TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG SƠN BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

Phương pháp tự đánh giá: Trong quá trình tự đánh giá, HĐ tự đánh giá đã sử dụng các phương phápsau: Phương pháp điều tra, quan sát: Phương pháp này sử dụng cho các thành viên HĐ tự thu t

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN SƠN

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG SƠN

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

PHÚ THỌ – 2019

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN SƠN

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG SƠN

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

3 Nguyễn Giang Tùng Thư ký HĐSP Thư ký HĐ

5 Trần Thị Thanh Tuyến CT công đoàn UV HĐ

6 Nguyễn Văn Phấn Tổ trưởng tổ KHTN UV HĐ

7 Phạm Quang Hưng Tổng phụ trách đội UV HĐ

8 Nguyễn Mạnh Hà Tổ trưởng văn phòng UV HĐ

PHÚ THỌ – 2019

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 40

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học 51

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội 63

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục 69

Phần IV PHỤ LỤC

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

1. BĐDCMHS Ban đại diện CMHS

20 TNTP Thiếu niên tiền phong

Mức 1 Mức 2 Mức 3 Tiêu chuẩn 1

Phần I

CƠ SỞ DỮ LIỆU

Tên trường: Trung học cơ sở Đồng Sơn

Tên trước đây: Trường Phổ thông cấp 1, 2 Đồng Sơn

Cơ quan chủ quản: Phòng giáo dục và Đào tạo Tân Sơn

Hiệu trưởng Vũ Hồng Nhân

Đạt chuẩn quốc gia Chưa Website

http://

thcsdongson.sgdphutho.edu.vn/

Trường liên kết với

Năm học 2017-2018

Năm học 2018-2019

Năm học 2019-2020

Năm học 2017-2018

Năm học 2018-2019

Năm học 2019-2020

Ghi chú I

3 Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

a) Số liệu tại thời điểm TĐG: tháng 11 năm 2019

số tộc Chưa đạt

chuẩn

Đạt chuẩn

Trên chuẩn

Năm học 2017-2018

Năm học 2018-2019

Năm học 2019-2020

Năm học 2016-2017

Năm học 2017-2018

Năm học 2018-2019

Năm học 2019-2020

Ghi chú

18 (2HSGtỉnh)

b) Kết quả Giáo dục

Số liệu Năm học

2015-2016

Năm học 2016-2017

Năm học 2017-2018

Năm học 2018-2019

Năm học 2019-2020

Ghi chú

1 Tình hình chung của nhà trường:

1.1 Thông tin về cơ sở vật chất:

- Tổng diện tích khuôn viên: 7.215m2 (đã có quyền sử dụng đất là: 4.915

m2) đất mới mở rộng thêm 2.300 m2 đã được thông qua HĐND xã và đang làmthủ tục pháp lý về quyền sử dụng đất Diện tích bình quân đạt: 34,m2/HS

- Kinh phí dự kiến XHHGD năm học 2019 - 2020:

Tổng số (đồng) Chi mua sắm CSVC, TBDB (đồng)

a) Đối với tập thể trường

Năm học Danh hiệu thi đua và hình thức khen thưởng

Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở

Bằng khen UBND tỉnh

Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh

Hội đồng TĐG của trường THCS Đồng Sơn đã xem xét, tự kiểm tra, chỉ

ra các điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí; xây dựng kế hoạch cải tiến chấtlượng và các biện pháp thực hiện để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng GD do

Bộ GD&ĐT ban hành nhằm không ngừng cải tiến nâng cao chất lượng GDtrong nhà trường

2.2 Lý do

Tự đánh giá là khâu đầu tiên và cũng là khâu quan trọng nhất trong quytrình kiểm định chất lượng GD Để nâng cao chất lượng GD toàn diện, trườngTHCS Đồng Sơn đã tiến hành công tác TĐG nhằm xác định rõ những điểmmạnh, điểm yếu của từng tiêu chí, từ đó có kế hoạch cải tiến chất lượng phùhợp với thực tế đơn vị và đáp ứng yêu cầu của GD hiện nay

3 Tóm tắt quá trình và những vấn đề nổi bật trong hoạt động TĐG 3.1 Qui trình tự đánh giá:

Hội đồng tự đánh giá trường THCS Đồng Sơn tự đánh giá theo quy trình

7 bước được quy định tại Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8năm 2018 của Bộ GD&ĐT ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng

GD và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng GD cơ sở, GD phổ thông, cơ sở

GD thường xuyên:

Bước 1 Thành lập HĐ tự đánh giá

Bước 2 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá

Bước 3 Thu thập, xử lý và phân tích các minh chứng

Bước 4 Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí

Bước 5 Viết báo cáo tự đánh giá

Bước 6 Công bố báo cáo tự đánh giá

Bước 7: Triển khai các hoạt động sau khi hoàn thiện báo cáo tự đánh giá.

