Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích học môn tin học ở tiểu học

Chủ độngtiếp thu kiến thức, tăng khả năng tự học đáp ứng được yêu cầu của xã hội đối vớicon người trong xã hội ngày nay.Nắm bắt từ nhu cầu thực tế, với việc học hỏi kinhnghiệm các đồng n

MỤC LỤC

I Lý do chọn đề tài

1 Đặt vấn đề………

2 Mục đích đề tài………

3 Lịch sử đề tài………

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ………

II Nội dung công việc 1 Thực trạng đề tài………

2 Nội dung giải quyết………

3 Biện pháp giải quyết………

4 Kết quả chuyển biến của đối tượng………

III Kết luận 1 Tóm lược giải pháp………

2 Phạm vi đối tượng – kiến nghị………

Tài liệu tham khảo………

Trang 3 Trang 4 Trang 4 Trang 4

Trang 5 Trang 6 Trang 6 Trang 16

Trang 16 Trang 17 Trang 17

Theo Chỉ thị số: 3398 /CT-BGDĐT của Bộ giáo dục &Đào tạo ngày 11/8/2011 chỉ

rõ một trong những nhiệm vụ trọng tâm là “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy - học và công tác quản lý giáo dục”.

Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa mônTin học vào trong nhà trường và ngay từ Tiểu học Ở Tiểu học, học sinh được tiếpxúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thông tin, tạo nềnmóngcơsởbanđầuđểhọcnhữngphầnnângcaotrongcáccấptiếptheo

Nội dung chương trình môn Tin học hiện nay được dạy theo bộ sách

“Luyện tập Tin học 3”, “Luyện tập Tin học 4”, “Luyện tập Tin học 5” do Bộ Giáodục và Đào tạo quy định Căn cứ điều kiện của nhà trường, học sinh sẽ được học

từ khối lớp 3 đến khối lớp 5

1.2 Cơ sở thực tiễn

phongtràothiđuasôinổicủangànhgiáodục“Xâydựngtrườnghọcthânthiện- Học sinh tích cực” Thầy và trò nhà trường đang cùng nhau nỗ lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt - Học tốt” hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh”, thực hiện tốt cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” Vì vậy, việc

học tập, đổi mới và phát triển Tin học trong giáo dục, đặc biệt ở cấp tiểu học là vôcùng cầnthiết Với giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở

ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ

và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở

Bên cạnh đó, việc ứng dụng công nghệ thông tinvào giảng dạy sẽ giúp cho giáoviên thực hiện thành công các hoạt động dạy học, đặc biệt là trực tiếp góp phần đổimới phương pháp dạy học, hướng vào phát triển các hoạt động tích cực, sáng tạo,chủ động của học sinh (phát triển năng lực) theo đúng tinh thần của Văn bản Số03/VBHN-BGDĐT

Tuy nhiên, thực tế cho thấy khi mới làm quen với Tin Học, học sinh tỏ ra rấthào hứng vì đây là một môn học khá mới mẻ, hiện đại và mang tính thực tế cao.Nhưng sau một thời gian, khi kiến thức đã khó hơn thì học sinh lại có thái độ thờ ơtrong việc học cũng như vận dụng tin học vào cuộc sống hằng ngày

Học sinh không có hứng thú với môn học là một tồn tại khách quan, mộtphần do giáo viên chưa có phương pháp dạy học phù hợp chưa quan tâm tới suynghĩ, thái độ của học sinh Một phần là học sinh lười học, không chịu học hay vìmột số nguyên nhân khác dẫn đến ngày càng tụt hậu so với yêu cầu chung của họcsinh

Nếu giáo viên không sớm nhận ra hiện tượng này thì nhận thức của học sinhngày càng thụ động trong việc tiếp thu kiến thức dẫn đến các em không đáp ứngđược chuẩn kiến thức của môn học và những kĩ năng cơ bản Không cần kể nguyênnhân do đâu, cần phải làm sao để học sinh có thể hứng thú với môn học Chủ độngtiếp thu kiến thức, tăng khả năng tự học đáp ứng được yêu cầu của xã hội đối vớicon người trong xã hội ngày nay.Nắm bắt từ nhu cầu thực tế, với việc học hỏi kinhnghiệm các đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, tham khảo thông tin trên Internet, tôi

