Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non ngay từ thuở nhỏ đó là cả một quá trình giáo dục và dạy dỗ có mục đích nhằm năng cao hiểu biết của trẻ về môi trường trong sạch. Được thể hiện qua những kiến thức kĩ năng, thái độ và các hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh bé. Vì vậy việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mầm non là vô cùng cần thiết.
Trang 1Môi trường có một tầm quan trọng không hề nhỏ mà nó vô cùng đặc biệt đối với đời sống con người và sự phát triển kinh tế cũng như văn hóa xã hội của đất nước và toàn nhân loại Để bảo vệ môi trường thân yêu của chúng ta đó là những việc làm những hành động gìn giữ cho môi trường luôn trong lành, xanh, sạch đẹp, đảm bảo hệ sinh thái được cân bằng ngăn chặn và khắc phục mọi hậu quả mà con người hay tạo hóa mà thiên nhiên đã gây ra cho môi trường của chúng ta Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non ngay từ thuở nhỏ đó là cả một quá trình giáo dục và dạy dỗ có mục đích nhằm năng cao hiểu biết của trẻ về môi trường trong sạch Được thể hiện qua những kiến thức kĩ năng, thái độ và các hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh
bé Vì vậy việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mầm non là vô cùng cần thiết
Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non là việc hết sức thiết thực góp phần tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường tới các bậc phụ huynh, cộng động và toàn xã hội Nhân tố con người là yếu tố chính làm cho tình trạng
ô nhiễm ngày càng trở nên trầm trọng hơn nhưng chính Con người lại đóng vai trò rất quan trọng trong việc cải thiện môi trường sống của chúng ta
Là một giáo viên đứng lớp tôi nhận thấy trẻ mầm non nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng ý thức bảo vệ môi trường chưa cao, trẻ chưa có trách nhiệm và suy nghĩ trong việc bảo vệ môi trường, chưa hiểu rõ được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường đối với cuộc sống hằng ngày của trẻ và gia đình
Trang 2Thực tế tôi thấy các cô giáo trong quá trình soạn giảng chưa chú ý đến việc lồng ghép giáo dục bảo bệ môi trường vào các hoạt động Trong các giờ học cũng có giáo dục trẻ nhưng chưa có các biện pháp giáo dục phù hợp nên trẻ vẫn chưa tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường như giữ gìn lớp học gọn gàng, sạch sẽ, các rác thải, vỏ bim bim, vỏ hộp sữa ngoài sân trường không biết nhặt bỏ vào thùng rác đúng nơi quy định, chưa biết cách sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng vẫn còn để cô nhắc nhở Vì vậy mà việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường vô cùng quan trọng Bởi hình thành cho trẻ ý thức, kĩ năng, hành vi và thói quen tốt như biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong lớp và ngoài trời gọn gàng, ngăn nắp, đúng quy định, không vứt rác bừa bãi trẻ biết yêu thiên nhiên, biết chăm sóc cây xanh
Bên cạnh đó phụ huynh còn xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nên
sự phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ còn hạn chế Một số trẻ ở lớp tôi phụ trách ý thức bảo vệ môi trường của trẻ còn kém, trẻ chỉ làm khi người lớn yêu cầu, chưa có tính tự giác
Xuất phát từ tình hình thực tế nói trên tôi mạnh dạn chọn đề tài “Biện pháp, phương pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường ở lớp lá lớn trường Mn thanh mai”
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Trang 3Mục tiêu giáo dục trẻ 5-6 tuổi có ý thức bảo vệ môi trường là hình thành ở trẻ những kiến thức, kỹ năng, giá trị, thái độ tích cực để trẻ tham gia một cách tích cực, có hiệu quả vào việc duy trì và cải thiện chất lượng môi trường ở trường học, gia đình và địa phương
Chính vì vậy việc giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường là một nhiệm vụ không thể thiếu trong trường mầm non giúp trẻ có thái độ, hành vi, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp Tuy nhiên việc giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường không phải là môn học cụ thể nào của trẻ mẫu giáo mà nó được thực hiện dưới nhiều hình thức và thông qua các họat động khác nhau của trẻ ở trường mầm non Để giáo dục trẻ
có ý thức bảo vệ môi trường có hiệu quả thì rất cần thiết sự lồng ghép nội dung này vào các hoạt động giáo dục
2.2 Nhiệm vụ:
Nghiên cứu một số vấn đề lí luận và đưa ra một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường
Tìm hiểu thực trạng về nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
Xây dựng biện pháp và khảo nghiệm biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường:
Dạy trẻ những khái niệm cơ bản
Giúp trẻ phân biệt được những khái niệm cơ bản như: Môi trường sạch, môi trường bẩn, vì sao không khí bị ô nhiễm, ô nhiễm môi trường sẽ gây ra những tác hại như thế nào, tại sao cần rửa tay sạch sẽ trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, tại sao cần bảo vệ và trồng cây xanh…
Giáo dục bảo vệ môi trường giúp trẻ hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với môi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường, biết sống hòa nhập với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm những gì? Trẻ biết phân biệt được môi trường xung quanh trẻ, những việc làm tốt – xấu đối với môi trường và làm gì để bảo vệ môi trường?
