C¸c biÖn ph¸p trªn sÏ t¹o nªn bÇu kh«ng khÝ thuËn lîi cho tËp thÓ.C¸c nhµ khoa häc cho r»ng bÇu kh«ng khÝ t©m lý thuËn lîi cã t¸c dông kÝch thÝch tinh thÇn s¸ng t¹o vµ t¨ng cêng søc kho[r]
Trang 1
Mở đầu
1 Lí do chọn đề tài
Giáo dục và đào tạo có một vị trí quan trọng trong sự ngiệp phát triển kinh tế- xã hội của đất nớc.Nghị quyết Trung ơng 2 khoá VII đã khẳng định: “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu” Đồng thời xác định mục tiêu cơ bản là: xây dựng những con ngời mới,có tri thức, có đạo đức,có đầy đủ năng lực “ trí tuệ” con ngời vừa “hiện đại” vừa “dân tộc”
Cùng với những thành tựu to lớn trong những năm qua của đất nớc,nền giáo dục cũng có những chuyển biến tích cực đóng góp vào sự phát triển chung của xã hội
Tuy nhiên trong xu thế hội nhập toàn cầu hoá hiện nay, nền giáo dục cũng còn bộc lộ nhiều hạn chế yếu kém,đặc biệt là chất lợng và hiệu quả giáo dục
đào tạo Do vậy vấn đề nâng cao chất lợng giáo dục,chất lợng dạy học là một vấn đề hết sức cấp bách nhằm đáp ứng xu thế phát triển của toàn xã hội Trong phạm vi công tác tai một trờng tiểu học tại xã vùng đồng bào hết sức khó khăn,tôi xin đa ra một vài biện pháp nhằm nâng cao chất lợng của quá trình dạy - học mà cốt lõi chính là quá trình giáo dục trí dục trong trờng Tiểu học xã Chiến Thắng để góp phần tích cực thực hiện mục đích,mục tiêu giáo dục và đào tạo của Đảng trong sự nghiệp giáo dục hiện nay
2.Mục tiêu
Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng Tiểu học Chiến Thắng – Chi Lăng – Lạng Sơn
3.Nhiệm vụ nghiên cứu.
Để giải quyết đợc những mục tiêu trên trong bài viết tôi thực hiện các nhiêm vụ sau đây:
- Xác định cơ sở khoa học của biên pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học
- Phân tích thực trạng giáo dục ở trờng Tiểu học Chiến Thắng- Chi Lăng - Lạng Sơn
- Một số biện pháp nâng cao chất lợng dạy học ở trờng Tiểu học Chiến Thắng
- Tìm hiểu một số khó khăn mà giáo viên và học sinh thờng gặp phải trong việc nâng cao chất lợng dạy – học
4.Phơng pháp nghiên cứu.
- Kết hợp lý luận với thực tiễn ở trờng tiểu học Chiến Thắng - Chi Lăng – Lạng Sơn
- Nhgiên cứu các văn kiện của Đảng,Nhà nớc,tài liệu về giáo dục và đào tạo
5.Cấu trúc bài viết.
Ngoài phần mở đầu,kết luận,bài viết bao gồm có chơng nh sau:
- Chơng 1 Thực trạng chất lợng dạy- học ở trờng Tiểu học Chiến
Thắng- Chi Lăng – Lạng Sơn
- Chơng 2.Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy – học
ở trờng Tiểu học Chiến Thắng- Chi Lăng-Lạng Sơn
Trang 2
Chơng I.
Thực trạng chất lợng dạy và học ở trờng Tiểu học
chiến Thắng – Chi Lăng - Lạng Sơn.
1.Tình hình chung của trờng
Trờng Tiểu học Chiến Thắng là một trờng xã vùng III-vùng dân tộc thiểu số
có điều kiện kinh tế hết sức khó khăn, thuộc huyện Chi Lăng,tỉnh Lạng Sơn.Trờng nằm ngay trung tâm xã, cách quốc lộ 1A khoảng 7 km.Trờng có tất cả 6 điểm trờng lẻ nằm rải rác ở các thôn bản,điểm trờng xa trung tâm nhất đến 8 km,điều kiện đi lại hết sức khó khăn cho cả giáo viên và học sinh.Cơ sở vật chất của trờng còn nhiều hạn chế.Trờng có tất cả 19 phòng học trong đó có 6 phòng kiên cố,12 phòng cấp 4 đã cũ và 1 phòng tạm
Về đội ngũ cán bộ quản lí ,giáo viên và nhân viên của trờng có tất cả 32 cán bộ.Trong đó cán bộ quản lí:3 ;giáo viên:27 ;nhân viên: 2 Đa số các giáo viên đều là ngời địa phơng nên rất thuận lợi cho việc nắm bắt tình hình thực
tế về giáo dục ở nơi đây để từ đó có hớng điều chỉnh phơng pháp dạy học cho thích hợp Về trình độ chuyên môn nghiêp vụ của các giáo viên hầu hết
đã đạt trình độ chuẩn trở lên và luôn có lòng yêu nghề, mến trẻ,có tinh thần
đoàn kêt tơng trợ giúp đỡ lẫn nhau trong công tác
Về học sinh của trờng,năm học 2007-2008 trờng có tất cả 370 em,tất cả
đều là con em dân tộc thiểu số,điều kiện kinh tế gia đình các em hết sức khó khăn, họ sống chủ yếu bằng nghề làm ruộng.Trình độ học vấn của gia đình các em đa số đều rất thấp nên còn gặp khó khăn trong việc hỗ trợ cho con mình trong việc học tập.Tuy nhiên nhìn chung phần lớn các gia đình đều biết quan tâm đến con em mình và các em đều ngoan, có ý thức học tập tốt
2.Thực trạng chất lợng dạy- học của trờng.
