BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOAI Trường Phổ thơng dân tộc bán trú Trung học sở Ngô Quyền (huyện Bác Ái) NINH THUẬN

điểm yếu”, thực tế diện tích khuôn viên nhà trường chưa được cơ quan có thẩmquyền cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất.- Về Cơ sở dữ liệu: + Nhà trường đã thiết lập CSDL khá đầy đủ của

Trang 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở Ngô Quyền

(huyện Bác Ái)

Trang 2

NINH THUẬN - 2016

Trang 3

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI

Trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở Ngô Quyền

(huyện Bác Ái)

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI

TT Họ và tên, cơ quan công tác Trách

nhiệm được giao

Chữ ký

01 Ông Dương Em,

TP Phòng Khảo thí và Quản lý CLGD, Sở GDĐT Trưởng đoàn

02 Ông Nguyễn Hoàng Đông,

Phó Hiệu trưởng trường THPT Phan Chu Trinh Thư ký

03 Bà Thiều Lê Phong Lan,

Phó Trưởng phòng Giáo dục trung học, Sở GDĐT Thành viên

04 Ông Lê Hữu Hùng,

CV Phòng Khảo thí và Quản lý CLGD, Sở GDĐT Thành viên

05 Ông Nguyễn Ngọc Trìu,

Hiệu trưởng, Trường THCS Trần Phú, Bác Ái Thành viên

06 Ông Nguyễn Văn Ngọc,

Hiệu trưởng, Tr THCS Nguyễn Trường Tộ, Ninh Sơn Thành viên

07 Ông Nguyễn Văn Dạn,

Hiệu trưởng, Trường THCS Đông Hải, TP PR-TC Thành viên

Trang 4

NINH THUẬN - 2016

Trang 5

Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN

Trang 6

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ được viết tắt

BGH Tập thể lãnh đạo nhà trường (Ban giám hiệu)

GDĐT Giáo dục và Đào tạo

HĐ GDNGLL Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

GVCN Giáo viên chủ nhiệm

GVBM Giáo viên bộ môn

GVDG Giáo viên dạy giỏi

GV-HS Giáo viên, học sinh

TNCS HCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh

TNTP HCM Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh

TTMC Thông tin minh chứng

Trang 7

Phần I TỔNG QUAN

1 Giới thiệu

Đoàn đánh giá ngoài trường PTDTBT THCS Ngô Quyền được thành lậptheo Quyết định số 129/QĐ-SGDĐT ngày 03/3/2016 của Giám đốc Sở GDĐTNinh Thuận

Đoàn có 07 thành viên do Trưởng phòng Khảo thí và QL CLGD của SởGDĐT làm Trưởng đoàn; cơ cấu nhân sự của Đoàn gồm có 03 thành viên là CBQLtrường THCS của các huyện Ninh Sơn, Bác Ái và thành phố Phan Rang - ThápChàm, 01 thành viên là chuyên viên phòng Khảo thí và QL CLGD, 01 thành viên làchuyên viên phòng Giáo dục trung học, Thư ký Đoàn là CBQL trường trung họcphổ thông

Tất cả các thành viên của Đoàn đánh giá ngoài đều thỏa mãn các quy định về

cơ cấu tổ chức, tiêu chuẩn đã nêu tại Khoản 1 và Khoản 2, Điều 29 của Quy định

về tiêu chuẩn đánh giá CLGD và quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD cơ sở giáo dụcphổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên (Ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 của Bộ GDĐT, gọi tắt là Thông tư 42)

2 Tóm tắt quá trình đánh giá ngoài

Đoàn đánh giá ngoài trường PTDTBT THCS Ngô Quyền đã triển khai côngtác từ ngày 14/3/2016 cho đến hết ngày 16/5/2016; quá trình làm việc của Đoànđánh giá ngoài đã thực hiện đúng theo lịch trình tại Kế hoạch làm việc đề ra ngày03/3/2016 và đã được Lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt chấp thuận

Kế hoạch làm việc của Đoàn đánh giá ngoài đã chấp hành đầy đủ 06 bướccủa quy trình đánh giá ngoài cơ sở giáo dục được quy định tại Điều 28 của Thông

tư 42 và hướng dẫn thực hiện nghiệp vụ tại Phần II và các Phụ lục có liên quan củavăn bản số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 của Bộ GDĐT về việchướng dẫn TĐG và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dụcthường xuyên (gọi tắt là văn bản 8987)

Đoàn đánh giá ngoài cũng đã tiến hành công tác đúng theo nguyên tắc Kiểmđịnh CLGD là: Độc lập, khách quan, đúng pháp luật, trung thực, công khai, minhbạch và thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ, yêu cầu đã quy định tại Khoản 3 và Khoản

4, Điều 29 của Thông tư 42

3 Tóm tắt kết quả đánh giá ngoài

Sau đợt khảo sát sơ bộ, nhà trường đã tiếp thu các nhận xét, các đề xuất vànhững yêu cầu bổ sung, chuẩn bị của Đoàn đánh giá ngoài; nhà trường cũng đãthực hiện riêng bản giải thích, làm rõ và đã có điều chỉnh, bổ sung nội dung đánhgiá các tiêu chí Trên cơ sở các thông tin trên và qua các ngày KSCT tại trườngPTDTBT THCS Ngô Quyền (từ ngày 19/4/2016 đến ngày 21/4/2016), Đoàn đánh

Trang 8

giá ngoài nhận định về điểm mạnh, điểm yếu như sau:

Quy ước cách viết tắt để chỉ đến tiêu chuẩn m, tiêu chí n, chỉ số k có nộidung liên quan là “m.nk”; ví dụ: Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2 được viết tắt là: 1.2; tiêuchuẩn 1, tiêu chí 2, chỉ số a được viết tắt là: 1.2a; tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, chỉ số a

và chỉ số b được viết tắt là: 1.2ab

a) Mức độ phù hợp của cấu trúc báo cáo TĐG:

Nhà trường đã thực hiện quy trình TĐG nghiêm túc, đánh giá được tình hìnhthực tại của trường theo đúng quy định tại Thông tư 42 Cấu trúc và nội dung đã thểhiện được những yêu cầu cơ bản của bản báo cáo TĐG theo hướng dẫn tại văn bản8987

Báo cáo chi tiết, diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu; có các số liệu cụ thể giúp ngườiđọc có những hiểu biết sơ bộ về nhà trường; cách lập luận và lý giải có dựa trên nộihàm của từng chỉ số, MC thu thập được và hiện trạng của nhà trường; định dạngtrang văn bản, cụm từ chỉ chức vụ chưa đúng, các lỗi chính tả, lỗi đánh máy, các từ,cụm từ viết tắt chưa có trong bảng danh mục chữ viết tắt, hoặc sử dụng chuỗi ký tựviết tắt chưa đúng quy đinh mà Đoàn phát hiện, chỉ ra đã được nhà trường tiếpthu và chỉnh sửa, bổ sung, cập nhật vào báo cáo TĐG theo yêu cầu của Đoàn

Phần lớn các tiêu chí đã được Hội đồng TĐG rà soát, bổ sung, điều chỉnh mô

tả hiện trạng được sát với nội hàm và phù hợp tình hình thực tại của nhà trường (códựa trên các MC thu thập được); nhà trường cũng đã xác định điểm mạnh, điểm yếutrên cơ sở đã nêu ở phần mô tả hiện trạng và phù hợp nội hàm các chỉ số tiêu chí

Tuy vậy, nội dung đánh giá từng tiêu chí vẫn còn một số yếu tố cần phải điềuchỉnh, bổ sung như:

- Về mô tả hiện trạng:

+ Chưa đúng thực trạng về trường: 1.1c (nhà trường đánh giá “không cóđiểm yếu”, thực tế trường chưa thành lập Tổ Quản lý học sinh bán trú theo quyđịnh hiện hành); 1.7b (nhà trường đánh giá “đã lưu trữ đầy đủ các loại hồ sơ, vănbản theo qui định của luật lưu trữ”, thực tế có nhiều loại hồ sơ không có số côngvăn, chưa có chữ ký của lãnh đạo nhà trường và chưa đóng dấu); 3.3a (hiện tại nhàtrường có kho và phòng họp toàn thể CB-GV-NV nhưng không được đề cập ở mô

tả hiện trạng);

+ Chưa sát với nội hàm: 4.2a (nội dung về xây dựng bếp ăn, nhà ăn cho họcsinh); 4.3a

- Về nhận định điểm mạnh, điểm yếu:

Điểm yếu chưa sát với thực trạng của trường: 2.1c (còn một Phó Hiệu trưởngchưa được bồi dưỡng trung cấp lí luận chính trị); mâu thuẫn với mô tả hiện trạng:1.7b (đánh giá “nhà trường chưa có kho lưu trữ nên việc lưu trữ, bảo quản chưađược thuận tiện”, trong khi mô tả đã nêu: “Nhà trường đã lưu trữ đầy đủ các loại hồ

sơ, văn bản theo qui định của luật lưu trữ”), 3.1 (Nhà trường đánh giá “không có

Trang 9

điểm yếu”, thực tế diện tích khuôn viên nhà trường chưa được cơ quan có thẩmquyền cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất).