Trang 4Hay cũng có thể giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân trẻ, biết chăm sóc và bảo vệ cây cối, giữ gìn môi trường nơi mình ở
- Giúp trẻ hiểu được tác hại của việc ô nhiễm môi trường
- Giúp trẻ có cách nhìn về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường
- Giúp trẻ yêu thích thiên nhiên và những cảnh quan môi trường xanh sạch đẹp
- Giúp trẻ bảo vệ môi trường tốt hơn
3 Đối tượng nghiên cứu
Học sinh lớp lá lớn 5-6 tuổi, trường Mn thanh mai
4 Giới hạn của đề tài
Với bài viết này, tôi chỉ giới hạn nghiên cứu lĩnh vực biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường bao gồm:
- Xây dựng cảnh quan sư phạm trong và ngoài lớp học
- Lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động trong ngày
- Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lao động dọn vệ sinh
- Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lễ hội
- Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường bằng cách nêu gương thường xuyên cho trẻ
- Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ bảo vệ môi trường
5 Phương pháp nghiên cứu
Trong suốt quá trình nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng chủ yếu những phương pháp nghiên cứu sau:
* Phương pháp nghiên cứu tài liệu
* Phương pháp điều tra khảo sát
* Phương pháp quan sát – trò chuyện
* Phương pháp thực hành – trải nghiệm
* Phương pháp trực quan minh họa
* Phương pháp dùng tình cảm và khích lệ
* Tấm gương của người lớn về thái độ hành vi bảo vệ môi trường
Trang 5Ngoài ra tôi còn sử dụng phương pháp theo dõi, trao đổi, phối kết hợp với phụ huynh để có kế hoạch cho trẻ hoạt động trải nghiệm thực tế…Nhằm giáo dục trẻ bảo
vệ môi trường một cách hiệu quả nhất
II PHẦN NỘI DUNG
1 Cơ sở lí luận
Một số khái niệm cơ bản:
Môi trường là gì?
Môi trường là một tổ hợp gồm các yếu tố tự nhiên và các yếu tố vật chất nhân tạo
có quan hệ mật thiết với nhau Các yếu tố này ảnh hưởng tới sản xuất, đời sống, sự tồn tại và phát triển của con người cũng như thiên nhiên
Bảo vệ môi trường là gì?
Bảo vệ môi trường là những hoạt động cải thiện, gìn giữ cho môi trường luôn trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn, khắc phục các hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra cho môi trường
Tại sao phải giáo dục trẻ bảo vệ môi trường?
Dạy bé bảo vệ môi trường là một điều vô cùng tốt từ khi bé còn nhỏ Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp những kiến thức sơ đẳng, cơ bản về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ, nhằm tạo ra thái độ và hành vi đúng
Môi trường là vấn đề mang tính toàn cầu Sự biến đổi mạnh mẽ của môi trường đang gây ra nhiều hệ lụy nghiêm trọng đến đời sống, kinh tế và văn hóa của mỗi quốc gia Muốn được sống trong môi trường lành mạnh thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cần hình thành từ sớm, ngay từ lứa tuổi mầm non
Ngày 17/1/2001 thủ tướng chính phủ đã phê duyệt đề án “Đưa các nội dung bảo
vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”, trong thời gian qua ngành giáo dục
Trang 6nói chung, giáo dục mầm non nói riêng đã có nhiều cố gắng nhằm thực hiện hiệu quả nhiệm vụ này
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được lồng ghép vào các hoạt động hàng ngày
để trẻ có thể vừa học vừa chơi, vừa tiếp thu được kiến thức một cách hiệu quả nhất.Các chuyên gia giáo dục đã khẳng định giáo dục bảo vệ môi trường là rất cần thiết
và cấp bách phải bắt đầu ngay từ bậc học mầm non, nó có ý nghĩa to lớn trong việc hình thành nhân cách của con người Tuy nhiên giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non không phải là một môn học riêng biệt mà chỉ có thể lồng ghép, tích hợp vào các môn học trong chương trình giáo dục mầm non và trong các hoạt động hàng ngày của trẻ
Môi trường trong trường học Mầm Non là toàn bộ môi trường tự nhiên và môi trường xã hội và môi trường nhân tạo đó là:
+ Môi trường trong phòng lớp học
+ Môi trường ngoài phòng lớp học
