Có như vậy sản phẩm trẻ làm ra mới đạt được kết quả cao vì vậy tôi thấy cần phải có một số biện pháp giúp trẻ có kỹ năng vẽ và cắt dán trong hoạt động nghệ thuật tạo hình.. Vì vậy tôi lự
Trang 1Mục lục
TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong hoạt động tạo hình”
PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
III ĐÔI TƯỢNG, PHẠM VI & THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
1 Đối tượng nghiên cứu
2 Phạm vi thực hiện
3 Thời gian thực hiện
PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG SKKN)
I CƠ SỞ KHOA HỌC
1 Cơ sở lí luận
2 Cơ sở thực tiễn
II THỰC TRẠNG
1 Tình hình của lớp
2 Số liệu điều tra trước khi thực hiện
III MỘT SỐ BIỆN PHÁP
1 Biện pháp 1: Nghiên cứu kỹ bài dạy và chuẩn bị, sử dụng đồ dùng trực quan
đa dạng và phong phú trước khi dạy
2 Biện pháp 2: Giới thiệu bài và gây hứng thú cho trẻ trong tiết học
3 Biện pháp 3: Nâng cao kỹ năng thực hành và phương pháp dạy trẻ vẽ và cắt
dán
4 Biện pháp 4: Tạo môi trường học tập để trẻ phát huy tính tích cực khả năng
sáng tạo của trẻ
5 Biện pháp 5: Đi sâu bồi dưỡng đối tượng yếu kém về kỹ năng vẽ và cắt dán
6 Biện pháp 6: Tạo điều kiện cho trẻ hứng thú mọi lúc mọi nơi thông qua các
môn học khác
7 Biện pháp 7: Trao đổi với phụ huynh
PHẦN C KẾT QUẢ, BÀI HỌC KINH NGHIỆM
I kết quả đạt được
II Bài học kinh nghiệm
PHẦN D KUYẾN NGHỊ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Trang 2TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong hoạt động tạo hình”
PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
I Lý do chọn đề tài:
Hoạt động tạo hình ở lứa tuổi mầm non là một trong những hoạt động góp phần tích cực cho sự phát triển toàn diện của trẻ mẫu giáo Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật và là phương tiện quan trọng trong giáo dục thẩm mĩ, đặc biệt là hình thành phát triển ở trẻ những mầm mống đầu tiên của sự sáng tạo
mà trước hết là sự tưởng tượng sáng tạo
Là một hoạt động mang tính sáng tạo, nghệ thuật hoạt động tạo hình đòi hỏi có sự thống nhất của ba quá trình tâm lý: tri giác - cảm giác - tưởng tượng sáng tạo Chính vì vậy khi trẻ tham gia vào các hoạt động tạo hình phải có những rung động hứng thú say mê tìm hiểu tạo ra những cái đẹp.Đối với trẻ mẫu giáo thì thông qua hoạt động tạo hình trẻ được tiếp cận lĩnh hội ở thế giới xung quanh Trẻ được khám phá ra nhiều điều mới lạ, thông qua đó trẻ phán ánh lại những gì chúng thấy, chúng cảm nhận và tưởng tượng sáng tạo ra Điều đó giúp trẻ luyện kỹ năng, kỹ xảo, khả năng điều chỉnh hoạt động giữa mắt, tay, nắm vững cách sử dụng một số công cụ vật liệu tạo hình Hiểu được tầm quan trọng
đó, trong quá trình dạy học ở trường mầm non tôi luôn tìm tòi những biện pháp, phương pháp tốt nhất để giúp trẻ hoạt động tích cực trong lĩnh vực này
Xuất phát từ đặc điểm trên tôi thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên cần phải giải quyết khi hướng dẫn hoạt động tạo hình không phải đơn giản là dạy trẻ
vẽ theo ý của cô mà tạo cho trẻ hứng thú thật sự trong giờ học Có như vậy sản phẩm trẻ làm ra mới đạt được kết quả cao vì vậy tôi thấy cần phải có một số biện pháp giúp trẻ có kỹ năng vẽ và cắt dán trong hoạt động nghệ thuật tạo hình