- Về Cơ sở dữ liệu:

+ Nhà trường đã thiết lập CSDL khá đầy đủ của 05 năm học (từ năm học2010-2011 đến năm học 2014-2015) đúng theo biểu mẫu được quy định tại Phần I,Phụ lục V, văn bản 8987; nhà trường cũng đã bổ sung những số liệu chưa đầy đủ,giải thích những chỗ số liệu chưa nhất quán mà Đoàn đã yêu cầu chuẩn bị trong đợtkhảo sát sơ bộ;

+ Phần lớn, các số liệu sử dụng trong mô tả hiện trạng, trong nhận định khiđánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu nội hàm các chỉ số, tiêu chí phù hợp với CSDL

đã được thống kê, điều chỉnh và bổ sung Tuy nhiên, số liệu học sinh “Khuyết tật”còn chưa đầy đủ (thiếu năm học 2010-2011); số liệu học sinh chuyển cấp (bảng sốliệu “4 Học sinh”) từ năm học 2010-2011 đến 2014-2015 đã được bổ sung, nhưngkhông thể hiện trong Bản giải thích, bổ sung làm rõ, mà cập nhật vào nội dung Báocáo TĐG là chưa phù hợp;

+ Mục “Đặt vấn đề” chưa nêu rõ mốc thời gian đổi tên trường từ “THCSPhước Tiến” sang “THCS Ngô Quyền”

- Về thông tin minh chứng:

MC được nhà trường thu thập sử dụng, chủ yếu từ các hồ sơ, sổ sách đanglưu giữ và các CSVC, trang thiết bị, ảnh chụp hiện có của trường, MC đã được mãhóa đúng quy định Sau mỗi thông tin về mô tả hiện trạng cho nội hàm của các chỉ

số tiêu chí, nhà trường có sử dụng các MC kèm theo

Nhà trường cũng đã bổ sung các hồ sơ MC mới làm tăng thêm sức thuyếtphục trong việc mô tả hiện trạng, nhận định và đánh giá tiêu chí; đã rà soát, mã hoá

và sắp xếp lại MC theo yêu cầu của Đoàn Ngoài ra, những hồ sơ hiện đang lưu giữtại nhà trường nhưng chưa sử dụng để làm MC đã được Đoàn phát hiện, tư vấn bổsung làm MC, tăng sức thuyết phục cho nhận định

Tuy nhiên, thông tin thể hiện trong bảng danh mục mã hóa các TTMC cònchưa đầy đủ, chưa kiểm soát được loại, nội dung và số lượng hiện có của hồ sơ;ngoài ra, còn có:

+ MC chưa đủ tin cậy: [H4.2.01.04] (Phiếu đánh giá chuẩn Hiệu trưởng),[H4.2.01.05] (Phiếu đánh giá chuẩn Phó Hiệu trưởng), [H4.2.01.06] (Phiếu đánhgiá chuẩn Phó Hiệu trưởng CSVC) chưa được thủ trưởng cơ quan quản lý trực tiếpxếp loại năm học 2012-2013 và năm học 2014-2015; [H3.1.08.03] (Phân côngchuyên môn, kiêm nhiệm) thiếu chữ ký người lập, Hiệu trưởng chưa ký duyệt vàđóng dấu (từ tháng 1 đến tháng 5 của năm học 2013-2014 và năm học 2014-2015);[H4.2.02.05] (Sổ đoàn tịch) chưa đóng dấu năm học 2012-2013, chưa ký và đóngdấu năm học 2013-2014 và 2014-2015; [H4.2.05.04] (Kế hoạch câu lạc bộ VH-TDTT) chưa có quyết định của Hiệu trưởng về việc thành lập câu lạc bộ (năm học

Trang 10

2012-2013 và năm học 2013-2014); [H4.3.02.03] (Biên bản bàn giao tài sản môntiếng Anh): chưa có chữ ký của lãnh đạo nhà trường trong bản chuyển giao đếngiáo viên; [H4.3.03.02] (Danh mục thuốc và thiết bị Y tế) chưa có ký xác nhận củaHiệu trưởng, cán bộ y tế; [H5.3.05.02] (Hồ sơ Thư viện năm học 2014-2015) chưathể hiện đầy đủ cột mục, không có ký xác nhận của nhân viên Thư viện, Hiệutrưởng, ngày tháng năm ; [H5.3.05.03] (Sổ mượn trả sách năm học 2014-2015)chưa kết sổ cuối năm; [H5.3.06.01] (Kiểm kê tài sản thiết bị) không kết sổ, không

ký xác nhận của các thành phần tham gia; [H5.4.01.02] (Kế hoạch phối hợp giữanhà trường và Ban đại diện CMHS năm học 2014-2015) có ngày lập kế họach là10/9/2015 (đây phải là năm học 2015-2016)

+ MC không được sử dụng trong Báo cáo TĐG: [H5.3.06.03]

+ MC chưa thuyết phục với nhận định:

[H3.1.06.01] (Sổ lưu công văn đi và đến) làm MC cho 1.7b: Không chứngminh được việc lưu trữ đầy đủ các loại hồ sơ, văn bản; [H1.1.03.03] (Biên bản họphội đồng) làm MC cho 2.4c: Không phản ánh đầy đủ kết quả thực hiện nhiệm vụcủa nhân viên, đề nghị thay thế bằng MC [H4.2.02.04] (Danh sách đánh giá kết quảxếp loại CB-GV-NV) từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015; [H5.4.02.02](Xây dựng bếp ăn, nhà ăn cho học sinh) làm MC cho 4.3c: Không liên quan đến nộihàm chỉ số; [H4.1.10.04] (Sổ theo dõi thi đua các lớp) làm MC cho 5.8c: Không cónội dung đề cập đến công tác giữ gìn vệ sinh môi trường; [H5.4.03.03] (Hình ảnhviếng thăm mộ Anh hùng Quân đội nhân dân Việt Nam), [H5.4.03.01] (Hình ảnhđánh Mã La): Không có ngày tháng năm, không rõ đối tượng thăm viếng, đánh MãLa; [H7.5.06.01] (Hình ảnh các trò chơi dân gian): Chưa mang tính đặc thù vùngmiền và các dân tộc định cư nơi trường đóng

+ MC chưa đầy đủ các năm: [H3.1.06.01] (Sổ lưu công văn đi và đến) chỉ có

2 năm; [H1.1.04.01] (Sổ kế hoạch tổ tự nhiên) thiếu năm học 2013-2014;[H4.2.05.04] (Kế hoạch câu lạc bộ VH-TDTT) thiếu năm học 2014-2015;[H4.2.05.05] (Kế hoạch tuần sinh hoạt tập thể đầu năm học) thiếu năm học 2012-2013; [H5.3.05.02] (Hồ sơ Thư viện), [H5.3.05.03] (Sổ mượn, trả sách),[H5.3.06.06] (Kiểm kê tài sản), [H4.1.10.04] chỉ có năm học 2014-2015;[H5.4.01.03] (Biên bản họp Ban ĐD CMHS lớp) chưa đầy đủ các lớp

+ MC không có hồ sơ và không có trong Bảng danh mục mã TTMC nhưng

đã được sử dụng trong báo cáo TĐG: [H1.1.10.04], [H3.1.09.05], [H3.1.03.03];[H3.3.06.03], [H3.5.02.02]

+ Mã MC không có hồ sơ: [H5.3.06.02], [H3.4.01.02]

+ Những hồ sơ mới (chưa được mã hóa trong danh mục) đã được Đoàn và

trường đồng thuận bổ sung làm MC: “Hồ sơ giao nhận bàn ghế có đính kèm bảnthiết kế” làm MC cho 3.2b, thay thế [H4.3.02.03] (Ảnh chụp bàn ghế); “Bản vẽhoàn công” làm MC cho 3.4a, thay thế [H4.3.04.01] (Hình ảnh nhà vệ sinh); “Biên

Trang 11

bản kiểm kê tài sản, thiết bị, thư viện” làm MC cho 3.5a, thay thế [H4.3.02.01] (Sổtài sản); “Biên bản kiểm kê thiết bị các năm” làm MC cho 3.6c.

