Thuyết trình Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở trường Mầm non

Thuyết trình Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở trường Mầm non trình bày Nghiên cứu cơ sở lí luận về GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường Mầm non; tìm hiểu thực trạng sử dụng BP GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở một số trường MN trên địa bàn TP Uông Bí; đề xuất và tiến hành TN một số biện pháp GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường MN.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

KHOA GIÁO DỤC MẦM NON

BÙI THỊ HẰNG NGA

GIÁO DỤC TÍNH TỰ TIN CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI

THÔNG QUA TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH

Ở TRƯỜNG MẦM NON

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học:

PGS.TS NGUYỄN THỊ NHƯ MAI

1 Lí do chọn đề tài

Lứa tuổi MN là giai đoạn "vàng" của sự phát triển và cũng là thời cơ "vàng" của giáo dục Trẻ 5 - 6 tuổi đang hình thành và phát triển nhân cách, TTT là một trong những phẩm chất cần được quan tâm nhằm chuẩn bị những tiền đề cần thiết trước khi trẻ bước vào trường phổ thông TCĐK dựa theo TPVH

là cơ hội để trẻ bộc lộ, phát huy được nhiều thế mạnh của bản thân và qua đó, TTT được hình thành và phát triển.

Hiện nay, vấn đề GDTTT thông qua TCĐK chưa nhận được sự quan tâm đầy đủ TCĐK còn đơn điệu và chưa thu hút được sự chú ý của trẻ Với mong muốn hình thành và phát triển TTT cho trẻ thông qua việc cho trẻ tham gia TCĐK để nhập vai

và thể hiện hành động vai

Xã hội ngày càng phát triển, đòi hỏi con người phải vươn lên, tìm cách khẳng định mình và chắc chắn không thể thiếu sự tự tin TTT là phẩm chất nhân cách quan trọng, là điều kiện đảm bảo cho con người phát huy mọi tiềm năng để vươn tới thành công

số biện pháp giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch, góp phần giúp trẻ tự tin hơn.

Quá trình giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở trường mầm non

Có thể GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường

MN Mức độ tự tin của phần lớn trẻ 5 - 6 tuổi được nghiên cứu ở mức trung bình Nếu xây dựng và áp dụng được một số biện pháp GDTTT thông qua TCĐK theo hướng tạo điều kiện cho trẻ mạnh dạn nhập vai, chủ động thể hiện vai diễn trên sân khấu thì sẽ góp phần giúp trẻ tự tin hơn.

Tìm hiểu thực trạng sử dụng BP GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK

5 - 6 tuổi thông qua TCĐK

ở trường MN

3

Đề xuất và tiến hành TN một

số biện pháp GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường MN

150 trẻ

5 - 6 tuổi

và 30 GV trực tiếp giảng dạy trẻ tại 4 trường MN

TP Uông Bí

Một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Uông Bí - Quảng Ninh

Về mẫu nghiên cứu

Về đối tượng

nghiên cứu

Về địa bàn nghiên cứu

- PP thực nghiệm

77

Sử dụng

để xử lí kết quả nghiên cứu

Sử dụng

để xử lí kết quả nghiên cứu

Nhóm PP

Xử lí số liệu

Chương 1 Chương 2

Thực trạng GDTTT cho trẻ

5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường MN TP Uông Bí Quảng Ninh

Chương 3

Biện pháp GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường MN

và thực nghiệm sư phạm

Chương 1: Cơ sở lí luận về giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 - 6 tuổi

thông qua trò chơi đóng kịch ở trường mầm non

3 phần

Lí luận về TTT và GDTTT cho trẻ 5 -6 tuổi ở trường MN

1.2

Lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.1

Lí luận về GDTTT cho trẻ 5 -6 tuổi thông qua TCĐK ở

trường MN

Gael Lindenfield, Đinh Viễn Trí, Đông Phương Tri George Matthew Adams

Jean Charier, Sa Tư Rudaki

Gael Lindenfield, Đinh Viễn Trí, Đông Phương Tri George Matthew Adams

Jean Charier, Sa Tư Rudaki

Hà Sơn, Huỳnh Văn Sơn, Dương Tân - Nguyễn An, Minh Thư, Nguyễn Huy Tú, Nguyễn Thị Ngọc Tuý