Vì vậy tôi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng dạy trẻ 4 - 5 tuổi thực hiện
tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong hoạt động tạo hình ”
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
- Giúp trẻ phát triển toàn diện đặc biệt là phát triển kỹ năng tạo hình nói chung và kỹ năng vẽ và cắt dán thông qua hoạt động tạo hình nói riêng
- Lựa chọn giải pháp thích hợp cho lĩnh vực tạo hình phù hợp với hoàn cảnh với điều kiện địa phương nơi tôi đang công tác điều đó khiến tôi phải suy nghĩ cần có biện pháp nào để cho trẻ phát triển tốt hơn
III ĐÔI TƯỢNG, PHẠM VI & THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
Trang 31 Đối tượng nghiên cứu
- Trẻ mẫu giáo lớp 4 tuổi
2 Phạm vi thực hiện
- Lớp 4 tuổi B3
3 Thời gian thực hiện
- Thời gian: Đề tài được thực hiện từ tháng 9/ 2019 đến tháng 5/2020
PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG SKKN)
I CƠ SỞ KHOA HỌC
1 Cơ sở lí luận
Trong chương trình giáo dục trẻ mầm non hoạt động tạo hình chiếm vị trí quan trọng nhằm hình thành thị hiếu thẩm mĩ và bồi dưỡng tình cảm thẩm mĩ cho trẻ Tạo hình là món ăn tinh thần của trẻ thơ, bởi qua đó trẻ có thể phản ánh thế giới xung quanh mình một cách trực quan, sinh động Trẻ bộc lộ những tâm
tư tình cảm của mình bằng trí sáng tạo,óc tưởng tượng của trẻ qua hđ tạo hình Trên thực tế không phải trẻ nào cũng có khả năng tạo hình sẵn có, trẻ có hứng thú học hoạt động tạo hình có chăng chỉ là rất ít Một số trẻ còn nhút nhát, các nét vẽ còn chưa liền mạch còn bị đứt đoạn, tô màu chưa đồng đều, các chi tiết vẽ còn chưa chính xác Điều đó thể hiện việc còn hạn chế về mặt quan sát,
kỹ năng về hoạt động tạo hình còn yếu.Chính vì thế là một giáo viên mầm non tôi muốn được tạo cho trẻ có được những kỹ năng tạo hình cần thiết để cho trẻ phát triển một cách toàn diện nhất
Vì vậy tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp và qua tài liệu của ngành để từ đó rút ra cho mình những kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng khi tổ chức hoạt động vẽ và cắt dán cho trẻ Đó là lý do tôi chọn đề tài :
“ Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
2 Cơ sở thực tiễn
Hiện nay, việc trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình còn hạn chế và chính vì điều này kết quả cao trên trẻ vẫn còn là một điều tôi quan tâm
Là một giáo viên trẻ, tâm huyết với nghề, tôi luôn muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có Tôi nhận thấy rằng tìm ra các biện pháp dạy trẻ thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong hoạt động tạo hình là một việc làm nên làm ngay Chính vì điều đó tôi luôn trăn trở, sáng tạo để tìm ra những biện pháp hay, những phương pháp tốt nhất giúp trẻ thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong hoạt động tạo hình của mình
Trang 4Do vậy ngay từ đầu năm tôi đã có kế hoạch tìm ra các biện pháp giúp trẻ thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong hoạt động tạo hình
II THỰC TRẠNG
1 Tình hình của lớp
a Thuận lợi
