phçn i phçn bèn sinh häc c¬ thó ch¬ng i chuyón ho¸ vët chêt vµ n¨ng lîng tiõt sè 1 ngµy so¹n 49 07 ngµy d¹y 109 11a1 119 11a3 11a4 bµi 1 sù hêp thô níc vµ muèi kho¸ng ë rô i môc tiªu sau kh

Ph¸t triÓn ®îc kÜ n¨ng tr×nh bµy, vËn dông kiÕn thøc cña häc sinh.. KiÓm tra viÕt trong thêi gian 45 phót líp.[r]

Trang 1

Phần Bốn

Sinh học cơ thể Chơng I.

Chuyển hoá vật chất và năng lợng.

Tiết số : 1

Ngày soạn: 4/9/ 07

Ngày dạy: 10/9: 11A1; 11/9: 11A3 + 11A4

Bài 1

Sự hấp thụ nớc và muối khoáng ở rễ.

I, Mục tiêu: Sau khi học song bài này học sinh phải.

1, Kiến thức.

- Trình bày đợc đặc điểm hình thái của rễ cây trên cạn thích nghi với chức năng hấpthụ nớc và muối khoáng

- Phân biệt đợc cơ chế hấp thụ nớc và các ion khoáng ở rễ cây

- Trình bày đợc mối tơng quan giữa rễ cây với môi trờng trong quá trình hút nớc và cácion khoáng

2, Kỹ năng.

- Rèn luyện đợc t duy hệ thống, so sánh và phân tích hình vẽ để nắm khiến thức

- Hình thành đợc kĩ năng tự học, làm việc theo nhóm và trình bày trớc đám đông

Câu 2: Nêu cơ chế của sự hấp thụ ion khoáng vào rễ?

Câu 3 Nêu các con đờng xân nhập của nớc và các ion khoáng từ đất vào mạch gỗ của rễ?

Đai caspari có vai trò gì?

IV, Tiến trình bài giảng.

1, ổn định tổ chức.

GV ổn định lớp và kiểm tra sĩ số

2, Kiểm tra bài cũ Không.

3, Bài mới GV đặt vấn đề vào bài mới.

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò – Nội dung

Hoạt động I: : Tìm hiểu phần: Vai trò

của nớc -Hoạt động cả lớp

GV sử dụng các câu hỏi tái hiện để

kiểm tra những kiến thức có liên quan

- Nớc có vai trò gì đối với tế bào?

Hoạt động II : Tìm hiểu phần: Rễ là

cơ quan hấp thụ nớc và ion khoáng.

Cả lớp

Học sinh vận dụng các kiên thức đã học trả lờicâu hỏi:

- Vai trò của nớc đối với tế bào: SGK

I Rễ là cơ quan hấp thụ nớc và ion khoáng.

- Rễ cây sinh trởng nhanh về chiều sâu và chiềurộng lan toả để hớng tới nguồn nớc

- Rễ cây sinh trởng liên tục tạo ra một số lợng

Trang 2

GV yêu cầu học sinh quan sát hình

vẽ số 1.1, 1.2 SGK ( hay rễ thật) để trả

lời câu lệnh: Mô tả đặc điểm hình thái

của hệ rễ cây trên cạn thích nghi với

chức năng hút nớc và ion khoáng? GV

có thể gợi ý cho học sinh:

- Mô tả cấu tạo bên ngoài của hệ rễ

Hoạt động III: Tìm hiểu phần: Hấp

thụ nớc và iôn khoáng vào rễ bằng

tế bào lông hút - Thảo luận nhóm.

GV sử dụng phiếu học tập tiến hành

cho các nhóm học sinh thảo luận

trong khoảng thời gian 7 phút và điều

khiển các nhóm thảo luận để đa ra

kiến thức

Các nhóm học sinh tiến hành thảo

luận và cử đại diện trình bày ý kiến

của nhóm

Gv phân tích và chính xác kiến thức

Hoạt động IV: Tìm hiểu phần: Củng

cố hấp thụnớc và iôn khoáng - Cả

lớp

GV Sử dụng các câu hỏi nhằm kiểm

tra mức độ nắm kiến thức của học

sinh

- Phân biệt cơ chế hấp thụ nớc và cơ

chế hấp thụ các ion khoáng ở rễ cây?

- Đai caspari có vai trò gì trong quá

trình hút nớc và muối khoáng của rễ

cây?

Hoạt động V: Tìm hiểu phần: ảnh

h-ởng của các tác nhân môi trờng đối

với quá trình hấp thụ nớc và các ion

khoáng ở rễ - Cả lớp.

GV yêu cầu học sinh tự tìm hiểu các

nhân tố môi trờng ảnh hởng đến quá

trình hấp thụ nớc và các ion khoáng ở

rễ qua câu lệnh SGK GV sử dụng các

câu hỏi vận dụng:

- Tại sao cây lại bị héo khi bón quá

nhiều phân?

- Tại sao lại phải thờng xuyên vun

xới cho cây?

II Cơ chế hấp thụ nớc và ion khoáng ở

do sự chênh lệch thế năng nớc giữa môi trờng

đất với dịch tế bào đất

- Nguyên nhân sự chênh lệch thế năng nớc giữamôi trờng đất với dịch tế bào đất:

+ Quá trình thoát hơi nớc của lá cây làm giảmlợng nớc của tế bào lông hút

+ Nồng độ các chất tan trong tế bào rễ cao hơmôi trờng đất

b Hấp thụ ion khoáng.

- Cơ chế:

+ Cơ chế chủ động

+ Cơ chế thụ động có tiêu tốn năng lợng ATP

2 Dòng nớc và các ion khoáng đi từ đất vào mạch gỗ của rễ.

- Trớc khi gặp đai Caspari: Theo 2 con đờng + Con đờng gian bào: Thao không gian giữacác tế bào và không gian giữa các bó sợi bêntrong thành tế bào

+ Con đờng tế bào chất: Đi xuyên qua tế bàochất của các tế bào

- Sau đai Caspari: Chỉ đi theo một con đờng tếbào chất

III ảnh hởng của các tác nhân môi ờng đối với quá trình hấp thụ nớc và các ion khoáng ở rễ.

tr Độ ẩm

- Độ thoáng khí Tự tìm hiểu

- Độ PH

- Nồng độ các ion khoáng …

Trang 3

a Em hãy cho biết những con số trên nói lên điều gì?

b Tính tổng chiều dài của các lông hút ở 1 mm2 rễ ngô ý nghĩa sinh họccủa các con số đó là gì?

2 Căn dặn GV Yêu cầu học sinh về nhà đọc lại bài và phần đóng khung SGK, Trả

lời các câu hỏi cuối sách và chuẩn bị cho bài 2

Tiết số : 2

Ngày soạn: 9/9/ 07

Ngày dạy: 13/9: 11A4; 15/9: 11A3; 16/9: 11A1

Bài 2 Vận chuyển các chất trong cây.

- Mô tả đợc các dòng vận chuyển vật chất trong cây bao gồm:

+ Con đờng vận chuyển

+ Thành phần của dịch đợc vận chuyển

+ Động lực đẩy dòng vật chất di chuyển

2, Kỹ năng.

Trang 4

2, Kiểm tra bài cũ

Câu 1: Nêu cấu tạo của hệ rễ TV phù hợp với chức năng tìm nguồn nớc và các ionkhoáng?

Câu 2: Phân biệt cơ chế hấp thụ nớc và hấp thụ ion khoáng?

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò – Nội dung

Trang 5

Hoạt động I: Tìm hiểu phần: Khái

quát chung - Hoạt động cả lớp

GV yêu cầu học sinh sử dụng SGK và

trả lời câu hỏi

GV yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ

2.1 và 2.2 cùng thảo luận nhóm và hoàn

thành phiếu học tập trên với nội dung

của dòng mạch gỗ trong khoảng thời

gian 7 phút

GV tiến hành điều khiển các nhóm học

sinh thảo luận để rút ra kiến thức

GV sử dụng các câu hỏi bổ sung:

- Hãy giả thích về nguyên nhân hiện

tợng rỉ nhựa và hiện tợng ứ giọt?

GV sử dụng câu hỏi:

Theo em khi một ống của dòng mạch

- Dòng mạch dây: ( đi xuống) Vận chuyển cácchất hữu cơ từ tế bào quang hợp của lá xuốngnơi sử dụng hoặc dự trữ

I Dòng mạch gỗ.

1 Cấu tạo của mạch gỗ.

- Gồm các tế bào chết, gồm 2 loại tế bào làquản bào và mạch ống

- Đầu các tế bào mạch ống cùng loại nối vớinhau tạo thành ống dài từ rễ lên lá, còn tế bàoquản bào xếp sát nhau theo cách lỗ bên tạo ralối đi cho dòng vận chuyển ngang

- Thành của mạch gỗ đợc linhin hóa tạo ra độbền cho mạch gỗ

Trang 6

1 Củng cố.

- GV hệ thống lại kiến thức trọng tâm về cấu tạo, thành phần, động lực của dòng mạch

gỗ, mạch dây và đặt các câu hỏi củng cố

Câu 1 Tại sao mạch gỗ lại là các tế bào chết? còn dòng mạch rây lại là các tế bào sống?

