Mét trong nh÷ng nguyªn nh©n lý gi¶i cho kiÓu häc trªn ®ã lµ häc sinh ch a chuÈn bÞ bµi tr íc khi lªn líp... Víi ph©n m«n TiÕng ViÖt[r]
Trang 1TrườngưTHPTưCưHảiưHậu-ưNamưĐịnh GiáoưviênưĐàoưThịưThanhưHoài
Chàoưmừngưquýưthầyưcôư
vềưdựưhộiưthảo
Trang 3A Đặt vấn đề
Học văn là để trau dồi tình cảm thẩm mĩ và nhân cách
Do vậy, đó là cả một quá trình mà ng ời học phải luôn
tự giác tìm tòi, khám phá không phải chỉ bằng trí tuệ
mà còn phải bằng cả tâm hồn
Học sinh vẫn còn học theo kiểu thụ động, ghi chép,
sau đó ghi nhớ- học thuộc và đi thi
Một trong những nguyên nhân lý giải cho kiểu học
trên đó là học sinh ch a chuẩn bị bài tr ớc khi lên lớp
Trang 4* Thực tế cho thấy việc chuẩn bị bài ở nhà của các em th ờng xảy ra một trong các tình trạng sau :
- Học sinh không chuẩn bị bài ở nhà do l ời học, do tâm lí ngại viết
- Học sinh có chuẩn bị bài, nh ng lại qua loa cho có đủ bằng cách
chép ở trong những cuốn sách tham khảo, sách để học tốt…
- Học sinh có ý thức đọc và trả lời các câu hỏi ở phần h ớng dẫn học bài nh ng lại tỏ ra lúng túng khi tự hệ thống hoặc khái quát kiến thức
* Đối với giáo viên, tr ớc việc chuẩn bị bài của học sinh th ờng có một trong những thái độ:
- Giáo viên ch a quan tâm đúng mức tới việc chuẩn bị bài của học
sinh
- Giáo viên có kiểm tra việc soạn bài của học sinh nh ng ch a quan
tâm tới chất l ợng bài soạn
- Giáo viên ch a h ớng dẫn học sinh cách soạn thế nào cho hiệu quả
Trang 5B Giải quyết vấn đề
Học Ngữ văn trong nhà tr ờng không thể tách rời ba phần : Văn, Tiếng Việt và Làm văn vốn là những yếu tố cơ bản hợp thành ch ơng trình
Trang 6I Với phân môn Tiếng Việt
Đọc kiến
thức SGK
Trả lời câu hỏi gợi dẫn
Làm bài tập luyện tập
Khuyến khích kiến giải
độc đáo
Giao việc theo nhóm
Trang 7II Víi ph©n m«n Lµm v¨n
lÝ thuyÕt
thùc hµnh
§äc kiÕn thøc SGK
Tr¶ lêi c©u hái gîi dÉn
Lµm bµi tËp luyÖn tËp
ViÕt ®o¹n v¨n
T×m vÝ dô
Trang 8III Với phân môn Đọc văn
1- Chuẩn bị tri thức và tâm thế đọc hiểu
- Chuẩn bị tri thức: Khai thác phần tiểu dẫn trong SGK
* Ví dụ: Để chuẩn bị cho đoạn trích “ Chiến thắng M’ Tao M’ Xây” (
Sử thi Đăm săn- Sách giáo khoa Ngữ Văn 10 tập 1) Giáo viên yêu cầu học sinh tóm tắt khái niệm Sử thi và các đặc điểm của Sử thi anh
hùng bằng cách chép vào vở hoặc gạch chân trong sách giáo khoa
- Chuẩn bị tâm thế: Định h ớng tình cảm, cảm xúc cho học sinh
* Ví dụ : Đọc truyện “ An D ơng V ơng- Mị Châu và Trọng Thuỷ” cần
huy động kiến thức về lịch sử kết hợp với trí t ởng t ợng để hình dung
tr ớc về câu chuyện
Trang 92 Đọc tác phẩm
Đọc thông, đọc thuộc
Đọc kĩ, đọc sâu
Đọc hiểu, đọc sáng tạo
Đọc đánh giá, đọc ứng
Đọc trên dòng
( ngôn ngữ, hình ảnh, bố cục, chi tiết
Hiểu nội dung thông tin văn bản)
Đọc giữa dòng
( Từ nội dung thông tin Suy ngẫm các lớp nghĩa của văn bản )
Đọc ngoài dòng
Trang 10văn xuôi
Thuộc văn bản Xác định bố cục, đặt tiêu đề
Tóm tắt văn bản
Xác định bố cục
đặt tiêu đề
Trang 11Ví dụ : khi học xong tác phẩm “ Hai đứa trẻ” của Thạch Lam ngoài việc củng cố kiến thức dặn dò học sinh ghi nhớ những kiến thức cơ bản, giáo viên cần h ớng dẫn học
sinh soạn bài Chữ ng ời tử tù “ ” – Nguyễn Tuân với yêu cầu:
+ Đọc tác phẩm
+ Tóm tắt ( 10- 15 dòng)
+ Chia bố cục
+ Liệt kê những dẫn chứng miêu tả Huấn Cao, Cảnh cho
chữ
Trang 123 Tr¶ lêi c©u hái phÇn h íng dÉn häc bµi
- Häc sinh tr¶ lêi c©u hái trong s¸ch gi¸o khoa thµnh tõng ý nhá, cô thÓ, tØ mØ
- L u ý : Gi¸o viªn kh«ng yªu cÇu häc sinh ph¶i tr¶ lêi hoµn toµn
chÝnh x¸c, chØ cÇn c©u tr¶ lêi Êy thÓ hiÖn ® îc suy nghÜ vµ chÝnh kiÕn cña ng êi häc
Trang 13Yêu cầu
+ Học sinh đọc bài
tr ớc khi lên lớp
+ Bài soạn phải có
chất l ợng giúp ích
cho việc tiếp thu bài mới
+ Việc soạn bài là b ớc tiếp
xúc đầu tiên với văn bản,
có khả năng khơi gợi
hứng thú cho học sinh
+ Không yêu cầu khắt khe, buộc học sinh phải trả lời
đúng tất cả các câu hỏi + Sau khi kết thúc bài học trên lớp giáo viên cần dành một thời gian nhất định
để h ớng dẫn các em chuẩn bị bài mới.
IV- Kết luận:
Trang 14So¹n bµi
§äc v¨n
Thùc hµnh
( Lµm bµi tËp, khuyÕn khÝch s¸ng t¹o
giao viÖc theo nhãm)
LÝ thuyÕt
( §äc- tr¶ lêi c©u hái)
LÝ thuyÕt
( §äc- tr¶ lêi c©u hái)
thùc hµnh
( Lµm bµi tËp, viÕt ®o¹n v¨n,
t×m vÝ dô)
H íng dÉn häc sinh so¹n bµi tr íc giê lªn líp