3.2 Phương pháp tự đánh giá:

Trong quá trình tự đánh giá, HĐ tự đánh giá đã sử dụng các phương phápsau:

Phương pháp điều tra, quan sát: Phương pháp này sử dụng cho các thành viên

HĐ tự thu thập thông tin minh chứng, đánh giá quan sát các hoạt động trong nhàtrường, hoạt động của các nhóm công tác;

- Phương pháp vấn đáp, phỏng vấn: Các thành viên HĐ tự đánh giá sử dụngphương pháp này để lấy ý kiến của các chuyên gia, các nhà lãnh đạo, CMHS, cáclực lượng xã hội, GV, HS … để thu thập thêm thông tin minh chứng;

- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tổ chức nghiên cứu tài liệu để làm sáng tỏhơn công tác tự đánh giá (phương pháp này áp dụng cho từng thành viên của HĐ tựđánh giá);

- Phương pháp thống kê toán học: Để chứng minh độ tin cậy của kết quả thuthập được;

- Phương pháp tự luận: Căn cứ vào minh chứng thu thập được, các thành viên

HĐ viết phiếu đánh giá tiêu chí và viết báo cáo

3.3 Công cụ tự đánh giá:

Hội đồng tự đánh giá đã sử dụng các tài liệu, văn bản sau:

- Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 của Bộ

GD&ĐT quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng GD cơ sở GD phổ thông;

- Công văn số 5932/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15 tháng 11 năm 2018 của

Bộ GD&ĐT về việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩnđánh giá chất lượng GD trường tiểu học và trường trung học;

- Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấphọc (Điều lệ trường trung học) ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT);

- Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011của Bộ trưởng BộGD&ĐT về việc Ban hành Điều lệ BĐD CMHS;

- Thông tư số 26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCN-BYT ngày 16 tháng 6

năm 2011 của Bộ GD&ĐT – Bộ Khoa học và công nghệ - Bộ Y tế Hướng dẫn

về tiêu chuẩn bàn ghế học sinh trường tiểu học, trường THCS, trường trung họcphổ thông;

- Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 3 năm 2000 của Bộtrưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạtđộng của nhà trường; Nghị định số 04/2015/NĐ-CP ngày 09 tháng 1 năm 2015của Chính phủ về việc thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ quan hànhchính nhà nước và đơn vị sự nghiệp công lập;

- Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 07 năm2017 của BộGD&ĐT hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng ngườilàm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công lập;

- Quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 7 năm 2008 của BộGD&ĐT ban hành Quy định về phòng học bộ môn;

- Quyết định số 1221/QĐ-BYT ngày 07 tháng 4 năm 2008 của Bộ Y tếban hành danh mục trang thiết bị, thuốc thiết yếu dùng trong phòng Y tế họcđường của các trường tiểu học, THCS, trung học phổ thông, trường phổ thông

+ Số lượng tiêu chí đạt 28/28 tiêu chí, đạt tỷ lệ: 100%;

+ Số lượng tiêu chí không đạt 0/28 tiêu chí, đạt tỷ lệ: 0%;

- Mức 2:

+ Số lượng tiêu chí đạt 27/28 tiêu chí, đạt tỷ lệ: 96,4%

+ Số lượng tiêu chí không đạt 1/28 tiêu chí, đạt tỷ lệ: 3,6% (Tiêuchí 2.3 chưa đạt mức độ 2 vì nhà trường hiện còn thiếu nhân viên theo quyđịnh);

- Mức 3:

+ Số lượng tiêu chí đạt 7/20 tiêu chí, đạt tỷ lệ: 35,0%;

+ Số lượng tiêu chí không đạt 13/20 tiêu chí, đạt tỷ lệ: 65,0%;

- Mức 4: (nếu có)

+ Số lượng tiêu chí đạt 0/6 tỷ lệ: 0%;

+ Số lượng tiêu chí không đạt 6/6 tỷ lệ: 100%;

- Mức đánh giá của trường đến thời điểm tháng 11 năm 2019: Mức 2

4 Tóm tắt quá trình và những vấn đề nổi bật trong hoạt động TĐG.

Sau khi nhận được văn bản số 206/SGD&ĐT-QLCL ngày 25 tháng 02

năm 2019 của Sở GD&ĐT Phú Thọ về việc hướng dẫn triển khai công tác TĐG

và ĐGN Nhà trường tiến hành công tác TĐG từ đầu tháng 6/2019 và hoànthành vào cuối tháng 11/2019 Trong thời gian ngắn tiến hành công tácTĐG, BGH đã huy động sự vào cuộc của toàn thể đội ngũ CBGVNV, sựtham gia của BĐDCMHS, các đồng chí lãnh đạo của Đảng ủy, Hội đồngnhân dân, Ủy ban nhân dân xã tuy nhiên lực lượng nòng cốt vẫn là cácthành viên của Hội đồng TĐG Mặc dù các thành viên trong Hội đồng TĐGđều phải đảm nhiệm và hoàn thành những công việc được giao trong nămhọc và có sự thay đổi liên tục về giáo viên, nhân viên (04 giáo viên, nhânviên chuyển đi, 04 giáo viên chuyển đến), nhưng tất cả đều nhận thức rấtđúng đắn về mục đích, lý do của công tác TĐG nên đều dành thời gianngoài giờ làm việc của mình, để hoàn thành nhiệm vụ mà Hội đồng TĐGgiao cho

