– Các cấp quản lý giáo dục nhất là các Phòng GD – ĐT chú trọng hơn nữa công tác chỉ đạo – thực hiện kiểm định chất lượng các trường THCS. "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tí[r]
Trang 1UBND Tỉnh Lâm Đồng CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: 820 /SGD&ĐT-GDTrH
Đà lạt, ngày 17 tháng 8 năm 2010
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC
NĂM HỌC 2010 - 2011
Kính gửi: - Các Phòng Giáo dục và Đào tạo
- Các Trường THPT, PT DTNT
- Các Trung tâm KTTH – HN, TT GDTX có hệ DNPT
Căn cứ Chỉ thị số 3399/CT- BGDĐT ngày 16/8/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo (GD&ĐT) “về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ
thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2010-2011”; trên cơ sở
quán triệt chủ đề “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” và
thực hiện văn bản chỉ đạo số 4718/BGDĐT-GDTrH, ngày 11/8/2010 của Vụ Giáo dục Trung học Bộ GD&ĐT, Sở Giáo dục – Đào tạo Lâm Đồng hướng dẫn thực hiện nhiệm
vụ Giáo dục Trung học như sau:
A CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
1 Tiếp tục triển khai – thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động:"Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”và cuộc vận động “Hai không”; tạo chuyển biến mới trong phong trào
"Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gắn với các yêu cầu nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện, tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
2 Củng cố việc thực hiện chương trình GDPT mới, nâng cao chất lượng – hiệu quả
dạy – học và các hoạt động giáo dục THCS, THPT, HN-DN
– Tăng cường các giải pháp quản lý gắn với yêu cầu tiếp tục quán triệt và vận dụng chuẩn kiến thức – kỹ năng trong đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra – đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh Xây dựng và nhân rộng mô hình nhà trường đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá tích cực và hiệu quả
– Chăm lo củng cố chất lượng giáo dục các trường vùng khó khăn, trường ngoài công lập Tập trung vào việc giảm tỷ lệ học sinh yếu – kém, học sinh bỏ học; chăm lo bồi dưỡng – nâng tỷ lệ học sinh đạt học lực khá – giỏi (nhất là ở cấp THPT); đầu tư bồi dưỡng, đào tạo học sinh giỏi các cấp; ưu tiên đầu tư cho học sinh các khối lớp cuối cấp
3 Đổi mới phương thức giáo dục ngoài giờ lên lớp, hướng nghiệp – dạy nghề PT
theo hướng lồng ghép và tích hợp, chú trọng giáo dục kỹ năng Tiếp tục tổ chức linh hoạt các hoạt động giáo dục thông qua các sinh hoạt câu lạc bộ, các hội thi góp phần hỗ trợ giáo dục toàn diện, rèn luyện kỹ năng mềm, nghiên cứu khoa học trong HS PT
Trang 2– Tăng cường tuyên truyền – giáo dục pháp luật; triển khai các hoạt động, các chương trình công tác phối hợp, trong đó chú trọng ngăn chặn bạo lực học đường, chấp hành trật tự – an toàn giao thông, công tác y tế – vệ sinh trường học
4 Thực hiện các đề án: Đầu tư hiện đại hóa trường THPT chuyên, Củng cố và phát
triển hệ thống các trường PT DTNT, Phát triển dạy – học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân
– Triển khai các bước chuẩn bị theo yêu cầu và hướng dẫn của Bộ, BĐH PISA Việt
Nam để tham gia Chương trình quốc tế đánh giá kết quả học tập của học sinh phổ thông
(PISA – Programme for International Student Assessment) vào năm 2011– 2012.
