Giáo dục toàn diện đem lại hiệu quả và lợi ích cho tất cả các em học sinh. Các em học sinh được phát triển đầy đủ cả về trí tuệ và thể chất. Chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao và đạt nhiều thành tích cao. Trong giáo dục luôn luôn phải nâng cao song song chất lượng các môn học. Không thể chỉ dạy môn Tiếng Việt mà bỏ qua môn Toán. Hoặc có thể chỉ nâng cao chất lượng các môn Đạo đức mà quên mất những môn khác cũng vô cùng quan trọng.Trong môn Toán nếu học sinh có thể học tốt môn Toán là điều kiện thuận lợi để các em tiếp thu và nắm vững nội dung ở các môn học khác. Môn Toán không chỉ đơn giản về số và các phép tính cơ bản mà trong đó nó chứa đựng rất nhiều nội dung liên quan đến các môn học khác. Học toán giúp các em phát triển năng lực tư duy, rèn luyện phương pháp và kĩ năng suy luận, khêu gợi khả năng quan sát, phỏng đoán, tìm tòi rèn phong cách làm việc cẩn thận, chu đáo, vượt khó, giúp các em vận dụng linh hoạt các kiến thức đã học vào trong thực tiễn. Môn toán ở Tiểu học là môn học độc lập, chiếm phần lớn thời gian học tập của các em học sinh khi ở trên lớp. Là một môn khoa học tự nhiên nghiên cứu có hệ thống các nội dung, tri thức thực tiễn của con người. Chính vì vậy nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên là phải làm sao trang bị cho các em học sinh những kiến thức cơ bản, vững chắc từ đó nâng cao chất lượng học môn Toán tránh các em học sinh ngồi nhầm lớp.Hiện nay, chất lượng học sinh học tốt môn Toán vẫn chưa đồng đều. Nhiều em thì thực hiện tốt ở một dạng nhưng chưa thực hiện tốt ở dạng khác. Các em thường mắc phải những lỗi như nhau như cộng trừ thường không nhớ. Hoặc phép cộng không nhớ các em lại thêm hoặc bớt phần nhớ đi dẫn đến kết quả bài làm chưa theo đúng ý muốn. Trong chương trình toán lớp 2 các em sẽ được học tập nhiều kiến thức không chỉ còn đơn giản là phép cộng, phép trừ giống như ở lớp 1. Mặt khác trường PTDTBT tiểu học Sín Chải là trường toàn bộ là học sinh dân tộc Mông, nhà rải rác ở các vùng khó khăn trong việc đi lại, vốn Tiếng Việt còn hạn chế. Nên việc tiếp thu kiến thức của các em còn chậm.Nhận thấy tình hình học tập môn Toán của các em học sinh còn nhiều khó khăn, bất cập. Giáo viên còn lúng túng khi gặp một số nội dung, giảng giải làm sao cho học sinh dễ hiểu. Nên bản thân tôi đã mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán lớp 2 ”
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán lớp 2
A SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN
1 Sự cần thiết
Giáo dục toàn diện đem lại hiệu quả và lợi ích cho tất cả các em học sinh Các em học sinh được phát triển đầy đủ cả về trí tuệ và thể chất Chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao và đạt nhiều thành tích cao Trong giáo dục luôn luôn phải nâng cao song song chất lượng các môn học Không thể chỉ dạy môn Tiếng Việt mà bỏ qua môn Toán Hoặc có thể chỉ nâng cao chất lượng các môn Đạo đức mà quên mất những môn khác cũng vô cùng quan trọng