2 Căn dặn GV Yêu cầu học sinh về nhà đọc lại bài và phần đóng khung SGK, Trả lời

các câu hỏi cuối sách và chuẩn bị cho bài 3

-***** -

Tiết số 3Ngày soạn: 14/9/2007

Ngày giảng:17/9:11A3; 18/9: 11A4 + 11A1

- Nêu đợc vai trò quá trình thoát hơi nớc đối với đời sống của thực vật

- Mô tả đợc cấu tạo của lá thích nghi với chức năng thoát hơi nớc

- Trình bày đợc cấu tạo và cơ chế điều tiết độ mở của khí khổng và các tác nhân ảnh ởng đến quá trình thoát hơi nớc

h-2, Kỹ năng.

Câu 1: Hãy phân biệt sự khác nhau giữa sự vận chuyển vật chất của dòng mạch gỗ vớidòng mạch rây

Câu 2: Động lực của dòng mạch gỗ? Khi một ống mạch gỗ bị tắc thì dòng mạch gỗtrong ống có thể tiếp rục đi lên đợc không? Vì sao?

3, Bài mới GV đặt vấn đề vào bài mới

Trang 7

Hoạt động I: Tìm hiểu phần: Vai trò của

quá trình thoát hơi nớc - Cả lớp.

GV thông báo trong tổng số nớc đợc hút

vào cây thì có tới 90% lợng nớc đợc thoát

ra ngoài, chỉ sử dụng 2% cho các hoạt

động sống Vậy thoát hới nớc có vai trò gì

đối với đời sống thực vật?

HS: Đọc SGK để trả lời câu hỏi:

GV giải thích quá trình hấp thụ CO2 qua

thoát hơi nớc qua hình 3.1

Hoạt động II: Tìm hiểu phần: Lá là cơ

quan thoát hơi nớc - Hoạt động cả lớp.

Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát

hình vẽ số 3.3 SGK mô tả cấu tạo chung

Hoạt động III: Tìm hiểu phần: Hai con

đờng thoát hơi nớc - Thảo luận nhóm.

GV yêu cầu các nhóm học sinh đọc SGK

và hình vẽ 3.3, 3.4 để hoàn thiện phiếu

học tập trên trong khoảng thời gian 5

phút

Học sinh tiến hành thảo luận nhóm GV

quan sát điều chỉnh

GV tổ chức cho đại diện các nhóm thảo

luận để rút ra nội dung của bài

GV có giải thích thêm về sự đóng mở

của tế bào khí khổng

Hoạt động IV: Tìm hiểu phần: Các nhân

tố ảnh hởng đến quá trình thoát hơi nớc

- Hoạt động cả lớp

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc SGK

và trả lời các câu hỏi:

- Quá trình thoát hơi nớc phụ thuộc vào

những tác nhân nào? Nêu ảnh hởng của

từng tác nhân đó đến quá trình thoát hơi

nớc của lá?

GV yêu cầu học sinh tự đọc thêm SGK

Hoạt động V: Tìm hiểu phần: Cân bằng

nớc và tới tiêu hợp lí -Hoạt động cả lớp.

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc SGK

và giải thích về cơ chế của việc tới tiêu

cho cây trồng hợp lí?

I Vai trò của quá trình thoát hơi ớc.

n Là động lực trên của dòng mạch gỗ giúpcây hút nớc và các ion từ đất

- Giúp mở khí khổng để cây lấy khí CO2

cung cấp cho quang hợp

- Giúp hạ nhiệt độ của tán lá

II Thoát hơi nớc qua lá.

1 Lá là cơ quan thoát hơi nớc.

- Thí nghiệm của Garô: SGK

- Kết luận:

+ Cấu tạo của lá thích nghi với chức năngthoát hơi nớc: Trên bề mặt lá có lớp tế bàobiểu bì mỏng và các tế bào khí khổng thamgia vào quá trình thoát hơi nớc

+ Sự thoát hơi nớc của lá phụ thuộc vào sựhóa cutin của lớp biểu bì và số lợng tế bàokhí khổng

2 Hai con đờng thoát hơi nớc:

- Thoát hơi nớc qua khí khổng: Do sử điềutiết đóng mở của khí khổng đóng vai trò chủyếu

+ Cấu tạo tế bào khí khổng: Gồm 2 tế bàohình hạt đậu quay mặt lõm vào nhau Thành

tế bào của hai phía có độ dày không đềunhau

+ Cơ chế đóng mở: Phụ thuộc vào hàm lợngnớc trong tế bào khí khổng: Khi tế bào no n-

ớc thì khí khổng mở, còn thiếu nớc tế bàokhí khổng đóng

- Thoát hơi nớc qua Cuti trên biểu bì:

+ Do các tế bào biểu bì đảm nhiệm

+ Khi lớp cutin phủ trên bề mặt càng dày sựthoát hơi nớc qua cutin càng giảm và ngợclại

quá trình thoát hơi nớc.

- Hàm lợng nớc: ảnh hởng đến sử đóng mởkhí khổng

- ánh sáng:

- Nhiệt độ, gió, một sô ion khoáng….SGK

IV Cân bằng nớc và tới tiêu hợp lí cho cây trồng.(SGK)

IV, Củng cố

1 Củng cố.

Trang 8

GV hệ thống lại kiến thức trọng tâm về vai trò và các con đờng thoát hơi nớc của lá

và đặt các câu hỏi củng cố

Câu 1 Tại sao dới bóng cây lại thấy mát hơn khi đứng dới vật liệu xây dựng?

Câu 2: Theo em trong trồng trọt cần tới nớc cho cây nh thế nào là hợp lí?

Câu 3: Hãy chọn đáp án đúng nhất

Tác nhân chủ yếu điều khiển sự đóng mở của khí khổng là:

a Nhiệt độ b Hàm lợng nớc c ánh sáng d Nồng độ các ion khoáng

-**** -Ngày giảng: 19/9: 11A4; 21/9: 11A3; 22/9: 11A1

- Phân biệt đợc nguyên tố khoáng thiết yếu, nguyên tố đại lợng, vi lợng

- Mô tả đợc những dấu hiệu điển hình khi thiếu một số nguyên tố khoáng và nêu đợcvai trò đặc trng của các nguyên tố khoáng thiết yếu

- Liệt kê đợc các nguồn cung cấp dinh dỡng khoáng cho cây và cơ sở của việc bónphân hợp lí

- Trình bày đợc ý nghĩa của việc bón phân hợp lí đối với cây trồng, con ngời và môi ờng

tr-2, Kỹ năng.

Câu 1: Hãy nêu vai trò của quá trình thoát hơi nớc của lá? Tại sao nói quá trình thoáthơi nớc qua lá vừa lá thiết yếu và vừa là tai họa?

Câu 2: Nêu đặc điểm 2 con đờng thoát hơi nớc của cây? Những tác nhân nào ảnh ởng đến quá trình thoát hơi nớc của cây?

Trang 9

Hoạt động I: Tìm hiểu phần: Phân tích

thí nghiệm về ảnh hởng các nt khoáng

đến thực vật - Hoạt động cả lớp.

GV yêu cầu học sinh quan sát hình 4.1 và

nêu nhận xét về sự sinh trởng của các cốc

trong thí nghiệm?

HS: Quan sát hình vẽ để trả lời câu hỏi:

GV: Tại sao lại có sự khác nhau đó?

Hoạt động II: Tìm hiểu phần: Nguyên tố

dinh dỡng khoáng thiết yếu Thảo luận

nhóm

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận

nhóm trong thời gian 5 phút hoàn thành

các câu hỏi

Học sinh tiến hành thảo luận nhóm GV

quan sát điều chỉnh

GV tổ chức cho đại diện các nhóm thảo

luận để rút ra nội dung của bài

GV sử dụng câu hỏi ứng dụng:

- Khi biết thiếu nguyên tố dinh dỡng

th-ờng biểu hiện ở mầu sắc lá thì có ứng dụng

gì trong trồng trọt?

Hoạt động III : Tìm hiểu phần: Vai trò

của các nguyên tố dinh dỡng khoáng

thiết yếu trong cây. Cả lớp.

GV yêu cầu học sinh quan sát bảng 4

SGK và nêu khái quát vai trò, dạng hấp thụ

của các nguyên tố khoáng thiết yếu?

HS trả lời các câu hỏi GV chính xác kiến

thức và yêu cầu học sinh nghiên cứu nội

dung SGK

Hoạt động IV: Tìm hiểu phần: Nguyồn

cung cấp các nguyên tố dinh dỡng

khoáng cho cây Hoạt động cả lớp.

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc SGK và

trả lời các câu hỏi:

- Cây hấp thu chất dinh dỡng từ những

nguồn nào?

- Muối khoáng trong đát tồn tại ở những

dạng nào? Cây có thể hấp thụ những dạng

nào?

- Chuyển hóa dạng không tan thành dạng

hòa tan chịu ảnh hởng của các nhân tố

nào?

- Trong trồng trọt phân bón có vai trò gì

với cây trồng?

- Quan sát hình 4.3 SGK và cho biết tại sao

phải bón phân hợp lí cho cây trồng? Tác

hại khi bón phân quá nhiều cho cây?

HS trả lời các câu hỏi

I Nguyên tố dinh dỡng khoáng thiết yếu.

- Nguyên tố dinh dỡng khoáng thiết yếu là: + Nguyên tố mà thiếu nó cây không hoànthành đợc chu trình sống

+ Không thể thay thế đợc bởi bất kì nguyên

tố nào khác

+ Phải trực tiếp tham gia vào quá trìnhchuyển hóa vật chất trong cây

- Căn cứ vào hàm lợng trong mô thực vậtchia nguyên tố dinh dỡng khoáng thiết yếuthành 2 nhóm:

+ Nguyên tố đại lợng: Chiếm hàm lợng lớnnh: C, H, O, N, K, P

d-III nguồn cung cấp các nguyên tố dinh dỡng khoáng cho cây.