Lê Thị Bừng, Nguyễn Thanh Huyền, Nguyễn Công Khanh, Hữu Khánh, Nguyễn Thị Mĩ Lộc,

Hà Sơn, Huỳnh Văn Sơn, Dương Tân - Nguyễn An, Minh Thư, Nguyễn Huy Tú, Nguyễn Thị Ngọc Tuý

Ở nước ngoài

Ở Việt Nam

Gael Lindenfield,

Chương 1: Cơ sở lí luận về giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 - 6 tuổi

thông qua trò chơi đóng kịch ở trường mầm non

Xu hướng 1: Nghiên cứu về

đặc điểm, bản chất của tính tự tin

Xu hướng 1: Nghiên cứu về

đặc điểm, bản chất của tính tự tin

Xu hướng 2: Nghiên cứu

vai trò của tính tự tin

Xu hướng 2: Nghiên cứu

vai trò của tính tự tin

Xu hướng 3: Nghiên cứu các

yếu tố ảnh hưởng đến TTT

Xu hướng 3: Nghiên cứu các

yếu tố ảnh hưởng đến TTT

Xu hướng 4: nghiên cứu các

biện pháp giáo dục tính tự tin

Các nghiên cứu khẳng định vai trò quan trọng của TTT, các yếu tố ảnh hưởng đến TTT và cách thức phát triển TTT

Các nghiên cứu khẳng định vai trò quan trọng của TTT, các yếu tố ảnh hưởng đến TTT và cách thức phát triển TTT

1.2 Lí luận về tính tự tin và GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi

Khái niệm TTT

và GDTTT

cho trẻ 5 - tuổi

Những biểu hiện TTT của trẻ

5 - 6 tuổi

Nhiệm vụ, ND GDTTT cho trẻ

Chương 1: Cơ sở lí luận về giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 - 6 tuổi

thông qua trò chơi đóng kịch ở trường mầm non 1.2 Lí luận về tính tự tin và GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi

Khái niệm TTT

và GDTTT

cho trẻ 5 - 6 tuổi

Những biểu hiện TTT của trẻ

5 - 6 tuổi

Nhiệm vụ, ND GDTTT cho trẻ

ý kiến

Kĩ năng giao tiếp

và thể hiện trước đám đông

Khả năng biểu cảm

và kiểm soát cảm xúc của bản thân

Khả năng đánh giá

và tự đánh giá

1.2 Lí luận về tính tự tin và GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi

1.2 Lí luận về tính tự tin và GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi

Nhiệm vụ, nội dung GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi

1 Giúp trẻ có những

hiểu biết cần thiết về

bản thân, biết và tin

tưởng vào khả năng

của bản thân, có sức

mạnh để hoàn thành

tốt nhiệm vụ của mình

2 Hình thành, củng cố, phát triển các kĩ năng thể hiện TTT cho trẻ

3 Bồi dưỡng cho trẻ có thái

độ đúng đắn đối với việc phát triển TTT

Nội dung 2:

Giáo dục cho trẻ khả năng thể hiện TTT

Nội dung 3:

Giáo dục cho trẻ thái độ phát triển TTT

Nội dung 1: Giáo dục

cho trẻ nhận biết về

bản thân, luôn tin

tưởng vào khả năng

của bản thân

1.3 Lí luận về GDTTT cho trẻ 5 -6 tuổi

thông qua TCĐK ở trường MN

1.3 Lí luận về GDTTT cho trẻ 5 -6 tuổi

thông qua TCĐK ở trường MN

Ý nghĩa của TCĐK đối với GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường MN

Khái

niệm về

TCĐK

Biện pháp GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường MN

TCĐK một loại hình vui chơi đặc biệt

và độc lập thực sự của trẻ MG ở trường MN

- Là trò chơi đóng vai theo TPVH, trong đó

trẻ chỉ biểu diễn những chủ đề có sẵn

Ý nghĩa của TCĐK đối với GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường MN

Khái

niệm về

TCĐK

Biện pháp GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường MN

5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường MN

Tổ chức TCĐK GDTTT cho trẻ

5 - 6 tuổi

ở trường MN

Biện pháp GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường

MN là cách hoạt động cùng nhau giữa cô và trẻ trong TCĐK nhằm GDTTT cho trẻ

Là con đường, là phương tiện giáo dục và phát triển TTT cho trẻ

Góp phần nâng cao hiệu quả của TCĐK

Những tác động của GV giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ của mình

Giai đoạn 3:

Luyện tập và biểu diễn

Thực trạng mức độ biểu hiện TTT của trẻ 5 - 6 tuổi trong TCĐK

5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường MN

Mức độ biểu hiện TTT của trẻ 5 - 6 tuổi trong TCĐK ở trường MN

2.1.2 Nội dung khảo sát

Chương 2: Thực trạng giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 - 6 tuổi

thông qua trò chơi đóng kịch ở trường mầm non TP Uông Bí - QN 2.1 Tổ chức khảo sát

Tiêu chí đánh giá

Thái độ khi

tham gia TCĐK

(3 điểm)

2 Khả năng giao tiếp và thể hiện trước đám đông

4 Khả năng biểu cảm trong thể hiện

(3 điểm)

Thang đánh giá

2.2 Kết quả khảo sát thực trạng về GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở một số trường MN trên địa bàn TP Uông Bí

2.2 Kết quả khảo sát thực trạng về GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở một số trường MN trên địa bàn TP Uông Bí

1

Thực trạng sử dụng BP GDTTT

cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK

ở trường MN

2

Thực trạng mức độ biểu hiện TTT của trẻ 5 - 6 tuổi trong TCĐK ở trường MN

2 2.2.2 Thực trạng mức độ biểu hiện TTT của trẻ 5 - 6 tuổi

trong TCĐK ở trường MN

Kết quả cho thấy:

- Mức độ biểu hiện TTT của trẻ ở các trường tương đối đồng đều.

- Mức độ biểu hiện TTT của trẻ trên địa bàn TP Uông Bí đạt mức trung bình và thấp là chủ yếu, có đến 51,3% trẻ đạt mức TB, trong khi đó trẻ đạt mức độ cao chiếm tỉ lệ nhỏ, 12%

Kết quả cho thấy:

- Mức độ biểu hiện TTT của trẻ ở các trường tương đối đồng đều.

- Mức độ biểu hiện TTT của trẻ trên địa bàn TP Uông Bí đạt mức trung bình và thấp là chủ yếu, có đến 51,3% trẻ đạt mức TB, trong khi đó trẻ đạt mức độ cao chiếm tỉ lệ nhỏ, 12%

Trường

MN

SL trẻ

Mức độ cao Mức độ TB Mức độ thấp

Bảng: Mức độ biểu hiện TTT của trẻ 5 - 6 tuổi ở

trường MN trên địa bàn TP Uông Bí (tính theo

%)

Biểu đồ: Mức độ biểu hiện TTT của trẻ 5 - 6 tuổi ở trường MN trên địa bàn TP Uông Bí (tính theo %)

2.2.2.1 Kết quả chung

Kết quả cho thấy:

-Điểm TB từng tiêu chí của các trường khá đồng đều và có sự chênh lệch không đáng kể

-Trong đó, tiêu chí cao nhất là tiêu chí về Tính quyết đoán và bày tỏ ý

kiến của trẻ (1,74 điểm) Tiêu chí đạt điểm thấp nhất là TC về Khả năng biểu cảm trong thể hiện (1,67 điểm)

Kết quả cho thấy:

-Điểm TB từng tiêu chí của các trường khá đồng đều và có sự chênh lệch không đáng kể

-Trong đó, tiêu chí cao nhất là tiêu chí về Tính quyết đoán và bày tỏ ý

kiến của trẻ (1,74 điểm) Tiêu chí đạt điểm thấp nhất là TC về Khả năng biểu cảm trong thể hiện (1,67 điểm)

2.2.2.1 Kết quả theo các

tiêu chí

Bảng 2.3b Mức

độ biểu hiện TTT của trẻ 5 - 6 tuổi ở một số trường MN trên địa bàn TP Uông Bí (theo các tiêu chí)

Chương 3: Biện pháp giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường mầm non và thực nghiệm sư phạm

3.1 Đề xuất một số biện pháp GDTTT cho trẻ

5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường MN

3.1.1 Các

nguyên tắc

đề xuất

biện pháp

2 Cho trẻ tự nhận vai diễn và tăng cường luyện tập lời thoại kết hợp thể hiện hành động vai

3 Thường xuyên khích lệ, ủng hộ, động viên những biểu hiện tiến bộ của trẻ khi tham gia TCĐK

4: Cá biệt hóa những trẻ kém tự tin, từng bước giúp đỡ trẻ tham gia và thể hiện khả năng của mình trong

TCĐK

5 Thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập - biểu diễn, tạo cơ hội trẻ thể hiện khả năng của mình trước đám đông

6 Tạo cơ hội cho trẻ đánh giá bạn và chính mình trong quá trình luyện tập và sau khi biểu diễn

Kết quả thu được

là cơ sở khẳng định giả thuyết khoa học đã đề ra.

