Muèn chÊt lîng gi¸o dôc cã hiÖu qu¶ cao ngêi qu¶n lý cÇn x©y dùng vµ thùc hiÖn tèt ch¬ng tr×nh néi dung kÕ ho¹ch, ph¶i biÕt chØ ®¹o tæ chøc khoa häc, ph©n c«ng ngêi phô tr¸ch c«ng viÖc ®[r]
Trang 1Phần mở đầu
I/ Lý do chọn đề tài:
Giáo dục con ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, trí thức, sức khoẻ
và thẩm mỹ, phát triển đợc năng lực của cá nhân, đào tạo những ngời lao động có kỹ năng nghề nghiệp, năng động, sáng tạo, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghiã xã hội, có ý trí vơn lên lập thân, lập nghiệp, có ý thức công dân, góp phần làm cho dân giầu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
Con ngời là động lực của sự phát triển Muốn xây dựng CNXH tất phải có con ngời xã hội chủ nghĩa, đó là con ngời phát triển toàn diện Muốn con ngời phát triển toàn diện thì cốt lõi trớc hết là con ngời có đạo đức Đạo đức còn ảnh hởng lớn đến sự nghiệp đổi xã hội cũ thành xã hội mới và xây dựng thuần phong mỹ tục Trẻ em sinh
ra là đủ tắm mình trong các quan hệ xã hội Xã hội thời hiện đại là xã hội có mặt bằng văn minh cao Nhng không có nghĩa là nó chỉ có những quan hệ đẹp, bao dung, nhân
ái Trẻ em sinh ra và lớn lên trong lòng xã hội, chịu sự tác động liên tục, triền miên của các quan hệ xã hội Có thể nói trẻ em là tấm gơng phản chiếu nền văn hoá gia
đình và xã hội Xã hội càng biến động phức tạp thì việc giữ đợc trẻ em trong các quan
hệ lành mạnh càng khó Lứa tuổi học sinh trung học cơ sở là lứa tuổi quá độ từ trẻ em
và đang có xu thế vơn lên thành ngời lớn, các em để tiếp thu cái tốt cũng nh hấp thụ cái xấu Vì vậy chúng ta những nhà giáo dục phải biết kết hợp và có các biện pháp quản lý tốt để điều chỉnh hành vi của các em một cách hợp lý Muốn học tốt thì trớc hết phải có đạo đức tốt Đó là lý do chủ quan
Từ những năm trớc đây Hồ Chí Minh đã rất quan tâm đến vấn đề đạo đức T t-ởng giáo dục đạo đức của ngời là sự kết hợp với giáo dục thế giới quan khoa học, giáo dục chính trị, giáo dục lao động, giáo dục thẩm mĩ, giáo dục thể chất, giáo dục quốc phòng Bác nhấn mạnh: trong việc giáo dục học tập phải chú trọng đặc biệt đến giáo dục đạo đức “ Tiên học lễ, hậu học văn” Trong mục tiêu phát triển đạo đức, để nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, trong đó không thể thiếu đợc chất lợng đạo đức Vì vậy việc đa ra các biện pháp chỉ đạo, tố chức và quản lý giáo dục đạo đức học sinh là rất cần thiết Trong giáo dục, không phải có tri thức phổ thông mà phải có đạo đức Không có đạo đức tốt, không thể học tập tốt đợc Từ ý thức xác định vai trò tổ chức của giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trờng tôi đã chọn đề tài này, bằng kinh nghiệm thực tế trong những năm qua
II/ Mục đích của đề tài.
Trang 2Đề tài nhằm nêu lên các giải pháp chỉ đạo, tổ chức, quản lý việc giáo dục đạo
đức học sinh trung học cơ sở góp phần hoàn thiện việc thực hiện các nhiệm vụ trong nhà trờng đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh sự nghiệp giáo dục trong thời kỳ đổi mới Việc trình bày biện pháp chỉ đạo, tổ chức và quản lý giáo dục đạo đức học sinh THCS tập trung vào hai phơng diện chính: Thực trạng đạo đức học sinh nh thế nào? và chỉ đạo,
tổ chức và quản lý bằng cách nào?