1 Đất là nguồn cung cấp các nguyên tố dinh dỡng khoáng cho cây.

- Muối khoáng trong đất tồn tại ở 2 dạnghòa tan và không tan

- Rễ cây chỉ hấp thụ đợc muối khoáng ởdạng hòa tan Còn dạng không tan phảichuyển thành dạng hòa tan cây mới hấp thụ

IV, Củng cố

Trang 10

1 Củng cố.

- GV hệ thống lại kiến thức trọng tâm về nguyên tố dinh dỡng thiết yếu, đại lợng, vi ợng và đặt các câu hỏi củng cố

Câu 1 Tại sao cần bón đầy đủ, cân đói các loại phân bón cho cây trồng?

Câu 2: Giải thích tại sao trong trồng trọt lại phải làm cỏ sục bùn, bón vôi cho đátchua ?

- Nêu đợc vai trò sinh lí của nitơ trong cây

- Trình bày đợc các quá trình đồng hóa nitơ trong mô thực vật

2, Kỹ năng.

Trong bài giáo viên sử dụng hình vẽ số 5.1, 5.2 SGK, phiếu học tập

Câu 1: Tại sao trong mô thực vật lại diễn ra quá trình khử N03- thành NH+

4 , nêu diễnbiến và vị trí của quá trình đó?

Câu 2: NH3 tích lũy nhiều trong mô thực vật gây độc cho tế bào còn khi sinh trởng mạnhlại thiếu NH3 cho quá trình tổng hợp Pr Vậy tế bào thực vật đã có cách gì để giải quyếtmô vấn đề đó?

Câu 1: Nguyên tố khoáng thiết yếu là gì? Căn cứ vào hàm lợng các nguyên tố khoángthiết yếu trong cây chia nguyên tố khoáng thiết yếu thành mấy nhóm, đặc điểm từngnhóm?

Câu 2: Nêu vai trò của nguyên tố N, P, K, Ca, Fe, Bo? Những nguồn cung cấp nguyên tốdinh dỡng khoáng cho cây?

Các nguyên tố dinh dỡng khoáng có vai trò quan trọng đối với cây trồng một trong số các nguyên tố có vai trò quan trọng hàng đầu đó là Nitơ, vậy nitơ có vai trò gì đối với đời sống thực vật.

Trang 11

Hoạt động I: Tìm hiểu phần: Vai trò sinh

lý của nitơ - Hoạt động cả lớp

GV yêu cầu học sinh sử dụng SGK, hình

vẽ 5.1, 5.2 và trả lời câu hỏi

- Từ hình 5.1 em có nhân xét gì về vai

trò của N đối với sự phát triển của cây?

- Nêu nhũng vai trò của N đối với cơ thể

thực vật?

- Quan sát hình 5.2 và cho biết thiếu N

thờng biểu hiện rõ nhất ở cơ quan nào

của cây? Tại sao?

- Nêu những biểu hiện khi thừa và thiếu

N ở thực vật?

GV: giải thích về vai trò của N điều tiết

trạng thái ngậm nớc của tế bào

Hoạt động II: Tìm hiểu phần: Quá trình

đồng hoá nitơ ở thực vật - Thảo luận

nhóm

GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và

hoàn thành phiếu học tập trên trong khoảng

thời gian 5 phút

Các nhóm học sinh cử đại diện trình bày

+ Vai trò điều tiết: N tham gia vào điềutiết quá trình TĐC, Cung cấp năng lợng và

điều tiết trạng thái ngậm nớc của tế bào

- Khi thiếu N: cây sinh trởng yếu, lá xuấthiện mầu vàng

II Quá trình đồng hóa nitơ ở thực vật.

1 Quá trình khử nitrat.

- Diễn biến: NO3- NO2- NH4+

Có sự tham gia của chất đồng tác nhân là

Fe và Mo xúc tác các enzim tham gia

- Vị trí: Diễn ra tai mô rễ và mô lá

2 Quá trình đồng hóa NH 3 trong mô TV.

Diễn ra qua 3 con đờng:

- Amin hóa trực tiếp các axit xêtô:

Axit xêtô + NH3 Axit amin

Câu 1 Tại sao trong trồng trọt sau khi bón đạm cho lúa phải làm cỏ sục bùn?

Câu 2: Vi sao thiếu N cây lúa không thể sinh trởng và phát triển đợc?

các câu hỏi cuối sách và chuẩn bị cho bài 6 Yêu cầu mõi bàn chuẩn bị 1 bộ rễ đậu

-*** -Tiết số 5Ngày soạn: 21/9/2007

Ngày giảng: 26/9- 11A4, 28/9 – 11A3, 29 /9 – 11A1

Bài 6

Dinh dỡng nitơ ở thực vật( Tiếp theo)

I Mục tiêu.

Trang 12

Sau khi học xong bài này học sinh cần phải:

1 Kiến thức.

- Nêu dợc các nguồn cung cấp Nitơ cho cây

- Nêu đợc các dạng nitơ cây hấp thụ từ đất

- Trình bày đợc các con đờng cố định nitơ và vai trò của quá trình cố định nitơ bằngcon đờng sinh học

- Nêu đợc mối quan hệ giữa liều lợng phân bón hợp lí với sinh trởng cây trồng và vớicon ngời

2, Kỹ năng.

Trong bài giáo viên sử dụng hình vẽ số 6.1SGK, phiếu học tập

Câu 1: Nêu vai trò sinh lí của nguyên tố nitơ? Tại sao môi trờng thiếu Nitơ cây lúakhông thể sinh trởng phát triển đợc?

Câu 2: Nêu quá trình đồng hóa niti ở thực vật? Tại sao trong mô thực vật lại có quá trìnhkhử NO3- thành NH4+?

Hoạt động I : Tìm hiểu phần: Nguồn cung

cấp nitơ tự nhiên cho cây - Hoạt động

thảo luận nhóm

GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và

hoàn thành phiếu học tập trên trong

khoảng thời gian 5 phút

Các nhóm học sinh cử đại diện trình bày

Trang 13

GV: Giải thích thêm về 2 dạng NH4+ và

NO3-.tồn tại trong đất và vị trí của chúng

Hoạt động II: Tìm hiểu phần: Quá trình

chuyển hoá nitơ trong đất - Hoạt động cả

lớp

hình vẽ số 6.1 SGK

- Cho biết các con đờng chuyển hóa nitơ

hữu cơ thành nitơ khoáng?

- Nêu diễn biến quá trình amôn hóa? Quá

trình nitrat hóa?

- Ngoài quá trình khoáng hóa trong đất

nitơ còn có sự biến đổi nào khác? Tác hại

của quá trình đó?

- HS trả lời các câu hỏi

Hoạt độngIII: Tìm hiểu phần: Quá trình

cố định nitơ phân tử - Hoạt động cả lớp.

hình vẽ số 6.1 SGK và hỏi:

- Hãy cho biết con đờng cố định nitơ

phân tử xẩy ra trong đất và sản phẩm của

quá trình đó?

- Con đờng sinh học cố định nitơ là gì?

Vai trò của việc cố định nitơ phân tử?

- Nitơ khoáng( vô cơ):

+ Rễ cây chỉ hấp thụ đợc dạng NH4+ và

NO3-

- Nitơ hữu cơ( Xác sinh vật): Cây chỉ hấp thụ

đợc khi đẫ đợc các VSV khoáng hóa thành

1 Quá trình chuyển hóa nitơ trong đất.

- Quá trình khoáng hóa Xác sinh vậtchuyển hóa thành nitơ khoáng

+ Quá trình amôn hóa:

Nitơ hữu cơ Vi sinh vật NH4+.+ Quá trình nitrat hóa:

NH4+ VSV NO2- VSV NO3-

- Ngoài ra trong đất còn có quá trình biến

đổi từ nitơrát khoáng thành nitơ do:

Câu 1 Tại sao sau cơn ma ngời dân lại sới đất cho cây?

Câu 2: Cách nhận biết rỗ rệt nhất thời điểm cần bón phân là?

a Căn cứ vào dấu hiệu bên ngoài của quả mới ra

b Căn cứ vào dấu hiệu bên ngoài của thân cây

c Căn cứ vào dấu hiệu bên ngoài của hoa

d Căn cứ vào dấu hiệu bên ngoài của lá cây

các câu hỏi cuối sách và chuẩn bị cho bài 7 thực hành

-***** -Tiết 6Ngày soạn: 21/9/2007

Ngày dạy: 1/10: 11A1; 3/10: 11A1 + 11A4

Bài 7.

thực hành: thí nghệm thoát hơi nớc

và thí nhiệm và vai trò của phân bón.

Trang 14

I, mục tiêu: Sau khi học song bài này học sinh có khả năng.

- Sử dụng giấy côban clorua để phát hiện tốc độ thoát hơi nớc khác nhau ở 2 mặt lá

- Biết bố trí thí nghiệm về vai trò của phân bón NPK đối với cây trồng

Trong bài giáo viên sử dụng các hình 7.1, 7.2 SGK

Câu 1 Nêu nguồn cung cấp Nitơ trong tự nhiên, Mối quan hệ giũa phân bón với năngsuất cây trồng?

