Thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ năm học 2019 – 2020, âm nhạc đối với trẻ mầm non thì có những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm
Trang 1tuổi ở trẻ mầm non”
1 | 1 5
Trang 2PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
I Lý do chọn đề tài:
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật độc đáo gắn bó mật thiết với đòi sống con người Nó có sức hấp dẫn kỳ lạ, tác động mành mẽ làm cho con người tốt đẹp hơn, trong sáng hơn Bản chất của âm nhạc là niềm vui lạc quan, yêu đời
và nâng cao con người đến với những tình cảm cao thượng
Thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ năm học 2019 – 2020, âm nhạc đối với trẻ mầm non thì có những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi
dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin
qua việc thực hiện các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên
Hoạt động giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách
Đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, nhất là lứa tuổi 5-6 tuổi thì giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải
tổ chức hát, vận động biểu diễn dưới nhiều hình thức để trẻ có thể tham gia biểu diễn văn nghệ phục vụ cho các phong trào hoạt động của nhà trường
Là một giáo viên mầm non, tôi rất tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có của mình Chính vì điều đó tôi đã luôn tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những biện pháp hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình
Năm 2019 - 2020 thực hiện chuyên đề tiếp cận đổi mới hình thức lĩnh vực phát triển thầm mĩ có nhiều đổi mới, bản thân là tổ trưởng tổ chuyên môn tôi nhận thấy: Một số giáo viên trong tổ chưa nắm bắt tốt được hình thức đổi mới phương pháp bộ môn, khả năng của bản thân hát cũng như thể hiện tính truyền cảm của âm nhạc chưa tốt, chưa truyền tải hết giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật của tác phẩm đến với trẻ Mặt khác một số trẻ hát còn mang tính tự do, truyền khẩu, hát sai nhạc, phát âm chưa tốt, rụt rè nhút nhát, ngại đứng trước đám đông
Mà hoạt động biểu diễn văn nghệ của lớp tôi còn hạn chế rất nhiều Ngay
từ đầu năm, tôi suy nghĩ phải làm thế nào để trẻ cả lớp tôi đều tham gia hoạt động âm nhạc tốt và làm nổi bật được chuyên đề thẩm mỹ năm nay và để khi tham gia biểu diễn văn nghệ trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin và sẽ có 1 đội văn nghệ để tham gia các phong trào văn nghệ của nhà trường và của địa phương
Trang 3Vì tất cả những lý do trên tôi quyết định chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc và biểu diễn văn nghệ cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Mục đích để tôi chọn đề tài này là nhằm nâng cao chất lượng khả năng âm nhạc của trẻ và cách biểu diễn văn nghệ cho trẻ tự tin hơn Trẻ có kỹ năng hơn trong các hoạt động âm nhạc và biểu diễn âm nhạc
III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI & THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
1 Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 5 -6 tuổi
2 Phạm vi thực hiện: Lớp 5 tuổi A1
3 Thời gian thực hiện: Đề tài được thực hiện từ T9/2019 đến T 4/2020
PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG SKKN)
I CƠ SỞ KHOA HỌC
1 Cơ sở lí luận
Như chúng ta đã biết, “ trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”, em là mầm non tương lai của đất nước, là đối tượng được cả xã hội quan tâm Việc tạo cho trẻ em có một tâm hồn tươi sáng, một tấm long vị tha hết sức quan trọng trong quá trình phát triển nhân cách của trẻ Chính vì vậy, trong những năm qua nền Giáo Dục nước nhà đã có nhiều sự đổi mới, cải tiến về phương pháp cũng như hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục trong đó có giáo dục âm nhạc Bởi vì giáo dục âm nhạc có ý nghĩa hết sức to lớn trong quá trình trẻ học tập ở trường Mầm non, là cái nôi đầu tiên đào tạo nhân cách làm người của trẻ, là môn học giúp trẻ cảm nhận hết cái hay, cái đẹp của sự vật hiện tượng xung quanh và khám phá những điều mới lạ trong cuộc sống, là phương tiện tích cực trong việc giáo dục toàn diện cho trẻ ở nhiều mặt: Thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, ngôn ngữ, thể chất…