- Về kế hoạch cải tiến CLGD:

Về cơ bản, trường đã xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng cho từng tiêuchí đều có các yếu tố cơ bản (biện pháp và thời gian thực hiện, biện pháp giám sát),khá cụ thể, khả thi, phù hợp với thực trạng và tiềm lực của nhà trường Song, vẫncòn tiêu chí có kế hoạch cải tiến chất lượng với biện pháp chưa cụ thể: 2.1c (chưanêu cụ thể về thời gian); biện pháp thiếu tính khả thi: 3.4 (“ với Trung tâm y tếBác Ái có hướng kiểm định chất lượng nguồn nước để có hướng xử lí”, thiếu tínhkhả thi vì Trung tâm Y tế huyện không có chức năng này, mà phải là Sở Khoa học

và Công nghệ)

b) Mức độ bao quát bộ tiêu chuẩn đánh giá CLGD:

Nhà trường đã TĐG đủ 5 tiêu chuẩn với 36 tiêu chí; mỗi tiêu chuẩn có phần

mở đầu, lần lượt đánh giá các tiêu chí và kết luận tiêu chuẩn; từng tiêu chí có mô tảhiện trạng với MC kèm theo sau mỗi nhận định; cơ bản các tiêu chí có xác địnhđiểm mạnh, điểm yếu phù hợp với mô tả hiện trạng và nội hàm chỉ số; có đề ra cácbiện pháp cải tiến CLGD

Sau khảo sát sơ bộ, nhà trường đã có Bản giải thích, bổ sung làm rõ gửi choĐoàn đánh giá ngoài; không có tiêu chí nào chưa được đánh giá

Tuy nhiên, qua KSCT, một số tiêu chí được đánh giá không đồng nhất vớikết quả TĐG của nhà trường:

- 1.1 (Trường TĐG: Đạt; Kết quả KSCT: Không đạt (chỉ số c); Lý do:Trường chưa thành lập tổ Quản lý học sinh bán trú theo quy định hiện hành);

- 3.3 (Trường TĐG: Đạt; Kết quả KSCT: Không đạt (chỉ số a); Lý do: Khốiphòng phục vụ học tập và phòng hành chính-quản trị chưa đầy đủ theo quy định;các thiết bị phục vụ phòng học bộ môn còn thiếu);

- 3.4 (Trường TĐG: Đạt; Kết quả KSCT: Không đạt (chỉ số b, c); Lý do:Nhà để xe của CB-GV-NV chưa có (chỉ là khu vực để xe); nhà để xe học sinh còntạm bợ, diện tích sử dụng chưa đáp ứng, học sinh còn để xe dưới những cây to, cótáng rộng; một số thiết bị phục vụ (bồn rửa tay, hệ thống nước) trong nhà vệ sinhcủa CB-GV-NV đã hư hỏng, xuống cấp; nguồn nước uống cho GV-HS chưa đượcthẩm định);

- 5.8 (Trường TĐG: Đạt; Kết quả KSCT: Không đạt (chỉ số c); Lý do: MCchưa thuyết phục, hồ sơ không có nội dung đề cập đến công tác giữ gìn vệ sinh môitrường)

c) Những tiêu chí chưa được nhà trường phân tích, đánh giá đầy đủ hoặcthiếu MC dẫn đến thiếu cơ sở để khẳng định tiêu chí đó đạt hay không đạt:

Không có

Trang 12

d) Thống kê kết quả đánh giá ngoài:

Tiêu chuẩn Số tiêu chí Số tiêu chí

đạt

Số tiêu chí không đạt Ghi chú

Tuy nhiên, thành phần Hội đồng TĐG ở quyết định thành lập (09 thành viên)không trùng khớp với thành phần Hội đồng TĐG được nêu trong Kế hoạch TĐG(08 thành viên); thành phần 02 nhóm công tác chuyên trách ở quyết định thành lập(02 thành viên/mỗi nhóm) không trùng khớp với thành phần nhóm công tác chuyêntrách được nêu trong Kế hoạch TĐG (04 thành viên/mỗi nhóm; nhóm 2 gồm có 04thành viên mới) và không đúng quy định về nhóm trưởng các nhóm công tácchuyên trách phải là thành viên của hội đồng TĐG; việc thu thập và xử lý cácTTMC chưa thật chặt chẽ, chưa khoa học; việc kiểm soát các nội dung và tổng hợpcác thông tin từ các phiếu đánh giá tiêu chí trong quá trình TĐG chưa thật thấu đáo

Kết quả TĐG các tiêu chí (theo Hội đồng TĐG) cụ thể:

+ Về chỉ số: Tổng số các chỉ số đạt là 101/tổng số 108 chỉ số (93,05%; Báocáo TĐG không nêu tỷ lệ %);

+ Về tiêu chí: Tổng số các tiêu chí đạt là 29/tổng số 36 tiêu chí (81%);

+ Về cấp độ: Đạt cấp độ 1 của Chuẩn Kiểm định CLGD (theo Điều 31 củaThông tư 42; không phải theo “văn bản số 126/SGDĐT-KTKĐ ” như đã nêu trong

Trang 13

Báo cáo TĐG, vì đã không còn hiệu lực).

- Báo cáo TĐG:

Hội đồng TĐG của trường PTDTBT THCS Ngô Quyền đã thực hiện báo cáođúng theo cấu trúc quy định, chi tiết, diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu; cung cấp khá đầy đủphần CSDL và có nêu số liệu cụ thể đã giúp người đọc có những hiểu biết sơ bộ về

cơ sở giáo dục Nội dung báo cáo TĐG có đủ 5 tiêu chuẩn với 36 tiêu chí, không cótiêu chí nào chưa được đánh giá; các tiêu chuẩn đều có mở đầu, lần lượt đánh giácác tiêu chí và kết luận tiêu chuẩn; phần lớn các tiêu chí có nêu đầy đủ hiện trạngvới MC kèm theo sau mỗi nhận định, có xác định điểm mạnh, điểm yếu và đề racác biện pháp cải tiến CLGD

Tuy nhiên, về mức độ phù hợp của cấu trúc báo cáo TĐG, về số liệu vàthông tin MC dùng làm cơ sở cho những nhận định trong báo cáo TĐG, về nhậnđịnh điểm yếu, về kế hoạch cải tiến CLGD vẫn còn có những thiếu sót nhất định(như đã nêu trên)

4 Những điểm mạnh của nhà trường

Nhà trường có đủ cơ cấu tổ chức bộ máy theo quy định của Điều lệ trườngtrung học; các tổ chức Đảng, Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP HCM, Công đoàn, các

tổ chuyên môn, tổ văn phòng được thành lập và hoạt động đúng quy định; chấphành nghiêm túc các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhànước; Chiến lược phát triển nhà trường được thể hiện bằng văn bản phù hợp vớimục tiêu giáo dục, phù hợp tình hình thực tế của nhà trường và địa phương

Tập thể nhà trường đã thực hiện nghiêm chỉ thị, nghị quyết của các cấp ủyĐảng và chấp hành sự quản lý hành chính của chính quyền địa phương cũng nhưcác cơ quan quản lý chuyên môn của ngành; luôn đảm bảo việc thực hiện quy chếdân chủ trong nhà trường; nội bộ đoàn kết, có sự đồng thuận cao, góp phần nângcao CLGD nhà trường

Hệ thống hồ sơ sổ sách của nhà trường đầy đủ theo quy định tại Điều 27 củaĐiều lệ trường trung học và Hướng dẫn số 1248/HD-SGDĐT-GDTrH của SởGDĐT Ninh Thuận qui định về các loại hồ sơ, sổ sách quản lý, theo dõi hoạt độnggiáo dục và hồ sơ chuyên môn trong trường trung học

Lãnh đạo nhà trường có năng lực lãnh đạo quản lý, có phẩm chất đạo đứctốt, lối sống lành mạnh; nhiệt tình, năng động, sáng tạo trong công việc; đội ngũgiáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn cao, bám sát trường lớp, gầngũi học sinh, có ý thức tự học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; đội ngũnhân viên đảm bảo được việc phục vụ công tác dạy học và chăm sóc nuôi dưỡnghọc sinh bán trú Học sinh nhà trường phần lớn là con em dân tộc thiểu số, bản chấtthật thà, ngoan hiền, thực hiện tốt nội qui trường lớp

Nhà trường có đủ phòng học với trang thiết bị bảo đảm phục vụ công tác dạyhọc; có đủ hệ thống điện thắp sáng, quạt mát, bảng chống lóa, phòng học thoáng

Trang 14

mát và được trang trí các khẩu hiệu, góc học tập đẹp, thiết thực Nhà trường có cáccông trình vệ sinh riêng biệt dành cho nam và nữ, CB-GV-NV và học sinh, được bốtrí hợp lý, không ảnh hưởng đến cảnh quan trường học, thuận tiện và đáp ứng đủyêu cầu sử dụng.