Câu 2: Hãy nêu quá trình chuyển hóa và cố định Nitơ? Nêu các phơng pháp bón phâncho cây?

GV chia lớp thành các nhóm nhỏ Mỗi nhóm từ 4 đên 6 học sinh

Hoạt động I: Tìm hiểu phần: Mục tiêu thí

nghiệm - Hoạt động tập thể.

GV yêu cầu học sinh đọc SGK sử dụng

các câu hỏi

Mục tiêu của bài thực hành là gì?

H/S : trả lời các câu hỏi dựa và thông tin

trong SGK

GV: chuẩn hóa kiến thức

Hoạt động II: Tìm hiểu phần: Chuẩn bị

Hoạt động tập thể

GV: Sử dụng các câu hỏi

- Thí nhiệm 1 cần những dụng cụ gì và

mẫu vật gì?

- Thí nghiệm 2 cần có dụng cụ, hóa

chất và mẫu vật gì?

Nêu cách pha dung dịch dinh dỡng NPK

+ Tấm xốp tròn, hoặc vải màn

+ ống đong, đũa thủy tinh

- Cách pha: dung dịch dinh dỡng NPK.1g NPK hòa vào 1 lít nớc

Trang 15

Hoạt động III: Tìm hiểu phần: Nội dung

và cách tiến hành thí nghiệm - Hoạt động

tập thể

GV: Yêu cầu học sinh đọc nội dung thí

nghiệm trong SGK

H/S: đọc nội dung bài

GV: Nêu nội dung và cách tiến hành thí

nghiệm 1?

- Tại sao dựa vào giấy tẩm côan clorua

lại có thể phát hiện ra sự thoát hơi nớc

qua khi khổng?

- Nêu nội dung và cách tiến hành thí

nghiệm 2?

Hoạt động IV : Tìm hiểu phần: Báo cáo

kết quả và viết thu hoạch - Hoạt động

nhóm

GV: Yêu cầu các nhóm học sinh tiến

hành thí nghiệm

HS: tiến hành thí nghiệm theo nhóm

GV: quan sát điều chỉnh, sửa chữa sai sót

GV: Yêu cầu HS báo cáo thí nghiêm

( Đại diện nhóm)

GV yêu cầu các nhóm học sinh báo cáo

thí nghiệm, nộp báo cáo

III Nội dung và cách tiến hành.

1 Thí nghiệm 1 So sánh tốc độ thoát hơi nớc ở hai mặt lá.

- Cách tiến hành: Dùng 2 miếng giấy tẩmcoban clorua ( đồng clorua) đã sấy khôkẹp ép thêm 2 bản kính đối xứng nhau qua

2 mặt lá tạo thành hệ thống kín

+ Bấn giây so sánh thời gian chuyểnmầu của 2 miếng giấy ở 2 mặt lá khácnhau trong cùng thời gian, rút ra kết luận

- Báo cáo kết quả thí nghiệm

2 Thí nghiệm 2: Nghiên cứu vai trò của phân bón NPK.

IV Viết thu hoạch.

Các nhóm báo cáo thí nghiệm thu đợctrớc lớp

Yêu cầu nhóm học sinh viết báo cáo thínghiệm theo yêu cầu của bài Qua bảng7.1, 7.2 SGK nộp cho giáo viên

Ngày giảng: 10/10: 11A1 + 11A3 + 11A4

Trang 16

- Nêu đợc khái niệm quang hợp.

- Nêu đợc vai trò của quang hợp

- Trình bày đợc cấu tạo của lá thích nghi với chức năng quang hợp

- Liệt kê đợc các sắc tố quang hợp, nơi phân bố trong lá và nêu chức năng của các sắc

tố trong quang hợp

2, Kỹ năng.

Câu 1: Hãy quan sát hình thái của lá cây và hình 8.2 cho biết hình thái bên ngoài của lá

có đặc điểm gì phù hợp với chức năng quang hợp?

Câu 2: Hãy quan sát hình thái bên trong của lá và cho biết đặc điểm phân bố của các tếbào chứa diệp lục trong lá? Sự phân bố đó có ý nghĩa gì đối với quang hợp?

Phiếu học tập 2

1 Ví sao lá cây thờng có mầu xanh? Giải thích cơ chế nhìn thấy mầu xanh ở lá cây?

2 Sắc tố có vai trò quan trọng nhất tham gia trực tiếp vào chuyển hóa quang năng thànhhóa năng trong quang hợp là:

a Diệp lục a b Diệp lục b

c Diệp lục a và b d Diệp lục a,b và carôtenôit

3 Diệp lục b và carôtenôit có vai trò?

a Tham gia vào quá trình chuyển hóa quang năng thành hóa năng trong quang hợp

Câu 1: Nêu vai trò của quá trình thoát hơi nớc qua ở thực vật? Tại sao nói thoát hơi nớc

vừa là tai họa vừa cần thiết đối với thực vật?

Hoạt động I : Tìm hiểu phần: Khái niệm I Khái niệm về quang hợp ở thực

Trang 17

về quang hợp ở thực vật- Cả lớp.

GV yếu cầu học sinh đọc SGK và quan

sát hình 8.1 trả lời các câu hỏi:

- Quang hợp diễn ra ở đâu? Sản phẩm và

nguyên liệu của quang hợp là gì?

- Viết phơng trình quang hợp?

- Quang hợp là gì?

HS: Trả lời câu hỏi

GV: Chính xác kiến thức

GV: Sử dụng câu hỏi

- Nêu vai trò của quang hợp?

- Hãy tợng tợng khi trái đất không có

quang hợp điều gì sẽ xẩy ra? Em đánh

giá gì về mối quan hệ giữa quang hợp

với sự tồn tại của sự sống trên trái đất?

Hoạt động II: Tìm hiểu phần: Hình thái

giải phẫu của lá thích nghi với chức

năng quang hợp - Thảo luận nhóm

hình vẽ số 8.2 SGK và tiến hành thảo luận

nhóm hoàn thành phiếu học tập số 1 trong

thòi gian 5 phút

- HS tiến hành thảo luận các câu hỏi

- GV: Giám sát chỉnh sửa và yếu cầu

đại diện các nhóm trình bày kết quả

thảo luận nhóm

- GV: Chính xác kiến thức

- GV: Khẳng định lại vai trò của quang

hợp có liên quan đến cấu tạo lá cây

Hoạt độngIII: Tìm hiểu phần: Lục lạp là

bào quan quang hợp - Hoạt động cả lớp.

hình vẽ số 8.3 SGK và kiến thức lớp 10 trả

lời câu hỏi:

- Hãy nêu cấu tạo của lục lạp phù hợp với

chức năng quang hợp?

Hoạt độngIV: Tìm hiểu phần: Hệ sắc tố

quang hợp - Hoạt động cả lớp.

GV: Sử dụng câu hỏi

- Hãy nêu các sắc tố quang hợp? Các sắc

tố đó có vai trò gì trong quang hợp?

- Cho biết vị trí các sắc tố đó trong tế bào?

- Khái niệm quang hợp: là quá trình năng ợng ánh sáng mặt trời đợc các sắc tố (diệplục) hấp thụ để tạo thành năng lợng hóa hóahọc dới dạng các hợp chất hữu cơ từu cácchất vô cơ

l-2 Vai trò của quang hợp.

- Tạo nguồn chất hữu có làm thức ăn chomọi sinh vật, là nguồn nguyên liệu cho côngnghiệp, dợc liệu

- Biến đổi quang năng thành năng lợng hóahọc dự trữ

- Điều hòa không khí

Quang hợp giúp duy trì sự sống cho cảhành tinh chúng ta

II Lá là cơ quan quang hợp.

1 Hình thái, giải phẫu của lá thích nghi với chức năng quang hợp.

- Đặc điểm giải phẫu bên ngoài

+ Diện tích bề mặt lớn giúp hấp thu đợcnhiều ánh sáng

+ Có các tế bào lỗ khí giúp khuếch tán CO2

và bên trong

- Đặc điểm giải phẫu bên ngoài

+ Hệ gân lá có các mạch dẫn giúp vậnchuyển nớc, ion khoáng và các sản phẩmquang hợp đến và ra khỏi tế bào nhu mô lá + Trong lá có nhiều tế bào chứa diệp lụclàm nhiệm vụ quang hợp phân bố nhiều mặttrên của lá

+ Các tế bào mô xốp có các khoảng rỗnglàm nhiệm vụ chứa và trao đổi khí

2 Lục lạp là bào quan quang hợp

Xen lại sinh học 10

3 Hệ sắc tố quang hợp.

- Bao gồm:

+ Diệp lục: Diệp lục a, diệp lục b

+ Carôtenôit: Cârôten và xantôphyl

- Vai trò:

+ Diệp lục a: là trung tâm phản ứng thamgia trực tiếp vào chuyển hóa quang năngthành hóa năng

+ Diệp lục b, Carôtenôit: Hấp thụ vàchuyển năng lợng AS đến Dla

- Vị trí: Địng vị trên màng tilacôit của lụclạp

* Các sắc tố tham gia chuyển hóa hấp thụ

ánh sáng

Carotenoid DL b DL a ( ở trung tâm

Trang 18

- Mô tả quá trình chuyển hóa và hấp thụ

GV hệ thống lại kiến thức trọng tâm khái niệm, vai trò và cấu tạo của lá có liên quan

đến quang hợp, yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi củng cố ở phiếu số 2

-***** -Tiết số 8Ngày soạn: 29/9/2007

Ngày giảng: 8/10: 11A3 + 11A4; 9/10: 11A1

- Phân biệt đợc 2 pha của quang hợp ở thực vật

- Phân biệt đợc sự khác nhau về con đờng cố định CO2 của các nhóm thực vật C3, C4,CAM

- Nêu đặc điểm hình thái của các nhóm thực vật

2, Kỹ năng.