đã đưa ra sáng kiến “Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích học môn Tin học

ở Tiểu học” nhằm giúp học sinh yêu thích công nghệ thông tin, yêu thích học môn

Tinhọc hơn Bên cạnh đó giúpcác bạn đồng nghiệp có thêm những biện pháp thiếtthực giúp học sinh Tiểu học dễ dàng tiếp cận, yêu thích và học tốt môn Tin họcTiểu học cũng như ứng dụng hiệu quả CNTT vào công tác giảng dạy của bản thânmình

2 Mục đích đề tài

Sáng kiến này giúp giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy và đổi mớiphương pháp dạy môn Tin học ở Tiểu học qua đó hình thành cho học sinh sự yêuthích và hứng thú đối với mônTin học nói riêng và các môn học khác nói chung.

Mục tiêu của việc dạy học môn Tin học ở bậc Tiểu học là nhằm giúp chohọc sinh: có hiểu biết ban đầu về Tin học và ứng dụng Tin học trong học tập vàtrong đời sống; có khả năng sử dụng máy tính trong việc học những môn họckhác, trong hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục vàthích ứng với đời sống xã hội hiện đại; bước đầu làm quen với cách giải quyết vấn

đề có sử dụng công cụ Tin học Để học sinh học tốt môn Tin học, trước tiên giáoviên cần truyền lửa, giúp các em thật sự yêu thích môn học này, say sưa tìm tòikiến thức, chăm chỉ thựchành, luôn mong chờ để được học

3 Lịch sử đề tài

Đề tài được viết dựa trên hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân cũng như quatìm hiểu, nghiên cứu thông tin trên Internet Tôi tin rằng đây sẽ là những điều hữuích giúp học sinh học tốt và hứng thú hơn trong quá trình học tập môn Tin học

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu đề tài

Đối tượng của đề tài này là một số biện pháp giúp học sinh yêu thích họcmôn Tin học ở Tiểu học được bản thân áp dụng trong giảng dạy môn Tin học Tiểuhọc khối 3, 4, 5 trong năm học 2018-2019 tại Trường

II NỘI DUNG

Chuyên môn nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo việc dạy và học tin học, vạch

ra kế hoạch học tập ngay từ đầu năm học

Nhà trường tuy còn nhiều khó khăn nhưng đã cố gắng trang bị Phòng Tinhọc khá đầy đủ các trang thiết bị và các phần mềm trong Sách “Luyện tập tin học”

tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc giảngdạy.

Là một trường thuộc vùng khó khăn của huyện Năm học vừa qua cũng lànăm đầu tiên áp dụng giảng dạy theo chương trình mới nên học sinh còn bỡ ngỡ

1.2.2 Giáo viên

Môn Tin học mới chỉ là môn tự chọn trong chương trình bậc tiểu học nênchương trình và sự phân phối chương trình bước đầu chưa có sự thống nhất và đanghoàn chỉnh

Tài liệu tham khảo dành riêng cho bộ môn Tin học còn quá ít Nhất là nhữngtài liệu nói về phương pháp dạy học đặc trưng của môn Tin học

Kiến thức về âm nhạc khi dạy phần mềm Encore (Em học nhạc) của giáo viên còn hạn chế Phần mềm Teach TyPing, Trò chơi trí tuệ Circus… không tương

thích với các hệ điều hành, còn bị một số lỗi

1.2.3 Học sinh

Học sinh gia đình còn khó khăn nên đều không có máy tính ở nhà để luyệntập nên các thao tác của HS chưa được thành thạo Hoặc có máy tính nhưng chưabiết cách tải các phần mềm trong sách “Luyện tập tin học” trên mạng, trên trangwebsite của nhà trường về cài đặt trong máy luyện tập thêm việc thực hành tại nhà

