Giáo dục học sinh biết sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả như thế nào cho nhẹ nhàng và đúng mục tiêu

Và một trong các nội dung quan trọng của chương trình mục tiêu quốc gia về sửdụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả là đưa các nội dung về giáo dục sử dụng nănglượng tiết kiệm và hiệu quả

CHƯƠNG IA/ ĐẶT VẤN ĐỀ:

1/ SỰ CẦN THIẾT TIẾN HÀNH ĐỀ TÀI:

Như chúng ta đã biết, ngày nay, việc khai thác, sử dụng hợp lý các nguồn nănglượng đang trở thành một vấn đề cấp bách mang tính toàn cầu Sở dĩ như vậy là do nhânloại đang đứng trước hàng loạt nguy cơ ảnh hưởng đến chất lượng sống của con người mànguyên nhân của nó chính là vấn đề khai thác, sử dụng nguồn năng lượng truyền thống(năng lượng hoá thạch) đang ngày một cạn kiệt, nạn ô nhiễm môi trường và sự nóng lêncủa khí hậu trái đất do chất thải trong quá trình sử dụng năng lượng đang ở mức báo động

Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề năng lượng đối với sự phát triển bềnvững, các quốc gia đã xây dựng cho mình một chương trình phát triển năng lượng màtrọng tâm là hướng tới nguồn năng lượng sạch và sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả

Và đó cũng là vấn đề được nêu ra tại hội thảo về dự án Luật Sử dụng năng lượngtiết kiệm và hiệu quả do Ủy ban Khoa học - Công nghệ và Môi trường của Quốc hội tổchức ngày 26/8/ 2009 ở TP.HCM

Trong Tờ trình Chính phủ về dự án Luật Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả,

Bộ Công thương dự báo, đến cuối thế kỷ này, các nguồn năng lượng của VN sẽ trở nênkhan hiếm, các mỏ dầu và khí đốt sẽ dần cạn kiệt Trong khi đó, tình trạng lãng phí nănglượng trong sản xuất công nghiệp, xây dựng dân dụng và giao thông vận tải của nước tahiện nay là rất lớn

Cũng như các nước đang phát triển khác,

hiện nay Việt Nam đang phải đối mặt với nhiều

thách thức, trong đó có vấn đề cạn kiệt dần nguồn

nhiên liệu hóa thạch nội địa, phụ thuộc nhiều hơn

vào giá năng lượng thế giới

Ví dụ: Để sản xuất một tấn thép từ nguyên

liệu quặng, các nhà máy thép của nước ta cần 11,32

- 13,02 triệu Kcl, trong khi mức tiên tiến của thế

giới chỉ cần 4 triệu Kcl; luyện thép từ phế liệu ở

nước ta cần 2,82 triệu Kcl, thế giới cần 2 triệu Kcl

Cường độ năng lượng trong công nghiệp của

Việt Nam, theo tính toán là cao hơn Thái Lan và Malaysia khoảng 1,5-1,7 lần Như vậy,

để làm ra cùng một giá trị sản phẩm như nhau, sản xuất công nghiệp của Việt Nam phảitiêu tốn năng lượng gấp 1,5-1,7 lần các nước nêu trên

Từ đó, vấn đề tiết kiệm năng lượng trở nên đặc biệt quan trọng khi Việt Nam đang

và sẽ trở thành nước nhập khẩu năng lượng Trong khi các nguồn năng lượng tái tạo (mặttrời, gió ) hầu như chưa được khai thác hết tiềm năng sử dụng thì các nguồn năng lượngkhông tái tạo (dầu thô, than đá ) đang cạn kiệt dần

Bộ trưởng Bộ Công thương cho biết."Việt Nam sẽ trở thành nước phải nhập khẩuthan đá, khoảng 80 - 100 triệu tấn vào năm 2020 để chạy các nhà máy nhiệt điện".

Vì lẽ đó, ngày nay vấn đề tiết kiệm năng lượng đã trở thành mối quan tâm của mọiquốc gia trên thế giới Hầu hết các nguồn năng lượng mà con người đang sử dụng đều cónguồn gốc từ năng lượng hóa thạch như than, dầu, khí đốt, và chúng không phải là vôtận Ở Việt Nam, theo tính toán của các chuyên gia với tốc độ khai thác và sử dụng nhưhiện nay, trữ lượng hóa thạch sẽ cạn kiệt trong vòng 60 đến 80 năm sau Riêng về dầu mỏ,nếu không tìm được mỏ mới thì chỉ 20 năm sau sẽ hết

