Vì vậy tôi rất mong muốn được đón nhận các ý kiến góp ý, bổ sung của Ban giám hiệu, cùng các bạn bè đồng, để giúp tôi tiếp tục hoàn thiện mình và thực hiện tốt đề tài kinh nghiệm “Một số
Trang 1PHÒNG GD – ĐT THANH OAI
TRƯỜNG MN MỸ HƯNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SƠ YẾU LÝ LỊCH
Ngày tháng năm sinh : 22/10/1990
Năm vào ngành : 2011
Trình độ chuyên môn : Đại học
Đơn vị công tác :Trường Mầm non Mỹ
Hưng
Thanh Oai- Hà Nội.
Năm học: 2019- 2020
Trang 2MỤC LỤC
2 Đối tượng, phạm vi và thời gian thực hiện đề tài 4
3 Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài 5
2 Các biện pháp thực hiện trong đề tài 6
3.1 Biện pháp I: Tích cực tìm tòi, học hỏi, tự trau dồi kiến thức và tự
bồi dưỡng bản thân
7
3.2 Biện pháp II: Hướng dẫn trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi trên tiết học
bằng nguyên, phế liệu
8
3.3 Biện pháp III: Hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi từ
những nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm
10
3.4 Biện pháp IV: Hướng dẫn trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi ngoài tiết
học từ nguyên phế liệu
13
3.5 Biện pháp V: Phối hợp với phụ huynh trong việc thu gom nguyên
phế liệu và hướng dẫn trẻ biết sử dụng nguyên phế liệu tự làm đồ dùng
đồ chơi khi ở nhà
14
Trang 3LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tiên cho phép tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Phòng giáo dục đào tạo Huyện Thanh Oai, Tổ mầm non Huyện Thanh Oai, Ban giám hiệu, giáo viên trường Mầm non Mỹ Hưng đã tạo điều kiện thuận lợi và tận tình giúp
đỡ cho tôi thực hiện đề tài kinh nghiệm này
Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc tới Ban giám hiệu nhà trường, đã tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, chuyển tải những kinh nghiệm
quý báu về công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Đặc biệt là kinh nghiệm “Giúp
trẻ mẫu giáo bé lớp C2 hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc” trong trường
mầm non, để giúp tôi thực hiện và hoàn thành tốt đề tài kinh nghiệm này
Với khoảng thời gian ngắn ngủi, đề tài kinh nghiệm của bản thân tôi sẽ không thể tránh khỏi những thiếu sót và những mặt còn hạn chế về cả nội dung
và hình thức Vì vậy tôi rất mong muốn được đón nhận các ý kiến góp ý, bổ sung của Ban giám hiệu, cùng các bạn bè đồng, để giúp tôi tiếp tục hoàn thiện
mình và thực hiện tốt đề tài kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo
bé lớp C2, trường mầm non Mỹ Hưng hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc”
trong năm học 2019 - 2020
Xin trân trọng cảm ơn!
Trang 4
I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đều biết, âm nhạc giống như là món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc sống hàng ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho ta những giây phút thư giãn thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất nước, con người
Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi khi được nghe tiếng ru à ơi của bà, của mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ, trong sáng, luôn luôn vui vẻ, cho nên việc cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc là rất cần thiết đối với trẻ Âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Thông qua
âm nhạc trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin, thông minh hơn Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ
Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục Có thể nói âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ
Mục tiêu của giáo dục âm nhạc trong trường mầm non, là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc Đặc biệt với trẻ 3 - 4 tuổi, âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết biểu diễn ở mức độ đơn giản
Với mục tiêu trên, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để trẻ học thật tốt hoạt động âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ, tìm tòi và sáng tạo để tìm ra những biện pháp giảng dạy và môi trường học tập tốt nhất cho trẻ Nhận thức được tầm quan trọng của âm nhạc đối với trẻ như vậy, tôi đã đi sâu vào
nghiên cứu để tìm ra “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé lớp C2 trường
mầm non Mỹ Hưng hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc” năm học 2019-2020.