3, Thái độ.

- Giải thích cơ chế thích nghi với đời sống khô hạn của các nhóm thực vật C4, CAM

II, Kiến thức trọng tâm.

Tiết 8: 2 Pha của thực vật C

Tiết 9: So sánh thực vật C4 , CAM với C3 về con đờng cố định CO2

Câu 1: Quang hợp là gì? Nêu vai trò của quang hợp?

Câu 2: Nêu đặc điểm giải phấu của lá phù hợp với chức năng quang hợp? Kể tên các sắc

tố quang hợp?

Hoạt động I : Tìm hiểu phần: Pha sáng

-Thảo luận nhóm Quang hợp ở thực vật đợc chia thành 2 pha:Pha sáng và pha tối

Trang 19

sát hình 9.1 để hoàn thành phiếu học tập

số 1trong thời gian 7 phút:

Các nhóm học sinh thảo luận nhóm vvầ

đa ra kiến thức, GV quan sát chỉnh sửa

Gv gọi học sinh đại diện cho mỗi nhóm

lên trình bày kết quả thảo luận của nhóm

Các nhóm khác bổ sung ý kiến

Hoạt động II: Tìm hiểu phần: Pha tối

-Cả lớp

hình vẽ số 9.2 SGK và trả lòi các câu hỏi

- Nêu vị trí của pha tối

- Nêu nguyên liệu của pha tối? Trong

đó những nguyên liệu nào đợc lấy từ

pha sáng?

- Tại sao chu trình Cavin đợc gọi là chu

trình C3?

- Nêu diễn biến của pha tối? Vị trí mà

tại đó sản phẩm của pha sáng đi vào

chu trình Canvin?

- Hãy xác định vi trí của các giai đoạn

trong pha sáng trên hình 9.2? và cho

biết nguyên liệu, sản phẩm của những

- Điều kiện để có pha sáng: Cần có ánh sáng

và diệp lục

- Vị trí : Diễn ra tại Tilacôit

- Nguyên liệu: H2O, ánh sáng, Diệp lục,ADP, NADP+, Pi

+ e- Diệp lục+.Phơng trình tổng quát của pha sáng

H2O + NADP+ + ADP + Pi ánh sáng

Dl ATP+NADPH + O2

2 Pha tối.

- Vị trí xẩy ra tại chất nền của lục lạp

- Nguyên liệu: CO2, ATP, NADPH, Chấtnhận CO2 ribulôzơ - 1,5 - điphôtphat

- Diễn biến: Chia làm 3 giai đoạn

+ Giai đoạn cố định CO2: CO2 đợc chất

đợc ribulôzơ - 1,5 - điphôtphat cố định thànhAPG ( hợp chất 3C)

+ Giai đoạn khử: Gồm 2 sự kiện

1 ATP và NADPH của pha sáng khử APG

thành AlPG ( đờng 3 C).

2 AlPG tách ra khỏi chu trình để hình

thành C6H12O6 + Giai đoạn tái sinh chất nhận CO2 ATPtham gia vào quá trình phôtphoryl hóa AlPGthành Ribulôzơ - 1,5 - đi phôtphat

- Sản phẩm của pha tối hình thành nên phân

tử C6H12O6 và sau đó tổng hợp nên tinh bột,axit amin, lipit…

IV, Củng cố

1 Củng cố.

- GV hệ thống lại kiến thức trọng tâm về vị trí, nguyên liệu, sản phẩm và diễn biến của

2 pha sáng và tối trong quang hợp yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi củng cố

Câu1 O2 Tạo ra trong quang hợp bắt nguồn t chất nào?

a CO2, b, H2O, c, ATP, d, NADPH

Câu 2 Nói pha sáng của quang hợp xẩy ra không phụ thuộc hoàn toàn vào ánh sáng đúnghay sai? Vì sao?

các câu hỏi cuối sách và chuẩn bị tiếp bài 9

Trang 20

Ngày giảng: 9/10: 11A3; 17/10: 11A1; 15/10: 11A4

Trang 21

Sản phẩm đầu tiên APG( ….… Cacbon) ….….….….….….….… ….….….….….….… Diễm biến Gồm 1 chu trình Can

vin Gồm 2 chu trình:- Chu trình:….….…

- Chu trình:….….…

….….….….….….…

….….….….….….….Lục lạp tham gia ….….….….….….….….… ….….….….….….….… ….….….….….….…

1, ổ n định tổ chức.

Câu 1: Nêu diến biến của pha sáng quá trình quang hợp? Điều kiện cần của pha sáng làgì?

Câu 2: Nêu diến biến của pha tối quá trình quang hợp ở TVC3? O2 hình thành trongquang hợp bắt nguồn từ chất nào?

Hoạt động I : Tìm hiểu phần: Thực vật C 4

- Thảo luận nhóm

sát hình 9.2, 9.3 để hoàn thành phiếu học

tập số 1 trong thời gian 7 phút:

Các nhóm học sinh thảo luận nhóm vvầ

đa ra kiến thức, GV quan sát chỉnh sửa

Gv gọi học sinh đại diện cho mỗi nhóm

lên trình bày kết quả thảo luận của nhóm

Các nhóm khác bổ sung ý kiến

GV: sử dụng một số câu hỏi bổ sung:

- Tại sao năng suất ở C4 lại cao hơn C3?

Hoạt động II Tìm hiểu phần : Thực vật

CAM - Cả lớp.

GV yêu cầu HS đọc SGK và quan sát hình

9.4 để trả lời các câu hỏi:

- Kể tên các đậi diện của nhóm thực vật

- Pha tối: Khác C3 ở 1 số điểm sau:

+ Lục lạp tham gia gồm 2 loại lục lạp: Lụclạp tế bào mô giậu và lục lạp tế bào bao bómạch

+ Chất cố định CO2: PEP

+ Sản phẩm đầu tiên: AOA và axit malic.( 4Cacbon)

+ Diến biến: xẩy ra qua 2 chu trình

1.Chu trình cố định CO2 ở tế bào mô giậu.(gọi là tế bào C4)

2.Chu trình Canvin ở tế bào bao bó mạch + Năng suất C4 cao hơn C3

II Thực vật CAM.

- Đại diện: ( SGK)

- Bản chất hoá học: Cơ bản giống C4+ về

chất nhận CO2, sản phẩm đầu tiên, tiếntrình, nhng khác C4 ở một số điểm sau + Về thời gian: Giai đoạn chu trình C4 cố

định CO2 diến ra vào ban đêm còn chutrình Canvin diễn ra vào ban ngày

+ Về lục lạp tham gia: Thực vật CAM chỉ

có 1 tế bào lục lạp tham gia ( Lục lạp tếbào mô giậu)

IV, Củng cố

1 Củng cố.

- GV hệ thống lại kiến thức trọng tâm về sự khác nhau trong pha tối của quá trình quanghợp giũa 3 nhóm thực vật yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi củng cố

Trang 22

Câu1 Hãy thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập số 2.

Câu 2.Giai đoạn quang hợp thực sự tạo nên C6H12O6 ở cây xơng rồng là giai đoạn nào sau

đây?

a Pha sáng b Chu trình Canvin c, Pha tối d quá trình quang phân li nớc

-***** -Tiết số 10Ngày soạn: 3/10/2007

Ngày giảng:15/10: 11A3; 19/10: 11A4 + 11A1

- Mô tả dợc sự phụ thuộc của quang hợp vào nồng độ CO2

- Trình bày đợc vai trò của nớc, nhiệt độ với quang hợp

- Lấy đợc ví dụ về vai trò của ion khoáng đối với quang hợp

2, Kỹ năng.

- Rèn luyện đợc t duy hệ thống, so sánh và phân tích sơ đồ để nắm khiến thức

Trong bài giáo viên sử dụng hình vẽ số 10.1, 10.2, 10.3 SGK

Câu 1: Nêu sự khác nhau về chất nhậnCO2, sản phẩm đầu tiên, diến biến của thực vật C4

với thực vật C3?

Câu 2: Thực vật CAM có đặc điểm quang hợp gì để phù hợp với đời sống khô hạn?

Hoạt động I: Tìm hiểu phần: ánh

sáng-Thảo luận nhóm nhỏ ( theo bàn)

GV: Yêu cầu các nhóm thảo luận để trả lời

các câu hỏi trong thời gian 4 phút.:

- Thế nào là điểm bù ánh sáng, điểm bão

độ hô hấp

+ Điểm bão hoà ánh sáng: Là trị số ánh sáng

mà tại đó cờng độ quang hợp không tăng cho

dù tiếp tục tăng cờng độ ánh sáng

Trang 23

- Quang hợp xẩy ra ở những miềm ánh sáng

nào? Vai trò của những miềm ánh sáng đó?

GV: yêu cầu học sinh đọc SGK, quan sát

hình 10.2 và trả lời câu hỏi:

- Quang hờp và nồng độ khí CO2 có mối

quan hệ với nhau nh thế nào? Sự phụ thuộc

của quang hợp và nồng độ CO2 có giống

nhau ở các loài cây không?