Những vấn đề nổi bật trong báo cáo TĐG là: Báo cáo được trình bàylần lượt từng tiêu chí theo từng mức độ của từng tiêu chuẩn Mỗi tiêu chí đềuđược mô tả rõ ràng, cụ thể hiện trạng của nhà trường trong mỗi chỉ báo Saukhi mô tả hiện trạng, báo cáo TĐG còn đề cập tới những điểm mạnh, điểmyếu của nhà trường và đặc biệt một nội dung rất quan trọng, rất cần thiếttrong mỗi tiêu chí đó là kế hoạch cải tiến chất lượng, phát huy những điểmmạnh, đề ra các biện pháp khắc phục điểm yếu, tuy ngắn gọn nhưng rõ ràng

và có tính khả thi

B TỰ ĐÁNH GIÁ

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

Mở đầu:

Trường THCS Đồng Sơn có đủ cơ cấu tổ chức theo quy định của Điều lệtrường trung học Trong nhiều năm chi bộ nhà trường đạt trong sạch, vữngmạnh Nhà trường có 01 Liên đội, hằng năm được công nhận Liên đội vữngmạnh cấp huyện, năm học 2017-2018 được tỉnh đoàn tặng Giấy khen Côngđoàn nhà trường được công nhận Công đoàn vững mạnh cấp huyện Kế hoạchphát triển của nhà trường giai đoạn 2016-2025 phù hợp điều kiện thực tế của địaphương Nhà trường thực hiện có hiệu quả các phong trào thi đua, chấp hànhnghiêm túc đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhànước, quy định của địa phương và sự lãnh đạo của cơ quan quản lý GD các cấp

Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường.

Mức 1:

a) Phù hợp với mục tiêu giáo dục được quy định tại Luật giáo dục, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn và các nguồn lực của nhà trường;

b) Được xác định bằng văn bản và cấp có thẩm quyền phê duyệt;

c) Được công bố công khai bằng hình thức niêm yết tại nhà trường hoặc đăng tải trên trang thông tin điện tử của nhà trường (nếu có) hoặc đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng của địa phương, trang thông tin điện tử của phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo.

b) Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường được xác định bằng văn bản

và được phòng GD&ĐT Tân Sơn phê duyệt [09];

c) Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường THCS Đồng Sơn được công

bố công khai bằng hình thức niêm yết tại nhà trường; được đăng tải trên Websitenhà trường song chưa được đăng tải rộng rãi trên các phương tiện thông tin đạichúng [09]; [11]; [34]; [36]

2 Điểm mạnh

Kế hoạch phát triển của nhà trường phù hợp mục tiêu GD của cấp học, vớicác nguồn lực của nhà trường và định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địaphương; Kế hoạch được rà soát, bổ sung, điều chỉnh thường xuyên để phù hợp vớithực tiễn

3 Điểm yếu.

Kế hoạch phát triển của nhà trường chưa được đăng tải rộng rãi trên cácphương tiện thông tin đại chúng

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng.

Năm học 2019-2020, sau khi tiếp tục lấy ý kiến bổ sung của CB, GV, NVcuối năm học 2018-2019, nhà trường tiếp tục thực hiện nghiêm túc việc rà soát,

bổ sung, điều chỉnh chiến lược phát triển nhà trường bám sát với sự phát triểnkinh tế, chính trị - xã hội của địa phương và với điều kiện nội lực của nhàtrường Sau đó, nhà trường sẽ tuyên truyền trên đài phát thanh của địa phương

và các phương tiện thông tin đại chúng khác để phổ biến nội dung và tạo sự ủng

hộ của quần chúng nhân dân địa phương

5 Tự đánh giá: Đạt Mức 2.

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục) và các hội đồng khác

Mức 1:

a) Được thành lập theo quy định;

b) Thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định;

c) Các hoạt động được định kỳ rà soát, đánh giá.

b) Các HĐ đều có đầy đủ kế hoạch hoạt động dựa trên phương hướngphát triển của nhà trường; HĐ Thi đua, Khen thưởng hoạt động đúng theo Điều

lệ Tổ chức khen thưởng theo từng đợt thi đua công khai, minh bạch, thông báotrước HĐ sư phạm và HS nhà trường Công tác thi đua, khen thưởng đã có tácdụng động viên, khích lệ CB, GV, NV và HS trong trường hoàn thành tốtnhiệm vụ [07]; [18]; [24]; [32]

c) Hằng năm các HĐ tiến hành rà soát, đánh giá để cải tiến việc thực hiệnnhiệm vụ được giao sau mỗi học kì và cuối năm học [01];[02]; [05]; [06]; [07];[18]; [24]

Mức 2:

HĐT, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng tuyển sinh, Hội đồng khoahọc, hội đồng tư vấn hoạt động có hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng GDcủa nhà trường; giúp Hiệu trưởng tổ chức, thực hiện các phong trào thi đua, đề

nghị danh sách khen thưởng đối với tập thể, GV, NV, HS trong nhà trường đảmbảo theo đúng quy định [07]; [18]; [24]; [32].

