Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tăng cường khă năng khám phá khoa học

Trải qua gần 10 năm hoạt động trong nghề tôi nhận thấy: Việc cho trẻ khám phá khoa học về thế giới xung quanh trong trường mầm non còn hạn chế, các tiết học vẫn mang tính dập khuôn, cô h[r]

"Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tăng cường khă năng khám phá khoa học”

1 Lời giới thiệu

Như chúng ta đã biết: Tâm hồn trẻ rất ngây thơ và trong sáng, trẻ “chơi

mà học, học bằng chơi”, thế giới xung quanh qua “Lăng kính chủ quan” của trẻ

đều rất mới lạ, với biết bao kì diệu ! “Vì sao lại thế? hay “Vì sao thế nhỉ?” luôn là những câu hỏi thắc mắc, là những điều trẻ luôn khao khát muốn biết, muốn tìm hiểu và muốn khám phá…

Trẻ mầm non đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi rất ham học hỏi, thích tìm tòi, khám phá và tìm hiểu về thế giới xung quanh Chúng thực sự là những chủ thể với những năng lực riêng, có khả năng tư duy, sáng tạo và giao tiếp với mọi người Trẻ có kỹ năng nghe, hiểu lời nói của người khác và nói cho người khác hiểu Trẻ 5-6 tuổi chủ động, độc lập, có sáng kiến, biết tự tìm kiếm các phương thức giải quyết các nhiệm vụ đặt ra, tự kiểm tra kết quả trong hoạt động học và hoạt động chơi.Trẻ 5-6 tuổi rất tập trung chú ý và nỗ lực, cố gắng giải quyết và hoàn thành nhiệm vụ đặt ra trong hoạt động của chúng

Nếu như văn học, âm nhạc, tạo hình là một môn nghệ thuật đi vào tâm hồn của các con bằng những lời ru ngọt ngào, những câu truyện kể đầy tính

nhân văn thì “Môi trường xung quanh” lại là một môn khoa học, nó mở ra cho

trẻ một góc nhìn, một nhận thức hoàn toàn mới về con người, thực vật, động vật

và cuộc sống xung quanh trẻ, chính môn học này đang dẫn trẻ vào những bước đầu tiên trong hành trình khám phá khoa học sau này

Khám phá khoa học sẽ phát triển ở trẻ kỹ năng nhận thức: ( Kỹ năng quan sát, so sánh, phỏng đoán …), kỹ năng xã hội đồng thời giáo dục cho trẻ thái độ ứng sử và thái độ khoa học Khi trẻ được khám phá trẻ sẽ nhận ra những nét đặc trưng của vật sống, đồ vật và những sự vật hiện tượng quan sát được bằng cách

sử dụng tất cả các giác quan một cách thích hợp, đồng thời khơi dậy ở trẻ tính tò

mò về con người, con vật và tự nhiên, tạo cơ hội cho trẻ khám phá về đặc điểm

nổi bật của cây cối, con vật và một vài mối liên hệ đơn giản giữa cây cối, con vật với môi trường sống và với con người…

Trải qua gần 10 năm hoạt động trong nghề tôi nhận thấy: Việc cho trẻ khám phá khoa học về thế giới xung quanh trong trường mầm non còn hạn chế, các tiết học vẫn mang tính dập khuôn, cô hỏi, trẻ trả lời một cách máy móc, chưa mang tính tư duy, chưa phát huy khả năng sáng tạo ở trẻ, mặt khác giáo viên khi tổ chức tiết học làm quen với môi trường xung quanh thường chỉ chú trọng cho trẻ tìm hiểu những đặc điểm bên ngoài đơn thuần như tên gọi, các bộ phận, hình dáng…của sự vật hiện tượng xung quanh mà xem nhẹ cho trẻ sử dụng các giác quan trong quá trình quan sát và tìm hiểu sự thay đổi của các sự vật, hiện tượng Trẻ thường chỉ được nhìn, nghe và trả lời, ít được tri giác, các

đồ vật và làm thử nghiệm Từ đó dẫn tới chất lượng của hoạt động khám phá khoa học còn thấp, chưa mang lại kết quả như mục đích yêu cầu đề ra

Chính vì vậy để có thể tìm ra cách đưa trẻ đến với hoạt động khám phá khoa học một cách tự nhiên nhất, giúp các cháu tích cực tham gia vào các hoạt động trải nghiệm để khám phá, tìm tòi và lĩnh hội những kiến thức mới, đồng thời phát triển hoàn thiện hơn nữa những kỹ năng tư duy, phán đoán, tưởng

tượng, sáng tạo và phát triển ngôn ngữ cho trẻ nên tôi đã chọn đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tăng cường khă năng khám phá khoa học”

Biện pháp 1: Xây dựng môi trường học tập cho trẻ.