III/ Khách thể, đối tợng, phơng pháp nghiện cứu và đối tợng khảo sát:
Đối tợng gia đình là học sinh THCS, chịu sự tác động, điều khiển của các lực l-ợng giáo dục Qua tổng kết kinh nghiệm, đọc tra cứu tài liệu, qua trao đổi mạn đàn, các đợt sinh hoạt chuyên đề kết hợp điều tra các số liệu, quan sát trực tiếp giáo dục
đạo đức học sinh nhà trờng từ các năm giảng dạy công tác, tôi mạnh dạn đa ra một số kinh nghiệm chỉ đạo, tổ chức và quản lý việc giáo dục đạo đức học sinh
IV/ Nhiệm vụ, phạm vi và thời gian thực hiện của đề tài:
Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh là một trong những việc thực hiện các nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục của các nhà trờng, nhằm thực hiện hoàn thành kế hoạch nhiệm vụ năm học
Phạm vi của đề tài: Nghiên cứu và đề ra các biện pháp giáo dục đạo đức học
sinh trong nhà trờng THCS Võ Cờng, đặc biệt lứa tuổi 11 - > 15
Các biện pháp trong đề tài định hớng trong giai đoạn lịch sử nhất định và hợp thời đại hiện nay
Trang 3V/ Đóng góp mới về mặt khoa học của đề tài:
Đề tài gọp phần giúp các thầy cô giáo chủ nhiệm, cán bộ quản lý tham khảo rút kinh nghiệm để có những giải pháp hữu hiệu tổ chức giáo dục đạo đức học sinh, các nhà trờng tổ chức nuôi dỡng và giáo dục thế hệ trẻ, nhằm hớng tới mục tiêu giáo dục nhân cách toàn diện con ngời cho hôm nay và cho mai sau
Trang 4Phần thứ hai - Nội dung đề tài
Chơng I:Cơ sở khoa học, cơ sở thực tiễn của đề tài. I/ Cơ sở khoa học:
Con ngời là động lực của sự phát triển Đạo đức cũng là một yếu tố của văn hoá
- văn hoáđáo đức Từ ngàn xa ông cha ta đã rất quan tâm đến vấn đề đạo đức Theo Hồ Chí Minh: đạo đức cách mạng vừa là động lực, vừa là mục tiêu của sự nghiệp cách mạng Con ngời có trí tuệ, có đạo đức là nguồn lực lớn nhất để đa cách mạng đến thắng lợi Con ngời có tài mà không có đức là ngời vô dụng Một xã hội phát triển bền vững, hài hoà, toàn diện trong đó tất yếu phải chứa đựng những yếu tố về đạo đức Đó
Là một xã hội hớng con ngời tới chân – thiện – mỹ, xã hội tơng lai Các nhà nghiên cứu cho rằng: chính trong quá trình sống, học tập, lao động, giao lu, vui chơi giải trí… con ngời đã tự hình thành và phát triển nhân cách của mình Các em học sinh đ ợc sống, học tập trong nền giáo dục văn minh và thời kỳ công nghệ khoa học thông tin hiện đại Việc chỉ đạo, tổ chức và quản lý giáo dục đạo đức trong nhà tr ờng có nhiều
điều kiện thuận lợi hơn các giai đoạn trớc đây
Đạo đức tốt, kỷ luật tốt đã đợc ghi sâu trong tâm trí mỗi học sinh Việt Nam trong 5 điều Bác Hồ dạy: Tuổi thơ là niềm vui, niềm hạnh phúc, là ánh sáng lung linh, song cũng có thể trở thành đám cháy gây tai hoạ nếu không có giáo dục đạo đức
Có lẽ bất cứ một giáo viên, một cán bộ giáo dục nào cũng đều nhớ lời Bác Hồ dạy:
Hiền dữ phải đâu là tính sẵn.
“
Phần nhiều do giáo dục mà nên”
II/ Cơ sở thực tiễn:
a Sự quan của Đảng và nhà nớc đối với thế hệ trẻ:
Từ trớc tới nay, Đảng và nhà nớc ta rất quan tâm tới GD - ĐT trong đó có việc giáo dục đạo đức thế hệ trẻ Xuất phát từ lời căn dặn của Chủ Tịch Hồ Chí Minh về việc chăm lo, bồi dỡng thế hệ cách mạng cho đời sau Bác căn dặn: Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những ngời thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” Sự quan tâm của Đảng và nhà nớc ngày càng đợc thể hiện thiết thực thông qua những quy định, những hành vi aâsm đối với học sinh, qui định về hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục của học sinh trong điều
lệ nhà trờng của Bộ GD - ĐT, đặc biệt từ các nghị quyết của Đảng đều quan tâm tới giáo dục thanh thiếu niên
b Nhận thức của nhà trờng:
Trang 5Với sự quan tâm của Đảng và nhà nớc, trờng THCS Võ Cờng quyết tâm đứa sự nghiệp GD - ĐT của địa phơng tiến lên từng bớc, nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, trong đó coi trọng chất lợng giáo dục đạo đức học sinh, bời vì học sinh có đạo
đức tốt mới học tập tốt đợc Giáo dục đạo đức phải đi trớc một bớc ở mọi nơi, mọi lúc, bất kỳ thời gian nào trong năm Việc tổ chức quản lý giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trờng là cơ sở để tiến hành các hoạt động giáo dục khác trong nhà trờng
Xuất phát từ những đặc điểm của thời đại, từ mụch tiêu chung định hớng giá trị của con ngời Việt Nam đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong trào lu hội nhập cùng phát triển hiện nay Để điều chỉnh hành vi phát triển nhân cách cho học sinh đợc nhà trờng luôn luôn coi trọng
Trang 6Chơng II: Thực trạng về tổ chức quản lý.
1 Đặc điểm của học sinh THCS:
Giáo dục là hoạt độngc ó mục đích của nhà s phạm nhằm hình thành nên những phẩm chất nhất định cho học sinh, có tính đến đặc điểm của lứa tuổi, của nhóm và của cá nhân học sinh Vì vậy, nội dung phơng pháp và các hình thức tổ chức giáo dục phải căn cứ vào các giao đoạn phát triển theo lứa tuổi của học sinh, dựa trên cơ sở những nhu cầu của xã hội về giá trị con ngời và tuỳ theo khí chất bẩm sinh của từng học sinh Học sinh THCS đặc điểm nổi bật là sự phát triển nhảy vọt về sinh lí liên quan đến hiện tợng dậy thì phát dục Đây là giai đoạn đổi thay từ trẻ nhỏ thành ngời lớn, sự chuyển biến từ thời ấu thơ sang tuổi trởng thành Các em nhận ra sự phát triển mạnh
mẽ và đột ngột đó, bắt đầu chú ý đến cơ thể, đến vẻ ngoài của mình Do đó, gia đình
và nhà trờng phải chú ý đến đặc điểm này ở học sinh để giáo dục, điều chỉnh hành vi của các em cho hợp lý ở lứa tuổi này, các em mong muốn khẳng định các giá trị phẩm chất và năng lực của bản thân, muốn sống tụ lập, mong làm những việc có ý nghĩa Sự tham gia vào đời sống của ngời lớn, đảm nhiệm một số công việc của ngời lớn Một số em có những biểu hiện nh bớng bỉnh, dễ kích động, sự vụng về, kết quả học tập giảm sút Sự thay đổi tính tình ở các em nữ nh trở nên e thẹn, nhút nhát, hoặc khoe khoang, có khi hăng hái nhiệt tình, có khi lại thờ ơ ở la tuổi này, cơ thể phát triển nhanh trong một số thời gian ngắn những suy nghĩ tâm t, tình cảm lại cha trởng thành và ổn định Các em dễ nhậy bén cái mới, tò mò với cái khác lạ, dễ tiếp thu cái tốt và tiếp nhận cái xấu, thích giao lu bạn bè