Thông qua hoạt động âm nhạc, trẻ được chơi, được học, được sống chan hòa với lời ca, tiếng hát, điệu múa nhịp nhạc uyển chuyể cùng với các trang phục của các vùng miền và dụng cụ âm nhạc, tiếng đàn, triếng trống… sẽ khiến tâm hồn trẻ thơ say mê, yêu đời, lạc quan hơn Mặt khác, âm nhạc còn là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh Âm nhạc nảy sinh từ quá trình lao động của con người, và gắn liền với con người ngay từ khi mới cất tiếng khóc chào đời Những khúc hát ru, những bài hát dân ca, những điệu hò vs dặm, những khúc hát giao duyên là cội nguồn của nghệ thuật âm nhạc, là cơ sở cho sự sáng tạo của các nhạc sỹ, nghệ sỹ, ca sỹ, là phương tiện giúp con người diễn tả thế giới nội tâm, những rung cảm tế nhị của niềm vui hay đau khổ, những khát vọng hướng tới tương lai…
Trang 42 Cơ sở thực tiễn
Thế giới âm nhạc của trẻ Mầm Non rất đa dạng và phong phú, được thực hiện thông qua các hoạt động như: Ca hát, nghe hát, vân động theo nhạc và trò chơi âm nhạc Cùng với chủ trương đổi mới về phương pháp cũng như hình thức
tổ chức các hoạt động giáo dục của Bộ Giáo Dục thì giáo dục âm nhạc cũng đã
có những bước cải tiến để phù hợp với yêu cầu của chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ hiện nay, đặc biệt là với trẻ 5 – 6 tuổi Để góp phần nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc và tạo cho trẻ có một tâm thế thoải mái, vui tươi, thể hiện một cách say sưa qua lời ca tiếng hát thì rất cần đến sự sáng tạo của giáo viên, những người trực tiếp giảng dạy trẻ
Trong những năm qua cùng với sự đổi mới các hình thức giáo dục, các chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên đã tạo được những thành công lớn đối với việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên mầm non cũng như nâng cao cảm thụ âm nhạc đối với trẻ, giúp trẻ có kĩ năng nhuần nhuyễn về ca hát, nhảy múa theo từng giai điệu, tiết tấu của bài hát Từ đó trẻ có ham muốn đến với âm nhạc một cách hứng thú, tự nhiên
Từ những thực tế đó bản thân băn khoăn trăn trở để tìm ra những biện pháp giúp trẻ tham gia ra vào các hoạt động một cách trọn vẹn Hiểu được điều
đó tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc và biểu diễn văn nghệ cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non” Với mong muốn giúp trẻ phát triển một cách toàn diện vệ mọi mặt, đặc biệt là nâng cao âm nhạc và biểu diễn văn nghệ cho trẻ
II THỰC TRẠNG
1 Tình hình của lớp
a Thuận lợi:
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu
- Là 1 giáo viên lâu năm có nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ và còn có nhiều sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng
- Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi tìm tòi, sáng tạo để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân
- Có năng khiếu về đàn nhạc, có giọng hát tương đối chuẩn, thường xuyên tham gia các hoạt động văn nghệ của nhà trường
- Lớp được đầu tư trang thiết bị đầy đủ theo danh mục đồ dùng của 5 - 6T
- Nguyên vật liệu để làm đồ dùng cho trẻ hoạt động ở địa phương dễ tìm
dễ kiếm
- Một số phụ huynh đã có ý thức quan tâm đến phong trào văn nghệ và hoạt động chung của lớp
b Khó khăn
Trang 5- Đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa sáng tạo, đồ dùng tự tạo còn hạn chế chưa đẹp mắt
- Các động tác múa cơ bản còn hạn chế, dáng múa chưa đẹp
- Khả năng tiếp thu của trẻ không đồng đều
- Trẻ chưa mạnh dạn và tự tin trong hoạt động