5 Củng cố, đa dạng hóa hoạt động của hệ thống TT KTTH – HN góp phần đáp ứng
yêu cầu thực hiện chương trình phổ thông mới, chú trọng giáo dục – rèn luyện kỹ năng trong hoạt động GDNPT; tham gia GDTX, tăng cường phối hợp liên kết đào tạo cấp THCN tại một số địa bàn có điều kiện góp phần phân luồng học sinh tốt nghiệp THCS
6 Tiếp tục nâng tầm đội ngũ trên cơ sở phổ biến – quán triệt, thực hiện đánh giá
hiệu trưởng, đánh giá giáo viên theo các quyết định của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn giáo viên THCS, THPT
7 Tăng cường chỉ đạo đầu tư, bảo quản, sử dụng CSVC – thiết bị trường học Đẩy
nhanh tiến độ xây dựng trường chuẩn quốc gia
8 Duy trì và nâng cao chất lượng PCGD THCS Xây dựng kế hoạch và tiến hành
thực hiện phổ cập giáo dục Trung học ở các địa bàn có điều kiện
B HƯỚNG DẪN CÁC NHIỆM VỤ CÔNG TÁC CHỦ YẾU
I THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH, KẾ HOẠCH GIÁO DỤC, KẾ HOẠCH THỜI GIAN NĂM HỌC 2010 - 2011
1 Thực hiện chương trình, Kế hoạch Giáo dục (KHGD)
1.1 Tiếp tục thực hiện KHGD 37 tuần thực học đối với trường THCS, THPT (kể cả các
trường ngoài công lập), học kỳ I: 19 tuần (tuần 1: tính từ ngày thứ ba, 10/8/2010), học
kỳ II: 18 tuần Bảng phân bổ thời lượng, PPCT chi tiết Sở đã ban hành và điều chỉnh đầu năm học 2009 - 2010 tiếp tục áp dụng cho năm học 2010 – 2011
1.2 Quán triệt quan điểm thực hiện chương trình, chuẩn kiến thức – kỹ năng và sử dụng
sách giáo khoa trong quá trình thực hiện chương trình phổ thông mới
– Tổ chức dạy học bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình THCS, THPT, DNPT Để trên cơ sở đó, thiết kế bài giảng và sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên, học sinh; thiết kế hệ thống câu hỏi phù hợp, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng cho học sinh năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học
1.3 Dạy học tự chọn: Hiệu trưởng các trường THPT, THCS lập Kế hoạch dạy học chủ
đề tự chọn bám sát (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho từng môn, tên bài dạy – theo
đề xuất của giáo viên) cho từng lớp, ổn định trong từng học kì trên cơ sở đề nghị của tổ
Trang 3trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm lớp Nội dung và yêu cầu dạy học chủ đề tự chọn bám sát phải được Tổ trưởng thẩm định trước khi trình BGH phê duyệt
1.4 Tiếp tục chú ý khai thác những ưu thế trong quá trình thực hiện “cơ chế mở” -phân cấp quản lý thực hiện chương trình giáo dục:
a) Khuyến khích các trường tăng thời lượng – ưu tiên cho các môn Ngoại ngữ, Toán, Ngữ văn nhất là đối với các khối lớp đầu cấp và cuối cấp (9,12)
b) Đối với các trường vùng khó khăn – hạn chế về chất lượng đầu vào, trường
ngoài công lập, trường CL tự chủ tài chính, THPT chuyên, PT DTNT và các trường dạy học 02 buổi/ngày có kinh phí chi trả giờ dạy vượt tiêu chuẩn, có thể tăng thời lượng cho các môn học phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh; chương trình phải được cấu trúc lại và trình cấp trên quản lý trực tiếp (Phòng, Sở Giáo dục – Đào tạo) phê duyệt
2 Thực hiện đúng Kế hoạch thời gian năm học 2010 – 2011 của Sở Giáo dục –
Đào tạo Lâm Đồng ban hành (có Bảng KHTG GDTrH năm học 2010 – 2011 kèm theo).
Thời điểm kết thúc học kì I và kết thúc năm học được quy định thống nhất cho tất
cả các trường THCS, THPT trong toàn tỉnh Để học sinh và giáo viên thực sự được nghỉ, không dạy thêm – học thêm, bố trí dạy bù hoặc dạy nghề PT; không yêu cầu giáo viên làm việc tại trường (kể cả hội họp) trong thời gian nghỉ giữa kỳ
II TẬP TRUNG CHỈ ĐẠO CỦNG CỐ, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG – HIỆU QUẢ DẠY – HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
1 Củng cố và nâng cao chất lượng dạy học các cấp THCS, THPT
1.1 Làm tốt công tác phân tích và rút kinh nghiệm từ kết quả thi TN THPT, thi tuyển
sinh lớp 10, kết quả kiểm tra chất lượng học kỳ I và cuối năm học GV, tổ chuyên môn
và từng đơn vị trường học có kế hoạch, giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Trong
đó, chú ý các giải pháp phụ đạo học sinh yếu – kém, hạn chế tác động từ những biểu hiện lệch lạc của một số GV có dạy thêm – học thêm; đầu tư và chuẩn bị cho học sinh cuối cấp để đạt kết quả tốt trong xét TN THCS, thi TN THPT, thi tuyển sinh
Chú trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh xếp loại học lực khá, giỏi trên cơ sở thay đổi nhận thức về chất lượng và hiệu quả dạy – học Điều chỉnh hợp lý phương thức tuyển chọn và kế hoạch bồi dưỡng HS dự thi học sinh giỏi quốc gia
1.2 Các trường THPT rút kinh nghiệm những năm học vừa qua để tổ chức tốt hơn việc
dạy học, sắp xếp hướng phân hóa (phụ đạo – BD, phân ban, tự chọn) phù hợp với năng lực, nguyện vọng của học sinh, yêu cầu và điều kiện cụ thể của nhà trường; vận dụng văn bản số 10803/ BGDĐT-GDTrH ngày 16/12/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn về chương trình chuyên sâu để tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi
2 Thực hiện các hoạt động giáo dục (HĐGD)
2.1 Thực hiện nghiêm túc các HĐGD.
a) HĐGDNGLL: Thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời lượng
2 tiết/tháng và tích hợp nội dung Hoạt động giáo dục theo hướng dẫn trước đây của Bộ Giáo dục và Đào tạo Các đơn vị cơ sở – trường học cần chú ý hơn nữa việc kiểm tra, thực hiện yêu cầu đưa nội dung giáo dục về Công ước Quyền trẻ em của Liên Hợp quốc
Trang 4vào thực hiện ở lớp 9, lớp 10 và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào HĐGDNGLL.
– Trong KHGD, các HĐGD đã được quy định thời lượng số tiết học cụ thể và phải bố trí trong thời khóa biểu Không sử dụng thời lượng quy định cho HĐGDNGLL vào Hoạt động giáo dục tập thể (sinh hoạt lớp cuối tuần)
b) Các tiết HĐGDNPT (do trường THPT tự đảm nhiệm) cũng phải được bố trí trên thời khóa biểu và theo dõi với tính chất và yêu cầu quản lý chuyên môn của BGH c) Phương thức tổ chức thực hiện HĐGDHN: có thể theo lớp hoặc theo khối lớp;
có thể giao cho giáo viên hoặc mời CBQL – GV các trung tâm KTTH – HN, các chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy
2.2 Dạy nghề PT THCS và hoạt động giáo dục nghề phổ thông (HĐGDNPT) lớp 11.
a) Tiếp tục thực hiện theo hướng dẫn tại Công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 của Bộ GD&ĐT Các Phòng Giáo dục – Đào tạo; trường THCS, THPT chủ động hơn nữa trong việc phối hợp với các Trung tâm KTTH – HN thực hiện môn nghề Phổ thông (môn học tự chọn THCS), HĐGDNPT
b) Các trường THPT có GV đào tạo đúng chuyên ngành hoặc có chuyên môn phù hợp, còn có thể bố trí thêm tiết dạy, đủ CSVC (mức tối thiểu theo chuẩn do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định) cần tiếp tục vươn lên thực hiện HĐGDNPT cho HS lớp 11 (yêu cầu có tờ trình về kế hoạch, cơ cấu nghề, điều kiện CSVC, danh sách GV được phân công đảm nhiệm, trình Sở phê duyệt trước khi thực hiện)
– Trường THPT chỉ được dạy các môn trong 10 môn nghề Bộ GD&ĐT đã ban hành chuẩn kiến thức – kỹ năng và sách hướng dẫn, chủ yếu tập trung thực hiện các môn: Tin học văn phòng, Điện dân dụng, Dinh dưỡng, Trồng trọt
Nếu trường chưa đủ điều kiện theo quy định để đảm nhiệm HĐGDNPT tại trường, hoặc
có số bộ môn HS muốn đăng ký học nhưng trường không có điều kiện thực hiện, BGH các trường THPT chủ động phối hợp với các TT KTTH – HN để thực hiện HĐGDNPT
c) Các TT KTTH – HN, các trường THPT có dạy nghề cần tăng cường quản lý, đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất tối thiểu theo quy định, chú trọng hơn nữa việc thực hành và yêu cầu giáo dục phong cách, kỹ năng thông qua HĐGDNPT; kiểm tra – đánh giá nghiêm túc để đảm bảo yêu cầu giáo dục và công bằng cho học sinh