Trong môn Toán nếu học sinh có thể học tốt môn Toán là điều kiện thuận lợi để các em tiếp thu và nắm vững nội dung ở các môn học khác Môn Toán không chỉ đơn giản về số và các phép tính cơ bản mà trong đó nó chứa đựng rất nhiều nội dung liên quan đến các môn học khác Học toán giúp các em phát triển năng lực tư duy, rèn luyện phương pháp và kĩ năng suy luận, khêu gợi khả năng quan sát, phỏng đoán, tìm tòi rèn phong cách làm việc cẩn thận, chu đáo, vượt khó, giúp các em vận dụng linh hoạt các kiến thức đã học vào trong thực tiễn
Môn toán ở Tiểu học là môn học độc lập, chiếm phần lớn thời gian học tập của các em học sinh khi ở trên lớp Là một môn khoa học tự nhiên nghiên cứu có hệ thống các nội dung, tri thức thực tiễn của con người Chính vì vậy nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên là phải làm sao trang bị cho các em học sinh những kiến thức cơ bản, vững chắc từ đó nâng cao chất lượng học môn Toán tránh các em học sinh ngồi nhầm lớp
Hiện nay, chất lượng học sinh học tốt môn Toán vẫn chưa đồng đều Nhiều em thì thực hiện tốt ở một dạng nhưng chưa thực hiện tốt ở dạng khác Các em thường mắc phải những lỗi như nhau như cộng trừ thường không nhớ Hoặc phép cộng không nhớ các em lại thêm hoặc bớt phần nhớ đi dẫn đến kết quả bài làm chưa theo đúng ý muốn Trong chương trình toán lớp 2 các em sẽ được học tập nhiều kiến thức không chỉ còn đơn giản là phép cộng, phép trừ giống như ở lớp 1
Mặt khác trường PTDTBT tiểu học Sín Chải là trường toàn bộ là học sinh dân tộc Mông, nhà rải rác ở các vùng khó khăn trong việc đi lại, vốn Tiếng Việt còn hạn chế Nên việc tiếp thu kiến thức của các em còn chậm
Nhận thấy tình hình học tập môn Toán của các em học sinh còn nhiều khó khăn, bất cập Giáo viên còn lúng túng khi gặp một số nội dung, giảng giải làm sao cho học sinh dễ hiểu Nên bản thân tôi đã mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu:
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán lớp 2 ”
2 Mục đích
Việc nghiên cứu đề tài giúp cho người giáo viên định hướng phương pháp dạy học phù hợp nâng cao chất lượng dạy học môn Toán, để từ đó giúp các em học sinh học tốt và nắm chắc kiến thức cơ bản môn Toán trong chương trình Toán
Tạo cơ hội cho giáo viên phát triển năng lực, tư duy, sáng tạo của mình từ
Trang 2đó nâng cao năng lực của bản thân, năng lực chuyên môn.
Giúp cho giáo viên tìm ra các biện pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng
Nắm được những khó khăn của học sinh, từ đó đưa ra biện pháp cụ thể để tháo gỡ khó khăn đó
Tăng cường thời gian hỗ trợ cho những học sinh chưa hoàn thành nhiệm
vụ học tập
Học sinh được tăng cường tư duy, sáng tạo trong giờ học Tăng cường vốn tiếng việt thông qua giờ học Toán
B PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN.
Sáng kiến này được nghiên cứu trong phạm vi lớp 2A3 - Trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học Sín Chải - huyện Tủa Chùa - tỉnh Điện Biên
C NỘI DUNG.
