TrËt tù tõ trg côm: roi song, tay thíc vµ d©y thõng øng víi trËt tù cña côm tõ ®øng trc: cai lÖ mang roi song, cßn ngêi nhµ lÝ trëng mang tay thíc vµ d©y thõng.. -> ThÓ hiÖn thø[r]
Trang 1Tuần 29
Bài 27 - Tiết 109 + 110
Ngày soạn: 22/3/2010Ngày dạy: 30/3/2010
B Ph ơng tiện và tài liệu tham khảo
- Bình giảng Ngữ Văn 8
- Hớng dẫn tự học Ngữ Văn 8
C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
* Kiểm tra bài cũ:
- Nêu những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của VB “Thuế máu” ?
- Qua văn bản “Thuế máu”, em hiểu gì về chế độ thực dân và đời sống nhân dân lao độnglúc bấy giờ?
* Khởi động:
- GV giới thiệu bài
* Bài mới:
Tiết 109
Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm
? Dựa vào c.thích*, em hãy nêu một vài
nét về t.g, tác phẩm ?
- TP đề cập đến việc giáo dục một em
bétừ khi ra đời cho đến khi khôn lớn Em
bé là E min và thầy giáo gia s đảm nhiệm
Xô phi Hai ngời yêu nhảutớc khi cới E
min đi bộ hai năm để có thêm những
+ Tác phẩm: Trích trg quyển V của TP “Ê min hay Về giáo dục”.
- HS nghe
- HS nghe
II Đọc - hiểu văn bản Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích
- Hd đọc: Rõ ràng, dứt khoát, t.cảm, thân
mật, lu ý các từ tôi, ta dùng xen kẽ, các
1 Đọc, chú thích
- HS nghe
Trang 2câu kể, câu hỏi, câu cảm.
Hoạt động 3: Tìm hiểu thể loại và bố cục
? VB đc viết theo phơng thức nào ? Vì
sao em lại xác định đợc thể loại đó?
? Đề tài và nv trg VB này có gì khác so
với các VB nghị luận em đã học?
? Để thuyết phục mọi ngời nếu ngao du
thì nên đi bộ, t.g đã lập luận bằng 3 đv,
mỗi đoạn trình bày 1 lđiểm Theo em đó
là những đoạn nào, ứng với những lđiểm
nào?
2 Thể loại và bố cục
- HTL: Văn bản nghị luận Vì bài này đcviết theo phơng thức lập luận dùng lí lẽ vàd.c để thuyết phục ngời đọc về lợi ích củangời đi bộ ngao du
- HTL: Khác ở t.chất đề tài, ở đây là đề tàisinh hoạt
? Trg đoạn này, t.g sd phơng thức nào là
chủ yếu: T.sự hay nghị luận?
? Đoạn này kể gì?
? Những điều thú vị nào đc liệt kê trg
khi con ngời đi bộ ngao du?
? Em có nx gì về ngôi kể ở đoạn này?
? Cách lặp lại từ “tôi”, “ta” trg khi kể có
ý nghĩa gì ?
? Các cụm từ “ta a đi”, “ta thích dừng”,
“ta muốn hđộng”, “tôi a thích”, “tôi hởng
thụ” x.hiện liên tục có ý nghĩa gì?
? Từ đó., t.g muốn thuyết phục bạn đọc
tin vào những lợi ích nào của việc đi bộ
ngao du ?