- Một số phụ huynh còn chưa thực sự đồng tính ủng hộ các giáo viên
2 Số liệu khảo sát trước khi thực hiện giải pháp
Số liệu điều tra trước khi thực hiện
Số trẻ
khảo
sát
Những kĩ năng hình thành
ở trẻ
Số cháu Tỷ lệ % Số cháu Tỷ lệ %
30 - Số trẻ hứng thú, tích cực
30 - Số trẻ hát đúng nhịp, giai
30 - Trẻ có khả năng sử dụng
30 - Trẻ có khả năng biểu diễn
*Nguyên nhân dẫn đến thực trạng:
- Do hình thức tổ chức và đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc và biểu diễn văn nghệ còn hạn chế
- Do trẻ chưa được thường xuyên tiếp xúc với âm nhạc trẻ nhút nhát, không chú ý lắng nghe khi cô dạy hát
- Đồ dùng hoạt động âm nhạc cho trẻ hoạt động còn chưa phong phú, trẻ được tiếp cận với đồ dùng tự tạo ít
- Trẻ nhút nhát, không được thường xuyên biểu diễn văn nghệ trong các ngày lễ hội
III MỘT SỐ BIỆN PHÁP
* Biện pháp 1: Tự rèn luyện, bồi dưỡng nâng cao trình độ, kiến thức về âm nhạc và biểu diễn văn nghệ
Là năm thực hiện chuyên đề đổi mới hình thức lĩnh vực phát triển thẩm
mỹ, ngay từ đầu năm bản thân tôi đã tham gia lớp tập huấn lý thuyết đại trà do Phòng giáo dục tổ chức Bản thân tôi đã nhận thức sâu sắc về hình thức đổi mới
về âm nhạc năm nay, song không thể tránh khỏi bỡ ngỡ nên tôi đã đề nghị nhà trường tổ chức tập huấn lại về lý thuyết cho toàn trường để những giáo viên còn nhiều bỡ ngỡ như tôi và nhứng giáo viên còn những chỗ băn khoăn cần nhà trường tháo gỡ cùng Sau buổi tập huấn của nhà trường với tôi tự nhận thấy để
Trang 6thực hiện tốt được chuyên đề này thì bản thân người giáo viên cần nâng cao trình độ về chuyên môn nhất là âm nhạc
Vì vậy muốn trẻ thuộc lời bài hát, hát đúng nhạc, đúng giai điệu, làm được các động tác mô phỏng,… thì cô giáo phải là người hát chuẩn, đúng nhạc, thể hiện được giai điệu của từng bài hát, từng động tác minh họa, biểu diễn trên sân khấu, từng giai điệu tiết tấu,… Và để nâng cao việc phát triển âm nhạc cho trẻ thì bản thân tôi phải biết tự trau rồi kiến thức, kĩ năng của mình Vận dụng những gì mình có được từ bản thân, tôi thường trau rồi kiến thức, kĩ năng âm nhạc, phương pháp, hình thức tổ chức âm nhạc, biểu diễn văn nghệ cho trẻ bằng các cách như:
- Thông qua các chuyên đề do phòng giáo dục, trường tổ chức và tôi vận dụng vào thực tế phù hợp với lớp mình để đưa ra hình thức tổ chức sao cho tiết học và các hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao nhất
- Tham khảo các tài liệu trong và ngoài chương trình, sách báo, tạp chí, thông tin đại chúng để tích lũy kinh nghiệm, nắm chắc phương pháp dạy trẻ
- Tôi thường xuyên đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp dạy học: Vào đầu giờ học cô có thể trò chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh, hình ảnh qua máy vi tính có chủ đề theo nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ
- Giành thời tham gia tự túc học lớp học nhạc, đàn Ocgan, học múa, biên đạo động tác, nghệ thuật biểu diễn trên sân khấu… để hiểu, biết thêm về bản nhạc dành cho trẻ mầm non
- Học hỏi qua bạn bè đồng nghiệp và tự trau rồi giọng hát, biên đạo động tác, nghệ thuật biểu diễn của mình
-Thường xuyên mua các băng đĩa, video dạy các bài dạy hát, các bài múa, dạy cách vận động theo nhạc, cách biểu diễn… cô hát cho trẻ nghe phù hợp với lứa tuổi theo chủ đề tôi học theo và tôi thâu âm lại những bài hát tôi hát để nghe lại trước khi dạy trẻ, tôi thường đứng trước gương tự mình chính xác lại các động tác múa
- Ngoài các bài hát múa trong chương trình tôi thường xuyên nghiên cứu các bài múa hiện đại, dân tộc, các điệu nhảy hiện đại, lắc vòng, biểu diễn thời trang
- Nghiên cứu các bài hát thật kỹ xem bài hát đó ở loại nhịp nào 2/4 hay 3/4 …để hát cho đúng nhịp điệu, lời ca Tôi thường xuyên mình luyện, giọng hát
để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc một cách chính xác
* Biện pháp 2: Làm đồ dùng sáng tạo phục vụ cho hoạt động âm nhạc.