I TÌNH TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP ĐÃ BIẾT
Qua nhiều năm công tác tôi nhận thấy sự khó khăn khi giáo viên và chất lượng học sinh thì không được nâng cao hiệu quả Giáo viên chỉ áp dụng truyền thụ theo như tài liệu hướng dẫn Chưa sáng tạo trong giảng dạy
Học sinh tiếp thu thụ động nội dung kiến thức nên chưa khắc sâu và nhớ lâu nội dung bài
Các em học sinh còn rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin trao đổi ý kiến xây dựng bài học
Các biện pháp của những năm học trước chưa thật sự đạt hiệu quả cao còn nhiều khó khăn
Phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến con em mình như: mua sách vở,
đồ dùng của các em còn thiếu Nên giáo viên đã tạo điều kiện giúp đỡ các
em để đạt được kết quả cao
1 Ưu điểm:
Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu nhà trường tới chất lượng dạy và học trong nhà trường
Các em học sinh nắm được nội dung kiến thức đạt theo chuẩn kiến thức nội dung bài học
Giáo viên có những biện pháp phù hợp với thực tế của tình hình lớp Nhiều gia đình học sinh đã quan tâm đến vấn đề học tập của con em mình
Giáo viên, học sinh và phụ huynh nhiệt tình hưởng ứng và tham gia nhiệt tình trong quá trình thực hiện đề tài
2 Nhược điểm:
* Đối với giáo viên
Một số giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế dẫn đến việc truyền đạt kiến thức còn chưa khắc sâu vào nội dung Nhất là khi giải quyết các tình huống các đồng chí giáo viên còn lúng túng, chưa biết cách xử lí các tình huống đó
Tuy được bồi dưỡng và tự bồi dưỡng thường xuyên nhưng đứng trước
Trang 3yêu cầu đổi mới về nội dung và phương pháp dạy học, việc tiếp cận, vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm, thầy cô là người hướng dẫn tổ chức còn hạn chế, mang tính hình thức, hiệu quả chưa cao
Giáo viên chưa sáng tạo, chủ động trong công việc Giáo viên bị thụ động khi gặp các bài toán khó
Một số giáo viên ngại sử dụng đồ dùng minh họa, chuyển đổi phương pháp dạy học còn lúng túng, chưa phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh
Trong dạy học môn Toán, nhìn chung phần lớn giáo viên còn phụ thuộc vào sách giáo viên và sách thiết kế, chưa mạnh dạn lựa chọn nội dung
và phương pháp phù hợp
* Đối với học sinh
Các em tiếp thu nội dung bài học thụ động, chưa nắm chắc nội dung kiến thức của bài
Đa số các em là người dân tộc thiểu số dẫn đến các em còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin trong học tập
Một số học sinh còn thiếu đồ dùng học tập do điều kiện gia đình khó khăn
* Đối với phụ huynh
Do trình độ của phụ huynh còn thấp, việc kèm cặp thêm cho con em ở nhà chưa được chú trọng
Do điều kiện kinh tế nhiều gia đình còn chưa quan tâm đôn đốc việc học tập của học sinh cũng như chưa quan tâm đầu tư, tạo điều kiện cho việc học tập
Vào đầu năm học tôi tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm đối với môn Toán, việc làm đó đã giúp tôi nắm được chất lượng kiến thức của từng
em Từ đó xây dựng kế hoạch giảng dạy, bù đắp kịp thời các yêu cầu thực tại Cụ thể chất lượng khảo sát như sau:
Tổng số HS
Kết quả học tập của học sinh Ghi chú
SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ %
Qua tìm hiểu thực tế của từng học sinh tôi nhận thấy các em có được những kĩ năng tính toán thì mới có thể học tốt được môn Toán Như vậy các
em mới có thể tự tin mạnh dạn khi phát biểu và làm bài tập trên bảng cũng như ở nhà
II NỘI DUNG CỦA BIỆN PHÁP
1 Mục đích cụ thể
* Bối cảnh:
Trang 4Lớp chiếm 100% là học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, đọc - hiểu Tiếng Việt còn hạn chế, sự tiếp thu kiến thức của các em còn chậm
Một số gia đình học sinh kinh tế còn khó khăn, chưa quan tâm đến vấn đề học tập của con em mình nên các em còn nghỉ học nhiều dẫn đến sự gián đoạn trong việc tiếp thu kiến thức
Đa số các em còn thụ động, chưa mạnh dạn trong quá trình học tập
Một số giáo viên ngại sử dụng đồ dùng minh họa, chuyển đổi phương pháp giảng dạy còn lúng túng, chưa phát huy tính tích cực chủ động của học sinh
* Động lực ra đời biện pháp:
Giúp cho giáo viên tìm ra các biện pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng
Tạo cơ hội cho giáo viên phát triển năng lực, tư duy, sáng tạo của mình từ
đó nâng cao năng lực của bản thân, năng lực chuyên môn
Nắm được những khó khăn của học sinh, từ đó đưa ra biện pháp cụ thể để tháo gỡ khó khăn đó
Tăng cường thời gian hỗ trợ cho những học sinh chưa hoàn thành nhiệm
vụ học tập
Học sinh được tăng cường tư duy, sáng tạo trong giờ học Tăng cường vốn tiếng việt thông qua giờ học Toán
* Mục tiêu của biện pháp sẽ đạt được, giải quyết được các vấn đề học tập: Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán cho học sinh lớp 2 Từ
đó, các em nắm được kiến thức một cách toàn diện, nâng cao năng lực tư duy nhận thức để vận dụng vào các bài toán có liên quan Giúp các em học tốt các môn học khác
Tạo tiền đề cho giáo viên nâng cao chất lượng, sáng tạo trong các hoạt động dạy học, khai thác triệt để các đồ dùng dạy học tự làm
Tạo không khí học tập thoải mái để học sinh tự tin, hứng thú chủ động tiếp thu kiến thức Động viên, khen ngợi và khích lệ kịp thời học sinh để tạo không khí phấn khởi, thi đua học tập nâng cao chất lượng môn Toán của tất cả học sinh trong lớp