Thêm vào đó, con người đang đứng trước những mối hiểm họa đang lan rộng nhưhiện nay: các loại khí gây hiệu ứng nhà kính tăng cao; sự nóng lên của trái đất khiến băngtan, nước biển dâng;

Hàng triệu hecta rừng mất đi do mở rộng diện tích sản xuất, khai thác gỗ bừa bãi;

Những khu vực rừng bị tàn phá trên diện rộng…

Nạn cháy rừng

và tầng ôzôn bị phá hủy bởi khí thải từ các hoạt động sản xuất công nghiệp, chất dẻo, cao

su xốp và các sản phẩm ga đã gây hiểm hoạ khôn lường cho tài nguyên

Tất cả những điều đó đã làm năng lượng tự nhiên trong tài nguyên thiên nhiên của chúng

ta bị tiêu hao lãng phí

Như vậy, với các vấn đề nêu trên cho thấy việc sử dụng hợp lý, hiệu quả nănglượng có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với bảo vệ môi trường, bảo tồn nguồn tài nguyêntrong hôm nay là đảm bảo cho thế hệ mai sau có sự phát triển bền vững

Nhận thức được điều này, Việt Nam đã cùng thế giới triển khai Chiến lược pháttriển năng lượng quốc gia đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2050, đặc biệt quan tâm đếnviệc nâng cao hiệu quả sử dụng năng lượng Luật Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệuquả và các văn bản hướng dẫn thi hành đã tạo hành lang pháp lý căn bản cho việc thúcđẩy các giải pháp tiết kiệm năng lượng vì mục tiêu an ninh năng lượng, bảo vệ môi trường

và phát triển bền vững

Trước thách thức về cạn kiệt nguồn năng lượng, vấn đề tiết kiệm năng lượng vừa làviệc cấp thiết vừa là chiến lược an ninh năng lượng quốc gia, đảm bảo cho sự phát triểnbền vững nền kinh tế của quốc gia Vì thế, Đảng và Nhà nước ta đã có nhiều chủ trương vềchiến lược hệ trọng này

Thực hiện chủ trương đó, ngày 14/4/2006, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết

định số 79/QĐ-TTg phê duyệt “Chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả”

Chương trình được triển khai theo hai giai đoạn:

- Giai đoạn I (2006 - 2010)

- Giai đoạn II (2011 - 2015).

Đặc biệt, Luật được Quốc hội thông qua tại kỳ họp thứ 7, Khoá XII có hiệu lực từ1/1/2011, việc tuyên truyền phổ biến, hướng dẫn để từng bước đưa Luật vào cuộc sống làmột trong những trọng tâm của công tác tuyên truyền trong giai đoạn II

Và một trong các nội dung quan trọng của chương trình mục tiêu quốc gia về sửdụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả là đưa các nội dung về giáo dục sử dụng nănglượng tiết kiệm và hiệu quả vào hệ thống giáo dục quốc dân, trong đó một hoạt động trọngtâm là xây dựng nội dung, giáo trình, phương pháp giảng dạy lồng ghép các kiến thức về

sử dung năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào các môn học, phù hợp với từng cấp học từtiểu học đến phổ thông trung học

Thực hiện chủ trương của Chính phủ, Bộ giáo dục và Đào tạo đã xác định việc tíchhợp giáo dục sự dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào các môn học ở các cấp học làmột nhiệm vụ hết sức quan trong và cần thiết

B/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ XÁC ĐỊNH TÊN ĐỀ TÀI

Là một thành viên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là người quản lý một cơ quangiáo dục với những trách nhiệm thực hiện những kế hoạch giáo dục, những đề án củachương trình mục tiêu Quốc gia trong đó có đề án về “Sử dụng năng lượng tiết kiệm vàhiệu quả” theo Quyết định số 79/2006/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ là đưa các nộidung về giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào hệ thống Giáo dục quốcdân thông qua việc giảng dạy lồng ghép các kiến thức về sử dụng năng lượng tiết kiệm vàhiệu quả vào các môn học từ tiểu học đến THPT

Và tôi cũng biết rằng ở nước ta, năm học 2011 -2012 có gần 15.000 trường tiểu họcvới khoảng 7 triệu học sinh tiểu học và trên 360.000 cán bộ, giáo viên, công nhân viên thìviệc đưa các nội dung về giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong trườngtiểu học tức là trang bị cho giáo viên, học sinh những kiến thức tối thiều về năng lượng vàvai trò của năng lượng trong đời sống Đồng nghĩa với việc thực hiện tốt việc tuyên truyền

về giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong cộng đồng làm cho gần 10 %dân số đang độ tuổi đi học hiểu biết về các vấn đề về năng lượng và sử dụng năng lượngnhư thế nào là tiết kiệm, hiệu quả