2 Điểm mạnh

Hội đồng trường và các HĐ khác hoạt động hiệu quả, theo đúng quy định.Sau mỗi học kỳ, năm học đều tiến hành sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm để điềuchỉnh kế hoạch tiếp theo phù hợp với đặc điểm của nhà trường

3 Điểm yếu

Một số thành viên của Hôi đồng trường chưa phát huy hết vai trò, tráchnhiệm của mình trong việc giám sát thực hiện nhiệm vụ nhà trường Hội đồngkhoa chưa thực sự thúc đẩy phong trào nghiên cứu khoa học của giáo viên

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Năm học 2019-2020 HĐT và các hội đồng khác tiếp tục thực hiện côngtác rà soát đánh giá trách nhiệm của từng thành viên theo từng tháng Hội đồngkhoa học cần có kế hoạch cụ thể hơn, tư vấn thúc đẩy CBQL, GV, NV thực hiệnnhững nội dung có trọng tâm, chiều sâu phù hợp với việc đổi mới chương trình

b) Hoạt động theo quy định;

c) Hằng năm, các hoạt động được rà soát, đánh giá.

Mức 2:

a) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có cơ cấu tổ chức và hoạt động theo quy định; trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 01 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp tích cực trong các hoạt động của nhà trường.

Mức 3

a) Trong 05 năm liín tiếp tính đến thời điểm đânh giâ, tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có ít nhất 02 năm hoăn thănh tốt nhiệm vụ, câc năm còn lại hoăn thănh nhiệm vụ trở lín;

b) Câc đoăn thể, tổ chức khâc có đóng góp hiệu quả trong câc hoạt động nhă trường vă cộng đồng.

1 Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Chi bộ nhă trường được thănh lập năm 2003, hiện nay có 10 đảng viín,

Bí thư lă ông Vũ Hồng Nhđn; Công đoăn cơ sở với 16 đoăn viín, Chủ tịch lẵng Lí Anh Xuđn; Chi đoăn TNCS Hồ Chí Minh có 04 đoăn viín GV, Bí thư lẵng Phạm Văn Sơn, Liín đội TNTP Hồ Chí Minh với 215 đội viín, Tổng phụtrâch đội lă ông Phạm Quang Hưng [01]; [02]; [05]; [06]

b) Chi bộ Đảng thể hiện đúng vai trò lênh đạo trong nhă trường Câc Tổ

chức đoăn thể hoạt động theo quy định của phâp luật nhằm giúp HT thực hiệnđúng mục tiíu, nguyín lý GD [01]; [02]; [05]; [06]; [07]; [18]; [24];

c) Cuối học kỳ nhă trường có tổ chức ră soât, đânh giâ hoạt động của câc

đoăn thể, tổ chức xê hội vă câc HĐ trong việc thực hiện nhiệm vụ thuộc trâchnhiệm vă quyền hạn của mình [01]; [02]; [05]; [06]; [07]; [18]; [24];

Mức 2:

a) Chi bộ được thănh lập vă hoạt động đúng Điều lệ, có cơ cấu tổ chức

đúng quy định của điều lệ Đảng cộng sản Việt Nam Chi bộ đảng của nhă trườnghiện có 10 đảng viín Chi bộ thể hiện vai trò lênh đạo toăn diện góp phần quantrọng văo sự phât triển nhă trường Trong 05 năm gần đđy Chi bộ luôn đạt Chi

bộ trong sạch vững mạnh trở lín Năm 2016 chi bộ trường THCS Đồng Sơnđược đânh giâ, xếp loại Tốt; Chi bộ đê lăm tốt nhiệm vụ tổ chức lênh đạo nhătrường, luôn lă tập thể đoăn kết thống nhất [01];

b) Câc tổ chức đoăn thể khâc trong nhă trường thực hiện tốt việc thammưu, tư vấn cho HT thực hiện nhiệm vụ thuộc trâch nhiệm vă quyền hạn có

đóng góp tích cực trong các hoạt động của nhà trường để hoàn thành tốt nhiệm

Chưa thành lập được ban chi ủy

Số lượng đoàn viên của chi đoàn ít và không ổn định do đó ảnh hưởngkhông nhỏ tới các hoạt động phong trào của đoàn

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong năm học 2019-2020 và các năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục duy trì

cơ cấu tổ chức bộ máy theo quy định của Điều lệ trường trung học; hằng năm, nhàtrường rà soát những đội viên ưu tú, đủ tuổi quy định để kết nạp vào tổ chức Đoàn

Tích cực tham mưu để thành lập được ban chi ủy

5 Tự đánh giá: Đạt Mức 2.

Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng

Mức 1:

a) Có hiệu trưởng, số lượng phó hiệu trưởng theo quy định;

b) Tổ chuyên môn và tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức theo quy định;

c) Tổ chuyên môn, tổ văn phòng có kế hoạch hoạt động và thực hiện các nhiệm vụ theo quy định.

