Nhöng treân thöïc teá thôøi gian qua toâi nhaän thaáy caùc tieát sinh hoaït lôùp ôû Tröôøng Tieåu hoïc Phöôøng 8/1 ñöôïc giaùo vieân tieán haønh coøn coù nhöõng haïn cheá : Moät soá giaù[r]
Trang 1CẢI TIẾN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ SINH HOẠT LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỜNG 8/1 – THÀNH PHỐ CÀ MAU
I ĐẶT VẤN ĐỀ :
Năm học 2007 -2008 là năm tiếp tục thực hiện chương trình sách giáo khoa mới ở bậc tiểu học Chương trình này đã khắc phục được những hạn chế của chương trình sách giáo khoa hiện hành Tăng cường tính thực tiễn, kĩ năng thực hành năng lực tự học phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh, đảm bảo về chuẩn kiến thức và kĩ năng, có phương án vận dụng chương trình, sách giáo khoa phù hợp với hoàn cảnh của các địa bàn khác nhau
Theo mục tiêu chương trình giáo dục tiểu học của Bộ GD&ĐT ban hành thì mỗi tuần có một tiết hoạt động tập thể dành cho sinh hoạt lớp, sao nhi đồng, sinh hoạt đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Đây là giờ học chính khoá có vị trí xác định trong thời khoa biểu ở các lớp, nó có thể được tổ chức trong hoặc bên ngoài lớp học
Tiết sinh hoạt lớp được tổ chức cho học sinh nhằm đánh giá công việc hoạt động của lớp diễn ra trong một tuần, tháng , chủ điểm .định hướng công việc thực hiện trong thời gian tới, chủ điểm tới Qua tiết sinh hoạt lớp có thể tổ chức cho các em nhiều nội dung hình thức giáo dục khác nhau như về An toàn giao thông, vệ sinh môi trường, phòng chống bệnh dịch hay phòng chông tệ nạn xã hội vui văn nghệ, hái hoa dân chủ tìm hiểu về sự kiện lịch sử
Tiết sinh hoạt lớp có tác dụng to lơn trong giáo dục tập thể , xây dựng mối quan hệ đoàn kết thân ái, tôn trọng hợp tác giữa học sinh với nhau, hình thành cho các em kĩ năng tự quản, tạo ra dư luận lành mạnh biết đánh giá đúng mực những ưu điểm khuyết điểm của bạn và của bản thân
Tiết sinh hoạt lớp còn có khả năng làm giảm bớt nhữùng căng thẳng trong học tập tạo không khí vui vẻ bằng việc tổ chức cho học sinh nhiều nội dung mang tính giải trí vừa có tính giáo dục như các trò chơi học tập, vui văn nghệ, thảo luận, đóng kịch
Hiện nay ở Tiểu học tiết sinh hoạt được tổ chức trong chương trình chính khoá thường là vào thời điểm cuối tuần của mỗi lớp do giáo vienâ chủ nhiệm phụ trách, nhìn chung giáo viên đã thực hiện sinh hoạt theo yêu cầu, tiến hành đúng theo thời gian Nhưng trên thực tế thời gian qua tôi nhận thấy các tiết sinh hoạt lớp ở Trường Tiểu học Phường 8/1 được giáo viên tiến hành còn có những hạn chế : Một số giáo viên chưa xác định đúng vị trí tính chất của tiết sinh hoạt lớp nên khi tổ chức chỉ tiến hành qua loa đại khái (như nhận xét sơ qua nội dung và đưa ra vài việc cần làm cho thời gian tới và chủ yếu là dành phần lớn thời gian để phê bình những khuyết điểm mà học sinh mắc phải trong thời gian đã qua ), công tác chuẩn bị của giáo viên cho giờ sinh hoạt thường sơ sài trên cơ sở đó dẫn đến giờ sinh hoạt nặng nề, học sinh không hứng thúù, giờ học không phản ánh đúng mục tiêu