d) Tổ chức phối hợp các phòng chức năng Sở GD&ĐT xem xét – rút kinh nghiệm
và tham mưu điều chỉnh một số bất hợp lý trong hướng dẫn và tổ chức thi nghề
2.3 Tăng cường giáo dục kỹ năng sống; tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục tiết kiệm năng lượng.
Chỉ đạo dạy học tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống thông qua môt số môn học và các hoạt động giáo dục; tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học
và bảo tồn thiên nhiên (Cấp THCS, các môn học: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD, Vật
lý, Sinh học, Công nghệ Cấp THPT, các môn học: Ngữ văn, Địa lý, GDCD, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Công nghệ), giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong một số môn học theo yêu cầu đã được lồng ghép trong các đợt bồi dưỡng giáo viên THCS, THPT hè 2010 vừa qua
Trang 53 Tiếp tục các hội thi năng khiếu, TD-TT, tin học, ngoại ngữ, nghiên cứu khoa
học– kỹ thuật, thi Giải toán trên máy tính cầm tay, Giải toán trên Internet (Violympic) theo hướng chú trọng tổ chức ở các cơ sở – trường học, cấp huyện – thành phố; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, tiếp cận nghiên cứu khoa học, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa dân tộc
và nhân loại
– Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, các hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian theo nội dung của phong trào “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo tính linh hoạt về hoạt động
giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống và kỹ năng hoạt động xã hội cho học sinh
4 Giáo dục Quốc phòng – An ninh: Nghiêm túc thực hiện KHDH và các văn
bản hướng dẫn chuyên môn hiện hành; các trường THPT chỉ được tổ chức dạy học trong 1 học kỳ cho chương trình toàn năm đối với HS khối 12 trên cơ sở đảm bảo thời lượng, quy định về kiểm tra và thực hành, nhất là quy định về đánh giá – cho điểm, xếp loại học sinh từng học kỳ và cả năm học
– Các trường quan tâm hơn nữa việc tăng cường đầu tư thiết bị huấn luyện – thực hành, sách và tài liệu cho học sinh; thực hiện đổi mới kiểm tra – đánh giá thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy – học (Sở đã tập huấn cuối tháng 7/2010), tổ chức hội thao GDQP cấp trường học
III ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC, KIỂM TRA–ĐÁNH GIÁ.
1 Những yêu cầu cần tiếp tục chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học (PPDH):
1.1 Tập trung chỉ đạo – tổ chức dạy học bám sát và vận dụng chuẩn kiến thức – kỹ năng
của chương trình giáo dục phổ thông trên cơ sở triển khai tốt công tác bồi dưỡng – đảm bảo tất cả giáo viên đều được tập huấn và có các tài liệu thiết yếu, tham khảo và vận dụng thuận lợi trong quá trình dạy học
Phát hành và chỉ đạo việc sử dụng tài liệu “Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức – kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông” do Bộ GD&ĐT ban hành; thẩm định
và giới thiệu – phổ biến các tài liệu hỗ trợ giáo viên trong quá trình đổi mới dạy học và kiểm tra – đánh giá theo chuẩn kiến thức – kỹ năng các môn học cấp THCS, THPT và hoạt động GDNPT
1.2 Mỗi đơn vị (bao gồm tổ chuyên môn, đơn vị cơ sở – trường học) cần đề ra kế hoạch
cụ thể và các giải pháp phù hợp cho việc đổi mới PPDH Năm học 2010 – 2011 các cấp QLGD tiếp tục chú ý tăng cường chỉ đạo – kiểm tra nhằm khắc phục triệt để tình trạng dạy học chủ yếu theo lối “đọc – chép”
1.3 Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH gắn với đổi mới kiểm tra – đánh giá thông qua
đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, dự giờ thăm lớp, chú trọng thảo luận – tổ chức rút kinh nghiệm, thao giảng, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương; hướng dẫn giáo viên bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục – Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, tác phong thân thiện, khuyến khích – động viên học sinh học tập; thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và học sinh; thiết kế hệ thống câu hỏi phù hợp, tập trung vào trọng tâm; bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học
Trang 6– Sử dụng hợp lý công nghệ thông tin trong các bài giảng; khai thác tối đa hiệu năng các thiết bị, phương tiện nghe nhìn, phòng học bộ môn; coi trọng thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh; chú trọng liên hệ thực tế phù hợp với nội dung từng bài học
1.4 Chú trọng tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến
cải tiến; quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên đầu đàn trong mỗi bộ môn, mỗi cơ sở giáo dục, mỗi cấp học ở địa phương; xây dựng mạng lưới đội ngũ giáo viên cốt cán
2 Đổi mới kiểm tra – đánh giá phải gắn với việc thực hiện cuộc vận động “Nói
không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, chú trọng việc phân
tích kết quả kiểm tra, qua đó giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy học, giúp đỡ học sinh vươn lên trong học tập
2.1 Tiếp tục đổi mới ra đề kiểm tra, tuyển sinh, thi chọn học sinh giỏi…coi đây là một
trong những giải pháp chính thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy và học Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng, thực hiện việc đánh giá đúng trình độ học sinh đảm bảo khách quan
và công bằng
a) Tiếp tục kết hợp sử dụng hợp lý, linh hoạt các phương thức kiểm tra tự luận, trắc nghiệm khách quan (TNKQ) phù hợp với đặc trưng bộ môn, yêu cầu về chuẩn kiến thức – kỹ năng của từng môn học Đồng thời vẫn phải có phương thức và kế hoạch rèn luyện kỹ năng chuẩn bị tốt cho học sinh cuối cấp THPT dự thi tốt nghiệp, tuyển sinh các môn thi theo hình thức TNKQ hiện hành
b) Tăng cường tổ chức bồi dưỡng giáo viên về kỹ năng ra đề kiểm tra bằng hình thức tự luận, TNKQ, bài tập nghiên cứu…đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng
theo 3 mức độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng; khuyến khích tư duy độc lập, sáng tạo.
2.2 Quán triệt đặc trưng của nhóm môn học để tăng hiệu quả dạy học Đối với một số
KHXH – NV, tiếp tục triển khai thực hiện có hiệu quả các kết luận của Bộ GD&ĐT trong các Hội thảo môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí tại Cần Thơ; Hội nghị đánh giá về môn GDCD tại Đà Lạt Trong quá trình dạy học, cần từng bước đổi mới kiểm tra đánh giá bằng cách nêu vấn đề mở, hạn chế yêu cầu chỉ ghi nhớ máy móc – đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và biểu đạt chính kiến của bản thân
– Tổ chức hội thảo về đổi mới kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học đối với các môn: Toán, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Ngoại ngữ để giúp giáo viên định hướng đổi mới phương pháp dạy học
2.3 Các cấp QLGD thường xuyên nắm tình hình thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá kết
quả học tập của học sinh ở các môn học và HĐGD của các trường; lồng ghép nội dung kiểm tra với hoạt động thanh tra chuyên môn đối với trường học, giáo viên
Tiếp tục tích cực hưởng ứng chủ trương của Bộ GD&ĐT về việc xây dựng
"Nguồn học liệu mở" để tăng cường giao lưu – hợp tác chuyên môn giữa các đơn vị, để giáo viên và học sinh có thể tham khảo
IV TIẾP TỤC KIỆN TOÀN VÀ NÂNG CAO NĂNG LỰC, HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CÁC TRUNG TÂM KTTH – HN
Trang 71 Tăng cường công tác chỉ đạo, kiểm tra – kiểm soát của các cấp quản lý giáo dục
đối với công tác dạy nghề THCS, HĐGDNPT (nhất là các lớp NPT lớp 11 do các trường THPT tự tổ chức – thực hiện)
2 Các cấp QLGD, các đơn vị cơ sở cần nắm chắc Quy chế tổ chức, hoạt động của
Trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp và tham khảo văn bản số 4808/ BGDĐT-GDTX ngày 13/8/2010 của Bộ GD&ĐT Trên cơ sở đó, tiếp tục kiện toàn, nâng cao năng lực, bổ sung điều kiện CSVC và đội ngũ, mở rộng phạm vi và loại hình hoạt động nhằm tích cực góp phần thực hiện chương trình phổ thông mới, tham gia GDTX góp phần phân luồng học sinh tốt nghiệp THCS, THPT
3 Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, nắm chắc SKG, phân phối chương trình,
chuẩn kiến thức – kỹ năng các môn nghề PT Đẩy mạnh công tác chỉ đạo – thực hiện đổi mới phương pháp dạy – học, kiểm tra – đánh giá, củng cố – nâng cao chất lượng công tác dạy nghề Tiếp tục tổ chức phối hợp giữa các đơn vị nhằm từng bước xây dựng ngân hàng câu hỏi TNKQ các bộ môn nghề PT
4 Các Trung tâm tiếp tục xây dựng, bổ sung – nâng cấp các phòng thực hành,
phòng học bộ môn trên cơ sở thực hiện Bộ tiêu chuẩn ngành trước đây Bộ GD&ĐT đã
ban hành và vận dụng phù hợp Quy định về phòng học bộ môn ban hành kèm theo
Quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008 của Bộ GD&ĐT
V THỰC HIỆN CÁC ĐỀ ÁN VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CHUYÊN, HỆ THỐNG TRƯỜNG PT DTNT
1 Tích cực triển khai thực hiện Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2010 - 2015 ban hành theo Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010 của Thủ tướng Chính phủ.