2 Chi tiết bản chất, nội dung của biện pháp.
Ngay từ đầu năm học tôi đã tranh thủ tổ chức họp phụ huynh để gặp gỡ phụ huynh, tháo gỡ những vướng mắc, khó khăn của phụ huynh khi dạy con em
ở nhà Yêu cầu họ mua sắm cho con em mình đầy đủ các dụng cụ, đồ dùng cần thiết cho tất cả các môn học Đối với môn toán ngoài các đồ dùng học tập cần thiết tôi yêu cầu phụ huynh chuẩn bị thêm vở để khi học sinh làm sai tôi yêu cầu các em làm lại vào vở, hoặc làm thêm một số bài tập các em chưa thành thạo Việc làm này sẽ có tác dụng củng cố kiến thức cho học sinh và giúp các em nhớ lâu hơn kiến thức mình vừa phát hiện được, đồng thời đây cũng là cách để rèn
kỹ năng viết cho học sinh Khi học sinh đã có đủ các dụng cụ, đồ dùng học tập cần thiết, tôi bắt đầu áp dụng những biện pháp như sau:
2.1 Biện pháp 1: Phân loại đối tượng học sinh
Ngay từ đầu năm học bản thân tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng đầu
Trang 5năm, tìm hiểu khả năng tiếp thu kiến thức là học lực của học sinh Đặc biệt là những học sinh học yếu thông qua kết quả từ năm học trước để phân loại đối tượng học sinh Bên cạnh đó tôi cũng sử dụng một số biện pháp như sau:
- Kiểm tra vấn đáp
- Kiểm tra bằng bài kiểm tra khảo sát
- Thử độ nhanh nhạy, linh hoạt của học sinh thông qua các bài tập nhanh hoặc thông qua các bài tập nhóm
Sau khi tiến hành khảo sát tôi đã phân học sinh ra làm 3 đối tượng để rèn:
- Học sinh hoàn thành tốt
- Học sinh hoàn thành
- Học sinh chưa hoàn thành
Ảnh chia học sinh thành các nhóm
Sau khi tiến hành phân loại học sinh Giáo viên cần xác định rõ mục tiêu kiến thức, kĩ năng đạt được của từng đối tượng học sinh được áp dụng vào từng bài Việc xác định mục tiêu kiến thức, kĩ năng tối thiểu cho học sinh chưa hoàn thành và tối đa cho học sinh hoàn thành tốt đòi hỏi mỗi giáo viên phải nghiên cứu kĩ bài dạy hoặc từng nội dung kiến thức Không chỉ thông qua tài liệu hướng dẫn mà còn phải nghiên cứu ở những sách báo hay tài liệu trên Internet khác
Ví dụ: Đối với Bài 9: 9 cộng với một số: 9 + 5 (tài liệu hướng dẫn học Toán lớp 2 tập 1/trang 21)
Đối với bài này giáo viên cần phải xác định rõ mục tiêu cho mỗi đối tượng học sinh như:
- Học sinh hoàn thành tốt: Thuộc bảng cộng 9 cộng với một số Biết lập được bảng cộng 9 Từ đó áp dụng vào các bài toán, giải bài toán có lời văn
- Học sinh hoàn thành: Thuộc bảng cộng 9 cộng với một số Biết lập bảng cộng 9 và làm được một số bài tập đơn giản
- Học sinh chưa hoàn thành: Lập được bảng cộng 9 Học thuộc bảng cộng 9