Trang phục và dụng cụ âm nhạc là một vấn đề không thể thiếu được trong hoạt động âm nhạc, nhất là khi tham gia biểu diễn, nó giúp cho trẻ hưng phấn
Trang 7khi hoạt động âm nhạc, khi lên biểu diễn cho tiết mục thêm sinh động và người xem cảm thấy thích thú
Tôi thường xuyên sưu tầm các lọai nguyên phế liệu dễ kiếm, hay được phụ huynh đóng góp, để làm một số đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc và biểu diễn văn nghệ
Một số đồ dùng và trang phục đã được làm, và sử dụng trong các hoạt động âm nhạc và biểu diễn văn nghệ trong năm học như sau :
1/ Bộ trống làm bằng hộp bánh
- Các nguyên liệu: 3 hộp bánh bằng sắt kích cỡ to nhỏ khác nhau, 1 số thanh sắt vụn, 2 thanh tre dài 22 cm, giấy đề can các màu (Hình ảnh 1)
- Cách làm: Hộp bánh để nguyên làm trống, giấy đề can cắt hình bông hoa, ngôi sao to màu đỏ hoặc vàng dán vào giữa, cắt những bông hoa những hình, viền trang trí xung quanh Lấy những thanh sắt uốn thành bông hoa có đế
và tôi nhờ phụ huynh hàn làm giá đỡ trống, 2 thanh tre tôi trang trí thành chiếc dùi trống
- Sử dụng: Khi biểu diễn văn nghệ hoặc vận động theo nhạc Trẻ rất thích nhạc cụ này dễ sử dụng và màu sắc hình dáng hấp dẫn trẻ
2/ Mũ múa:
- Nguyên liệu: Xốp màu, giấy màu, đề can, trang kim
- Cách làm:
Mũ chóp: Cắt xốp cuộn lại thành hình tháp, sau đó lấy các hình trang trí dán bên ngoài mũ, được sử dụng trong các giờ âm nhạc hoặc trò chơi
(Hình ảnh 2)
Mũ hình các con vật: Căn cứ vào từng chủ đề sự kiện của từng tháng và bài dạy để tôi làm các loại mũ con vật khác nhau
3) Trang phục âm nhạc:
- Các nguyên liệu:Vải vụn các màu, đề can, vải von, dây ruy băng, hột
hạt, giấy gói hoa, áo mưa, các hình, bông hoa…
- Cách làm: Từ những mảnh vải, sợi dây, hạt vòng, đã tạo nên những bộ trang phục bởi bàn tay của cô và trẻ mà trẻ sử dụng thì những mảnh vải, áo mưa, giấy gói hoa, trẻ có trẻ tự thiết kế cho mình những bộ trang phục để biểu diễn
Nhờ vậy những giờ hoạt động âm nhạc, biểu diễn văn nghệ hay những buổi biểu diễn tại khu không gian sáng tạo của lớp tôi không những hay mà trang phục còn ngộ nghĩnh hấp dẫn khiến trẻ biểu diễn và người xem vô cùng thích thú (Hình ảnh 3)
- Đồ dùng tuy đã được bàn tay khéo léo của các cô, nhưng không thể đủ hoặc có những trang phục vẫn cần phải mua sẵn Tôi đã tuyên truyền với phụ huynh về tầm quan trọng của âm nhạc đối với trẻ, và động viên bố mẹ trẻ cùng
Trang 8kết hợp với nhà trường dưới hình thức xã hội hoá giáo dục, để có nguồn kinh phí phục vụ cho hoạt động biểu diễn văn nghệ được lâu dài
* Biện pháp 3: Sử dụng đồ dùng tự tạo trong giờ hoạt động âm nhạc và các hoạt động khác.