- Trị số bão hoà CO2 là gì?

Hoạt động III: Tìm hiểu phần : Nớc, nhiệt

độ, các nguyên tố khoáng và trồng cây

trong nhà kính - Cả lớp.

GV Sử dụng các câu hỏi:

- Nớc có những vai trò gì đối với quang

hợp?

- Quan sát hình 10.3 và cho biết:

+ Nhiệt độ tác động đến quang hợp nh thế

nào?

+ Mối quan hệ giữa quang hợp và nhiệt độ?

- Nêu vai trò của nguyên tố khoáng đến quá

trình quang hợp?

- Tại sao ta có thể trồng cây trong nhà khính

dới ánh sáng nhân tạo? u điểm của phơng

pháp này?

- Mối quan hệ giữa quang hợp với cờng độ

ánh sáng: Khi cờng độ ánh sáng tăng cao hơn

điểm bù ánh sáng thì cờng độ quang hợp tăng

+ Các tia đỏ kích thích sự hình thànhcacbonhiđrat

- Sự biến động về thành phần ánh sáng theothời gian và theo môi trờng sống có ảnh hởng

đến cờng độ quang hợp và đặc điểm cấu tạocủa lá cây

- Cờng độ quang hợp tỉ lệ thuận với nồng độ

CO2 khi đến trị số bão hoà Sau đó tỉ lệnghịch

- Trị số bão hoà CO2 phụ thuộc vào cờng độ

- Trong giới hạn nhiệt độ thích hợp cờng độquang hợp tỉ lệ thuận với nhiệt độ Khi nhiệt

độ cực tiểu hoặc cực đại đều làm ngừngquang hợp ( tuỳ thuộc từng loài cây)

2 Căn dặn GV Yêu cầu học sinh về nhà đọc lại bài và phần đóng khung SGK, Trả lời

-***** -Tiết số 11Ngày soạn: 11/10/2007

Trang 24

Ngày giảng: 16/10 – 11A3, 20/10 – 11A1, 22/10 – 11A4.

- Trình bày đợc vai trò quyết định của quang hợp đối với năng suất cây trồng

- Nêu đợc các biện pháp nhằm năng cao năng suất cây trồng thông qua sự điều khiểncờng độ quang hợp

2, Kỹ năng.

Trong bài giáo viên sử dụng hình vẽ một số hình dạng lá cây và tán cây

Câu 1: Nêu ảnh hởng của ánh sáng đến quang hợp, tại sao nói nớc là nhân tố có ảnh ởng quan trọng đến quá trình quang hợp?

Câu 2: Phân tích ảnh hởng của nồng độ CO2, nhiệt độ đến quang hợp?

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò – Nội dung

Hoạt động I: Tìm hiểu: Quang hợp quyết

- Tại sao nói quang hợp có vai trò quyết

định đến năng suất cây trồng? Cho ví dụ?

Hoạt động II: Tìm hiểu: Tăng năng suất

cây trồng thông qua sự điều khiển quang

hợp - Cả lớp

GV: yêu cầu học sinh đọc SGK vận dụng

kiến thức để trả lời câu hỏi:

- Tại sao khi tăng diện tích lá lại tăng

I Quang hợp quyết định năng suất

cây trồng.

* Một số khái niệm:

- Năng suất sinh học: Là tổng lợng chất

khô tích luỹ đợc mỗi ngày trên 1ha gieotrồng trong suốt thời gian sinh trởng

- Năng suất kinh tế: Là một phần năng suất

sinh học đựơc tích luỹ trong các cơ quanchứa các sản phẩm có giá trị kinh tế đối vớicon ngời

VD:

*Vai trò của quang hợp với n ă ng suất cây trồng:

Quang hợp quyết định đến 90 – 95% năngsuất cây trồng

II.Tăng năng suất cây trồng thông qua sự điều khiển quang hợp.

1 Tăng diện tích lá.

- Diện tích lá quyết định đến khả năng tíchluỹ chất hữu cơ cho cây do đó khi tăng diện

Trang 25

năng suất cây trồng?

- Nêu các biện pháp có thể làm tăng diện

tích lá?

- Thế nào là cờng độ quang hợp?

- Cờng độ quang hợp ảnh hởng nh thế nào

- Tác dụng của bộ lá đối với qung hợp thểhiện ở trị số diện tích lá ( Cây lấy hạt có trị

số 3 -4 nghĩa là có 30000- 40000m2 lá /ha)

2 Tăng cờng độ quang hợp.

- Cờng độ quang hợp ảnh hởng đến sự tíchluỹ chất khô và năng suất cây trồng

- Biện pháp: Cung cấp nớc, bón phân, tuyểnchọn và tạo giống mới…

Câu 1: Tại sao nói tăng diện tích lá lại làm tăng năng suất cây trồng?

Câu 2: Thảo luận nhóm:

Các nhóm chuẩn bị trong thời gian 4 phút để hoàn thành phiếu học tập sau:

- Hãy chứng minh quang hợp quyết định đến năng suất cây trồng?

- Cần làm gì để tăng khả năng tích lũy chất hu cơ trong các bộ phận cần cho nhu cầucủa con ngời?

2.Căn dặn GV Yêu cầu học sinh về nhà đọc lại bài và phần đóng khung SGK, Trả lời

-***** -Ngày giảng: 22/10 -11A3, 23/10 – 11A1, 26/10 – 11A4

- Nêu đợc bản chất của hô hấp ở thực vật

- Viết đợc phơng trình tổng quát và vai trò của hô hấp

- Phân biệt đợc các con đờng hô hấp

- Mô tả đợc mối quan hệ giữa hô hấp và quang hợp

- Nêu đợc ví dụ về ảnh hởng của nhân tố môi trờng đến hô hấp

2, Kỹ năng.

Trang 26

1, Ph ơng pháp

Sử dụng phơng pháp dạy học tích cực thảo luận nhóm, kết hợp với hỏi đáp tìm tòi

2, Đồ dùng.

Trong bài giáo viên sử dụng hình 12.1 A, B, C và phiếu học tập

Câu 1: Phân biệt năng suất sinh học và năng suất kinh tế? Tại sao nói quang hợp quyết

định năng suất cây trồng?

Câu 2 Nêu các biện pháp tăng năng suất cây trồng thông qua sự diều khiển quang hợp?

3, Bài mới GV đặt vấn đề vào bài mới: Trong cơ thể thực vật không có cơ quan hô hấp

chuyên trách mà hô hấp diễn ra trong mọi cơ quan trong cơ thể, đặc biệt các cơ quan đanghoạt động sinh lí mạnh

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò – Nội dung

Hoạt động I: Tìm hiểu phần: Khái quát về

hô hấp ở thực vật.- Cả lớp.

GV: Yêu cầu học sinh đọc SGK để trả lời

các câu lệnh:

1 Quan sát hình 12.1 A Cho biết vì sao nớc

vôi trong ống nghiệm bên phải bình chứa

hạt nảy mầm ( Hô hấp) lại bị vẩn đục khi

bơm hút hoạt động?

2 Giọt nớc mầu trong ống mao dẫn hình

12.1 B di chuyển về phía nào? Tại sao?

3 Nhiệt kế trong bình 12.1 C chỉ nhiệt độ

cao hơn nhiệt độ không khí bên ngoài bình

- Dựa vào khái niệm, thí nhiệm nêu trên và

phơng trình hô hấp em hãy nêu nhng vai trò

của hô hấp?

II.Hoạt động II: Tìm hiêu phần: Con đờng

I Khái quát về hô hấp ở thực vật

a Khái niệm: Hô hấp là quá trình chuyển

đổi năng lợng của tế bào sống Trong đócác phân tử cacbonhiđat bị phân giải đến

CO2 và H2O, đồng thời năng lợng đợc giảiphóng và một phần năng lợng đợc tích luỹtrong ATP

b Phơng trình hô hấp:

C6H12O6 + 6O2 6CO2 +6H2O +Năng ợng

+Năng lợng ( Tạo nhiệt và dự trữ trongATP)

c Vai trò của hô hấp:

- Giải phóng nhiệt duy trì nhiệt độ thuậnlợi cho các hoạt động sống

- Dự trữ năng lợng trong ATP sử dụng chocác hoạt động sống

- Tạo ra sản phẩm trung gian cho các quátrình tổng hợp CHC

Trang 27

hô hấp ở thực vật.- Thảo luận nhóm.

GV yêu cầu học sinh đọc SGK và vận dụng

kiến thức sinh học 10 để hoàn thiện phiếu

học tập trong thời gian 7 phút GV quan sát

và điều khiển học sinh thảo luận nhóm, sau

đố chuẩn kiến thức

III Hoạt động III: Tìm hiểu phần: Hô hấp

sáng và mối quan hệ giữa hô hấp với

quang hợp và môi trờng – Cả lớp.

GV yêu cầu học sinh dọc SGK và trả lời các

câu hỏi:

- Hô hấp sáng là gì?

- Điều kiện để có hô hấp sáng? Nêu diễn

biến, hậu quả của hô hấp sáng?

GV đặt câu hỏi:

- Từ phơng trình và khái niệm về hô hấp và

quang hợp hãy nêu mối quan hệ giữa hô hấp

1.Làm giảm hàm lợng nớc: Phơi, sấy khô

2 Giảm nhiệt độ: Tủ lạnh, để nơi thoáng

mát

3 Tăng hàm lợng CO2: Bơm CO2

II Con đờng hô hấp ở thực vật.