Mỗi dạng bài cụ thể, giáo viên hãy xác định mục tiêu Lâu dần nâng mục tiêu đối với các em chưa hoàn thành nên để các em dần dần tích lũy nội dung kiến thức
2.2 Biện pháp 2: Sử dụng đồ dùng dạy học tự làm
Đối với học sinh tiểu học, thiết bị dạy học lại càng đặc biệt quan trọng, vì
Trang 6nó giúp các em quan sát sự vật, hiện tượng một cách trực quan, giúp học sinh nhận thức sâu hơn nội dung bài học, hình thành tốt kỹ năng kỹ xảo.Thiết bị dạy học là phương tiện, là điều kiện vật chất để đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học Việc vận dụng được đồ dùng dạy học và tiết dạy sẽ tạo hứng thú cho các
em học sinh Từ đó giúp các em học sinh nhớ lâu và được củng cố nội dung bài học
Khi nói đến việc sử dụng đồ dùng dạy học, người giáo viên nghĩ ngay đến các vật dụng trực quan cụ thể, các vật tư, hóa chất, mẫu vật, mô hình, tranh ảnh, các tài liệu, ấn phẩm, sách giáo khoa, vở bài tập, phiếu bài học, Trong những năm qua, trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học Sín Chải đã được cung cấp khá nhiều trang thiết bị và đồ dùng dạy học, có những thùng đồng bộ để dạy cho các cấp học và những bộ va-li để dạy theo lớp Nhưng thống kê theo danh mục thì số lượng vẫn chưa đáp ứng đầy đủ Do vậy trong năm học vừa qua tôi đã phải tìm tòi nghiên cứu và làm một số đồ dùng để tạo hứng thú và cho học sinh
Ví dụ: Bài 10: Em thực hiện phép tính dạng 49 + 25; 29 + 5 như thế nào? (Tài liệu hướng dẫn học Toán lớp 2/tập 1 – Trang 23)
Bài này tôi đã làm những bông hoa và lọ hoa Trên những bông hoa có gắn các phép tính trong bảng cộng 9, lọ hoa có gắn các kết quả Tôi tổ chức trò chơi trong hoạt động 1 Chơi trò chơi “Cắm hoa” Đồ dùng này có thể được sử dụng nhiều lần trong năm học bằng cách thay những phép tính trên bông hoa và
lọ hoa bằng các phép tính khác
2.3 Biện pháp 3: Phân loại nội dung kiến thức môn học.
Mỗi dạng kiến thức có một nội dung, cách thức và phương pháp dạy khác nhau Đòi hỏi giáo viên cần tỉ mỉ chi tiết ở mỗi dạng
Trong học kì 1 môn Toán lớp 2 có những dạng cơ bản như:
+ Phép cộng, trừ có nhớ trong phạm vi 100
+ Giải toán có lời văn
+ Đơn vị đo độ dài, đơn vị đo thể tích
+ Hình học
Sang học kì II môn Toán lớp 2 có một số nội dung sau:
+ Phép nhân
+ Phép chia
+ Đơn vị đo độ dài, tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác
+ Số và phép tính cộng, trừ (không nhớ) trong phạm vi 1000
Mỗi dạng toán tôi đều hướng dẫn cụ thể từng bài để học sinh nắm chắc Với yêu cầu đặt ra làm chậm nhưng phải chắc để các em khắc sâu vào từng dạng
cụ thể Có như vậy các em mới không bị hổng nội dung kiến thức
2.4 Biện pháp 4: Phối hợp các phương pháp trong dạy học toán.
Trong dạy học không có phương pháp nào là tối ưu hay vạn năng, việc kết hợp linh hoạt các phương pháp dạy học cùng với lòng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm của người thầy sẽ mang lại kết quả cao trong giảng dạy
Khi xác định các phương pháp dạy học giáo viên phải biết tổ chức hoạt động nhận thức và thực hành của người học để thông qua đó giúp các em lĩnh hội vững chắc các thành phần của nội dung giáo dục nhằm đạt được mục tiêu
Trang 7của bài học Như vậy việc vận dụng và phát huy có hiệu quả các phương pháp dạy học sẽ góp phần vô cùng quan trọng để phát triển trí tuệ cho các em
Bằng kinh nghiệm thực tế tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
* Phương pháp 1: Phương pháp trực quan
Trong môn Toán phương tiện trực quan là chỗ dựa để giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét, so sánh, đưa ra những nhận định, những hình ảnh đặc trưng nhằm minh họa thể hiện các kiến thức trừu tượng của toán học
Ví dụ: Đối với bài: Giờ, phút Thực hành xem đồng hồ (SGK/50)
Sau khi học xong bài học giáo viên đưa ra hình ảnh minh họa hoạt động chào cờ đầu tuần và hỏi học sinh: Buổi sáng chúng ta thường tổ chức chào cờ vào lúc mấy giờ ? Học sinh sẽ trả lời được thời gian là 7 giờ Tiếp đến giáo viên gọi học sinh lên quay thời gian đúng 7 giờ trên chiếc đồng hồ mà giáo viên đã chuẩn bị, cho học sinh quan sát và đọc thời gian đúng
Ảnh minh họa tiết chào cờ đầu tuần
Từ cách dạy học vận dụng và liên hệ thực tế như vậy thì các em sẽ hiểu bài tốt hơn và vận dụng cách xem thời gian đúng
* Phương pháp 2: Phương pháp gợi mở vấn đáp
Khi sử dụng phương pháp dạy học này, đói với việc hướng dẫn học sinh làm toán bản thân giáo viên không trực tiếp đưa ra những kiến thức ở dạng hoàn chỉnh mà gợi mở để các em tư duy, tự tìm ra những kiến thức mới, suy luận để hiểu được nội dung bài học
Ví dụ: Bạn Hoa có 50 viên kẹo, bạn Hoa chia cho bạn Chuyên 28 viên Hỏi bạn Hoa còn bao nhiêu viên kẹo ?
Khi dạy bài tập này giáo viên đã sử dụng hệ thống câu hỏi như sau:
- Bài toán cho biết gì ? Bài toán cho biết: Bạn Hoa có 50 viên kẹo, bạn Hoa chia cho bạn Chuyên 28 viên kẹo
- Bài toán hỏi gì ? Bài toán hỏi: Bạn Hoa còn bao nhiêu viên kẹo ?
- Để biết bạn hoa có bao nhiêu viên kẹo ta làm như thế nào?
Từ hệ thống câu hỏi gợi mở, học sinh tư duy và trả lời được cách làm bài
Trang 8và nắm được cách giải của bài toán Hình thức hỏi đáp giúp giáo viên nhận biết được việc tiếp thu bài của các em và kịp thời uốn nắn, có biện pháp kịp thời giúp các em tiến bộ
* Phương pháp 3: Phương pháp luyện tập
Luyện tập có một ý nghĩa quan trọng đặc biệt với môn Toán Học toán không chỉ để lĩnh hội tri thức mà điều quan trọng hơn là phải biết vận dụng những kiến thức đã học, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vào thực tế Vận dụng giải bài tập sau khi học xong lý thuyết, giải các bài tập có nội dung thực tế, giải các bài tập toán tổng hợp đòi hỏi phải vận dụng sáng tạo các kỹ năng đã học đã biết
* Phương pháp 4: Phương pháp kiểm tra đánh giá
Kiểm tra, đánh giá là một hình thức nhằm phát hiện những thiếu sót của học sinh và giáo viên trong quá trình dạy và học Kiểm tra đánh giá phải được thực hiện thường xuyên trong mỗi tiết học theo định kỳ Từ đó, giúp giáo viên
và học sinh có kế hoạch dạy và học phù hợp
Qua việc kiểm tra đánh giá hiệu quả của công việc nghiên cứu phối hợp một số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán cho giáo viên và học sinh
2.5 Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài dạy.
Việc sử dụng công nghệ thông tin vào trong giờ dạy cũng đạt hiểu quả khá cao Các em học sinh được mở mang thêm những nội dung ngoài sách giáo khoa Sử dụng Công nghệ thông tin giúp các em học sinh hứng thú với môn học hơn
Ứng dụng Công nghệ thông tin không chỉ hiểu đơn giản là sử dụng máy tính vào trong soạn bài giảng Mà còn là phải hiểu là một giải pháp hiệu quả liên quan đến các mặt trong giáo dục Việc ứng dụng Công nghệ thông tin không chỉ
là sử dụng trình chiếu bằng các phần mềm như Powerpoint mà còn sử dụng thêm các phần mềm hỗ trợ khác
Khi sử dụng giáo án điện tử, giáo viên có thể thiết kế bài học như trong sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, mất thời gian, bảo quản khó mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét như khi đưa lên màn hình lớn
Trong học kì vừa qua tôi cũng đã sử dụng Công nghệ thông tin để thiết kế các bài giảng cho học sinh Tôi cũng đã sử dụng thêm các phần mềm học toán cho học sinh lớp 2 Qua các tiết học tôi nhận thấy học sinh lớp tôi rất hứng thú với bài học Các em khắc sâu được nội dung kiến thức và nhớ lâu bài học
Ví dụ: đối với bài: Đơn vị, chục, trăm nghìn (trang 66 - SGK Toán 2): Với bài này, phần nội dung bài mới, giáo viên sẽ phải gắn rất nhiều ô vuông nhỏ biểu thị cho đơn vị, chục, trăm nghìn lên bảng mất rất nhiều thời gian
và nhiều khi nam châm không đủ chắc, lại mất thời gian chỉnh sửa Bằng việc sử dụng máy chiếu giáo viên chỉ cần kích chuột là các biểu tượng sẽ hiện ra theo đúng ý đồ của giáo viên, không gây nên sự vất vả, tiết kiệm thời gian cho giáo viên còn học sinh thì dễ dàng tiếp cận với nội dung bài học
Tuy nhiên do điều kiện cơ sở vật chất còn nhiều hạn chế Phòng học không có máy chiếu nên phải sử dụng máy chiếu rời để cho học sinh Vì vậy không được sử dụng thường xuyên vào các tiết dạy
Trang 92.6 Biện pháp 6: Tổ chức các trò chơi cho học sinh.
Muốn học sinh học tốt môn Toán thì mỗi người giáo viên không chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu có sẵn trong Sách giáo khoa, trong các sách hướng dẫn, thiết kế một cách rập khuôn, máy móc.Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực năng lực của học sinh.Vì vậy người giáo viên phải gây hứng thú được trong học tập, lôi cuốn các em vào bài học
Trò chơi học tập là một hoạt động hứng thú nhất Các trò chơi môn Toán học lí thú bổ ích phù hợp với nội dung kiến thức Thông qua các trò chơi kiến thức các em sẽ lĩnh hội kiến thức một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm Khi giáo viên đưa ra được các trò chơi toán học một cách thường xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học môn toán sẽ ngày càng nâng cao Do vậy quan điểm " Thông qua các hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập" là phù hợp với trường học
Ngoài ra, thông qua hoạt động trò chơi còn giúp các em phát triển được nhiều phẩm chất đạo đức như tình đoàn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm
Trong chương trình toán lớp 2 thông qua một số tôi đã tổ chức có hiệu quả một số trò chơi như:
- Đối với Hoạt động 1 - Bài 22: Em thực hiện phép tính dạng 36+ 15;
26 + 5 như thế nào? (Tài liệu hướng dẫn học Toán lớp 2/tập 1 – trang 55), tổ chức trò chơi truyền điện cho các em củng cố lại bảng cộng 6 Hoặc nếu chuẩn
bị chúng ta có thể thay thế bằng trò chơi “Tung bóng” hỏi đáp về bảng cộng 6
2.7 Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh giảng dạy các em.
Đây là một giải pháp cực kì quan trọng vì khi giáo viên ở trên lớp không thể quan tâm chi tiết tới từng em học sinh được mà phải kết hợp với phụ huynh cùng nhau giáo dục các em Ngay từ đầu năm học, tại buổi họp phụ huynh đầu năm, cần quán triệt sâu sắc nhiệm vụ năm học tới phụ huynh Để phụ huynh nắm bắt được Giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh phải thường xuyên trao đổi thông tin hai chiều để giáo viên có thể nắm bắt được tình hình các em ở nhà và phụ huynh biết được thực trạng con mình khi lên lớp
Trang 10Ảnh phụ huynh kèm cặp học sinh
Việc quan tâm và kèm cặp con em của phụ huynh cũng góp một phần lớn trong việc nâng cáo chất lượng học của học sinh
3 Những điểm khác biệt , tính mới của biện pháp
Sáng kiến đã đưa ra những biện pháp cho giáo viên Đòi hỏi ở giáo viên cần xây dựng kế hoạch bài dạy cho tốt Tránh học máy móc Giúp cho học sinh
có được kiến thức sâu rộng từ đó sẽ mở rộng được vốn kiến thức cho học sinh Giúp các em học sinh mạnh dạn tự tin hơn Các em nắm chắc kiến thức từ đó sẽ
áp dụng hiệu quả vào thực tiễn sau này của các em
Trong đó phương pháp dạy học có vai trò quan trọng tới sự thành công của tiết dạy, người giáo viên nắm được đặc điểm từng phương pháp, lựa chọn phương pháp dựa vào trình độ của học sinh
Dạy học vừa sức với số đông học sinh nhưng học được nhiều hơn, nhanh hơn vững chắc hơn Tránh những khó khăn không cần thiết và sự lãng phí về thời gian
Tăng cường thực hành kỹ năng Toán học, đặc biệt là kỹ năng tính và giải quyết vấn đề Trong đó có giải các bài toán có lời văn giúp các em học đến đâu chắc đến đó
III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA BIỆN PHÁP.
Qua một thời gian nghiên cứu, tìm hiểu các phương pháp dạy học của các đồng chí, đồng nghiệp trong tổ Thông qua các buổi rút kinh nghiệm bản thân tôi
đã đưa ra được một số biện pháp hiệu quả và phù hợp đối với giáo viên trong tổ khối 2 chúng tôi nói riêng và áp dụng cho giáo viên toàn trường nói chung Trong năm học 2020 – 2021, tôi đã áp dụng các giải pháp này trong giảng dạy môn Toán Nhận thấy sự chuyển biến rõ rệt ở các em học sinh Các em đã chăm học và chăm làm hơn Ứng xử nhanh trong các bài tập Biết thực hiện được một
số bài tập nâng cao
Trong khảo sát chất lượng cuối học kì 2 tôi đã thu được một số kết quả như sau:
Tổng số HS
Kết quả học tập của học sinh
Ghi chú
SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ %
IV HIỆU QUẢ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC
Qua nắm bắt từ phía phụ huynh tôi thấy các em về nhà biết tự giác thực hiện các nhiệm vụ học tập Nhiều em mạnh dạn tự tin hơn khi thực hiện các nhiệm vụ Các em biết trao đổi ý kiến với thầy cô và bạn bè Qua các tiết ứng dụng Công nghệ thông tin các em được mở mang kiến thức vốn chỉ có trong sách giáo khoa
Có một số giải pháp như làm đồ dùng dạy học tự làm Tôi đã cùng với học sinh tự làm đồ dùng giúp các em khéo léo trong công việc, biết tự thực hiện