Trước những yêu cầu cấp thiết trên, với trách nhiệm là người làm công tác giáo dụcchúng tôi đã cùng nhau tìm hiểu để tự trau dồi kiến thức cho bản thân và cùng nhau tíchcực nghiên cứu bài dạy chuyển tải những nội dung về việc sử dụng năng lượng tiết kiệmthông qua những bài học trong chương trình, cũng như những hoạt động thực tiễn trongđời sống Qua thời gian gần gũi gắn bó vận động các em biết tiết kiệm khi sử dụng nănglượng điện, nước, chất đốt, biết tận dụng sức gió, sức nóng mặt trời trong sinh hoạt… biếttiết kiệm khi sử dụng các đồ dùng học tập hàng ngày v v Và từ đó chúng tôi cũng gópnhặt được một số kinh nghiệm, những tích luỹ được rút ra từ thực tiễn giáo dục

Với đề tài “ Giáo dục học sinh biết sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả như thế nào cho nhẹ nhàng và đúng mục tiêu” tôi mong muốn chia sẻ cùng đồng nghiệp

phần nào cách thức giáo dục học sinh sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả thông quadạy lồng ghép tích hợp vào các môn học cũng như các hoạt động giáo dục khác

C/ Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu:

- Mục đích nghiên cứu:

 Tự bổ sung kiến thức cho bản thân trong quá trình nghiên cứu

 Tăng cường giáo dục, tuyên truyền phổ biến thông tin, vận động cộng đồng, nângcao nhận thức, thúc đẩy việc tuyên truyền sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệuquả, bảo vệ môi trường thành hành động

 Thực hiện chủ trương của Chính phủ, Bộ giáo dục và Đào tạo về “Chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả”

- Nhiệm vụ nghiên cứu:

 Tìm những phương pháp giáo dục gọn nhẹ cho học sinh để lĩnh hội kiến thức vàbiết vận dụng vào cuộc sống , tạo thành thói quen trong sinh hoạt hàng ngày

 Vận dụng những giải pháp nhằm góp phần giáo dục học sinh cùng cộng đồng thamgia sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

 Giúp trẻ biết sống có trách nhiệm với môi trường, biết quan tâm đến các nguồnnăng lượng trong tự nhiên Thể hiện ý thức, hiểu biết của mình bằng những hành viphù hợp với lứa tuổi

 Giúp trẻ phát triển tư duy, sống hoà nhập và thân thiện với thiên nhiên, biết khámphá những điều mới mẻ của thế giới xung quanh

- Đối tượng nghiên cứu:

 Chương trình bậc tiểu học và học sinh lứa tuổi tiểu học

CHƯƠNG IINỘI DUNGA/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

1/ Thuận lợi :

- Môi trường giáo dục ở đơn vị tương đối đầy đủ về cơ sở vật chất

- Chương trình giáo dục có nội dung, mục đích giáo dục lồng ghép theo các chủ đề cụ thể.Giáo viên được linh hoạt phương pháp triển khai, chuyển tải nội dung bài học đến học sinhsau cho phù hợp với điểu kiện của nhà trường và đúng mục tiêu bài học

- Đa số học sinh ngoan, tập trung trong giờ học

- Có nhiều gia đình chăm sóc con chu đáo quan tâm đến việc học của con

- Trong chương trình có tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp, tiết sinh hoạt Đội để cho giáoviên và các em sinh hoạt

- Giáo viên là người địa phương Đa số giáo viên đều có kinh nghiệm giảng dạy, chịu đầu

tư nghiên cứu, tận tâm với học sinh

- Cán bộ quản lý: Có tinh thần trách nhiệm, trình độ chuyên môn, có trình độ nghiệp vụ,nhiệt tình công tác, gắn bó với tập thể

2/ Khó khăn:

- Học sinh: Do tâm lý lứa tuổi nên các em hiểu, biết trong một thời điểm nhất định rồi sau

đó lại quên nếu không được theo dõi nhắc nhở

- Nhà trường: Thiếu các phương tiện nghe nhìn để ứng dụng công nghệ thông tin vào bài

giảng

- Gia đình:

- Đa số học sinh là con của công nhân Cha mẹ đi làm từ hai ba giờ sáng đến chiều mới về

ít có thời gian gần gũi các em Phó mặc việc học của con em mình cho nhà trường, ở nhà ít

có điều kiện theo dõi, uốn nắn, nhắc nhở các em

- Do áp lực công việc ngoài xã hội, trong gia đình và mới chỉ quan tâm đến nhu cầu vậtchất ( hoặc chưa đáp ứng đủ về nhu cầu vật chất ), chưa thật sự quan tâm đến nhu cầu về hình thành những thói quen tốt theo những kiến thức các em được học