- Được nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ, bồi dường về chuyên môn, đặc biệt chú trọng nâng cao các điều kiện chuyên môn, cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo dục, tạo điều kiện cho giáo viên yên tâm sáng tạo và nâng cao tay nghề
- Được đi tiếp thu chuyên đề phát triển thẩm mỹ ( môn tạo hình) do phòng giáo dục và nhà trường tổ chức
- Là giáo viên có kinh ngiêm đứng lớp 10 năm luôn năng động hoạt bát , có chuyên môn tốt, yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi sáng tạo để nâng cao trình độ chuyên môn
- Trẻ ngoan ngoãn và gần gũi với cô giáo, nhận thức của trẻ tiếp thu bài tốt
- Phụ huynh quan tâm đến việc học hành của con như: Đóng góp nguyên phế liệu chai lọ và vỏ hộp sữa …để làm đồ dùng đò chơi phục vụ cho tiết dạy và phụ huynh rất yên tâm khi được gửi con đến lớp
b Khó khăn
- Hình ảnh, tranh ảnh mẫu của cô chưa sáng tạo còn hạn chế, chưa phong phú
- Công nghệ thông tin của giáo viên còn hạn chế, chưa phát huy được
- Nhiều trẻ đi học chưa qua lớp nhà trẻ nên kĩ năng về tạo hình không đồng đều
- Nhận thức của một số phụ huynh còn chưa cao, họ chưa thấy tầm quan trọng trong việc cho trẻ học môn tạo hình trong trường mầm non
- Xác định được ý nghĩa to lớn đó và đứng trước những thực trạng trên tôi
đã mạnh dạn chọn đề tài này
2 Số liệu điều tra thực tế.
Trang 5- Trước khi áp dụng đề tài này tôi đã khảo sát chất lượng với 35 trẻ như sau:
STT Tiêu chí đánh giá
Đầu năm
SL TL% SL TL
1 Kĩ năng vẽ 5/35 14% 12/35 34% 15/35 43% 3/35 9%
2 Kĩ năng cát dán 6/35 17% 12/35 34% 15/35 43% 2/35 6% 3
Kĩ năng đặt tên
cho sản phẩm của
mình
5/35 14% 15/35 43% 10/35 28% 5/35 14%
* Nguyên nhân dẫn đến thực trạng
Qua quá trình tìm hiểu thực tế và qua bảng khảo sát trên tôi đã tìm ra một
số nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên:
- Do kĩ năng vẽ, cắt dán của trẻ còn hạn chế, không đồng đều số trẻ đạt mức trung bình còn nhiều
- Trẻ chưa mạnh dạn tự tin, khi hoàn thiện xong sản phẩm trẻ nhút nhát trong vấn đề đặt tên cho sản phẩm của mình
- Trẻ chưa thực sự tập trung cao và hứng thú trong khi hoạt động vẽ và cắt dán
III MỘT SỐ BIỆN PHÁP
* Biện pháp 1: Nghiên cứu kỹ bài dạy và chuẩn bị, sử dụng đồ dùng trực quan đa dạng và phong phú trước khi dạy.
a Nghiên cứu kỹ bài dạy.
- Để tiết học tạo hình đạt được kết quả cao bản thân tôi luôn nghiên cứu kỹ
để xác định rõ mục đích yêu cầu của bài dạy và phải nắm chắc phương pháp bài dạy: như tiết mẫu, đề tài, ý thích Từ đó ra nội dung phù hợp với bài dạy, phù hợp với lứa tuổi Bên cạnh đó giáo viên phải chú ý đến đồ dùng trực quan là rất quan trọng như tranh ảnh, phóng sự màn hình Video clip ….để dạy trẻ
b Chuẩn bị đồ dùng trực quan.
- Muốn trẻ vẽ và cắt dán được một bức tranh đẹp thì đồ dùng của cô như tranh mẫu, vật mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mĩ Vì tư duy của trẻ là tư duy trực quan hình tượng Trẻ thu hút bởi các màu sắc rực rỡ, những hình thù ngộ nghĩnh sinh động, dưới mắt trẻ cái gì cũng mới mẻ, cũng gợi cho trẻ sự tò mò
Trang 6- Ngoài việc chuẩn bị những đồ dùng tranh ảnh và đồ dùng có sẵn của bộ.
Để tiết dạy đạt hiệu quả cao và thuận tiện cho cô sử dụng Tôi đã thiết kế và làm một đồ dùng dạy học đẹp có độ bền cao, đồ đùng đó được phục vụ cho các bộ môn, đặc biệt là phục vụ cho tiết tạo hình, giúp thuận tiện cho cô lấy tranh cho trẻ quan sát , cất tranh mẫu và giúp cho cô thực hiện vẽ mẫu một cách dễ dàng,
từ đó giúp cho trẻ quan sát tranh mẫu có hiệu quả cao trên tiết dạy Tôi thấy rất
tự tin mỗi khi sử dụng khung đồ dùng dạy học đó để dạy cho trẻ
- VD: Đồ dùng dạy học, tôi đã làm những khung tạo hình để dán tranh mẫu của cô ( Hình ảnh 1)
- Ngoài ra tôi đã chọn những video clip hoặc những bức tranh phù hợp tiết dạy, để cho trẻ quan sát xem một đoạn phóng sự để giúp cho trẻ phát triển trí tưởng tượng tư duy cao
* Biện pháp 2: Giới thiệu bài và gây hứng thú cho trẻ trong tiết học.
- Thu hút được sự chú ý của trẻ vừa dễ lại vừa khó vì trẻ rất hào hứng trước
những điều mới lạ nhưng dễ chán với những gì quen thuộc, Vì vậy, tôi luôn thay đổi với những gì quen thuộc Vì vậy, tôi luôn suy nghĩ thay đổi cách hình thức vào bài cho sinh động, hấp dẫn bằng những câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi,
sự dụng các trò chơi , câu chuyện tạo tình huống bắt ngờ, thay đổi không gian lớp để chú ý của trẻ vào giờ học Qua đó, giờ học trở nên hào hứng, không gò bó
và vẫn đạt kết quả cao
- Mở đầu tiết học để gây được hứng thú chú ý cho trẻ, tôi cho trẻ hát một bài hoặc chơi một trò chơi dân gian hoặc đọc bài thơ và câu đố phù hợp với chủ đề, dựa vào các bài dạy khác nhau, tôi cho trẻ quan sát xem phóng sự màn hình video Clip hoặc hình ảnh trên vi tính, thực hiện được như vậy tôi thấy có hiệu quả gây được sự chú ý cho trẻ
- Hình thức giao lưu trò chuyện linh hoạt giữa các giáo viên trong lớp
VD: Với kế hoạch tháng 9 có: Bài dạy “Tô tranh trường mầm non” (Tiết đề tài)
Tôi cho trẻ xem một đoạn phóng sự video clip hoặc cho trẻ quan sát một số hình ảnh về trường mầm non có nhiều đồ chơi như: cô và các bạn đang ở sân trường có đu quay, cầu trượt,các bạn đang chới với cát và nước để trẻ tưởng tượng được cảnh trường mầm non, trẻ tô mầu theo ý của trẻ
VD: Bài “ Làm thiệp xuân” (Tiết đề tài) tôi cho trẻ hát bài “Sắp đến tết rồi” Sau đó tôi cho trẻ xem một đoạn phóng sự video clip hoặc cho trẻ quan sát một
số hình ảnh về gia đình chuẩn bị để đón tết Sau đó tôi cho trẻ quan sát những bưu thiếp cho trẻ nhận xét những bưu thiếp đó và tôi cho trẻ về chỗ thực hiện bài làm thiệp xuân Tôi thấy tiết dạy hiệu quả rất cao
Trang 7( Hình ảnh 2)
Để cắt dán được những hình ảnh đẹp để trang trí cho bưu thiếp đẹp , tôi đã sưu tầm một số họa báo, những bưu thiếp đã sử dụng… để trẻ chọn lọc những hình ảnh đẹp trang trí
VD: Bài “ Vẽ chân dung những người thân trong gia đình” ( Tiết mẫu).Tôi cho trẻ hát bài “Cả nhà thương nhau” Cho trẻ xem phóng sự video clip về những thành viên trong gia đình của các bạn trong lớp, có thể tôi sẽ cho trẻ kể về những thành viên trong trong gia đình của trẻ Sau đó tôi cho trẻ quan sát tranh mẫu và cho trẻ nhận xét tranh, tôi vẽ mẫu cho trẻ xem, sau khi vẽ mẫu cho trẻ xem tôi sẽ hỏi ý tưởng của trẻ: Con sẽ vẽ những ai và con vẽ như thế nào? Nếu
vẽ bố thì con sẽ vẽ bố tóc ngắn,vẽ mẹ con sẽ vẽ tóc dài… cuối cùng tôi cho trẻ
về chỗ ngồi thực hiện bài vẽ chân dung những người thân trong gia đình, trong quá trình trẻ vẽ tôi bật nhạc chủ đề gia đình để tạo hứng thú cho trẻ vẽ tranh Tôi thấy trẻ rất say mê thích thú được vẽ và tô màu chân dung những người thân trong gia đình Vì qua đó trẻ cũng thể hiện được tình yêu của mình giành cho các thành viên trong gia đình trẻ
( Hình ảnh 3, 4)
- Tôi còn vẽ tranh đẹp sáng tạo phù hợp với độ tuổi để cho trẻ quan sát từng loại bài của hoạt động tạo hình
* Biện pháp 3: Nâng cao kỹ năng thực hành và phương pháp dạy trẻ vẽ và cắt dán.
- Tôi thấy kỹ năng thực hành và phương pháp dạy trẻ cần phải nâng cao tôi
khắc phục bằng cách như sau:
- Tôi sưu tầm những bức tranh những bài vẽ đẹp theo chủ đề để xem và học tập vẽ rút ra kinh nghiệm Tôi và đồng nghiệp trong khối nghiên cứu tự vẽ những bức tranh cho trẻ quan sát
- Muốn tiết dạy đạt hiệu quả cao bản thân tôi phải nắm chắc phương pháp từng loại bài, loại tiết (vẽ theo mẫu, vẽ theo đề tài và vẽ theo ý thích)
- Tôi luôn lắng nghe những ý kiến đóng góp của đồng nghiệp ban lãnh đạo nhà trường, rút kinh nghiệm trong mỗi tiết học Từ đó phấn đấu rèn luyện khắc phục những hạn chế của mình dạy tốt hơn
a Đối với tiết vẽ mẫu.
- Tiết vẽ mẫu tôi tự rèn luyện tập vẽ để có kỹ năng vẽ mẫu và có những bức tranh vẽ đẹp
- Tạo điều kiện để trẻ tri giác bằng nhiều giác quan
Trang 8- Để trẻ tri giác một cách tích cực có hiệu quả, tôi sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thủ thuật khác nhau như: Vấn đáp đàm thoại kết hợp giữa đàm thoại và quan sát…
Muốn vấn đáp đàm thoại có hiệu quả tôi phải sử dụng hệ thống câu hỏi rõ ràng Chọn lọc những câu từ truyền thụ hiến thức cho trẻ để trẻ dễ hiểu nội dung bài dạy
- Khi vẽ mẫu tôi để cả lớp nhìn rõ Tùy từng bài dạy, tùy từng sự hiểu biết của trẻ trong lớp, tôi vẽ mẫu rồi giải thích một cách dễ hiểu để trẻ vẽ đẹp Tránh kéo dài thời gian vẽ mẫu, cần dành nhiều thời gian cho trẻ vẽ bài của mình hoàn chỉnh đẹp và sáng tạo
- Muốn trẻ vẽ đẹp, sáng tạo cần tạo điều kiện cho trẻ tri giác bằng nhiều giác quan: Nhìn, nắn, sờ, ngửi… để tri giác một cách tích cực, có hiệu quả tôi
sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật khác nhau: Vấn đáp, đàm thoại, kết hợp đàm thoại và quan sát Tôi sử dụng hệ thống câu hỏi dễ ràng, dễ hiểu
VD1: Tôi chọn bài “vẽ ngôi nhà” tôi phải chuẩn bị tranh mẫu to, rõ ràng, màu sắc đẹp Khi làm mẫu tôi giải thích và hỏi trẻ
Thân nhà có dạng hình gì? Còn các cửa sổ có hình gì?
( Hình ảnh 5)
- Khi vẽ mẫu tôi để cả lớp nhìn rõ tùy từng bài dạy, tùy sự hiểu biết của trẻ trong lớp, giải thích dễ hiểu, khi vẽ mẫu tranh kéo dài thời gian, đề dành nhiều thời gian cho trẻ vẽ
- Trong khi vẽ tôi không áp đặt trẻ vẽ đúng qui trình, không bắt trẻ tô màu giống hệt của cô, mà cô cho trẻ tô màu cảm xúc riêng của trẻ nhưng phù hợp với thực tế
- Tôi đưa ra hình thức bạn này với bạn kia Như vậy trẻ sẽ cố gắng vẽ sao cho đẹp Đặc biệt không nôn nóng kết quả học tập của trẻ mà động viên khuyến khích trẻ kịp thời
b Tiết vẽ và cắt dán theo đề tài cho sẵn
Là hình thức tạo hình cho sẵn mang tính tự do ít phụ thuộc vào mẫu Ở hình thức này cô trao đổi với trẻ về nội dung đề tài, giúp trẻ phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng và tích cực sáng tạo, tư duy của trẻ Dạy trẻ biết lựa chọn đối tượng thể hiện phù hợp với đề tài đã cho và trẻ tạo ra sản phẩm theo ấn tượng riêng của trẻ, củng cố những kiến thức kĩ năng đã học, thông qua đó thể hiện khả năng cảm thụ thẩm mĩ của trẻ, nó phát triển về năng lực, thể hiện màu sắc, đường nét, sáng tạo
Trang 9Hình thức này thể hiện ở ý tưởng của trẻ là chủ yếu vì thế tôi chỉ là người gợi ý đưa ra hệ thống câu hỏi gần gũi, dễ hiểu để trẻ trả lời và từ đó khuyến khích sự sáng tạo ý tưởng của trẻ
VD: Để chào mừng ngày 20-11.Tôi cho trẻ “ Làm bưu thiếp chào mừng ngày nhà giáo Việt nam” Tôi cho trẻ đàm thoại về các tấm bưu thiếp và tích cực đưa ra các câu hỏi để trẻ trả lời
+ Bưu thiếp cô làm như thế nào?
+ Cô tranh trí bưu thiếp bằng nguyên vật liệu gì?
+ Để làm được những bông hoa trang trí bưu thiếp cô đã cắt như thế nào? + Màu sắc như thế nào?
+ Cô sử dụng gì để dán?
( Hình ảnh 6)
VD: Bài: Cắt dán đồ dùng trong gia đình
Tôi cho trẻ quan sát nhận xét những bức tranh mẫu cắt dán đồ dung trong gia đình, hỏi trẻ kỹ năng cắt dán
( Hình ảnh 7)
VD: Bài “ vẽ vườn cây ăn quả” Tôi cho trẻ hát bài “ Vườn cây của ba” và trẻ được xem video vườn cây ăn quả.Qua đó trẻ biết đặc điểm của các loại quả
Giúp các bé có thể tư duy trực quan 1 cách chính xác
(Hình ảnh 8)
VD: Bài: “Vẽ những bông hoa” Trước tiên tôi cho trẻ hát bài “Màu hoa” Sau đó cô cho trẻ xem một đoạn video về các loại hoa sau đó cho 2-3 trẻ kể về những loại hoa trẻ biết và cho trẻ xem tranh vẽ hoa của cô sau đó cô lồng
giáo dục trẻ:
(Hình ảnh 9 )
c Vẽ theo ý thích.
Dưới hình thức hoạt động này trẻ được chủ động tích cực, tự lựa chọn và thể hiện nội dung miêu tả Nhưng ở lứa tuổi này trẻ còn nhỏ chưa định hướng được rõ ràng mơ hồ và dễ mất đi nhanh chóng
Vì thế tôi luôn có sự định hướng về đề tài tự do trong chủ đề sự kiện liên quan trong phạm vi kinh nghiệm, xúc cảm, tình cảm và kĩ năng của trẻ Từ đó phát huy được những thế mạnh của trẻ một cách tự nhiên
VD: Trong tháng 1 thể loại vẽ Tôi có thể gợi ý cho trẻ
Ở sân trường các con thấy có nhiều cây như thế nào?
Cây to cho ta những gì?
Cây có màu gì?
Trang 10Chính là tôi gợi mở cho trẻ vẽ cây xanh và trẻ có thể vẽ theo sự gợi ý của
cô và sự cảm nhận của trẻ về các loại cây mà trẻ thích vẽ
Từ những gợi ý của cô giúp cho trẻ có thể định hướng được bài của mình
và từ đó trẻ có thể làm theo ý thích của mình
* Biện pháp 4: Tạo môi trường học tập để phát huy tính tích cực khả năng sáng tạo của trẻ.
- Tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh Để từng bước cung cấp các biểu tượng phong phú về đối tượng cho trẻ khám phá bằng cách huy động sự tham ra của các giác quan, các quá trình tâm lí khác nhau để lĩnh hội các khía cạnh khác nhau của sự vật
- Tạo cơ hội cho trẻ khám phá (quan sát, nghe hỏi và miêu tả) Và sự diễn đạt nhận thức của mình về đối tượng
- Trong quá trình cung cấp biểu tượng cho trẻ vẽ tôi chỉ cho trẻ thấy được nét đặc trưng nổi bật, những cái đẹp gần gũi trẻ Đồng thời giúp trẻ phân tích so sánh tổng hợp tìm ra những đặc điểm riêng, chung của các nhóm đồ vật cùng nhóm, cùng loại Từ đó giúp trẻ tìm ra các phương thức thể hiện những tình huống khác nhau
VD: Vẽ con gà trống đang vươn cổ gáy…nếu trẻ đã được quan sát tranh gà trống thì khi vẽ trẻ sẽ biết sử dụng phối hợp các kỹ năng vẽ nét cong tròn, nét xiên, nét thẳng để vẽ con gà trống sinh động đẹp hơn
- Tôi luôn đặt và sắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có thể thấy rõ và lấy được
dễ dàng để thực hiện hoạt động vẽ vào bất cứ lúc nào trẻ thích và có thể trưng bày sản phẩm của mình - Tạo ra môi trường nghệ thuật xung quanh như: Bầy đồ chơi đẹp, xắp sếp các nguyên vật liệu, đồ dùng một cách hợp lí đẹp mắt… để tạo cho
trẻ hứng thú muốn được vẽ
- Sưu tầm tranh ảnh sao cho phù hợp với chủ đề sự kiện trong tháng, trong bài dạy để trẻ được quan sát Tạo môi trường học tập cho trẻ: Treo tranh mảng tường trưng bày những sản phẩm trẻ làm ra Tôi luôn lựa chọn những sản phẩm đẹp để treo cho trẻ quan sát từng bức tranh, đặt câu hỏi để trẻ nêu nên cảm nghĩ hiểu biết của mình về bức tranh
VD: Cho trẻ quan sát bức tranh vẽ, xé dán về phương tiện giao thông, hoặc tranh về hiện tượng tự nhiên,cô đặt câu hỏi: Bạn vẽ gì? Vẽ như thế nào? Hoặc con có nhận xét gì về bức tranh?
- Để góc tạo hình thực sự hấp dẫn đối với trẻ Tôi thường xuyên trao đổi những bức tranh những bài vẽ và cách trang trí góc sao cho phù hợp làm nổi bật lên sự kiện trong tháng mình dạy