Hệ thống máy tính nhà trường được kết nối internet, website đã được thiếtlập tạo điều kiện cho CB-GV-NV, học sinh và CMHS tiện theo dõi, truy cập thôngtin hoạt động giáo dục nhà trường

Cấp ủy Đảng, chính quyền và nhân dân địa phương rất quan tâm đến hoạtđộng giáo dục; nhà trường thường xuyên phối hợp với các tổ chức, đoàn thể tại địaphương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh như phối hợp với xãĐoàn tổ chức cho học sinh về địa phương tham gia sinh hoạt hè; phối hợp với công

an địa phương tổ chức các hoạt động ngoại khóa, bảo đảm an ninh trật tự, an toàncháy nổ trong nhà trường

Nhà trường có chú trọng đến giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc;chăm sóc di tích lịch sử, công trình văn hóa như tổ chức đội Mã La nhằm giáo dục

ý thức bảo tồn văn hóa địa phương; phối hợp với xã Đoàn thường xuyên tổ chứcthăm viếng mộ Anh hùng Pinăng Tắc, chăm sóc Đài liệt sĩ tại địa phương

Mặc dù nhà trường đóng trên địa bàn khó khăn, đa số CMHS chủ yếu làmnghề nông, kinh tế còn khó khăn, các doanh nghiệp nhỏ lẻ; nhưng hàng năm, nhàtrường đã chủ động liên hệ với các tổ chức trong và ngoài tỉnh để vận động và đãnhận được sự ủng hộ không nhỏ về tinh thần và vật chất từ các doanh nghiệp, cánhân như phường Bình Chiểu Thành phố Hồ Chí Minh, trại giam Sông Cái và các

tổ chức khác để góp phần xây dựng CSVC, mua sắm một số thiết bị phục vụ hoạtđộng giáo dục và cải thiện bữa ăn cho học sinh

Việc thực hiện đổi mới PPDH và KTĐG nhằm khuyến khích sự chuyên cần,tích cực chủ động, ý thức vươn lên rèn luyện khả năng tự học của học sinh đượcnhà trường thực hiện thường xuyên; việc ứng dụng CNTT trong dạy học được giáoviên áp dụng có hiệu quả

Nhà trường thực hiện đúng kế hoạch thời gian năm học, đúng nội dungchương trình các môn học; định kỳ có tổ chức rà soát việc thực hiện kế hoạch dạyhọc đã đề ra Nhà trường tổ chức thường xuyên và có hiệu quả các hoạt động giáodục ngoại khóa cho học sinh; đội ngũ CB-GV-NV và học sinh hào hứng, nhiệt tìnhtham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT

Các thành viên Ban chỉ đạo PCGD có trách nhiệm cao trong thực hiện nhiệm

vụ phổ cập tại địa phương, các giáo viên đã làm tốt công tác PCGD theo phân công

5 Những điểm yếu của nhà trường

Là trường chuyên biệt, nhưng nhà trường chưa thành lập tổ Quản lý học sinhbán trú theo quy định hiện hành; việc thành lập và hoạt động của tổ tư vấn tâm lý

và sức khỏe giới tính cho học sinh vẫn chưa được chú trọng Chi Đoàn TNCS HCMcủa nhà trường chưa thực sự trở thành lực lượng xung kích, tiên phong trong các

Trang 15

hoạt động của nhà trường.

Nhà trường chưa có kho lưu trữ nên việc lưu trữ, bảo quản các loại hồ sơ sổsách chưa được thuận tiện Kế hoạch chiến lược phát triển của nhà trường chưa đượcđóng góp ý kiến rộng rãi của các tổ chức, chính quyền và nhân dân địa phương

Hiệu trưởng sử dụng tiếng dân tộc thiểu số để giao tiếp với CMHS và họcsinh còn hạn chế; còn một Phó Hiệu trưởng chưa được bồi dưỡng trung cấp lý luậnchính trị Số lượng giáo viên đạt danh hiệu GVDG các cấp còn ít và chưa ổn định;nhân viên cấp dưỡng chưa được bồi dưỡng nghiệp vụ theo yêu cầu vị trí việc làm;nguồn nước uống cho CB-GV-NV và học sinh chưa được thẩm định

Phòng thí nghiệm thực hành Vật lý, Hóa học và Sinh học còn dùng chungnên khó khăn trong việc triển khai dạy học theo đặc thù bộ môn Thiết bị dạy họccủa nhà trường chưa đồng bộ, một số dụng cụ thí nghiệm thiếu chính xác, hóa chấtmất chất lượng; số lượng thiết bị dạy học tự làm của giáo viên chưa nhiều và giá trị

sử dụng không cao Công tác theo dõi sử dụng, kiểm kê, phân loại thiết bị dạy họccòn sử dụng, hết hạn sử dụng cần thanh lý, loại trừ chưa được quan tâm đúng mức;việc mua sắm, bổ sung thiết bị hàng năm chưa kịp thời, hạn hẹp (hóa chất phòng thínghiệm Hóa học)

Công tác phối hợp giữa Ban đại diện CMHS với GVCN lớp, GVBM, nhàtrường chưa chặt chẽ, sâu rộng; trong các cuộc họp định kỳ, thành viên Ban đạidiện CMHS còn vắng khá nhiều

Việc tuyên truyền “Cổng trường an toàn giao thông” chưa được tổ chức thựchiện; công tác phối hợp với các tổ chức, đoàn thể tại địa phương để chăm sóc, thămhỏi các gia đình thương binh, liệt sĩ chưa thường xuyên, sâu rộng Phòng truyềnthống của nhà trường trưng bày các ảnh vật, vật dụng chưa nhiều, chưa tạo đượchứng thú, thu hút học sinh nên chưa tác động tích cực đến việc giáo dục truyềnthống dân tộc, mở rộng kiến thức, tìm tòi học tập của học sinh

Kết quả việc tham gia các cuộc thi do ngành tổ chức chưa nhiều, thiếu ổnđịnh Ý thức bảo vệ môi trường của một bộ phận nhỏ học sinh chưa cao, còn xả ráctrong và ngoài phòng học; việc xử lý rác thải còn thực hiện thủ công bằng hình thứcđốt nên chưa thật sự bảo đảm vệ sinh môi trường

Việc liên kết với Trung tâm Giáo dục thường xuyên-Dạy nghề-Hướngnghiệp Ninh Sơn để duy trì hoạt động dạy Nghề phổ thông cho học sinh chưathường xuyên trong các năm qua; công tác hướng nghiệp cho học sinh về các nghềchưa phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế xã hội của địa phương Công tác vậnđộng học sinh trong độ tuổi ra lớp phổ cập giáo dục gặp nhiều khó khăn và chưahiệu quả; việc rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng HSG và giúp đỡhọc sinh yếu kém sau mỗi học kì chưa thật chặt chẽ

Phần II ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN

Trang 16

Trên cơ sở mô tả hiện trạng tại báo cáo TĐG; Bản giải thích, bổ sung làm rõcủa nhà trường theo những yêu cầu chuẩn bị cho KSCT và thực tế KSCT tạitrường, Đoàn đánh giá ngoài và Hội đồng TĐG trường PTDTBT THCS NgôQuyền đã đồng thuận về nội dung đánh giá các tiêu chí như sau:

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường theo quy định của Điều

lệ trường trung học, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Có Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và các hội đồng (hội đồng trường đối với trường công lập, hội đồng quản trị đối với trường tư thục, hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật, các hội đồng tư vấn khác);

b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thanh niên tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác;

c) Có các tổ chuyên môn và tổ văn phòng (tổ Giáo vụ và Quản lý học sinh,

tổ Quản trị Đời sống và các bộ phận khác đối với trường chuyên biệt).

