Hoạt động giáo dục hướng nghiệp là hoạt động gắn liền với chương trình giáo dục hiên nay mà Bộ giáo dục và đào tạo quy định. Hoạt động này giúp cho học sinh am hiểu về ngành nghề, nhu cầu lao động trong tỉnh và trong khu vực hiện nay; giúp cho học sinh xác định hướng đi sau khi tốt nghiệp THPT chọn nghề sao cho phù hợp.
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THPT SỐ 2 ĐỨC PHỔ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: /BC-ĐP2 Đức Phổ, ngày 19 tháng 4 năm 2021
BÁO CÁO
Sơ kết 03 năm triển khai thực hiện Đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định
hướng phân luồng học sinh phổ thông giai đoạn 2018-2020”
I TÌNH HÌNH CHUNG
1 Tình hình chung
Hoạt động giáo dục hướng nghiệp là hoạt động gắn liền với chương trình giáo dục hiên nay mà Bộ giáo dục và đào tạo quy định Hoạt động này giúp cho học sinh am hiểu về ngành nghề, nhu cầu lao động trong tỉnh và trong khu vực hiện nay; giúp cho học sinh xác định hướng đi sau khi tốt nghiệp THPT chọn nghề sao cho phù hợp
Thời gia qua nhà trường thực hiện đúng, đủ chương trình, thời lượng, chủ đề hướng nghiệp cho học sinh lớp trong năm học Trong mỗi tiết giáo dục hướng nghiệp có liên hệ thực tế, giáo dục, từng bước hình thành sự nhận thức của các em đối với việc định hướng nghế nghiệp sau này; có phân tích đặc điểm, yêu cầu một
số của ngành nghề hiện nay
Tổ chức họp mặt PHHS thông tin kết quả học tập của học sinh trong từng học
kỳ để PH năm bắt được năng lực học tập của con em mình Thông tin kết quả tuyển sinh lớp 10 và chỉ tiêu tuyển sinh của các trường THPT trong huyện để phụ sinh lượng sức học của con em mà chọn trường sau tốt nghiệp THCS Đồng thời trường cũng giói thiệu, tư vấn nghề cho phụ huynh
Căn cứ vào kết quả học tập của học sinh tổ chức tuyên truyền, tư vấn bằng những thông tin để phân luồng học sinh
2 Thuận lợi, khó khăn
Thuận lợi:
Nhà trường luôn được sự quan tâm giúp đỡ của Sở GD –ĐT Quảng Ngãi, các cấp Ủy Đảng, và chính quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh Đây được
Trang 2xem là những yếu tố quyết định cho mọi thắng lợi trên các mặt công tác của nhà trường
Nhà trường đã có kế hoạch hoạt động chuyên môn và quản lý điều hành chuyên môn nhiều năm liền đạt thành tích khá cao như: Tham gia kỳ thi chọn HSG, tỷ lệ được công nhận tốt nghiệp năm học 2019-2020 là 97,97%; tỷ lệ trúng tuyển vào các trường ĐH, CĐSP của HS nhà trường trong các năm học gần đây tương đối cao
Cơ sở vật chất nhà trường được đầu tư nhanh để từng bước đáp ứng yêu cầu giảng dạy của một trường THPT, tháng 5 năm 2017 trường đạt chuẩn quốc gia
Khó khăn
Nhà trường hiện có 24 phòng học, đảm bảo cho HS học 2 ca/ngày Số phòng dôi ra không nhiều, chủ yếu dùng để tổ chức các họat động hướng nghiệp, hoạt động ngoài giờ lên lớp, GD nghề PT cho K11, khó khăn cho việc dạy 2 buổi trong ngày, ôn thi TN cho HS lớp 12 Việc bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu kém vẫn còn khó khăn do số phòng học còn hạn chế, nhất là vào buổi sáng
Chất lượng đầu vào lớp 10 của trường vẫn còn quá thấp so với các trường THPT trong địa bàn thị xã, trong tỉnh
Tỷ lệ HS đạt danh hiệu khá giỏi năm học vừa qua có tăng nhưng nhìn chung còn thấp, tinh thần học tập ở đa số HS là chưa cao, nhiều gia đình chưa quan tâm, chưa chú ý đầu tư cho con em, còn khoán trắng cho nhà trường
Học sinh chưa nhận thức đúng cho hướng đi trong tương lai cộng với hoàn cảnh kinh tế gia đình nên phải đi lao động, làm thuê phụ giúp gia đình sau khi tốt nghiệp THPT Do đó, trường không có điều kiện gặp gỡ để trao đổi, vận động các em
II. KẾT QUẢ THỰC HIỆN
1. Kết quả đạt được mục tiêu đề án 522 giai đoạn 2018-2020 (03 năm học: 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020)
Các địa phương có điều kiện kinh tế - xã hội bình thường
Các địa phương có điều kiện kinh
tế - xã hội đặc biệt khó khăn Ghi chú
Có/Số lượng Tỉ lệ
Có/Số lượng Tỉ lệ
Trang 3Trường THPT có
Chương trình Giáo dục
hướng nghiệp gắn với
hoạt động sản xuất,
kinh doanh, dịch vụ của
địa phương
Trường có thực hiện nội dung thì ghi “x” vào ô “số lượng”, bỏ trống
ô “Tỉ lệ”
2
Trường THPT có giáo
viên kiêm nhiệm làm
nhiệm vụ tư vấn hướng
nghiệp đáp ứng yêu cầu
về chuyên môn, nghiệp
vụ
Trường có giáo viên thực hiện theo nội dung thì ghi “x” vào ô “số lượng”, bỏ trống
ô “Tỉ lệ”
3
Học sinh tốt nghiệp
THPT tiếp tục học tập
tại các cơ sở giáo dục
nghề nghiệp đào tạo
trình độ cao đẳng
338/345 97.97
Tổng số HS tốt nghiệp đạt được/ Tổng số HS tốt nghiệp và tỉ lệ so với tổng số HS tốt nghiệp của đơn vị
2 Kết quả thực hiện các nhiệm vụ Đề án 522 giai đoạn 2018-2020 (03 năm học: 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020)
2.1 Về việc nâng cao nhận thức về giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh phổ thông: Tuyên truyền, phổ biến sâu rộng về ý nghĩa, tầm quan trọng của giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THPT nhằm nâng cao nhận thức đến toàn thể cha mẹ học sinh, học sinh
Tổ chức ngày hội tư vấn hướng nghiệp; tìm hiểu về thế giới nghề nghiệp; hoạt động giới thiệu và tuyên truyền nghề; các hoạt động giao lưu của học sinh, giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục, các trường đại học – cao đẳng, giúp cho học sinh hiểu rõ về khả năng của bản thân và điều kiện gia đình trong việc lựa chọn hướng
đi sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông hoặc một số học sinh có học lực yếu không đáp ứng yêu cầu giáo dục trung học phổ thông
2.2 Về đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức GDHN trong trường phổ thông: Đổi mới nội dung dạy học trong chương trình hiện hành theo hướng tinh gọn những nội dung dạy học quá khó, những nội dung trùng lặp; nghiên cứu cập nhật những kiến thức mới, hiện đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi và trình độ nhận thức của học sinh; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng đưa nội dung giáo dục hướng nghiệp tích hợp trong chương trình các môn học và hoạt động giáo dục theo định hướng giáo dục tích hợp khoa học - công nghệ
Trang 4- kỹ thuật – toán (giáo dục STEM) trong chương trình phù hợp với xu hướng phát triển ngành nghề của địa phương
2.3 Về xây dựng đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn, hướng nghiệp trong các trường trung học: Cử giáo viên tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng tư vấn, phương pháp tư vấn hiện đại trong công tác giáo dục hướng nghiệp
2.4 Về xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động GDHN: Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học gắn với giáo dục hướng nghiệp; tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông trong nhà trường
2.5 Về văn bản quy phạm pháp luật về GDHN-ĐHPL HSPT: Thực hiện đúng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đánh giá giáo dục hướng nghiệp trong các cơ sở giáo dục trung học
2.6 Về việc huy động nguồn lực xã hội trong và ngoài nước tham gia GDHN-ĐHPL HSPT: Xây dựng trang thông tin về giáo dục hướng nghiệp, phân luồng trong giáo dục phổ thông trên website của nhà trường nhằm huy động nguồn lực
xã hội trong và ngoài nước tham gia GDHN-ĐHPL HSPT
2.7 Về quản lý đối với GDHN-ĐHPL HSPT:
Xây dựng và khai thác hiệu quả chuyên trang về giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trên hệ thống thông tin quản lý của trường Tăng cường công tác quản lý, theo dõi về giáo dục hướng nghiêp, định hướng phân luồng học sinh
Trên đây là báo cáo sơ kết 03 năm triển khai thực hiện Đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh phổ thông giai đoạn 2018-2020”
Nơi nhận:
- Sở GD-ĐT;
- Các Tổ CM;
- Lưu VT.
HIỆU TRƯỞNG