2 Đối tượng, phạm vi và thời gian thực hiện đề tài:
Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé lớp C2 trường mầm non
Mỹ Hưng hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc” được thực hiện tại trường mầm non Mỹ Hưng, Thanh Oai, Thành phố Hà Nội từ tháng 9/2019 đến hết tháng 3/2020
Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 3-4 tuổi tại lớp C2 trường mầm non Mỹ Hưng
Trang 53 Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện:
Năm học 2019- 2020 được nhà trường phân công phụ trách lớp 3-4 tuổi C2, tại khu Trung Tâm của trường Tổng số học sinh trong lớp: 29 cháu, trong
đó có 16 cháu nam, 13 cháu nữ
3.1 Thuận lợi:
- Cơ sở vật chất của nhà trường được Thành phố Hà Nội quan tâm xây dựng và trang bị cho các lớp học đầy đủ các loại đồ dùng trang thiết bị theo hướng hiện đại
- Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục đào tạo Thanh Oai cùng với sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên quan tâm bồi dưỡng
và nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên
- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường đầu tư trang thiết bị tương đối đầy đủ.Nhà trường có phòng học âm nhạc riêng cho trẻ hoạt động
- Ban giám hiệu đã thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn và tạo điều kiện cho tôi được tham dự các hoạt động chuyên đề âm nhạc
- Bản thân là một giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, yêu nghề mến trẻ, có tâm huyết với ngành, luôn hăng say với công việc nhất là nghệ thuật
âm nhạc, tạo được môi trường hoạt động ở lớp tương đối đầy đủ, được sự tín nhiệm của phụ huynh
- Về phía phụ huynh: Thường xuyên quan tâm đến việc học tập của con
em và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục trẻ, nhiệt tình tham gia đóng góp và ủng hộ nguyên liệu, phế liệu để giáo viên cùng trẻ làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc
- Về phía trẻ: Nhìn chung trẻ đi học chuyên cần, đều khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào các họat động của lớp, đặc biệt là hoạt động giáo dục âm nhạc
3.2 Khó khăn:
- Qua các buổi chuyên đề khối MGB năm nay có thay đổi một số hình thức trong cách dạy trẻ 2019- 2020 bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, năng khiếu âm nhạc còn hạn chế, chưa nắm bắt kỹ được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong lớp, chưa thường xuyên phát huy được tính chủ động và sáng tạo của trẻ, chưa khơi dậy được sự ham mê, hứng thú của trẻ, kỹ năng sử dụng đàn, hát chưa tốt, hình thức tổ chức chưa linh hoạt, chưa phong phú, sáng tạo nên hiệu quả dạy trẻ hoạt động âm nhạc chưa cao
- Chưa tập trung dành nhiều thời gian để nghiên cứu về phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Chưa
Trang 6phối hợp tốt với phụ huynh trong việc sưu tầm nguyên phế liệu để xây dựng môi trường học tập cho trẻ, đặc biệt là góc hoạt động nghệ thuật của trẻ chưa phong phú
- Trong lớp vẫn còn một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến trẻ, chưa hiểu rõ tầm quan trọng của việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ ở trường, nên chưa nhiệt tình ủng hộ nguyên phế liệu để giáo viên xây dựng góc nghệ thuật cho trẻ
- Số trẻ nam trong lớp đông hơn số trẻ nữ, số trẻ chưa học qua lớp nhà trẻ
là 14/29 cháu đạt tỷ lệ 48,2%, nên vào đầu năm học các cháu còn bỡ ngỡ và nhút nhát, khả năng tiếp thu bài chậm, không hòa đồng cùng các bạn trong lớp, không tích cực tham gia hoạt động âm nhạc cùng các bạn, do vậy việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ đối với bản thân còn gặp khó khăn
- Cháu Minh Huy, Tiến Đạt, Minh Châu hát còn ngọng, không rõ lời, hát chưa đúng nhạc, chưa đúng giai điệu của bài hát, chưa có kỹ năng vận động được các động tác minh họa
Sau đây là kết quả khảo sát đầu năm của lớp tôi, cụ thể như sau:
T
T
Nội dung khảo sát Kết quả
Số trẻ Tỉ lệ %
1
Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc 8/29 trẻ 27,5
% 2
Hát rõ lời, hát đúng nhạc, đúng giai điệu bài hát 5/29 trẻ 17,2
% 3
Trẻ có kỹ năng vận động theo nhạc 6/29 trẻ 20,6
% 4
Trẻ có kỹ năng cảm thụ âm nhạc 6/29 trẻ 20,6
%
* Tóm lại: Từ những thuận lợi, khó khăn và kết quả khảo sát trên, tôi
nhận thấy muốn trẻ của lớp tôi hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc và đạt hiệu quả cao, trước hết bản thân tôi cần phải tích cực nghiên cứu, tìm tòi
để tìm ra các biện pháp thực hiện hữu hiệu để giúp các cháu của lớp tôi hứng thú tham gia các hoạt động giáo dục âm nhạc
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
Trang 71 Tên đề tài:
“Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé lớp C2 trường mầm non Mỹ
Hưng hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc” năm học 2019 - 2020.