2.1.Một số thuận lợi và kết quả đã đạt đợc.
Trong một vài năm gần đây,trờng Tiểu học Chiến Thắng đợc sự quan tâm
và chỉ đạo hết sức sát sao của lãnh đạo Phòng giáo dục huyện Chi Lăng cùng với sự dẫn dắt sáng suốt của BGH nhà trờng cộng với đội ngũ nhà giáo trẻ khoẻ,có kiến thức sâu rộng, luôn năng động và nhiệt tình trong mọi phong trào chung của nhà trờng nên đã đạt đợc một số kết quả đáng kể:
- Trờng luôn là đơn vị tiên tiến của ngành
- Liên tục có giáo viên tham gia giao lu giáo viên dạy giỏi cấp huyện và đã đạt đợc kết quả rất khả quan
- Có học sinh tham gia thi “kể chuyên về tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh” cấp cụm đạt giải Ba
- Có học sinh tham gia thi học sinh giỏi cấp huyện,kết quả đạt đợc khá cao so với một số trờng bạn trong khu vực
2.2.Nhng tồn tại yếu kém
Ngoài những thuận lợi và kết quả đã đạt đợc ở trên ,trờng tiểu học Chiến Thắng cũng còn khá nhiều những mặt còn han chế nh :
- Chất lợng dạy- học cha đợc cao so với một số trờng trong khu vực
- Số lợng giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trờng cũng nh cấp huyện còn ít hoặc không duy trì đều đợc ở các năm học
- Tỷ lệ học sinh giỏi cấp trờng còn thấp,cha có học sinh đạt giỏi cấp huyện
- Còn khá nhiều học sinh yếu trong 2 năm gần đây
Trang 3- Các phong trào khác trong nhà trờng tơng đối trầm lắng.
Từ những thực trạng trên cho thấy chất lợng dạy và học ở trờng Tiểu hoc Chiến Thắng còn nhiều hạn chế và cần phải tìm ra nguyên nhân,hớng khắc phục cho nhng năm sau đạt kết quả cao hơn
3.Nguyên nhân của thực trạng trên.
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trang trên,sau đây tôi xin đợc nêu ra một vài nguyên nhân chủ yếu:
3.1.Nguyên nhân khách quan.
- Do địa phơng cha thực sự quan tâm đến chất lợng giáo dục của xã nhà
- Do là một xã khó khăn về diều kiện kinh tế cũng nh cơ sở hạ tầng nên việc tạo điều kiện cho con em đi học còn hết sức hạn chế
- Trình độ dân trí ở trong xã còn thấp nên cha hiểu hết về tầm quan trọng của việc học tập vì thế đã hạn chế phần nào trong sự kết hợp cùng với nhà tr-ờng làm tốt đợc công tác xã hôi hoá giáo dục
- Truyền thống hiếu học ở địa phơng cha đợc phát huy
3.2.Nguyên nhân chủ quan.
- Do nhà trờng cha thực sự làm tốt công tác bồi dỡng giáo viên nâng cao tay nghề,cha tạo đợc nhiều điều kiện cho các giáo viên đợc giao lu học hỏi kinh nghiệm giảng dạy của các trờng có bề dày thành tích trong công tác giáo dục
- Do trình độ tay nghề của một số giáo viên còn hạn chế,cha tích cực học hỏi đồng nghiêp trong quá trình giảng dạy
- Công tác sinh hoạt chuyên môn cha đợc đẩy mạnh và chú trọng,còn mang tính hời hợt qua loa
- Bản thân mỗi giáo viên cha có sự theo dõi sát sao đối với sự tiến bộ của từng đối tợng học sinh để có thể phát hiện và bồi dỡng kịp thời
- Vấn đề khuyến khích động viên giáo viên và học sinh cha đợc kịp thời và
đúng lúc nên tạo cho họ sự chán nản ,lơ là với công việc đợc giao
- Một phần nhỏ cán bộ giáo viên còn cha thật sự yêu nghề và tâm huyết với nghề
- Cha tạo đợc không khí thi đua lành mạnh trong nhà trờng đối với giáo viên
và học sinh
Chơng II.