? Khi quả quyết rằng: Tôi chỉ q.niệm đc
1 cách đi ngao du thú vị hơn đi ngựa: đó
là đi bộ, tác giả đã tự cho thấy mình là
+ Quan sát khắp nơi ; xem xét tất cả
+ Xem tất cả n gì con ng có thể xem
+ Hởng thụ tất cả sự tự do
- HTL: > Kể từ ngôi thứ nhất "tôi", "ta" Nhấn mạnh kinh nghiệm của bản thân trgviệc đi bộ ngao du, từ đó tác động vào lòngtin của ngời đọc
HTL: Sử dụng các cụm từ ta a đi, ta thích dừng, ta muốn hđộng, tôi a thích, tôi hởng thụ - Nhấn mạnh sự thỏa mãn cảm giác tự
do cá nhân của ngời đi bộ ngao du
=> Thỏa mãn nhu cầu hòa hợp với TN, đemlại cảm giác tự do thởng ngoạn cho con ng-ời
=> Ưa thích ngao du bằng đi bộ, quí trọng
sở thích và nhu cầu cá nhân, muốn mọi ngờicũng yêu thích đi bộ nh mình
b Đi bộ ngao du - đầu óc đợc sáng láng
- HS đọc đoạn 2
- HTL: Đó là những k.thức của nhà khoa học
tự nhiên nh: các sản vật đặc trng cho khíhậu và cách thức trồng trọt những đặc sảnấy
Trang 3? Để nói về sự hơn hẳn của các k.thức
thu đc khi đi bộ ngao du, t.g đã dùng so
sánh kèm theo lời bình luận nào?
? Cách diễn đạt bằng so sánh kèm theo
lời bình luận có ý nghĩa gì?
? Khi cho rằng đi bộ ngoa du nh Ta lét,
Pla tông, Pi ta go, t.g đã bộc lộ q.điểm đi
? Trg đv này, việc sd các tính từ liên tiếp
nh: vui vẻ, khoan khoái, hân hoan, thích
thú, có ý nghĩa gì ?
? ở đây h.thức so sánh nào đc sd ?
? ý nghĩa của cách sd này là gì ?
? Bằng lí lẽ kết hợp với các kinh nghiệm
thực tế đó, t.g muốn bạn đọc tin vào
những td nào của việc đi bộ ngao du ?
? Theo em, sự diễn đạt bằng các câu
cảm thán: Ta hân hoan biết bao , Ta
thích thú biết bao , Ta ngủ ngon giấc
biết bao đã phản ánh đặc điểm nào của
văn nghị luận Ru-xô ?
? Qua đó bộc lộ tinh thần đặc biệt nào
của ngời viết?
- HTL:
+ So sánh k.thức linh tinh trg các phòng sutập, thậm chí cả các phòng su tập của vuachúa với sự ph.phú trg phòng su tập của ngời
đi bộ ngao du
+Phòng su tập ấy là cả trái đất đến cả nhà tựnhiên học nổi tiếng ngời Pháp là Đông-băng-tông chắc cũng không thể làm tốt hơn
=> Đề cao k.thức thực tế k.quan, xem thờngk.thức sách vở giáo điều
- HTL: Đi bộ ngoa du nh Ta lét, Pla tông, Pi
c Đi bộ ngao du - tăng cờng sức khoẻ, tính tình vui vẻ
- HS đọc đoạn 3
- HTL: Sức khỏe đc tăng cờng, tính khí trởnên vui vẻ, khoan khoái và hài lòng với tấtcả; hân hoan khi về đến nhà; thích thú khingồi vào bàn ăn; ngủ ngon giấc trg một cáigiờng tồi tàn,
- HTL: Sd 1 loạt các tính từ- Nêu bật cảmgiác phấn chấn trg tinh thần của ngời đi bộngao du
- HTL: Ngời ngồi trg xe ngựa: mơ màng,buồn bã, cáu kỉnh hoặc đau khổ
- HTL: So sánh đối lập -> K.định lợi ích tinhthần của ngời đi bộ ngoa du, từ đó thuyếtphục bạn đọc muốn trách khỏi buồn bã cáukỉnh thì nên đi bộ ngao du
- HTL: Nâng cao sức khỏe và tinh thần, khơidậy niền vui sống
- HTL: Lồng cảm xúc cá nhân vào các lí lẽ
- HTL: Bộc lộ cảm xúc phấn chấn, vui vẻ,tin tởng ở việc đi bộ ngao du
Hoạt động 5: H ớng dẫn tổng kết
? Bài văn đã cho em hiểu thêm những lợi
ích nào của việc đi bộ ngao du ?
- Thảo luận: Với em, td nào của đi bộ
ngao du có ý nghĩa hơn cả ?
? Có những biểu hiện h.thức nào làm
nên tính hấp dẫn của bài văn ?
4 Tổng kết
- HTL: Thỏa mãn nhu cầu thởng ngoạn tự
do, mở rộng tầm hiểu biết c.sống, nhân lênniềm vui sống cho con ngời
- HS thảo luận theo cặp (3’)
- HS tự bộc lộ
- HTL: Chứng cớ lấy từ kinh nghiệm cánhân, đan xen các y.tố t.sự và b.cảm trg khi
Trang 4? Đi bộ ngao du cho em hiểu gì về nhà
văn Ru-xô ?
? Chọn đọc diễn cảm một đv ?
lập luận, câu văn tự do, phóng túng, giọng
điệu vui tơi nhẹ nhàng-HTL: Ru-xô là ngời tôn trọng kinh nghiệm
đời sống, coi trọng tự do cá nhân, yêu quí
đời sống tự nhiên; tâm hồn giản dị, trí tuệsáng láng
- Chuẩn bị bài: Hội thoại (tiếp)
+ Ôn tập các vai trong hội thoại
+ Nghiên cứu trớc bài học
Bài 27 - Tiết 111
Ngày soạn: 23/3/2010Ngày dạy: 31/3/2010
Hội thoại (tiếp)
A Mục tiêu cần đạt
Giúp HS:
- Nắm đợc khái niệm lợt lời trong hội thoại và có ý thức tránh hiện tợng cớp lời trong khigiao tiếp
- Rèn kĩ năng cộng tác hội thoại trong giao tiếp xã hội
B Ph ơng tiện và tài liệu tham khảo
- Ngữ pháp Tiếng Việt
- Hớng dẫn tự học Ngữ Văn 8
C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
* Kiểm tra bài cũ:
- Vai xã hội là gì ? Khi tham gia hội thoại cần lu ý điều gì ?
* Khởi động:
- GV giới thiệu bài
* Bài mới:
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm l ợt lời
- Đọc lại đv m.tả cuộc trò chuyện giữa
1- Hồng mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với
mẹ mày không?
2- Sao lại không vào…?
3- Mày dại quá cứ vào đi tao chạy cho tiền
Trang 5? Bao nhiêu lần lẽ ra Hồng đc nói
nh-ng Hồnh-ng khônh-ng nói?
? Sự im lặng thể hiện thái độ của
Hồng đối với những lời nói của ngời
cô ntn?
? Vì sao Hồng không cắt lời ngời cô
khi bà nói những điều Hồng không
muốn nghe?
? Qua tìm hiểu VD, em hiểu thế nào
là lợt lời trg hội thoại ? Khi tham gia
hội thoại cần chú ý gì ?
tàu………chứ4- Vậy mày hỏi cô Thông……
- HTL: Sự im lặng thể hiện thái độ bất bình củaHồng đối với ngời cô
- HTL: Vì Hồng ý thức đc rằng Hồng là ngờivai dới, không đc phép xúc phạm ngời cô
3 Kết luận
* Ghi nhớ (SGK)Hoạt động 2: H ớng dẫn luyện tập
? Qua cách m.tả cuộc thoại giữa các
nv cai lệ, ngời nhà lí trởng, chị Dậu và
anh Dậu trg đoạn trích Tức nc vỡ bờ,
em thấy tính cách của mỗi nv đc thể
hiện ntn ?
- Y/c HS đọc đoạn trích
? Sự chủ động tham gia hội thoại của
chị Dậu với cái Tí phát triển ngợc
chiều ntn ?
? Tác giả m.tả diễn biến cuộc hội
thoại nh vậy có hợp với tâm lí nv
không ? Vì sao ?
? Việc t.g tô đậm sự hồn nhiên và
hiếu thảo của cái Tí qua phần đầu
cuộc thoại làm tăng kịch tính của câu
động đã thể hiện khá rõ tính cách của chị Dậu
là rất yêu thơng chồng, tỉnh táo, thông minh trgứng xử, khi cần thì nhẫn nhục chịu đựng nhngkhi bị đẩy vào đờng cùng thì lai quyết liệtchống trả
- Cai lệ nói nhiều câu cộc lốc, thô lỗ cùng vớinhững chi tiết m.tả cử chỉ, giọng nói hầm hè,hành động côn đồ làm hiện lên tính cách hungbạo, mất hết tính ngời
Bài tập 2
a Thoạt đầu, cái Tí nói nhiều hơn và rất hồnnhiên, còn chị Dậu thì chỉ im lặng Về sau, cái
Tí nói ít hẳn đi, còn chị Dậu lại nói nhiều hơn
b Tác giả m.tả diễn biến cuộc thoại nh vậy rấtphù hợp với tâm lí nv: Thoạt đầu cái Tí rất vô tvì nó cha biết là sắp bị bán đi, còn chị Dậu thì
đau lòng vì buộc phải bán con nên chỉ im lặng
Về sau, cái Tí biết là sắp bị bán nên sợ hãi và
đau buồn, ít nói hẳn đi, còn chị Dậu phải nói đểthuyết phục cả 2 đứa connghe lời mẹ
c Việc t.g tả cái Tí hồn nhiên kể lể với mẹnhững việc nó đã làm nh khuyên bảo thằngDần để phần những củ khoai to hơn cho bố mẹ,hỏi thăm mẹ, càng làm cho chị Dậu đau lòngkhi buộc phải bán đứa con hiếu thảo, đảm đang
và càng tô đậm nỗi bất hạnh sắp giáng xuống
đầu cái Tí
Trang 6* Củng cố:
- Trình bày khái niệm lợt lời, lấy VD và chỉ rõ những lợt lời trong VD đó?
- Khi tham gia hội thoại, cần phải chú ý điều gì?
Gợi ý bài tập 4:
+ Trong trờng hợp phải giữ bí mật hoặc thể hiện sự tôn trọng ngời đối
thoại thì im lặng là vàng.
+ Trong trờng hợp cần phải phát biểu chính kiến để ủng hộ cái đúng, phê
phán cái sai thì im lặng sẽ đồng nghĩa với hèn nhát.
- Chuẩn bị bài: Luyện tập đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận.
+ Nghiên cứu trớc bài học
Bài 24 - Tiết 112
Ngày soạn: 25/3/2010Ngày dạy: 3/4/2010
Luyện tập đa yếu tố biểu cảm
vào bài văn nghị luận
A Mục tiêu cần đạt
Giúp HS:
- Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về yếu tố biểu cảm trg văn nghị luận
- Vận dụng những hiểu biết đó để tập đa yếu tố biểu cảm vào mmột câu, một đoạn, mộtbài văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc
B Ph ơng tiện và tài liệu tham khảo
- Để học tốt Ngữ Văn 8
- Hớng dẫn tự học Ngữ Văn 8
- Tập làm văn 8
C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
* Kiểm tra bài cũ:
- Kiểm tra kết quả chuẩn bị bài của HS Nhận xét
- Điều cần phân biệt yếu tố biểu cảm trong bài văn nghị luận khác yếu tố biểu cảm trongbài văn biểu cảm là gì?
(Gợi ý: Chỉ là một trong những yếu tố, phụ thuộc vào luận điểm, vào mạch luận,không đợc phá vỡ, hay ảnh hởng tới mạch lập luận của bài.)
* Khởi động:
* Bài mới:
Hoạt động 1: Tìm hiểu đề-Y/c HS đọc đề bài - HS đọc đề bài
*Đề bài: "Sự bổ ích của những chuyến thamquan, du lịch đối với học sinh" Lập dàn ý cácluận điểm và luận cứ cần thiết
I Lập dàn ý
1 Mở bài
Trang 7Nêu lợi ích của việc tham quan.
2 Thân bài: Nêu các lợi ích cụ thể.
a Về thể chất: Những chuyến tham quan dulịch có thể giúp chúng ta thêm khỏe mạnh
nh: biết bao nhiêu, diệu kì thay
không ? Và nếu có thì đa vào chỗ nào
- HTL: Có thể sửa chữa, bổ sung:
Bạn có biết chăng, những chuyến thăm quan dulịch không chỉ tăng cờng sức mạnh thể chất màcòn đem lại cho ta rất nhiều niềm vui sớng trgtâm hồn Làm sao bạn có thể quên lần cả lớp
đến thăm quan vịnh Hạ Long ? Hôm ấy không
ai trg c.ta kìm nổi một tiếng reo, khi sau mộtchặng đờng dài, chợt trải ra trc mắt một cảnhtrời biển, núi non mênh mông, kì thú Tôi nhớhôm trc Lệ Quyên còn âu sầu vì bị cô giáo phêbình Tôi để ý thấy Quyên lúc đầu vẫn lặng lẽ,nhng rồi nét mặt bạn cứ rạng rỡ dần lên trc cảnh
nc biếc non xanh Nỗi buồn kia, kì diệu thay,tan biến hẳn nh có phép màu Niềm sung sớng
ấy làm sao có đc khi c.ta quanh năm chỉ quẩnquanh trg nhà, nơi góc phố hay trên con đờng
Trang 8mòn quen thuộc.
Hoạt động 3: H ớng dẫn đ a yếu tố biểu cảm vào bài văn
? Theo trình tự lập luận trên, em hãy
tiếp tục tập đa yếu tố b.cảm vào bài
văn đc viết theo đề bài: Chứng minh
rằng nhiều bài thơ em đã học nh Cảnh
khuya (HCM), Khi con tu hú (Tố
Hữu), Quê hơng (Tế Hanh), đều
biểu hiện rõ t.cảm tha thiết của các
nhà thơ đối với thiên nhiên, đất nc?
III Đ a yếu tố biểu cảm vào bài văn
* Luận điểm: Tình cảm tha thiết của các nhàthơ đối với thiên nhiên, đất nc qua các bài thơCảnh khuya (HCM), Khi con tu hú (Tố Hữu),Quê hơng (Tế Hanh)
- Phát triển luận cứ:
+ Đó là cảnh thiên nhiên về trăng đẹp, trg sáng,thẫm đẫm tình ngời
+ Đó là cảnh TN mùa hè gắn liền với khao khát
- Cách đa: Có thể đa vào cả 3 phần: mở bài,thân bài, kết bài
Kiểm tra Văn
A Mục tiêu cần đạt
Giúp HS:
- Củng cố các kiến thức đã học phần văn bản từ đầu học kì II đến nay
- Tự đánh giá mức độ nắm bắt kiến thức của bản thân -> có phơng pháp học tập phù hợpchuẩn bị kiểm tra HK II
B Ph ơng tiện và tài liệu tham khảo
- SGK, SGV Ngữ Văn 8
- Hớng dẫn tự học Ngữ Văn 8
- Bài tập trắc nghiệm Ngữ văn 8
C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
* Kiểm tra bài cũ:
* Khởi động:
* Bài mới:
I Ma trận Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
1 Tác giả và tác phẩm Câu 1 (TN) 2 điểm
Trang 92 Chép lại theo trí nhớ 1 bài thơ
3 Nêu hình ảnh của Bác trong thơ Câu 1b (TL)
Phần I Trắc nghiệm (2 điểm)Nối cột A với B cho phù hợp
Câu 1: (3 điểm)
a Chép lại theo trí nhớ phần dịch thơ bài Ngắm trăng của Hồ Chí Minh.
b Nêu ngắn gọn suy nghĩ của em về hình ảnh Bác Hồ qua bài thơ Ngắm trăng.
Câu 1: (3 điểm)
a Chép lại theo trí nhớ phần dịch thơ bài Đi đờng của Hồ Chí Minh.
b Nêu ngắn gọn suy nghĩ của em về hình ảnh Bác Hồ qua bài thơ Đi đờng.
Câu 2: (5 điểm)
Viết đoạn văn ngắn trình bày lợi ích về việc bồi dỡng kiến thức của những chuyếntham quan, du lịch với HS
III Đáp án và h ớng dẫn chấm Lớp 8B
Phần I Trắc nghiệm (2 điểm)
Trang 10Nối đúng mỗi ý = 0,25 điểm
Phần II Tự luận (8 điểm)
Câu 1: (3 điểm)
a Chép đúng phần dịch thơ bài Ngắm trăng của Hồ Chí Minh (1 điểm)
b Phải nêu bật đợc những hình ảnh của Bác:
+ Là ngời chiến sĩ cộng sản yêu thiên nhiên sâu sắc, có tâm hồn nghệ sĩ (1 điểm)
+ Là ngời có ý chí mạnh mẽ, phong thái ung dung, vợt lên sự hà khắc, tàn bạo của chốnngục tù đế quốc (1 điểm)
Câu 2: (5 điểm)
• Yêu cầu:
- Hình thức:
+ Viết đoạn văn nghị luận (có luận điểm, luận cứ và dẫn chứng minh hoạ)
+ Kết hợp yếu tố biểu cảm trong đoạn văn nghị luận
- Nội dung: Phải nêu đợc - những chuyến tham quan, du lịch có thể giúp chúng ta thêmkhoẻ mạnh
• Biểu điểm:
+ 4 -> 5 điểm: Đoạn văn đảm bảo các yêu cầu trên, lời văn trong sáng, diễn đạt mạch lạc,không mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ, lỗi đặt câu
+ 2 -> 3 điểm: Đoạn văn đảm bảo các yêu cầu trên, song nội dung còn sơ sài, mắc một
số lỗi chính tả và lỗi diễn đạt nhỏ
+ 1 điểm: Đoạn văn sơ sài, diễn đạt yếu, cha nêu bật đợc lợi ích về thể chất của việc đitham quan du lịch, kết hợp với yếu tố biểu cảm còn vụng về
Lớp 8C
Phần I Trắc nghiệm (2 điểm)Nối đúng mỗi ý = 0,25 điểm
Phần II Tự luận (8 điểm)
Câu 1: (3 điểm)
a Chép đúng phần dịch thơ bài Đi đờng của Hồ Chí Minh (1 điểm)
b Phải nêu bật đợc những hình ảnh của Bác:
+ Là ngời chiến sĩ cộng sản yêu thiên nhiên sâu sắc, có tâm hồn nghệ sĩ (1 điểm)
+ Là ngời có ý chí mạnh mẽ, phong thái ung dung, vợt lên sự hà khắc, tàn bạo của chốnngục tù đế quốc (1 điểm)
Câu 2: (5 điểm)
• Yêu cầu:
- Hình thức:
+ Viết đoạn văn nghị luận (có luận điểm, luận cứ và dẫn chứng minh hoạ)
+ Kết hợp yếu tố biểu cảm trong đoạn văn nghị luận
- Nội dung: Phải nêu đợc - những chuyến tham quan, du lịch có thể giúp chúng ta cóthêm nhiều kiến thức bổ ích
• Biểu điểm:
+ 4 -> 5 điểm: Đoạn văn đảm bảo các yêu cầu trên, lời văn trong sáng, diễn đạt mạch lạc,không mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ, lỗi đặt câu
+ 2 -> 3 điểm: Đoạn văn đảm bảo các yêu cầu trên, song nội dung còn sơ sài, mắc một
số lỗi chính tả và lỗi diễn đạt nhỏ
+ 1 điểm: Đoạn văn sơ sài, diễn đạt yếu, cha nêu bật đợc lợi ích của việc đi tham quan dulịch nhằm bồi dỡng kiến thức, kết hợp với yếu tố biểu cảm còn vụng về
* Củng cố:
- GV thu bài, kiểm tra số lợng bài của HS
- Nhận xét, rút kinh nghiệm giờ kiểm tra
* H ớng dẫn về nhà :
Trang 11- Nắm chắc kiến thức bài học
- Chuẩn bị bài: Lựa chọn trật tự từ trong câu.
+ Nghiên cứu trớc bài học
Bài 28 - Tiết 114
Ngày soạn: 31/3/2010Ngày dạy: 6/4/2010
Lựa chọn trật tự từ trong câu
A Mục tiêu cần đạt
Giúp HS:
- Trang bị một số hiểu biết sơ giản về trật tự từ trg câu, cụ thể là: Khả năng thay đổi trật
tự từ, hiệu quả diễn đạt của những trật tự từ khác nhau
- Hình thành ở học sinh ý thức lựa chọn trật tự từ trg nói, viết cho phù hợp với yêu cầuphản ánh thực tế và diễn tả t tởng, tình.cảm của bản thân
B Ph ơng tiện và tài liệu tham khảo
- Hớng dẫn tự học Ngữ Văn 8
- Để học tốt Ngữ văn 8
C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
* Kiểm tra bài cũ:
- Thế nào là lợt lời ? Khi tham gia hội thoại cần chú ý gì ?
* Khởi động:
* Bài mới:
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về sự thay đổi trật tự từ trong câu
đtrích ? (Tác giả đặt cụm từ: Gõ đầu
roi xuống đất ở vtrí đầu câu, có tác
dụng làm nổi bật tính hung hãn, thô
bạo của cai lệ, thu hút sự chú ý của
ngời đọc về đặc điểm tính cách này
của nv Sắc thái ý nghĩa bổ sung này
? Từ đây, em rút ra kinh nghiệm gì
trong việc đặt câu ?
I Nhận xét chung
1 Ví dụ
- HS đọc VD
2 Nhận xét
1 - Gõ đầu roi xuống đất, Cai Lệ thét bằng
giọng khàn khàn của ngời hút nhiều xái cũ
2 - Cai lệ gõ đầu roi xuống đát, thét bằng giọngkhàn khàn của một ngời hút nhiều xái cũ -> Nhấn mạnh vị thế XH, liên kết câu
3 - Cai lệ thét bằng giọng khàn khàn của mộtngời hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất -> (nh câu 2)
4 - Thét bằng giọng khàn khàn của một ngờihút nhiều xái cũ, Cai lệ gõ đầu roi xuống đất -> Nhấn mạnh thái độ hung hãn, thô bạo
5 - Bằng giọng khàn khàn của một ngời hútnhiều xái cũ, Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét.-> Liên kết câu
6 - Bằng giọng khàn khàn của một ngời hútnhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét -> Liên kết câu
7 - Gõ đầu roi xuống đất, bằng giọng khàn khàncủa một ngời hút nhiều xái cũ, cai lệ thét -
Trang 12cụm: roi song, tay thớc và dây thừng
ứng với trật tự của cụm từ đứng trc:
cai lệ mang roi song, còn ngời nhà lí
trởng mang tay thớc và dây thừng
a Đùng đùng, cai lệ giật phắt cái thừng trong
tay anh này và chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu -> Thể hiện thứ tự trc sau của các hành
động
Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt con xuống
đất, chạy đến đỡ lấy tay hắn.
-> Thể hiện thứ tự trc sau của các hành động
b , cai lệ và ngời nhà lí trởng đã sầm sập tiến vào với những roi song, tay thớc và dây thừng.
-> Thể hiện thứ bậc cao thấp của nv, thể hiệnthứ tự tơng ứng với trật tự của cụm từ đứng trớc
*Ví dụ 2:
a Tre giữ làng, giữ nớc, giữ mái nhà tranh,
giữ đồng lúa chín ->Có hiệu quả diễn đạt cao
vẻ vang thời đại Bà Trng, Bà Triệu, Trần Hng
Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, -> Kể tên các vị
anh hùng DT theo thứ tự xúât hiện của các vị
c Mật thám tôi cũng chả sợ, đội con gái tôi
cũng chả cần -> Lặp lại các từ và cụm từ mật
thám, đội con gái ở đầu 2 vế câu là để LK chặt
chẽ câu ấy với câu đứng trc