a) Trường THCS Đồng Sơn là trường hạng III, nhà trường có 01 HT (Ông

Vũ Hồng Nhân) và 01 PHT (Ông Lê Anh Xuân) được bổ nhiệm theo nhiệm kỳ 5năm [17]

b) Nhà trường có 02 tổ chuyên môn (Tổ Khoa học tự nhiên có 9 thànhviên, tổ trưởng là đồng chí Nguyễn Văn Phấn; tổ Khoa học xã hội có 8 thànhviên, tổ trưởng là cô giáo Hà Thị Hội) và 01 tổ Văn phòng (03 thành viên, tổtrưởng là Nhân viên văn thư Nguyễn Mạnh Hà) [34]

c) Tổ chuyên môn, tổ văn phòng có kế hoạch hoạt động và thực hiện cácnhiệm vụ theo quy định Hằng năm, tổ chuyên môn hoạt động hiệu quả, đượcđịnh kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh thường xuyên, góp phần nâng cao chấtlượng GD [37]; [40]

Mức 2:

a) Hằng năm, cả hai tổ chuyên môn đã đề xuất và thực hiện được ít nhất

02 chuyên đề Các chuyên đề đã có tác dụng nâng cao chất lượng và hiệu quảtrong công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên, từ đó gópphần nâng cao hiệu quả giáo dục [23]

b) Hoạt động của tổ chuyên môn, tổ văn phòng được định kỳ rà soát, đánhgiá, điều chỉnh Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ theo tuần,tháng, năm; Tổ chuyên môn và tổ văn phòng họp ít nhất 2 lần/1 tháng theo quyđịnh nhằm đánh giá các nhiệm vụ và rà soát điều chỉnh theo từng tháng và từnghọc kỳ; Tổ chuyên môn thực hiện đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy địnhChuẩn nghề nghiệp giáo viên hằng năm [34],[37], [39], [40], [41]

Mức 3:

a) Hoạt động của tổ chuyên môn, tổ văn phòng có đóng góp hiệu quảtrong việc nâng cao chất lượng các hoạt động trong nhà trường Các tổ chuyênmôn đã thực hiện tốt nhiệm vụ hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học,bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên qua đó góp phân nâng cao chấtlượng dạy và học Tổ văn phòng thực hiện tốt các nhiệm vụ mà hiệu trưởngphân công đảm bảo tốt cho công tác hành chính của nhà trường Các thành viêntrong các tổ có tư tưởng, lập trường chính trị vững vàng, đoàn kết và thống nhấttrong tất cả các mặt hoạt động của nhà trường, cùng các đoàn thể tham gia cóhiệu quả các phong trào thi đua [32], [34], [35]

b) Mỗi năm 2 tổ chuyên môn thực hiện được ít nhất 2 chuyên đề trong nămhọc, các chuyên đề chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể:Thông qua các chuyên đề giúp giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tíchcực trong đổi mới phương pháp dạy học qua đó góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện Tuy nhiên các chuyên đề của tổ chuyên môn chưa thật phong phú[23]; [39]

2 Điểm mạnh

Nhà trường có cơ cấu tổ chức, bộ máy phù hợp với quy định tại Điều lệ trườngtrung học và các quy định khác của Bộ GD&ĐT: Có đủ HT, PHT, tổ chuyên môn, tổ

văn phòng Hai tổ chuyên môn có kế hoạch hoạt động và thực hiện các nhiệm vụtheo quy định Hằng năm, tổ chuyên môn hoạt động hiệu quả, được định kỳ ràsoát, đánh giá, điều chỉnh thường xuyên, góp phần nâng cao chất lượng GD củanhà trường.

3 Điểm yếu

Nhà trường đã thành lập tổ văn phòng, tuy nhiên giáo viên phụ trách Kếtoán, thư viện, thiết bị trường học, y tế mới chỉ là giáo viên kiêm nhiệm, chưa cóchuyên môn quản lý hồ sơ lưu trữ, thiết bị nên hiệu quả công tác chưa cao

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong năm học 2019-2020 và các năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục duy trì

cơ cấu tổ chức theo quy định của Điều lệ trường trung học; Tham mưu với PhòngGD&ĐT Tân Sơn cử cán bộ làm công tác kiêm nhiệm tham gia các lớp tập huấntheo quy định và chuyển đến nhà trường một kế toán chuyên trách có chuyên mônđào tạo

Trường có không quá 45 (bốn mươi lăm) lớp Mỗi lớp ở cấp trung học cơ

sở và trung học phổ thông có không quá 40 (bốn mươi) học sinh, lớp tiểu học không quá 35 (ba mươi lăm) học sinh (nếu có) Số học sinh trong lớp của trường chuyên biệt theo quy định tại quy chế tổ chức và hoạt động của trường chuyên biệt.