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy-học
ở trờng Tiểu học Chiến Thắng - Chi Lăng - Lạng sơn.
Từ những nguyên nhân của thực trạng và một số yếu kém còn tồn tại về chất lợng dạy và học ở trờng Tiểu học Chiến Thắng đã nêu trên,tôi xin đợc đa
ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy và học ở trờng tôi nh sau:
1.Phân công bố trí nguồn nhân lực trong tập thể s phạm.
Phân công, bố trí giáo viên ,nhân viên trong nhà trờng là quyền hạn của
ng-ời Hiệu trởng.Đó là việc sắp xếp bố trí giáo viên chủ nhiệm,giáo viên bộ môn các lớp Nếu phân công hợp lí sẽ phát huy tối đa tiềm năng của nguồn
lực,ngợc lại bố trí không hợp lí sẽ làm giảm chất lợng công việc gây cản trở cho việc xây dựng và phát triển nguồn nhân lực trong nhà trờng
2.Đề bạt thuyên chuyển giáo viên,nhân viên trong tập thể s phạm.
Đề bạt cán bộ là sự bổ nhiệm các giáo viên vào các cơng vị lãnh đạo:Th
kí hội đồng,tổ trởng chuyên môn,phụ trách các phòng ban khác trong nhà tr-ờng.Những ngời đợc đề bạt phải hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ,có uy tín,có
đủ các phẩm chất và năng lực tơng xứng với các nhiệm vụ đợc giao.Khi đề bạt cán bộ có thể vận dụng một trong hai hình thức: Bầu cử và chỉ định.Việc
Trang 4lựa chọn hình thức thuộc thẩm quyền của ngời hiệu trởng nh trong điều lệ tr-ờng phổ thông đã ghi.Tuy nhiên Hiệu trởng nên dựa vào thực tiễn phát triển của tập thể s phạm để lựa chon
3.Khen thởng và kỉ luật.
Mỗi tổ chức đều có những quy định ,chuẩn mực riêng để duy trì nền nếp trật tự vaf kỉ cơng của tổ chức mình.Trong quá trình hoạt độnh nếu các thành viên làm tốt xuất sắc đợc khen thởng nhnh nếu vi phạm kỉ luật sẽ bị xử phạt Mục đích khen thởng là động viên,khuyến khích mọi ngời làm việc tốt hơn.Mục đích của thi hành kỉ luật là nhằm bảo vệ hành vi của các thành viên phù hợp với các quy định của nhà trờng.Nếu khen thởng và kỉ luật đúng lúc,đúng cách sẽ giúp họ làm việc có ý thức kỉ luật hơn ,hiệu quả công tác cao hơn mang lại lợi ích cho cả tập thể s pham và từng cá nhân
Khi thi hành kỉ luật cần theo một số nguyên tắc nhất định.Cụ thể: nhắc nhở khuyên bảo; răn đe,phê bình cảnh cáo tuỳ theo mức độ nặng nhẹ
4.Bồi dỡng đội ngũ giáo viên ,cán bộ nhân viên trong tập thể s phạm.
4.1.Trớc hết cần bồi dỡng t tởng chính trị,đạo đức lí tởng nghề nghiệp cho giáo viên.Bồi dỡng t tởng chính trị nhằm nâng cao nhận thức về thế giới quan,nhân sinh quan của ngời giáo viên,nhằm tạo ra sự nhạy bén,sự mẫn cảm
và khả năng thích ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới hiện
nay.Những phẩm chất đó tạo nên sức mạnh ,niềm tin và lí tởng của từng giáo viên,để từ đó thấm vào từng bài giảng,từng hoạt động giáo dục của họ
4.2 Bồi dỡng về lòng nhân ái S phạm cho đội ngũ giáo viên là nội dung quan trọng trong công tác bồi dỡng giáo viên.Lòng nhân ái-tình yêu thơng con ngời là cái gốc của đạo lí làm ngời,với ngời giáo viên thì tình yêu thơng
ấy là cốt lõi,là cội nguồn sâu xa vì lí tởng nhân văn,là đặc trng của giáo dục.Tình thơng yêu học sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo s phạm
và làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với công việc của mình.Đối với
ng-ời giáo viên tiểu học,lòng yêu nghề ,sự say mê nghề,sự kiên trì bền bỉ và ý chí khắc phục khó khăn trong việc học tập và rèn luyện,toàn tâm toàn ý với
sự nghiệp giáo dục là biểu hiện của đạo đức cách mạng và lý tởng nghề nghiệp Những phẩm chất trên không chỉ hình thành trong quá trình đào tạo
ở trờng s phạm mà là kết quả của một quá trình học tập,rèn luyện,tự bồi d-ỡng,tự hoàn thiện trong suốt cuộc đời