- Thiếu sự kiểm soát về việc học tập, sinh hoạt

- Thiếu sự gần gũi, tâm tình với các em mà thường rầy la, đánh mắng Thiếu sự khuyênnhủ, chỉ bảo ân cần và bị hạn chế hiểu biết về các biện pháp giáo dục phù hợp

Xã hội:

- Xã hội với nhịp sống vội vã, nhận thức chưa triệt để và đồng bộ để thực hiện tốt việc bảoquản nguồn năng lượng và tiết kiệm năng lượng

B/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

I Tìm hiểu khái niệm về năng lượng, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

1 Khái niệm năng lượng, các loại năng lượng

1.1 Năng lượng là gì ?

- Năng lượng được định nghĩa là năng lực làm vật thể hoạt động.

- Năng lượng là dạng vật chất có khả năng sinh công bao gồm nguồn năng lượng sơ cấp:than, dầu, khí đốt và nguồn năng lượng thứ cấp: nhiệt năng, điện năng được sinh ra thôngqua quá trình chuyển hoá năng lượng

+ Năng lượng sơ cấp: Tạm hiểu là nguồn năng lượng "thô" có sẵn ngoài thiên

nhiên (than, dầu, khí đốt…), muốn sử dụng cần qua một giai đoạn gọi là chuyển hoá nănglượng để trở thành điện năng, nhiệt năng, công năng…

+ Năng lượng thứ cấp: Là những năng lượng được sinh ra trong quá trình chuyển

hoá những năng lượng thô như nêu trên

1.2 Các loại năng lượng được sử dụng trong sản xuất và đời sống

 Phân loại theo nguồn gốc vật chất của năng lượng

- Năng lượng vật chất chuyển hoá toàn phần

Đây là dạng năng lượng mà nhiên liệu sản sinh ra nó không có khả năng tái sinh và

mất đi vĩnh viễn Thành phần chủ yếu của nhóm năng lượng này là các dạng nhiên liệu

hoá thạch (than đá, dầu mỏ, khí tự nhiên) Các loại nhiên liệu này được hình thành thông

qua sự hoá thạch của động, thực vật trong một thời gian rất dài, tính tới hàng triệu năm

- Năng lượng thay thế (hay năng lượng tái tạo)

Năng lượng thay thế là năng lượng thu được từ những nguồn ngoài 3 dạng nhiênliệu hoá thạch đã đề cập ở trên, đó là: năng lượng hạt nhân, năng lượng mặt trời, nănglượng gió, năng lượng địa nhiệt, năng lượng sinh khối, năng lượng nước…

+ Năng lượng hạt nhân

+Năng lượng mặt trời

+ Năng lượng nước

+ Năng lượng sức gió

+ Năng lượng địa nhiệt

+ Năng lượng thuỷ triều

+ Năng lượng sinh khối

 Phân loại theo mức độ ô nhiễm môi trường

- Năng lượng sạch:

Năng lượng sạch là những năng lượng không gây ô nhiễm môi trường Có thể kể ranhững loại năng lượng sạch: năng lượng nguyên tử, năng lượng mặt trời, năng lượng sứcgió, năng lượng thuỷ triều, năng lượng sức nước…

- Năng lượng gây ô nhiễm môi trường:

Năng lượng gây ô nhiễm môi trường là loại năng lượng khi sử dụng sẽ có những tácđộng xấu đối với môi trường: các dạng năng lượng hoá thạch, năng lượng lòng đất

2 Vai trò của năng lượng ; việc sử dụng năng lượng và vấn đề môi trường; xu hướng sử dụng năng lượng.

2.1/ Vai trò của năng lượng

- Đảm bảo các hoạt động cho sinh hoạt, sản xuất, hoạt động dịch vụ

- Năng lượng cần cho sự sống của con người

- Năng lượng là thành tố không thể thiếu trong hoạt động sản xuất

2.2/ Tình hình khai thác năng lượng và ảnh hưởng đối với môi trường

- Sự cạn kiệt các nguồn tài nguyên năng lượng do sự khai thác không hợp lí: cạn kiệtcác nguồn tài nguyên năng lượng hoá thạch, gỗ, củi…

- Sự ô nhiễm môi trường do khí thải của việc sử dụng một số loại năng lượng có thểgây ô nhiễm

- Sự biến đổi khí hậu, biến đổi môi trường

2.3/ Xu hướng sử dụng nguồn tài nguyên năng lượng hiện nay:

Đẩy mạnh việc sử dụng các nguồn năng lượng thay thế, đặc biệt là những nănglượng sạch đối với môi trường

2.4/ Năng lượng có ở đâu? Năng lượng có ở khắp nơi, biến đổi từ dạng này sang dạngkhác khi có bất kỳ một sự kiện nào xảy ra

3/ Khái niệm sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả:

- Sử dụng tiết kiệm: Sử dụng hợp lí, giảm hao phí năng lượng trong quá trình sử dụng.

