THUC TRANG NGUYEN NHAN VA SU CAN THIET PHAI CHAMDUT TRUNG PHAT THAN THE TRE EM

thực tiễn ở địa phương, có thể khái quát như thế nào về nguyên nhân của thực trạng TPTT trẻ em ở Việt Nam nói chung và TPTT trẻ em trong các trường học Việt Nam nói riêng?.. Nguyên nh[r]

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÍ LỚP HỌC

BẰNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH

CỰC

Chuyên đề

Chúc các đồng chí Một buổi làm việc

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÍ LỚP HỌC

BẰNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH

CỰC

Chuyên đề

PHƯƠNG PHÁP LÀM VIỆC

• Nội dung chuyên đề sẽ được tiến hành

theo phương pháp cùng tham gia Có

nghĩa là trong quá trình tập huấn, tất cả các thành viên sẽ được tạo cơ hội tham gia tích cực vào các HĐ học tập, cùng

chia sẻ những suy nghĩ, quan điểm, kinh nghiệm của bản thân, để cùng nhau xây dựng và chiếm lĩnh các ND học tập.

• Tất cả thành viên trong lớp sẽ dễ tiếp thu, dễ

nhớ và nhớ lâu các ND đã được tập huấn

• Để buổi sinh hoạt chuyên đề đạt được kết

quả tốt, mỗi cá nhận chúng ta cần phải :

- BCV: Chuẩn bị nội dung kỹ, chọn lọc, trọng tâm

- Các thành viên: Nghiêm túc, nhiệt tình tham gia

- Nhà trường: Tạo điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất, phương tiện

Phần I

THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN

VÀ

SỰ CẦN THIẾT PHẢI CHẤM DỨT TRỪNG PHẠT THÂN THỂ TRẺ EM

CÁC NỘI DUNG THẢO LUẬN

1 Thế nào là trừng phạt thân thể trẻ em(TPTTTE) ?

2 Thực trạng TPTTTE ở Việt Nam

3 Nguyên nhân thực trạng TPTTTE ở Việt Nam

4 Hậu quả của việc sử dụng biện pháp TPTTTE

5 Mục tiêu GD và đạo đức nhà giáo

6 Những quy định của pháp luật VN và Quốc tế có liên quan đến việc TPTTTE

1 Thế nào là trừng phạt thân thể trẻ em(TPTTTE) ?

§Ó mỗi đồng chí có khái niệm thế nào là trừng phạt thân thể trẻ em(TPTTTE), xin mời các đồng chí cùng đọc các câu chuyện sau:

Một số cõu chuyện thực tế

Chuyện xảy ra cách đây khá lâu, lúc đó tôi mới vừa ra tr ờng nh ng tới giờ tôi vẫn còn nhớ mãi

Hôm đó vào giờ kiểm tra toán, cả lớp đang chăm chú làm bài, chợt một giọng nói

vang lên từ cuối lớp - đó là Nam:

- Th a cô, bạn Mai ăn cắp cây bút của em.

Vốn rất dị ứng với thói xấu này nên không kịp suy nghĩ, tôi gay gắt hỏi Mai:

- Mai! Tại sao em lấy bút của bạn ?

- Th a cô, em không lấy, Mai nói.

Tôi c ơng quyết:- Không lấy thì sao bạn nói? Nếu em lỡ lấy của bạn thì em nên trả lại, cô sẽ tha lỗi cho em.

Mai rơm rớm n ớc mắt thò tay vào hộc bàn lấy ra cây bút Cả lớp ồ lên Nam giật cây bút trong tay bạn và nói:

- Tớ không chơi với cậu nữa!

Sau sự việc đó, cả lớp hình nh không thích chơi với Mai Mai buồn hẳn, tự khép mình lại, lặng lẽ và trở nên ít nói, dù tr ớc đây em là một cô bé vui tính Tôi đã suy nghĩ thật nhiều, giá nh tôi xử sự khéo léo hơn thì…

Cõu chuyện 1:

Một số cõu chuyện thực tế

Lúc mới đi dạy, tôi trang bị cho mình một cây th ớc vuông thật “trang bị” cho mình một cây thước vuông thật ” cho mình một cây thước vuông thật

dài.Khi giảng bài, tôi luôn thích cầm cây th ớc đi qua đi lại tr ớc mặt học sinh cho oai Khi lớp ồn, tôi gõ một cái xuống bàn, tự nhiên lớp

im phăng phắc càng làm cho tôi có chút gì đó thấy đ ợc hiệu quả “trang bị” cho mình một cây thước vuông thật ” cho mình một cây thước vuông thật

của cây th ớc

Một lần, trong giờ kiểm tra phần bài tập toán đã làm ở nhà, đến bàn của Ngân Hà, thấy em cứ che cuốn vở lại, tôi yêu cầu đ a xem bài

làm ở nhà của em Hà cứ ấp úng mãi Bực mình, tôi giật lấy cuốn vở,

mở ra và thấy em ch a làm bài Quá giận vì nghĩ em không làm bài

mà còn không chịu nói thật, tôi yêu cầu em xòe tay ra để chịu phạt Bàn tay nhỏ xíu, xinh xinh và run rẩy, em xòe ra Dù thoáng chút hơi chùn lòng nh ng tôi vẫn đánh hai cái thật mạnh vào tay em với suy nghĩ Đau sẽ chừa “trang bị” cho mình một cây thước vuông thật ” cho mình một cây thước vuông thật

Cõu chuyện 2:

Một số cõu chuyện thực tế Cõu chuyện 2:

Giờ ra chơi hôm ấy, khi tôi đang ngồi chấm bài, một nhóm học sinh vây quanh tôi để trò chuyện và xem tôi chấm điểm Hà đến gần tôi và xin lỗi Tôi rất vui vì Hà biết lỗi của mình, nh ng bỗng em nói: Cô ơi, có khi nào cô tự lấy cây th ớc này đánh mình ch a?

Thật ngạc nhiên, tôi hỏi: Vì sao cô phải tự đánh cô?

- Vì cây th ớc này đánh đau lắm cô ạ !- Hà nói.

Một số cõu chuyện thực tế Cõu chuyện 3:

Trong cuộc đời đi dạy của mình có lẽ tôi sẽ không bao giờ quên đ ợc câu chuyện đau lòng mà tôi sẽ kể cho các bạn nghe.

Thu Uyên, cô học trò nhỏ của tôi có đôi mắt bồ câu đen láy, mái tóc dày óng m ợt

Điều làm tôi chú ý là em hay kêu đau bụng và bố em th ờng gửi thuốc cho tôi để nhắc

em uống sau giờ ăn Giờ ra chơi hôm ấy, khi đang ngồi chấm bài, bỗng nghe em khóc

và mách tôi:

- Th a cô, gói xôi của em bị các bạn chạy giỡn xô vào làm rơi xuống đất rồi ạ !

Đang mệt vì chấm bài, tôi đã la cho em một trận vì tr ớc giờ ra chơi, tôi đã dặn những

em có đồ ăn sáng nên ngồi ăn ở bàn không nên vừa ăn vừa chạy ra sân chơi nh các bạn Giờ gói xôi rơi mất, em khóc làm tôi càng bực mình thêm vì nghĩ em không nghe lời mình Nghe tôi la, em rất sợ và không dám khóc nữa.

Hôm sau và những hôm sau nữa Thu Uyên không đến lớp Tôi gọi điện thoại cho bố

em và biết đ ợc em đã đ ợc đ a vào trung tâm ung b ớu vì bị ung th giai đoạn cuối và phải vô hóa trị thuốc.

Một số cõu chuyện thực tế Cõu chuyện 3:

Tôi lặng ng ời, đầu óc nh tê dại Vào trung tâm thăm em, tôi nh không tin ở mắt mình Em nằm đó, mái tóc đen nhánh của những ngày

đầu năm bây giờ không còn nữa bởi những liều thuốc hóa trị Em nhìn tôi c ời, nụ c ời khô héo N ớc mắt ràn rụa, tôi nắm lấy bàn tay nhăn

nhúm chỉ còn da bọc x ơng của em, tôi động viên em phải cố gắng v ợt qua bệnh tật để cùng tôi đến lớp, các bạn đang chờ em!

Nh ng số phận đã thật khắc nghiệt với em, vài hôm sau em đã mất vì cơ thể nhỏ bé ấy không chịu nổi những liều thuốc độc hóa trị đ ợc tiêm vô cơ thể nhỏ bé của em…

Uyên ơi! Cô ch a kịp nói lời phân tích cho em hiểu vì sao cô lại la em Thật lòng cô muốn xin lỗi em! Chỉ vì có những lúc bực mình mà cô đã cáu gắt với học trò của mình, những đứa trẻ thơ ngây, dễ th ơng

* M ỗi đ/c hãy viết quan niệm của mình

về TPTTTE ra phiếu.

* Thảo luận nhóm thống nhất quan

điểm cho biết quan niệm của nhóm mình

về TPTTTE ra giấy A4.