Hoạt động âm nhạc ở trường mầm non là một hoạt động mà trẻ vô cùng thích thú Qua hoạt động âm nhạc trẻ có thể phát triển trí tuệ giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh hơn Thực hiện năm chuyên đề phát triển thẩm mỹ đối với môn âm nhạc tôi lựa chọn nhiều đề tài mới lạ như: Hát nối tiếp, hát bè, hát đuổi, hát hợp xướng, đọc rap, hát rock, Ở những thể loại này yêu cầu trẻ phải
có kĩ năng hát, biểu diễn, kết hợp nhiều hình thức, tạo nên 1 sân khấu mới lạ để trẻ biểu diễn Vì vậy tôi luôn chú trọng đến chất lượng các tiết học sao cho đạt hiệu quả
Với dạy hát:
- Trong quá trình dạy trẻ tôi luôn chú ý các khả năng của trẻ
VD: Với tiết dạy hát tôi luôn rèn trẻ kỹ năng ca hát: Hát đúng giai điệu, lời ca, đúng nhịp điệu bài hát, hát to rõ lời
Hay: Tiết dạy hát nối tiếp, hát bè, hát đuổi, hát hợp xướng yêu cầu trẻ phải có kĩ năng hát: Hát đúng giai điệu, hát đúng bè, và nhất là đối với hát hợp xướng có vận động thì tôi yêu cầu trẻ phải thật thành thạo từ hát đến cách vận động sao cho phù hợp Chia bè hát sao cho hợp lý
VD: Dạy hát hợp xướng bài “ Hành khúc tới trường” Tôi dạy hát thành 3 bè: Bè 1 là bè chính hay còn gọi là bè giai điệu, bè 2 là bè đuổi, bè 3 là bè la, la
la Sau khi ôn lại 3 bè thì tôi cho kết hợp lại tạo thành 1 dàn hợp xướng vô cùng
lý thú dưới sự chỉ huy dàn nhạc của tôi Tôi nhận thấy trẻ hào hứng, và thể hiện rất tốt khi đứng trên sân khấu. (Hình ảnh 4)
Hoặc: Khi dạy hát đuổi tôi cũng chia thành 2 tổ và dạy trẻ khi trẻ được lên biểu diễn với sự định hướng của cô trẻ cũng rất tự tin và thích thú. (Hình ảnh 5)
Với tiết dạy kỹ năng vận động:
Với tiết này tôi rèn trẻ biết vận động theo nhịp, tiết tấu, lời ca Vận động minh họa theo lời bài hát
Khả năng kết hợp sử dụng âm nhạc: Trẻ có thể sử dụng dụng cụ âm nhạc như sắc xô, trống lắc, phách trẻ khi hát, khi biểu diễn. (Hình ảnh 6)
Khả năng múa minh họa theo bài hát: Tôi luôn giúp trẻ biết sử dụng các động tác múa từ đơn giản đến phức tạp như cuộn tay, nhún chân, lắc mông….kết hợp với nhau tạo thành một bài múa hoàn chỉnh
- Tôi luôn tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ, tạo cho
trẻ một bầu không khí thật thoải mái để giúp trẻ “Học mà chơi, chơi mà học”
Trang 9VD: Khi dạy trẻ hát bài “Đố bạn” tôi cho trẻ chơi trò chơi bắt chước dáng
đi của các con vật và sử dụng đồ dùng tự làm là những chiếc mũ ngộ nghĩnh cho trẻ thể hiện từng dáng điệu, động tac của con vật có trong bài hát đó Từ đó trẻ hứng thú say sưa thể hiện vận động bái hát hơn
Tôi tổ chức hoạt động luôn đa dạng, dưới nhiều hình thức dựa vào hoạt động trọng tâm
VD: Khi hoạt động trọng tâm là dạy hát thì tôi tổ chức cho trẻ dưới nhiều hình thức khác nhau như: tổ, nhóm, các bạn nam, các bạn nữ…và đặc biệt chú ý sửa sai và uốn nắn trẻ phát âm chuẩn Những nhóm trẻ lên hát tôi thường cho kết hợp với dụng cụ âm nhạc tôi tự làm để cho trẻ có thêm hứng thú hơn
Hoạt động trọng tâm là vận động múa minh hoạ hoặc vận động theo nhạc tôi cho trẻ chơi: Tìm đôi, tìm bạn thân
Với một số trẻ còn rất nhút nhát thiếu tự tin Minh, Tấn, Chuẩn Tôi động viên bằng cách cầm tay trẻ hát múa, hoặc vận động cùng hay mời các bạn mạnh dạn lên biểu diễn cùng bạn, mời các bạn múa đẹp tập cho các bạn múa chưa đẹp hay tìm những trò chơi hấp dẫn lôi cuốn trẻ vào tập thể để trẻ được múa đôi, múa theo nhóm, múa tập thể, với các bạn bằng hình thức thi đua động viên khen thưởng kịp thời
Ngoài ra tôi đã sưu tầm, cải biên thêm một số trò chơi phục vụ âm nhạc
như: “Giai điệu thân quen”,“Ô cửa bí mật”, “hãy làm theo tôi”, “chiếc cốc âm nhạc”, “ Quần áo âm nhạc”, “ Sợi dây âm nhạc” Để trẻ thêm mạnh dạn tự