Để định hớng tốt cho sự phát triển nhân cách của các em, các thầy cô giáo chủ nhiệm, cha mẹ học sinh và ngời lớn xung quanh cần đi sâu vào thế giới nội tâm các
em, hiểu rõ nhu cầu và đặc điểm tâm sinh lý của các em để điều chỉnh, uốn nắn, thúc
đẩy, lôi cuốn học sinh vào các loại hoạt động phát huy đợc tính tích cực và sự độc lập sáng tạo của học sinh, hoàn thành và phát triển ở các em một nhân cách toàn diện
2 Thực trạng tác động của xã hội ảnh hởng đến đạo đức học sinh giai
đoạn hiện nay:
Đất nớc ta hiện nay có nhiều bớc biến đổi về khoa học công nghệ, kinh tế, văn hoá xã hội Đời sống kinh tế nhân dân khá hơn, học sinh ít phải lao động chân tay
Do kế hoạch hoa sgia đình, việc sinh đẻ kế hoạch dẫn đến mối gia đình đều có 2
- > 3 con Một số học sinh nam đợc gia đình chiều chuộng
Thời kỳ hiện nay là thời kỳ bùng nổ thông tin Khoa học công nghệ cao, trên vi tính vào mạng Intennet có nhiều trò chơi ly kì , hấp dẫn và đã thu hút khá nhiều học
Trang 7sinh vào hình tợng này dẫn đến một số học sinh say mê điện tử hơn học Nhiều trò chơi truyền thống các em bẵng quên hoặc không biết đến
Một số tệ nạn xã hội nh cờ bạc, số đề, ma tuý vẫn len lỏi diễn ra
Hoạt động đoàn thể trên các địa bàn dân c hoạt động không có chiều sâu ảnh h-ởng đến việc tập hợp học sinh trong dịp hè
Một số gia đình mải làm kinh tế, việc quan tâm quản lý và phơng pháp giáo dục con cái hạn chế
3 Vài nét khái quát về tình hình học sinh trờng THCS Võ Cờng:
Trờng THCS Võ Cờng gồm 20 lớp
Tổng số: 657 học sinh Các phòng học đều kiên cố hoá, cơ sở vật chất khang trang, bàn ghế đầy đủ, có đủ các phòng học chức năng Trờng đã đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2001 – 2010, đạt chuẩn “Xanh – Sạch - Đẹp” xuất sắc cấp tỉnh Nhà trờng
đợc Đảng uỷ và UBND xã hết sức quan tâm Các em học sinh ngoan, thuần tuý, có ý thức học tập và thực hiện tốt các qui định của nhà trờng Năm học 2005 – 2006 đạt trờng tiên tiến, liên đội xuất sắc Liên đội đã có 2 năm đợc bằng khen của Trung ơng
Đoàn về thành tích hoạt động đội và phong trào giáo dục thanh thiếu niên Học sinh
có truyền thống văn nghệ, TDTT tốt, thích hoạt động tập thể
4 Những thuận lợi, khó khăn của trờng THCS Võ Cờng.
a Thuận lợi
- Cơ sở vật chất nhà trờng tơng đối đầy đủ
- Đợc Đảng uỷ, UBND xã, Hội cha mẹ học sinh quan tâm
- Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình trách nhiệm và có nhiều giáo viên trẻ
- Học sinh đoàn kết, không có nhiều thành phần gia đình phức tạp
- BGH nhà trờng và các đoàn thể hoạt động đồng bộ, đều tay và rất quan tâm tới các hoạt động giáo dục học sinh
- Các đoàn thể của xã nh Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh… đều phối hợp tốt với nhà trờng trong hoạt động giáo dục
- Xã rộng, học sinh ở rải rác 5 thôn
- 100% học sinh đều là con em nông dân, vì vậy sự nhận thức và phơng pháp giáo dục, quản lý con cái có nhiều hạn chế
- Học sinh thuần nông, các em đa phần nhút nhát trong giao tiếp
- Khả năng trí tuệ của học sinh ở một số thôn kém thông minh
- Phụ huynh học sinh 99,5% là nông dân, trình độ văn hoá tri thức hạn chế
Trang 8Chơng III: Những biện pháp chỉ đạo, tổ chức và quản
lý giáo dục đạo đức học sinh trờng THCS.
I/ Tống kê chất lợng học sinh một số năm qua
Với sự quan tâm của Đảng và chính quyền các cấp từ nhận thức của lãnh đạo và tập thể s phạm nhà trờng Trong những năm gần đây, chất lợng giáo dục đợc nâng lên từng bớc, trong đó có chất lợng đạo đức, học tập, số học sinh vào đại học, cao đẳng
Thống kê chất lợng đạo đức và học tập học sinh một số năm qua:
Năm học Sĩ số
Xếp loại đạo đức Xếp loại văn hoá Đỗ
vào ĐH, CĐ
u
Qua thống kê chúng ta thấy chất lợng đạo đức và văn hoá giỏi tăng dần Học sinh
đỗ vào Đại học, cao đẳng ngày càng tăng
Vậy nguyên nhân nào hay những biện pháp tổ chức giáo dục nào dẫn đến kết quả trên
II/ Biện pháp chỉ đạo, tổ chức và quản lý giáo dục đạo đức học sinh:
Bên cạnh việc chỉ đạo quản lý việc dạy và học, trớc hết phải quản lý và tổ chức tốt việc giáo dục đạo đức học sinh Muốn vậy phải làm tốt các nội dung sau:
- Thực hiện chơng trình, nội dung, kế hoạch giáo dục đạo đức trong và ngoài giờ lên lớp
- Hoạt động của các đoàn thể
- Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm
- Việc kết hợp giữa nhà trờng, gia đình và xã hội trong việc giáo dục đạo đức học sinh, huy động nguồn lực xây dựng môi trờng giáo dục
Sau đây tôi xin trình bày biện pháp thực hiện tốt từng nội dung trên:
1 Thực hiện chơng trình, nội dung, kế hoạch giáo dục đạo đức trong và ngoài giờ lên lớp.
Trớc hết bớc vào đầu năm học, ngời quản lý phải ổn định tốt tổ chức bộ máy nhà trờng, phân công đúng ngời đúng việc, đúng khả năng năng lực cán bộ Đặc biệt Tổng phụ trách Đội, Đoàn thanh niên, đội ngũ chủ nhiệm phải phù hợp với đối tợng từng lớp Chuẩn bị vào năm học mới tất cả học sinh phải đợc học nội quy và các điều quy
định của nhà trờng Các nội quy này đợc đính kèm với vở GDCD của học sinh Các lớp GVCN sớm kiện toàn tổ chức cán bộ lớp Các cán bộ lớp phải là học sinh gơng
Trang 9mẫu thực hiện tốt các quy định của nhà trờng Để nền nếp kỷ cơng trong lớp đợc tốt Trớc hết hiệu trởng phải thảo và phát cho các giáo viên chủ nhiệm nội dung đánh giá cho điểm một giờ lên lớp, GVCN và giáo viên các bộ môn phải thực hiện và đánh giá
đúng nội dung này Ngời quản lý phải quán triệt các GVCN và bộ môn và có thể treo khẩu hiệu:
Thầy chặt chẽ một, trò có nếp m
Thầy lơi lỏng một, trò mất nết mời ” Mỗi giáo viên lên lớp không đợc quên bớc ổn định lớp trong đó có mục kiểm tra
sĩ số học sinh và sự chuẩn bị bài Nếu có dấu hiệu đặc biệt, giáo viên bộ môn phải thông báo ngay với GVCN và tổng phụ trách, ban giám hiệu đã kịp thời sử lý Ví dụ: Lớp vắng một vài học sinh dù có phép hay không có phép giáo viên phải điều tra đến nơi đến chốn lý do học sinh vắng mặt để thông báo cho gia đình.Bên cạnh việc bao quát của giáo viên, các cán bộ lớp phải làm tốt công tác tự quản, theo dõi thành viên trong tổ dới sự chỉ đạo của GVCN Cuối tuần sơ kết báo cáo kết quả, nhận xét nhắc nhở thờng xuyên và trong giờ sinh hoạt Đó là những việc phải làm để đảm bảo nền nếp học sinh học tập trong lớp Qua đó góp phần giáo dục đạo đức học sinh trong giờ học
Đó là công việc của đội ngũ GVCN và các giáo viên bộ môn Bên cạnh đó thành phần quan trọng nhất để góp phần giáo dục đạo đức học sinh trong và ngoài giờ học
đó là chơng trình- nội dung thực hiện của tổng phụ trách đội Tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch từng tuần, từng tháng, phát động thi đua theo chủ đề từng tháng kết hợp với tổ chức hoạt động ngoài giờ Để làm tốt những việc này, cán bộ tổng phụ trách phải xây dựng đội tự quản nh: Đội cờ đỏ, sao đỏ các lớp Xây dựng nền nếp chấm