2 Các biện pháp thực hiện trong đề tài:
* Biện pháp 1: Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm
nhạc để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động.
* Biện pháp 2: Tự rèn luyện kỹ năng ca hát, nắm chắc mục đích yêu
cầu từng loại hoạt động giáo dục âm nhạc để dạy trẻ hoạt động âm nhạc.
* Biện pháp 3: Lồng ghép hoạt động giáo dục âm nhạc thông qua các
hoạt động khác trong ngày
* Biện pháp 4: Thiết kế các loại đồ dùng âm nhạc hấp dẫn, mới lạ từ
các nguồn nguyên phế liệu do cô giáo và các cháu tự sưu tầm, tự làm để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc.
* Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hứng thú với
hoạt động âm nhạc.
3 Nội dung thực hiện các biện pháp:
3.1 Biện pháp I: Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động.
Như chúng ta đều biết giáo dục âm nhạc là một hoạt động mang sắc thái sôi động, vui tươi nhưng Để gây được hứng thú cho trẻ trong suốt quá trình hoạt động âm nhạc, cũng như hiệu quả giáo dục cao, cần đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên đổi mới hình thức tổ chức hoạt động sáng tạo, hợp
lý, theo hướng mở, có như vậy sẽ tạo cho trẻ phát huy tốt nhất khả năng sáng tạo của mình, trẻ sẽ tự tin, thích thú hơn, tích cực, chủ động và mạnh dạn hơn khi tham gia các hoạt động nghệ thuật Chính vì nhận thức được những vấn đề trên, trong các giờ hoạt động âm nhạc của trẻ, tôi không bắt buộc trẻ phải ngồi gò bó, mà tôi đã tạo cơ hội cho trẻ tự bộc lộ những cảm xúc và cảm nhận về âm nhạc một cách tự nhiên, tự thể biểu hiện thái độ thích thú của mình để hưởng ứng như: Giậm chân, vỗ tay, vẫy tay theo nhịp của bài hát…
Với đặc điểm sinh lý của trẻ 3 tuổi, do cấu tạo các dây thanh quản của trẻ mảnh và ngắn, khả năng lấy hơi vẫn còn rất yếu, do vậy tôi sẽ căn cứ vào
Trang 8từng bài hát mà mình đã chọn dễ hay khó, dài hay ngắn và mức độ đã biết của trẻ, để lựa chọn phương pháp và hình thức dạy sao cho phù hợp
Ví dụ: Với những bài hát dài và khó, khi dạy trẻ hát, trước tiên tôi cần
phải dạy trẻ thuộc lời bài hát, khi trẻ đã thuộc lời rồi, tôi tiếp tục dạy trẻ thể hiện tình cảm, sắc thái của bài hát và cho trẻ luyện tập dưới các hình thức biểu diễn như: Hát theo tổ, nhóm, song ca, tốp ca, hát to, hát nhỏ,…
Hoặc với dạng đề tài nội dung trọng tâm là dạy trẻ vận động theo nhạc, khi dạy trẻ vận động, tôi không không dạy theo cách áp đặt vận động theo cách của cô, mà luôn tạo cho trẻ có sự sáng tạo để kích thích và gây hứng thú Đồng thời gợi mở cho trẻ hiểu được ý nghĩa của từng động tác ứng với lời của bài hát, tác dụng của hoạt động nghệ thuật, từ đó cho trẻ được luyện tập và biểu diễn bằng tình cảm của mình
Để phát huy tính chủ động, sáng tạo của trẻ, trước khi hướng dẫn trẻ vận động theo cách của mình, tôi thường khuyến khích cho trẻ tự thể hiện sự sáng tạo theo cách vận động của mình, sau đó tôi mới dạy trẻ vận động theo cách của mình nhằm tạo hứng thú cho trẻ
Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động minh họa bài hát “Cả nhà thương nhau”,