Nơi trẻ vui chơi, học tập và sinh hoạt hàng ngày
Môi trường tự nhiên ở trường MN là các yếu tố thiên nhiên như: Đất, nước, cát, sỏi, đá, cây, cỏ, hoa, quả, con vật, vườn trường…
Môi trường nhân tạo bao gồm tất cả những gì con người tạo nên như: Phòng học, bếp ăn, góc chơi, sân chơi, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh… phục vụ trẻ học tập và vui chơi
Đặc biệt, con người sống trong môi trường bị ô nhiễm sẽ bị ảnh hưởng không nhỏ Khi sống trong môi trường bị ô nhiễm, con người có thể mắc các bệnh về phổi, tim mạch, gan, giảm trí thông minh ở trẻ em…
Giáo viên cần phải tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào các hoạt động như quan sát, tìm hiểu, khám phá môi trường phải đáp ứng nhu cầu ham thích tò mò, tìm tòi khám phá của trẻ từ đó trẻ hiểu biết về môi trường và mong muốn tham gia bảo vệ môi trường
Trang 7Bởi đặc điểm tâm lý ở lứa tuổi Mầm Non: Trẻ có khả năng tiếp nhận kiến thức, hình thành những kỹ năng ban đầu đơn giản Trẻ có được những kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, phân loại các sự vật hiện tượng, nhận biết được các mối quan hệ giữa con người – thiên, động vật – thực vật và điều kiện sống của chúng, thích tìm hiểu những điều mới lạ xung quanh
Lao động của trẻ là ở dạng sơ đẳng đó là lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên, bảo vệ môi trường Đây là phương tiện quan trọng giúp hình thành ý thức bảo
vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường cho trẻ
Xuất phát từ những vấn đề cụ thể và những nhiệm vụ trọng tâm của năm học, tôi
đã xây dựng kế hoạch giáo dục cũng như biện pháp để hoạt động này mang đến hiệu quả nhất định, mang đến trí tuệ, mở rộng nhận thức và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ
2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu
* Khảo sát đầu năm học 2027 – 2018:
Từ những kết quả khảo sát như trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở xem mình phải làm gì và làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đồng thời tuyên truyền phụ huynh, đánh thức ở họ ý thức bảo vệ môi trường và giáo dục con có
ý thức bảo vệ môi trường
* Thuận lợi
Năm học 2017 - 2018 được sự phân công của nhà trường tôi được chủ nhiệm lớp
lá lớn độ tuổi (5-6 tuổi) Lớp được đặt tại điểm chính với sỉ số trẻ 30 cháu Tuy là một
Trang 8điểm trường chưa được đẹp và khang trang nhưng có sân chơi bê tông hóa, có cây xanh, sạch sẽ, thoáng mát tạo cho trẻ có không gian chơi, hoạt động sạch sẽ và an toàn
Có 59% trẻ có ý thức bảo vệ môi trường
Lớp có 2 cô đạt trình độ đại học và luôn chú tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ, Lớp được trang trí phù hợp với chủ đề, chủ điểm, tạo môi trường gần gũi, hấp dẫn trẻ
Cô và trò cũng luôn quan tâm đến vấn đề vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp học,
vệ sinh cơ thể và có ý thức, trách nhiệm trong việc bảo vệ môi trường
Biết tạo môi trường xanh sạch đẹp trong và ngoài lớp học
Động viên khuyến khích nhắc nhở trẻ thường xuyên
Giáo viên thường xuyên thực hiện việc lồng ghép nội dung vào các hoạt động Lớp luôn được sự quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện của BGH nhà trường và sự góp ý trao đổi kinh nghiệm của đồng nghiệp trong hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường
Bản thân luôn có tâm huyết với nghề, nắm vững phương pháp, biện pháp giảng dạy, yêu nghề mến trẻ, tận tụy, sáng tạo trong tất cả các tiết học Không ngừng tìm tòi học hỏi kinh nghiệm để nâng cao chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm đã đạt trình độ trên chuẩn
Các cháu ngoan và tích cực tham gia các hoạt động Được sự quan tâm, phối hợp nhiệt tình của các bậc phụ huynh về việc giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường
Phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ Đa số phụ huynh có nhận thức về mục đích, yêu cầu của trẻ, tin tưởng và phối hợp tốt với giáo viên và nhà trường rèn luyện thói quen cho trẻ
* Khó khăn