Đây là môn học tự chọn nên một số HS chưa học nghiêm túc và phụ huynhchưa quan tâm nhiều

Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay cho HS còn gặp khó khăn do HSkhông có nhiều thời gian cho việc luyện tập trên lớp

Học sinh chưa có sách bài tập để học, các em chỉ được học những kiến thứcthông qua bài giảng của giáo viên dạy trên lớp

Một số học sinh còn ham chơi, nên khi thực hành không tập trung, gây mấttrật tự, ảnh hưởng các bạn thực hành các máy bêncạnh

Phân tích: Theo bảng số liệu trên đánh giá chất lượng học sinh đầu năm học

nhận thấy: Học sinh chưa hoàn thành còn khá cao, học sinh hoàn thành tốt quá ít.Nguyên nhân vì: Một số học sinh chưa được học Tin học ở các lớp trước và đa sốcác em còn lại là chưa hứng thú và thích học môn tin học

2 Nội dung cần giải quyết

Từ nguyên nhân, thực tế khó khăn đó tôi đã đề ra kế hoạch áp dụng đề tàinày Tôi cần giải quyết các nội dung sau:

Tìm hiểu mục tiêu, chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt khi học môn Tin học ởTiểu học từ cơ bản đến nâng cao

Tìm hiểu thái độ của học sinh khi học môn tin học, vì có một số học sinh rất

có tiềm năng và học tốt nhưng lại không hứng thú với môn Tin học

Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích học môn Tin học ở Tiểu học

3 Biện pháp giải quyết

3.1 Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích học môn Tin học ở Tiểu học

3.1.1 Tạomôi trường học tập thân thiện, cởi mở

Một trong những yếu tố khiến các em không có hứng thú khi tiếp xúc với bộmôn mà mình giảng dạymột phần là do giáo viên tạo áp lực cho học sinh Giáoviên luôn đòi hỏi quá cao đối với học sinh nhưng không tìm hiểu xem liệu các em

có thể đáp ứng được những yêu cầu đó hay không Chính vì vậy mà ngay từ khitiếp xúc với các em cần tạo cho các em tâm lí thoải mái, sự thân thiện, chân thànhtin cậy trong các hoạt động dạy và học

Làm sao để cho các em thấy được đối với mỗi học sinh khi ngồi trên ghế nhàtrường chúng ta phải thật sự nỗ lực để tiếp thu những kiến thức để sau này có thểhọc cao hơn hoặc áp dụng vào thực tế, chứ không phải học chỉ để vượt qua các bàikiểm tra mà những kiến thức này lại xem nhẹ

Trong quá trình dạy giáo viên phải có thái độ nhẹ nhàng khi các em học sinhmắc khuyết điểm, cư xử khéo léo với các em, xử lí tốt các tình huống sư phạm

Việc đánh giá nhận xét phải công bằng, khách quan và công tâm, công khaikết quả trong các giờ kiểm tra và nhận xét bài làm của học sinh Không nên đánhgiá quá thấp sẽ làm cho học sinh chán nản, nên tạo cho học sinh một niềm tin khihọc môn này

Luôn giải đáp thắc mắc một cách thuyết phục, khuyến khích các em mạnhdạn hỏi bài, thắc mắc khi chưa hiểu

Xây dựng cho các em thói quen học tập tích cực, động viên, khen ngợi kịpthời những học sinh tiến bộ, cung cấp cho các em phương pháp học tập đúng đắn,khuyến khích các em không ngừng cố gắng, tạo điều kiện để mọi học sinh tronglớp đều có cơ hội phát biểu, trình bày ý kiến cá nhân của mình trong giờ học.