tôi đã cho trẻ tự thể hiện cách vận động của riêng mình cho cô và các bạn cùng xem, mục đích là để giúp trẻ được tự thể hiện, tự khẳng định khả năng sáng tạo của mình trước bạn bè và cô giáo, từ đó trẻ sẽ rất phấn khởi và tích cực hơn trong hoạt động
Trong thực tế, khi tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc, tôi thấy hoạt động dạy trẻ gõ đệm theo nhịp, phách của bài hát là rất khó khăn đối với trẻ
3 tuổi, trẻ thường không thích thú nhiều, nên khi dạy trẻ vận động gõ trẻ không tập trung, thậm chí còn có trẻ ngồi cầm phách nhưng không gõ Vì vậy khi lựa chọn bài hát dạy vận động gõ đệm, tôi luôn chú ý lựa chọn các bài hát có nhịp, phách phát triển theo chu kì thuận lợi để dạy trẻ Trước khi dạy trẻ vận động, tôi cần phải làm mẫu cho trẻ xem thật chính xác, hướng dẫn rõ ràng, dứt khoát, phân tích chậm từng tiếng gõ, cách gõ để trẻ có thể
gõ theo Khi trẻ thực hiện gõ đệm tôi chọn dụng cụ gõ an toàn, có âm thanh tốt và cho trẻ thực hiện gõ đệm theo các hình thức như: tổ, nhóm, tốp, cá nhân Lúc đầu trẻ còn bỡ ngỡ tôi hướng dẫn trẻ gõ chậm, khi trẻ đã thực hiện thành thạo rồi tôi mới cho trẻ thực hiện nhanh dần lên
Trang 9* Tóm lại: Với biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động âm
nhạc để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động mà tôi đã sử dụng để dạy trẻ, tôi nhận thấy đa số trẻ của lớp tôi đều rất hứng thú, tích cực tham gia với các hoạt động âm nhạc, trẻ thuộc bài hát rất nhanh, hát đúng giai điệu, nhịp điệu của bài hát, đồng thời biết sử dụng nhạc cụ thành thạo, trẻ rất mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước lớp
3.
2 Biện pháp II : Tự rèn luyện kỹ năng ca hát, nắm chắc mục đích yêu cầu từng loại hoạt động giáo dục âm nhạc để dạy trẻ hoạt động âm nhạc.
Trong chương trình giáo dục âm nhạc đối với trẻ mầm non, có nhiều dạng hoạt động khác nhau như: Ca hát - nghe nhạc - vận động theo nhạc - trò chơi âm nhạc và tổ chức hoạt động tổng hợp nghệ thuật cho trẻ hoặc tổng hợp các dạng hoạt động trên Trong thực tế tôi tự xét thấy bản thân mình còn rất nhiều hạn chế về khả năng ca hát, khả năng cảm thụ âm nhạc, cũng như phương pháp truyền đạt kiến thức âm nhạc cho trẻ Do đó, trước mỗi bài hát, mỗi giờ hoạt động âm nhạc, tôi cần tập hát thành thạo chuẩn nhạc và giai điệu của bài hát, nghiên cứu kỹ nội dung tiết dạy để nắm chắc mục đích yêu cầu trọng tâm của hoạt động, để đề ra phương pháp tổ chức hoạt động sao cho phù hợp với tình hình thực tế của lớp và khả năng nhận thức của trẻ
Ví dụ: Với hoạt động âm nhạc có nội dung trọng tâm là dạy kỹ năng
ca hát, tôi cần nắm được mục đích yêu cầu của hoạt động này là: thuộc lời bài hát, thể hiện tình cảm của bài hát, hát rõ lời hát, hát đúng giai điệu bài hát
Hay với những hoạt động âm nhạc có nội dung trọng tâm là dạy trẻ kỹ năng vận động theo tiết tấu, thì mục đích yêu cầu mà tôi cần xác định rõ là: trẻ phải hát trôi chảy, biết thể hiện tình cảm của bài hát, hứng thú thể hiện với các hình thức vận động khác nhau theo tiết tấu kết hợp lời bài hát như tiết tấu nhanh, tiết tấu chậm, tiết tấu phối hợp
Hoặc với những hoạt động âm nhạc có nội dung trọng tâm là nghe hát, thì mục đích yêu cầu cần xác định rõ là: trẻ biết hưởng ứng, lắng nghe, thể hiện tình cảm của mình khi nghe giai điệu, lời ca của bài hát
Để giúp trẻ hứng thú và tích cực hưởng ứng tham gia hoạt động âm nhạc do cô giáo tổ chức, điều trước tiên cô giáo phải hát đúng nhạc, đúng giai điệu và có kỹ năng ca hát khi hát cho trẻ nghe Trong thực tế đối với bản thân tôi về khả năng ca hát và sử dụng đàn còn rất hạn chế, do vậy muốn
Trang 10giúp trẻ lớp tôi hát đúng nhạc, đúng giai điệu của bài hát và thu hút trẻ tham gia hoạt động, bản thân tôi phải kiên trì tự tập luyện Để có hơi dài khi hát cho trẻ nghe, trước hết tôi phải luyện tập hít sâu, thở đều để khi hát không bị hụt hơi, tiếp theo là phải luyện thanh Tiếp theo tôi phải đi sâu vào nghiên cứu bản nhạc, để nắm chắc được giai điệu, các dấu ngắt nghỉ, luyến láy của bài hát và điều quan trọng nhất là tôi cần phải xác định giọng cho phù hợp với giọng của mình và trẻ khi hát Muốn xác định được giọng, trước tiên tôi căn cứ vào nốt nhạc cuối cùng của bản nhạc và dấu hóa biểu của bản nhạc
đó, xem đầu khóa biểu là dấu thăng hay dấu giáng Sau đó xác định nốt kết của bản nhạc là kết ở nốt nào, bậc mấy của âm chủ, nếu là bậc 1 hoặc bậc 5 của âm chủ giọng trưởng thì đó là giọng trưởng, nếu của giọng thứ thì đó là giọng thứ
Trong thực tế, việc sử dụng đàn trong giờ âm nhạc của tôi còn nhiều hạn chế, để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc, ngoài việc đã được nhà trường mời giáo viên chuyên nhạc về bồi dưỡng kỹ năng sử dụng đàn tại trường, để có kỹ năng sử dụng đàn tốt hơn tôi thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đàn hát của đồng nghiệp, nhất là của giáo viên cùng trường, mỗi tuần tôi giành thời gian để cùng luyện tập với giáo viên cùng khu một lần
Với trẻ 3 tuổi của lớp tôi sẽ hứng thú với các tác phẩm âm nhạc hơn rất nhiều, nếu được nghe cô hát kết hợp với các điệu bộ minh họa Vì vậy với mỗi bài hát cho trẻ nghe, hay những bài hát dạy vận động minh họa, dạy múa, tôi luôn nghiên cứu để lựa chọn các động tác minh họa sao cho phù hợp với nội dung bài hát và phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ
Ví dụ: Với bài hát “Quà mồng 8/3" - Tác giả: Hoàng Long tôi cần giúp
trẻ thể hiện tình cảm, lòng biết ơn của mình đối với cô và mẹ và tôi đã sử dụng những động tác nhún, nhảy, khoẻ khoắn, kết hợp với những động tác mềm mại, uyển chuyển làm động tác cầm hoa bằng hai tay đá chéo chân sang hai phía, sau đó chuyển tay đưa chếch lên cao sang một hướng, đến câu
cuối của bài hát “Quà mồng 8/3, quà mùng 8/3” tôi dạy trẻ đưa hai tay làm
động tác nhẹ nhàng cầm hoa trước ngực, rồi đưa hai tay ra phía trước, như tặng hoa cho mẹ Tôi quan sát thấy việc thể hiện động tác kết hợp sử dụng hoa cho bài hát này rất phù hợp, làm cho bài hát hấp dẫn trẻ hơn và đồng
thời giúp cho trẻ hiểu thêm về ý nghĩa của “Ngày phụ nữ Việt Nam rất sâu
sắc”