Hoạt động nhóm:

1 Thế nào là TPTTTE?

Trừng phạt thân thể trẻ em là các hành vi, thái độ, lời nói do người lớn hoặc người có

quyền gây ra nhằm giáo dục trẻ nhưng làm tổn thương các em về thể xác (đánh đập, bắt quỳ gối,…) hoặc tinh thần (chửi mắng,làm nhục,

…).

2 THỰC TRẠNG TPTTTE Ở VN Hoạt động nhóm:

- Mỗi đ/c hãy kể lại 1 trường hợp TPTTTE trong thực tiễn mà mình đã trải qua khi còn nhỏ hoặc

đã đọc, đã nghe hay đã chứng kiến

- Mỗi nhóm chọn 1 trường hợp điển hình nhất để chia sẻ chung Chú ý làm rõ:

+Việc đó xảy ra ở đâu? Xảy ra như thế nào?

+ Việc đó đã để lại những hậu quả như thế nào đ/v trẻ em? (đ/v sức khoẻ, tính mạng, tâm lý, học tập, cuộc sống tương lai của trẻ)

Thảo luận nhóm

Qua phần chia sẻ của các nhóm, có thể rút ra kết luận như thế nào về thực trạng TPTTTE ở VN? – Ghi bảng phụ

Mỗi cá nhân nêu 1 kết luận của mình –ghi

ra phiếu ( A4)

KẾT LUẬN

• Ở VN hiện nay vẫn còn tình trạng TPTTTE

ở trong gia đình, nhà trường và ngoài XH với nhiều hình thức khác nhau như đánh, tát, cấu, véo, sỉ vả, bắt quỳ, liếm ghế, …

• TPTTTE đã gây ảnh hưởng nặng nề đến sức khoẻ, tính mạng, nhân phẩm, danh

dự, học tập và cuộc sống của các em.

3 Nguyên nhân của thực trạng

3 Nguyên nhân của thực trạng

TPTTTE ở VN

Thảo luận nhóm:

Qua phân tích các câu chuyện trên và qua

thực tiễn ở địa phương, có thể khái quát như thế nào về nguyên nhân của thực trạng TPTT trẻ em

ở Việt Nam nói chung và TPTT trẻ em trong các trường học Việt Nam nói riêng?

3 Nguyên nhân của thực trạng TPTTTE ở VN

• Do chịu ảnh hưởng của tư tưởng phong kiến, của giáo dục Nho giáo

• Do nhận thức hạn chế của người lớn.

• Do GV chưa có PPGD phù hợp; thiếu kinh nghiệm

sống; muốn ra oai với HS; GV bị căng thẳng do áp lực công việc hoặc gặp khó khăn trong cuộc sống;

do GV thiếu đạo đức nghề nghiệp;…

• Do HS gặp khó khăn trong học tập, trong cuộc

sống ở GĐ hoặc ngoài XH ( bị ngược đãi, bị bỏ rơi,

…)

4 Hậu quả của việc sử dụng biện

pháp TPTTTE

THẢO LUẬN CHUNG

( Mỗi đ/c nêu một hậu quả- Thư ký ghi bảng)

Việc TPTTTE gây ra những hậu quả như thế nào?

- Đối với trẻ em?

- Đến mối quan hệ giữa người lớn với trẻ em?

- Đến chất lượng GD?

- Đến trật tự, an toàn XH?

- …

KẾT LUẬN

TPTT là một hình thức kỉ luật mang tính bạo lực,

khiến cho trẻ bị tổn thương không chỉ về thể xác

mà cả tinh thần

TPTTTE ảnh hưởng không tốt tới:

- Sự phát triển của trẻ ( sức khỏe, tâm lí, tính

cách, trí tuệ, đạo đức,…)

- Mối quan hệ giữa người lớn với trẻ em ( Trẻ hận

người lớn, mất lòng tin với người lớn, xa lánh

- Nghiên cứu chuẩn đạo đức GV

- Cho biết: Việc TPTTTE có phù hợp với đạo

đức GV không?

Nhóm 3: Tæ KHTN

- Nghiên cứu 1 số VB pháp luật có liên quan

- Cho biết : Việc TPTTTE có vi phạm pháp

THẢO LUẬN

Qua cỏc HĐ trờn, các đồng chí hóy cho

biết vỡ sao cần phải chấm dứt

TPTTTE?

KẾT LUẬN CHUNG

Cần chấm dứt TPTTTE vì:

• TPTTTE gây ra những hậu quả nặng nề

cho TE, gia đình, nhà trường và XH.

• Không phù hợp với đạo đức nhà giáo.

• Không thực hiện MTGD

• TPTTTE là vi phạm pháp luật VN và quốc

tế

XIN CHÂN TRỌNG CẢM ƠN!