một phần vào việc phát triển môi trường đọc tại trường tiểu học Phan Bội Châu .2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Mục tiêu Giúp cho các thành viên trong nhà trường khẳng định vai trò, tầm
Trang 1I PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Trong những năm qua cùng với sự phát triển đi lên của đất nước, ngànhgiáo dục cũng đã có những bước chuyển mình tích cực với quyết tâm đổi mới đểđưa chất lượng giáo dục lên ngang tầm đòi hỏi của sự nghiệp công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước Trong đó nổi bật nhất là “Việc đổi mới phương pháp, nângcao chất lượng dạy và học” và phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực” Để nâng cao chất lượng giáo dục thì không thể thiếu các yếu tố:Nội dung giáo dục, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách thiết
bị, thư viện và cơ sở vật chất trường học
Mỗi chúng ta đang sống và làm việc chắc chắn rằng ai ai cũng có nhữngước mơ, hoài bão, những suy nghĩ ý kiến của chính mình Song có một câu châm
ngôn làm tôi nhớ mãi “Ai nắm bắt được nhiều thông tin người đó sẽ chiếm ưu thế hơn so với người khác” Quả vậy, trong thời buổi cơ chế thị trường như hiện nay
con người hơn nhau ở chỗ ai nắm bắt được nhiều thông tin hơn tức người đó sẽchiến thắng Vậy thì câu hỏi đặt ra bây giờ là, những thông tin đó tìm kiếm ởđâu ? Để trả lời cho câu hỏi đó không ai hết chính thư viện là nơi sẽ đáp ứng toàn
bộ yêu cầu, nguyện vọng tìm kiếm thông tin của con người một cách chính xác,nhanh chóng Thư viện là một công cụ để chứng minh cho điều đó
Trường tiểu học Phan Bội Châu, huyện Krông Ana - Tỉnh Đắk Lắk đã vàđang tiếp tục tích cực dấy lên phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, họcsinh tích cực” mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành trong toàn ngành giáodục Thư viện trường cũng đã có những bước đổi mới rõ nét theo những nội dungtrên song cũng chưa đạt được kết quả như mong muốn như chưa đáp ứng đượcnhu cầu tự học tập, mở rộng kiến thức cũng như chưa đáp ứng hết nhu cầu giải trícủa học sinh, đặc biệt là chưa tạo được môi trường đọc sách có sức hấp dẫn đốivới học sinh Vì những lý do nêu trên, tôi đã chọn nội dung “Xây dựng mô hìnhthư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội châu – huyệnKrông Ana Tỉnh Đak Lak” làm đề tài Sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn góp
Trang 2một phần vào việc phát triển môi trường đọc tại trường tiểu học Phan Bội Châu
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu
Giúp cho các thành viên trong nhà trường khẳng định vai trò, tầm quantrọng của thư viện, tôn vinh giá trị của sách, xây dựng văn hóa đọc và tôn vinhnhững người tham gia quá trình sưu tầm, nghiên cứu, sáng tác, xuất bản, pháthành, lưu giữ và quảng bá sách
Giúp cho cán bộ, giáo viên và học sinh có thói quen thích đọc sách, đam
mê tự nghiên cứu tìm tòi tài liệu tham khảo để phục vụ việc giảng dạy và học tậptrong nhà trường,
Có khả năng chia sẻ nguồn lực thông tin giữa các thư viện trong thời đạithông tin hiện đại, phục vụ bạn đọc ngày càng đa dạng hóa và tốt hơn
Nguồn tài liệu của thư viện được bạn đọc biết đến nhiều hơn, luân chuyểnnhiều hơn đồng thời bạn đọc sẽ biết và quý trọng sách báo, tài liệu nhiều hơn
Nhiệm vụ
Phải tuyên truyền rộng rãi đến các thành viên trong nhà trường về tầmquan trọng và sự cần thiết của mô hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tổchức các hoạt động phong phú đa dạng, thiết thực, hiệu quả nhằm phát huy sứcmạnh, sự hưởng ứng tích cực của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh
và phụ huynh để bạn đọc thấy được tầm quan trọng của thư viện đối với đời sốngcủa con người
3 Đối tượng nghiên cứu.
Mô hình thư viện thân thiện (Room To Read) trường tiểu học Phan BộiChâu
4 Giới hạn của đề tài.
Đề tài “Xây dựng mô hình thư viện Thân thiện (Room To Read) thực hiệntại trường tiểu học Phan Bội Châu”
Trang 35 Phương pháp nghiên cứu.
