Một vài biện pháp rèn kĩ năng sống cho HS lớp 1 qua một số môn học và hoạt động giáo dục

cùng với nhận thức rõ tầm quan trọng của giáo dục KNS tôi nhận thấy việc giáodục và trang bị KNS cho HS, đặc biệt là HS lớp 1 là rất cần thiết để nhà trườngthực sự trở thành ngôi nhà thâ

MỤC LỤC

I Phần mở đầu

1.Lí do chọn đề tài

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

3 Đối tượng nghiên cứu

4 Giới hạn của đề tài

5 Phương pháp nghiên cứu

II Phần nội dung

1 Cơ sở lý luận

2 Thực trạng vẫn đề nghiên cứu

3 Nội dung và hình thức của giải pháp

a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

c Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

d Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu,

6 - 1314

14 - 15

16

1617

+ Nhóm kĩ năng nhận biết và sống cho chính mình, bao gồm các kĩ năng cụthể như: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm sự hỗ trợ,

tự trọng, tự tin,

+ Nhóm kĩ năng nhận biết và sống cho người khác, bao gồm các kĩ năng cụthể như: giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, thư lượng, từ chối, bày tỏ sựcảm thông, hợp tác,

+ Nhóm kĩ năng ra quyết định một cách có hiệu quả, bao gồm các kĩ năng cụthể như: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyếtđịnh, giải quyết vấn đề,

Dù là kĩ năng nào cũng đều rất quan trọng và cần thiết với mỗi con người.KNS là một trong những nội dung giáo dục rất được quan tâm hiện nay bởi vì :

+ KNS thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội

+ Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ

+ Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

+ Giáo dục KNS trong trường học là xu thế chung của các nước trên thế giới

Căn cứ nhiệm vụ năm học của ngành, của trường về việc chú trọng rèn luyệnKNS cho học sinh tôi nhận thấy rèn luyện KNS cho học sinh là một việc làm hếtsức cần thiết, các em không chỉ biết học về kiến thức mà còn phải được tôi luyệnnhững KNS Qua đó tạo cho các em một môi trường học tập lành mạnh, an toàn,tích cực, vui vẻ để trang bị cho các em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống bước vàođời tự tin hơn

Ngày nay, HS rất nhiều hoài bão, ước mơ nhưng cha mẹ vì bận nhiều côngviệc nên ít quan tâm, giúp đỡ con em trong các hoạt động cần thiết khiến các em rấtrụt rè, thiếu tự tin khi giao tiếp hoặc tham gia các hoạt động bởi các em bị cuốn húttheo các trò chơi điện tử và các thiết bị điện tử hiện đại với các trò chơi, chươngtrình giải trí hấp dẫn trên Internet Đây là điều kiện làm cho các em xa lánh, cách lyvới môi trường sống thực tế và thiếu sự tương tác giữa con người với con người, kĩnăng xã hội của HS ngày càng thiếu linh hoạt Điều này dẫn đến tình trạng HS trởnên ích kỉ, không quan tâm đến cộng đồng, có nhiều em thành tự kỉ Câu hỏi màchúng ta thường đặt ra cho HS tiểu học là: ngoài những kiến thức phổ thông vềtoán, khoa học và nhân văn, học sinh cần học, cần biết thêm điều gì để giúp các emhội nhập tốt với xã hội, trở thành công dân có ích cho cộng đồng Vì thế đây cũng

là nỗi lo lắng, đặt ra cho giáo viên lớp 1 những suy nghĩ, trăn trở Ngoài việc dạykiến thức còn phải giúp các em hình thành nhân cách và những kĩ năng cần thiếttrong quá trình học tập cũng như khi giao tiếp…