điểm cụ thể, khoa học cho đội sao đỏ, yêu cầu chấm đúng, khách quan để sơ kết trực ban giờ chào cờ đầu tuần Các giờ chào cờ chính là những giây phút có tác dụng tốt để giáo dục đạo đức học sinh Đặc biệt hoạt động NGLL có vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục, đồng thời góp phần tích cực củng cố kết quả hoạt động dạy – học trên lớp Hoạt động GDNGLL là việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn của học sinh về khoa học , kỹ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân
đạo, văn hoá văn nghệ, thẩm mỹ, TDTT, vui chơi giải trí… giúp các em hình thành và phát triển nhân cách đạo đức, năng lực, sở trờng Bồi dỡng cho các em học sinh những tình cảm đạo đức trong sáng, qua đó giúp các em biết kính yêu và trân trọng cái tốt, cái đẹp, biết ghét những cái xấu, cái lỗi thời không phù hợp Để làm tốt những việc trên, ban giám hiệu phải xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học phải khoa học, cụ thể, có kế hoạch từng tháng, từng tuân, ngời phụ trách, thời gian hoàn thành,
Trang 10kết quả ra sao Trong chơng trình, nội dung giáo dục đạo đức học sinh, lấy 5 điều Bác
Hồ dạy Thiếu niên nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện, giúp đỡ đội viên phát triển mọi khả năng trong học tập, hoạt động,vui chơi Thực hiện quyền và bổn phận theo luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em Thực hiện luật ATGT Việc chỉ đạo, tổ chức quản lý giáo dục đạo đức học sinh nhất thiết phải thông qua nhiều con đờng, nhiều môn học, nhiều hình thức và có sự tham ra của toàn xã hội Trong nhà trờng, giáo dục đạo đức không thể thiếu hai môn đó là: “ giáo dục công dân” và “chơng trình
tổ chức hoạt động GDNGLL” Đó cũng chính là mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trờng THCS
Với môn GDCD, Bộ Giáo dục đã xây dựng chơng trình cho từng khối lớp, trong từng khối lớp đều biên soạn cấu trúc chơng trình có mục tiêu chung là: Phần giáo dục
đạo đức và phần giáo dục pháp luật Trong quá trình giảng dạy GDCD ở các khối lớp, nhất thiết mỗi giáo viên giảng dạy môn này phải đảm bảo đợc mục tiêu của bài là: Học sinh phải nắm đợc một cách hệ thống tri thức về:
+ Những giá trị đạo đức, nhân văn (dới dạng những phẩm chất đạo đức và những bổn phận đạo đức)
+ Những tri thức về pháp luật của nhà nớc (dới dạng những quyền và nghĩa vụ của công dân trong các lĩnh vực của đời sống xã hội)
+ Trong quá trình giảng dạy GDCD mỗi giáo viên phải thờng xuyên liên hệ thực
tế, qua đó hình thành một hệ thống thái độ đúng, hình thành cảm xúc, tình cảm đạo
đức, thẩm mỹ đạo đức phù hợp với yêu cầu của xã hội Mặt khác ban giám hiệu phải thờng xuyên nhắc nhở, kiểm tra và dự giờ GDCD của giáo viên Bộ môn này góp phần rất lớn trong việc giáo dục đạo đức học sinh trong và ngoài lớp
- Tổ chức giáo dục đạo đức học sinh ngoài môn GDCD ra, tổ chức hoạt động giáo dục NGLL cũng góp phần rất lớn trong việc giáo dục đạo đức học sinh Để làm tốt
điều này,ngày từ đầu năm học, BGH thành lập ban giáo dục tổ chức HĐNGLL trong
đó trởng ban là Hiệu trởng hoặc Phó hiệu trởng, phó ban là TPT Đội Lực lợng tham gia phụ trách tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là giáo viên chủ nhiệm, BGH, TPT, Đoàn thanh niên của các trờng THCS Chơng trình cấu trúc HĐNG lên lớp cần tuân theo chủ điểm hoạt động từng tháng cụ thể:
Tháng Chủ điểm Nội dung và hình thức hoạt động
9 Truyền thống nhà trờng
- Bầu cán bộ lớp.
- Học nội qui, nhiệm vụ năm học.
- Văn nghệ theo chủ đề.
- Tìm hiểu truyền thống nhà trờng.
- Học quyền trẻ em
10 Chăm ngoan - Trao đổi nội dung th Bác.