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu
Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp điều tra
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm
Phương pháp lấy ý kiến đóng góp
Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm
c) Nhóm phương pháp thống kê toán học
Phương pháp khảo sát tình hình thực tế của trường, trường bạn
Quyết định số 61/1998/QĐ-BGD&ĐT, ngày 6/11/1998 của Bộ trưởng BộGD&ĐT Ban hành “Quy chế về tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông.Điều 1: Chương I Quyết định 61/1998/QĐ/BGD&ĐT về quy chế tổ chức và hoạt
động Thư viện trường phổ thông cũng đã nhấn mạnh: “ Thư viện trường phổ thông là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa
Trang 4học của nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên Bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học Thư viện và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy
và học, tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên của nhà trường Thư viện còn giúp các em học sinh xây dựng phương pháp học tập và phong cách làm việc khoa học, biết
sử dụng sách, báo Thư viện ”.
Quyết định số 01/2003/QĐ-BD&ĐT ngày 02/01/2003 của Bộ trưởng BộGD&ĐT Ban hành “Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông”
Công văn số 11185/GDTH,ngày 17/12/2004 hướng dẫn thực hiện - chuẩnthư viện trường phổ thông
Căn cứ công văn số 255/PGD&ĐT-GDTH ngày 13 tháng 12 năm 2017 vềviệc tập huấn nâng cao năng lực quản lý thư viện trường học
Căn cứ phương hướng, nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 Cũng như thựchiện kế hoạch hoạt động thư viện của Phòng GD&ĐT Krông Ana, dựa trên cơ sở
đó ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động của thư viện và kếhoạch xây dựng thư viện Thân thiện (Room To Read) làm sao giúp các thànhviên trong nhà trường thấy được giá trị và tầm quan trọng của thư viện có nhưvậy thì thư viện mới duy trì tồn tại và phát triển lâu dài đúng với nghĩa của nó
Với tầm quan trọng như vậy, Thư viện ngày càng phải cần có sự đầu tư về
cơ sở vật chất, về nghiệp vụ chuyên môn và đặc biệt là đầu tư các hoạt độngphong trào thư viện trường học Xuất phát từ tầm quan trọng và ý nghĩa thực tiễn
đó tôi đã chọn đề tài nói trên Với mong muốn xây dựng một Thư viện hoànchỉnh, hiện đại thống nhất, phù hợp với tình hình thực tế hiện nay
2 Thực trạng thư viện trường tiểu học Phan Bội Châu
* Ưu điểm
Trang 5Được sự chỉ đạo sát sao, sự quan tâm đặc biệt của ban giám hiệu nhàtrường, tập thể hội đồng sư phạm, ban đại diện hội cha mẹ học sinh, học sinh toàntrường đồng tâm cùng chung tay góp sức ủng hộ.
Đầu năm học, tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động của thư viện, tiến hànhphát động phong trào đọc sách đến toàn thể giáo viên và học sinh Được Bangiám hiệu nhà trường thường xuyên đầu tư kinh phí để nâng cấp phòng đọc, bổsung vốn tài liệu và sự phối hợp tích cực của các đoàn thể, tổ cộng tác viên thưviện để tôi thực hiện tốt mọi kế hoạch của thư viện đã đề ra
Thư viện được cơ cấu bố trí 2 phòng ở vị trí khá thuận tiện cho việc qua lạicủa học sinh và giáo viên, cán bộ công nhân viên chức khi đến thư viện mượnsách, báo, tài liệu tham khảo
Nhà trường đã trang bị cho thư viện một bộ máy vi tính kết nối mạng nhằmphục vụ cho công tác chuyên môn, và tra cứu mạng
Trong năm cũng đã bổ sung một số đầu sách tương đối đảm bảo về sốlượng và chất lượng