1 Mô tả hiện trạng

b) Nhà trường có 8 lớp; Trong đó có lớp 8A, 8B có sĩ số lớn nhất là 30

học sinh, lớp có sĩ số học sinh ít nhất là lớp 7A có 22 học sinh Số học sinh bìnhquân là 26,87 học sinh/lớp Các lớp học được tổ chức theo đúng quy định: Mỗilớp có một lớp trưởng, một đến hai lớp phó; được biên chế thành các tổ có các tổtrưởng, tổ phó được học sinh trong lớp tín nhiêm bầu ngay đầu năm học theoquy định [12], [13], [15], [16], [18], [44], [45]

c) Các lớp học đều hoạt động theo nguyên tắc lấy HS làm trung tâm, các

em tham gia dân chủ, phát huy quyền làm chủ, dưới sự hướng dẫn của GVCN[45]

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong năm học 2019 - 2020 và những năm tiếp theo nhà trường tiếp tụclàm tốt hơn nữa công tác công tác tự quản, dân chủ trong HS Chỉ đạo tổ tư vấn

mở các lớp tập huấn cho HS về các kỹ năng xây dựng đội ngũ cán bộ lớp tựquản

5 Tự đánh giá: Đạt Mức 3.

Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản

Mức 1:

a) Hệ thống hồ sơ của nhà trường được lưu trữ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính

và tài sản; công khai và định kỳ tự kiểm tra tài chính, tài sản theo quy định; quy chế chi tiêu nội bộ được bổ sung, cập nhật phù hợp với điều kiện thực tế và các quy định hiện hành;

c) Quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích và có hiệu quả để phục vụ các hoạt động giáo dục.

b) Hằng năm, nhà trường lập dự toán và thực hiện thu chi đảm bảo theo

quy định Quản lý tài sản theo từng bộ phận, thực hiện báo cáo quyết toán tàichính, tài sản định kỳ vào cuối năm tài chính Việc kiểm kê tài chính, tài sản đầy

đủ, đúng quy định Việc xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ được nhà trường xâydựng một cách dân chủ và được công khai, được lấy ý kiến của tất cả CB, GV,

NV trong nhà trường và thông qua tại Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức.[28]; [34].

c) Nhà trường có đủ hệ thống văn bản về quản lý tài chính, tài sản của

Nhà nước Mọi hồ sơ chứng từ thu chi tài chính, tài sản đều được lưu trữ đầy đủ

theo quy định [28]; [34]

Mức 2:

a) Hiện tại nhà trường đã và đang sử dụng phầm mềm Misa; phần mềmquản lý thư viện, phần mềm smas để quản lý hành chính, tài chính, tài sản.Việc sử dụng CNTT trong công tác quản lý hành chính, tài chính và tài sản củanhà trường được thực hiện một cách có hiệu quả góp phần nâng cao hiệu quảcủa các hoạt động GD [28]; [34]; [MCTT]

b) Trong 05 năm liên tiếp nhà trường không có vi phạm liên quan đếnviệc quản lý hành chính, tài chính và tài sản theo kết luận của thanh tra nhànước, thanh tra Sở GD&ĐT [34];

Trong nhiều năm qua nhà trường đã ứng dụng CNTT trong công tácquản lý hành chính, tài chính và tài sản của nhà trường

3 Điểm yếu

Do thiên tai và CSVC nhà trường còn thiếu trong những năm qua nênmột số hồ sơ văn bản của trường bị hỏng hoặc chưa được bảo quản tốt.

Nguồn kinh phí huy động còn ít, chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế củacác hoạt động GD

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong năm học 2019 - 2020 và những năm tiếp theo nhà trường tiếp tụcthực hiện tốt việc bảo quản, lưu giữ hồ sơ, quản lý tài chính theo quy định, đồngthời yêu cầu nhân viên văn thư phối hợp với các bộ phận, cá nhân làm tốt hơnnữa công tác văn thư lưu trữ

Chủ động tham mưu với lãnh đạo các cấp để xây dựng KH dài hạn, tạocác nguồn tài chính hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địaphương

b) Phân công, sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên rõ ràng, hợp

lý đảm bảo hiệu quả hoạt động của nhà trường;

c) Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được đảm bảo các quyền theo quy định.

Mức 2:

Có các biện pháp để phát huy năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên,nhân viên trong việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nhàtrường

1 Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Hằng năm nhà trường xây dựng kế hoạch và tạo điều kiện cho CB, GV,

NV tham gia đầy đủ các lớp tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ do các cấp tổchức [23]

b) Đầu mỗi năm học nhà trường căn cứ vào tình hình thực tế về đội ngũ

và năng lực công tác, để phân công nhiệm vụ cho các thành viên một cách hợp

lý, để họ có điều kiện phát huy khả năng của mình trong công tác [10]

c) Nhà trường, công đoàn luôn đảm bảo các quyền cho CB, GV, NV và

HS theo đúng quy định [02]; [28]; [32]

Mức 2

Nhà trường có các biện pháp cụ thể để phát huy năng lực của cán bộquản lý, giáo viên, nhân viên trong việc xây dựng, phát triển và nâng cao chấtlượng giáo dục nhà trường như: Tạo các phong trào thi đua trong tập thể, tạođộng lực cho CBQL, GV, NV; Thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởngtheo đúng quy định; Đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ và các quyền lợicho CBQL, GV, NV; Có sự đánh giá và chấn chỉnh kịp thời đối với nhữngbiểu hiện sai phạm; khuyến khích, tạo động cơ, động lực cho giáo viên làmviệc Tạo môi trường làm việc an toàn, lành mạnh, thân thiện, công bằng [11];[32]

2 Điểm mạnh

Nhà trường có đầy đủ kế hoạch và biện pháp để bồi dưỡng nâng cao nănglực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CB, GV, NV Việc phân công nhiệm vụcho các thành viên một cách hợp lý Nhà trường, công đoàn luôn đảm bảo cácquyền cho CB, GV, NV và HS theo đúng quy định

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong năm học 2019 - 2020 và những năm tiếp theo nhà trường cần cócác biện pháp tốt hơn để phát huy tối đa năng lực của CB, GV, NV nhằm nângcao hơn nữa chất lượng GD toàn diện trong nhà trường

Tích cực tham mưu với Phòng GD&ĐT, UBND huyện bổ sung nhân viênđảm nhiệm các nhiệm vụ chuyên trách để giáo viên tập trung hơn trong công tácchuyên môn giảng dạy

b) Kế hoạch giáo dục được thực hiện đầy đủ;

c) Kế hoạch giáo dục được rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời.