Thảo luận nhóm hoàn thành bảng tổnghợp

III Hô hấp sáng

- Khái niệm: Hô hấp sáng là quá trình hấpthụ O2 và giải Phóng CO2 ở ngoái sáng ởthực vật C3

- Điều kiện: Cờng độ ánh sáng cao, lợng

CO2 cạn kiệt, lợng O2 tích luỹ nhiều

- Diễn biến: Enzim Cacbôxilaza chuyểnthành enzim ôxigenlaza ôxihoá ribulôzơ -1,5 điP thành CO2 xẩy ra trong 3 bàoquan: Lục lạp, Perôxixôm, ti thể

- Hậu quả: Gây lãng phí ôxi

IV: Quan hệ giữa hô hấp với quang hợp và môi trờng.

1 Mối quan hệ gia hô hấp và quang hợp.

- Hô hấp và quang hợp là 2 quá trình tráingợc nhau nhng có mối quan hệ khăng khítvới nhau: Hô hấp cung cấp nguyên liệu choquang hợp, quang hợp cung nguyên liệucho hô hấp

2 Mỗi quan hệ gia hô hấp và môi trờng.

Diễn biến - Đờng phân:

C6H12O6 Axit piruvic + ATP + NADH.

Trang 28

- GV hệ thống lại kiến thức trọng tâm về các con đờng hô hấp ở thực vật và yêu cầu họcsinh trả lời các câu hỏi củng cố.

Câu 1: Tại sao nói quang hợp và hô hấp là 2 quá trình trái ngợc nhng có tính thống nhấttrong hệ thống?

Câu 2: Hãy hoàn thiện sơ đồ trên?

2.Căn dặn GV Yêu cầu học sinh về nhà đọc lại bài và phần đóng khung SGK, Trả lời

Ngày dạy: 23/10 – 11A3, 26/10 – 11A1, 29/10 – 11A4

Trong bài giáo viên sử dụng các dụng cụ thí nghiệm theo yêu cầu của bài

III, Tiến trình bài giảng.

Câu 1 Hô hấp ở thực vật là gì? Viết phơng trình và nêu vai trò của hô hấp?

Câu 2: Hãy phân biệt hô hấp kị khí với hô hấp hiếu khí? Điều kiện để có hô hấp sáng?

Trang 29

GV chia lớp thành các nhóm nhỏ Mỗi nhóm từ 4 đến 6 học sinh.

các câu hỏi

H/S : Trả lời các câu hỏi dựa và thông tin

trong SGK

GV: Chuẩn hóa kiến thức

- Thí nhiệm cần những dụng cụ, hoá

chất và mẫu vật gì?

- Tại sao phải cắt nhỏ lá?

- Nêu nội dung và cách tiến hành thí

nghiệm 2?

- Hs trả lời các câu hỏi, giáo viên chính

xác và giải thích

- Các nhóm học sinh tiến hành thí

nghiệm

- GV quan sát và chỉnh sửa thao tác

Hoạt động IV: Tìm hiểu phần: Báo cáo thí

nghiệm - Hoạt động theo nhóm.

Các nhóm thảo luận kết quả và viết báo

cáo thí nghiệm theo yêu cầu của bài qua

bảng trang 58 và yêu cầu trang 58

GV điều khiển các nhóm báo cáo kết quả

và cuối cùng đa ra kết quả chính xác

I Mục tiêu

- Biết cách bố trí thí nghiệm và tiến hành

đợc thí nghiệm về phát hiện các sắc tốtrong các bộ phận của cây

II Chuẩn bị.

1 Dụng cụ: ống thuỷ tinh, ống nghiệm,cốc thuỷ tinh loại có mỏ, dao nhỏ, kéo

2 Hoá chất: Cồn 90 - 960, nớc cất

3 Mẫu vật: Mỗi nhóm cần chuẩn bị 10 lácây còn xanh, 10 lá cây mầu vàng, 1 củ

cà rốt, 1 quả cà chua, 2 củ nghệ

1 Thí nghiệm 1 Chiết rút diệp lục.

* Cách tiến hành: Lấy 2 lá cây xanh còn

t-ơi, bỏ gân chính và cuống lá, cắt mỏngngang thành từng lát

- Bỏ các mảnh lá vào 2 cốc có nghi nhãn( ĐC, TN) với số lợng tơng đơng nhau

- Đong 20ml cồn rót vào cốc thí nghiệm,

đong 20 ml nớc sạch rót vào cốc đốichứng Để mẫu ngâm trong thời gian 20– 25 phút

2 Thí nghiệm2: Chiết rút carôtenôit.

- Tiến hành tơng tự chiết rút diệp lục.( Thực hiện với lá vàng, củ, quả)

* Sau khi ngâm mẫu vật từ 20 – 25 phútrót dung dịch sang ống nghiệm, sao chokhông có mẫu vật lẫn vào

IV.Tiến hành thí nghiệm.

Các nhóm học sinh tiến hành thí nghiệmgiáo viên qua sát và chỉnh sửa

V Viết thu hoạch.

Yêu cầu nhóm học sinh viết báo cáo thínghiệm theo yêu cầu của bài Qua bảngtrang 58 và yêu cầu trang 58

IV, Củng cố.

1.Củng cố.

GV hệ thống lại kết quả của thí nghiệm

Trang 30

2.Căn dặn.

GV yêu cầu học ở các nhóm thu dọn dụng cụ thí nghiệm và dọn phòng thí nghiện Chuẩn bị trớc mẫu vật cho bài 14

Mỗi nhóm 6 học sinh và chuẩn bị 150 – 200g hạt nhú mầm

Cần cho vào bình kín trớc giờ thực hành 2 – 3 giờ

-***** -Tiết số 14Ngày soạn: 21/10/2007

Ngày giảng: 31/10- 11A3; 29/10 - 11A4; 30/10-11A1

Bài 14

Thực hành: Phát hiện hô hấp ở thực vật I.Mục tiêu : Sau khi học song bài này học sinh có khả năng.

- Thực hiện đợc thí nghiệm

+ Phát hiện hô hấp ở thực vật qua sự thải CO2

+ Phát hiện hô hấp ở thực vật qua sự hút ôxi

Trong bài giáo viên sử dụng các dụng cụ thí nghiệm theo yêu cầu của bài

Câu 1 Hô hấp ở thực vật là gì? Viết phơng trình và nêu vai trò của hô hấp?

GV chia lớp thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm từ 4 đên 6 học sinh Giáo viên kiểm tra sựchuẩn bị của các nhóm đã đợc phân công Đánh giá sự chuẩn bị

các câu hỏi

H/S : Trả lời các câu hỏi dựa và thông tin

trong SGK

GV: Chuẩn hóa kiến thức

- Thí nhiệm cần những dụng cụ, hoá

ôxi

II Chuẩn bị.

1 Dụng cụ: Bình thuỷ tinh 1 lít, nút cao

su loại có lỗ và không có, cốc thuỷtinh loại có mỏ, ống thuỷ tinh hìnhchữ U, phễu thuỷ tinh

2 Hoá chất: Nớc vôi trong hay Ba(OH)2

3 Mẫu vật: Mỗi nhóm cần chuẩn bị 150

Trang 31

- Hs trả lời các câu hỏi, giáo viên chính

xác và giải thích

- Các nhóm học sinh tiến hành thí

nghiệm

- GV quan sát và chỉnh sửa thao tác

Hoạt động IV: Tìm hiểu phần: Báo cáo thí

nghiệm - Hoạt động theo nhóm.

Các nhóm thảo luận kết quả và viết báo

cáo thí nghiệm theo yêu cầu của bài qua

trang 60

GV điều khiển các nhóm báo cáo kết quả

và cuối cùng đa ra kết quả chính xác

– 200g hạt mới nhú mầm

1 Thí nghiệm 1 Phát hiện hô hấp qua sự

thải ôxi

* Cách tiến hành: Lấy 50g hạt mới nhúmầm cho vào bình thuỷ tinh Nút chặtbình bằng nút cao su có gắn ống thuỷ tinhhình chữ U và phễu, đầu còn lại cho vàoống nghiệm có chứa nớc vôi trong ( nhhình 14.1) bô trí trớc khi thí nghiệm 2 giờ

- Rót nớc qua phễu vào bình và quan sáthiện tợng trong ống nghiệm, so sánh vàrút ra kết luận

2 Thí nghiệm2: Phát hiện hô hấp qua sự

thải O2

- Lấy 100g hạt mới nhú mầm, chia thành 2phân bằng nhau, 1 phần đổ nớc sôi vào.Sau đó cho 2 phần hạt vào 2 bình nút chặt.(làm trớc 2 giờ)

- Đến khi thí nghiệm mở nút bình và chonến đáng cháy vào 2 bình ( hình 14.2)quan sát và rút ra kết luận

IV.Tiến hành thí nghiệm.

Các nhóm học sinh tiến hành thí nghiệmgiáo viên qua sát và chỉnh sửa

V Viết thu hoạch.

Yêu cầu nhóm học sinh viết báo cáo thínghiệm theo yêu cầu của bài theo yêu cầutrang 60

Ngày dạy:10/11 11A1 +11A3+ 11A4

Kiểm tra 1 tiết.

I mục tiêu.

