các kế hoạch hành động ngắnhạn, kế hoạch chiến lược phát triển trung hạn, dài hạn; các kế hoạch này đều nhấtquán và bám sát với sứ mạng và mục tiêu chung của trường, đồng thời được linhhoạt điều chỉnh cho phù hợp với sự phát triển kinh tế - xã hội của ngành, của địa

phương; tổ chức Đảng và các đoàn thể trong trường hoạt động có hiệu quả, liên tụcđược xếp loại vững mạnh, tiên tiến xuất sắc.

Tuy nhiên, về tổ chức và quản lý của Trường vẫn c ̣òn bộc lộ một số hạn chếcần khắc phục như: Quy chế tổ chức và hoạt động chậm được ban hành, bộ máy tổchức còn khá cồng kềnh, hệ thống giám sát việc thực hiện các văn bản về công tác

tổ chức và quản lý hiệu quả chưa cao Những tồn tại trên Trường đã có kế hoạchkhắc phục trong thời gian tới

+ Đội ngũ các bộ quản lý, giảng viên và nhân viên

Hiện nay, về cơ bản, đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên củaTrường có cơ cấu tương đối hợp lý và ngày càng được trẻ hóa, đáp ứng được yêucầu, nhiệm vụ của công tác đào tạo, NCKH của nhà trường Đội ngũ cán bộ quản lư

có phẩm chất đạo đức và có năng lực chuyên môn đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ vịtrí công tác đang đảm trách

Đội ngũ giảng viên của Trường được chăm lo đào tạo, bồi dưỡng theo tiêuchuẩn giảng viên đại học và mục tiêu đào tạo theo nhu cầu xã hội, tỷ lệ giảng viên

có trình độ tiến sĩ ngày càng cao, tỷ lệ giảng viên cơ hữu có trình độ sau đại học đạttrên 80%; đại đa số giảng viên có thể ứng dụng tin học vào công tác chuyên môn

Trường đảm bảo môi trường cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên pháthuy quyền dân chủ, cống hiến tài năng, trí tuệ của mình cho sự nghiệp xây dựng vàphát triển nhà trường, đồng thời Trường chăm lo thực hiện đầy đủ, kịp thời chế độchính sách của Nhà nước đối với cán bộ, giảng viên, nhân viên

Tuy nhiên, công tác xây dựng đội ngũ của Trường trong 5 năm qua còn tồntại một số điểm yếu cần khắc phục: Số cán bộ có học hàm, học vị và có uy tín cao

về chuyên môn chưa nhiều, số giảng viên sử dụng thành thạo ngoại ngữ còn ít

Để khắc phục những tồn tại trên, trong thời gian tới, Trường chủ động xâydựng và triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên có trình

độ cao và có chính sách, biện pháp để cán bộ, giảng viên học tập, nâng cao trình độngoại ngữ, trong đó chú ý đến đội ngũ giảng viên trẻ

+ Về chương trình và tổ chức đào tạo

CTĐT cho tất cả các ngành và hệ đào tạo của Trường đều được xây dựng có

hệ thống và theo các văn bản quy định hiện hành Các chương trình đảm bảo khối

lượng kiến thức bắt buộc, vừa linh hoạt, vừa đảm bảo cho quản lý đào tạo theo họcchế tín chỉ Trong từng giai đoạn, Nhà trường đã có cập nhật bổ sung CTĐT, từngbước nâng cao và phù hợp với yêu cầu phát triển ngành nghề của xã hội.

Chương trình đào tạo các ngành đều có mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể,thiết kế theo hướng liên thông giữa các bậc học, giữa các phương thức đào tạo vàgiữa các trường đại học

Từ năm học 2012 - 2013 đến nay, CTĐT được hiệu chỉnh sang phương thứcđào tạo theo hệ thống tín chỉ Trường đã đa dạng hóa các bậc, hệ và hình thức đàotạo nhằm mục tiêu đáp ứng nhu cầu đa dạng của người học

Việc tổ chức đào tạo ở Trường đã diễn ra đa dạng và từng bước (từ xây dựng

kế hoạch học tập, tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá đến việc cấp phát bằng tốtnghiệp) theo chuẩn mực để bảo đảm chất lượng đào tạo

Hệ thống quản lý và lưu trữ kết quả học tập của người học đầy đủ và chínhxác Việc cấp phát văn bằng tốt nghiệp, chứng chỉ học tập của Nhà trường chongười học trong thời gian qua đảm bảo đúng qui định

Trong thời gian tới, Trường tiếp tục chú trọng bồi dưỡng cho giảng viên vềPPGD cũng như công tác kiểm tra đánh giá; tổ chức và duy trì tốt công tác tổ chứclấy ý kiến của sinh viên; các nhà tuyển dụng, đồng thời khuyến khích các đề tàinghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm của giảng viên về PPGD và kiểm tra đánh giá.Nhanh chóng hoàn thiện phần mềm quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ để công tácquản lý được vận hành tốt hơn

+ Về người học:

Nhà trường luôn tuyên truyền phổ biến đường lối, chủ trương của Đảng;chính sách của Nhà nước đến toàn bộ sinh viên thông qua nhiều kênh thông tin: sổtay sinh viên, tuần sinh hoạt công dân, sinh hoạt chào cờ hàng tuần, bản tin,website Chế độ chính sách của sinh viên luôn được Nhà trường quan tâm triển khaiđúng đối tượng, đúng quy định, kịp thời nhằm đem lại những thuận lợi nhất địnhcho người học Công tác hỗ trợ người học về chuyên môn, kỹ năng, nghiệp vụ đượcduy trì, phối hợp chặt chẽ nhằm tạo điều kiện cho người học có khả năng tiếp cận,thích nghi nhanh với yêu cầu công việc và cuộc sống

Việc tổ chức lấy ý kiến người học tuy đã triển khai nhưng còn hạn chế về nộidung và phương thức tổ chức thực hiện Để nâng cao chất lượng công tác này vàphát huy tốt vai trò của người học, nhà tuyển dụng trong việc đóng góp ý kiến xâydựng nhà trường, trong những năm tiếp theo Trường rà soát cải tiến nội dung vàphương thức tổ chức lấy ý kiến khách hàng đảm bảo đúng mục đích và yêu cầu.