Trang 2của tiết học đề ra là”chống quá tải” Trong công tác chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường chưa quan tâm sâu đến giờ sinh hoạt lớp như những giờ học khác, như chưa có dự giờ, chỉ đạo soạn giảng, mở chuyên đề đã số giờ sinh hoạt thường phó mặc cho Gv từ đó dẫn đến giáo viên chưa thực sự quan tâm đúng mức, số ít không lập kế hoạch mà chỉ tiến hành theo cảm tính
Những nguyên nhân cơ bản:
Do cơ sở vật chất của trường hạn chế, một phần xuống cấp nghiêm trọng, sân chơi chưa đáp ứng được nhu cầu dạy và học
Do hình thức đào tạo giáo viên trước đây ở vùng sâu còn quá nhiều bất cập dẫn đến trình độ giáo viên không đồng bộ nên việc tiếp thu, nắm bắt ứng dụng những phương pháp , nội dung giáo giục toàn diện đôi khi còn lúng túng, bên cạnh đó một bộ phận giáo viên coi nhẹ tiết sinh hoạt, tiến hành qua loa trong thời gian ngắn Thậm chí giáo viên chưa dành nhiều thời gian để nghiên cứu lập kế hoạch cho giờ sinh hoạt, chưa tìm tòi sáng tạo do vậy khi sinh hoạt chỉ dành thời gian phê bình nhắc nhở Còn về phía học sinh đa số hoàn cảnh gia đình khó khăn về kinh tế, việc nhân thức về giáo dục còn thấp kém, mặt bằng dân trí không đều Cha mẹ chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình, nên học sinh đến trường còn mải chơi, lười học,
ít nghe lời hướng dẫn của giáo viên, trong hoạt động tập thể còn nhút nhát chưa mạnh dạn, khả năng tiếp thu diễn đạt còn hạn chế
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
Như vậy để góp phần nâng cao chất lượng giờ hoạt lớp ở trong nhà trường thời gian tới Trong quá trình thực hiện và nghiên cứu, bản thân tôi đã rút ra là: Muốn nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt lớp thì mỗi người giáo viên phải tiến hành theo các buớc sau:
* Bước chuẩn bị:
Để tổ chức tiết sinh hoạt có hiệu quả có chất lượng thì bản thân giáo viên chủ nhiệm,cán sự lớp phải có sự phân côngchuẩn bị chu đáo về nội dung và biện pháp thực hiện , bên cạnh đó cần dự kiến cách thực hiện từng nội dung
cho từng người như người điều klhiển chương trình buổi sinh hoạt , người chuẩn bị , người chịu trách nhiệm từng mảng nội dung công việc
hoạt mà chuẩn bị những phương tiện cần thiết, đặc biệt là tiết có nộ dung văn nghệ trò chơi
vào cuối mỗi tuần Do thời gian có hạn nên cần phân phối thời gian cho từng nội dung : Oån định, nội dung chính, nội dung khác
Trang 3- Địa điểm: Thông thường giờ sinh hoạt được tiến hành trong lớp học
song do tính chất của một số nội dung có thể tổ chức ở ngoài sân trường hay ở một nơi khác
Trong quá trình chuẩn bị giáo viên luôn giữ vai trò chủ đạo đảm bảo sự lãnh đạo sư phạm của mình, thời gian đầu khi còn bỡ ngỡ chưa có kinh nghiệm thì người chuẩn bị sẽ là giáo viên Tuy nhiên trong quá trình này giáo viên cũng dành những nỗ lực sư phạm của mình để bồi dưỡng , vun đắp cho học sinh kĩ năng chuẩn bị, khi đã quen việc đã có kinh nghiệm nhất định thì giáo viên vạch phương hướng để các
em chuẩn bị và báo cáo lại cho giáo viên
* Bước tiến hành sinh hoạt:
Sau khi ổn định lớp, ngươì điều khiển tuyên bố lí do, giới thiệu chương trình của tiết sinh hoạt lớp và sau đó giới thiệu người phụ trách nội dung thứ nhất đã chuẩn bị trình bày và lần lượt các nội dung được trình bày Đối với nội dung đã lập kế hoạch sơ kết , tổng kết cần tạo điều kiện cho học sinh đóng góp ý kiến của mình , khuyến khích các
em mạnh dạn tự tin, nhắc các em nói to, ro õđiều miønh muốn nói cho cả lớp nghe
Ở giai đoạn đầu khi tập thể lớp chưa phát triển, học sinh chưa có
kĩ năng tự quản cần thiết thì giáo viên điều khiển là chính dần dần giao cho các em điều khiển vài nội dung nhỏ tiến tới giao cho các em điều khiển tiết sinh hoạt lớp
* Bước nhận xét tiết sinh hoạt lớp:
Nhận xét của giáo viên giúp học sinh rút kinh nghiệm việc tổ chức tiết sinh hoạt lớp của mình, là biểu hiện của lãnh đạo sư phạm từ phía giáo viên Khi đánh giá giáo viên có thể nhận xét từ sự chuẩn bị của học sinh có trách nhiệm, ý thức của học sinh trong quá trình tham gia tiết sinh hoạt, việc điều khiển của đội ngũ tự quản Trong quá trình đánh giá cần khuyến khích là chính để gây cho các em tự tin đối với hoạt động tập thể của lớp
GỢI Ý NHỮNG NỘI DUNG SINH HOẠT:
- Đánh giá thực hiện công việc trong tuần một cách toàn diện : học tập, thực hiện nội qui, lao động, vệ sinh
- Sơ kết , tổng kết các hoạt động thi đua trong tháng , học kỳ
- Lập kế hoạch tổ chức hoạt động theo chủ điểm
- Tổ chức hoạt động theo chủ điểm ( thi văn nghệ, hái hoa dân chủ )
- Nội dung vui chơi giải trí ( múa, hát, đọc thơ )
- Bầu ban tự quản đầu năm
Khi tổ chức tiết sinh hoạt lớp cần căn cứ vào tình hình thực tế cụ thể để lựa chọn nội dung phù hợp Tránh hiên tượng có quá nhiều nội dung ở một tiết, nội dung quá đơn điệu, nội dung lặp lại từ tiết này sang tiết khác
Giải pháp cụ thể:
Lâu nay cả ban giám hiệu và giáo viên chưa quan tâm đúng mức về vai trò của tiết sinh hoạt lớp, do vậy khi tiến hành sinh hoạt giáo viên chỉ dùng phần lớn thời lượng để phê bình nhắc nhở học sinh cũng có một số giáo viên dùng thời gian đó
Trang 4để dạy bù cho một số môn khác như Toán, Tiếng Việt Vì vậy về phía giáo viên cần phải có kế hoạch tổ chức sinh hoạt lớp cụ thể và phải được Ban giám hiệu , Tổ trưởng chuyên môn bàn bạc kí duyệt , đối với Ban giám hiệu , Tổ chuyên môn cần coi việc tổ chức giờ sinh hoạt lớp cũng quan trọng như việc giảng dạy môn học khác, do đó phải có kế hoạch chỉ đạo soạn giảng kiểm tra, dự giờ đánh giá rút kinh nghiệm, bên cạnh đó còn có thể mở các chuyên đề, tổ chức thao giảng để xây dựng mô hình tiết sinh hoạt mẫu cho mỗi giáo viên vận dụng một cách linh hoạt cụ thể cho lớp mình, ngoài ra cần động viên giáo viên tích cực tham gia học hỏi, tham khảo sách báo, đồng nghiệp, đơn vị bạn để góp phần nâng cao hiệu quả của giờ sinh hoạt
Klhi tiến hành tổ chức sinh hoạt giáo viên cần tạo không khí sôi nổi, vui tươi hào hứng nhưng nghiêm túc trong quá trình sinh hoạt lớp, để đạt được yêu cầu đó thì giáo viên cần phải đưa các nội dung như múa hát, đọc thơ , đố vui, trò chơi xen lẫn các nội dung chính, phải tạo điều kiện cho mọi học sinh của lớp tham gia vào nhiều nội dung, không gian ớp học phải trang hoàng gọn gàng, khoa học Một không khí lớp căng thẳng , nặng nề sẽ làm cho học sinh sợ hãi ( sợ bị phê bình nhắc nhở, kiểm điểm, chê cươiø, trách phạt ) sẽ làm hỏng sự ngây thơ của trẻ, giảm tác dụng giáo dục, có khi gây hậu quả xấu