1 Điểm mạnh

Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường phù hợp theo quy định của Điều lệtrường trung học, cụ thể: có Hiệu trưởng, 02 Phó Hiệu trưởng và các hội đồng (Hộiđồng trường, Hội đồng Thi đua và Khen thưởng, Hội đồng Kỷ luật); có các tổ chứcđoàn thể và tổ chức xã hội trong nhà trường (Chi bộ Đảng Cộng sản Việt Nam,Công đoàn, Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP HCM); có 02 tổ chuyên môn (tổ Tựnhiên và tổ Xã hội) và tổ Văn phòng

Tổ chức bộ máy, các hội đồng, các tổ chức đoàn thể đều có quyết định thànhlập, bổ nhiệm đúng thẩm quyền quy định

2 Điểm yếu

Trường chưa thành lập tổ Quản lý học sinh bán trú theo quy định tại Quy chế

tổ chức và hoạt động của trường PTDTBT; tổ chuyên môn bao gồm nhiều bộ mônkhác biệt, nên chưa phát huy được hết thế mạnh của từng bộ môn

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục

- Hiệu trưởng tiếp tục thực hiện và duy trì tốt bộ máy tổ chức, các hội đồng

tư vấn khác của nhà trường trong các năm tiếp theo; tăng cường vai trò của nhómtrưởng chuyên môn trong tổ chuyên môn để phát huy và hoàn thành tốt hơn nữanhiệm vụ được phân công

- Hàng năm, Hiệu trưởng căn cứ Quy chế tổ chức và hoạt động của trườngPTDTBT (ban hành kèm theo Thông tư số 24/2010/TT-BGDĐT ngày 02/8/2010 vàThông tư số 30/2015/TT-BGDĐT ngày 11/12/2015 của Bộ GDĐT) để thành lập

Trang 17

các tổ, các bộ phận công tác để giúp việc và đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ củanhà trường.

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại hoặc cần bổ sung minh chứng

a) Lớp học được tổ chức theo quy định;

b) Số học sinh trong một lớp theo quy định;

c) Địa điểm của trường theo quy định.

Lớp học của nhà trường được tổ chức đúng theo quy định của Điều lệ trườngtrung học, mỗi lớp có lớp trưởng, 02 lớp phó và được phân chia thành 04 tổ; số họcsinh bình quân/lớp từ 25 đến 26 học sinh; số lớp, khối lớp hiện nay của nhà trườngphù hợp với tình hình CSVC và đội ngũ CB-GV-NV hiện có; trường có một cơ sởriêng biệt, đảm bảo an toàn

2 Điểm yếu

Địa điểm trường đóng cách xa khu vực dân cư nên công tác phối kết hợp vớiCMHS, việc duy trì sỹ số học sinh có lúc gặp khó khăn nhất định

- Hàng năm, lãnh đạo nhà trường tiếp tục duy trì việc phân bổ số lượng họcsinh và cơ cấu tổ chức các lớp học đúng theo qui định của Điều lệ trường trunghọc; chủ động nắm tình hình học sinh lớp cuối cấp tiểu học trên địa bàn xã để xâydựng phương án bố trí học sinh của các lớp học phù hợp vào đầu năm học

- Đối với học sinh ở xa địa điểm trường đóng, lãnh đạo nhà trường xây dựng

kế hoạch, chủ động phương án sắp xếp cho học sinh được nội trú theo qui định,đảm bảo điều kiện tốt nhất cho học sinh học tập và sinh hoạt

- Trong các năm học, tăng cường nhiều giải pháp để nâng cao hiệu quả trongcông tác phối hợp với CMHS, đảm bảo duy trì tốt sỹ số

Không có

5 Đánh giá tiêu chí

Trang 18

Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội khác và các hội đồng hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học và quy định của pháp luật.

vụ của nhà trường; Công đoàn luôn kết hợp với chính quyền chăm lo cho đời sống,

tổ chức nhiều hoạt động vui chơi bổ ích cho công đoàn viên nhân các ngày sinhhoạt chủ điểm; Liên đội TNTP HCM tổ chức nhiều phong trào văn hóa văn nghệ,TDTT đã góp phần nâng cao hiệu quả dạy học, làm tốt công tác giáo dục và duy trì

sĩ số trong những năm gần đây

2 Điểm yếu

Hoạt động của Chi đoàn TNCS HCM chưa nổi bật, chưa đổi mới; Chi hộiKhuyến học chưa phát huy hết vai trò hỗ trợ công tác khuyến học, khuyến tài

- Trong các năm học, tiếp tục phát huy tốt hơn vai trò hạt nhân chính trị của

tổ chức Đảng trong nhà trường nhằm lãnh chỉ đạo các tổ chức xã hội hoàn thành tốtnhiệm vụ được giao; Hàng năm, Bí thư Chi đoàn TNCS HCM đổi mới nội dungsinh hoạt, tạo điều kiện và thu hút đoàn viên tham gia; Chi hội Khuyến học xâydựng kế hoạch hoạt động phù hợp với mục tiêu của hội, chú trọng nội dung khuyếnhọc, khuyến tài để thúc đẩy việc nâng cao CLGD của nhà trường

- Cuối mỗi học kỳ, lãnh đạo nhà trường và các tổ chức chính trị, đoàn thể,các tổ chức xã hội trong nhà trường nghiêm túc thực hiện việc rà soát, đánh giá kếtquả hoạt động và đề ra giải pháp hiệu quả để lãnh đạo, tư vấn cho nhà trường hoànthành tốt nghiệm vụ năm học

Không có

Trang 19

Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức và việc thực hiện nhiệm vụ của các tổ chuyên môn, tổ văn phòng theo quy định tại Điều lệ trường trung học.

a) Có cơ cấu tổ chức theo quy định;

b) Có kế hoạch hoạt động của tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học và sinh hoạt tổ theo quy định;

c) Thực hiện các nhiệm vụ của tổ theo quy định.

Các tổ chuyên môn, tổ văn phòng của nhà trường được tổ chức theo đúngĐiều lệ trường trung học, cơ cấu các bộ môn phù hợp và hoạt động có hiệu quả;làm tốt công tác xây dựng kế hoạch hoạt động; quản lý chỉ đạo tốt việc thực hiệnchương trình dạy học và kế hoạch dạy học; đề ra các chỉ tiêu phấn đấu nâng caochất lượng và các biện pháp thực hiện đổi mới PPDH và KTĐG, thực hiện tươngđối tốt các phong trào thi đua

2 Điểm yếu

Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn còn nặng về hành chính, sự vụ; mỗi tổchuyên môn quản lí nhiều bộ môn nên khả năng tổ chức bồi dưỡng chuyên môn,nghiệp vụ cho tổ viên đôi khi còn hạn chế Trường chưa thành lập tổ Quản lý họcsinh bán trú theo quy định tại Quy chế tổ chức và hoạt động của trường PTDTBT

- Hàng năm, lãnh đạo nhà trường thường xuyên nhắc nhở CB-GV-NVnghiên cứu, nắm vững và thực hiện tốt các quy định của Điều lệ trường trung học,của Quy chế tổ chức và hoạt động trường PTDTBT; tích cực tham gia đầy đủ cáclớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ do các cấp quản lý ngành tổ chức

- Đầu mỗi năm học, BGH xây dựng kế hoạch tham gia sinh hoạt cùng với tổchuyên môn để nâng cao hiệu quả hoạt động của các tổ chuyên môn; tiếp tục chỉđạo các tổ chuyên môn và tổ văn phòng thực hiện nghiêm túc việc lưu trữ các loại

hồ sơ chuyên môn theo quy định ở các năm học

- Đầu năm học 2016-2017, Hiệu trưởng căn cứ Quy chế tổ chức và hoạt độngcủa trường PTDTBT để thành lập tổ Quản lý học sinh bán trú đúng theo quy định

Trang 20

a) Chiến lược được xác định rõ ràng bằng văn bản, được cấp quản lý trực tiếp phê duyệt, được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại nhà trường hoặc đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng của địa phương, trên website của Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo hoặc website của nhà trường (nếu có);

b) Chiến lược phù hợp mục tiêu giáo dục của cấp học được quy định tại Luật Giáo dục, với các nguồn lực của nhà trường và định hướng phát triển kinh tế

- xã hội của địa phương;

c) Rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiến lược của nhà trường phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn.