Mức 2

Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạt động giáo dục, được cơ quan quản lý đánh giá đạt hiệu quả Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm trong nhà trường theo quy định (nếu có)

1 Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Hằng năm nhà trường xây dựng kế hoạch GD theo tuần, tháng và năm

học, căn cứ vào các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ, Sở,Phòng GD&ĐT, căn cứ tình hình thực tế của địa phương và nhà trường, đảmbảo phù hợp, các kế hoạch đều được thông qua tổ, HĐ sư phạm nhà trường vàhội nghị cán bộ viên chức đầu năm học [37]

b) Trong những năm qua, nhà trường đã quản lý tốt các hoạt động GD và

quản lý HS theo nhiệm vụ và quyền hạn và các nội dung quy định tại Điều 3 và

Điều 26 của Điều lệ trường trung học [10]; [37]; [40]

c) Kế hoạch GD của nhà trường hằng năm thường xuyên được rà soát,đánh giá, điều chỉnh kịp thời, phù hợp với tình hình nhà trường và được phòngGD&ĐT Tân Sơn đánh giá hiệu quả Nhà trường không tổ chức các hoạt độngdạy thêm, học thêm trong năm học mà chỉ tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, họcsinh năng khiếu và phụ đạo học sinh yếu, bồi dường HS có nhu cầu dự thi vàoTHPT [10]; [26]

Mức 2:

Nhà trường có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá đối với các hoạtđộng giáo dục đạt hiệu quả như: Thành lập Ban kiểm tra nội bộ, xây dựng kếhoạch kiểm tra cụ thể, chi tiết Thường xuyên kiểm tra, dự giờ, đánh giá giáoviên của cán bộ quản lý, tổ nhóm chuyên môn; Làm tốt công tác thi đua, khenthưởng để khuyến khích giáo viên tham gia tốt các kỳ thi [25], [32]

Nhà trường chưa tổ chức được cho học sinh học thêm, nhà trường chỉ tổchức bồi dưỡng HSG và phụ đạo học sinh có học lực yếu, bồi dường HS có nhucầu dự thi vào THPT [10]; [26], [34]

2 Điểm mạnh

Nhà trường có đầy đủ kế hoạch GD theo tuần, tháng và năm học, đượcxây dựng phù hợp với quy định hiện hành, điều kiện thực tế địa phương và điềukiện của nhà trường Kế hoạch GD của nhà trường được triển khai đầy đủ, đúngquy định và được rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời, được phòng GD&ĐTTân Sơn đánh giá hiệu quả

3 Điểm yếu

Việc thực hiện hoạt động GD NGLL đôi lúc chưa đồng đều giữa các khốilớp; các hình thức hoạt động chưa phong phú

Nhà trường chưa tổ chức được cho học sinh học thêm nên chưa thực

sự nâng cao được chất lượng giáo dục của nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong thời gian tiếp theo, nhà trường sẽ rà soát, đánh giá để đề ra các biệnpháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GD NGLL; tổ chức các các hoạt độngtrải nghiệm, sáng tạo; tổ chức các trò chơi dân gian, thi hát dân ca, nhằm tạo môitrường GD thân thiện, tích cực trong nhà trường

Trong năm học 2019-2020 và những năm học tiếp theo, nhà trườngphấn đấu tổ chức cho học sinh học thêm vào buổi chiều nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục toàn diện;

5 Tự đánh giá: Đạt Mức 2.

Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở

Mức 1:

a) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của nhà trường;

b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh (nếu có) thuộc thẩm quyền

xử lý của nhà trường được giải quyết đúng pháp luật;

c) Hằng năm, có báo cáo thực hiện quy chế dân chủ cơ sở.

a) Hằng năm nhà trường xây dựng quy chế dân chủ cơ sở căn cứ Nghị định

số 04/2015/NĐ-CP ngày 09/1/2015 của chính phủ về việc thực hiện dân chủ tronghoạt động của cơ quan hành chính nhà nước và đơn vị sự nghiệp công lập; căn cứThông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ban hành điều lệ trường THCS, trung học phổthông và trường phổ thông có nhiều cấp học của Bộ GD- ĐT ngày 28/3/2011;Quy chế được xây dựng một cách dân chủ và được công khai, được lấy ý kiến củatất cả CB, GV, NV trong nhà trường và thông qua tại Hội nghị cán bộ viên chức