4.3.Bồi dỡng kiến thức: bồi dỡng cho giáo viên nắm vững các kiến thức khoa học cơ bản liên quan đến các môn học trong chơng trình tiểu học để dạy đợc tất cả các khối lớp của tiểu học đáp ứng các yêu cầu của đối tợng học sinh.Bồi dỡng các kiến thức nghiệp vụ s phạm nh tâm lý học s phạm và lứa tuổi tiểu học và phơng pháp dạy học ở tiểu học Bồi dỡng kiến thức phổ thông về chính trị,kinh tế,văn hoá xã hội,quản lí hành chính nhà nớc,môi truờng ,dân số, an ninh quốc phòng,an toàn giao thông,quyền trẻ em,y tế học
đờng…
4.4.Bồi dỡng kĩ năng s phạm cho giáo viên là nội dung cơ bản,quan trọng trong công tác bồi dỡng.Để có đợc năng lực đó giáo viên tiểu học cần có
nh-ng tri thức khoa học về tâm lí, giáo dục…Giáo viên tiểu học vừa phải tổ chức thực hiên các hoạt động giáo dục theo các chơng trình giáo dục của Bộ ,vừa phải tích cực chủ động,sáng tạo trong điều kiện hoàn cảnh cụ thể của trờng mình Ngoài ra,giáo viên tiểu học cũng cần nâng cao năng lực hoạt động xã hội,đặc biệt là biết phối hợp với gia đình trong việc giáo dục rèn luyện nhân cách của học sinh
Trang 5Năng lực s phạm bao gồm năng lực tổ chức quá trình dạy học và năng lực tổ chức quá trình giáo dục tri thức khoa học sâu và rộng là nên tảng của năng lực s phạm.Do vậy cần tập trung bồi dỡng những nội dung cơ bản sau :
-Thờng xuyên cung cấp cho giáo viên những điều chỉnh hoặc đổi mới trong nội dung và phơng pháp giáo dục,dạy học của từng mặt giáo dục,của từng môn học trong chơng trình
- Bồi dỡng cho giáo viên năng lực tự thiết kế giáo án môn học,năng lực ra
đề kiểm tra,đề thi,năng lực chấm thi,trả bài
- Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp cần bồi dỡng năng lực tổ chức các hoạt động tập thể,năng lực thuyết phục,cảm hoá học sinh.Giáo viên chủ nhiệm là ngời thay mặt hiệu trởng quản lí toàn diện các hoạt động giáo dục trong một lớp Giáo viên chủ nhiệm là cố vấn trong tập thể học sinh hoạt
động tự quản,là ngời trực tiếp giáo dục học sinh,trực tiếp chỉ đạo ,kiểm tra
đánh giá công bằng khách quan quá trình rèn luyện,phấn đấu tu dỡng của từng học sinh trong lớp.Do đó giáo viên chủ nhiệm cần rèn luyện kỹ năng ứng xử tình huống,kĩ năng vận dụng những tri thức khoa học giáo dục vào thực tiễn sinh động và đa dạng trong quá trình giáo dục của mình
4.4.Các biện pháp quản lý công tác bồi dỡng
- Xây dựng kế hoạch bồi dỡng giáo viên trong toàn trờng:
Hiệu trởng đa ra mục tiêu,kế hoạch chung cho toàn trờng,trên cơ sở đó mỗi tổ,mỗi cá nhân có kế hoạch bồi dỡng,coi đó là mục tiêu phấn đấu,là
ch-ơng trình hành động đồng thời là một chỉ tiêu thi đua của tập thể và các cá nhân.Hiệu trởng thờng xuyên theo dõi,tổ chức cho tập thể và cá nhân.Hiệu trởng thờng xuyên theo dõi,tổ chức cho tập thể và cá nhân thực hiện kế hoạch
Tổ chức các hoạt động bồi dỡng
+ Tạo điều kiện cho giáo viên đi học để đạt chuẩn ở trờng s phạm
+ Động viên khuyến khích giáo viên tham gia các đợt tập huấn do sở hoặc phòng giáo dục tổ chức nhất là các đợt tập huấn giáo viên dạy chơng trình và sách giáo khoa mới
+ Tổ chức các hoạt động tại trờng: tổ chức các hoạt động bồi dỡng tại tr-ờng mang lại hiệu quả cao phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh của đa số giáo viên.Hiệu trởng chỉ đạo cho tổ trởng chuyên môn cải tiến nội dung và hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn,tổ chức hội giảng,hội thi giáo viên dạy giỏi,tổ chức học tập theo chuyên để,tổ chức cho giáo viên đi tham quan các trờng