Kết quả thu được

là cơ sở khẳng định giả thuyết khoa học đã đề ra.

TN được tiến hành tại Trường TH Sư phạm, với 54 trẻ 5

- 6 tuổi

TN được tiến hành tại Trường TH Sư phạm, với 54 trẻ 5

- Thời gian tiến hành TN:

từ 07/3 đến 20/5/2016.

- Thời gian tiến hành TN:

từ 07/3 đến 20/5/2016.

GĐ 1

Cho trẻ cảm thụ TPVH

GĐ 1

Cho trẻ cảm thụ TPVH

GĐ 2

Lựa chọn và chuyển thể TPVH sang kịch bản

GĐ 2

Lựa chọn và chuyển thể TPVH sang kịch bản

GĐ 3

Luyện tập và biểu diễn

GĐ 3

Luyện tập và biểu diễn

3.2.4 Tổ chức thực nghiệm

3.2.5 Kết quả TN và phân tích kết quả

3.2.5 Kết quả TN và phân tích kết quả

Các giai đoạn TN Tiêu chí và cách đánh giá TN

Sử dụng cùng

TC ở mục 2.1.5

Quan sát biểu hiện TTT của trẻ trong TCĐK

Trò chuyệntrao đổi với

GV

thực nghiệm

Xử lí, phân tích,

SS, tổng hợp số liệu thu được

GĐ2

Tiến hành thực TN

GĐ3

Đánh giá kết quả TN

GĐ1

Đo

đầu

vào

3.2.5 Kết quả thực nghiệm và phân tích kết quả

Mức độ biểu hiện TTTcủa trẻ nhóm TN và ĐC

Biểu đồ 3.2b Mức độ biểu hiện TTT của

Mức độ biểu hiện TTT của trẻ ở cả hai nhóm TN và ĐC đều được nâng cao Sự phát triển này hoàn toàn phù hợp với quy luật phát triển tự nhiên của trẻ, đồng thời cũng thể hiện hiệu quả giáo dục của chương trình giáo dục MN hiện hành

Mức độ biểu hiện TTT của trẻ ở cả hai nhóm TN và ĐC đều được nâng cao Sự phát triển này hoàn toàn phù hợp với quy luật phát triển tự nhiên của trẻ, đồng thời cũng thể hiện hiệu quả giáo dục của chương trình giáo dục MN hiện hành

TC1 TC2 TC3 TC4 TC5

1.74

1.85

1.78 1.74 1.811.96 1.96 1.96 1.93 1.96

Trước TN Sau TN

Biểu đồ 3.3b2 Mức độ biểu hiện TTT của

Biểu đồ 3.3b2, cột màu vàng cao hơn màu xanh không đáng kể

=> Điểm từng tiêu chí của nhóm TN tăng mạnh hơn nhóm ĐC

Nhóm Thời điểm N Min Max ∂ (n=27)t tα

so với trước TN, nhóm TN tăng mạnh hơn từ 8.89 tăng thành 10.93

(1,71<1,87) Điểm của nhóm TN đồng đều hơn.

2.02 Sự phát triển tự nhiên, không có ý nghĩa.

- Nhóm TN trước và sau TN: t = 4.06 > t α =2.02 Sự khác biệt về mức độ biểu hiện TTT của nhóm TN trước và sau TN là có ý nghĩa

(đạo cụ, trang phục, hóa trang)

Giáo viên hướng dẫn trẻ

làm đạo cụ, hóa trang

Trẻ tự thiết kế đạo

cụ, hóa trang

Trẻ hào hứng xung phong nhận vai diễn

Trẻ cùng kể chuyện về các nhân vật

Các nhóm luyện tập trước lớp

Trẻ tích cực luyên tập và đổi vai diễn

Trẻ xem phim về vở kịch

Trẻ cùng xem lại và đánh giá hoạt động

Trẻ hào hứng đưa nhận xét hoạt động

Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô và các bạn