1 Kiến thức.

- Học sinh phải vận dụng những kiến thức đã học để hoàn thành các yêu cầu của đề kiểmtra

- Nắm đợc những kiến thức trọng tâm của chơng trình đa học

- Đánh giá việc nắm kiến thức của học sinh qua các buổi học

- Phát hiện những yếu kém để bổ sung về kiến thức

2 Kĩ năng.

Phát triển đợc kĩ năng trình bày, vận dụng kiến thức của học sinh

Trang 32

3 Thái độ.

Rèn luyện thái độ nghiêm túc trong kiểm tra, có cái nhìn đúng đắn với cách thi trắcnghiệm

II.Kiến thức trọng tâm.

Toàn bộ nội dung chơng trình đã học

III.Ph ơng pháp kiểm tra

Kiểm tra viết trong thời gian 45 phút lớp A1

Trang 33

a 60 gam b 20 gam c 90 gam d 10 gam

Trang 34

2/ Vì sao khi bón phân cây sẽ khó hấp thụ nước?

Trang 35

a Áp suất thẩm thấu của rễ tăng.

b Áp suất thẩm thấu của đất giảm. cd Áp suất thẩm thấu của rễ giảm.Áp suất thẩm thấu của đất tăng.

Trang 36

3/.Vai trò của Magiê đối với đời sống của thực vật là?

a Thành phần của màng tế bào và thành tế bào, hoạt hoá enzim.

b Thành phần của axit nuclêic, ATP, côen zim

c Thành phần của diệp lục, hoạt hoá enzim.

d Giữ cân bằng nước và iôn khóang trong tế bào, hoạt hoá enzim, mở khí khổng.

4/.Nhóm thực vật C 3 phân bố như thế nào?

a Sống ở vùng sa mạc b Chỉ sống ở vùng ôn đới và á nhiệt đới.

c Sống ở vùng nhiệt đới d Phân bố rộng rãi trên trái đất, nhưng chủ yếu ở vùng ôn đới và á nhiệt đới 5/ Sản phẩm của quang hợp gồm.

Trang 37

a CO 2 , H 2 O, C 6 H 12 O 6 b ATP, H 2 O, C 6 H 12 O 6 c O 2 , C 2 O, C 6 H 12 O 6 d O 2 , H 2 O, C 6 H 12 O 6

Trang 38

6/ Vì sao lá cây có màu xanh lục?

a Vì diệp lục a hấp thụ ánh sáng màu xanh lục b Vì diệp lục b hấp thụ ánh sáng màu xanh lục.

c Vì vì hệ sắc tố hấp thụ ánh sáng màu xanh lục d Vì hệ sắ tố không hấp thụ ánh sáng màu xanh lục 7/ Thực vật C 4 khác thực vật C 3 ở những điểm nào?

a Cường độ quang hợp cao, điểm bão hoá ánh sáng thấp, điểm bù CO 2 thấp.

b Cường độ quang hợp thấp, điểm bão hoá ánh sáng cao, điểm bù CO 2 thấp.

c Cường độ quang hợp cao, điểm bão hoá ánh sáng cao, điểm bù CO 2 thấp.

d Cường độ quang hợp cao, điểm bão hoá ánh sáng thấp, điểm bù CO 2 cao.

8/ Điểm bù ánh sáng là?

a Cường độ ánh sáng mà tại đó cường độ quang hợp lớn hơn cường độ hô hấp.

b Cường độ ánh sáng mà tại đó cường độ quang hợp bằng hơn cường độ hô hấp

c Cường độ ánh sáng mà tại đó cường độ quang hợp bằng lớn gấp 2 lần cường độ hô hấp

d Cường độ ánh sáng mà tại đó cường độ quang hợp nhỏ hơn cường độ hô hấp

9/ Sản phẩm đầu tiên của thực vật CAM là?

a Hợp chất hưu cơ có 4 các bon AOA b Hợp chất hưu cơ có 4 các bon ( AOA, axit malic).

c Hợp chất có 3 các bon AlPG d Hợp chất có 3 các bon APG.

10/ Đặc điểm hoạt động của khí khổng thực vật CAM là:

a Chỉ đóng vào ban đêm, mơ vào ban ngày.

b Chỉ mở ra vào buổi sáng cd Đoáng vào ban ngày, mơ vào ban đêm.Chỉ đóng và giữa trưa 11/ Chu trình cố định CO 2 ở thực vật C 3 diễn ra ở đâu?

a Tế bào bao bó mạch b Tế bào gân lá c Cả a và b d Tế bao mô giậu.

Trang 39

12/ Quang hợp thực vật CAM và C 4 khác nhau là?

a Thực vật CAM tạo ra sảm phẩm đầu tiên là APG còn C 4 tạo ra sản phẩn đầu tiên là AOA và axit malic.

b Quang hợp thực vật CAM diễn ra theo chu trình Canvin còn C 4 theo chu trình C 4 và Canvin.

c Thực vật CAM diễn ra ở 1 tế bào còn C 4 diễn ra ở 2 loại tế bào

d Cả a,b,c

13/ Quang hợp quyết định.

Trang 40

a 90 đến 95 % năng suất cây trồng.

b 50 đến 60% năng suất cây trồng. cd 95 đến 97 % năng suất cây trồng.70 đến 85 % năng suất cây trồng.

14/ Bào quan thực hiện chức năng hô hấp chính là:

15/ Tia ánh sáng đỏ có tác dụng

a Tổng hợp lipit b Tổng hợp ADN c Tổng hợp cacbonhiđrat d Tổng hợp prôtêin.

16/ Trong hô hấp giai đoạn tạo ra nhiều ATP nhất là.

a Chu trình Crep b Lên men c Chuỗi chuyền elêctron hô hấp d Đường phân.

17/ Điều kiện để có hô hấp sáng là:

a Cường độ ánh sáng thấp, lượng CO 2 cạn kiệt, O 2 tích luỹ nhiều.

b Cường độ ánh sáng cao, lượng C 6 H 12 O 6 cạn kiệt, CO 2 tích luỹ nhiều

c Cường độ ánh sáng cao, lượng CO 2 cạn kiệt, O 2 tích luỹ nhiều.

d Cường độ ánh sáng cao, lượng CO 2 tích luỹ nhiều, CO 2 cạn kiệt.

18/ Trong cây lại có quá trình biến đổi NO 3- Thành NH 4+ vì.

a NO 3- gây độc cho cây b Cây cần NH 4+ để tæng hợp chất hưu cơ như axit amin, prôtêin

c Cây không hút được NH 4+ d Cả a, b, c.

19/.Bộ phận chủ yếu hút nước từ đất của thực vật ở cạn là?

a Rễ và hệ thống lông hút b Lá, thân rễ c Rễ và thân d Rễ.

20/ Mạch gỗ gồm những bộ phận nào?

a Mạch ống và ống rây.

b Ống rây và tế bào kèm c Ống rây và quản bào d Quản bào và mạch ống.

21/ Tế bào rễ của loài cây nào có áp suất thẩm thấu cao nhất?

a Cây vùng lạnh b cây thuỷ sinh c Cây chịu hạn d Cây chịu mặn.

22 Sự thoát hơi nước của các lá già cây ưa sáng được thực hiện chủ yếu qua bộ phận.

a Tế bào biểu bì b Gân lá c Lớp cutin d Tế bào khí khổng.

23/Thiếu nguyên tố khoáng thể hiện rõ nhất ở.

24/ Lượng nước trong không khí ở mức bão hoá thực vật có hiện tượng gì xẩy ra.

28/ Tại sao thực vật CAM lại cố định CO 2 vào ban đêm do.

a Cây chỉ hút nước vào ban đêm.

b Khí khổng chỉ mở vào ban đêm. cd Ban ngày ATP bị phân huỷ.Nước chỉ được quang phân li vào ban đêm 29/.Điểm giống nhau giữa thực vật C 3 và CAM là:

a Sản phẩm đầu tiên.

b Thời gian cố định CO 2 cd Chất nhận COCó chu trình Canvin.2

30, O 2 hình thành trong quang hợp bắt nguyồn từ

Tiêu đề	Chuyển hoá vật chất và năng lợng
Trường học	Trường Trung Học Phổ Thông
Chuyên ngành	Sinh học
Thể loại	Bài giảng
Năm xuất bản	2007
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	122
Dung lượng	266,51 KB

phçn i phçn bèn sinh häc c¬ thó ch¬ng i chuyón ho¸ vët chêt vµ n¨ng lîng tiõt sè 1 ngµy so¹n 49 07 ngµy d¹y 109 11a1 119 11a3 11a4 bµi 1 sù hêp thô níc vµ muèi kho¸ng ë rô i môc tiªu sau kh

Đặc điểm tiêu hoá ở thú ăn thịt

Các hình thức hô hấp

phçn i phçn bèn sinh häc c¬ thó ch­¬ng i chuyón ho¸ vët chêt vµ n¨ng l­îng tiõt sè 1 ngµy so¹n 49 07 ngµy d¹y 109 11a1 119 11a3 11a4 bµi 1 sù hêp thô n­íc vµ muèi kho¸ng ë rô i môc tiªu sau kh

Đặc điểm tiêu hoá ở thú ăn thịt

Các hình thức hô hấp

phçn i phçn bèn sinh häc c¬ thó ch¬ng i chuyón ho¸ vët chêt vµ n¨ng lîng tiõt sè 1 ngµy so¹n 49 07 ngµy d¹y 109 11a1 119 11a3 11a4 bµi 1 sù hêp thô níc vµ muèi kho¸ng ë rô i môc tiªu sau kh