1.1 Tổ chức cho CB–GV trường chuyên nghiên cứu mục tiêu, nội dung,giải pháp nêu
trong Đề án phát triển trường THPT chuyên giai đoạn 2010–2015, tạo sự thống nhất trong nhận thức và triển khai các hoạt động nhằm thực hiện có hiệu quả đề án
1.2 Sớm triển khai các giải pháp nhằm xây dựng và phát triển trường THPT chuyên
Thăng Long thành cơ sở có chất lượng giáo dục cao, đạt chuẩn quốc gia; có trang thiết
bị dạy học đồng bộ, tạo sự chuyển biến cơ bản trong công tác tuyển chọn, phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu
1.3 Trường THPT chuyên Thăng Long – Đà Lạt tập trung xây dựng Kế hoạch thực sự
học 2 buổi / ngày gắn với việc thực hiện Chương trình chuyên sâu các môn chuyên THPT do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành theo văn bản hướng dẫn Số 10803/ BGDĐT-GDTrH ngày 16/12/2009; bổ sung – hoàn thiện các điều kiện cơ bản để được đạt chuẩn quốc gia; chuẩn bị tham gia chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy tăng cường tiếng Anh và dạy một số môn học bằng tiếng Anh (theo chủ trương và kế hoạch của Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ triển khai trong giai đoạn I - 2010 – 2015 )
1.4 Tùy theo điều kiện cụ thể, các trường THPT khác có thể thực hiện một số mục tiêu,
giải pháp nhất định như đối với trường THPT chuyên
2 Xây dựng, phát triển và phát huy hiệu quả hoạt động của hệ thống trường
PT DTNT
Trang 8XD và phát triển hệ thống các trường PT DTNT theo Đề án của Bộ GD&ĐT giai đoạn 2010-2015 gắn với yêu cầu chỉ đạo và tổ chức học 2 buổi/ ngày và tập trung thực hiện yêu cầu, giải pháp củng cố, nâng cao chất lượng dạy – học, nhất là đối các trường
DTNT cấp THCS (sẽ có văn bản hướng dẫn sau khi Đề án được phê duyệt).
VI TĂNG CƯỜNG PHÁT TRIỂN DẠY – HỌC NGOẠI NGỮ, TIN HỌC
VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, CÁC HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ GIÁO DỤC TOÀN DIỆN – GIÁO DỤC KỸ NĂNG CHO HỌC SINH TIẾP TỤC PHỐI HỢP TRIỂN KHAI CÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CỦA INTEL.
1 Triển khai đề án của ngành về phát triển dạy – học ngoại ngữ Tiếp tục chỉ đạo,
tổ chức tốt thi hùng biện tiếng Anh, tiếng Pháp trong hệ thống trường THCS, THPT
2 Củng cố công tác dạy và học các loại hình, các chương trình Tin học trong các
trường THCS, THPT và TT KTTH-HN Đảm bảo giáo viên, thiết bị để thực hiện tốt việc dạy – học chương trình Tin học (tự chọn ở toàn cấp THCS, chương trình chính khóa THPT, HĐGD nghề PT với môn Tin học văn phòng )
– Các trường THPT, nhất là THPT chuyên Thăng Long cần quan tâm đầu tư, chỉ đạo thực hiện tốt hơn nữa để nâng cao chất lượng dạy học, đào tạo HS giỏi Tin học – Tổ chức một số hội thi về Tin học trong HS THCS, THPT
3 Tiếp tục hợp tác với BĐH chương trình Giáo dục Intel Việt Nam triển khai
chương trình ITGS trong toàn thể CBQL-GV THCS, THPT và TT KTTH-HN; tiếp tục thực hiện chương trình ITE và mở rộng triển khai chương trình Intel teach element gắn với phương thức tự học – tự bồi dưỡng trực tuyến (E.learning); Tăng cường phối hợp triển khai – tổ chức Hội thi Intel ISEF các cấp năm 2010 – 2011
– Tiến hành sơ kết – đánh giá công tác bồi dưỡng đội ngũ về nhận thức, kỹ năng tin học và việc vận dụng trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học qua 5 năm hợp tác – triển khai thực hiện các chương giáo dục Intel trong toàn ngành
VII PHÁT TRIỂN VÀ TIẾP TỤC ĐIỀU CHỈNH HỆ THỐNG VÀ MẠNG LƯỚI TRƯỜNG LỚP; XÂY DỰNG CSVC TRƯỜNG HỌC, XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA
1 Phát triển và điều chỉnh mạng lưới trường học bậc trung học phổ thông: – Tiếp tục tham mưu, từng bước tách các trường ghép nhiều cấp thành các trường
tiểu học/ THCS/THPT ở những nơi có điều kiện để tăng cường đầu tư chất lượng
– Thực hiện chuyển đổi loại hình trường THCS, THPT theo hướng dẫn tại Thông
tư số 11/2009/TT-BGDĐT ngày 08/05/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về trình tự, thủ tục chuyển đổi các loại hình trường và các văn bản quy phạm pháp luật liên quan khác
– Quan tâm tiếp tục mở rộng và nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở những
trườngTHCS, THPT có đủ điều kiện để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục toàn diện
2 Xây dựng CSVC trường học, đầu tư thiết bị dạy – học (chú trọng tăng cường điều kiện cho GD thể chất, GDQP – AN, GDNPT)
Trang 92.1 Tiếp tục xây dựng, bổ sung, cải tạo nâng cấp các phòng thí nghiệm, thực
hành đã có thành phòng học bộ môn theo Quy định về phòng học bộ môn Bộ GD&ĐT
đã ban hành ban hành kèm theo Quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008
2.2 Phát huy hiệu quả của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực” vào việc tạo một bước chuyển biến rõ rệt của các trường trong việc
xây dựng, cải tạo cảnh quan, công trình vệ sinh để thực sự đạt tiêu chuẩn xanh – sạch – đẹp, an toàn theo Quy định về vệ sinh trường học ban hành kèm theo Quyết định số
1221/2000/QĐ-BYT ngày 18/4/2000 của Bộ Y tế
2.3 Chủ động có kế hoạch xây dựng CSVC trường lớp, đẩy nhanh tiến độ chuẩn
hóa, hiện đại hóa CSVC các trường THCS, THPT, nhất là đối với các trường tiệm cận chuẩn và đang tập trung xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia
– Kết hợp nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước với các nguồn kinh phí huy động hợp pháp khác để xây dựng trường lớp, mua sắm thiết bị dạy học, nhất là thiết bị dạy Tin học, Ngoại ngữ
2.4 Để khắc phục khó khăn trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục và từng bước
hội nhập với các nền giáo dục tiên tiến, các cấp quản lý giáo dục cần chuẩn bị tích cực
để tăng số trường lớp THCS, THPT học 2 buổi/ngày, bố trí hợp lý thời lượng học tập cho học sinh theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT và nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện
2.5 Tổ chức chỉ đạo tốt việc bảo quản và sử dụng thiết bị - đồ dùng dạy học.
Khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc tự làm đồ dùng dạy học Tiếp tục xây dựng, bổ sung, cải tạo nâng cấp các phòng thí nghiệm, thực hành đã
có thành phòng học bộ môn theo Quy định về phòng học bộ môn (theo Quyết định
37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008 của Bộ GD&ĐT)
Tăng cường quản lý – điều hành, sử dụng và phát huy hiệu quả sử dụng thư viện trường học, phòng học bộ môn
– Các TT KTTH – HN, các trường THPT (tự lực đảm nhiệm một số môn GDNPT) tiếp tục chú trọng đầu tư thiết bị theo các Quyết định Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành về Chuẩn phòng thực hành của từng bộ môn nghề phổ thông
2.6 Các đơn vị tạo mọi điều kiện và bằng nhiều phương thức đảm bảo cho mỗi
GV đều có tài liệu và sách tham khảo cơ bản về chuẩn và tài liệu HD thực hiện chuẩn kiến thức – kỹ năng theo tất cả các bộ môn được phân công đảm nhiệm
– Xây dựng cảnh quan, môi trường “xanh – sạch – đẹp” Chú trọng bổ sung, nâng
cấp các công trình vệ sinh trường học; bảo đảm thực hiện Quy định về vệ sinh trường
học ban hành theo Quyết định số 1221/2000/QĐ-BYT ngày 18/4/2000 của Bộ Y tế
3 Tạo bước đột phá, tăng tiến độ và hiệu quả trong công tác chỉ đạo, đầu tư xây dựng trường THCS, THPT đạt chuẩn quốc gia:
3.1 Các phòng GD–ĐT, BGH các trường THCS, THPT tổ chức nghiên cứu, quán
triệt văn bản số 3481/GDTrH ngày 06/5/2005 “về việc hướng dẫn xây dựng trường
chuẩn quốc gia”, Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia (giai đoạn từ
năm 2010 đến năm 2020) ban hành theo Thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT ngày 26/2/2010 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.