Việc thảo luận nhóm, đưa ra những cách thức giải quyết đầy tính sáng tạo,kích thích sự hợp tác của các thành viên trong nhóm cùng tham gia giải quyết 1vấn đề sẽ thoả mãn nhu cầu học tập của cá nhân, người học có thể đưa ra nhữnggiải pháp, cách biểu đạt riêng cho vấn đề nào đó Nếu trong phương pháp thuyếttrình người học chỉ có thể trao đổi với nhau rất ít thì làm việc theo nhóm các thànhviên tham gia có cơ hội đưa ra quan điểm của mình đối với chủ đề thảo luận, mặtkhác ở đó cũng đòi hỏi tăng cường tư duy độc lập và trao đổi lẫn nhau trong nhóm

Trong khi thực hiện phương pháp làm việc theo nhóm, giáo viên đóng vaitrò là người chuyển giao kiến thức và hiểu biết, chuẩn bị, tổ chức, theo dõi việcthực hiện và đánh giá tổng kết kết quả làm việc của các nhóm Để thực hiện đượcphương pháp này giáo viên cần lập kế hoạch bài dạy cụ thể và chi tiết Dự kiếncách chia nhóm, số lượng nhóm, nhiệm vụ và thời gian thảo luận trình bày Thiết

kế bài giảng cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi, nhằm khuyến khích học sinh tích cực,hào hứng suy nghĩ ở mức độ cao và sâu hơn

Đặt biệt đối với môn Tin Học việc chia nhóm để thực hiện khá dễ dàng Vìmỗi nhóm có thể viết 1 chương trình con nhỏ hay một đoạn của chương trình lớntrong Logo sau đó ghép tất cả các nhóm thành một chương trình lớn (đặc biệt đốivới học sinh lớp 5)

3.1.3 Chủ động, tích cực cải thiện chất lượng phòng máy, biết xử lý

các sựcố thường gặp khi học sinh thực hành, duy trì 2-3 học sinh thựchành/máy

Khi nhắc đến môn Tin Học thì bên cạnh việc tiếp thu kiến thức thông quacác tiết lý thuyết thì không thể không nhắc đến các tiết thực hành Để các tiết thựchành đạt hiệu quả cao và gây hứng thú cho học sinh thì tất cả các máy trongphòng phải đảm bảo được hoạt động tốt Thế nhưng trong quá trình sử dụng máytính, chắc hẳn sẽ thường xuyên gặp phải những lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn Trong

đó, những sự cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, thậm chí tắt luôn khôngkhởi động được… làm ảnh hưởng rất nhiều đến giờ dạy Là một giáo viên Tinhọc, cũng cần phải nắm bắt một số những thủ thuật cơ bản nhất để xử lí kịp thời.Với những sự cố bất ngờ trên, việc xác định nguyên nhân của nó sẽ giúp tatìm ra cách giải quyết, xử lý vấn đề dễ dàng hơn Sau đây, tôi xin trình bày một sốkinh nghiệm xử lý sự cố máy tính mà các đồng nghiệp cần phải biết để tiết kiệmthời gian bảo trì và hiệu quả thực hành cho học sinh:

Máy bị tắt nguồn bị treo: Việc đầu tiên là cần phải kiểm tra tất cả các cáp(cáp nguồn, cáp dữ liệu…) để chắc chắn là mọi thứ đã được gắn chặt và đúngcách Sau đó, các bạn Reset (khởi động) lại máy, hoặc tắt máy rồi bậtlại

Bị “sung” phần mềm, mất mạng Internet hay bị treo máy: Bạn cần kiểm tralại những phần mềm hay phần cứng được cài đặt gần đây: Nếu sự cố xảy ra ngaysau vừa cài đặt một phần cứng hay chương trình phần mềm, bạn hãy gỡ bỏ chúng

ra và khởi động trở lại Nếu máy tính vẫn hoạt động bình thường thì đó chính lànguyên nhân Còn việc cài đặt lại sẽ do nhân viên bảo trì tiếp tục làm sau đó.Hoặc bạn cần phải kiểm tra nhiệt độ thùng máy, quạt chip và các quạt tản nhiệtkhác: Sự quá nhiệt là một nguyên nhân khác, thường xảy ra do sự hoạt động kémcủa các quạt giải nhiệt, các loại bụi bẩn bám trong thùng máy, chip máy tính Nếuthấy bên trong thùng máy có nhiều bụi bẩn bám vào, bạn nên vệ sinh nhưng phảirất cẩn thận vì nó có nguồn điện thế cao, rất dễ gây nguy hiểm Nếu quạt chípkhông hoạt động, bạn có thể rút cáp và cắm lại, vệ sinh bụi bẩn hoặc tra dầumáykhâu…