điển hình ,đầu t xây dựng tủ sách,tổ chức cho giáo viên nghiên cứu và ứng dụng khao học,tổ chức thi làm đồ dùng dạy học…
- Chỉ đạo thực hiện kế hoạch : Phân công phân nhiệm cho các tổ trởng chuyên môn phụ trách việc xây dựng kế hoạch bồi dỡng trong tổ và yêu cầu mỗi cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dỡng cho riêng mình
- Kiểm tra đánh giá việc bồi dỡng : Hiệu trởng cần thờng xuyên theo dõi và khuyến khích các tổ chuyên môn và các cá nhân thực hiện đúng kế hoạch bồi dỡng của bản thân có những điều chỉnh hoạc phê bình kịp thời đối với những
tổ và cá nhân không thực hiện dúng kế hoạch bồi dỡng.Cuối năm nhà trờng
có tổng kết đánh giá khen thởng và có kế hoạch ứng dụng các kết quả của cá nhân và tập thể
Các biện pháp quản lí công tác bồi dỡng giáo viên đã nêu trên có mối quan hệ tác động hỗ trợ lẫn nhau làm cho công tác bồi dỡng đạt kết quả tối -u.Công tác bồi dỡng giáo viên cũng không thể có hiệu quả nếu giáo viên không có lòng yêu nghề,mến trẻ,không có tình cảm và lí tởng nghề
nghiệp,không tự giác,tích cực tự học,tự bồi dỡng, vì vậy cần giáo dục cho
Trang 6giáo viên tinh thần tự học,tự bồi dỡng ,coi đó là một nhu cầu,là mục đích của bản thân
5.Thực hiện các biện pháp khuyến khích động viên kích thích vật chất ,tinh thần cho đội ngũ giáo viên
5.1.Bảo đảm chế độ chính sách:
Hiệu trởng cần thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách đối với giáo viên,nhân viên trong truờng theo các văn bản nhà nớc đã ban hành: chế độ
l-ơng phụ cấp ; chế độ đợc đi học nâng cao trình độ mà vẫn đợc hởng ll-ơng, phụ cấp,chế độ bảo hiểm y tế,bảo hiểm xã hội,đợc quyền khen thởng khi có thành tích,đợc quyền biết rõ nguyên nhân bị phê bình,kỉ luật;đợc tạo điều kiện để làm tốt nhiệm vụ,đợc tạo cơ hội để phát huy tối đa khả năng sáng tạo của mình.Nh vậy,hiệu trởng vừa đảm bảo cho giáo viên đợc hởng những quyền lợi chính đáng đồng thời vừa giáo dục họ thấy rõ bổn phận và trách nhiệm trớc tập thể nhà trờng và toàn xã hội
5.2.Đáp ứng nhu cầu chính đáng của giáo viên
- Nhu cầu cơ bản: nơi ăn chốn ở và các điều kiện sinh hoạt cho giáo viên
- Nhu cầu đợc an toàn
- Nhu cầu đợc thừa nhận
- Nhu cầu đợc tôn trọng
- Nhu cầu tự thể hiện
5.3.Xây dựng khối đoàn kết trong tập thể s phạm nhà trờng
Đoàn kết,thống nhất các lực lợng cách mạng Việt Nam là t tởng lớn của Chủ tịch Hồ Chí Minh.Sức mạnh của sự đoàn kết đã đa dân tộc ta chiến thắng mọi kẻ thù và giữ vững độc lập dân tộc
Trong bất kì tổ chức nào cũng vậy,đoàn kết luôn tạo nen sức mạnh tổng hợp,đảm bảo cho thành công của tổ chức.Trong nhà trờng ,đoàn kết trong tập thể s phạm vừ tạo nên sức mạnh của tập thể vừ là nhiệm vụ tâm lí xã hội đặc biệt quan trọng của ngo0ừi quản lý.Sảucốp trong cuốn “Hiệu trởng nhà
tr-ờng với bầu không khí tập thể” đã viết: “ Đoàn kết giáo viên là một trong những nhiệm vụ tâm lý xã hội cơ bản của ngờ lãnh đạo nhà truờng,vì hiệu quả của quá trình dạy học,giáo dục phần lớn phụ thuộc vào nó.Sự đoàn kết của tập thể thúc đẩy sự tối u hoá tất cả các mặt đời sống và mặt hoạt động của tập thể ” Thực tế đã chứng minh rằng,đoàn kết trong tập thể s phạm có
tác dụng nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục,ngợc lại một tập thẻ không
có sự đoàn kết thống nhất sẽ ảnh hởng không nhỏ đến uy tín và hiệu quả giáo dục của nhà trờng
Muốn có một tập thể s phạm đoàn kết ,thống nhất ,lãnh đạo nhà trờng cần trực hiện những biện pháp sau:
- Xây dựng sự đoàn kết trong cán bộ lãnh đạo:
Sự đoàn kết thống nhất trong Ban giám hiệu ,chi uỷ đảng ,Ban chấp hành công đoàn,Bí th doàn thanh niên là yếu tố đầu tiên quyết định sự đoàn kết trong tập thể s phạm nhà trờng.Muốn có sự đoàn kết đó cần có sự phân công,phân nhiệm cụ thể,rõ ràng,phù hợp,mọi ngời thống nhất hớng về mục tiêu,có sự phối hợp,hỗ trợ và thiện cảm với nhau trong công tác cũng nh trong đời sống thờng ngày.Mỗi ngời đều cần phải chủ động,sáng tạo,nhiệt tình với công việc đợc giao và không ngừng hoàn thiịen mình đẻ trở thành thủ lĩnh trong lĩnh vực mình quản lý.Mọi ngời hiểu nhau,tôn trọng tài năng
và tính cách cá nhân của nhau,thúc đẩy nhau tiến bộ,giữa họ cần có sự dung hợp, hài hoà về mặt tâm lý.Hiệu trởng phải là linh hồn,là trung tâm của sự
đoàn kết nhất trí đó
- Xây dựng mối quan hệ nhân ái trong tập thể:
Trang 7Trong tập thể,mỗi thành viên sống trong hệ thống quan hệ phụ thuộc lẫn nhau,mỗi cá nhân cần có mục tiêu phù hợp với mục tiêu của mọi ngời ,của tập thể.Sự kết hợp hài hoà giữamục tiêu chung và mục tiêu riêng là bản chất của tập thể chân chính trong xã hội ta ngày nay
Trong tập thể s phạm thờng có hai loại quan hệ phụ thuộc cơ bản.Đó là quan hệ giữa các cán bộ lãnh đạo với các thành viên và quan hệ giữa các thành viên với nhau.Muốn có mối quan hệ tốt đẹp giữa ngời lãnh đạo và ngời
bị lãnh đạo thì cán bộ lãnh đạo cần tin tởng,tôn trọng chân thành,khách quan
và dân chủ và có trách nhiệm giúp đỡ tạo cơ hội tốt nhất cho cấp dới hoàn thành nhiệm vụ,cán bộ là chỗ dựa vững chắc cho cấp dới về chuyên
môn,nghiệp vụ cũng nh cuộc sống riêng,đồng tthời giáo viên cần tự giác chấp hành sự phân công,phân nhiệm của cấp trên,tích cực thực hiện tốt
nhiệm vụ đợc giao,sẵn sàng góp ý với cán bộ trên tinh thần thiện chí và xây dựng
Giữa các giáo viên trong tập thể cần có mối quan hệ bình đẳng,phối hợp Mọi giáo viên cùng nhau hợp tác,tơng thân tơng ái,khoan dung độ lợng với nhau sẽ tạo bầu không khí lành mạnh,thấm đợm tình cảm đồng nghiệp,anh em,bạn bè Tổ chức công đoàn nhà trờng có nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng tập thể s phạm thành tổ ấm gia đình thứ hai,nơi mọi ngời có thể chia sẻ niềm vui,nỗi buồn ,thành công hoạc thất bại với nhau
- Chủ động giải quyết các mâu thuẫn xung đột trong tập thể s phạm :
Trong quá trình sống và hoạt động cùng nhau,TTSp khó tránh khỏi nhng bất đồng,mâu thuẫn.Khi trong TTSP có biểu hiện sự mâu thuẫn,Hiệu trởng cần sử lí kịp thời,khi xử lí giải quyết mâu thuẫn hiệu trởng cần tìm hiểu và phân loại mâu thuẫn ,tìm ra nguyên nhân gây ra các mâu thuẫn đó.Thờng là mỗi mâu thuẫn đều có nguyên nhân riêng của nó
- Sau khi tìm đúng nguyên nhân, hiệu trởng tích cực chủ động giải quyết kịp thời ,triệt để,tránh tình trạng “ cái xảy nảy cái ung”.Tuỳ mức độ và phạm vi mâu thuẫn hiệu trởng phối hợp với các cá nhân và tổ chức để giải quyết Mục đích của giải quyết mâu thuẫn là giúp cho đơng sự hiểu rõ nhận ra cái đúng cái sai và có
định hớng sửa chữa.Kết quả của việc giải quyết mâu thuẫn là các bên đơng sự có thể bắt tay thiện chí và bình thờng hoá quan hệ 5.4.Xây dựng và phát huy truyền thống tập thể
Truyền thống tập thể là những giá trị tinh thần của tập thể đợc kết tinh qua nhiều giai đoạn phát triển của tập thể.Nó phản ánh những giá trị đặc trng của truyền thống dân tộc,của địa phơng của nghề nghiệp,đồng thời nó chứa
đựng những nét riêng biệt về giá trị tinh thần của tập thể đó, tạo cho tập thể một phong cách riêng,một vẻ đẹp riêng và một sức mạnh riêng
Trong tập thể trờng tiểu học,ngoài việc phát huy truyền thống dân tộc,địa phơng,hiệu trởng cần quan tâm xây dựng và phát huy truyền thống:
- Truyền thống tôn s trọng đạo
- Truyền thống dạy tốt học tốt
Để xây dựng và phát huy các truyền thống đó,nhà trờng cần:
- Tổ chức các hoạt động giao lu,phát động các phong trào thi đua
do nghành phát động nh: phong trào “ Dân chủ,kỷ cơng,tình
th-ơng ,trách nhiệm” ; “ Giỏi việc trờng , đảm việc nhà” ; “ Gia đình nhà giáo văn hoá”
- Tổ chức long trọng các ngày lễ lớn: lễ khai giảng,lễ tổng kết năm học,kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11
Trang 8- Xây dựng phong trào truyền thống nhà trờng sao cho phòng truyền thống phản ánh sinh động quá trình phát triển truyền thống nhà trờng và sử dụng nó nh là một phơng tiện giáo dục nâng cao lòng tự hào với nhà trờng và giáo viên
Các biện pháp trên sẽ tạo nên bầu không khí thuận lợi cho tập thể.Các nhà khoa học cho rằng bầu không khí tâm lý thuận lợi có tác dụng kích thích tinh thần sáng tạo và tăng cờng sức khoẻ cho giáo viên.Bầu không khí tâm lý tập thể phụ thuộc rất nhiều vào phong cách quản lý của ngời hiêụ trởng.Vì vậy Hiệu trởng cần có những phẩm chất sau:
- Có uy tín trong Tập thể s phạm
- Coi trọng chất lợng,hiệu quả công việc
- Đảm bảo quy chế dân chủ
- Có t duy năng động ,sáng tạo và có lòng nhiệt tình
- Có lòng nhân ái vơi giáo viên và học sinh
Lý luận và thực tiễn đã khẳng định vai trò to lớn của ngời Hiệu trởng trong
sự xây dựng và phát triển đội ngũ Hiệu trởng phải là ngời có t tởng chính trị vững vàng,có lòng nhân ái s phạm,có trình độ chuyên môn,nghiệp vụ
giỏi,tâm huyết với mục tiêu phát triển của nhà trờng,quan tâm giúp đỡ và tạo cơ hội cho mọi thành viên phát triển tối đa năng lực bản thân,sẵn sàng giúp
đỡ họ khi gặp khó khăn,biết chia sẻ vui buồn,động viên và khuyến khích các thành viên.Tất cả những điều đó tạo nên quyền lực phi chính thức,tạo nên uy tín thực sự cho ngời hiệu trởng
1.Đổi mới phơng pháp dạy học trong nhà trờng.
Đây là một vấn đề đang đợc các trờng học trong cả nớc quan tâm,mỗi tr-ờng đều có cách chỉ đạo việc đổi mới riêng của mình để làm sao đổi mới một cách nhanh và hiệu quả nhất.Đối với trờng tôi có thể đợc thực hiện theo 4
b-ớc nh sau:
a-Chuẩn bị
Để làm tốt việc đổi mới phơng pháp dạy học thì trớc tiên công tác chuẩn
bị là rất cần thiết
-Lập kế hoạch cho cả quá trình thực hiện việc đổi mới PPDH,ngời thực hiên phần này thờng là Hiệu phó chuyên môn nhà trờng
Trang 9- Chuẩn bị về nguồn nhân lực tức là ngời trực tiếp thực hiên việc chỉ đạo đó
là các giáo viên đứng lớp có trình độ chuyên môn vững vàng , giàu kinh nghiệm trong công tác giảng dạy
- Chuẩn bị về cơ sở vật chất nh các tài liệu,sách giáo khoa,đồ dùng dạy học cho giáo viên và học sinh,lớp học thí điểm
b-Chỉ đạo diểm (hay còn gọi là thực nghiệm s phạm)
Sau khi đã chuẩn bị đầy đủ các điều kiên cần thiết để đổi mới PPDH thì các trờng học sẽ tiếp tục chỉ đạo thí điểm việc đổi mới đó tại một số lớp học
đã chuẩn bi trớc theo kế hoạch.Giáo viên thể hiện làm tốt công việc đợc giao của mình.Sau mỗi tiết dạy có sự góp ý rút kinh nghiêm cụ thể.Tiếp đó cùng nhau thống nhất đa ra những kết luận chung về đổi mới PPDH tại trờng mình
c-Mở rộng đại trà
Sau khi đã thống nhất về đổi mới PPDH ,Ban giám hiệu nhà trờng tổ chức chỉ đạo việc đổi mới đó ra rộng khắp toàn trờng, đồng thời có sự theo dõi giám sát việc thực hiện của các giáo viên
d-Tổng kết đánh giá
Sau một thời gian theo dõi việc thực hiện đổi mới PPDH,BGH nhà trờng tổ chức tổng kết lại những gì đã làm đợc và cha làm đợc,sự tiến bộ của học sinh
ra sao,sự hứng thú của học sinh thế nào để từ đó rút kinh nghiêm tổ chức tốt hơn trong thời gian tiếp theo trong năm học
2.Chỉ đạo duy trì các nề nếp dạy học.