Một môi trường học tập tốt là yếu tố đầu tiên góp nên thành công cho các hoạt động khám phá của trẻ Một môi trường thân thiện cùng với một môi trường vật chất được thiết kế tốt sẽ:

Giúp trẻ tìm tòi, khám phá, phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, các kiến thức, kỹ năng của trẻ được củng cố và bổ xung, trẻ được lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm, trẻ tích cực, chủ động và độc lập hơn, tự bộc

lộ khả năng của mình

Môi trường phù hợp đa dạng và phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên, góp phần nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với trẻ

Việc sắp xếp, thiết kế môi trường trong trường mầm non sẽ ảnh hưởng đến việc học của trẻ, các học của trẻ và cách mà giáo viên dạy

Bởi vậy tôi luôn cố gắng xây dựng môi trường học tập có tác động mạnh

mẽ đến trẻ như sau:

+ Với môi trường trong lớp: Tôi luôn chú ý sắp xếp bàn ghế gọn gàng, các giá tủ, đồ dùng, đồ chơi theo nguyên tắc động tĩnh xen kẽ, phù hợp tạo cho trẻ không gian để hoạt động, các góc trang trí gần gũi, quen thuộc với cuộc sống hàng ngày của trẻ đặc biệt là xây dựng các góc mở để cho trẻ phát huy kỹ năng sáng tạo

Ví dụ: Với góc “Truyện nhỏ của bé” tôi trang trí trên mảng tường một

khung nền cố định, sau mỗi chủ đề, với mỗi câu truyện khác nhau tôi cho trẻ làm tranh về các nhân vật và nội dung từng câu chuyện rồi cho trẻ gắn trang trí theo

ý tưởng của trẻ

Với mỗi chủ đề tôi luôn chú ý trang trí môi trường lớp học với những hình ảnh sống động, đẹp mắt, gây hứng thú và tạo sự tò mò của trẻ, kích thích trẻ khám phá

Ví dụ: Với chủ đề “Nước và một số hiện tượng tự nhiên”, tôi chuẩn bị

những bức tranh quá trình phát triển của mưa được xắp xếp không theo thứ tự trên bảng gài sau đó trẻ sẽ sắp xếp và gắn các bức tranh quá trình phát triển của mưa theo đúng trình tự

Ví dụ: Với hoạt động “Tìm hiểu khám về tính chất đặc điểm của nước”:

Tôi làm những bức tranh mưa, những dòng sông, con suối, những đám mây…để

trang trí quanh lớp và kết quả là mỗi khi trẻ thấy như vậy sẽ hỏi nhau: “Cô treo những bức tranh này ở đây để làm gì nhỉ” Hay “Vì sao lớp mình ngày hôm nay lại có những hình ảnh này?” và từ những thắc mắc đó đến những hoạt động

khám phá trẻ sẽ rất hứng thú và tự bản thân trẻ sẽ giải đáp những câu hỏi của chính bản thân trẻ…

+ Với môi trường ngoài lớp: Phối hợp cùng nhà trường xây dựng cho trẻ một khuôn viên xanh - sạch - đẹp, gần gũi và thân thiện với trẻ

Tôi luôn chú ý trồng nhiều loại cây với nhiều chủng loại khác nhau ở góc thiên nhiên và sắp xếp bố trí khoa học để trẻ dễ quan sát, đặc biệt mỗi cây ở góc thiên nhiên đều có bảng gắn tên rõ ràng

Tôi chuẩn bị các hộp xốp đựng đất đã được tạo hình dáng ngộ nghĩnh và các loại hạt để cho trẻ được gieo hạt ngay tại góc thiên nhiên của lớp mình

Hàng ngày trẻ được chăm sóc cây, tưới nước, nhặt cỏ, làm các thí nghiệm…qua hoạt động với góc thiên nhiên tôi nhận trẻ thực sự rất thích thú vì các con trực tiếp được nhìn, được làm, được trải nghiệm…từ đó phát triển kỹ năng hoạt động, tư duy trực quan…

Biện pháp 2: Thiết kế các hoạt động khám phá trải nghiệm cho trẻ.