+ Nghiên cứu khoa học và Hợp tác quốc tế

Trường nhận thức được yêu cầu và tầm quan trọng của hoạt động nghiên cứukhoa học trong một trường đại học Tuy nhiên do tiềm lực nghiên cứu khoa học củaTrường còn hạn chế, đội ngũ giảng viên ở giai đoạn này chủ yếu tăng cường họctập nâng cao trình độ và chất lượng, giải quyết khối lượng giờ giảng cho sinh viên,nên tập trung phần lớn vào các hoạt động nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy vàhọc nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và bước đầu tham gia các hoạt động khoahọc cấp Bộ, ngành

Hoạt động hợp tác quốc tế nhà trường mới chỉ mới triển khai ở mức độ banđầu nhằm tìm hiểu thị trường hợp tác phù hợp với đặc thù của một trường chuyênngành TDTT trên cơ sở bảo đảm thực hiện đúng qui định của Nhà nước về quan hệvới nước ngoài Việc thực hiện các điều khoản đã ký kết trong văn bản hợp tác cònhạn chế; do trường chưa đủ nguồn lực để lựa chọn phương thức liên kết đào tạo vớiđối tác nước ngoài trong việc xây dựng các chương trình hợp tác đào tạo quốc tế

Trường tiếp tục nghiên cứu xây dựng chương trình hợp tác NCKH với cáchình thức và phương thức phù hợp với trình độ khả năng của mình trong giai đoạn

từ nay đến năm 2020

+ Về trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất

Nhà trường có đầy đủ Thư viện, trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác

Có đủ giáo trình, tài liệu tham khảo và tài liệu chuyên ngành đảm bảo đáp ứng nhucầu của CBVC và người học Thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong việcquản lý thư viện, có thư viện trực tuyến và phòng máy tính nối mạng Internet

Phòng học, nhà tập và sân tập đủ cho nhu cầu học tập và giảng dạy của nhàtrường Việc cải tạo, sữa chữa xây dựng các nhà tập, bảo dưỡng sân tập xuất phát từnhu cầu thực tế, đảm bảo đạt tiêu chuẩn, phù hợp với yêu cầu của từng ngành đào

tạo của nhà trường Các thiết bị tin học được trang bị đầy đủ đáp ứng hiệu quả chohoạt động giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học và quản lý

Phòng học đầy đủ, thoáng mát, rộng rãi Phòng ở ký túc xá nhiều, được xâydựng và trang bị tương đối hiện đại đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của sinh viên nội trú

Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho các hoạt động văn hoá, thể dục thểthao và ngoại khóa của người học

Hàng năm trường đều kiểm kê tài sản, rà soát tình hình để có kế hoạch bổsung, phát triển cơ sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế của đơn vị

Trong thời gian tới Trường tiếp tục quy hoạch tổng thể về cơ sở vật chất hiện

có và có định hướng phát triển tương lai Đầu tư trang và sử dụng có hiệu quả thiết

bị hiện đại phục vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học

+ Công tác Đảm bảo chất lượng giáo dục.

Hoạt động Đảm bảo chất lượng được nhà trường quan tâm triển khai dướinhiều hình thức duy trì và liên tục cải tiến hệ thống quản lý chất lượng theo tiêuchuẩn ISO 9001-2008 Hàng năm có kế hoạch đánh giá nội bộ đồng thời có kếhoạch điều chỉnh sữa đổi các quy trình nhằm đáp ứng kịp thời nhiệm vụ theo yêucầu của từng giai đoạn

Đẩy mạnh các hoạt động về đảm bảo chất lượng, công tác Kiểm định chấtlương trên các lĩnh vực công tác của trường Đặc biệt chú trọng công tác tự đánhgiá trong năm 2015 để tạo điều kiện tiến tới đánh giá ngoài trong thời gian tới

Phần III: TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG

Tiêu chuẩn 1: Sứ mạng và mục tiêu của nhà trường

Mở đầu

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được thành lập theo Quyết định số TTg ngày 25/4/2007 của Thủ tướng Chính phủ, là loại hình trường công lập hoạtđộng theo Luật Giáo dục Đại học và Điều lệ trường đại học; tổ chức và hoạt độngtheo luật pháp; thực hiện các chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn được Bộ Văn hóa,Thể thao và Du lịch giao

477/QĐ-Sứ mạng của Nhà trường được cụ thể hoá trong Đề án phát triển Trường Đại

học TDTT Đà Nẵng giai đoạn 2014 - 2020, là “Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng

cao, có tư duy sáng tạo và chủ động công tác trong lĩnh vực TDTT; thực hiện NCKH góp phần đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, văn hóa - xã hội của đất nước

và hội nhập quốc tế”.

Từ sứ mạng trên, Trường xác định tầm nhìn đến năm 2020 là “ Cơ sở đào

tạo, NCKH, chuyển giao công nghệ và cung ứng dịch vụ về lĩnh vực TDTT có chất lượng, uy tín Phấn đấu đạt 100% giảng viên có trình độ sau đại học Phát triển vững mạnh trên các mặt cơ cấu tổ chức, đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên, cơ

sở vật chất Tiến hành các hoạt động đào 0tạo, nghiên cứu và ứng dụng KHCN đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục của mạng lưới các trường đại học”.

Có thể khẳng định rằng sứ mạng của Trường rõ ràng, phù hợp với chức năng,nhiệm vụ và các nguồn lực của nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồnnhân lực TDTT cao cho đất nước và hội nhập quốc tế về TDTT Sứ mạng củaTrường được cụ thể thành chính sách chất lượng và các mục tiêu chất lượng, đượcthường xuyên định kỳ điều chỉnh và rà soát

Trong những năm qua, mục tiêu của Nhà trường được xác định phù hợp vớimục tiêu đào tạo trình độ đại học, sau đại học được quy định tại Luật Giáo dục,Luật Giáo dục Đại học, Điều lệ Trường đại học và sứ mạng đã tuyên bố; được định

kỳ rà soát bổ sung, điều chỉnh đồng thời được triển khai thực hiện

Tiêu chí 1.1: Sứ mạng của trường đại học được xác định rõ ràng, phù hợp với chức năng, với các nguồn lực và định hướng phát triển của nhà trường; phù hợp và gắn kết với chiến lược phát triển KT-XH của địa phương và của cả nước.