để lấy ý kiến thảo luận, đóng góp ý kiến từ đó nhà trường điều chỉnh bổ sungphù hợp với tình hình thực tế [28]

b) Trong nhiều năm nhà trường không có hiện tượng khiếu nại, tố cáo,xảy ra [11]; [25]

c) Hằng năm sau mỗi học kì, năm học, nhà trường đều có báo cáo sơ, tổng

kết về kết quả thực hiện quy chế dân chủ cơ sở và được thông qua HĐ sư phạmnhà trường một cách công khai, dân chủ [03]; [11]

Mức 2

Nhà trường xây dựng quy chế thực hiện dân chủ trong cơ quan theo đúngquy định của Quyết định số 04/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 3 năm 2000 của Bộtrưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành quy chế thực hiện dân chủ trong nhà

trường; Nghị định số 04/2015/NĐ-CP ngày 9 tháng 01 năm 2015 của Thủ tướngChính phủ về việc thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ quan hành chínhnhà nước và đơn vị sự nghiệp công lập; Có các biện pháp và cơ chế giám sátviệc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở đảm bảo công khai, minh bạch, hiệu quả.Trong các cuộc họp cán bộ giáo viên, sinh hoạt chuyên môn, Hội nghị cán bộcông chức, Hội nghị tổng kết giáo viên đều được tham gia đóng góp ý kiến thểhiện sự đồng thuận và đoàn kết; Ban thanh tra nhân dân cũng thực hiện tốt côngtác giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ [04]; [11]

2 Điểm mạnh

Nhà trường có đầy đủ kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến

các hoạt động của nhà trường

Kế hoạch được thông qua toàn thể CB, GV, NV nhà trường Sau mỗi học

kì, năm học, nhà trường đều có báo cáo sơ, tổng kết

Trong nhiều năm nhà trường không có hiện tượng khiếu nại, tố cáo

3 Điểm yếu

Tinh thần đấu tranh tự phê bình và phê bình tuy đã có chuyển biến nhưngchưa thật sự rõ nét và hiệu quả

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong năm học 2019-2020 và các năm học tiếp theo nhà trường tiếp tụcphát huy sự đồng thuận và nhất trí cao của toàn thể CB, GV, NV trong đơn vị.Quan tâm, tạo điều kiện cho các cá nhân và các tổ chức trong nhà trường pháthuy được vai trò của mình trong việc tham gia thực hiện quy chế dân chủ cơ sở.Thực hiện đảm bảo nguyên tắc công bằng, công khai, minh bạch trong các hoạtđộng của nhà trường và các tổ chức đồng thời thực hiện tốt hơn tinh thần đấutranh phê bình và phê bình

phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường; những trường có tổ chức bếp ăn cho học sinh được cấp giấy chứng nhận đủ điều kiện an toàn thực phẩm;

b) Có hộp thư góp ý, đường dây nóng và các hình thức khác để tiếp nhận,

xử lý các thông tin phản ánh của người dân; đảm bảo an toàn cho cán bộ quản

lý, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường;

c) Không có hiện tượng kỳ thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật về bình đẳng giới trong nhà trường.

Mức 2:

a) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được phổ biến, hướng dẫn và thực hiện phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường;

b) Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử lý các thông tin, biểu hiện liên quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự và có biện pháp ngăn chặn kịp thời, hiệu quả.

1 Mô tả hiện trạng

Mức 1

a) Nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể các phương án đảm bảo an ninh trật

tự, phòng chống tai nạn, thương tích, đuối nước, phòng chống cháy nổ, phòng tránhcác hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránhcác tệ nạn xã hội Tuy nhiên, việc diễn tập các phương án đảm bảo an ninh trật tựtrên chưa thường xuyên [10]; [MCTT]

b) Trong nhiều năm qua nhà trường đã làm tốt công tác tiếp nhận thôngtin để đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn cho CB, GV, NV và HS trong nhàtrường luôn được đảm bảo, trong nhiều năm liền không xảy ra các hiện tượng mất

trật tự an ninh trong nhà trường Tuy nhiên nhà trường chưa có hòm thư góp ý [34];

[MCTT]

c) Trong nhà trường không có hiện tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo lựchọc đường; HS nhà trường được học tập trong môi trường an toàn, lành mạnh[34]; [MCTT].

b) Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử lý các thông tin(thông qua các phương tiện liên lạc hiện đại) biểu hiện liên quan đến bạo lực họcđường, an ninh trật tự và có biện pháp ngăn chặn kịp thời, hiệu quả Trong nhàtrường không có hiện tượng học sinh đánh nhau hội đồng, an ninh trật tự luôn đượcđảm bảo; HS nhà trường được học tập trong môi trường an toàn, bình đẳng và lànhmạnh [34]; [MCTT]

2 Điểm mạnh

Nhà trường đã xây dựng được các phương án khả thi về đảm bảo an ninh trật

tự, phòng chống tai nạn, thương tích, đuối nước, phòng chống cháy nổ, phòng tránhcác hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránhcác tệ nạn xã hội; CB, GV, NV và HS được đảm bảo an toàn; trong nhiều năm quakhông có hiện tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo lực học đường

3 Điểm yếu