Tìm hiểu về đặc điểm phát triển nhận thức của trẻ tôi thấy: Trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi rất ham học hỏi, thích tìm tòi, khám phá và tìm hiểu về thế giới xung quanh Được trực tiếp làm thí nghiệm, được trải nghiệm quả là một điều rất thú vị đối đối với trẻ, các con rất say mê làm các thí nghiệm và có thể tự mình tìm ra các phát hiện mới

Để thiết kế được các hoạt động cho trẻ khám phá khoa học tôi luôn chú ý xây dựng môi trường phù hợp với mỗi hoạt động sau đó xác định mục tiêu của bài học phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ lớp mình, nếu là hoạt động thí nghiệm tôi chú ý chuẩn bị các đồ dùng thí nghiệm gần gũi với cuộc sống hàng ngày của trẻ

Dưới đây là một số hoạt động hoạt động khám phá trải nghiệm mà tôi đã thực hiện tất thành công trên trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hoa Sen

* Hoạt động 1: “Cho trẻ tìm hiểu về nước”

Chuẩn bị:

+ Ca nước sạch đã đun sôi và để nguội, các cốc thủy tinh, đường, dầu ăn, sỏi, ấm siêu tốc, nước đá, thìa, khăn lau tay…

Thực hiện:

+ Trải nghiệm 1: Cho trẻ rót nước vào cốc thủy tinh, cho trẻ quan sát,

uống nước và trẻ đã đưa ra được kết luận: “Nước không có màu, không mùi và không vị”

+ Trải nghiệm 2: Hướng đẫn trẻ cho đường vào cốc nước rồi dùng thìa khuấy đều, trẻ quan sát thấy đường tan trong nước Yêu cầu trẻ cho đá vào vước rồi dùng thìa khuấy đều, trẻ thấy đá không tan trong nước…Cho trẻ làm thí

nghiệm như vậy với một số chất và trẻ đã đưa ra được kết luận “Nước có thể hòa tan hay không hòa tan được một số chất”.

+ Trải nghiệm 3: Cho trẻ cầm, nắm nước đá và nói cảm giác, cho trẻ quan sát nước đang đun trên ấm siêu tốc và bốc hơi, cùng với sự hướng dẫn, gợi mở của cô giáo trẻ đã đưa ra kết luận: Khi ở nhiệt độ thấp nước đông lại thành đá và

ở dạng rắn, Khi ở nhiệt độ cao nước bốc hơi và ở dạng hơi, Khi ở nhiệt độ bình

thường thì nước có dạng lỏng Như vậy nước có thể ở dạng: “Rắn, lỏng và dạng hơi”

Ngoài các hoạt động trải nghiệm trên tôi còn mạnh dạn thực hiện thêm rất

nhiều hoạt động khám phá khoa học khác như: “Trứng chìm, trứng nổi”, “Hoa đổi màu”, “Thổi chong chóng”, “Chúng ta khác nhau, không giống nhau”…tất

cả đều đạt được kết quả tốt trên trẻ và đặc biệt trẻ tham ra vào các hoạt động một cách rất say mê và nhiệt tình

Có thể nói việc thiết kế các hoạt động khám phá trải nghiệm cho trẻ là thực sự cần thiết và quan trọng, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, tìm tòi, học hỏi và khám phá thế giới xung quanh trẻ

Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ bằng hình thức thăm quan.