Các em chưa có thói quen tự đến thư viện Ở lứa tuổi này các em rất tinhnghịch, ham chơi, chưa ý thức được tầm quan trọng của việc đọc sách sẽ giúp gìcho mình
Thời gian học 2 buổi/ngày, giờ ra chơi ngắn nên thời gian các em đến thưviện rất ít không đủ thời gian để đọc
Trang 6Từ thực tế đó tôi đã nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi trường bạn tìm ra một sốgiải pháp, biện pháp xây dựng Mô hình thư viện thân thiện (Room To Read) tạitrường tiểu học Phan Bội Châu như sau:
Trang 73 Nội dung và hình thức của giải pháp
a) Mục tiêu của giải pháp
Xây dựng mô hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu họcPhan Bội Châu nhằm hưởng ứng theo công văn số 255/PGD&ĐT-GDTH ngày 13tháng 12 năm 2017 về việc tập huấn nâng cao năng lực quản lý thư viện trườnghọc
Nhận thấy sự cần thiết thực tế của nhà trường, để đáp ứng theo tinh thầncông văn hướng dẫn đã được tập huấn.Tạo hứng thú sự tìm tòi lạ mắt cho họcsinh nhằm tuyên truyền giới thiệu tầm quan trọng của sách đối với tất cả cácthành viên trong nhà trường, tạo không khí vui vẻ với tinh thần tự nguyện đềnâng cao tầm quan trọng của sách báo và bổ sung nguồn tri thức trong đời sống
xã hội Mô hình thư viện thân thiện (Room To Read) trên toàn tỉnh Đắk Lắk nóichung, huyện Krông Ana nói riêng đang nhân rộng mô hình để trở thành một nétsinh hoạt văn hoá, văn minh của những người yêu mến sách báo cần được duy trì
và quảng bá rộng hơn trong nhà trường, xã hội và rất cần sự hỗ trợ, quan tâm hơnnữa của lãnh đạo các cấp, nhà trường để mô hình thư viện Thân thiện (Room ToRead) là nhu cầu không thể thiếu được trong các trường tiểu học ngày nay
b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Vì một trong những mô hình thư viện mới nên cần phải có sự đầu tư đểphát triển rất nhiều Như mua sắm cơ sở vật, kinh phí đầu tư, nhân công nhân lực
để làm rất tốn kém, với khả năng kinh phí như trường tiểu học Phan Bội Châuphải đầu tư một lúc như dự án đưa ra thì thực sự nhà trường không có khả năngđầu tư Nắm bắt được tình hình thực tế của đơn vị nên ngay từ đầu năm học tôi đãlên kế hoạch đưa ra ý tưởng xin ý kiến chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường xin đượcxây dựng dần dần, mỗi năm một ít Tôi phối hợp với các đoàn thể trong nhàtrường cùng nhau tham khảo, chia sẻ ý tưởng chung tay góp sức vận động tuyêntruyền đến mọi thành viên trong trường về sự cần thiết, lợi ích của việc xây dựng
mô hình thư viện thân thiện (Room To Read) để cùng nhau thực hiện
Từng bước xây dựng mô hình thư viện Thân thiện (Room To Read) hoàn
Trang 8thiện tại trường tiểu học Phan Bội Châu, tôi đã áp dụng và thực hiện các bướcnhư sau:
Giai đoạn 1 Năm học 2017 - 2018: các bước thực hiện như sau.
- Khảo sát thực tế thư viện trường tiểu học Lý Tự Trọng, Trường tiểu họcHoàng Văn Thụ, tham khảo lấy số liệu, cách thức thực hiện
- Kế hoạch xây dựng trong năm học 2017 - 2018 Bản thiết kế ý tưởng vẽtrang trí trong phòng đọc thư viện (Vẽ 3 mặt bức tường còn 1 mặt bức tường đểtrống kê kệ sách )
- Phối hợp với Đoàn thanh niên, Đội, Giáo viên Mỹ thuật cùng nhau thựchiện trang trí phòng đọc
- Mô hình thư viện thân thiện (Room To Read) được đưa vào hoạt động,phát động phong trào quyên góp và ủng hộ sách cho thư viện
- Phân loại dán nhãn màu cho sách
Bước 1 Khảo sát thực tế thư viện trường tiểu học Lý Tự Trọng, Trường tiểu học Hoàng Văn Thụ, tham khảo lấy số liệu, cách thức thực hiện.