tin hoà đồng cùng các bạn (Hình ảnh 7)
Để tiết học được thành công và đạt hiệu quả thì việc rèn nề nếp của trẻ, các kỹ năng và sự sáng tạo rất quan trọng Cho nên ngay từ đầu năm học tôi đã lưu ý rèn cho trẻ có một nề nếp học tập và thói quen tốt trong mỗi giờ học Trẻ
có nề nếp tốt sẽ giúp trẻ tập trung vào giờ học, chú ý được các hoạt động mẫu của cô, giúp trẻ tiếp thu kiến thức do cô truyền đạt nhanh và chính xác, trẻ ghi nhớ nhanh hơn, rèn luyện các kỹ năng tốt hơn, kích thích sự sáng tạo của trẻ
- Trẻ biết thực hiện các yêu cầu của cô giáo ,biết chia nhóm ,biết về hàng
và tạo cho trẻ cảm giác tự tin mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt qua việc lên biểu diễn
- Đặc biệt tôi lưu ý đến các động tác múa minh hoạ như: nhún chân, cuộn tay, lắc tay, lắc mông đúng theo nhịp bài hát
- Trong các tiết học tôi luôn rèn kỹ năng cho trẻ, uốn nắn cho những trẻ làm các động tác chưa đúng, chưa đẹp Hay khi dạy trẻ hát tôi thường sửa sai để giúp cho trẻ hát đúng giai điệu, nhịp điệu, lời ca, hát khớp đàn nhạc, rèn khả năng nghe hát, nghe nhạc cho trẻ
Trang 10- Trẻ ở lứa tuổi này trẻ đã có những sáng tạo trong khi biểu diễn thông qua hoạt động âm nhạc Vì thế tôi luôn tạo điều kiện cho trẻ tự thoả thuận và chọn các vận động theo ý thích và sự sáng tạo của trẻ Tôi luôn dùng lời khuyến khích, động viên trẻ thực hiện các hoạt động sáng tạo khác nhau
- Với hoạt động biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề Tôi luôn tổ chức thành các
chương trình văn nghệ “ Bé vui cá hát, đồ rê mí” để tạo không khí vui tươi thoả
mái khi trẻ lên tham gia biểu diễn và tôi lồng ghép các kỹ năng hát, vận động khác nhau vào chương trình để trẻ tham gia một cách tự nhiên (Hình ảnh 8)
Và tôi chuẩn bị rất chu đáo các loại dụng cụ âm nhạc, các trang phục đầy
đủ cho hoạt động biểu diễn cuối chủ đề để trẻ ôn luyện các kỹ năng hoạt động
âm nhạc một cách nhuần nhuyễn và tự tin
Khi cho cả lớp biểu diễn tôi chú ý quan sát tìm những trẻ nhanh nhẹn, khéo léo có những động tác uyển chuyển nhịp nhàng để xếp vào đội văn nghệ của lớp
và sẽ đầu tư thời gian cho đội văn nghệ nhiều hơn
Giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua một số hoạt động khác
Ngoài giờ âm nhạc thì âm nhạc còn được sử dụng ở các tiết học khác, đây
là phương pháp dạy tích hợp có hiệu quả rất cao cho các tiết học vì âm nhạc thu hút trẻ rất cao vào bài học mà giáo viên muốn truyền đạt, điển hình như các tiết học như:
* Làm quen văn học
Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau
Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ không hoàn toàn trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ trong
tiết học đó như : Dạy trẻ đọc bài thơ “Bó hoa tặng cô” của Ngô Quân Miện
Sau khi day trẻ đọc thơ kết hợp cho trẻ hát bài: “Mừng ngày 8/3”(Tân Huyền)
giúp trẻ cảm thụ và hiểu thêm nội dung bài thơ Đồng thời thể hiện tình cảm của trẻ thông qua tiết học đó
Ví dụ: Khi cho trẻ đọc bài thơ “Bác Hồ của em” kết hợp nghe hát bài “Nhớ ơn
Bác” của Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú bộ đội hành quân trong mưa” kết hợp nghe hát bài “Màu áo chú bộ đội” của Nguyễn Văn Tý……
Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và cũng từng được xoay chuyển hát như:
“Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành” “Rềnh rềnh ràng ràng”
Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của cháu
*Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động Khám phá khoa học
Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò