ph­¬ng ph¸p vµ kü n¨ng tëp huên ph­¬ng ph¸p vµ kü n¨ng tëp huên ph­¬ng ph¸p vµ kü n¨ng cña tëp huên viªn ph­¬ng ph¸p gi¸o dôc chñ ®éng lµ g× ph­¬ng ph¸p tëp huên ph­¬ng ph¸p gi¸o dôc chñ ®éng lµ g×

Mục tiêu: Giúp trực quan hoá một nội dung hay một vấn đề nào đó bằng hình ảnh nhằm thay đổi thái độ, cách nhìn nhận của học viên về một vấn đề nào đó.. b..[r]

1 Phươngưphápưgiáoưdụcưchủưđộngưlàưgì?

2 Phươngưphápưtậpưhuấn

1) PhươngưphápưThảoưluậnưnhóm.

2) PhươngưphápưSắmưvai.

3) PhươngưphápưKểưchuyện

4) PhươngưphápưNghiênưcứuưtìnhưhuống 5) PhươngưphápưDùngưtròưchơi

6) PhươngưphápưĐộngưnão.

đóngưgópưýưkiếnưchoưmộtưchủưđềưchung.

3 Quyếtưđịnhưthờiưgianưchoưthảoưluậnưnhóm

4 Tổngưhợpưvàưphânưtíchưkếtưquảưthảoưluận

5 Kếtưluận

Mụcưđíchưsửưdụng

đóưmàưtrongưcuộcưsốngưhọưcóưthểưchưaưgặpưphải:ư

họcưviênưvềưmộtưvấnưđềưnàoưđó:ư

hoặcưkhôngưcầnưkịchưbảnưmàưchỉưcầnưchoưtrướcưtìnhưhuống

Lưuưý:ưĐôiưkhiưhọcưviênưtự diễnưhọưrấtưsángưtạoư

vàưsinhưđộng.

(chúưýưnênưđểưhọcưviênưthoátưhoànưtoànưkhỏiưvaiưdiễn)

Mụcưtiêu:ưLàmưthayưđổiưtháiưđộ,ưnângưcaoưnhậnư

thứcưcủaưhọcưviênưvềưvấn đề cần học tập và nghiờn cứu

• Không nên dùng câu chuyện có nhiều tình tiết

đau thương vì như vậy sẽ tác động mạnh đến tâm lý của học viên

Lợiưíchưcủaưphươngưphápưnày:

• Nhằmưgiúpưchoưhọcưviênưphânưtíchưvàưgiảiư

quyếtưvấnưđềư(đặcưbiệtưcóưíchưđốiưvớiưcácưvấnưđềưnhạyưcảmưvàưvấnưđềưhọcưviênưchưaưtừngưlàmưviêcưvớiưchúngưlầnưnàoưvíưdụ:ưLàmưviệcưvớiưtrẻưkhuyếtưtậtưbịưxâmưhại

• ưKhôngưtốnưnhiềuưthờiưgianưtrênưlớp

1) Tròưchơiưkhởiưđộng

raưkhôngưkhíưvuiưvẻ,ưthoảiưmáiưchoưhọcưviên.ưTròưchơiưđặcưbiệtưcóưíchưtrongưviệcưgiớiư

thiệuưhọcưviênưđếnưtừưnhiềuưvùngưmiềnư

khácưnhau

2) Tròưchơiưđểưbắtưđầuưbàiưgiảng

1) Tròưchơiưkhởiưđộng

Mộtưsốưtròưchơiưkhởiưđộng:ư Chanhư“lạc đề” –chua; Cua –chua;ưCuaư–chua; Cua –

kẹp ư Làmưtheoưlờiưtôiưnóiư” “lạc đề” –chua; Cua –ưkhôngưlàmưtheoưđiềuư tôiưlàm”.ưTròưchơiư”Queưdiêmưgiớiưthiệu”,ư”Salátư

trộn ư,ư Điưchợ ,ư Sevenưup ,ưVẽưmặtưngười” , “Đi chợ”, “Seven up”, Vẽ mặt người… “Đi chợ”, “Seven up”, Vẽ mặt người… ” , “Đi chợ”, “Seven up”, Vẽ mặt người… “Đi chợ”, “Seven up”, Vẽ mặt người… ” , “Đi chợ”, “Seven up”, Vẽ mặt người… …)

Nếuưđịaưđiểmưtậpưhuấnưquáưchật:ư”Mưaưrơi”;ư”Soiưgư

ơng ư Câyưmọc ,ư Gốiư-ưđầuư” , “Đi chợ”, “Seven up”, Vẽ mặt người… “Đi chợ”, “Seven up”, Vẽ mặt người… ” , “Đi chợ”, “Seven up”, Vẽ mặt người… “Đi chợ”, “Seven up”, Vẽ mặt người… – hông”…ưhông” , “Đi chợ”, “Seven up”, Vẽ mặt người……)

“Đi chợ”, “Seven up”, Vẽ mặt người…Độngưnãoưgiúpưchoưhọcưviênưphátưtriểnư

kỹưnăngưgiaoưtiếpưvàưđưaưraưquyếtưđịnh.ư

Đâyưlàưphầnưthảoưluậnưmàưhọcưviênưcóư thểưtùyưýưđưaưraưcâuưtrảưlời.ưTrongưthờiưgianư

độngưnãoưhọcưviênưđưaưraưgợiưýưhơnưlàưýư kiếnưriêng ” , “Đi chợ”, “Seven up”, Vẽ mặt người…

• Bướcư1:ưHDVưgiảiưthíchưchoưhọcưviênưvấnưđềưlàư

gì?.ưHọcưviênưcầnưtìmưraưcâuưtrảưlời/ưgiảiưpháp:ư VD:ư“Nguyênưnhânưnàoưdẫnưđếnưsựưxâmưhạiưtrẻư

em?“

“Làmưthếưnàoưđểưgiảmưtìnhưhìnhưbuônưbánưtrẻư em“?

• Bướcư2:ư“Độngưnão“ư

 Họcưviênưđưaưraưýưkiến/gợiưý.

a Mục tiêu: Giúp trực quan hoá một nội dung hay một

vấn đề nào đó bằng hình ảnh nhằm thay đổi thái độ, cách nhìn nhận của học viên về một vấn đề nào đó.

b Ưu điểm:

- Trực quan, sinh động, dễ hiểu, tiếp thu nhanh

- Phù hợp với mọi đối tượng, đặc biệt là với trẻ em.

- Phù hợp với những vấn đề nhạy cảm, tế nhị.

- Thu hút được sự tham gia tích cực của học sinh

c Hạn chế:

- Cần nhiều thời gian, không gian, khó áp dụng cho lớp học đông

người

- Có thể có học viên không tham gia

- Đòi hỏi có nhiều phương tiện đạo cụ

- Học viên thiếu tự tin, e ngại

d Cách thực hiện:

- Nêu nội dung, chủ đề cần vẽ

- Chia nhóm, giới hạn thời gian, giao phương tiện, công cụ

- Các nhóm thực hiện hoạt động

- Quan sát, hỗ trợ nhóm vẽ đúng chủ đề

- Trình bày kết quả, ý tưởng

e Lưu ý khi sử dụng phương pháp này:

- Chuẩn bị kỹ ý tưởng, nội dung và các

dụng cụ cần thiết cho hoạt động vẽ

tranh.

- Viết sẵn nội dung bài tập vẽ tranh lên

giấy A0 hoặc phim đèn chiếu.

- Yêu cầu vẽ tranh có thể mô tả hiện trạng

Nh÷ng lo¹i ph ¬ng tiÖn, c«ng cô th

êng dïng trong tæ chøc H§GD

NGLL

1 Bảng giấy lật/giấy khổ lớn (A0)

Ưu điểm:

- Chi phí thấp, dễ sử dụng và cập nhật.

- Dễ vận chuyển.

- Có thể treo trên lớp để học viên tiếp tục theo dõi.

- Tiện cho việc trao đổi với học viên.

Hạn chế:

- Không thích hợp cho các lớp đông học viên.

- Tốn kém hơn các loại giáo cụ trực quan khác.

- Đòi hỏi trang thiết bị chuyên dụng.

- Cần có tựa đề/chú thích chính xác.

3 GiÊy trong/ b¶n chiÕu power point

Ưu điểm:

- Có hình thức chuyên nghiệp

- Cho thấy sự chu đáo trong khâu chuẩn bị.

- Thích hợp với cả lớp đông hay ít học viên.

- Dễ kết hợp với việc thảo luận trong lớp.

- Hình ảnh sinh động.

- Kỹ thuật tiên tiến.

- Dễ cập nhật.

Hạn chế:

- Đòi hỏi các thiết bị chuyên dụng.

- Tập huấn viên phải học cách sử dụng thiết bị.

5 C¸c mÉu, vÝ dô vµ bµi tËp t×nh huèng

¦u ®iÓm:

- Mang tÝnh thùc tiÔn/x¸c thùc.

- Cã chiÒu s©u.

- §«i khi chi phÝ kh«ng cao mµ l¹i s½n cã.

- Häc viªn cã thÓ c¶m nhËn b»ng c¸c gi¸c quan (xóc gi¸c, thÝnh

gi¸c, thÞ gi¸c).

H¹n chÕ:

- §«i khi khã lµm.

- Khã ph©n ph¸t cho häc viªn.

Ngoµi ra cßn sö dông c¸c ph ¬ng

tiÖn kh¸c nh : kÐo, hå d¸n,

b¨ng dÝnh, thÎ mµu v.v