Tôi đã chủ động sắp xếp thời gian liên lạc với trường tiểu học Lý Tự Trọng
để xin được tham khảo và học hỏi các khâu thực hiện, giá cả các loại như cáchthức vẽ phòng đọc, giá vẽ tính bình quân, kích thước giá kệ, nơi mua thảm trải,giá kệ… Chưa dừng lại tôi tiếp tục tham khảo tham quan mô hình thư viện củatrường tiểu học Hoàng Văn Thụ để nắm bắt tình hình giá cả và cách thức thựchiện nào phù hợp với thực tế của trường mình để áp dụng
Trang 9Qua thời gian tham khảo và nghiên cứu tôi cảm thấy rất áp lực về giá cả,
do các trường được nhận sự trợ giúp đầu tư của dự án chi trả còn trường phải tựtúc như trường tiểu học Phan Bội Châu tôi thấy rất khó khăn và khó thực hiện.Nhưng không phải thấy khó khăn trước mắt mà chùn bước Rất may mắn chotrường thời gian gần đó trường được đón đoàn kiểm tra toàn diện của phòng Giáodục & Đào tạo Qua quá trình kiểm tra đánh giá bộ phận thư viện cũng được nghenhận xét của đồng chí trưởng đoàn về bộ phận thư viện, ưu điểm thì tiếp tục pháthuy, tồn tại thì khắc phục kịp thời và có gợi ý các khâu nghiệp vụ của thư viện đãlàm tốt còn nhìn phòng đọc buồn và không hấp dẫn thu hút được học sinh thưviện xem lại cách trang trí phòng đọc Sau buổi họp kết luận kiểm tra đó tôi đãsuy nghĩ rất nhiều và đã mạnh dạn đưa ra đề xuất thuyết phục cách làm chia ralàm hai giai đoạn năm học 2017 – 2018 Tu sửa, nâng cấp phòng đọc (trang trí vẽphòng đọc) phân loại tài liệu dán nhãn màu, bổ sung tài liệu Giai đoạn 2 Nămhọc: 2018-2019; Mua giá kệ, thảm trải tiếp tục bổ sung tài liệu, hoàn thiện thưviện… được lãnh đạo đồng ý phê duyệt kế hoạch đã xây dựng
Bước 2 Kế hoạch xây dựng trong năm học 2017 - 2018 (Bản thiết kế ý tưởng vẽ trang trí trong phòng đọc thư viện)
Tôi đã phối hợp và bàn bạc cùng với đồng chí Phan Thị Nguyệt Kiều giáoviên Mĩ thuật của trường, tổng phụ trách Đội, rất may cho tôi là đồng chí Kiều lại
là một trong số những đồng chí đã tham gia trong đoàn vẽ trang trí phòng đọc(RoomTo Read) cho các trường của dự án tài trợ nên đồng chí nắm được cơ bảncách trang trí phù hợp với mô hình quy định
Chúng tôi trực tiếp xuống phòng đọc lên kế hoạch cụ thể cho bản vẽ bứcnào vẽ cao mấy mét dài bao nhiêu, bức tường nào vẽ cái gì, chỗ nào là điểm nhấncủa thư viện,bức tường nào vẽ góc sáng tao, góc trò chơi, góc tra cứu…bao nhiêumàu sơn, mỗi màu mua số lượng là bao nhiêu, cọ lớn, nhỏ, bút vẽ màu, xô hũ phamàu, dụng cụ trong quá trình trang trí phòng đọc, chỉ vẽ trang trí 03 bức tườngcòn 01 bức để trống sau này kê kệ sách (chiều dài 6m, cao 3m x 2 bức, 1 bức 3 x3m trừ cửa sổ = 45 mét vuông) Vật liệu sơn nước màu xanh lá = 7 hộp, xanh da
Trang 10trời = 4 hộp, đỏ = 03 hộp, vàng = 02 hộp, tím = 01 hộp, trắng = 03 hộp, nâu = 04hộp, hồng = 02 hộp Tổng cộng 26 hộp sơn nước; Cọ 5 phân 03 cây, cọ 3 phân 05cây; bút vẽ, cọ nhỏ 2 bộ (dụng cụ + sơn = 3.500.000đ dự trù chưa tính phát sinh,chưa tính công làm)
Bước 3 Thư viện phối hợp với Đoàn thanh niên, Đội, Giáo viên Mĩ thuật cùng nhau thực hiện trang trí phòng đọc.
Có sự chỉ đạo sát sao của lãnh đạo nhà trường, sự phối hợp nhiệt tình củađồng chí giáo viên Mỹ thuật, các đồng chí bên đoàn thanh niên chúng tôi đãthống nhất và bắt tay vào làm việc
Thời gian bắt đầu làm từ ngày thứ 6 cuối tuần của tháng 11 Bản vẽ đã thốngnhất ý tưởng của thư viện, vẽ chính là đồng chí Kiều giáo viên mỹ thuật, các đồngchí đoàn viên và thư viện vẽ phụ và tô màu các mảng vẽ dưới sự chỉ đạo của đồngchí giáo viên Mỹ thuật Sau ba ngày ròng rã với sự nhiệt tình tham gia của 5 đồngchí làm không nghỉ trưa, không về nhà mua cơm hộp ăn tại phòng, ăn xong lại làmtiếp, tôi cảm thấy rất cảm động và biết ơn vì các đồng chí rất nhiệt tình và say xưatrong công việc vẽ xong bức này lại có thêm động lực để vẽ thêm bức khác, nhìnnhững bức vẽ ngộ nghĩnh dần dần xuất hiện và hoàn thành cả đội vẽ rất phấn khởi,nhìn không gian phòng đọc mới mở ra tận mắt chứng kiến chính bàn tay của nhữngngười thợ không chuyên vẽ lên những bản vẽ bắt mắt, gần gũi thân thiện với các
em học sinh chúng tôi cảm thấy rất tự hào về những gì mà mình đã làm được chonhà trường, cho các em học sinh (5 người x 3 ngày = 15 công)
Bước 4 Mô hình thư viện thân thiện (Room To Read) được đưa vào hoạt động, phát động phong trào quyên góp và ủng hộ sách cho thư viện.
Sáng thứ hai đầu tuần, sau khi chào cờ, tổng phụ trách Đội thông báokhánh thành phòng đọc mới, quán triệt một số nội dung để các em vào phòng đọcphải bảo quản giữ gìn vệ sinh chung Để dép ở ngoài, không được để tay lên cácbức vẽ, không được bôi bẩn, tẩy xóa lên tường, quy định chỗ ngồi đọc sách, góctrò chơi, góc tra cứu, góc sáng tạo, khuyến khích các em sưu tầm tranh ảnh, cácbài vẽ đẹp được điểm cao, bài thi chữ viết đẹp để trưng bày lên các góc quy định
Trang 11trong thư viện, hướng dẫn cho các em biết chỗ ngồi đọc sách và chỗ ngồi vẽ, tracứu, trò chơi
Tiếp tục kêu gọi các thành viên trong nhà trường ủng hộ sách cho thư viện
“góp một cuốn sách để đọc được nhiều cuốn sách hay” mỗi thành viên ít nhất mộtcuốn/người thời gian nhận từ ngày thông báo đến ngày tổ chức ngày hội đọc sách
23 tháng 4 năm 2018 Học sinh nộp theo lớp, lớp trưởng tổng hợp nộp về thưviện Cán bộ giáo viên nộp theo tổ khối, tổ trưởng tổng hợp nộp về thư viện
5 Phân loại dán nhãn màu cho sách.
Vì là thư viện vẫn đang hoạt động bình thường chỉ là trang trí lại phòngđọc của thư viện nên hàng ngày cán bộ thư viện vẫn mang truyện thay đổi để chocác em đọc bình thường còn phần kệ sách mới chưa bổ sung kịp mà phải sangnăm học 2018 – 2019 mới có kệ mới nên thư viện tranh thủ trong ba tháng nghỉ
hè phối hợp với các đoàn thể kiểm kê, phân loại dán nhãn màu từng loại, bổ sungnhững mảng sách còn thiếu để hoàn thành các khâu cuối cùng của thư viện thânthiện (Room To Read) trong giai đoạn 1
c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Để xây dựng được mô hình thư viện thân thiện (Room To Read) tại trườngtiểu học Phan Bội Châu được các thành viên trong nhà trường quan tâm và ủng
hộ hết mình thì trước hết, cán bộ thư viện phải hiểu biết và khẳng định công việcchính của mình là làm gì, làm như thế nào, phải làm sao để thu hút tất cả cácthành viên trong nhà trường đều đồng tình tham gia Trước tiên người cán bộ thưviện phải năng nổ nhiệt tình, biết cố vấn, biết tham mưu có tính thuyết phục đểcác thành viên trong nhà trường thấy được tầm quan trọng và sự cần thiết phảilàm để theo kịp trường bạn và theo như công văn hướng dẫn đã được tập huấnngày 27, 28 tháng 12 năm 2017 tại trung tâm Giáo dục thường xuyên Tỉnh ĐắkLắk Tất cả mọi người cùng chung tay góp sức mới thành công
Cán bộ thư viện phải có kế hoạch cụ thể, rõ ràng trình tự các bước, phâncông công việc cho các thành viên ai làm gì, bộ phận nào chịu trách nhiệm mảngnào, phần kinh phí xin từ đâu, khoảng bao nhiêu phải tham mưu xin ý kiến chỉ