Cài đặt các phần mềm diệt virus miễn phí và đạt hiệu quả cao: Để chươngtrình này chạy tốt bạn phải luôn cập nhập phiên bản mới nhất và phần mềm màđược xem là tốt nhất hiện nay AviraAntivirus…

Kiểm tra lại bộ nhớ Ram: Đây là nguyên nhân chủ yếu mà tôi thường gặpmỗi khi máy không khởi động được hoặc bị lỗi bất thường khi đang hoạt động.Nếu phát hiện ra bộ nhớ có vấn đề, hãy tháo các thanh Ram ra, lau sạch chânthanh Ram và gắn lại thật chặt, hoặc lần lượt gắn từng thanh Ram ở các vị trí khácnhau để kiểmtra

Đôi lúc máy chạy nhưng màn hình không lên hình Hãy mượn màn hìnhđang sử dụng tốt khác đểthử…

Tóm lại:Là giáo viên Tin học, công việc chính là giảng dạy nhưng cũng

cần thiết hơn khi là một nhà“chuyên gia máy tính” để khắc phục được những sự

cố nhỏ một cách kịp thời nó sẽ đem lại hiệu quả lớn trong quá trình nâng cao chấtlượng giờ thực hành, tiết kiệm thời gian bảo trì Khi các em được thực hành đủthời gian, các em sẽ tiếp thu bài tốt, hứng thú thực hành, yêu thích tìm kiến thức

và không gây mất trật tự ảnh hưởng những người xungquanh

3.1.4 Thay đổi, sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho từng phần học phù hợp, hiệu quả phù hợp với điều kiện dạy học của nhà trường và khả năng tiếp thu của học sinh

Nội dung giảng dạy là chương trình SGK Luyện tập Tin học 3, 4, 5 nội dungrất phù hợp, lôi cuốn học sinh Để thực hiện dạy đạt hiệu quả, ngoài việc thựchiện đúng theo chương trình của sách, tôi cũng đã mạnh dạn thay đổi, sắp xếp lạinội dung, phương pháp học tập sao cho phù hợp với khả năng tiếp thu của họcsinh, giúp học sinh có thể chủ động, tích cực trong thực hành, chiếm lĩnh kiếnthức và ứng dụng tốtCNTT

Với các bài “Làm quen với chuột máy tính”, “Làm quen với bàn phím máy tính” (lớp 3): Để giúp các em sử dụng thành thạo các thao tác với chuột máy tính

và bàn phím ngay trong tiết học tôi lồng ghép, gây hứng thú cho học sinh chơimột số trò chơi như: Trò chơi Luyện chuột, trò chơi Stick, Blocks… hoặc một vàitrò chơi khác nhưng phải có tính giáo dục (thay vì đợi đến Phần trò chơi học sinh

mới được chơi) Đối với những học sinh còn hạn chế, giáo viên sẽ chú ý quan sát,hướng dẫn cụ thể cho các em, phân công bạn giúp đỡ khi thực hành Với phươngpháp này, học sinh nắm bắt rất nhanh, rất hứng thú và nhanh chóng sử dụngđượcchuột.