Từ việc hưởng ứng các phong trào thi đua của ngành, thực hiện đổi mớiPPDH theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của người học

cùng với nhận thức rõ tầm quan trọng của giáo dục KNS tôi nhận thấy việc giáodục và trang bị KNS cho HS, đặc biệt là HS lớp 1 là rất cần thiết để nhà trườngthực sự trở thành ngôi nhà thân thiện của các em vì : Với HS lớp 1 đây chính là giaiđoạn đầu tiên hình thành nhân cách cho các em, giúp các em có một KNS tốt chotương lai sau này và cũng là một vấn đề mà xã hội và phụ huynh hết sức quan tâm.Xác định được tầm quan trọng đó bản thân tôi đã có suy nghĩ, nghiên cứu tìm tòi,

học hỏi đồng nghiệp đưa ra “Một vài biện pháp rèn kĩ năng sống cho HS lớp 1 qua một số môn học và hoạt động giáo dục”

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

* Mục tiêu:

Giúp HS có đủ khả năng thích ứng với môi trường xung quanh, tự chủ, tựtin trong giao tiếp ứng xử trong cuộc sống hàng ngày và mạnh dạn khi giải quyếtcông việc

HS có lối sống trung thực, yêu thương mọi người cũng như có tinh thầntrách nhiệm và yêu quý lao động

* Nhiệm vụ:

Tìm hiểu về nội dung, phương pháp và các hình thức giáo dục KNS cho

HS lớp 1

Nắm được những thực trạng của HS khi thực hiện giáo dục KNS

Khảo sát thực trạng việc tổ chức giáo dục KNS cho HS lớp 1A trường Tiểuhọc Krông Ana

Qua kết quả nghiên cứu, đánh giá những nguyên nhân ảnh hưởng tới quátrình hình thành KNS cho học sinh

Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục KNS cho họcsinh lớp 1 nói chung

3 Đối tượng nghiên cứu

Đề tài hướng vào nghiên cứu một số biện pháp giáo dục KNS qua môn học

và hoạt động giáo dục trong thực tế của học sinh lớp 1 trường tiểu học Krông Ana

4 Giới hạn của đề tài: Tìm hiểu một số đặc điểm cơ bản của KNS được

hình thành qua việc giáo dục KNS của học sinh lớp 1 trường tiểu học Krông Ana, trong năm học 2013 - 2014

5 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

Giáo dục KNS cho HS là giáo dục cho các em có cách sống tích cực trong

xã hội hiện đại, là xây dựng hoặc thay đổi ở các em các hành vi theo hướng tíchcực phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người học trên cơ sở giúphọc sinh có tri thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù hợp

Giáo dục KNS có thể hiểu là những kĩ năng thực hành mà con người cần để

có được sự an toàn, cuộc sống khoẻ mạnh với chất lượng cao

Theo tổ chức văn hóa, khoa học và giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO):KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc

sống hàng ngày, những kĩ năng đó gắn với 4 trụ cột của giáo dục đó là: học để biết,học để làm việc, học để làm người, học để chung sống

Với tổ chức Y tế Thế giới (WHO) thì có cách định nghĩa KNS là kĩ năng thiếtthực mà con người cần để có cuộc sống an toàn và khỏe mạnh, đó là những kĩ năngtâm lí xã hội và giao tiếp mà mỗi cá nhân có thể có để tương tác với những ngườikhác một cách hiệu quả hoặc ứng phó với những vấn đề hay thách thức của cuộcsống hằng ngày

Sự thống nhất về khái niệm đều chung quy lại KNS thuộc về phạm trù nănglực tức là bao hàm cả tri thức, thái độ và hành vi mà không phải là phạm trù kĩthuật của hành động, hành vi

Tóm lại: Kĩ năng sống là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khảnăng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tíchcực trước các tình huống của cuộc sống Có thể nói kĩ năng sống chính là nhịp cầugiúp con người biến kiến thức thành thái độ, hành vi và thói quen tích cực, lànhmạnh Người có KNS phù hợp sẽ luôn vững vàng trước những khó khăn, thử thách;biết ứng ứng xử, giải quyết vấn đề một cách tích cực và phù hợp, sống lành mạnh,hài hòa; họ thường thành công hơn trong cuộc sống, luôn yêu đời và làm chủ cuộcsống của chính mình Ngược lại người thiếu KNS thường bị vấp váp, dễ bị thất bạitrong cuộc sống

Kĩ năng sống không những thúc đẩy sự phát triển cá nhân mà còn góp phầnthúc đẩy sự phát triển của xã hội, giúp ngăn ngừa các vấn đề xã hội, nâng cao chấtlượng cuộc sống xã hội

Trẻ em chính là những chủ nhân tương lai của đất nước Nếu không có KNS,các em sẽ không thể thực hiện tốt trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng đồng

và đất nước

Lứa tuổi HS là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước

mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xãhội, còn thiếu kinh nghiệm sống, đặc biệt trong bối cảnh hội nhập quốc tế và cơ chếthị trường hiện nay nếu thiếu KNS các em dễ bị lôi kéo, kích động

Dạy KNS cho HS tiểu học là trang bị những năng lực cần thiết cho các em,đặc biệt là năng lực hành động, năng lực thực tiễn để các em có những hành vi ứng

xử phù hợp với các chuẩn mực đạo đức xã hội với quyền và bổn phận trẻ em Cóthể nói, KNS của HS chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt động học tập vàgiảng dạy cũng như các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường

Trong những năm gần đây Đảng và nhà nước ta rất quan tâm đến sự pháttriển giáo dục Giáo dục được xác định là “quốc sách hàng đầu” là một trong nhữngchiến lược quan trọng xây dựng và phát triển đất nước tiến lên chủ nghĩa xã hội.Bậc tiểu học là bậc học “nền móng” thì nhiệm vụ của người giáo viên phải “xây”làm sao cho cái móng thật chắc, đó là xây dựng một thế hệ con người mới đủ đức,

đủ tài, tự tin, dám nghĩ, dám làm

Vì vậy, việc giáo dục KNS cho thế hệ trẻ là rất cần thiết, giúp các em rènluyện hành vi có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng và Tổ quốc; giúpcác em có khả năng ứng phó tích cực với tình huống của cuộc sống, xây dựng mốiquan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè và mọi người, sống tích cực, chủ động, antoàn, hài hòa và lành mạnh

2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

Khi bắt đầu nhận lớp, tôi gặp phải một số khó khăn như:

- Học sinh vừa rời trường Mầm non làm quen với môi trường Tiểu học, mọisinh hoạt nề nếp đều xa lạ, chưa theo kỉ luật nhất định, một số em khá rụt rè, chưaquen với cách học cũng như chưa mạnh dạn bày tỏ ý kiến

- Khi phát biểu các em nói không rõ ràng, còn trả lời trống không, không tròncâu và không biết nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, bạn bè

Nhút nhát những ngày đầu đến lớp.

Các em ít có điều kiện tiếp cận với các khu vui chơi giải trí hiện đại, các hoạtđộng ngoại khoá như tham quan các làng nghề thủ công, khu du lịch, trải nghiệmcuộc sống trong các trại hè,…như HS thành phố nên các em thiếu kiến thức thực tế,rụt rè nhút nhát

Một điều nữa là phụ huynh trong lớp phần đa là con em làm nông nghiệpkhông có thời gian trò chuyện, quan tâm giúp đỡ con em trong các hoạt động cần

thiết, vì thế các em luôn lung túng khi xử lí các tình huống đơn giản trong cuộcsống.

Với cách làm cũ GV nhận lớp chỉ chú trọng dạy các môn học theo quy định

của Bộ chưa thực sự quan tâm giáo dục KNS nên thời lượng dành để rèn KNS cho

HS còn ít, việc giáo dục KNS của HS còn rất hạn chế Vốn kiến thức của HS lớp 1còn ít HS lớp 1 thiếu các kĩ năng trong cuộc sống như kĩ năng giao tiếp ( rụt rè,nhút nhát), kĩ năng bộc lộ bản thân, kĩ năng trình bày, …

Vận dụng giải pháp mới cải tiến về giáo dục KNS

+ Về lí luận, phương pháp.

GV phải nắm vững kiến thức về KNS; cách giáo dục KNS trong nhà trường

mà đặc biệt là cho HS lớp 1

Đổi mới phương pháp dạy và học

Chuẩn bị tốt tâm thế luyện tập KNS cho HS

+ Về mặt thực tiễn.

Từ tình hình thực tiễn cùng những khó khăn, thuận lợi đã nêu ở trên, tôi đã

cố gắng tìm nhiều biện pháp rèn luyện KNS cho HS thông qua các tiết dạy của cácmôn học, những giờ sinh hoạt, hoạt động ngoại khóa… Để thực hiện tốt việc rènluyện các KNS, đem lại kết quả cao tôi nhận thấy cần phải áp dụng một vài biệnpháp sau:

3 Nội dung và hình thức của các giải pháp

a Mục tiêu của giải pháp

Nhằm đạt được những KNS mà HS cần học và biết thực hành kĩ năng saukhi tiếp cận với công việc, với việc giao tiếp, ứng xử, quan hệ với mọi người,

HS có khả năng thích ứng với môi trường xung quanh trong mọi tình huống

có thể xảy ra trong cuộc sống hằng ngày

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

b.1 Nội dung:

Nội dung giáo dục KNS cho học sinh lớp 1 được tích hợp trong tất cả các môn học song chủ yếu tập trung nhiều nhất trong môn TNXH; môn Đạo Đức; môn Tiếng Việt ở lớp 1 gồm các kĩ năng như:

- Kĩ năng tự nhận thức

- Kĩ năng xác định giá trị

- Kĩ năng kiểm soát cảm xúc

- Kĩ năng ứng phó với căng thẳng

- Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ

- Kĩ năng thể hiện sự tự tin

- Kĩ năng giao tiếp

- Kĩ năng lắng nghe tích cực

- Kĩ năng thể hiện sự cảm thông

- Kĩ năng thương lượng

- Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn

- Kĩ năng hợp tác

- Kĩ năng tư duy phê phán

- Kĩ năng tư duy sáng tạo

b.2 Cách thức thực hiện giải pháp

* Biện pháp 1: Gần gũi và tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh.

Ngay sau khi tôi nhận lớp, để tạo sự gần gũi và gắn kết giữa HS và GV chủnhiệm, tôi sắp xếp thời gian ở các giờ ra chơi để trò chuyện với học sinh Ngoàiviệc để nắm về hoàn cảnh của từng em thì tôi cũng nắm bắt sở thích thói quen cũngnhư kĩ năng giao tiếp của các em Tại các buổi sinh hoạt hoặc hoạt động giáo dục,tôi tạo cho các em cơ hội được giới thiệu về bản thân, động viên khuyến khích các

em chia sẻ với nhau về những sở thích, ước mơ tương lai cũng như mong muốn củatôi với các em Với các em có hoàn cảnh đặc biệt, biểu hiện tâm sinh lí bất thường,tôi tới thăm gia đình để hiểu rõ hơn về học sinh từ đó có những quan tâm thiết thựchơn đối với các em Đây là những hoạt động tạo điều kiện giúp cô trò chúng tôi

hiểu nhau, đồng thời giúp tôi tạo một môi trường học tập thân thiện để " Trường

học thật sự trở thành ngôi nhà thứ hai của các em, các thầy cô giáo, bạn bè là những người thân trong gia đình"

Hơn nữa đây cũng là điều kiện rất quan trọng để phát triển khả năng giao tiếpcủa HS Bởi HS không thể mạnh dạn, tự tin trong một môi trường mà GV chủnhiệm xa rời HS, luôn gò bó và áp đặt HS theo suy nghĩ của mình

Trong tuần đầu tiên, tôi để học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi của mình để qua

đó phần nào nắm được đặc điểm tính cách của các em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụđộng hay thích thể hiện, hòa đồng hay khép kín Và tiếp tục qua những tuần họcsau, tôi chú ý quan sát những biểu hiện về thái độ học tập, những cử chỉ, hành vi tại

vị trí ngồi mà các em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp

Ngoài ra, tôi còn dạy các em một số trò chơi để khởi động, thư giãn, tạo tâm

lí thoải mái, hứng thú trước khi vào giờ học và sự hòa đồng trong lớp học

+ Rèn KNS lồng ghép trong môn Đạo đức:

Đối với HS Tiểu học Đạo đức là môn học thiết thực, nó rất quan trọng trongviệc hình thành và phát triển nhân cách của HS Chính vì mà tôi đã tiến hành lồngghép giáo dục KNS cho HS qua nhiều bài học Đạo đức, cụ thể như:

Đạo đức bài: “Em là học sinh lớp Một” tôi đưa ra lời đề nghị: “Em hãy giới

thiệu về bản thân và làm quen với mọi người” Sau vài lời khuyến khích đầu tiên,tôi tổ chức cho các em chơi trò chơi “ Vòng tròn giới thiệu” về tên và sở thích củamình rồi làm quen với các bạn xung quanh Lúc đầu các em rất ái ngại không tự tin

khi nói về mình nhưng tôi giải thích cho các em sự cần thiết khi giao tiếp, cộngthêm một môi trường hoà đồng thân thiện các em đã thực hiện rất tốt, không cònnhững cái nhìn ái ngại mà là những cánh tay tự tin cùng câu nói chắc gọn: “Mìnhtên là…, mình thích…và không thích…, mơ ước của mình là trở thành , gia đìnhmình có…” Đây chính là điều kiện để HS được chia sẻ bản thân và giao lưu bạn bè Các kĩ năng được phát triển từ dễ đến khó Sau bài học giới thiệu bản thân là

những bài học như khám phá bản thân qua bài “Gọn gàng ngăn nắp” Bằng cách

tổ chức các hoạt động trải nghiệm, liên hệ thực tế bản thân, các em có thể tự chọnđược trang phục đến trường phù hợp và cách giữ vệ sinh cá nhân, cách tự phục vụbản thân như: đánh răng, rửa mặt, cột dây giày, mặc quần áo… Hoạt động trảinghiệm ở BT4 sẽ giúp các em biết chia sẻ, giúp đỡ nhau gọn gàng, ngăn nắp Tôi tổchức các em làm việc cặp, chỉnh sửa quần áo, đầu tóc cho gọn gàng Và kết quả lànhững buổi học sau tôi thấy các em ăn mặc gọn gàng hơn Tóc, tay, mặt lúc nàocũng sạch sẽ Các em ở cùng tổ dân phố hay ngồi cùng bàn còn biết bảo ban nhauphải mặc thế nào cho đẹp, các em nữ còn giúp nhau tết tóc, cài tóc, buộc dây váygọn gàng Mỗi lần vào lớp không chỉ tôi mà cả HS, phụ huynh và các GV bộ môncũng cảm thấy hài lòng khi nhìn các em sạch sẽ, gọn gàng, khôi ngô

Việc lồng ghép KNS sẽ giúp các em rèn khả năng tư duy hiệu quả và đặc biệt

kĩ năng làm việc đồng đội Tôi luôn tạo không khí thân thiện, áp dụng việc đổi mớiphương pháp tạo điều kiện cho các em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định và phát huymình hơn qua việc học nhóm

Khi dạy bài: "Cảm ơn, xin lỗi" tôi cho HS chuẩn bị những hộp thư: “Cảm

ơn, xin lỗi” và tổng kết lại vào cuối tiết Em nào nhận được nhiều lời cảm ơn nhất

sẽ được tuyên dương Không những vậy tôi tổ chức cho các em trao đổi :

+ Em nói lời cảm ơn, xin lỗi khi nào?

+ Bạn đã cảm ơn em về điều gì? Em cảm thấy như thế nào khi được bạn cảm

ơn, xin lỗi? Qua đó các em sẽ bộc lộ những suy nghĩ của mình

Tất cả các bài học của môn Đạo đức đều có hoạt động liên hệ bản thân Qua

đó các em được trang bị và rèn luyện các kĩ năng ứng xử phù hợp, đúng mực.Nhiều em thời gian đầu bố mẹ thường nhận xét là bướng bỉnh, khó bảo, khôngnhường nhịn em nhỏ, không giữ gìn sách vở…thì khi học xong môn Đạo đức các

em đã có những điều chỉnh hành vi tích cực và nhận được lời khen của bố mẹ, ông

bà Các em đã hình thành tốt nhóm các kĩ năng nhận biết và sống với người khác

Trong tiết học Đạo đức.

+ Rèn KNS lồng ghép trong môn Tự nhiên xã hội:

Để rèn KNS có hiệu quả tôi còn vận dụng khá nhiều trong các môn họcthông qua xử lí tình huống hay các trò chơi học tập có nội dung gần gũi với cuộcsống hằng ngày của các em Như trong môn Tự nhiên xã hội tôi cũng tiến hànhlồng ghép dạy KNS qua một số bài như:

Bài: "Ăn uống hằng ngày" tôi cho HS thảo luận nhóm và lên thực đơn cho

các bữa ăn trong một ngày: Sáng, trưa, tối dưới sự trợ giúp của GV Sau khi HSnhận xét thực đơn của nhau, HS sẽ khắc sâu kiến thức về một bữa ăn đầy đủ, đảmbảo các chất dinh dưỡng Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự mỗi em nói đượctiếng nói, suy nghĩ của mình với bạn bè, với thầy cô một cách tự tin mạnh dạn Việcrèn luyện các kĩ năng này đã tạo ra được thói quen tốt cho bản thân mỗi em, các emtham gia một cách chủ động tích cực vào quá trình học tập, tạo điều kiện cho các

em chia sẻ những kinh nghiệm, ý kiến hay để giải quyết một vấn đề nào đó

Ngoài ra tôi chú ý rèn cho các em có kĩ năng bảo vệ và rèn luyện sức khoẻ,

kĩ năng phòng chống tai nạn giao thông và các thương tích khác qua các môn học

Ai cũng biết rằng sức khỏe là tài sản vô cùng quí báu của mỗi con người Học tậptốt, đạo đức tốt là những điều học sinh phải đạt được thì rèn luyện sức khỏe tốt chohọc sinh là điều phải được đặc biệt quan tâm Tuy nhiên có được một sức khỏe tốt

và bảo vệ được nó thì thật không dễ Dù vậy không có nghĩa là không làm được,nhiều khi sức khỏe của các em phụ thuộc vào những điều rất giản dị Đó chính làgiáo dục một lối sống khoa học Tôi rèn cho các em kĩ năng đó qua bài, cụ thế như:

Ở bài: “Vệ sinh thân thể; Hoạt động và nghỉ ngơi; Ôn tập con người và sức khoẻ; Trời nắng, trời mưa ” giáo dục các em hiểu rằng thân thể sạch sẽ giúp

cho chúng ta khoẻ mạnh, biết những việc nên làm và không nên làm để cơ thể luônsạch sẽ, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân hằng ngày, tự giác thực hiện nếpsống vệ sinh, khắc phục những hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia các hoạtđộng và nghỉ ngơi một cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Có ý thức bảo vệ sức khoẻkhi đi dưới trời nắng, trời mưa

Trong bài: "An toàn khi ở nhà" môn Tự nhiên và xã hội: các em được đóng

vai xử lí tình huống khi có tai nạn khi ở nhà như: Cầm dao nhọn cắt quả bị chảymáu, hay trông em giúp mẹ nhưng em đến gần bếp lửa Các nhóm sẽ thảo luậnnhóm sau đó lên đóng vai xử lí tình huống, những em còn lại quan sát và có nhận

xét đối với những tình huống mà các bạn mình vừa xử lí để rút ra kĩ năng cấp cứukhi có những trường hợp xấu xảy ra

Việc dạy lồng ghép KNS vào môn Tự nhiên xã hội đã lại cho các em nhiềuKNS quý báu như kĩ năng tự nhận thức, ra quyết định, giải quyết vấn đề, tự phụcvụ,

+ Rèn KNS lồng ghép trong các bài An toàn giao thông:

Khi dạy An toàn giao thông, tôi tích hợp giáo dục KNS, điều này sẽ hướngdẫn các em phòng chống tai nạn giao thông và các thương tích khác bằng cách đưa

ra những tình huống cho các em xử lí

Chẳng hạn :

- Khi đi qua ngã tư có đèn tín hiệu gặp đèn đỏ người và phương tiện phải như thế nào?

- Khi nào thì người và phương tiện mới được phép đi?

- Trẻ em dưới 7 tuổi phải đi cùng với ai khi đi trên đường phố và khi qua đường?

- Đi bộ qua đường em phải đi ở đâu và làm thế nào?

- Khi đi bộ em đi ở đâu? Nếu không có vỉa hè thì thế nào?

- Em có nên chơi đùa trên đường phố không? Có leo trèo qua dãi phân cách

và chơi gần dãi phân cách không? Vì sao?

- Việc chơi gần đường ray xe lửa có nguy hiểm không? Nguy hiểm như thế nào?

- Khi ngồi trên xe máy em phải như thế nào? Em hãy nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu sự cần thiết phải đội mũ bảo hiểm?

- Các em đã nhìn thấy tai nạn trên đường chưa? Theo các em vì sao tai nạn

Và giáo dục cho các em tránh các tai nạn trên đường: không được chạy lao rađường, không được bám bên ngoài ô tô, không được thò tay, chân, đầu ra ngoài khi

đi trên tàu, xe, ghe, đò,

Như vậy, nhờ được rèn luyện KNS trong từng bài học mà các em có thể tựlập, xử lí được những vấn đề đơn giản khi gặp phải và không thấy bỡ ngỡ, lúngtúng như trước nữa Và hình thành cho các em kĩ năng ứng phó với căng thẳng, tìmkiếm sự hỗ trợ, giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, từ chối,

* Biện pháp 3: Rèn kĩ năng sống bằng hình thức tổ chức các hoạt động

học tập tích cực.

Để giúp các em thực sự tự tin, chủ động, sáng tạo giải quyết tốt các vấn đềthì ngoài việc rèn KNS cho các em qua các môn học tôi còn đặc biệt chú trọng rènKNS bằng hình thức tổ chức các hoạt động

Tổ chức cho HS học tập và làm việc theo nhóm, điều này sẽ tạo môi trườnglàm việc thân thiện, giúp các em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua các hoạt độngtrao đổi diễn ra thường xuyên Các em trở nên thân thiện, từ đó giúp bầu không khíhọc tập, lao động trở nên sôi động hơn Tham gia sinh hoạt theo nhóm giúp các emhọc sinh hưng phấn hơn trong học tập và tạo nên cách ứng xử hợp lý trong mọi tìnhhuống Khi sinh hoạt nhóm, tôi luôn đưa ra nhiều tình huống tạo sự phát triển tưduy cho các em Đó cũng là cách tạo sự gần gũi giữa các em với nhau

Ở những nội dung học tập phù hợp tôi cho HS tìm hiểu thực tế bằng các hoạtđộng ngoại khoá Tôi nhận thấy trong môi trường thực tiễn các em bộc lộ khá tốttính tự lập, chủ động và giải quyết những vấn đề mà GV yêu cầu một cách tự tin.Sau nhiều lần như thế HS lớp tôi đã rèn được kĩ năng: Kĩ năng tìm kiếm và xử líthông tin, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề, hợp tác,…