Ngoài việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh còn sử dụng kết hợp phương thức miêu tả...Đó chính là yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh2. *Hoạt động 3: Bài mới [r]
Trang 1+Nhận thức về vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh,.
+Bồi dưỡng cho các em tình cảm yêu mến , kính trọng Chủ tịch nước Hồ ChíMinh
B.Chuẩn bị
Giáo viên: sưu tầm tranh ảnh, bài viết về Bác, hướng dẫn học sinh sưu tầmthơ ca về Bác Hồ
C Tiến trình tổ chức các hoạt động
* Hoạt động 1: Kiểm tra (3’) : Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh
*Hoạt động 2: Giới thiệu bài (2’)
? Kể tên những văn bản đã học viết về Bác Hồ?
GV: Giới thiệu bài:
Bác Hồ , vị lãnh tụ vô cùng kính yêu của dân tộc, danh nhân văn hóa thếgiới Viết về Bác có rất nhiều tác phẩm hay Một trong những bài viết đó là tácphẩm : “ Phong cách Hồ Chí Minh gắn với cái giản dị”
*Hoạt động 3: Bài mới (83’)
Trang 2Hoạt động của giáo viên Hoạt động của
học sinh Nội dung cần đạt
GV nêu yêu cầu đọc
GV đọc từ đầu đến rất hiện đại.
-Yêu cầu h/s đọc tiếp
?Văn bản được trích từ tác phẩm
nào? Nói văn bản Phong cáh
Hồ Chí Minh là một VB nhật
dụng vì sao?
?Giải thích ý nghĩa của các từ
Phong cách, uyên thâm, di
dưỡng tinh thần?
?Văn bản được chia làm mấy
phần? Nội dung của từng phần?
-Giải thích
-Nhận xét
-Nghe-Đọc-Phát hiện
I Đọc- tiếp xúc văn bản
*Đọc.
-Đọc giọng chậm , bình tĩnh khúcchiết, rõ ràng
-Xuất sứ VB: Văn bản được trích
trong Phong cách Hồ Chí Minh cái vĩ đạí với cái giản dị, trong Hồ Chi Minh và văn hoá Việt Nam.
-Là văn bản nhật dụng vì: Nó mang ýnghĩa cập nhật bên cạnh ý nghĩa lâudài
+Văn bản đề cập đến một vấn đề về
sự hội nhập với thế gíơi và giữ gìnbản sắc văn hoá dân tộc
*Từ khó:
-Phong cách:là cái riêng của một
người hay một tầng lớp người nào đó
về lối sống,cách sinh hoạt làm việc,ứng xử
-Uyên thâm: có trình độ kiến thức
+Phần 1: Từ đầu đến hiện đại Hồ Chí
Minh với sự tiếp thu văn hoá nhânloại
+Phần 2: còn lại những nét đẹp trong
lối sống của Hồ Chí Minh
II Đọc - Hiểu văn bản.
1.Phong cách Hồ Chí Minh về sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại.
Trang 3đề cập đến vốn kiến thức sâu
rộng của Bác
?Vốn tri thức văn hoá nhân loại
của Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu,
để làm nổi bật phong cách tiếp
thu tinh hoa văn hoá nhân loại
?Em hãy rút ra Phong cách Hồ
Chí Minh trong việc tiếp thu tinh
hoa văn hoá nhân loại ?
-Phân tích
-Nhận xét
-Khái quát
-Nhận xét,phân tích
-Phát hiện
-Lấy dẫnchứng
-Phân tích
-Khái quát
-Liên hệ bảnthân
-Người biết nói, viết nhiều thứ tiếng,tiếp xúc với nhiều nền văn hoá, làmnhiều nghề
-Không chịu ảnh hưởng thụ động.-Trên nền tảng văn hoá dân tộc mà màtiếp thu những ảnh hưởng văn hoá
- Nghệ thụât kể, nhận định, bình luận,nghệ thuật đối lập
+Trong cuộc đời nhiều truân chuyên
2.Phong cách Hồ Chí Minh về lối
Trang 4?Từ Phong cách chúng ta rút ra
được bài học gì trong sự hội
nhập với thế giới hiện nay?
GV khái quát tiết 1.
Tiết 2 : Phần 2 Phong cách về lối
?Lối sống của Bác được tác giả
giới thiệu qua những khía cạnh
lối sống của Bác với các vị hiền
triết xưa như thế nào?
?Lời bình luận này đã dùng cách
lập luận gì ?
?Lời bình luận đó có ý nghĩa gì?
?Qua tìm hiểu văn bản em nhận
xét gì về cách lựa chọn chi
tiết,phương thức thể hiện trong
văn bản,nghệ thuật lập luận?
?Em học tập được phong cách gì
-Đọc-Phát hiện
-Trình bày
-Chứng minh
-Nhận xét-Cảm nhận
-Giải thích
-Phát hiện
-Phân tích,nhận xét -Nhận xét
-Trang phục:áo bà ba nâu, áo trấn thủ,
đôi dép lốp thô sơ
-Sinh hoạt:ăn uống đạm bạc cá kho,
rau luộc, dưa ghém, cà muối
-Đó không phải là cách tự thần thánhhoá, tự làm khác cho đời
-Cách sống có văn hoá, giản dị, tựnhiên, một quan niệm thẩm mĩ,mộthình thứuc di dưỡng tinh thần caođẹp
-Tôi dám chắc không có một vị và thể xác.
Trang 5của Hồ Chí Minh?
D Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối (2’)
Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, chuản bị bài cho tiết sau
- Đọc lại văn bản
- Nắm chắc nội dung và nghệ thuật
- Tìm hiểu những câu chuyện kể về tấm gương đạo đức HCM
- Sưu tầm thơ ca, bài hát ca ngợi Bác
- Nghiên cứu: Các phương châm hội thoại
Phụ lục :
- Nguyễn Trãi ( 1380- 1442) được công nhận là danh nhân văn hóa thế giớiÔng là người trực tiếp giúp Lê Lợi đưa ra kế sách chống giặc Minh Sau khi lên làm vua Lê Lợi vì nghe theo bọn nịnh thần sát hại trung thần Nguyễn Trãi khôngđược trọng dụng trở về ở ẩn ở Côn Sơn Ông sống một cuộc sống thanh cao , vuithú với thiên nhiên
- Nguyễn Bỉnh Khiêm ( 1491- 1585) sống thời nhà Mạc dược phong là “Bạch Vân cư sĩ” Ông sống ẩn dật, mãi đến năm 44 tuổi mới chịu đi thi , ông đỗ trạng nguyên Làm quan được 8 năm ông dâng sớ xin chém đầu 18 tên nịnh thần
không được chấp thuận, ông xin về ở ẩn tại quê nhà.Ông sống gần gũi với những người nghèo khổ, am hiểu họ Người đời gọi ông là “ Viên ngọc mài chẳng khuyết, nhuộm chẳng đen”
Trang 6Ngày soạn: 15/8/2009 Tiết 3:
Ngày giảng: 19/8/2009 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
A.Mục tiêu cần đạt : Qua bài học học sinh cần đạt được:
-Có ý thức vận dụng các phương châm hội thoại trong giao tiếp
- Nắm được nội dung, phương châm về lượng và phương châm về chất
- Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp
B chuẩn bị
Bảng phụ, yêu cầu học sinh học bài làm bài đọc trước bài
C Tiến trình tổ chức các hoạt động
*Hoạt động 1 : Kiểm tra (không)
*Hoạt động 2 : Giới thiệu bài (1’)
Khi giao tiếp, muốn đạt được hiệu quả cao người giao tiếp cần phải tuân thủ
những quy định về ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Những quy định đó được thể
hiện qua phương châm hội thoại, đó là những phương châm nào chúng ta cùng
đi tìm hiểu…
*Hoạt động 3: Bài mới (42’):
Hoạt động của Giáo viên Hđ của Hs Nội dung cần đạt
Y/c Hs đọc
?An hỏi Ba xoay quanh vấn đề gì?