- Sử dụng hiệu quả: Đảm bảo thực hiện được các hoạt động cần thiết với mức tiêu phí

năng lượng thấp nhất

- Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả là sử dụng năng lượng một cách hợp lí,

nhằm giảm mức tiêu thụ năng lượng, giảm chi phí năng lượng cho hoạt động mà vẫn đảmbảo nhu cầu năng lượng cần thiết cho các quá trình sản xuất, dịch vụ và sinh hoạt

4/ Sự cần thiết phải sử dụng tiết kiệm và hiệu quả nguồn năng lượng

Do nguồn năng lượng truyền thống (năng lượng hoá thạch) ngày càng cạn kiệt

Do ảnh hưởng tiêu cực đối với môi trường của việc sử dụng các nguồn năng lượng phục

vụ đời sống con người

II Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong trường tiểu học

1 Thế nào là giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả.

Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả là một quá trình (thông qua các hoạtđộng giáo dục) hình thành, phát triển ở người học sự hiểu biết, kĩ năng, giá trị và quan tâmtới những vấn đề về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

2 Mục đích của giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong trường tiểu học:

- Trang bị cho các em kiến thức tối thiểu về năng lượng và vai trò của năng lượng

trong đời sống

- Cho các em thấy được sự cạn kiệt của nguồn tài nguyên hóa thạch trên toàn cầu,trách nhiệm xây dựng và bảo vệ môi trường của con người để giảm họa thiên tai, ý thứcđược tầm quan trọng của việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, do đó từng ngườiphải sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

- Trang bị cho các em kiến thức khoa học về những biện pháp thông thường để sửdụng một cách tiết kiệm các nguồn năng lượng hiện có, từ đó các em có thể tuyên truyền,giải thích, phổ biến cho người khác về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả đồng thờibản thân học sinh gương mẫu thực hiện sử dụng tiết kiệm và hiệu quả năng lượng (điện,nước,…) trong gia đình và nơi công cộng

3 Mục tiêu giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả ở trường tiểu học

+ Biết quý trọng, có ý thức sử dụng tiết kiệm năng lượng

+ Có thái độ thân thiện với môi trường sống

- Về kĩ năng- hành vi:

+ Tham gia các hoạt động chống lãng phí, tiết kiệm năng lượng

+ Biết thực hiện các hành động sử dụng đúng cách nguồn năng lượng và tiết kiệm nănglượng

III/ Nội dung giáo dục dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả ở trường tiểuhọc

- Nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả được tích hợp trong cácmôn học, hoạt động giáo dục với kiến thức, phương pháp, hình thức phù hợp với nhậnthức của học sinh tiểu học:

+ Khái niệm năng lượng, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

+ Ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

+ Kĩ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong cuộc sống

+ Hình thành, phát triển hành vi

IV/ Hình thức, phương pháp đưa nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào trường tiểu học

1 Hình thức tích hợp

- Có 3 mức độ tích hợp với nội dung bài học:

+ Toàn phần: Khi mục tiêu, nội dung của bài học phù hợp hoàn toàn với mục tiêu,

nội dung của giáo dục

+ Bộ phận: Khi chỉ có một bộ phận bài học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo

dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

+ Liên hệ: Khi mục tiêu, nội dung của bài có điều kiện liên hệ một cách phù hợp

với nội dung giáo

Ngoài ra để giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong nhà trườngtiểu học, cần tăng cường vào các hoạt động ngoài giờ lên lớp dưới các hình thức như sinhhoạt nhóm, tổ chức trò chơi, xử lý tình huống …

2 Phương pháp tích hợp dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

- Đưa giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trở thành một nội dung của hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp:

+ Lồng ghép vào các hoạt động văn nghệ, câu lạc bộ, sinh hoạt tập thể …trong nhàtrường

+ Tham quan thực tế các cơ sở sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả

- Xây dựng trường học sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

+ Thực hiện Chương trình giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả + Giáo viên và học sinh có ý thức, hành vi sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệuquả

+ Sử dụng các thiết bị tiết kiệm năng lượng