Dù khám phá môi trường tự nhiên hay môi trường xã hội giáo viên cũng cần tổ chức đàm thoại ngắn nhằm mục đích nhắc trẻ về mục đích tham quan, các quy tắc hành vi cần thực hiện trong quá trình tham quan

Tổ chức cho trẻ quan sát, có thể quan sát (Tập thể, nhóm, cá nhân) giáo viên giúp trẻ xác định được những dấu hiệu đặc trưng của sự vật hiện tượng bằng các biện pháp khác nhau: Như đặt ra các câu hỏi, câu đố, bài thơ hướng dẫn trẻ quan sát, khảo sát, sử dụng phương pháp trò chơi, sử dụng kể chuyện và giải thích để bổ sung cho sự quan sát của trẻ Trong quá trình quan sát có thể sử dụng các tác phẩm văn học hoặc âm nhạc

Ví dụ: Cho trẻ tìm hiểu về môi trường xã hội: Cho trẻ đi thăm quan nông trại Detrang farm Ba Vì (Nông trại Dê trắng Ba Vì)

Trước khi đến với hoạt động thăm quan nông trại tôi cung cấp kiến thức

về nông trại dê trắng Ba Vì bằng các hình thức như cho trẻ nghe bài hát “Quê tôi

Ba vì” hay cùng trẻ đọc bài thơ “Lên núi Ba vì” và cho trẻ ngắm các hình ảnh

mà các bạn nhỏ trên khắp đất nước về thăm nông trại qua hình ảnh mà tôi đã sưu tầm trên mạng…nhằm gợi cảm xúc, xây dựng hình ảnh về các hoạt động mà trẻ

sẽ được trải nghiệm khi đến thăm nông Trại Dê trắng ba vì như: Thăm trang trại

Dê, Cho Dê ăn, vắt sữa dê; Thăm trang trại Lạc Đà, trang trại Ngựa, trẻ cưỡi ngựa, cưỡi Lạc Đà…Khi đưa trẻ đến với nông trại Ba Vì tôi cùng trẻ trò chuyện

về các cảnh đẹp của nông trại, dẫn trẻ đi từng nơi của nông trại, trò chuyện với trẻ về công việc, trang phục, công việc của bác nông dân làm việc trong nông trại …sau đó tôi cho trẻ đến với các hoạt động trải nghiệm như làm gốm, làm bánh trôi, nấu cơm bằng niêu đất, Bịt mắt bắt vịt …vừa hoạt động cô vừa đặt ra

các câu hỏi về công việc mà các con đang làm : “Các con sẽ làm gì để tạo ra một cái bát ?”, “ các con sẽ nặn bánh trôi như thế nào?” hay “Để nấu cơm bằng niêu đất con cần có những nguyên vật liệu gì?”….sau đó tôi cho trẻ tham gia các

hoạt động chia sẻ, giúp đỡ các cô chú công nhân trong nông trại như: Tập cho

Dê ăn, vắt sữa Dê, cho Lạc Đà ăn…khi được tham gia các hoạt động, được làm các công việc nhỏ,vừa sức trẻ đã rất hứng thú bày tỏ cảm xúc, biết trân trọng bác nông dân…

Biện pháp 4: Thường xuyên thay đổi các hình thức khám phá khoa học cho trẻ.

Ở mỗi hoạt động khám phá tôi luôn chú ý tìm một hình thức hay nhất, phù hợp nhất để cho trẻ khám phá, Và tôi luôn thực hiện theo một nguyên tắc nhất định, không trùng lặp giữa hoạt động sau và hoạt động trước, một điều quan trọng ở mỗi tiết khám phá tôi luôn chú ý xây dựng hoạt động để trẻ đựơc phát huy hết khả năng, được sử dụng tất cả các giác quan trên cơ thể trẻ, trẻ tự được làm, và tự đưa ra nhận xét, kết luận cho mỗi hoạt động của mình Tôi luôn chú ý đến các hoạt động phù hợp để hoạt động trong lớp và một số hoạt động phù hợp

để cho trẻ hoạt động ngoài trời

* Hoạt động khám phá trong lớp.

Hoạt động khám phá khoa học mà tôi rất ấn tượng với đề tài “Tìm hiểu tính chất đặc điểm của nước” Với việc lựa chọn hình thức một cách tự nhiên, lô

ghích và khoa học, lấy trẻ làm trung tâm tiết dạy của tôi đã rất thành công, trẻ rất tích cực hoạt động và tiết dạy đã được tổ chuyên môn đánh giá rất cao

Ở hoạt động trẻ được hát vận động bài hát trời nắng trời mưa, được xem

đoạn phim về “Cậu bé giọt nước”.