Chiến lược phát triển nhà trường được xác định rõ ràng bằng văn bản, đượccấp quản lý trực tiếp phê duyệt; các mục tiêu trong chiến lược phát triển có tínhchất khả thi, phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông, phù hợp với tình hình thựctiễn và điều kiện của nhà trường và địa phương trong từng giai đoạn; đã mang tínhđịnh hướng cho sự phát triển rõ rệt của nhà trường trong những năm vừa qua

Hàng năm, nhà trường có rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiến lược phù hợpvới định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn vàphù hợp với tiềm lực nhà trường

2 Điểm yếu

Kế hoạch chiến lược phát triển của nhà trường chưa được đóng góp ý kiếnrộng rãi của các tổ chức, chính quyền và nhân dân địa phương

- Hàng năm, nhà trường phối hợp với Hội đồng trường rà soát, bổ sung vàđiều chỉnh chiến lược phát triển cho phù hợp thực tiễn phát triển kinh tế-xã hội củađịa phương và trình cấp có thẩm quyền phê duyệt

- Trong năm học, BGH tăng cường phổ biến và lấy ý kiến góp ý rộng rãi vềchiến lược phát triển trong các tổ chức, chính quyền và nhân dân địa phương; chútrọng việc phổ biến kế hoạch chiến lược phát triển trên các phương tiện thông tin đạichúng tại địa phương hoặc trong các buổi họp toàn thể CMHS định kỳ, hàng năm

Trang 21

dục các cấp; đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường.

a) Thực hiện các chỉ thị, nghị quyết của cấp ủy Đảng, chấp hành sự quản lý hành chính của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo về chuyên môn, nghiệp vụ của

cơ quan quản lý giáo dục;

b) Thực hiện chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất theo quy định;

c) Đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường.

Nhà trường thực hiện tốt quy chế dân chủ, phát huy được quyền làm chủ củađội ngũ CB-GV-NV và học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động của nhàtrường; quyền dân chủ được thể hiện qua các cuộc họp, hội nghị, hội thảo; mọi hoạtđộng của nhà trường được công khai minh bạch; CB-GV-NV được biết, được bàn,được tham gia và được kiểm tra Các chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất được thựchiện kịp thời, đúng theo quy định Lãnh đạo nhà trường tổ chức thực hiện tốt chỉthị, nghị quyết của các cấp ủy Đảng; chấp hành sự quản lý hành chính của chínhquyền địa phương; triển khai hiệu quả sự chỉ đạo chuyên môn, nghiệp vụ của các

cơ quan quản lý ngành cấp trên

2 Điểm yếu

Không có

- Hàng năm, tại hội nghị công chức viên chức, lãnh đạo nhà trường phối hợpvới Ban chấp hành Công đoàn thống nhất các văn bản: Quy chế làm việc, Quy chếdân chủ, văn hóa công sở, thực hành tiết kiệm chống lãng phí, và phổ biến côngkhai, rộng rãi đến đội ngũ CB-GV-NV được biết và thực hiện để duy trì và pháthuy điểm mạnh

- Hàng tháng, BGH và tổ trưởng chuyên môn tăng cường công tác kiểm tranội bộ đối với các giáo viên còn sai sót về soạn giảng và thực hiện hồ sơ cá nhân;thường xuyên kiểm tra nhắc nhở thực hiện nghiêm kỷ luật kỷ cương trường học đểđảm bảo chấp hành nghiêm túc những chỉ đạo về quản lý, chuyên môn, nghiệp vụcủa các cấp quản lý ngành; trong các cuộc họp định kì, lãnh đạo nhà trường nhắcnhở đến tập thể, cá nhân việc chấp hành và thực hiện công tác thông tin báo cáođúng theo yêu cầu và quy định

Trang 22

a) Có đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục của nhà trường theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b) Lưu trữ đầy đủ, khoa học hồ sơ, văn bản theo quy định của Luật Lưu trữ; c) Thực hiện các cuộc vận động, tổ chức và duy trì phong trào thi đua theo hướng dẫn của ngành và quy định của Nhà nước.

Nhà trường có hệ thống hồ sơ sổ sách đồng bộ, hợp lý, đúng theo quy địnhtại Điều 27 của Điều lệ trường trung học và Hướng dẫn số 1248/HD-SGDĐT-GDTrH; thường xuyên kiểm tra đôn đốc và hoàn thiện hệ thống sổ sách đúng thờihạn theo từng năm học; Các phong trào thi đua, các cuộc vận động được tổ chức,duy trì thường xuyên hàng năm

2 Điểm yếu

Nhà trường hưởng ứng các cuộc vận động, phong trào thi đua do ngành, cáccấp phát động còn mang tính hình thức, chưa có chiều sâu, chưa tổ chức sơ tổngkết, như: Các cuộc vận động “Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”,

“Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, “Hai khôngvới bốn nội dung”; phong trào “Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực”.Việc lưu trữ hồ sơ, văn bản của nhà trường chưa được thuận tiện (do chưa có kholưu trữ)

- Trên cơ sở yêu cầu của chủ đề năm học, các cuộc vận động, các phong tràothi đua do ngành, các cấp phát động; lãnh đạo nhà trường đề ra kế hoạch, nội dung,tiêu chuẩn thi đua phù hợp; giao nhiệm vụ cụ thể đến mỗi tổ chức, cá nhân nhằmthực hiện có hiệu quả hơn

- Trong mỗi năm học, lãnh đạo nhà trường tổ chức cho CB-GV-NV đăng kýmột việc làm cụ thể trong năm để hưởng ứng các cuộc vận động và phong trào dongành, các cấp và trường tổ chức, phát động; kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệmthường xuyên, định kì để kịp thời điều chỉnh, bổ sung nội dung thi đua phù hợp

- Năm học 2016-2017 và các năm học tiếp sau, Hiệu trưởng nhà trường xâydựng quy trình, phân công trách nhiệm cho nhân viên Văn thư thực hiện công táclưu trữ và thường xuyên kiểm tra việc lưu trữ hồ sơ, văn bản theo quy định; chútrọng chỉ đạo việc hoàn thiện và cập nhật hồ sơ kịp thời, quan tâm việc cải tiến vànâng cao chất lượng các loại hồ sơ; thường xuyên chỉ đạo các bộ phận, cá nhân chútrọng công tác thiết lập và lưu trữ hồ sơ khoa học hơn

Không có

Trang 23

Các hoạt động giáo dục đều được xây dựng và triển khai bằng các kế hoạch

cụ thể, rõ ràng để quản lý chặt chẽ, toàn diện và được tổ chức thực hiện nghiêm túc;nội dung các hoạt động phong phú, học sinh tích cực tham gia, nhất là các hoạtđộng ngoại khóa; nhà trường đã tiến hành phổ biến rộng rãi, công khai các quy định

về dạy thêm học thêm của các cấp tới toàn thể giáo viên trong nhà trường và thựchiện nghiêm túc

Việc tuyển dụng giáo viên, nhân viên được thực hiện đúng quy định; quytrình đề bạt CBQL có phát huy tác dụng, đối tượng được đề bạt có đủ tiêu chuẩn vềtrình độ chuyên môn, năng lực phẩm chất đạo đức đảm đương được nhiệm vụ, hoànthành tốt nhiệm vụ được giao

2 Điểm yếu

Tổ chức cho học sinh tham gia các HĐ GDNGLL còn mang tính hình thức;việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, giúp học sinh tích cực, tự giác trong mọihoạt động tập thể, nhằm tạo sân chơi lành mạnh, thân thiện, đoàn kết còn hạn chế.Nhà trường tổ chức được câu lạc bộ các bộ môn, câu lạc bộ năng khiếu, song chưa

có chiều sâu; chưa tổ chức hướng dẫn cho học sinh tham gia cuộc thi sáng tạo

- Trong các năm học, lãnh đạo nhà trường tăng cường công tác kiểm tra việcthực hiện các hoạt động giáo dục của CB-GV-NV và học sinh, đảm bảo thực hiệntốt công tác quản lý học sinh theo yêu cầu đặc thù của trường PTDTBT

- Hàng năm, GVCN phối hợp Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP HCM tổ chứccho học sinh tham gia các HĐ GDNGLL, văn nghệ, TDTT, các câu lạc bộ ; chútrọng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, động viên học sinh tích cực, tự giác trongmọi hoạt động tập thể

Trang 24

Không có.

Đạt

Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản của nhà trường.

a) Có hệ thống các văn bản quy định về quản lý tài chính, tài sản và lưu trữ

hồ sơ, chứng từ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính, tài sản theo quy định của Nhà nước;

c) Công khai tài chính, thực hiện công tác tự kiểm tra tài chính theo quy định, xây dựng được quy chế chi tiêu nội bộ.