Mỗi nhà trờng sau khi đã có sự tổng kết về đổi mới PPDH sẽ tiếp tục chỉ
đạo duy trì tốt các nề nếp dạy học sao cho chất lợng giáo dục của nhà trờng ngày càng cao.Để biết đợc điều đó thì BGH nhà trờng cũng nh mỗi giáo viên cần có sự theo dõi sát sao đối với học sinh của mình,từ đó có thể nắm bắt đợc
điểm mạnh ,điểm yếu của mỗi học sinh để bồi dỡng kịp thời
3.Chỉ đạo đẩy mạnh hoạt động các tổ ,nhóm chuyên môn.
Muốn đạt đợc chất lợng cao của việc dạy-học trong nhà trờng thì trách nhiệm của mỗi tổ ,nhóm chuyên môn là rất quan trọng Các tổ trởng của mỗi
tổ giống nh một “Hiệu trởng nhỏ” sẽ giúp BGH điều hành các tổ viên tổ mình thực hiên các nhiệm vụ đợc giao một cách tốt và sát sao hơn.Đồng thời củng phải chịu trách nhiệm trớc BGH về chất lợng giảng dạy của tổ mình
4.Chỉ đạo chăm lo bồi dỡng học sinh giỏi,học sinh có năng khiếu.
Việc phát hiện và bồi dỡng học sinh giỏi và học sinh có năng khiếu phải
đ-ợc tiến hành ngay từ đầu năm học.BGH chỉ đạo các giáo viên tổ chức khảo sát chất lợng đầu năm để có cơ sở phát hiện và bồi dỡng.Về hình thức bồi d-ỡng có thể do giáo viên trực tiếp đứng lớp đó tự bồi dd-ỡng cho học sinh mình vì GVCN là ngời luôn sát sao nắm bắt đợc những điểm mạnh điểm yếu của các em để bổ sung kịp thời.Trong quá trình bồi dỡng phải có sự theo dõi sát sao của BGH Sau mỗi tháng bồi dỡng các GV phải báo cáo rõ về sự tiến bộ của học sinh ở mức nào để BGH có hớng điều chỉnh kế hoạch cho phù
hợp.Ngoài ra việc bồi dỡng học sinh còn có thể do 1 giáo viên chuyên trách
đảm nhiệm,nh vậy sẽ có nhiều thời gian hơn để tìm hiểu kiến thức và phơng pháp dạy cho phù hợp với trình độ của các em
5.Chỉ đạo kiểm tra việc giảng dạy trên lớp của giáo viên.
Việc kiểm tra giảng dạy trên lớp của giáo viên đợc tiến hành thờng xuyên trong mỗi tuần,mỗi tháng theo kế hoạch đã vạch sẵn từ đầu năm hoặc sau mỗi mỗi tuần.Ngời trực tiếp thực hiện việc này là BGH cùng các ban ngành
nh :tổ trởng các tổ khối,thanh tra nhân dân và Chủ tịch công đoàn Sau mỗi
Trang 10lần kiểm tra phải có sự tổng kết rút kinh nghiệm cho các giáo viên để họ làm tốt hơn công việc giảng dạy của mình
6 Xây dựng động cơ thái độ và kích thích học sinh học tập.
Xây dựng động cơ thái độ và kích thích học sinh học tập là một việc làm hết sức quan trọng bởi vì nếu nh trẻ cha xác định đợc là học để làm gì,học cho ai và học nh thế nào thì trẻ sẽ khó mà học giỏi đợc Để làm đợc việc này mỗi nhà trờng phải tạo đợc cho trẻ có đợc một tâm lí thật ổn định,không lo
âu hay lo sợ gì khi đến trờng Phải làm thế nào để mọi trẻ đều đợc tham gia vào các hoạt động tích cực, sôi nổi và bổ ích mang tính giáo dục cao trong nhà trờng.Nh vậy trẻ sẽ cảm thấy mình đợc khẳng định trớc mọi ngời, từ đó trẻ sẽ thấy thích thú, tự giác hơn trong việc học tập của mình mà không bị gò ép
7.Kiểm tra chất lợng học tập của học sinh.
Chất lợng học tập của học sinh sẽ đợc khẳng địmh sau mỗi kì kiểm
tra.Việc kiểm tra này đợc tổ chức theo kế hoạch chung của nhà trờng do trực tiếp BGH chỉ đạo Các giáo viên sau khi kiểm tra cần có sự báo cáo cụ thể về chất lợng của lớp mình để BGH có hớng chỉ đạo bồi dỡng kịp thời
8.Nhà trờng cần tạo cơ hội cho mỗi giáo viên đợc giao lu, học tập kinh nghiệm giảng dạy của những đồng nghiệp có chuyên môn vững vàng để nâng cao tay nghề.
9 Cần khuyến khích động viên kịp thời đối với các giáo viên để họ biết rằng nhà trờng luôn có sự quan tâm đến mình trong quá trình công tác 10.Cần tạo ra đợc môi trờng thi đua sôi nổi và lành mạnh cho giáo viên và học sinh.
Kết luận-Khuyến nghị
1.Kết luận
2.Khuyến nghị