1 Mô tả

Sứ mạng của Trường được xác định rõ ràng và được Bộ Văn hóa Thể thao và

Du lịch phê duyệt trong Đề án phát triển Trường giai đoạn 2014-2020 [H1.1.1.1],

sứ mạng trên hoàn toàn phù hợp với chức năng và nhiệm vụ chính của nhà trường

là giảng dạy, đào tạo và nghiên cứu và ứng dụng khoa học công nghệ trong lĩnh vựcTDTT [H1.1.1.2]

Sứ mạng của trường được khẳng định và thể hiện qua phương hướng hànhđộng của Đảng bộ nhà trường [H1.1.1.3] và cụ thể hóa trong Nghị quyết Đại hộiĐảng bộ lần thứ XVI nhiệm kỳ 2015 – 2020 [H1.1.1.4];

Sứ mạng của Trường phù hợp với nguồn lực đội ngũ cán bộ viên chức giaiđoạn 2011-2015 và định hướng đến 2020 [H1.1.1.5], với kế hoạch hoạt động khoahọc công nghệ của Trường giai đoạn 2011-2015 [H1.1.1.6]

Điểm mạnh trong tuyên bố sứ mạng của Trường là xác định được vai trò củamình trong việc đào tạo đội ngũ cán bộ TDTT; chuyển giao những kết quả NCKHvào thực tiễn Nhà trường coi trọng và luôn ý thức được việc nâng cao chất lượngđội ngũ là nhiệm vụ trọng tâm; mở rộng mối quan hệ hợp tác với các trường đại học

và các tổ chức trong và ngoài nước, nhằm từng bước nâng cao chất lượng đào tạođáp ứng với nhu cầu xã hội, NCKH

Những cơ sở để khẳng định sứ mạng của nhà trường là:

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng có truyền thống xây dựng và đào tạo trên 37năm, từ một trường trung cấp đã có một quá trình phát triển để tiến đến đào tạo đạihọc và sau đại học, từ một trường đơn ngành nay trở thành một trường đào tạo đangành với 2 cấp (đại học và sau đại học)

Nguồn nhân lực của Trường là đội ngũ CBGV có kinh nghiệm, đội ngũ cán

bộ có học vị cao ngày càng được tăng cường, bổ sung nâng cao cả số lượng và chấtlượng, đến nay Trường đã có 19 tiến sĩ và gần 100 thạc sĩ [H1.1.1.7]

Trường đã đặt quan hệ hợp tác với nhiều trường đại học của Trung Quốc,Thái Lan, Anh trên các lĩnh vực đào tạo, nghiên cứu và đang xúc tiến mở rộng hợp

tác quốc tế với các trường, viện, các tổ chức ở các nước khác để nâng cao chấtlượng hoạt động và vai trò vị thế của mình trong giai đoạn mới.

Nhà trường có đủ nguồn tài chính và cơ sở vật chất đồng bộ và tương đốihiện đại [H1.1.1.8]

Sứ mạng Trường được xây dựng dựa trên cơ sở gắn kết giữa định hướng pháttriển của toàn ngành trong cả nước, với định hướng phát triển của các tỉnh khu vựcmiền Trung - Tây Nguyên thể hiện qua công trình nghiên cứu đánh giá đội ngũ cán

bộ TDTT ở khu vực miền Trung và Tây Nguyên của Trường [H1.1.1.9]

Sứ mạng của Trường gắn kết và hỗ trợ với chiến lược phát triển kinh tế xãhội và đặc biệt là gắn liền với công tác đào tạo, tư vấn quy hoạch phát triển TDTTcho một số tỉnh miền Trung và Tây Nguyên (Gia Lai, Kom Tum, Quảng Nam,Quảng Ngãi) và tiếp tục được mở rộng [H1.1.1.9] [H1.1.1.10], [H1.1.1.11]

3 Tồn tại

Đội ngũ giảng viên trình độ cao tuy phát triển nhanh về số lượng, nhưng vềchất lượng đội ngũ cán bộ khoa học chưa đáp ứng yêu cầu, chưa theo kịp với nhucầu và đòi hỏi trong giai đoạn hiện nay

Sứ mạng của Trường chưa được quảng bá rộng rãi cho các doanh nghiệp, cácđịa phương, cơ quan đơn vị và tổ chức bên ngoài để gắn kết cung và cầu

4 Kế hoạch hành động

Trong giai đoạn 2016 - 2020, xây dựng và ban hành quy chế hoạt động củaTrường nhằm tiếp tục khẳng định sứ mạng của Trường trong công tác đào tạonguồn nhân lực và ứng dụng khoa học công nghệ TDTT

Đẩy mạnh công tác quảng bá, tư vấn, giới thiệu hình ảnh và sứ mạng củaTrường trong cộng đồng

Tiến hành các hoạt động đánh giá ngoài trong công tác đảm bảo chất lượnggiáo dục; Có lộ trình nâng cấp tiêu chuẩn quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO9001:2015, đảm bảo chính sách chất lượng phù hợp với sứ mạng đã công bố.

Tiếp tục rà soát quy hoạch và xây dựng chương trình hành động, các kếhoạch cụ thể về công tác đào tạo, bồi dưỡng và tuyển dụng để nâng cao chất lượng

và gia tăng số lượng đội ngũ giảng viên phục vụ tốt hơn cho công tác giảng dạy,NCKH và các hoạt động khác

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí.

Tiêu chí 1.2: Mục tiêu của trường đại học được xác định phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ đại học quy định tại Luật Giáo dục và sứ mạng đã được tuyên bố của nhà trường; được định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh và được triển khai thực hiện.

1 Mô tả

Trong những năm qua, mục tiêu của Nhà trường được xác định phù hợp vớimục tiêu đào tạo trình độ đại học, sau đại học được quy định tại Luật Giáo dục,Luật Giáo dục Đại học, Điều lệ Trường Đại học và sứ mạng đã tuyên bố; được định

kỳ rà soát bổ sung, điều chỉnh đồng thời được triển khai thực hiện [H1.1.2.1]

Mục tiêu tổng quát của nhà trường đến năm 2020 là “Trở thành cơ sở đào tạo có uy tín; cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao Xây dựng đội ngũ cán

bộ quản lý, giảng dạy, phục vụ có chuyên môn cao, có năng lực quản lý tốt, dạy tốt, phục vụ tốt đáp ứng chất lượng đào tạo và hiệu quả nghiên cứu khoa học trong nhà trường Đảm bảo cơ sở vật chất và trang thiết bị hiện đại Xây dựng nhà trường thành trung tâm nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ TDTT tiên tiến, có năng lực cạnh tranh cao, thích ứng hội nhập, là địa chỉ tin cậy của sinh viên, phụ huynh, các đơn vị sử dụng nguồn nhân lực TDTT và toàn xã hội trong lĩnh vực đào tạo ngành, nghề TDTT” [H1.1.2.2]

Các mục tiêu phát triển được thông báo rộng rãi trong toàn trường thông quahình thức đóng góp ý kiến xây dựng các kế hoạch phát triển của Hội đồng khoa học

và các Hội đồng tư vấn trong nhà trường [H1.1.2.3]

Mục tiêu được rà soát, điều chỉnh qua các báo cáo và ý kiến thảo luận tại cácphiên họp từ chi bộ đến Đảng bộ [H1.1.2.4] và Hội nghị CBVC hàng năm củaTrường [H1.1.2.5].

Mục tiêu của trường cũng được xem xét và điều chỉnh tại các cuộc họp xemxét lãnh đạo theo hệ thống quản lý chất lượng ISO 9001 [H1.1.2.6]

Các mục tiêu chung được cụ thể hoá thành các kế hoạch, nhiệm vụ cho cácpḥòng, ban, khoa, bộ môn, được cụ thể hoá trong các phong trào thi đua của chínhquyền, công đoàn và đoàn thanh niên, [H1.1.2.7], [H1.1.2.8], [H1.1.2.9]

Các kỳ họp của Đảng uỷ đều có đánh giá tình hình lãnh đạo thực hiện cácnhiệm vụ kế hoạch trên các lĩnh vực của tháng trước, ban hành Nghị quyết triểnkhai chương trình kế hoạch trên các mặt trọng tâm, bổ sung những chủ trương vàyêu cầu mới [H1.1.2.10]

Đối với chính quyền tổ chức giao ban đánh giá và triển khai giữa lãnh đạonhà trường với cán bộ chủ chốt các đơn vị trực thuộc có thông báo Kết luận để triểnkhai thực hiện hàng tháng [H1.1.2.11]

Trong các kỳ họp của Đảng uỷ đều có nghị quyết đánh giá tình hình lãnh đạothực hiện các nhiệm vụ kế hoạch trên các lĩnh vực của tháng trước và triển khaichương trình kế hoạch của tháng sau trên các mặt trọng tâm, chỉ đạo triển khai bổsung những chủ trương và yêu cầu mới Đối với chính quyền tổ chức giao ban đánhgiá và triển khai giữa lãnh đạo nhà trường với cán bộ chủ chốt các đơn vị trựcthuộc

Hàng năm, Trường đã xây dựng mục tiêu chất lượng và các chỉ tiêu cụ thể,xác định các nguồn lực và các biện pháp thực hiện nhằm đạt được mục tiêu đề ra.

3 Tồn tại

Công tác kiểm tra giám sát, đánh giá việc triển khai thực hiện các mục tiêuchưa kịp thời, một số chỉ tiêu cụ thể để đảm bảo việc thực hiện mục tiêu chưa đạtyêu cầu

4 Kế hoạch hành động

Định kỳ hàng năm tiến hành rà soát để điều chỉnh, bổ sung mục tiêu chấtlượng, các mục tiêu được cụ thể hoá, có thể đo lường được, sát thực, phù hợp chotừng thời kỳ Cuối mỗi năm đánh giá, kiểm tra để điều chỉnh mục tiêu phù hợp

Phổ biến, tuyên truyền rộng rãi mục tiêu của Trường đến CBVC và SV thôngqua công tác tuyên truyền, sinh hoạt đầu khóa, các tài liệu giới thiệu về nhà trường

Hàng năm, căn cứ vào nhiệm vụ nhà trường xây dựng các chỉ tiêu cụ thể, cácnguồn lực và các biện pháp thực hiện nhằm đạt được mục tiêu đề ra

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí.

Kết luận về Tiêu chuẩn 1

Sứ mạng, mục tiêu của nhà trường được xác định một cách rõ ràng, đượchoàn thiện trên cơ sở các ý kiến đóng góp và trí tuệ của tập thể CBVC và được phổbiến rộng rãi trong toàn trường Mục tiêu của nhà trường được tiến hành rà soátđịnh kỳ để điều chỉnh phù hợp với bối cảnh và nguồn lực trong từng thời kỳ pháttriển; phù hợp và gắn kết chặt chẽ với Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội củamiền Trung, Tây nguyên và cả nước

Nhà trường vẫn còn những hạn chế nhất định trong quá trình xây dựng

kế hoạch chiến lược phát triển, trong xác định mục tiêu trung và dài hạn phù hợpvới bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế Một bộ phận nhỏ CBVC chưa cónhiều đóng góp tích cực cho việc xây dựng sứ mạng, mục tiêu của nhà trường.Những hạn chế này sẽ được khắc phục trong thời gian tới để xứng tầm là mộttrường đại học trọng điểm trong công tác đào tạo cán bộ thể dục thể thao có uy tíntrong khu vực

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và Quản lý

Mở đầu

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng có cơ cấu tổ chức phù hợp với nguồn lực,định hướng phát triển và theo đúng Điều lệ trường đại học Bộ máy tổ chức thườngxuyên củng cố, điều chỉnh nên hoạt động có hiệu quả Hệ thống văn bản về tổ chức,quản lý quy định rõ chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của từng phòng, khoa, bộ môn

và tổ chức trực thuộc; quy định rõ nghĩa vụ, trách nhiệm, quyền hạn từng cá nhâncán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên và được thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả.Việc xây dựng và thực hiện các chiến lược, kế hoạch của Trường gắn kết chặt chẽvới nhiệm vụ của ngành Văn hóa, Thể thao và Du lịch, ngành Giáo dục và Đào tạo,với tình hình kinh tế - xã hội của địa phương và cả nước Đặc biệt, Trường có hệthống các văn bản quản lý, quy trình tác nghiệp đáp ứng yêu cầu hệ thống quản lýchất lượng giáo dục theo TCVN ISO 9001:2008 đã được Viện tiêu chuẩn Anh cấpchứng nhận

Tổ chức đảng, đoàn thể trong nhà trường được tổ chức và hoạt động đúngquy định của pháp luật, theo đúng điều lệ của tổ chức đảng, đoàn thể và gắn liền vớimục tiêu phát triển nhà trường Trong những năm qua, Đảng bộ, Công đoàn vàĐoàn TNCS Hồ Chí Minh của nhà trường hoạt động có hiệu quả cao, được cơ quancấp trên đánh giá tốt, góp phần to lớn vào sự nghiệp xây dựng và phát triển nhàtrường

Tiêu chí 2.1: Cơ cấu tổ chức của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng thực hiện theo quy định của Điều lệ trường đại học và các quy định khác của pháp luật có liên quan và được cụ thể hóa trong quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường.

tổ chức để xây dựng cơ cấu tổ chức của nhà trường đảm bảo tính khoa học, tính kế

đặc thù của nhà trường nhằm đạt hiệu quả cao nhất trong công tác quản lý, điềuhành [H1.2.1.1], [H1.2.1.2].

Trường đã ban hành quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, chế độ làmviệc và quan hệ công tác của các đơn vị trực thuộc trường [H1.2.1.3/DC], quy địnhtiêu chuẩn chức danh cán bộ quản lý và chức danh chuyên môn của nhà trường[H1.2.1.4/DC] nhằm đảm bảo vận hành bộ máy tổ chức có hiệu quả

Trong những năm qua, bộ máy tổ chức luôn được đánh giá, kiện toàn chophù hợp với quy mô phát triển và yêu cầu nhiệm vụ của từng giai đoạn Do đó, bộmáy tổ chức của nhà trường đã phát huy được tính chủ động trong việc tổ chức thựchiện nhiệm vụ được giao và đúng chức năng của từng đơn vị, giúp cho việc tổ chứcquản lý, điều hành các hoạt động của nhà trường được thuận lợi và có hiệu quả, cụthể:

Năm 2008, Lãnh đạo trường đề xuất và được Bộ trưởng Bộ Văn hóa, Thểthao và Du lịch ban hành Quyết định số 2491/QĐ-BVHTTDL ngày 02/6/2008[H1.2.1.5/DC] quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức củaTrường Đại học TDTT Đà Nẵng gồm: Lãnh đạo trường (Hiệu trưởng và các Phóhiệu trưởng), 07 phòng chức năng, 02 khoa, 13 bộ môn, 2 trung tâm trực thuộcBGH

Năm 2014, trước yêu cầu mở rộng quy mô phát triển của nhà trường, Lãnhđạo trường đã đề xuất và được Bộ trưởng Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch banhành Quyết định số 1281/QĐ-BVHTTDL ngày 29/4/2014 quy định chức năng,nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng gồm:Lãnh đạo trường (Hiệu trưởng và các Phó Hiệu trưởng), 07 phòng chức năng, 07khoa, 13 bộ môn và 4 tổ chức trực thuộc Trường Bộ máy tổ chức mới được triểnkhai từ tháng 10/2014, đồng thời Trường đã ban hành quy định chức năng, nhiệm

vụ, quyền hạn và tổ chức của các đơn vị trực thuộc [H1.2.1.6/DC]

Hàng năm, Lãnh đạo trường đánh giá và báo cáo đánh giá thực trạng bộ máy

tổ chức để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu và đề xuất điều chỉnh phù hợp[H1.2.1.7/DC]

Hiện nay, Trường đang xây dựng Quy chế tổ chức và hoạt động của nhàtrường nhằm cụ thể hóa hơn nữa về tổ chức bộ máy, về chức năng, nhiệm vụ, quyềnhạn theo quy định của Điều lệ trường đại học và quy định của pháp luật, quy định

cụ thể hơn về chế độ công tác và các mối quan hệ công tác trong nhà trường, về tiêu

chuẩn chức danh cán bộ quản lý và các chức danh chuyên môn [H1.2.1.8].

2 Điểm mạnh

Bộ máy tổ chức của nhà trường được xây dựng khoa học, hợp lý, phù hợpvới các tiêu chí của Điều lệ trường đại học và tuân thủ các văn bản quy phạm phápluật Do vậy đã phát huy được hiệu quả trong quản lý điều hành, đáp ứng với yêucầu phát triển của mỗi giai đoạn

Việc ban hành các văn bản để bộ máy tổ chức hoạt động được thực hiện kịpthời, tương đối đồng bộ; việc kiện toàn, củng cố bộ máy tổ chức và đánh giá hiệuquả hoạt động của bộ máy tổ chức thực hiện tốt

3 Tồn tại

Quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường chậm được xây dựng, do vậyviệc phối hợp công tác của các đơn vị nhiều lúc chưa tốt, chế độ trách nhiệm củamỗi cá nhân, tập thể chưa rõ ràng

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí.

Tiêu chí 2.2: Có hệ thống văn bản để tổ chức, quản lý một cách có hiệu quả các hoạt động của nhà trường.

1 Mô tả

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã xây dựng và ban hành hệ thống văn bản

tổ chức, quản lý đồng bộ và tương đối hoàn chỉnh trên tất cả các lĩnh vực công tácnhư: tổ chức và quản lý đào tạo, quản lý khoa học, hợp tác quốc tế, công tác kiểmđịnh chất lượng, công tác tổ chức, cán bộ, công tác quản lý sinh viên, quản lý tàichính và cơ sở vật chất, quản lý công tác thi đua, khen thưởng, tổ chức quản lýchuyên môn vv…tất cả các văn bản đó được phản ánh trong Quyết định ban hành

Danh mục tài liệu nội bộ gồm 37 văn bản và Danh mục văn bản chuyên ngành gồm

13 văn bản [H1.2.2.1] Về mục tiêu và định hướng xây dựng nhà trường có “Chiếnlược phát triển nhà trường đến năm 2020 và tầm nhìn đến năm 2030” [H1.2.2.2]; vềmục tiêu và định hướng xây dựng đội ngũ cán bộ có “Kế hoạch xây dựng đội ngũcán bộ viên chức giai đoạn 2011-2015 và định hướng đến năm 2020”[H1.2.2.3/DC], “Quy hoạch đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý nhiệm kỳ 2011-2016

và giai đoạn 2016-2021” [H1.2.2.4/DC] Tất cả các văn bản được xây dựng trên cơ

sở quy định của Bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch, của Bộ Giáo dục và Đà tạo và cácquy định của pháp luật

Trường còn có hệ thống văn bản quản lý chất lượng ISO 9001:2008 quy địnhquy trình tác nghiệp các lĩnh vực công tác của nhà trường, điều này thể hiện bằng

Quyết định ban hành Danh mục quy trình quản lý chất lượng ISO 9001:2008 gồm

39 quy trình và Sổ tay chất lượng, chính sách chất lượng [H1.2.2.5]

Tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường cũng đã ban hành hệthống văn bản tổ chức và quản lý phù hợp với điều lệ của tổ chức mình, đáp ứngmục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường [H1.2.2.6]

Hệ thống văn bản tổ chức, quản lý của nhà trường được cung cấp đầy đủ đếntoàn thể các đơn vị trực thuộc, đồng thời được đăng tải trên website của nhà trường

để thuận lợi cho việc tra cứu, thực hiện.[H1.2.2.7/DC]

2 Điểm mạnh

Hệ thống văn bản tổ chức, quản lý của Trường được ban hành đồng bộ,tương đối đầy đủ trên tất cả các lĩnh vực công tác, qua đó giúp cho công tác lãnhđạo, quản lý của nhà trường đạt hiệu quả

Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc triển khai thực hiện văn bản

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí.

Tiêu chí 2.3: Chức năng, trách nhiệm và quyền hạn của các bộ phận, cán

bộ quản lý, giảng viên và nhân viên được phân định rõ ràng.

1 Mô tả

Trên cơ sở chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức được cơ quanchủ quản là Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch quy định, Lãnh đạo trường đã phânđịnh rõ chức năng và phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho từng bộ phận, cá nhân

và có sự đánh giá kịp thời việc thực hiện chức năng, nhiệm vụ của từng bộ phận, cánhân trong trường

Trong Ban lãnh đạo trường có sự phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng chotừng thành viên Ban giám hiệu và thông báo rộng rãi cho CBVC biết [H1.2.3.1].Việc phân định rõ ràng trách nhiệm, quyền hạn của các thành viên trong Ban lãnhđạo phù hợp với vị trí được bổ nhiệm, năng lực và công việc được phân công

Đối với các đơn vị trực thuộc có quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn,

tổ chức của từng đơn vị [H1.2.3.2/DC]

Đối với đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và viên chức có quy định cụ thể,

rõ ràng về tiêu chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ, nhiệm vụ [H1.2.3.3]

Trường các đơn vị phân công nhiệm vụ cụ thể đến từng thành viên thể hiệnqua bảng phân công nhiệm vụ cho từng cán bộ, viên chức của các phòng, viện,trung tâm, khoa, bộ môn được lưu tại đơn vị và đăng trên website nhà trường;

Trong hệ thống văn bản ISO của nhà trường đã mô tả công việc và quy định

rõ ràng trách nhiệm của từng cán bộ lãnh đạo, quản lý, chuyên viên, nhân viêntrong việc triển khai nhiệm vụ được giao, điều này đã phát huy được tính chủ động,sáng tạo, năng lực và trách nhiệm của từng cán bộ, công chức, viên chức chuyênmôn trong các hoạt động của nhà trường [H1.2.3.4/DC]

Việc phân định rõ trách nhiệm, quyền hạn của các bộ phận, cán bộ quản lý,giảng viên, chuyên viên và nhân viên đã có tác dụng tích cực hỗ trợ cho công tácquản lý, điều hành của nhà trường trong các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoahọc và các công tác liên quan Do đó, trong những năm qua, nhà trường đã đạt đượckết quả khả quan trên tất cả các lĩnh vực hoạt động

2 Điểm mạnh

Các quy định, bảng phân công công việc đã phân định rõ chức năng, nhiệm

vụ và quyền hạn của các tập thể, cá nhân trong trường.

Có các tiêu chuẩn cụ thể của từng chức danh cán bộ, viên chức quản lý,giảng viên và viên chức chuyên môn

Chức năng, nhiệm vụ của từng vị trí việc làm được phân định rõ, không bịchồng chéo

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí.

Tiêu chí 2.4: Tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể trong Trường hoạt động hiệu quả và hàng năm được đánh giá tốt; các hoạt động của tổ chức Đảng

và các tổ chức đoàn thể thực hiện theo quy định của pháp luật.

Ban chấp hành Đảng bộ Trường Đại học TDTT Đà Nẵng xây dựng Quy chếlàm việc của BCH Đảng bộ nhằm đảm bảo hoạt động đúng nguyên tắc và Điều lệĐảng [H1.2.4.2] Định kỳ hàng tháng BCH Đảng bộ họp để đánh giá tình hình thực

hiện nhiệm vụ và ban hành nghị quyết để lãnh đạo toàn diện các mặt công tác[H1.1.4.3/DC], 06 tháng đầu năm BCH Đảng bộ tiến hành họp sơ kết, cuối nămtiến hành họp tổng kết đánh giá chất lượng hoạt động của Đảng bộ, chi bộ và đảngviên [H1.2.4.4]

Đảng bộ Trường Đại học TDTT Đà Nẵng hoạt động có hiệu quả cao, làm tốtcông tác xây dựng đảng, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ lãnh đạo nhà trường và các

tổ chức đoàn thể trong nhà trường, được đảng cấp trên đánh giá cao

Từ năm 2010 đến nay, Đảng bộ Trường Đại học TDTT Đà Nẵng liên tục 5

năm liền đạt danh hiệu Đảng bộ trong sạch vững mạnh tiêu biểu xuất sắc được tặng

Giấy khen của Quận ủy, Bằng khen của Thành ủy Đà Nẵng năm 2014 được tặng Cờthi đua của Thành ủy Đà Nẵng về thành tích xuất sắc 5 năm liền [H1.2.4.5]

Hàng năm Đảng bộ có trên 90% chi bộ đạt danh hiệu Chi bộ trong sạch vữngmạnh, trên 85% đảng viên đủ tư cách hoàn thành tốt nhiệm vụ [H1.2.4.6]

* Tổ chức đoàn thể

Tổ chức công đoàn

+ Công đoàn Trường Đại học TDTT Đà Nẵng tổ chức và hoạt động theo quyđịnh của Điều lệ công đoàn Việt Nam, phù hợp với tổ chức và hoạt động của nhàtrường và quy định của pháp luật Hiện nay Công đoàn trường có 201 đoàn viên, 13

tổ công đoàn, BCH có 09 đoàn viên, Ban thường vụ có 03 đoàn viên [H1.2.4.7]

+ BCH Công đoàn Trường xây dựng Quy chế làm việc của BCH, Quy chếphối hợp giữa BCH Công đoàn với Hiệu trưởng, Quy chế tài chính, Quy chế hoạtđộng của Ủy ban kiểm tra, Quy chế hoạt động của Ban thanh tra nhân dân[H1.2.4.8/DC], Định kỳ BCH Công đoàn trường họp để đánh giá tình hình thựchiện nhiệm vụ, ban hành các văn bản chỉ đạo hoạt động [H1.2.4.9], tiến hành sơkết, tổng kết hoạt động công đoàn theo năm học [H1.2.4.10]

+ Từ năm 2010 đến nay, Công đoàn Trường luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm

vụ được giao, góp phần quan trọng vào sự nghiệp xây dựng và phát triển nhàtrường và xây dựng tổ chức công đoàn vững mạnh Với thành tích đó, Công đoàntrường 5 năm liên tục đạt danh hiệu Công đoàn cơ sở vững mạnh tiêu biểu xuất sắc,trong đó 02 năm được tặng Cờ thi đua của LĐLĐ Tp Đà Nẵng, 02 năm được tặng

Cờ thi đua của Tổng LĐLĐ Việt Nam, 01 năm được tặng Cờ thi đua của UBND Tp

Đà Nẵng, năm 2013 được tặng Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ [H1.2.4.11]

Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong nhà trường:

+ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Trường Đại học TDTT Đà Nẵng hoạt động theoĐiều lệ đoàn, phù hợp với mục tiêu nhiệm vụ và bộ máy tổ chức của nhà trường vàtuân thủ quy định của pháp luật [H1.2.4.12]

+ Hiện nay Đoàn trường có gần 3500 đoàn viên, BCH Đoàn có 19 đoàn viên,Ban thường vụ có 5 đoàn viên BCH Đoàn trường phân công nhiệm vụ cụ thể từngthành viên BCH, chủ động xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động, định kỳ họpđánh giá tình hình thực hiện nhiệm vụ, họp sơ kết và tổng kết thực hiện nhiệm vụtheo năm học [H1.2.4.13]

+ Từ năm 2010 đến nay, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Trường Đại học TDTT

Đà Nẵng tích cực, sáng tạo trong công tác luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đượcgiao, góp phần tích cực vào sự nghiệp xây dựng và phát triển nhà trường và xâydựng tổ chức Đoàn vững mạnh Đoàn trường liên tục đạt danh hiệu Tổ chức đoànvững mạnh tiêu biểu xuất sắc, được tặng Bằng khen, Cờ thi đua của Thành đoàn ĐàNẵng và Trung ương Đoàn [H1.2.4.14]

2 Điểm mạnh

Đảng bộ nhà trường là tập thể đoàn kết, thể hiện được sức chiến đấu tínhĐảng cao, kết tinh được trí tuệ tập thể trong việc lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ chínhtrị và xây dựng tổ chức đảng trong sạch vững mạnh; lãnh đạo các tổ chức đoàn thểhoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của tổ chức mình

Tổ chức Công đoàn và Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong nhà trường phát huytốt vai trò của tổ chức mình trong việc tuyên truyền, tập hợp, động viên đoàn viênthi đua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, hoạt động vì mục tiêu của tổ chức mình

và góp phần quan trọng vào việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường

Các hoạt động phong trào của tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên đã lôicuốn được đông đảo đoàn viên tham gia

3 Tồn tại

Chất lượng sinh hoạt tổ công đoàn, chi đoàn chưa phong phú, chưa phát huyhết sức mạnh và trí tuệ tập thể trong thực hiện nhiệm vụ

Năng lực tổ chức hoạt động của cán bộ làm công tác đảng và đoàn thể chưađồng bộ và còn có mặt hạn chế

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí.

Tiêu chí 2.5 Có tổ chức đảm bảo chất lượng giáo dục đại học, bao gồm trung tâm hoặc bộ phận chuyên trách; có đội ngũ cán bộ có năng lực để triển khai các hoạt động đánh giá nhằm duy trì, nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường.

1 Mô tả

Thực hiện Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/8/2008 của Bộ trưởng

Bộ GD&ĐT về việc tăng cường công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáodục Năm 2011 trường đã bổ sung chức năng Đảm bảo chất lượng thuộc phòngThanh tra khảo thí [H1.2.5.1]

Để nâng cao hiệu quả công tác đảm bảo chất lượng và tự đánh giá chấtlượng đào tạo, năm 2014, Trường đã thành lập phòng Khảo thí và Đảm bảo chấtlượng giáo dục [H1.2.5.2/DC]

Đội ngũ cán bộ của bộ phận chuyên trách đảm bảo chất lượng của Phònggồm 04 cán bộ trong đó có 02 thạc sĩ và 02 cử nhân [H1.2.5.3] Nhận thức đượctầm quan trọng của công tác đánh giá và đảm bảo chất lượng giáo dục, nhà trường

đã cử cán bộ của Phòng KT&ĐBCLGD và một số cán bộ lãnh đạo, phụ trách cácđơn vị tham gia các chương trình tập huấn về công tác tự đánh giá và đánh giángoài do Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, Bộ GD&ĐT tổ chức[H1.2.5.4] Cán bộ làm công tác chuyên trách có trình độ tiếng Anh, Tin học phục

vụ tốt công tác chuyên môn [H1.2.5.5] Nhà trường đã có 3 cán bộ được Cục Khảothí cấp chứng nhận đã hoàn thành chương trình tập huấn “Đánh giá ngoài” và tựđánh giá trường đại học” trong năm 2014 [H1.2.5.6]

Ngay sau khi được thành lập, Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáodục đã tham mưu cho lãnh đạo Trường xây dựng kế hoạch đảm bảo chất lượnghàng năm [H1.2.5.7] Tham mưu thành lập Hội đồng tự đánh giá để triển khai côngtác tự đánh giá của Trường [H1.2.5.8] Hàng quý trong năm, Hội đồng họp đánh giáviệc cải tiến, cập nhật, nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, qua đó tiếp tụcduy trì, cải tiến chất lượng [H1.2.5.9] Năm 2009, 2011 trường đã triển khai côngtác tự đánh giá trong toàn trường; thực hiện nghiêm túc các chế độ báo cáo khi cóyêu cầu của Bộ GD&ĐT, Bộ VHTTDL [H1.2.5.10] Phòng còn phối hợp trong việcxây dựng và triển khai hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001:2008tại Trường [H1.2.5.11] nhằm tạo ra môi trường và điều kiện thuận lợi, khoa họctrong quản lý và điều hành các hoạt động, nâng cao chất lượng đào tạo, góp phầntích cực cho việc tiến tới đạt chuẩn chất lượng đào tạo của Trường.

Việc thành lập phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng đào tạo đã tạo bướcchuyển biến mạnh mẽ trong công tác đảm bảo chất lượng của Trường Thông qua

tổ chức đánh giá và cải tiến liên tục chất lượng các lĩnh vực hoạt động và kế hoạchđảm bảo chất lượng hàng năm cũng như các đợt tự đánh giá đã giúp cho hệ thốngquản lý chất lượng được duy trì và phát huy tốt trong công tác quản lý và điều hànhtại trường

Tiếp tục cử cán bộ viên chức tham gia các bồi dưỡng, đào tạo kiểm định chấtlượng giáo dục.

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí.

Tiêu chí 2.6: Có các biện pháp chiến lược và kế hoạch phát triển ngắn hạn, trung hạn, dài hạn phù hợp với định hướng phát triển và sứ mạng của nhà trường; có chính sách và biện pháp giám sát, đánh giá việc thực hiện các kế hoạch của nhà trường.

5 Mô tả

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng có “Chiến lược phát triển nhà trường đếnnăm 2020 và tầm nhìn đến năm 2030” [H1.2.6.1/DC]; về xây dựng đội ngũ cán bộ,Trường có “Kế hoạch xây dựng đội ngũ cán bộ viên chức giai đoạn 2011-2015 vàđịnh hướng đến năm 2020” [H1.2.6.2/DC], “Quy hoạch đội ngũ cán bộ lãnh đạo,quản lý nhiệm kỳ 2011-2016 và giai đoạn 2016-2021” [H1.2.6.3/DC] Đây lànhững văn bản thể hiện sự quyết tâm của Lãnh đạo trường trong việc thực hiện sứmạng của nhà trường bằng định hướng, mục tiêu, chiến lược, chương trình hànhđộng dài hạn Các văn bản đó được tập thể Lãnh đạo trường xây dựng đảm bảo tínhkhoa học, phù hợp với mục tiêu chiến lược phát triển của ngành, điều kiện thực tiễncủa nhà trường và đáp ứng nhu cầu xã hội Từng giai đoạn, nhà trường xây dựngcác kế hoạch, giải pháp triển khai thực hiện các chỉ tiêu, nhiệm vụ đã được xác địnhtheo văn bản nêu trên

Công tác chuyên môn và các hoạt động khác của nhà trường đều được triểnkhai bằng kế hoạch và các văn bản chỉ đạo, được công khai trên website nhằm đảmbảo sự thống nhất quản lý, điều hành mọi hoạt động của nhà trường hướng đến mụctiêu, chất lượng [H1.2.6.4]

Định kỳ hàng năm và hàng tháng, Lãnh đạo trường chủ trì việc đánh giá,giám sát và đưa ra các giải pháp để đảm bảo mục tiêu, chiến lược, kế hoạch đượcthực hiện Việc đánh giá giám sát đó thực hiện thông qua Hội nghị CBVC hàngnăm, kế hoạch kiểm tra công tác quản lý đào tạo, các hội nghị tổng kết kế hoạch,hội nghị giao ban toàn trường hàng tháng [H1.2.6.5]; [H1.2.6.6/DC],[H1 2.6.7/DC] Từ năm 2011 đến nay, Trường ban hành và duy trì hệ thống quản

lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001:2008 Đây là hệ thống quản lý, giám sát các

hoạt động chính của nhà trường, là công cụ đắc lực để quản lý mục tiêu, kế hoạch[H1.2.6.8].

2 Điểm mạnh

Trường có mục tiêu, chiến lược, kế hoạch dài hạn, trung hạn, ngắn hạn phùhợp với định hướng chiến lược phát triển nhà trường, phù hợp với mục tiêu chiếnlược của ngành và quy luật phát triển xã hội

Nhà trường đã có các chương trình, kế hoạch trung hạn, ngắn hạn để thựchiện chiến lược, kế hoạch dài hạn; có các biện pháp đánh giá, giám sát việc thựchiện mục tiêu, chiến lược đã đề ra

Hệ thống văn bản quản lý đồng bộ giúp lãnh đạo trường khắc phục nhữngđiểm yếu, phòng ngừa những rủi ro trong công việc

3 Tồn tại

Việc đánh giá, giám sát thực hiện mục tiêu, chiến lược, kế hoạch đôi lúc chưađược quan tâm đúng mức

Một số lĩnh vực như quy hoạch bổ sung đội ngũ CBVC, quy hoạch đầu tư cơ

sở vật chất mặc dù đã có mục tiêu, chiến lược, giải pháp, song rất khó thực hiện

4 Kế hoạch hành động

Định kỳ xem xét, điều chỉnh mục tiêu, chiến lược phù hợp với thực tiễn.Năm 2016, Trường tổ chức đánh giá công tác phát triển đội ngũ CBVC giaiđoạn 2011-2015 và xây dựng Kế hoạch phát triển đội ngũ CBVC giai đoạn 2016-

2021 và tầm nhìn đến 2030; xây dựng Quy hoạch đội ngũ cán bộ lãnh đạo quản lýnhiệm kỳ 2016-2021 và giai đoạn 2021-2026

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí.

Tiêu chí 2.7 Thực hiện đầy đủ chế độ định kỳ báo cáo cơ quan chủ quản, các cơ quan quản lý về các hoạt động và lưu trữ đầy đủ các báo cáo của nhà trường.

1 Mô tả

Hàng năm, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng thực hiện đầy đủ công tác báocáo theo đúng Pháp lệnh báo cáo thống kê, chế độ báo cáo của Bộ Văn hóa, Thể