Với học sinh lớp 5, giáo viên yêu cầu mỗi học sinh phải tạo được cho mìnhmột thư mục riêng để học sinh sẽ lưu các tài liệu và kết quả làm việc (soạn thảo,

vẽ, logo), tài liệu của các em sẽ được sắp xếp ngăn nắp, dễ tìm kiếm và lưu có hệthống

Với phần mềm Teach Typing: Đây cũng là phần trọng tâm của chương trình

lớp 3 Phần này đòi hỏi phải có sự tập luyện thường xuyên thì mới đạt hiệu quả caođược Giáo viên cần giúp học sinh hiểu được lợi ích của việc gõ phím bằng 10ngón để từ đó học sinh có ý thức hơn trong việc rèn luyện Không cần nhiều, ở mỗitiết thực hành, nếu còn thời gian hãy khuyến khích học sinh luyện gõ trong 10 phút

rấttốt.Cầnphảichútrọngvànghiêmtúcrèntừlớp3vềcáchđặttaylênbàn phím, cách gõphím… thì đến lớp 4 - 5 học sinh mới có thói quen gõ 10 ngón Thường xuyên tổchức thi gõ giữa các nhóm, các tổ để gây hứng thú khi các em thực hành gõ Phâncông thực hành nhóm để các em có thể giúp đỡ nhau trong khi thực hành Trongnhóm phải sắp xếp nhiều đối tượng học sinh cùng ngồi với nhau

Phần em tập vẽ (Paint): Với phần học này, học sinh rất có hứng thú học tập.

Vì vậy giáo viên sẽ chú trọng cho học sinh thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyếthoặc có thể giảng lý thuyết ngay trong tiết thực hành Chủ động phát huy trítưởng tượng, sáng tạo khi yêu cầu các em thực hành Như vậy học sinh mới cóthao tác thành thạo được Ngoài việc dạy những yêu cầu cơ bản trong SGK Nếu

có điều kiện giáo viên có thể thiết kế các bài tập khác để phần học này thêmphongphú

Phần soạn thảo Word: Nội dung kiến thức chủ yếu là tạo cho học sinh

những kiến thức cơ bản nhất để soạn thảo và trình bày một văn bản Ở phần nàygiáo viên cũng chú ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết là cho học sinhthực hành ngay, học sinh có thể tùy ý lựa chọn văn bản mình thích để soạn thảo

Nội dung văn bản có thể là một bài hát, một bài thơ, hay một đoạn truyện mà các

em thích

Ở lớp 3 học sinh được làm quen với 2 cách gõ là kiểu VNI và kiểu Telex.Giáo viên cần cung cấp cả 2 cách gõ này và cho các em được quyền lựa chọncách gõ phù hợp để việc soạn thảo dễ dàng hơn Bên cạnh đó, giáo viên cũng cầngiới thiệu cho các em sử dụng phần mềm Unikey/Vietkey để thiết lập gõ TiếngViệt Ở lớp 4 và 5 học sinh đã được học cách trình bày văn bản (trình bày kiểuchữ đậm, chữ nghiêng, thay đổi cỡ chữ, Font chữ, căn lề…) Giáo viên cần tạođiều kiện cho các em ứng dụng những kiến thức đã học vào trình bày những vănbản thông thường, chèn hình ảnh, tạo bảng Đặc biệt, luôn nhắc nhở các em phảibiết lưu kết quả làm việc vào thư mục riêng của mình

Căn cứ nhiệm vụ cụ thể của từng tháng, tôi đã mạnh dạn kết hợp tổ chứccác hoạt động soạn thảo và vẽ tranh theo chủ điểm: Tháng 9: Tổ chức, hướng dẫnhọc sinh vẽ tranh cổ động ATGT; Tháng 10: Tổ chức sáng tạo Logo (bằng phầnmềm Paint hoặc Word) ở khối 4 + khối 5 để chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20

- 10 và làm thơ (Word) khối 4 + khối 5 tặng mẹ và cô giáo ngày 20 - 10; Tháng11: Tổ chức sáng tác thơ và vẽ tranh (các khối 3 + 4 + 5) chào mừng ngày Nhàgiáo Việt Nam 20 - 11; Tháng 12: Chủ điểm “Ngày thành lập QĐNDVN”: Vẽtranh cổ động về biển đảo, quê hương; Tháng 1 + 2: Hướngdẫnhọcsinhvẽtranhvàlàmthơcáckhốilớpvớichủđề“MừngĐảng-Mừng Xuân”;Tháng 3 + 4 + 5: Tổ chức vẽ tranh + làm thơ chúc mừng ngày 8 - 3, chào mừngngày giải phóng Miền Nam 30 - 4, ngày quốc tế lao động 1 - 5, ngày thành lậpĐội TNTP HCM 15 - 5, ngày sinh nhật Bác 19 - 5…

Kết quả: Nhiều học sinh tham gia soạn thảo và vẽ tranh, có nhiều bài vẽtranh đẹp và nhiều bài văn, bài thơ hay, ý nghĩa Đây cũng là một kênh thông tincho BGH tuyển chọn học sinh có khả năng tham gia thi Hội thi “Tin học trẻkhông chuyên cấp huyện” và các cuộc thi liên quan khác

Thế giới Logo của em: Logo là một ngôn ngữ lập trình, có đầy đủ các đặc

điểm của một ngôn ngữ máy tính, xuất phát từ ngôn ngữ LISP, ngôn ngữ của trítuệ nhân tạo Logo là ngôn ngữ để học Để hỗ trợ thực hiện quá trình học và suy

nghĩ bằng cách khuyến khích học sinh tìm tòi khám phá Logo có bảng kí tự, từkhóa riêng, cú pháp riêng và khá chặt chẽ Ở lớp 5 học sinh mới được làm quenvới phần mềm này và đây cũng là lần đầu tiên học sinh được làm quen với ngônngữ lập trình Do vậy, khi thực hành những câu lệnh của Logo giáo viên cần lưu ýhọc sinh phải cẩn thận khi viết các câu lệnh, tránh để học sinh hiểu tùy tiện, ápdụng những ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh Để các em yêu thích họcngôn ngữ lập trình hơn, tôi đã mạnh dạn tìm tòi những bài tập ngoài chương trìnhSGK cho học sinh làm quen Với những học sinh ở mức chưa hoàn thành thì bảnthân phải hướng dẫn tư vấn cho các em cách để giải được các bài toán ở mức vừaphải nhằm tránh sự nhàm chán do một số em không biết giải rùi sẽ không hứngthú với lập trình Từ đó giúp các em có thêm kiến thức thực hành về ngôn ngữ lậptrình trong một số tiết ôn tập

Tóm lại, việc mạnh dạn đổi mới chương trình học cho học sinh đã giúp họcsinh hứng thú hơn, biết tìm tòi, chia sẻ kiến thức, sử dụng tốt các phần mềm trongsách “Luyện tập tin học” cũng như thành thạo các phần mềm mới, biết sử dụngngôn ngữ lập trình, vẽ tranh đẹp hơn, biết biên tập phim, soạn thảo và trình bàyvăn bản tốt hơn… Tất cả đều xuất phát từ niềm đam mê học Tin học của các emhọc sinh

3.1.5 Tích cực sử dụng hiệu quả ĐDDH, ứng dụng CNTT, ứng dụng bài giảng Eleaning vào trong giảngdạy

Nhờ các giáo án điện tử mà giáo viên đã tạo ra một không khí khác hẳn sovới giờ dạy truyền thống Học sinh tập trung nghe giảng và tư duy nhiều hơntrong các giờ học Tuy nhiên, tối thiểu người dạy phải có một kiến thức nhất địnhchẳng hạn như sử dụng được phần mềm trình diễn PowerPoint hoặc phần mềmViolet để trình bày bài giảng và cần phải có quan niệm các phương tiện kỹ thuậtđược đề cập trên là các phương tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy chứ không thể thaythế vai trò chủ đạo của người thầy trong giờ lên lớp Ngoài ra giáo viên cần làmcho bài dạy của mình ngoài việc sinh động còn phải phong phú Hiện tại trênInternet có rất nhiều hình ảnh có thể phục vụ cho bài giảng Chính vì vậy giáoviên cần phải biết cách truy cập vào Internet tìm kiếm những thông tin, hình ảnh,