Nhà trường tổ chức quản lý tốt hệ thống văn bản tài chính, tài sản và các hồ

sơ tài chính, tài sản được sắp xếp khoa học, cẩn thận theo từng năm Công tác quản

lý tài chính, tài sản được nhà trường chú trọng, thực hiện nghiêm túc, đúng qui địnhviệc lập dự toán thu chi và quyết toán, báo cáo quyết toán cho cấp trên đúng yêucầu; hồ sơ kế toán lưu trữ đầy đủ, dễ kiểm tra, dễ theo dõi; tài sản nhà trường đượcgiao cho các bộ phận quản lý, sử dụng đúng mục đích có hiệu quả

Thực hiện nghiêm túc công khai tài chính, tài sản theo quy định; CB-GV-NVđược biết về tình hình thực hiện chi tiêu tài chính tại đơn vị mình

2 Điểm yếu

Nhà trường còn thiếu phòng và kho lưu trữ hồ sơ, nên việc lưu trữ, sắp xếp

hồ sơ, sổ sách chưa khoa học, gọn gàng, ngăn nắp

- Hàng năm, Hiệu trưởng chỉ đạo cho nhân viên Kế toán tiếp tục duy trì vàthực hiện nghiêm túc theo các văn bản quy định về quản lý tài chính, lưu trữ hồ sơ,

sổ sách, chứng từ theo quy định hiện hành của ngành và của Luật Ngân sách nhànước; thực hiện đúng lịch duyệt quyết toán tài chính thu chi theo tháng, quý, năm vàbáo cáo công khai tài chính Hiệu trưởng chỉ đạo và giao nhiêm vụ cho nhân viên kếtoán thường xuyên cập nhật các chế độ chính sách, chương trình kế toán và các quyđịnh mới về quản lý tài chính tài sản để nâng cao hơn nữa hiệu quả công tác

- Trong mỗi năm học, Hiệu trưởng tích cực nghiên cứu các văn bản tài chính

và phối hợp với Công đoàn nhà trường, Ban thanh tra nhân dân bố trí nhân sự vàthời gian hợp lí để thực hiện kịp thời việc tự kiểm tra tài chính của đơn vị

Không có

Trang 25

Đạt

Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh và cho cán bộ giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, các tệ nạn xã hội trong trường.

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh các tệ nạn xã hội của nhà trường;

b) Đảm bảo an toàn cho học sinh và cho cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường;

c) Không có hiện tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo lực trong nhà trường.

Nhà trường phối kết hợp cùng công an địa phương tuyên truyền tình hình anninh trật tự, Luật An toàn giao thông, tuyên truyền và xây dựng phương án phòngcháy chữa cháy; Công đoàn, Y tế, Chi hội Chữ thập đỏ thường xuyên kiểm tra antoàn thực phẩm nhà ăn Mỗi học kì, tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm về bảo đảm

an ninh trật tự trong nhà trường và báo cáo kịp thời với cấp trên

Tổng phụ trách Đội TNTP HCM và đội cờ đỏ của Liên đội thường xuyên kiểmtra, nhắc nhở học sinh chấp hành nội quy nhà trường và pháp luật; không có trườnghợp học sinh vi phạm an toàn giao thông, an ninh trật tự, bị tai nạn thương tích, đuốinước; không có hiện tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo lực trong nhà trường

2 Điểm yếu

Không có

- Trong năm học 2015-2016 và những năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục giữmối quan hệ chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương, tạo sự quantâm ủng hộ và tăng cường công tác quản lý học sinh để đảm bảo an ninh chính trị

và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường

- Hàng năm, nhà trường tiếp tục phối kết hợp cùng công an địa phương vàcác tổ chức đoàn thể trong nhà trường tuyên truyền, phổ biến và thường xuyênkiểm tra tình hình an ninh trật tự, thực hiện Luật An toàn giao thông, phòng cháychữa cháy, phòng chống bệnh dịch, ngộ độc thực phẩm, rèn luyện kỹ năng phòngtránh các tai nạn thương tích cho học sinh

Không có

Trang 26

Đánh giá chung về tiêu chuẩn 1:

- Điểm mạnh cơ bản của trường:

Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường phù hợp theo quy định của Điều lệtrường THCS, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học vàcác quy định khác của Bộ GDĐT Các hội đồng, các tổ chức xã hội khác đều cóquyết định thành lập, bổ nhiệm theo đúng thẩm quyền quy định

- Điểm yếu cơ bản của trường:

Là trường chuyên biệt, nhưng nhà trường chưa thành lập Tổ quản lý học sinhbán trú theo quy định hiện hành

- Kiến nghị đối với nhà trường:

Hàng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể để phát huy tốtvai trò của các hội đồng tư vấn; tổ chức cho CB-GV-NV đăng ký một việc làm cụthể để hưởng ứng các cuộc vận động và phong trào do ngành, các cấp và trường tổchức; kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm thường xuyên, định kì để kịp thời điềuchỉnh, bổ sung nội dung thi đua phù hợp; đầu mỗi năm học, Hiệu trưởng nhàtrường ban hành quyết định thành lập tổ Quản lý học sinh bán trú theo quy địnhhiện hành tại Quy chế tổ chức và hoạt động của trường PTDTBT

Xây dựng quy trình, phân công trách nhiệm cho nhân viên văn phòng thựchiện công tác lưu trữ và thường xuyên kiểm tra việc lưu trữ hồ sơ, văn bản theo quyđịnh; chú trọng chỉ đạo việc hoàn thiện và cập nhật hồ sơ kịp thời, thường xuyêncải tiến và nâng cao chất lượng các loại hồ sơ

Lãnh đạo nhà trường tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện chức tráchnhiệm vụ của CB-GV-NV và học sinh; GVCN phối hợp Chi đoàn TNCS HCM vàĐội TNTP HCM tổ chức linh hoạt các HĐ GDNGLL cho học sinh tham gia; chútrọng giáo dục kĩ năng sống và tinh thần tích cực, tự giác trong mọi hoạt động tậpthể, tạo sân chơi lành mạnh, thân thiện, đoàn kết

Nhà trường phối kết hợp cùng công an địa phương tuyên truyền, phổ biếntình hình an ninh trật tự, Luật An toàn giao thông, tuyên truyền và xây dựngphương án phòng cháy chữa cháy; Ban chấp hành Công đoàn, Y tế học đường, Chữthập đỏ thường xuyên kiểm tra phòng chống bệnh dịch, ngộ độc thực phẩm, kỹnăng phòng tránh các tai nạn thương tích cho học sinh

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Tiêu chí 1: Năng lực của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong quá trình triển khai các hoạt động giáo dục.

a) Có số năm dạy học (không kể thời gian tập sự) theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b) Được đánh giá hằng năm đạt từ loại khá trở lên theo Quy định Chuẩn

Trang 27

hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn về chính trị và quản lý giáo dục theo quy định.

BGH có số năm dạy học thỏa mãn yêu cầu về tiêu chuẩn bổ nhiệm Hiệutrưởng, Phó Hiệu trưởng và thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ, quyền hạn theo quyđịnh của Điều lệ trường trung học

Sau từng năm học, BGH được tập thể CB-GV-NV và cấp trên quản lý trựctiếp đánh giá, xếp loại khá và suất sắc theo Quy định chuẩn hiệu trưởng trườngtrung học; được bồi dưỡng, tập huấn về chính trị và quản lý giáo dục theo quy định.BGH nhà trường đã tổ chức thực hiện đầy đủ các hoạt động giáo dục và quản lýđơn vị theo quy định; có năng lực lãnh đạo quản lý, có phẩm chất chính trị tốt, lốisống lành mạnh, tâm huyết với trường, nhiệt tình, sáng tạo trong công tác; đượcgiáo viên, nhân viên tín nhiệm

2 Điểm yếu

Việc sử dụng tiếng dân tộc thiểu số để giao tiếp với CMHS và học sinh cònhạn chế; còn 01 phó hiệu trưởng chưa được bồi dưỡng trung cấp lý luận chính trị

- Trong năm học 2016-2017 và những năm học sau, Hiệu trưởng và các PhóHiệu trưởng tiếp tục phát huy tinh thần trách nhiệm, gương mẫu trong công tác lãnhđạo, quản lý nhà trường

- Trong năm học 2016-2017, Hiệu trưởng đề nghị cơ quan có thẩm quyền cửPhó Hiệu trưởng tham gia học lớp trung cấp lý luận chính trị; BGH nhà trường tăngcường học tập và sử dụng thành thạo ít nhất một tiếng dân tộc thiểu số để giúp chocông tác quản lý hiệu quả hơn

Trang 28

c) Đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn theo quy định:

Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, trong đó trên chuẩn ít nhất 25% đối với trường trung học cơ sở, trường phổ thông

có nhiều cấp học, trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện và trường phổ thông dân tộc bán trú (sau đây gọi chung là trường trung học cơ sở), 10% đối với trường trung học phổ thông, trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh và trường phổ thông trực thuộc bộ, ngành (sau đây gọi chung là trường trung học phổ thông) và 30% đối với trường chuyên.