Là một xã vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới khó khăn nên việc giao lưu trao đổi kinh nghiệm với các trường bạn còn rất hạn chế chủ yếu là giáo viên trong trường tự nghiên cứu xây dựng và trao đổi kinh nghiệm với nhau
Trang 9Cơ sở vật chất còn thiếu nhiều Phòng học còn phải mượn của đoàn KTQP 737 không gian chật hẹp không đúng quy cách Cảnh quan môi trường, khuôn viên Xanh – sạch – đẹp chưa hoàn chỉnh
Các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ còn chung chung, mang tính hình thức chủ yếu qua lời nói
Trẻ chưa tự ý thức được việc cần phải bảo vệ môi trường và vệ sinh môi trường xung quanh Một số trẻ còn vứt vỏ sữa, vỏ bim bim ra sân trường, vô tư chưa biết nhặt rác ngay dưới chân mình để bỏ vào thùng rác
Trẻ chưa biết cách giữ gìn đồ dùng đồ chơi cẩn thận và việc sử dụng có hiệu quả các đồ dùng, đồ chơi được làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu phế thải
Đồ dùng, dụng cụ bảo vệ môi trường chưa phù hợp, chưa phong phú
Phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nên công tác phối kết hợp với gia đình còn nhiều hạn chế
Giáo viên thiếu sự sáng tạo chưa có nhiều biện pháp phong phú trong việc lồng ghép công tác giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động
3 Nội dung và hình thức của giải pháp
a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Đề xuất một số “Biện pháp, phương pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường” Trên cơ sở đó biết xây dựng một số biện pháp giáo dục trẻ như: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề, thông qua các hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động đi dạo, tham quan, trải nghiệm, thông qua giờ ăn, ngủ của trẻ, thông qua hoạt động lao động Nhằm cung cấp những kiến thức, hiểu biết
về môi trường cho trẻ, giúp trẻ có thái độ gần gũi với môi trường tự nhiên và môi trường xã hội Biết yêu quý bảo vệ thiên nhiên, tích cực, hào hứng tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường một cách tự nguyện Hình thành cho trẻ thói quen, kỹ năng, hành động và các hành vi phù hợp với môi trường Giúp trẻ có thái độ tích cực với môi trường
Trang 10b Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp
b.1 Xây dựng cảnh quan môi trường trong và ngoài lớp học
Cùng với việc xây dựng trường học “Xanh - sạch - đẹp - an toàn” thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong lớp học và môi trường xung quanh cũng cần được chú trọng Đồ dùng đồ chơi trong lớp sắp xếp gọn gàng thành từng góc riêng biệt Mỗi góc cần phải trang trí đẹp hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú và dạy trẻ biết cách sắp xếp đồ dùng,
đồ chơi ngăn nắp Cuối tuần tôi tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp lại đồ dùng đồ chơi gọn gàng theo chủ đề
Đặc biệt góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh, cây hoa tạo cho trẻ một không gian xanh, mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh Qua đó gợi cho trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu lao động, phát triển tình cảm gần gũi với thiên nhiên giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường
Tôi thường để thùng rác ở những chỗ quy định và hướng dẫn trẻ biết bỏ rác vào thùng đúng nơi quy định và biết phân loại rác
Xây dựng góc tuyên truyền với nhiều nội dung phong phú, hấp dẫn, sưu tầm những tranh ảnh đẹp, những bài thơ, câu chuyện hay nội dung phù hợp phù hợp với hình ảnh
để thu hút sự chú ý của trẻ và phụ huynh
Bên cạnh đó giáo dục trẻ không vẽ bậy lên tường, không dẫm đạp lên vườn hoa, không ngắt lá bẻ cành Hằng ngày cô cho trẻ tưới nước cho cây, tưới nước cho rau, cùng nhau nhổ cỏ và nhặt lá vàng
Môi trường trong lớp và ngoài lớp thay đổi theo từng tháng từng chủ đề
Lớp tôi hàng ngày cuối giờ trả trẻ, tôi dùng nước sạch và nước khử mùi để lau sàn nhà nhằm làm vệ sinh phòng học sạch sẽ thông thoáng cho ngày học mới Môi trường
ở lớp đã thực hiện khá tốt khâu vệ sinh lớp học, đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp
để trẻ noi theo Góp phần phòng chống các dịch bệnh lây lan ở trẻ
b.2.Lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động trong ngày:
* Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động đón trẻ
Trang 11Hoạt động đón trẻ là hoạt động đầu tiên trong ngày Khi tôi đón trẻ, tôi nhắc trẻ cất đồ dùng cá nhân vào đúng nơi quy định một cách ngay ngắn, gọn gàng và bỏ rác vào thùng Ngoài ra, tôi trò chuyện với trẻ về các nội dung liên quan đến giáo dục bảo
vệ môi trường theo từng chủ đề
VD: Với chủ đề Trường mầm non, tôi sẽ đặt những câu hỏi: Các con có thấy sân trường sạch không? Trong lớp có ngăn nắp không? Vậy để giữ gìn sân trường sạch sẽ các con phải làm gì? Trẻ sẽ trả lời theo hiểu biết của trẻ qua đó tôi giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh chung, không vứt rác bừa bãi, vào lớp biết cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định
Hay tận dụng những tình huống có sẵn như: “Khi phụ huynh đưa con đến tay con đang cầm túi bánh, phụ huynh nhắc con lấy bánh ra ăn và trẻ lấy bánh ra vứt bịch bóng xuống sân trường” tình huống này thường xuyên xẩy ra và tôi nhắc nhở trẻ và giáo dục trẻ bỏ rác vào thùng đúng nơi quy định đồng thời trao đổi với phụ huynh nhắc con không vứt rác bừa bãi, phải biết giữ gìn vệ sinh chung…
Được giáo dục hàng ngày nên trẻ đã hình thành được thói quen bỏ rác đúng nơi quy định, trẻ còn nhắc bố mẹ giữ gìn vệ sinh chung ở trường
* Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngoài trời
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú và quan tâm nhất Thông qua hoạt động này giáo viên cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức,
kỹ năng và hình thành cơ sở ban đầu trong việc giáo dục bảo vệ môi ttrường cho trẻ Khi trẻ tham gia các hoạt động ngoài trời trẻ được nhận thức về thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình Đây là cơ hội trẻ được tiếp xúc với đa dạng các đối tượng về môi trường: Cỏ, cây, hoa, lá, các hiện tượng thiên nhiên xung quanh trẻ giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu khám phá của trẻ
Việc quần áo bị ướt hay bị lấm bản không quan trọng bằng những điều trẻ được trải nghiệm chính những điều đó sẽ tạo thêm tình huống để giáo dục trẻ
Trang 12Trong quá trình cho trẻ quan sát thiên nhiên tôi dùng biện pháp đàm thoại, tạo tình huống để trẻ tự giải quyết
Ví dụ: Quan sát xung quanh sân trường Cô đặt câu hỏi: Các con thấy sân trường chúng ta như thế nào? Vì sao sân trường chúng ta lại sạch thế nhỉ! Cô lồng ghép giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh sân trường
Quan sát cây xanh Cô hỏi trẻ cây xanh này mang đến lợi ích gì cho chúng ta ? Vậy chúng ta phải làm gì để bảo vệ cây xanh hoặc quan sát cây bị héo Cô hỏi: Tại sao cây bị héo? Cây sống được là do đâu? Muốn cây xanh tốt chúng ta phải làm gì?
Từ đó biết tầm quan trọng của cây xanh và hình thành ở trẻ ý thức biết chăm sóc cây xanh
Tham qua vườn hoa, vườn rau trong trường cô giáo dục trẻ biết chăm sóc vườn hoa, vườn rau như: Trẻ biết nhặt rác, nhổ cỏ, xới đất cho cây tươi tốt…
Hay thông qua các hoạt động trải nghiệm:
VD: Chủ đề “Thực vật”:
Tôi cho trẻ tự trồng hoa vào những bồn hoa của lớp, mục đích của tôi là cho trẻ thực hành, tìm hiểu, quan sát cây lớn lên hằng ngày xem cây phát triển như thế nào Có thể cho trẻ chuẩn bị đồ dùng bằng vỏ hộp sữa chua hay chai lọ tôi cho trẻ làm thí nghiệm “Gieo hạt” …
Trẻ được tự tay trồng hoa, gieo hạt trẻ biết được quá trình phát triển của cây và hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ cây xanh và yêu thiên nhiên (không bứt lá, bẻ cành, hái hoa, không giẫm lên cỏ, hoa )
Biết tận dụng những nguyên vật liệu của thiên nhiên để làm đồ chơi như: Trẻ làm diều, lá dừa làm chong chóng, lá làm những con trâu
Khi kết thúc hoạt động tôi cho trẻ tự cất dọn đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định Hành động của trẻ được lặp đi lặp lại hàng ngày giúp trẻ có thói quen không để cô phải nhắc nhở