Từ đó trẻ biết được các nguồn nước, tác dụng của nước, cách bảo vệ và cách sử dụng nước một cách tiết kiệm

Sau đó tôi đưa trẻ đến các hoạt động thí nghiệm để trẻ biết được vị của nước, các dạng của nước, nước có thể hòa tan hay không hào tan một số chất, tất cả các hoạt động thí nghiệm đó trẻ đều được tự tay làm, được quan sát, tri giác, trẻ rất hứng thú hoạt động và đã tự đưa ra được những kết luận rất chính xác về đặc điểm và tính chất của nước

Và cuối cùng trẻ được trải nghiệm bằng một trò chơi rất bổ ích đó là trò

chơi : “Chọn hành vi đúng sai” Các con sẽ được gắn những khuôn mặt cười vào

bức tranh có hành vi đúng để bảo vệ nguồn nước và chọn khuôn mặt khóc vào bức tranh có hành vi sai gây nguy hại đến nguồn nước Ở trò chơi này tôi cho trẻ chơi theo hình thức thi đua giữa các tổ các cháu rất hứng thú, phối hợp với nhau rất ăn ý và kết quả cả 3 đội đều dành chiến thắng với kết quả rất xuất sắc

Kết thúc hoạt động tôi cho trẻ hát “Điều kì diệu quanh ta”, trẻ sẽ cùng cô

đi khám phá những điều kì lạ trong môi trường tự nhiên

Hay với đề tài “Tìm hiểu về loài bướm” Ở hoạt động khám phá này tôi

chọn các hoạt động cho trẻ tìm hiểu khám phá về loài Bướm một cách tự nhiên nhất, giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động, đồng thời phát triển cho trẻ kỹ năng

tư duy tưởng tượng sáng tạo, và phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Trong tiết học trẻ được tìm hiểu về đặc điểm, các bộ phận, màu sắc sinh sản, vòng đời phát triển của loài bướm,

Trẻ được hát vận động bài hát nhộn nhịp theo nhạc bài hát “Kìa con bướm vàng”, trẻ được đến với làn điệu dân ca mượt mà qua bài hát dân ca “Hoa thơm bướm lượn”, trẻ được phát triển ngôn ngữ qua bài thơ “Ong và bướm”…và đặc

biệt trong tiết học trẻ được chơi những trò chơi vui nhộn và sáng tạo, trẻ được tạo hình các giai đoạn phát triển của loài bướm bằng những tờ giấy A4 nhiều màu sắc, hay trẻ được chơi trò chơi ghép hình những chú bướm ngộ nghĩnh đáng yêu…tất cả ngững hoạt động đó đã tạo nên một tiết học đầy bổ ích cho trẻ

* Họat động khám phá ngoài trời.

Hoạt động “Cho trẻ khám phá quá trình phát triển của cây” Ở hoạt động

này tôi dẫn trẻ ra ngoài trời, vừa đi cô cùng trẻ vừa hát “Em yêu cây xanh” và

đưa trẻ đến với các hoạt động phá “Quá trình phát triển của cây” qua trò chơi

gieo hạt, nảy mầm rồi trò chuyện dẫn dắt trẻ vào hoạt động quan sát từng giai đoạn phát triển của cây mà cô đã chuẩn bị sẵn, sau đó trẻ sẽ được đến với trò chơi vui nhộn, trẻ được bật qua vật cản và lên sắp xếp đúng trình tự các giai đoạn phát triển của cây…

Hay với hoạt động “Điều kì diệu của ông mặt trời” Ở hoạt động này tôi

cho trẻ biết những ích lợi của ông mặt trời đối với đời sống con người như giúp cây quang hợp ánh sáng, giúp con người làm khô quần áo… Với hoạt động này tôi cho trẻ thực hiện hoạt động mà cô cùng trẻ phơi quần áo ướt ra ngoài trời

(Thực hiện vào hôm trời nắng) trong thời gian một ngày sau đó vào buổi chiều

cô cùng trẻ sẽ thu quần áo đã phơi vào cho trẻ kiểm tra bằng cách sờ, quan sát bằng mắt…và trẻ thấy kết quả quần áo đã khô là nhờ vào năng lượng của ông mặt trời…

Qua đó có thể thấy hình thức dạy học là một nội dung rất quan trọng góp phần làm nên sự thành công cho tiết khám phá khoa học Nếu mỗi giáo viên đều lựa chọn một hình thức phù hợp và có sáng tạo cho mỗi tiết khám phá khoa học thì tôi tin tiết học đó sẽ rất thành công và kết quả đạt được trên trẻ là rất cao

7.5 Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin trong các họat động khám phá khoa học.

Khi xây dựng các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ tôi nhận thấy có những hoạt động có thể sử dụng đồ dùng thật, những vật thật có sẵn trong đời sống hàng ngày nhưng có những tiết thì không thể đưa vật thật vào trong môi trường lớp học Chính vì vậy việc sử dụng công nghệ thông tin là phương tiện hữu ích nhất để giúp trẻ đến gần hơn với thế giới xung quanh

Với mỗi bài học có sử dụng công nghệ thông tin tôi đã sử dụng một số phần mềm như: Powerpoint, Adobe Presenter, Flash, Photoshop…để thiết kế giáo án với những hình ảnh và âm thanh sống động kết hợp với hiệu ứng để trẻ

có thể tương tác và khám phá đối tượng một cách tích cực nhất

Ví dụ: Với hoạt động “Tìm hiểu về một số con vật sống trong rừng” tôi đã

lựa chọn hình ảnh một số con vật như: Hổ, Voi, Sư tử, Gấu…rõ nét để trẻ tìm hiểu về đặc điểm bên ngoài của các con vật, lồng tiếng kêu để cho trẻ đoán, sưu tầm các video trên mạng về quá trình sinh sản, cách kiếm mồi, vận động của các con vật đó; thiết kế trò chơi trên máy tính như: Tìm thức ăn cho các con vật, ghép tranh…

Ví dụ: Với hoạt động “Tìm hiểu về mưa” tôi cho trẻ biết quá trình hình

thành mưa bằng cách thiết kế các hình ảnh động: Ông mặt trời chiếu ánh nắng xuống mặt nước -> nước bốc hơi thành hơi nước -> hơi nước ngưng tụ thành những đám mây -> nước từ những đám mây rơi xuống tạo thành mưa sau đó cho

trẻ xem vi deo câu chuyện “Giọt nước tí xíu” để khắc sâu kiến thức cho trẻ về

mưa…

Qua đó giúp trẻ được mở rộng thêm vốn kiến thức về môi trường tự nhiên

và xã hội

Biện pháp 6: Làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ trẻ.

Để tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ đạt kết quả tốt cần có sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường trong việc dạy trẻ, giúp trẻ có khả năng

tư duy, sáng tạo, tìm tòi, khám phá về thế giới xung quanh

Ngay từ đầu năm học trong buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã chủ động trao đổi với phụ huynh về kế hoạch tổ chức các hoạt động khám phá cho trẻ Lên kế hoạch phối hợp với phụ huynh phù hợp với điều kiện của lớp theo đúng các chủ đề Vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương,

hỗ trợ về kinh phí để làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học tại lớp Trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng cho trẻ khám phá thế giới xung quanh thông qua các hoạt động thực tiễn từ đó yêu cầu phụ huynh tạo mọi điều kiện để cho trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên, quan sát thực tế môi trường xã hội nhay trong cuộc sống hàng ngày ví dụ như: Đi thăm quan, cho trẻ tham gia các

lễ hội ở địa phương….để giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao nhất, mời phụ huynh tham gia dự các hoạt động trải nghiệm của lớp để phụ huynh hiểu sâu sắc hơn về các hoạt động trải nghiệm của trẻ

- Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến được áp dụng không

chỉ trong lớp tôi mà còn được áp dụng trong nhà trường và có thể phổ biến rộng rãi tại các trường mầm non trên địa bàn đạt hiệu quả cao Giáo viên có thể tìm ra cách đưa trẻ đến với hoạt động khám phá khoa học một cách tự nhiên nhất, giúp các cháu tích cực tham gia vào các hoạt động trải nghiệm Đồng thời phát triển