Trong tiết sinh hoạt nội dung cần phải đảm bảo bám sát nhiệm vụ đã và đang thực hiện, bám sát cuộc sống của các em ( học tập, rèn luyện, phong trào thi đua ), hành vi ứng xử trong cuộc sống, vấn đề cập nhật trong cuộc sống : vệ sinh môi trường, an toàn giao thông Nếu hành vi, nhiệm vu, vấn đề liên quan chưa chuẩn bị được thì giáo viên phải định hướng, lập kế hoạch , nếu đang thực hiện thì đánh giá nhắc nhở sơ kết để đảm bảo thành công ; nếu những nội dung đã thực hiện thì tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm Nội dung tiết sinh hoạt luôn được đổi mới thiết thực có tác dụng thúc đẩy điều chỉnh kể cả học tập lẫn giáo dục học sinh
Khi tiến hành sinh hoạt cần đảm bảo sự tham gia tích cực của học sinh trong lớ: từng thành viên thể hiện rõ công việc của mình, tỉ phần học sinh tham gia càng lớn thì ý nghĩa hiệu quả giáo dục càng cao
Mỗi giờ sinh hoạtphải đảm báo sự phối hợp nôïi dung của giờ chào cờ, hoạt động theo chủ điểm Ở tiểu học hoạt động theo chủ điểm xuyên suốt quá trình một năm học Các hình thức giáo dục khá, tiết sinh hoạt, tiết chào cờ phải có sự kết hợp chặt chẽ để tạo nên sự thống nhất trong quá trình giáo dục , tránh sự tự phát trong giáo dục
III KẾT LUẬN:
Qua thực tế làm công tác gáo dục học sinh những năm qua cùng với việc tích luỹ kinh nghiệm của bản thân và tình hình thực tế của Trường TH Phường 8/1 Bản thân tôi nhận thấy nếu tiến hành giờ sinh hoạt lớp theo những giải pháp trên sẽ đem lại những kết quả như sau:
- Đảm bảo sự lãnh chỉ đạo chặt chẽ về công tác chuyên môn của Ban giám hiệu nhà trường
Trang 5- Phát huy cao tính chủ động sáng tạo của học sinh tạo điều kiện cho các em tham gia các hoạt động từ đó phát huy tính tích cực của việc đổi mới phương pháp dạy học “ lấy học sinh làm trung tâm”
- Đảm bảo sự giáo dục toàn diện (đức, trí, thể, mỹ) góp phần hình thành một con người hoàn thiện trở thành những người có ích cho xã hội
- Đảm bảùo mục tiêu giáo dục của nhà trường, đoàn thể đề ra, tạo ra mối quan hệ khăng khít giữa giáo viên và học sinh
Từ những kết quả nghiên cứu trên, bản thân tôi rút ra những kinh nghiêm sau:
1 Giáo viên cần phải bám sát, nắm vững và thực hiện những yêu cầu trong giai đoạn giáo dục một cách toàn diện
2 Cần vận dụng triệt để, linh hoạt, sáng tạo những phương pháp, sự lãnh đạo sư phạm đặc trưng để áp dụng vào giờ sinh hoạt, giáo viên cần đầu tư nghiên cứu lập kế hoạch cụ thể trước khi lên lớp
3 Giáo viên phải kiên trì và có kế hoạch bồi dưỡng khả năng tự quản của học sinh, xây dựng tinh thần tự giác, chủ động trog các hoạt động, dần dần chuyển từ vai trò chủ đạo sang vai trò là người cố vấn, gíup đỡ trong việc tiến hành giờ sinh hoạt
NGƯỜI VIẾT
LƯƠNG VĂN XUÂN
DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TH PHƯỜNG 8/1
Trang 6