Đội ngũ giáo viên có số lượng và cơ cấu đảm bảo để dạy các môn học bắtbuộc theo quy định, giáo viên được phân công giảng dạy phù hợp và đúng chuyênmôn đào tạo, đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ của công tác giảng dạy và giáo dục.Nhà trường có giáo viên làm công tác Tổng phụ trách Đội TNTP HCM Đội ngũgiáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn chiếm tỷ lệ cao, nhiệt tình,tâm huyết và gắn bó với trường lớp, gần gũi học sinh; đoàn kết và có ý thức tự học

để nâng cao nghiệp vụ tay nghề

2 Điểm yếu

Nhà trường chưa hình thành bộ phận (cá nhân hoặc tổ) phụ trách công tác tưvấn cho học sinh

- Hàng năm, lãnh đạo nhà trường tiếp tục cân đối đội ngũ giáo viên để cơ cấuđảm bảo dạy đủ các môn học bắt buộc theo quy định, phân công nhiệm vụ phù hợpvới năng lực và trình độ chuyên môn của từng giáo viên để phát huy hơn nữa nănglực sở trường của từng CB-GV-NV

- Đầu mỗi năm học lãnh đạo nhà trường có văn bản phân công giáo viênhoặc thành lập tổ làm công tác tư vấn cho học sinh và tạo điều kiện được tham giabồi dưỡng nghiệp vụ tư vấn theo quy định; thường xuyên chỉ đạo GVCN thực hiệnđầy đủ nhiệm vụ theo yêu cầu đặc thù của trường PTDTBT và có tổ chức nội trúcho số ít học sinh có nhà xa địa điểm trường đóng

Trang 29

trong đó có ít nhất 50% xếp loại khá trở lên theo Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở;

b) Có ít nhất 15% giáo viên dạy giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên đối với trường trung học cơ sở và 10% giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên đối với trường trung học phổ thông;

c) Giáo viên được đảm bảo các quyền theo quy định của Điều lệ trường trung học và của pháp luật.

Việc đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm được nhà trường thực hiệnnghiêm túc, đúng thực chất, đúng qui định; số lượng giáo viên xếp loại xuất sắctheo quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên khá cao, còn lại là loại khá, không

có giáo viên xếp loại chưa đạt chuẩn nghề nghiệp

Trong chu kỳ kiểm định, nhà trường có 02 giáo viên đạt danh hiệu GVDGcấp huyện; giáo viên được tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp

vụ do Phòng GDĐT, Sở GDĐT tổ chức; có 100% giáo viên được đảm bảo cácquyền theo quy định của Điều lệ trường trung học và của pháp luật

2 Điểm yếu

Trong chu kỳ kiểm định, số giáo viên của trường đạt danh hiệu GVDG cấphuyện còn ít (chưa đáp ứng được yêu cầu nội hàm)

- Hàng năm, lãnh đạo nhà trường tiếp tục quán triệt đến toàn thể giáo viên vềcác tiêu chí đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học để duy trì và giữ vữngkết quả đạt được Công đoàn nhà trường tiếp tục phát huy vai trò trong việc phốihợp với chính quyền để đảm bảo các quyền cho giáo viên theo qui định

- Trong các năm học, nhà trường tích cực đổi mới PPDH và KTĐG; tăngcường công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên thông qua các đợtbồi dưỡng, sinh hoạt các chuyên đề của tổ chuyên môn, qua dự giờ, thăm lớp đểgóp phần duy trì kết quả xếp loại chung cuối năm của giáo viên và tạo điều kiệncho giáo viên nâng cao tay nghề, sẵn sàng tham gia hội thi GVDG các cấp

- Hàng năm, lãnh đạo nhà trường thường xuyên tổ chức hội thi GVDG cấptrường để tạo phong trào và tuyển chọn được giáo viên tham gia thi GVDG cấphuyện, cấp tỉnh để ngày càng nâng cao tỷ lệ giáo viên đạt danh hiệu GVDG cáccấp; có chế độ khuyến khích, động viên đối với giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấphuyện trở lên BGH có kế hoạch, giao chỉ tiêu và chỉ đạo các tổ chuyên môn phâncông giáo viên giỏi nghề giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho nhữngGVBM chưa mạnh dạn để tự tin và đủ khả năng tham gia hội thi GVDG

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại hoặc cần bổ

Trang 30

a) Số lượng nhân viên đảm bảo quy định;

b) Nhân viên kế toán, văn thư, y tế, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị dạy học có trình độ trung cấp trở lên theo đúng chuyên môn; các nhân viên khác được bồi dưỡng về nghiệp vụ theo vị trí công việc;

c) Nhân viên thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao và được đảm bảo các chế

2 Điểm yếu

Nhân viên cấp dưỡng chưa được bồi dưỡng nghiệp vụ theo yêu cầu vị trí việc làm

- Hàng năm, lãnh đạo nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho các nhân viêntham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ phù hợp với vị trí việc làm; quan tâmhơn nữa việc thực hiện kịp thời và đầy đủ các chế độ chính sách cho nhân viên nhàtrường; thường xuyên nhắc nhở đội ngũ nhân viên nêu cao tinh thần tự học, tựnghiên cứu để trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ trong lĩnh vực phụ trách,sáng tạo trong công việc

- Hàng năm, lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện cho nhân viên cấp dưỡngđược khám sức khoẻ định kì và tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng liên quan đếnnghiệp vụ cấp dưỡng, vệ sinh an toàn thực phẩm để tổ chức bữa ăn hàng ngày chohọc sinh đảm bảo chất lượng và an toàn

Không có

Trang 31

Tiêu chí 5: Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Điều lệ trường trung học và của pháp luật.

a) Đảm bảo quy định về tuổi học sinh;

b) Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của học sinh và quy định về các hành vi học sinh không được làm;

c) Được đảm bảo các quyền theo quy định.

Nhà trường tuyển sinh và tiếp nhận học sinh đảm bảo đúng độ tuổi quy định;ngay từ đầu từng năm học, nhà trường đã chỉ đạo cho GVCN, Tổng phụ trách ĐộiTNTP HCM tổ chức cho học sinh học tập nội qui trường lớp, nhiệm vụ của họcsinh, quán triệt những điều học sinh không được làm và thường xuyên theo dõigiúp đỡ học sinh

Học sinh được hưởng đầy đủ các quyền theo quy định, được đối xử bìnhđẳng, được tự nguyện đăng ký tham gia hoạt động các câu lạc bộ, thể thao, vănnghệ; được tham gia đầy đủ các cuộc thi của ngành và các cấp phát động

2 Điểm yếu

Ý thức học tập và rèn luyện của số ít học sinh chưa thực sự tiến bộ

- Hằng năm, nhà trường tăng cường hơn nữa các biện pháp giáo dục toàndiện học sinh, đảm bảo các quyền và nhiệm vụ của học sinh, đặc biệt là công tácphối hợp chặt chẽ giữa GVCN với CMHS; lãnh đạo nhà trường tiếp tục chỉ đạo choGVBM, GVCN và Tổng phụ trách Đội TNTP HCM duy trì hoạt động các câu lạc

bộ, các hội thi và phân công giáo viên có kinh nghiệm theo dõi giúp đỡ những họcsinh chưa tiến bộ để hướng dẫn phấn đấu vươn lên trong học tập và rèn luyện

- Trong các năm học, lãnh đạo nhà trường thường xuyên tổ chức các buổiđối thoại giữa nhà trường và học sinh để lắng nghe học sinh bày tỏ ý kiến, tâm tưnguyện vọng của mình; từ đó, có kế hoạch, tổ chức hoạt động phù hợp và hiệu quả

- Trước mỗi năm học mới, lãnh đạo nhà trường tiếp tục tích cực tham mưucác cấp có thẩm quyền để thực hiện kịp thời và đảm bảo cho học sinh được hưởngchế độ bán trú và các chính sách có liên quan khác

Không có

Đạt

Định dạng
Số trang	62
Dung lượng	502 KB