?Giải nghĩa từ “bơi”
?An muốn biết điều gì nên mới hỏi:
“Cậu học bơi ở đâu?”
?Hãy nhận xét về câu trả lời của Ba
so với nội dung hỏi của An?
?Đúng ra Ba phải trả lời ntn?
?Từ đây em rút ra bài học gì khi
giao tiếp?
Đọc cuộcđối thoạiTrả lời
Suy nghĩ,trả lời
Đặt câuTrả lời,ghi
I.Phương châm về lượng 1.Bài tập (Sgk)
a Bài tập 1
-Bơi: Di chuyển trong nước hoặctrên mặt nước bằng cử động cơ thể-An muốn biết địa điểm cụ thể màBình tập bơi (ao, hồ, sông,bể…)-Ba trả lời không mang nội dung
An cần biết (thiếu nội dung)
->Khi giao tiếp cần nói có nội
dung, noi đúng yêu cầu giao tiếp, không được thiếu nội dung mà giao tiếp đòi hỏi
b Bài tập 2
-Bác có thấy con lợn nào chạy qua
Trang 7Yêu cầu hs đọc truyện cười
?Theo em,anh “lợn cưới” và anh
“áo mới” phải hỏi ntn, trả lời ntn để
người nghe đủ biết điều cần hỏi và
trả lời
?Vậy truyện gây cười ở chỗ nào?
?Như vậy, cần tuân thủ nội dung gì
khi giao tiếp?
?Từ 2 bài tập trên, rút ra điều cần
ghi nhớ khi tham gia giao tiếp?
Gv: Chốt: nếu nói không có nội
dung (thiếu nội dung) hoặc thừa nội
dung là vi phạm phương châm về
lượng
*Bài tập 1(a) Sgk
Yêu cầu hs đọc truyện
?Truyện cười này phê phán điều
gì ?
?Em hiểu thế nào là nói khoác ?
?Như vậy trong giao tiếp cần tránh
?Các thành ngữ này liên quan đến
phương châm hội thoại nào?
ĐọctruyệnĐặt câu
Suy nghĩ,trả lời
Phát biểu,ghiKhái quátĐọc, ghinhớNghe
Đọc, y/ctrao đổi,trả lời
ĐọctruyệnSuy nghĩtrả lờiGiải nghĩa
Phát biểu,ghi
Trả lời,đọc ghinhớ
Suy nghĩ,trả lời
Nghe, ghinhớ, đọc
đây không?
-Tôi chẳng thấy con lợn nào chạyqua đây cả
-Các nhân vật nói nhiều hơn những
gì cần nói (thừa nội dung)
->Trong giao tiếp, không nói thừa
nội dung.
2 Ghi nhớ : Sgk/9
-Câu : “Trâu là một loại gia súcnuôi ở nhà” ->Thừa cụm từ “nuôi ởnhà” vì từ "gia súc" đã hàm chữanghĩa " nuôi trong nhà "
->Vi chạm phương châm về lượng
II Phương châm về chất 1.Bài tập (sgk)
-Truyên phê phán tính nói khoác
-Nói khoác : Nói không đúng sựthật, không đúng t/c, mức độ sựviệc vốn có
->Trong giao tiếp, không nói điềumình không tin là đúng hay không
có bằng chứng xác thực
2.Ghi nhớ : Sgk/10
-Ăn đơm, nói đặt : vu khống, bịachuyện, đặt điều cho người khác-Ăn ốc nói mò :nói không có căn cứ->Liên quan đến phương châm vềchất
III.Luyện tập 1.Bài 2 :Điền từ ngữ vào chỗ trống
a nói có sách mách có chứng
b …nói dối c nói mò
d nói cuội e.nói trạng
2.Bài 3 : Phương châm hội thoại
nào không được tuân thủ ?-“rồi có nuôi được không” ->khôngtuân thủ phương châm vềlượng( thừa ND)
3 Bài 4: Giải thích cách diễn đạt
a.Diễn đạt như vậy đảm bảo
Trang 8Hướng dẫn hs về nhà làm nốt bài
tâp 1,5
Gợi ý cách làm
Yêu cấu hs trao đổi bàn
Hướng dẫn hs thảo luận nhóm trả
lời
?Từ các bài tập trên em cần lưu ý
điều gì khi giao tiếp ?
phương châm về chất
b Diễn đạt như vậy đảm bảophương châm về lượng
*Bài tập trắc nghiệm:
1 Những câu sau vi phạm PCHT nào?
a Bố mẹ mình là giáo viên dạy học
b.Chú ấy chụp ảnh cho mình bằng máy ảnh
A phương châm về lượng B.phương châm về chất
D Hướng dẫn hoạt động tiếp nối: (2’)
- Làm bài tập 1, 5 ở nhà
- Nắm chắc ghi nhớ Sgk
- Tìm hiểu bài: Sử dụng 1 số biện pháp NT trong VBTM
_
Ngày soạn: 15/8/2009 Tiết 4:
TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
A.Mục tiêu cần đạt
Qua bài học, học sinh cần đạt được:
1.Kiến thức:
-Biết thêm phương pháp thuyết minh những vấn đề trìu tượng ngoài trình
bày, giới thiệu còn cần sử dụng các biện pháp nghệ thuật
Trang 9*Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (0)
Kết hợp trong phần ôn tập
*Hoạt động 2: Giới thiệu bài (1’)
Lớp 8 các em đã học về văn bản thuyết minh Để VB thuyết minh đó có
giá trị cao, chúng ta cần phải làm gì? Chúng ta cùng tìm hiểu bài
*Hoạt động 3: Bài mới (41’)
Hoạt động của giáo viên Hđ của
Hs
Nội dung cần đạt
?Thế nào là văn bản thuyết minh
?Qua khái niệm, xác định t/c,
mđích của VB thuyết minh?
Trả lời độclập
Kể tên
ĐọcTrả lời,ghi
Suy nghĩ,trả lời
I Tìm hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.
1 Ôn tập văn bản thuyết minh
- Là kiểu VB thông dụng trong lĩnhvực đời sống nhằm cung cấp tri thứckhách quan về đặc điểm, tính chất,nguyên nhân…của các sv, htg trong
tự nhiên, XH bằng phương thức trìnhbày, gt
- Tính chất: Mang tính tri thức, kháchquan, phổ thông
- Mục đích: Cung cấp tri thức, hiểubiết khách quan về sự vật, htg, vđề…thuyết minh
- Các ppháp TM: định nghĩa, phânloại, nêu vd, liệt kê số liệu, so sánh
2.Viết VB TM có sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật
a Bài tập: Sgk
Thuyết minh về sự kỳ lạ của Hạ Long
- Là vấn đề rất khó thuyết minh vì:+ Đối tượng TM rất trừu tượng (nhưtrí tuệ, tâm hồn, tc, đạo đức…)
+ Ngoài việc TM về đặc điểm của đốitượng còn phải truyền được cảm xúccho ng đọc
+ Không dễ TM bằng cách đo, đếm,liệt kê (quan sát)
- Dùng biện pháp liên tưởng và tưởngtượng (về khả năng di chuyển của nó)+ Tưởng tượng những cuộc dạo chơi
Trang 10?Biện pháp nghệ thuật nào được
tác giả sử dụng khi gt về sự biến
Tìm chitiết
Trả lời độclập, ghi
Khái quát
Phát biểu,ghi
Khái quát
Đọc ghinhớ
2 hs đọcvăn bản
Suy nghĩ trả lờiThảo luậntrả lờiPhát hiện
trên nước bằng lá tre, thuyền buồm,thuyền máy, canô cao tốc…
+ Đá: già đi, trẻ lại, trang nghiêm, nhínhảnh, tinh nghịch, buồn vui…
->Dùng biện pháp nhân hóa
+ Về họ, giống, loài+ Về các tập tính sống, sinh đẻ+ Về đặc điểm cơ thể
- Phương pháp : định nghĩa, phânloại, số liệu, liệt kê
- Nét đặc biệt+ Hình thức : giống văn bản tườngthuật 1 phiên tòa
+ Cấu trúc : giống biên bản một cuộctranh luận về pháp lý
+ Nội dung : giống câu chuyện kể vềloài ruồi
- Biện pháp NT : nhân hóa, tự sự,miêu tả
- Tác dụng : Làm cho VB sinh động,hấp dẫn, thú vị
Trang 11?Các biện pháp NT đó có tác
dụng gì?
Gv: khái quát kiến thức
Suy nghĩ trả lời
D.Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối: (3’)
Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà, chuẩn bị bài cho tiết sau
- Học bài, làm bài tập sgk/15
- Chuẩn bị tốt cho tiết luyện tập
+ Nhóm 1, 2, 3 lập dàn ý, viết MB cho đề: Thuyết minh về cái quạt
+ Nhóm 4, 5,6 lập dàn ý, viết MB cho đề: Thuyết minh về cái bút
Lưu ý: đọc kỹ yêu cầu sgk
Ngày soạn:15/8/2009 Tiết 5:
NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
A Mục tiêu cần đạt Qua bài học học sinh cần đạt được:
1 Kiến thức:
+Biết thêm phương pháp thuyết minh những vấn đề trìu tượng ngoài
trình bày, giới thiệu còn cần sử dụng các biện pháp nghệ thuật
*Hoạt động 1: Kiểm tra (4’)
?Khi TM ta có thể sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? Tác dụng ?
*Hoạt động 2 : Giới thiệu bài (1’)
Tiết trước các em đã học về việc sử dụng một só biện pháp nghệ thuật
trong văn bản thuyết minh Tiết hôm nay chúng ta cùng thực hành sử dụng các
biện pháp nghệ thuật thuyết minh trong một văn bản cụ thể
*Hoạt động 3: Bài mới (39’)
Hoạt động của Giáo viên Hđ của Hs Nội dung cần đạt
Yêu cầu hs đọc đề bài
?Xác định yêu cầu về nội dung và
hình thức của đề bài trên
- Hình thức: sử dụng 1 số biệnpháp nghệ thuật khi TM
1 Lập dàn bài
Trang 12Gv: kiểm tra sự chuẩn bị bài của
hs
- Yêu cầu hs thảo luận nhóm
+ Xây dựng dàn ý chi tiết cho 1 đề
- Sáng tạo ra 1 câu chuyện: phỏng
vấn các loại quạt, thăm nhà sưu
Bổ xung
ĐọcNhận xét đọc, nhận xét
+ Quạt giấy + Quạt điện
- Tuổi đời, số phận của quạt : phụthuộc vào người sử dụng
c Kết bài
Tình cảm của mình với quạt
2 Viết phần mở bài
D Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối : (1’)
- Viết hoàn chỉnh bài văn TM
- Đọc, soạn văn bản: Đấu tranh cho 1 thế giới hòa bình
_
Trang 13Ngày soạn: 22/8/2009 Bài 2: Văn bản
Ngày dạy: 24/8/2009 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI
-Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt
nhân đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của nhân
loại là ngăn chặn nguy cơ đó vì một thế giới hoà bình
-Thái độ ghê tởm của chiến tranh, tình cảm thiết tha với hoà bình của một
nhà văn nổi tiếng châu Mĩ Mac-Két
-Thấy được nghệ thuật nghị luận của bài văn, nổi bật là chứng cứ2 Kĩ
năng:
2 Kỹ năng +Rèn kĩ năng đọc, phân tích, cảm thụ
3 Thái độ:- Giúp học sinh thêm yêu, trân trọng nền hoà bình hiện có.
-Biết lên án chiến tranh, đặc biệt là chiến tranh vũ khí hạt nhân
B Chuẩn bị
Một số sự kiện mới nhất
C Tiến trình tổ chức các hoạt động
*Hoạt động 1 : Kiểm tra (3’ ) ? Vẻ đẹp của phong cách HCM là gì ?
*Hoạt động 2: Giới thiệu bài (2’)
? Thế giới đã xảy ra mấy cuộc chiến tranh? Chiến tranh đã để lại hậu quả ntn?
? Chúng ta phải làm gì trước nguy cơ chiến tranh xảy ra…các em học bài hôm
nay…
*Hoạt động 3: Bài mới (84’)
Hoạt động của giáo viên Hđ của Hs Nội dung cần đạt
Nghe, ghi nhớ
I.Đọc – tiếp xúc VB
- Nhà văn Cô-lôm-bi-a
- Viết theo khuynh hướng hiện thực,huyền ảo
- Nhận giả Nô-ben năm 1982
- VB trích từ bài tham luận của Mác-kétkhi ông sự cuộc gặp gỡ nguyên thủy 6nước tại Mê-hi-cô (8/1986) về vấn đềkêu gọi chấm dứt chiến tranh
Trang 14?Luận cứ cơ bản trên được
triển khai bằng những luận cứ
cơ bản nào ? Xác định đoạn
văn ứng với từng luận cứ
Nêu định hướng phân tích
chuyển ý
?Nêu nội dụng đoạn 1
?Tác giả đã bắt đầu bài viết
Suy nghĩTrả lời
Thảo luậnTrả lời
NgheĐọc đoạn1Suy nghĩTrả lờiPhát hiện
Suy nghĩTrả lời, ghiGhi
Trả lời theochú thíchBộc lộGhi
- Luận cứ:
+ Kho vũ khí hạt nhân đang tàng trữ cókhả năng hủy diệt toàn trái đất và cáchành tinh trong hệ mặt trời ( từ đầu thếgiới)
+ Chiến tranh hạt nhân đã để lại hậu quả
to lớn cho con người (tiếp toàn thếgiới)
+ Chiến tranh hạt nhân là đi ngược lại lítrí (tiếp của nó)
+ Chúng ta phải ngăn chặn vũ khí hạtnhân (còn lại)
II Đọc – hiểu văn bản 1.Nguy cơ chiến tranh hạt nhân
- Hỏi và tự trả lời bằng 1 mốc tg cụ thể(ngày 8/8/1986)
+ ‘’nói nôm na trên trái đất’’
+ ‘’về lý thuyết…mặt trời’’
- Vào đề trực tiếp bằng những chứng cứxác thực
- Kết hợp so sánh (Thanh gươm clét với bệnh dịch hạch)
Đa-mô >Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe
dọa, hủy diệt toàn bộ loài người và sự
Trang 15?Để làm rõ hậu quả của cuộc
chạy đua vũ trang, tác giả đã
Phát hiệnLập bảng
sống còn trên trái đất.
2.Hậu quả của cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân
- Dẫn chứng về y tế, tiếp tế thực phẩm,giáo dục với các hình ảnh so sánh
Các lĩnh vực đờisống
Chi phí cho chiếntranh
-100 tỉ đô la cứutrợ 500 trẻ emnghèo
-phòng bệnh sốtrét cho >1 tỷngười và >14 triệutrẻ em + chươngtrình phòng bệnhtrong 14 năm-Dinh dưỡng cho
575 triệu người-Xóa mù chữ chotoàn thế giới
-chi phí cho 100 máybay ném bom và <700tên lửa
= giá 10 tàu sân baymang vũ khí hạt nhân Chi phí cho 149 tênlửa MX
= 2 tàu ngầm mang vũkhí hạt nhân
?Từ bảng so sánh trên em có
nhận xét gì về chi phí cho cuộc
chạy đua vũ khí hạt nhân
Phát biểughi
- Sự tốn kém ghê ghớm và phi lý của
cuộc chạy đua vũ trang
?Sự chi phí quá tốn kém như
vậy ảnh hưởng ntn đến đs con
người
Trả lờighi
->làm mất đi khả năng để con người
3.Chiến tranh hạt nhân là đi ngược lại
Phát hiện - Chứng cứ từ khoa học địa chất và cổ
sinh học về nguồn gốc và sự tiến hóacủa sự sống trên trái đất
+ 380 triệu năm con bướm mới bayđược
+ 180 triệu năm nữa bông hoa mới nở+ Qua 4 kỷ địa chất con người mới hát
Trang 16?Theo tác giả, nếu chiến tranh
hạt nhân nổ ra sẽ ảnh hưởng
ntn đến thành quả của quá
trình tiến hóa ?
Phát hiện -‘’ đưa cả quá trình vĩ đại và tốn kém
đó trở lại điểm xuất phát của nó’’
?Nghệ thuật nào đã được sử
dụng
Trả lời, ghi So sánh, đối lập
?Em hiểu ntn về câu nói này ? ->Chiến tranh hạt nhân đẩy lùi sự
tiến hóa về điểm xuất phát, tiêu
->ngược lại lý trí tự nhiên
?Từ lập luận trên, tg kết luận
gì?
Ghi
?Để ngăn chặn chiến tranh,
theo tác giả chúng ta phải làm
gì?
Phát hiệnGhi
4 Nhiệm vụ của chúng ta
- Đoàn kết, xiết chặt đội ngũ đấu tranh
vì một thế giới hòa bình, phản đối ngănchặn chạy đua vũ trang và tàn tích vũkhí hạt nhân
- Sáng lập ngân hàng trí nhớ để tồn tạiđược cả sau thảm họa hạt nhân để lưugiữ những hình ảnh của sự sống và hìnhảnh những kẻ gây ra chiến tranh hạtnhân
?Em đánh giá ntn về sáng kiến
này?
Bộc lộ - Sáng kiến khó thực hiện,không tưởng
?Những sáng kiến ấy thể hiện
thái độ, quan điểm gì của tác
giả
Suy nghĩTrả lời
Nhân lọai cần lưu giữ ký ức của mình,lịch sử sẽ lên án những thế lực đẩy nhânloại vào thảm họa chiến tranh hạt nhân
?Ngày nay các nước đã và
đang làm gì để ngăn chặn
chiến tranh hạt nhân?
Thể hiệnhiểu biếtthực tiễn
III.Tổng kết
?Những điểm nào tạo nên sức
thuyết phục của VB nghị luận
chính trị XH này
Phát biểu 1.Nghệ thuật
- Lập luận chặt chẽ, chứng cứ phongphú, xác thực, cụ thể
Trang 17- Chứa đựng nhiệt tình của tác giả
Chốt kiến thức
Hs nhắc lại
hệ thốngluận cứ
- Chiến tranh hạt nhân là đi ngược lại lýtrí con người và tự nhiên
- Chúng ta phải đấu tranh ngăn chặnchiến tranh hạt nhân
Đọc ghinhớ
*Ghi nhớ: sgk/21
? Bảo vệ môi trường sống
trong lành là nhiệm vụ của tất
cả mọi người, vậy sau khi học
xong văn bản này em thấy
chúng ta cần phải làm gì?
Gv đánh giá
Đọc yêucầuChuẩn bị 3’Trình bàyNhận xét
1 “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” được viết theo PT nào?
A.Tự sự B.Biểu cảm C.Thuyết minh D.Nghị
luận
2 Nội dung nào không được đặt ra trong VB trên
A.Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn bộ sự sống trên trái đất
B.Chạy đua vũ trang là vô cùng tốn kém, cướp đi quyền sống tốt đẹp
C.Chiến tranh hạt nhân là đi ngược lại lý trí con người và tự nhiên
D.Chúng ta cần chạy đua vũ trang để chống lại chiến tranh hạt nhân
D Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối (2’)
Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà , chuẩn bị bài cho bài sau
- Viết bài PBCN hoàn chỉnh
- Nắm ND, NT của bài
- Chuẩn bị: các phương châm hội thoại (tiếp
Ngày soạn: 22/8./2009 Tiết 8:
Trang 182 Kỹ năng: Biết phát hiện phân tích phương châm hội thoại
3 Thái độ - Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp
B.Chuẩn bị
Bảng phụ, yêu cầu học sinh nghiên cứu bài mới
C.Tiến trình tổ chức các hoạt động
*Hoạt động 1: Kiểm tra (3’)
?Thế nào là tuân thủ phương châm về lượng và chất trong giao tiếp ?
*Hoạt động 2 : Giới thiệu bài (1’)
ở bài trước các em đã biết được hai phương châm hội thoại (lượng vàchất), bài học hôm nay giúp các em hiểu thêm 1 số phương châm khác
* Hoạt động 3: Bài mới (40’)
Hoạt động của giáo viên Hđ của Hs Nội dung cần đạt
I Phương châm quan hệ
- Mỗi người nói về một đề tài khácnhau
?Theo em, điều gì sẽ xảy ra với
những tình huống hội thoại như
vậy?
Suy nghĩPhát biểu
- Người nói và người nghe khônghiểu nhau (mọi hđ XH sẽ rối loạn)
?Từ đó em rút ra bài học gì trong
giao tiếp
Trả lời độclâp, ghi
->Khi giao tiếp cần nói đúng vào
đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề
Gv: Giao tiếp như vậy sẽ đảm
bảo phương châm quan hệ
?Vậy em hiểu như thế nào về
phương châm quan hệ
Trả lời, đọcghi nhớ
- Nói dài dòng, rườm rà
- Nói ấp úng, không rành mạch,không thoát ý
?Những cách nói ảnh hưởng ntn
đến giao tiếp
Suy nghĩPhát biểu
- Người nghe khó hiểu thậm chíkhông hiểu hoặc sai ý người nói
- Người nghe ức chế, thiếu thiện cảmvới người nói
?Qua đó cần lưu ý điều gì khi
- C1 :Tôi đồng ý với những nhậnđịnh của ông ấy về truyện ngắn
Trang 19ngắn của ông ấy’’ theo những
cách nào
- C2 : Tôi đồng ý với những nhậnđịnh của một người nào đó vềtruyện ngắn của ông ấy
?Vì sao lại dẫn đến nhiều cách
hiểu khác nhau như vậy ?
Suy nghĩ,phát biểu
- Vì câu nói mơ hồ, nói không rõ ý
?Chính cách diễn đạt như vậy đã
dẫn đến hậu quả gì ?
- Làm người nghe hiểu theo nhiềucách khác nhau, thậm chí hiểu nhầm
?Từ đây, ta lại phải chú ý điều gì
khi giao tiếp
Trả lời, ghi ->Không nên nói mơ hồ, nói không
rõ ý
?Qua 2 Bt trên, em rút ra điều gì
cần ghi nhớ khi giao tiếp
Gv : đó là phương châm cách
thức
Trả lờiĐọc ghi nhớ
2 Ghi nhớ (sgk/22) III.Phương châm lịch sự
Yêu cầu hs đọc truyện ‘’Người
- Đã già, mắt đỏ hoe, nước mắt giàngiụa, môi tái nhợt, quần áo tả tơi
?Các hình ảnh đó, cho thấy ông
lão đang ở trong hoàn cảnh
ntn ?
Suy nghĩPhát biểu
- Ông lão: già nua, đói rách, tiều tụy
? ‘’Tôi’’ đã làm gì khi thấy ông
lão chìa tay xin tiền ?
Phát hiện - Tôi: nắm chặt tay ông lão, lễ phép
nói lời xin lỗi vì không có gì cho lão
?Nhận xét gì về cách cư xử của
‘’Tôi’’ đối với ông lão ăn xin ?
Bộc lộ - Tôi: tôn trọng ông lão ăn xin
?Trong truyện, cả ‘’tôi’’ và ông
lão đều cảm thấy mình ‘’đã được
ở người kia một cái gì đó’’, theo
em đó là cái gì ?
Suy nghĩTrả lời
- Nhận được tình cảm, sự tôn trọng
từ đối tượng giao tiếp
?Vậy em cần rút ra bài học gì khi
giao tiếp
Gv : đó là phương châm lịch sự
Ghi ->Phải tế nhị và tôn trọng người
đối thoại với mình
?Thế nào là phương châm lịch
sự?
Trả lời, đọcghi nhớ
2.Ghi nhớ (sgk/23)
IV.Luyện tập
Nêu yêu cầu
1.Bài 1: Lời khuyên của những câu
tục ngữGợi ý hs suy nghĩ trả lời
?Vậy những câu tục ngữ đó liên
quan đến PCHT nào?
Trả lời độclập
- Khuyên ta nên dùng những lời lẽlịch sự, nhã nhặn trong giao tiếp->Phương châm lịch sự
Trang 202.Bài 2:Phép tu từ liên quan đến PC lịch sự
cầu, suynghĩ độc lập
- Phép tu từ: nói giảm, nói tránhVD:
- Bài văn của bạn viết chưa hay
- Chữ của bạn chưa được đẹp
Đọc yêu cầu 3.Bài 3: Điền từ vào chỗ trống
b.nói hớt PC lịch sực.nói móc
d.nói leoe.nói ra đầu đũa->Pc cách thức
Nêu yêu cầu 4 Bài 4 :Giải thích cách diễn đạt
Hướng dẫn hs thảo luận (3’) Thảo luận
Trả lời
a.Tránh để người nghe hiểu là mìnhkhông tuân thủ PC quan hệ
b.Để tuân thủ PC lịch sực.Báo hiệu người đối thoại khôngtuân thủ PC lịch sự, phải chấm dứtngay
Đọc yêu cầu 5.Bài 5
xỉa xói, thô bạo ->PC lịch sự
- Nói úp nói mở: nói mập mờ, khônghết ý ->PC cách thức
?Hãy kể tên tất cả các PC HT đã
học
Kể tên 5 PCHT
D Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối(1’)
- Ghi nhớ các PCHT đã học và vận dụng nó khi giao tiếp
- Làm bài tập số 5
- Tìm hiểu bài: Sử dụng yếu tố mô tả trong văn bản thuyết minh
Ngày soạn: 22/8/2009 Tiết 9:
VĂN BẢN THUYẾT MINH
A.Mục tiêu cần đạt:
Qua bài học học sinh cần đạt được:
1 Kiến thức : Phân tích các yếu tố miêu trong văn bản thuyết Minh
2 Kỹ năng ; Kỹ năng nhận biết, phân tích, nêu tác dụng
3 Thái độ : vận dụng yếu tố miêu tả cho bài văn hay VB mới hay
B.Chuẩn bị
Nghiên cứu, soạn giáo án
C.Tiến trình tổ chức các hoạt động
*Hoạt động 1: Kiểm tra (3’)
đọc đoạn văn viết ở nhà
Trang 21*Hoạt động 2 : Giới thiệu bài (1’)
Khi thuyết minh ta không chỉ kết hợp sử dụng được các biện pháp NT mà
còn có thể sử dụng yếu tố khác (miêu tả, tự sự…) Vậy sử dụng nó ntn? Có tác
dụng gì? Bài học hôm nay giúp các em hiểu được điều đó
*Hoạt động 3: Bài mới (39’)
Hoạt động của Giáo viên Hđ của Hs Nội dung cần đạt
I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh
1.Bài tập
Gv đọc 1 đoạn của VB
Yêu cầu hs đọc tiếp
NgheĐọc
VB ‘’Cây chuối trong đời sống ViệtNam’’
?Đối tượng TM trong bài văn
- Nội dung TM + Vị trí, sự phân bổ của chuối+ Công dụng của cây chuối+ Giá trị của quả chuối trong đs vậtchất và tinh thần của người VN
?Từ đó hãy giải thích nhan đề
của VB ?
Trao đổi,trả lời
- Nhan đề : vai trò của cây chuối đốivới đs vật chất va tinh thần của ngườiVN
?Tìm những câu văn TM đặc
điểm tiêu biểu của cây chuối ?
Phát biểu - Câu văn TM :
+ Đoạn 1 : câu 1,3,4+ Đoạn 2: câuu 1+ Đoạn 3:
Quả chuối chín mịn màng Quả chuối xanh hằng ngày Trở thành vật phẩm thờ cúng
?Chỉ ra những câu văn có yếu tố
miêu tả về cây chuối?
?Nhận xét về cách sử dụng câu
văn miêu tả trong bài?
Xác địnhtheo nhóm
- Câu văn miêu tả:
+ Đi khắp VN…đến núi rừng+ Cây chuối rất ưa nước vô tận+ Nào chuối hương ngọt ngào vàhương thơm hấp dẫn
+ Có một loại chuối người ta rấtchuộng vỏ mọng như trứng quốc+ Không thiếu những buồng chuốidài…xuống tận gốc cây
+ Chuối xanh có vị chát món gỏi
?Đưa các yếu tố miêu tả vào có
tác dụng gì ?
Trao đổi, trảllời, ghi
->Sử dụng đan xen các yếu tố miêu tả->Yếu tổ miêu tả làm nổi bật được các đặc điểm của cây chuối, làm cho bài văn sinh động, hấp dẫn, gây được
ấn tượng
Trang 22?Từ bài học này, em rút ra bài
học gì khi TM?
Đọc ghinhớ
2.Ghi nhớ: sgk/25
?Theo yêu cầu chung của bài
văn TM, bài này có thế bổ sung
thêm những ND TM nào?
Suy nghĩTrả lời
- Bổ sung:
+ Phân loại chuối+ Thân chuối+Lá chuối, nõn chuối, hoa chuối
?Nêu công dụng của từng bộ
phận đó
- Thân chuối non: Thái ăn ghém, làm
bè, phao bơi, thức ăn của lợn
1.Bài 1: Thêm yếu tố miêu tả
- Tổ 1:Thêm yếu tố miêu tả vào
- Thân chuối : hình dáng thẳng, trònnhư 1 cái cột trụ mọng nước
- Lá chuối tươi xanh rờn, ưỡn congcong dưới nắng
- Lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềmmại, vừa thoang thoảng mùi thơmdân dã
Đọc yêucầu
2 Bài 2: Xác định yếu tố miêu tả
Hướng dẫn hs trao đổi trả lời Trao đổi
trình bày
- Tách có tai
- Chén của ta ko có tai
- Khi mời ai rất nóng
D Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối : (2’)
- Làm bài tập 3 tương tự bài 2
- Học bài, chuẩn bị tốt phần ở nhà của tiết luyện tập (con trâu ở làng quê VN)
Ngày soạn: 22/8/2009 Tiết 10:
Ngày dạy: 29 /8/2009 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ
TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
A.Mục tiêu cần đạt : Qua bài học học sinh cần đạt được:
1 Kiến thức: Tiếp tục ôn tập và củng cố về văn bản thuyết minh, có nâng cao
thông qua việc kết hợp với miêu tả
2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết
minh
-Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh
3.Thái độ: -Có thái độ, có ý thức sử dụng yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết
minh
Trang 23- Rèn luyện kỹ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết
minh
B.Chuẩn bị Đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả
C.Tiến trình tổ chức các hoạt động
*Hoạt động 1 :Kiểm tra (3’)
?Nêu cách sử dụng và tác dụng của yếu tố miêu tả trong VB TM
*Hoạt động 2 : Giới thiệu bài (1’)
Ngoài việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh còn sử
dụng kết hợp phương thức miêu tả Đó chính là yếu tố miêu tả trong văn thuyết
minh
*Hoạt động 3: Bài mới (39’)
Con trâu ở làng quê VN
1.Tìm hiểu đề
?Giải thích (xác định) yêu cầu
của đề
Trả lời độclập
- Thể loại: Thuyết minh
- Nội dung TM: Vai trò, vị trí của contrâu trong đời sống ở làng quê VNYêu cầu hs thảo luận nhóm,
- Con trâu trong đời sống vật chất
+ Là tài sản lớn của người nông dân
+ Là công cụ lao động quan trọng: cày, bừa, kéo xe…
+ Là nguồn cung cấp thực tập, đồ mỹ nghệ (da, sừng…)
- Con trâu trong đời sống tinh thần
+Trâu gắn bó với người nông dân, với tuổi thơ như người bạn thân thiết
+ Là nhân vật quan trọng trong 1 số lễ hội, đầu đám (đâm trâu, trọi trâu…)
+ Là đề tài quen thuộc trong thơ ca
c.Kết bài
Tình cảm của người nông dân đối với con trâu…
Đọc y/ccủa phầnLT
1.Viết đoạn mở bài
Đến bất cứ vùng nông thôn nào củaViệt Nam đều thấy hình bóng của contrâu có mặt sớm hôm trên đồng ruộng,
nó đóng vai trò quan trọng trong đờisống nông thôn Việt Nam
Đọc yêucầu của
2.Viết đoạn văn thân bài
Trang 24LTGợi ý: Tự chọn ý phù hợp trong
Không ai sinh ra và lớn lên ở các làngquê Việt Nam mà lại không có tuổi thơgắn bó với con trâu Thủa nhỏ đưa cơmcho cha đi cầy, mải mê ngắm nhìn contrâu được thả lỏng đang say sưa gặm
cỏ một cách ngon lành Lớn lên mộtchút, nghễu nghệ ngồi trên lưng trâutrong những buổi chiều đi chăn thả trở
về Cưỡi trâu ra đồng, cưỡi trâu lộisông, cưỡi trâu thong dong và cưỡi trâuphi nước đại thú vị biết bao! Con trâuhiền lành ngoan ngoãn để lại trong ký
ức tuổi thơ của mỗi người bao kỷ niệmngọt ngào
Gv tổng kết đánh giá chung tiết
học
D Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối (2’)
- Viết hoàn chỉnh bài văn trên có sử dụng yếu tố miêu tả
- Đọc bài văn tham khảo
- Soạn bài: “Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển
của trẻ em”
Ngày soạn: 29/8/2009 Bài 3:
CÒN.QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT
TRIỂN CỦA TRẺ EM
(Trích)
TIẾT 11, 12: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN
A.Mục tiêu cần đạt Qua bài học học sinh cần đạt được:
1.Kiến thức:
-Thấy được phần nào thực trạng cuốc sống của trẻ em trên thế giới hiện
nay, tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em
-Hiểu được tầm quan trọng và sự quan tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế
đối với vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em
2 Kĩ năng: -Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu và phân tích văn bản nhật
dụng-nghị luận chính trị xã hội
3 Thái độ: -Có ý thức và quan tâm tới các vấn đề liên quan đến trẻ em
B.Chuẩn bị Tìm hiểu về quyền trẻ em
C.Tiến trình tổ chức các hoạt động
*Hoạt động 1: kiểm tra (4’)
Trang 25?Trình bày những vấn đề cơ bản được đặt ra trong VB ‘’đấu tranh cho một thếgiới hòa bình’’
?Những điểm tạo nên sức thuyết phục của bài văn NL chính trị XH này ?
*Hoạt động 2 : giới thiệu bài (2’)
‘’ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” Trẻ em đã trở thành một trong nhữngvấn đề quan trọng cấp bách có ý nghĩa toàn cầu, chính vì vậy, Hội nghị cấp caothế giới về trẻ em đã họp ngày 30/9/1990 để ra một bản tuyên bố chung mangnội dung: “….” Nó đã trở thành một văn bản quan trọng mà mọi người cần biết,trong đó thế hệ trẻ cần nắm vững
*Hoạt động 3: Bài mới (83’)
Hoạt động của Giáo viên Hđ của Hs Nội dung cần đạt
I Đọc tiếp xúc văn bản
?Nhắc lại hoàn cảnh ra đời,
xuất xứ văn bản
Gợi dẫn bối cảnh thế giới
trong những năm cuối thế kỉ
giữa các nước, giữa người
giàu-người nghèo trong
nước, chiến tranh…trẻ em
3 hs đọctiếp nhậnxét
?Xác định kiểu lọai văn bản - VB nhật dụng
những bước tiếp theo
- Nêu định hướng phân tích
Trả lời - Bố cục: 4 phần
+ Mở đầu: lý do của bản tuyên bố+ Sự thách thức: Thực trạng trẻ em trênthế giới
+ Cơ hội: những điều kiện thuận lợi đểthực hiện quyền trẻ em
+ Nhiệm vụ: Những nhiệm vụ cụ thể
?Cho biết nội dung, ý nghĩa
của từng mục
Đọc mục1,2
II.Đọc hiểu văn bản 1.Mở đầu: lý do của bản tuyên bố
- Mục 1: Mục đích nhiệm vụ của hộinghị cấp cao TG: cam kết và kêu gọitoàn TG bảo đảm cho trẻ em một tươnglai tốt đẹp
Trang 26- Mục 2: khẳng đinh quyền được sống,được phát triển trong hòa bình, hp của trẻem…
?Hai mục này làm nhiệm vụ
Phát hiện - Là nạn nhân của chiến tranh và bạo lực,
của sự phân biệt chủng tộc, sự xâm lược,chiếm đóng và thôn tính của nước ngoài
- Phải chịu thảm họa đói nghèo, khủnghoảng kinh tế, vô gia cư, dịch bệnh, mùchữ, môi trường xuống cấp
- Nhiều trẻ em chết do suy dinh dưỡng,bệnh tật
?Bằng sự hiểu biết của mình,
hãy lấy VD để chứng minh
cho thực tế mà trẻ em trên
TG đang phải sống
Bộc lộ hiểubiết
VD :
- Chiến tranh ở VN hiện nay vẫn cònnhiều trẻ em chất độc màu da cam
- Chiến tranh ở I-rắc, Libăng nhiều trẻ
em bị chết, mất nhà cửa, phải sang nướckhác tránh nạn, tỵ nạn
- Trẻ em ở các nước Châu phi : chết đói
- Mỗi ngày 40.000 trẻ em chết đói do suydinh dưỡng và bệnh tật
->Cuộc sống khổ cực của trẻ em trên TGđang diễn ra một cách thường xuyên
Trang 27->Giữa các phần, các mục có sự liên kếtlogic cao
?Qua phần ‘’cơ hội’’, em
thấy việc bảo vệ, chăm sóc
trẻ em trong bối cảnh thế
giới hiện nay có những điều
kiện thuận lợi gì ?
Phát hiệnGhi vắn tắt
- Liên kết chặt chẽ giữa các quốc gia,kinh tế, KH-KT phát triển
- Công ước về quyền trẻ em ra đời (từquyền và cơ sở pháp lý để quyền và phúclợi trẻ em được tôn trọng)
- Không khí chính trị quốc tế cải thiện(tăng cường hợp tác, đoàn kết) đã đạtđược kết quả trong nhiều lĩnh vực :
+ Kinh tế : tăng trưởng, phát triển+ Môi trường : được bảo vệ
+ Phòng bệnh+ Sự công bằng về XH, kinh tế+ Giải trù quân bị
+ Một số tài nguyên chuyển sang phục
vụ mục đích phi quân sự, tăng cườngphúc lợi trẻ em
?Nhận xét về cách đưa dẫn
chứng của bài viết?
Suy nghĩTrả lời
Biện pháp liệt kê
?Từ đó giúp em nhận thức
ntn về cơ hội đối với trẻ em
trên TG?
Ghi ->Có nhiều đk thuận lợi, cơ hội để trẻ em
được bảo vệ và chăm sóc
?Háy đánh giá về đk của
nước ta trong việc bảo vệ và
- Tăng cường sức khỏe, chế độ dinhdưỡng của trẻ
- Quan tâm, chăm sóc trẻ tàn tật, mồ côi
- Tăng cường vai trò, đảm bảo quyềnbình đẳng cho phụ nữ
- Xóa nạn mù chữ, trẻ em được học hết
GD cơ sở
Trang 28- Bảo vệ bà mẹ mang thai, sinh nở
- Tạo cho trẻ cơ hội biết nguồn gốc, lailịch, giáo dục hs
- Đảm bảo sự tăng trưởng phát triển kinhtế
- Từng quốc gia và cộng đồng Quốc tếphải phối hợp hành động
?Những nhiệm vụ này được
XD trên cơ sở nào ?
Suy nghĩTrả lời
- Nhiệm vụ XD trên cơ sở thực tế cuộcsống trẻ em trên TG hiện nay (tháchthức) và các cơ hội
?Từ đó em nhận xét gì về
cách XD bố cục, lời văn
trong đoạn văn này ?
Trả lờiGhi
- Giữa các phần liên hệ tự nhiên, chặtchẽ, lời văn dứt khoát, mạch lạc
?Em đánh giá ntn về những
nhiệm vụ được đặt ra ?
Ghi ->Các nhiệm vụ được đưa ra một cách
toàn diện
?Em hãy chứng minh tính
toàn diện của những nhiệm
Bộc lộHiểu biết
+ Nhiệm vụ trên các lĩnh vực y tế, giáodục, kinh tế, giới tính…
+ Nhiều đối tượng được quan tâm, bảo
vệ, chăm sóc (trẻ mồ côi, tàn tật…)+ Cấp độ quan tâm, bảo vệ, chăm sóc(hàng đầu, nhiều hơn)
+ Phương hướng, cách thực hiện (phảiphối hợp hành động)
+ Giáo dục: mở nhiều lớp học, PC giáodục
+ y tế: khám chữa bệnh miễn phí cho hsdưới 6 tuổi
+ dinh dưỡng: có các chương trình hỗ trợdinh dưỡng cho trẻ em…
III.Tổng kết
?Nhận xét về cách lập luận,
XD bố cục của VB
Trả lờighi
2.Nội dung
- Cộng đồng quốc tế quan tâm hàng đầu
và hết sức toàn diện về các quyền của trẻem
*Ghi nhớ sgk/35
Trang 29đối với trẻ em qua bài viết
này?
Chốt kiến thức
?Phát biểu ý kiến về sự quan
tâm, chăm sóc của địa
- Công tác khuyến học ở địa phương
- Tổ chức vui chơi: 1/6, trung thu
- Học bổng của các tổ chức
D Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối(2')
Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, chuẩn bị bài cho tiết sau
- Đọc lại VB, nắm chắc ND+NT
- Tìm hiểu bài: các Phương châm hội thoại
Ngày soạn:29 /8/2009 Tiết 13:
(tiếp)A.Mục tiêu cần đạt:
Qua bài học học sinh cần đạt được:
2 Kĩ năng:
-Thực hành những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại
3.Thái độ:
-Học sinh có ý thức vận dụng các phương châm hội thoại vào giao tiếp
B.Chuẩn bị Bảng phụ, các tình huống hội thoại
C.Tiến trình tổ chức các hoạt động
*Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (3’)
?Giao tiếp ntn để đảm bảo phương châm quan hệ, phương châm lịch sự?
*Hoạt động 2: Giới thiệu bài (1’)
Trang 30Để đạt được hiệu quả giao tiếp, người giao tiếp phai tuân thủ những phương
châm hội thoại nhưng đó có phải là quy đinh bắt buộc cho mọi tình huống giao
tiếp không? và nếu vi phạm những phương châm hội thoại thì di bởi những lý do
gì, chúng ta cùng tìm hiểu
*Hoạt động 3: Bài mới(38')
?Người nhà anh chàng trong truyện
dặn anh là phải ‘’luôn chào hỏi mọi
người’’ nghĩa là phải đảm bảo
PCHT nào khi giao tiếp ?
?Chàng rể này có tuân thủ PC lịch
sự không ? tại sao ?
Đọc
Trả lờiPhát hiện
I Quan hệ giữa phương châm hội thoại và tình huống giao tiếp
1.Bài tập (sgk)
- Phương châm lịch sự
- Có tuân thủ (hỏi thăm ngườikhác)
?Song những câu hỏi thăm ấy khi
nào? (tình huống nào)
Phát hiện - Người được hỏi đang ở trên tít
cành cây cao
?Em đánh giá ntn về cách sử dụng
PCHT trong tình huống giao tiếp
đó?Vì sao em đánh giá như vậy?
* rõ ràng chàng rể đã gây ra phiền
hà cho người khác vì sử dụng PCHT
ko đúng hòan cảnh giao tiếp
Đánh giá - Không đúng lúc, đúng chỗ (ko
phù hợp với hoàn cảnh giaotiếp)
?Vậy em rút ra lưu ý gì khi vận
dụng các PCHT khi giao tiếp từ bài
học này?
Trả lờiGhi
->Vận dụng các PCHT phải phùhợp với đặc điểm của tình huốnggiao tiếp
?Qua đó đánh giá về mqh giữa
PCHT với tình huống giao tiếp?
Phát biểu PCHT quan hệ chặt chẽ với tình
huống giao tiếp, tạo nên sự thànhcông trong giao tiếp
?Khi đi tìm hiểu các PCHT, ta đều
được tìm hiểu các tình huống cụ
thể, nhắc lại các tình huống ấy ?
?Cho biết trong những tình huống
ấy, tình huống nào ko tuân thủ
PCHT ? đó là PCHT nào ?
Liệt kê
Nhớ lạiTrả lời
1.Cuộc đối thoại giữa An và Ba2.Lợn cưới áo mới
3.Quả bí khổng lồ4.ông nói gà bà nói vịt
5 dây cà dây muống-Lùng bùng như ngậm hột thị-Tôi đồng ý với những nhận định
về truyện ngắn của ông ấy6.Người ăn xin
->Tình huống 1,2,3,4,5
Trang 31?Xét từng tình huống cho biết lý do
nào khiến cho PCHT bị vi phạm ?
Suy nghĩTrả lời
1.Do ko hiểu ý nhau2+3 Do tính khoe khoang, nóikhoác
4 ko hiểu ý nhau
5 Do vụng về trong cách diễnđạt
?Câu thành ngữ:
- Nói băm nói bổ
- Nói như đấm vào tai
- Nói như dùi đục chấm mắm cáy
Giao tiếp như trên vi phạm PCHT
nào?
Suy nghĩTrả lời
- PC lịch sự
- Do thiếu văn hóa giao tiếp (kolựa chọn được từ ngữ thích hợp)
?Qua câu hỏi của An, em hiểu An
muốn biết điều gì?
- Muốn biết tg cụ thể (năm) màchiếc máy bay trên được chế tạora
?Nhận xét về ND câu trả lời của Ba
sơ với ND câu hỏi của An?
Đánh giá Ba ko đáp ứng được nhu cầu
thông tin của An
?Như vậy PCHT nào bị vi phạm? Suy nghĩ,
trả lời
Vi phạm PC về lượng
?Trả lời chung chung như vậy nhằm
mục đích gì?
->Để đảm bảo tuân thủ PC vềchất
sao em nói như vậy?
Tự bộc lộ - Không nói thật để bệnh nhân
lạc quan, yên tâm chữa bệnh (vìnhân đạo)
?Khi đó PCHT nào ko được tuân thủ PC về chất
?Hãy tìm những tình huống giao tiếp
?Đến đây, câu nói đó có vi phạm PC
về lượng ko?vì sao?
Trả lời - Ko vi phạm vì có 1 nội dung cụ
thể
Trang 32?Qua các bài tập, hãy khái quát các
nguyên nhân dẫn đến việc ko tuân
thủ các PCHT
Đọc
2.Ghi nhớ: sgk/37
?Vậy PCHT có phải là những quy
định bắt buộc cho mọi tình huống
GT ko? vì sao?
Suy nghĩGiải thích
PCHT chỉ là yêu cầu chung chứ
ko phải là những quy định cótính chất bắt buộc trong mọi tìnhhuống giao tiếp
+ Tuyển tập truyện ngắn củaNam Cao
-> Câu nói của ông là khó hiểu,
ko rõ ràng với em bé
Suy nghĩTrả lời
2.Bài 2
- Vi phạm PC lịch sự->ko thích hợp với tình huống
GT (vì ko có lý do chính đáng)
D Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối (1’)
- Nắm chắc các ND đã học
- Hoàn thiện bài tập
- Luyện, ôn văn thuyết minh, tiết sau viết bài
Ngày soạn :28/8/2009
Ngày dạy: 31/8/2009
Tiết 14+15VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1
(Văn thuyết minh) A.Mục tiêu cần đạt Qua bài học học sinh cần đạt được:
1.Kiến thức: Học sinh hệ thống lại kiến thức về văn bản thuyết minh.
2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng viết văn bản thuyết minh.
3.Thái độ: Học sinh có ý thức trong viết bài
B Chuẩn bị:
GV nhận đề từ chuyên môn trường
C Tiến trình tổ chức các hoạt động
(Đề bài - Đáp án, biểu điểm của chuyên môn trường)
Ngày soạn: 5/9/2009 Bài 4:
Trang 33Ngày dạy: 16/ 9/2009 VĂN BẢN: CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI
NAM XƯƠNG (Trích: Truyền kỳ mạn lục)- Nguyễn Dữ
Tiết 16+17: Đọc - hiểu văn bảnA.Mục tiêu cần đạt Qua bài học học sinh cần đạt được:
1.Kiến thức: *
-Cảm nhận được vẻ đẹp truyền thống trong tâm hồn của người phụ nữ
Việt Nam và số phận nhỏ nhoi bi thảm của họ dưới chế độ phong kiến
-Thấy được sự thành công về nghệ thuật của tác giả trong việc dựng
truyện, xây dựng nhân vật kết hợp với tự sự trữ tình và kịch, sự kết hợp những
yếu tố kì ảo với những tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp riêng của loại truyện
truyền kì
2 Kĩ năng:
-Rèn kĩ năng cảm thụ phân tích truyện truyền kì
3 Thái độ:
-Giúp học sinh biết tôn trọng quyền bình đẳng, phê phán chế độ phong
kiến trọng nam kinh nữ
B.Chuẩn bị
Tác phẩm “ Truyền kỳ mạn lục”
C.Tiến trình tổ chức các hoạt động
*Hoạt động 1: Kiểm tra (4’)
?Văn bản ‘’Tuyên bố ’’ giúp em hiểu gì về cuộc sống của trẻ em trên thế giới
cũng như cơ hội đối với các em ?
*Hoạt động 2 : Giới thiệu bài (1’)
*Hoạt động 3: Bài mới (84’
Hoạt động của Giáo viên Hđ của Hs Nội dung cần đạt
* trả lời-Trình bày