Trang 103.2 Tổ chức tổng kết công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn
2001-2010; đối chiếu với các quy định mới để khẳng định những mặt mạnh, chỉ ra những hạn chế cần quan tâm giải quyết; xác định kế hoạch, lộ trình thực hiện giai đoạn 2010-2015
– Các trường đã đạt chuẩn quốc gia cần phát huy những thuận lợi về CSVC, thiết
bị dạy học, đội ngũ giáo viên để thực sự đi đầu trong việc tập trung thực hiện tốt các
yêu cầu của "Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục" và phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”
3.3 Trong năm học 2010 – 2011, tập trung chỉ đạo, nâng cấp và phấn đấu hoàn
thiện các tiêu chí cơ bản để tiến hành kiểm tra – công nhận được từ 2 – 3 trường THPT, 03–05 trường THCS đạt chuẩn quốc gia
Dự kiến các trường trong diện chỉ đạo – đầu tư: chuyên Thăng Long, PTDTNT tỉnh, THPT Bùi Thị Xuân, THPT Trần Phú – Đà Lạt, THPT Di Linh, THPT Nguyễn
Du, THPT Lộc Thanh – Bảo Lộc, THPT Đạ Tẻh, PT DTNT liên huyện phía Nam Các phòng Giáo dục – Đào tạo có kế hoạch chỉ đạo, đầu tư với địa chỉ cụ thể để có trường hoặc nâng số trường THCS đạt chuẩn quốc gia Chú trọng đầu tư – chỉ đạo, hỗ trợ các trường: THCS Lam Sơn – Đà Lạt, THCS Trần Phú, THCS Lê Hồng Phong, THCS Tân Hội và THCS Tân Thành huyện Đức Trọng (02 trường thuộc xã điểm trung ương theo chương trình XD Nông thôn mới), THCS Thạnh Mỹ – Đơn Dương, THCS Nguyễn Văn Trỗi và THCS Hùng Vương – Bảo Lộc
– Tiến hành kiểm tra – công nhận lại THCS Lê Lợi – Di Linh, THCS Quang Trung – Đà Lạt theo Thông tư 06/2010/TT-BGDĐT
VIII XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CBQL GIÁO DỤC
1 Tiếp tục tổ chức thực hiện tốt Quyết định số 16/2008/BGDĐT ngày 16/4/2008
của Bộ GDĐT về Quy định đạo đức nhà giáo và cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là
một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”
Công tác bồi dưỡng đội ngũ sẽ tập trung chủ yếu cho các yêu cầu tăng cường ứng dụng CNTT, sử dụng thiết bị dạy học, đổi mới PPDH, kiểm tra – đánh giá; nắm vững và vận dụng phù hợp – hiệu quả chuẩn kiến thức – kỹ năng các môn học trong quá trình soạn giảng, dạy – học và thiết lập đề kiểm tra – đánh giá học sinh
– Tiến hành hội thảo và hướng dẫn về nội dung, phương pháp, kỹ năng thực hiện công tác chủ nhiệm cho giáo viên ở trường phổ thông
– Củng cố chất lượng và tiếp tục triển khai – thực hiện chương trình ITGS trong toàn hệ thống THCS, THPT, các Trung tâm KTTH – HN, giáo sinh CĐSP
2 Triển khai có hiệu quả việc đánh giá đội ngũ theo chuẩn hiệu trưởng trường
THCS, THPT; chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS và THPT do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Xây dựng kế hoạch và lộ trình bồi dưỡng ở mỗi cấp quản lý và mỗi trường học để cán bộ quản lý, giáo viên trung học phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao
3 Các trường ngoài công lập cần tăng cường, củng cố đội ngũ giáo viên cơ hữu,
cơ sở vật chất thiết bị dạy học; tích cực thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá để củng cố và nâng cao chất lượng giáo dục